|
رد: ﬗ▁▂▃▅▆▇★☀二【«:هنا كل ما يخص مادة تصميم وتطوير الدروس قبل الاختبار :»】二☀★▇▆▅▃▂▁ﬗ
ام زيزفون اتوقع الاجابه كل سبق
شوفي هنا
يتطلب التقويم الأصيل وفقًا لنظرية الذكاءات المتعددة توثيق نواتج التلميذ وتوثق أدائه بأدوات وأساليب متنوعة وليس شرطًا أن يستخدم المعلم كل هذه الأساليب في آن واحد ومنها:- o سجلات النوادر: وهو سجل يوميات يخصص لكل تلميذ وتوضح فيه أهم إنجازاته.<<<<<<هذا ملف الانجاز
- o عينات العمل: ملف يضم عينات من عمل التلميذ في كل المجالات.
- o شرائط التسجيل السمعي: يسجل عليها التلميذ أهم ذكرياته أو أغانيه وأشعاره.
- o شرائط الفيديو: لتسجيل قدرات التلميذ في جميع المجالات.
- o الصور الفوتوغرافية: وذلك لتوثيق أعمال التلميذ التي يصعب الاحتفاظ بها.
- o دفتر يوميات التلميذ: يسجل فيه التلميذ خبراته بما في ذلك مواد ورسومات بيانية.
- o لوحات يحتفظ بها التلميذ: كأن يسجل التلميذ أهم إنجازاته في شكل لوحات بيانية وغيرها.
- o مقابلات التلميذ: حيث يلتقي المعلم بالتلميذ ويناقشه ليتعرف ميوله وأهدافه .
- o خريطة حجرة الدراسة: ويوضح أنماط الحركة والنشاط للتلميذ والتفاعل داخل الحجرة.
- o بورتفوليو الذكاءات المتعددة: من المهم أن يعد المعلمون ملفاً لكل طالب" بورتفوليو" يوضح مدى تقدمه خلال الدراسـة، ويوضح نقاط قوته ونقاط ضعفه، ويساعده على تأمل عمله ويُعلم الوالدين والإداريين والمدرسين الآخرين بتقدم تعلم التلميذ.
- o سجلات الرزنامة: حيث يحتفظ التلاميذ بسجلات لأنشطتهم خلال اليوم بتسجيلهم على رزنامة شهرية وتجمع نهاية كل شهر.
التقويم
يمكن الاستفادة من نظرية الذكاءات المتعددة في عملية التقويم لتراعي الفروق الفردية وذلك باستخدام أساليب تقويم تقيس الذكاء اللغوي، الذكاء المنطقي الرياضياتي، الذكاء المكاني، الذكاء الجسمي الحركي الذكاء الموسيقي، الذكاء الاجتماعي، الذكاء الشخصي وبهذا الطريقة تراعي الأهداف الفروق الفردية بين الطلاب
|