2013- 5- 13
|
#63
|
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: اسئله اختبار اعداد برامج تربويه للمعاقين سمعياً ( لنتساعد في حلها )
صباح الخير
تم الانتهاء من الحل ان اصبت فمن الله وان اخطأت فمن نفسي والشيطان
----------
1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفهوتحديد
ا- نقاطالقوه ونقاط الضعف فاداءالتلميذ
ب- مهارات التواصل لدىالتلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقاتالمتعدده
د-انواعالتعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ
2- يعتمد التعرف على السلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصمعلى
ا- مقدارالنمو المعرفي لدى الاطفالالصم
ب-معرفهالخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديه بينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويهالفردي
د-معرفهالمشكلات السلوكيه الشائعه لدى الاطفالالصم
3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليهمشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيص والتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج
4-من الاخطاء الشائعه في كتاباتالصم
ا- كتابه الجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابهالهمزات ووضع نقاط الحروف
ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات
5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدىالصم
أ- معرفه مترادفات الكلمات
ب- تكرار نطقالكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلماتالمطبوعه
د-الاستماع الجيدللاخرين
6- من الكفايات المهنيهالواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفاياتاعداد وتنفيذ الخطه التربويه الفرديه
ب-مناقشه القضايا التلربويه
ج-سلامه الصوت والنطق
د- حسن المظهر واللياقه
7-من السمات الشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ- تطوير روح الاستقلاليه لدى تلاميذه
ب- تبادلالافكار مع زملاء العمل
ج-القدره علىتقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحليبالصبر والبشاشه والتسامح والثبات الانفعالي
8ا- يعاني والدي الاطفالالصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم
-لانهم يتركون ذلك الدوروتقوم به المدرسه
ب-لانه لا يوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل
ج- لعدم اهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل
د- لان 90% من الاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع
9-من اهم فوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفالالصم
ب-فرصه كي يلعب الاطفال الصم سويا
ج-تحقيق قدر من التوافق الاجتماعي
د-تحسين مهارات التوصلبين الاطفال وتبادل الخبرات
10- من الضروري ان يكملالوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم
ا-لان بيئه المنزل اقلقيودا من بيئه المركز
ب-لان بيئه المنزل تستثرالمبادره بالتواصل لدى الطفل
ج-لان الافراد في المركزغير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء
11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدور المرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلام الوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفالوسلوكهم
ج-التمتع بالئكاء الوجداني
د-التمكن من العمل المهنيالتدريسي
12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمجبسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارسالعاديه
ب-توافر المعلمين في مدارسالعزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمط الاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارس العزل
13-بعض الاتجاهات ايدتفكره الدمج لانها
ا-توفر الكثير من النفقاتوالمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحو المعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيه النفسيه
د-تؤيد حق المعوق فيالتعليم
14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقه السمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديين بالضبط
ب-هو منهاج العاديين معتحويله الى لغه الاشاره
ج-هو منهاج العاديين معاعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهارات التلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذ الصم
15-من عيوب طريقه قراءالشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ علىالشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها
16- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهاراتالاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دونحدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل
17-من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلالالاختبارات القبليه والبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطهالعلاج للطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتي
د-المساعده في عمليات الفرز والتشخيص
18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فترهزمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيهمحدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه
د- تتحقق في مواقفتدريسيه مصغره
19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عامدراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها فيعدد من الدروس
د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد
20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفال
ا-من 3-6 سنوات
ب-من 3-5سنوات
ج-من 2-5 سنوات
د- من 3-4 سنوات
21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغهوالتواصل
ا-بعد مرور سنتين من عمرالطفل
ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص
22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغهالاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكلايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم
23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائلالتواصل
ج-عدم فهم محنوى ارساله
د-تلقي الرساله منالمرسل
24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم منخلالها
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبالالصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صورهرموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي
25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق
26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريبالسمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه
27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاءالاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عنالتواصل الكلي
28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذاتلدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي
29- لتسهيل عمليه التحصيلالدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختباراتوالتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدماتالنفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه
30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءهالشفاه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع
31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقينسمعيا
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميهللفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبراتالتجريديه
د-اغفال دور الوسئلالتعليميه
32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقهالسمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمينمع الاطفال الصم
33-مفهوم التواصل يعني
ا-ارسال واستقبال الافكاروالاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد علىالتكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسالالمعلومات
34-يساعد التواصل الجيد على
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بينالافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بينالافراد
35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الىتحقيق
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليهوالتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهدافالتعبيريه
د-تفعيل دور المعيناتالسمعيه
36-من اهم اهداف برنامج وايناستابروكس
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساباللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعدزراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي
37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل فيالدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم
38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25ديسبيل
39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمسوالبصر
ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذبالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ
40- من الانشطه المحببهللصم الانشطه الفنيه التشكيليه
ا-لانها تزيل المللوالضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمليدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازرالحركي
41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدوانيوابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز فيالمباريات
د- التسليه بكره القدم
42-الطريقه الشفويه فيالتواصل مع الصم تشمل
ا-الهجاءالاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه
43-من مهارات التدريبالسمعي
ا-الوعي الصوتي وتمييزالاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءهالسفاه
د-تنميه المهاراتالاستقباليه
44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقينسمعيا
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيراتالوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوبالنطق
45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنىالتعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنينالاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي
46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمطواحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفالالمعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقينسمعيا
47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتينمعا
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثمتعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعيثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثمالقراءه والكتابه
48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمعالناجح
ا-على شموليه محتوىالبرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقينسمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديهبين افراد الفئه المستهدفه
49-الدمج العشوائي بلاتخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقينسمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعياوالعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام
50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيابسبب
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائصالمعرفيه
د-بسبب محدوديه استماعالاصوات
51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقينسمعيا
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل معافراد الاسره حول مشكلت الطفل
ج-القدره على قياس وتقييمالحاله السمعيه للطفل
د-القدره على اعدادوتنفيذ الخطه التعليميه
52-توفر مراكز التربيهالنهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي
ا-لان الطفل يقضي معظماليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء مناليوم في المنزل وجزء في المركز
53-من الافضل في عمليهدمج المعاقين سمعيا
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالاتالبسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطهةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديدهجدا
54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهمالمفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليهالتذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها
55-التدريب السمعي يهدف الى
ا-الافاده من القدراتالسمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاءالاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصلبالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات
56-من العوامل التي تؤثرفي النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنواتالحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشارالمدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي
57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسباحتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهاراتالتواصل
ج-تقلل من استخدام التواصلاليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي
58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماعالاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزهالنطق
د-التقليد والمحاكاه
59-من اكثر العوامل التيتؤثر على قراءه الشفاه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكروالتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدانالسمعي
60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقينسمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفالفي فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكينالتلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكرهافضل من التربيه في مراحل متاخره
61-يشير مصطلح البدائلالتربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامجالتعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريقالتقييم
62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكنعيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الىالمركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد
63-م اهم مزايا الدمجالتربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيرهتفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندماج والتواصل بينالمعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواهالتعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيارهذا السؤال بديت اشك ان فقرة د جميع ماسبق صحيح لان اغلب الاجابات تشكك
64- من مزايا السماعه معالنظاره
ا-ارتباطها باستعمالالنظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخصالثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم
65- الطريقه التحليليه فيقراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتيالمتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتيالمتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقينسمعيا
د-سرعه التحدث
66-عند التدريب الروتينيعلى قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف فيالهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوففقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطقاسماء والاشياء اليوميه
67-التدريب الجماعي علىقراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلونبالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبيرالايمائي
68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطعالتواصل
ج-استمرار التواصل بينالافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل
69-في رايك يزداد تواصلالاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيمابينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم معالعاديين
70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصلعندما
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهمالاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمطواصل موحد
بالتوفيق للجميع واعلى الدرجات يارب
عموما اللي عنده رقم الدكتور ياليت يكتبه لنا عشان نتصل نتاكد من بعض الاسئلة اللي مشككين فيها
فيه 3 او 4 اسئلة مالقيت له اجوبه اذا احد عنده الجواب ومتاكد ياليت يحطه
انا خلااااص دايخه يمدحوووون النوم بما ان الاختبار فترة ثانيه يمديكم تاخذون بريك وارجع لكم بكرا قبل الاختبار 
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة دقة خفوقي ; 2013- 5- 13 الساعة 02:02 AM
|
|
|
|