المحاضره الثانيه

س1/ هناك مفاهيم رياضية أساسية تسبق وتمهد لمفهوم العد والعدد ، ويطلق عليها مفاهيم:
- ما قبل العدد
- رسم العدد
- تعلم العدد
- كتابه العدد
- اساسيات العدد

.................................................. ........
س2/ هو القدرة على تجميع الاشياء التي لها نفس الخصائص:
- التصنيف
- المقارنه
- التنميط
- العلاقات المكانيه
- العلاقات الزمانيه
.................................................. ...
س3/ من المفاهيم المنطقية والرياضية لدى الأطفال التصنيف البسيط وهو يعني تصنيف الاشياء حسب:
- خاصيه واحده مشتركه
- اكثر من خاصيه
- التناظر الاحادي
- المقارنه
- لايوجد اجابه
.................................................. ...
س4/( أطول من ، الأطول ، الأقصر ، يساوي ) هي تحديد :
- مدى توفر خاصية معية بين شيئين
- العلاقة الزمانية والترتيب الزمني الذي يحدث في الأشياء
- العلاقات المكانية بين الاشياء
- تصنيف عشوائي لا يعتمد على الخواص المشتركة
- جميع ماذكر خطأ
.................................................. ......
س5/ تتكون القدرة على التصنيف ولكن تعتمد على المحاولة والخطأ في الطفل من عمر:
- (2- 5)
- (5 – 7)
- ( 7- 9)
- ( 9- 12)
- لايوجد اجابه
.................................................. .
س6/ تصنيف عشوائي لا يعتمد على الخواص المشتركة :
- (2- 5)
- (5 – 7)
- ( 7- 9)
- ( 9- 12)
- لايوجد اجابه
...............................................
س7/ يتكون لدى الطفل مفهوم التصنيف ويصبح قادر على تحديد الخواص المشتركة بين الأشياء ويصنفها حسب هذه الخواص .
- (2- 5)
- (5 – 7)
- ( 7- 9)
- ( 9- 12)
- لايوجد اجابه
..............................................
س8/ هي جزء مهم في عملية التعلم لدى الأطفال لأنه يرتبط بتكون مفهوم مجموعات وعلاقاتها ومفهوم الإنتماء
- التعميم
- التصنيف
- المفاهيم الهندسيه
- العلاقات التبولوجية
- جميع ماذكر صحيح
.............................................


المحاضره الثالثه

س1/من اسباب حدوث الاخطاء لدى التلاميذ :
- البيئه
- الاسره
- المدرسه
- المجتمع
- المعلم والتلميذ
.........................................
س2/ يمكن أن يكون لدى التلميذ ضعف في الاستيعاب الحل هو:
- تشخيص حالة التلميذ وتحديد سبب الضعف
- إعطاء التلاميذ الفرصة والوقت الكافي لكي يتدربوا على المهارات الرياضية
- تقريب المفاهيم الرياضية عن طريق الوسائل المحسوية داخل الصف وخارجه
- إعطاء حصص إضافية للتدريب .
- جميع ماذكر صحيح
.........................................
س3/ ربط المفاهيم الرياضية بالمهارات المصاحبة لها حل لمشكله حدوث الاخطاء لدى الطالب المرتبطه بـ:
- الملعم
- التلميذ
- الماده الدراسيه
- المجتمع
- لايوجد اجابه
..............................................

المحاضره الرابعه
س1/ اساس يبنى عليه العديد من مفاهيم الرياضيات:
- العدد
- الاشكال
- التلميذ
- الدرس
- الانماط
...........................................
س2/ العدد مفهوم يعكس فكرة:
- منطقيه
- شامله
- مجرده
- محسوسه
- مرتبه
..................................................
س3/ يتم التوصل إلى مفهوم الأعداد من 1 إلى 5 عن طريق:
- المزاوجة بين المجموعات المتسواية .
- الزياده في المجموعات لكي تتساوى
- المساواه بين الاعداد المختلفه
- الجمع بين الاعداد الصغيره فقط
- لاتوجد اجابه
.................................................. .
س4/ العد هو تعيين عناصر المجموعة ونحددها من خلال تعلم:
- ارقام الاعداد
- اسماء الاعداد
- اشكال الاعداد
- رسم الاعداد
- لايوجد اجابه
.................................................. ...
س5/ اثنان , ثلاثه , اربعه ... هي:
- عد للاعداد
- شكل للاعداد
- رسم للاعداد
- تحديد للاعداد
- جميع ماذكر صحيح
.............................................
س6/ 1,2,3,4,5....هي :
- اعداد
- عد
- حساب
- نمط
- لاشي مما سبق
............................................

س7/ في هذه المرحلة لا يدرك الطفل إن عدد عناصر المجموعة يبقى كما هو مهما حدث من تغيير في تنظيم العناصر وترتيبها
- مرحلة عدم الفهم لثبات العدد
- مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد
- مرحلة تكافؤ المجموعات
- مرحلة معكوسية التفكير
- مرحلة التناظر الأحادي
................................................
س8/ مراحل تعلم العدد لدى الأطفال :
- مرحلة عدم الفهم لثبات العدد
- مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد
- مرحلة تكافؤ المجموعات
- مرحلة معكوسية التفكير
- جميع ماذكر صحيح
..............................................
س9/ مراحل تعلم العد :
- مرحلة الترديد
- مرحلة التناظر الأحادي
- مرحلة ثبات العدد
- جميع ماذكر صحيح
..........................................
س10/ لا يدرك الطفل إن عدد عناصر المجموعة يبقى كما هو ، مهما حدث من تغيير في تنظيم العناصر وترتيبها هذا طفل عمره :
- دون الخامسه
- 5 – 6 سنوات
- 4 – 5 سنوات .
- 5 –7 سنوات
- في سن السابعه
..................................................
س11/ في هذه المرحلة لم يصل الطفل بعد إلى الفهم الكامل لمفهوم ثبات العدد:
- مرحلة عدم الفهم لثبات العدد
- مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد
- مرحلة تكافؤ المجموعات
- مرحلة معكوسية التفكير
- مرحلة التناظر الأحادي
................................................
س12/ عندما يرى الطفل المجموعتين التاليتين (**** ), (** * *) ويعتقد ان المجموعه الثانيه بها عناصر اكثر هذا طفل في مرحله :
- مرحلة عدم الفهم لثبات العدد
- مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد
- مرحلة تكافؤ المجموعات
- مرحلة معكوسية التفكير
- مرحلة التناظر الأحادي
............................................
س13/ المجموعات المتكافئة عددياً هي المجموعات:
- لها نفس العدد
- نفس الشكل
- نفس التنسيق
- نفس الترتيب
- متساويه في الحجم
..............................................
س14/ يربط الطفل بين كل عنصر من المجموعة الأولى بعنصر من المجموعة الثانية ليصل إلى مفهوم:
- المجموعات المتوازيه
- المجموعات المتكافئه
- المجموعات المناسبه
- المجموعات المتجاوره
- المجموعات المتباينه
........................................
س15/في هذه المرحله يتطور تفكير الطفل ليدرك إن المجموعات المتكافئة تبقى متكافئة ، مهما حدث من تغيير في ترتيب العناصر:
- مرحلة عدم الفهم لثبات العدد
- مرحلة الفهم الجزئي لثبات العدد
- مرحلة تكافؤ المجموعات
- مرحلة معكوسية التفكير
- مرحلة التناظر الأحادي
.................................................. ..
س16/ يمكن القول أن الطفل قد نمت لديه معكوسية التفكير عندما :
- يدرك ان المجموعتان متكافئتان
- يدرك ان المجموعتان متكاملتان
- يدرك العد العكسي
- يدرك الفهم الجزئي لثبات العدد
- لاتوجد اجايه
..................................................
س17/ يمر الطفل بعده مراحل حتى يتوصل إلى عملية العد الصحيحة للأعداد . وعدد هذه المراحل:
- 5مراحل
- 3مراحل
- 4مراحل
- مرحلتان
- 6مراحل
.................................................. .....
س18/ الطفل في هذه المرحله غير قادر على العد الصحيح ، ولكنه يعتمد على التخمين ويتعلم العد صماً من دون فهم حقيقي للعد:
- مرحله الترديد
- مرحله التناظر الاحادي
- مرحله ثبات العدد
- مرحله عدم الفهم لثبات العدد
- لاتوجد اجابه
.................................................
س19/ اعمال الأطفال في مرحله الترديد:
- دون الخامسه
- 4 – 5 سنوات
- 5- 7 سنوات
- 7- 9 سنوات
- 3- 6 سنوات
..................................................
س20/ وفي هذه المرحلة يقابل الطفل بين أسماء الأعداد ( واحد، اثنان ، ثلاثة ..):
- مرحله الترديد
- مرحله التناظر الاحادي
- مرحله ثبات العدد
- مرحله عدم الفهم لثبات العدد
- لاتوجد اجابه
..................................................
س21/ تتراوح أعمار الأطفال في مرحله التناظر الاحادي:
- دون الخامسه
- 4 – 5 سنوات
- 5- 7 سنوات
- 7- 9 سنوات
- 3- 6 سنوات
.................................................. ..
س22/ في هذه المرحلة يدرك الطفل أن عدد عناصر المجموعة لا يتغير عند تغيير ترتيبها:
- مرحله الترديد
- مرحله التناظر الاحادي
- مرحله ثبات العدد
- مرحله عدم الفهم لثبات العدد
- لاتوجد اجابه
..................................................
س23/ في هذه المرحلة يفكر بطريقة منطقية . ويدرك أن العدد الذي يمثل عناصر المجموعة هو خاصية للمجموعة:
- مرحله الترديد
- مرحله التناظر الاحادي
- مرحله ثبات العدد
- مرحله عدم الفهم لثبات العدد
- لاتوجد اجابه
...............................................
س24/عمر الطفل في مرحله ثبات العدد :
- 4 – 5 سنوات
- 5- 7 سنوات
- 7- 9 سنوات
- 3- 6 سنوات
- 7 سنوات
.........................................
س25/يمر تدريس مفاهيم الأعداد بعدة مراحل منها:
- المرحله الحسيه
- المرحله الشبه حسيه
- المرحله المجرده
- جميع ماذكر صحيح
.................................................
س26/ مرحله تتضمن صور و رسومات لتمثيل الاعداد . كرسم سيارتان لمتثيل العدد اثنان :.
- المرحله الحسيه
- المرحله الشبه حسيه
- المرحله المجرده
- جميع ماذكر صحيح
.................................................. ..
س27/مرحله تتضمن كتابة العدد و رمزه .
- المرحله الحسيه
- المرحله الشبه حسيه
- المرحله المجرده
- جميع ماذكر صحيح
.................................................. ....
س28/ يمكن أن يدرس مفهوم العدد (2) في عده مراحل :
- 4مراحل
- 6مراحل
- 3مراحل
- مرحله
.................................................. ................
س29/ يعرض المعلم نماذج لمجموعات جزئية ثنائية مأخوذة من مجموعات كلية .هنا تعلم مفهوم :
- العدد (2)
- العد
- التجزيئ
- التعلم
.................................................. .
س30/ تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريق زيادة عنصر واحد إلى آخر عدد سابق تعلمه
- مفهوم الاعداد من (6 – 9)
- مفهوم العدد (6)
- مفهوم العدد (9)
- مفهوم العدد (1)
- مفهوم +1
.................................................. ........
س31/ تعرض مجموعات ثلاثية ، رباعية ، خماسية متكافئة . ثم تستخدم فكرة المقابلة ( المزاوجة ) بين عناصر كل المجموعتين المتكافئتين:
- مفهوم الاعداد (3) (4) (5)
- مفهوم الاعداد (3+4+5)
- مفهوم الاعداد المتزاوجه
- مفهوم العد
.................................................. ..

س32/ عدد يجب أن يتم تقديمه بعد أن يدرك الطفل مفاهيم الاعداد الأخرى ويمثل تجريدا كبيرا للطفل :
- العدد ذو العشر خانات
- العدد السالب
- العدد الكسري
- الصفر
- لاشي مما سبق