س47: في الأهداف السلوكية هناك مستويان لإتقان السلوك من بينها:
أ- مستوى الإتقان المجازي ب- مستوى الإتقان المطلق
ج- مستوى الإتقان المستقبلي د- مستوى الإتقان الثنائي
س48:يعتبر المثال التالي ( إن يتعرف الطالب بشكل صحيح على 80% من أجزاء ألزهره ) مثال:
أ- لمعيار الأداء من خلال (النسبة المئوية)
ب- لمعيار الأداء من خلال (لقدرات المحددة لكمال المهمة)
ج- لمعيار الأداء من خلال ( الحد الأدنى لهذه الاستجابات المناسبة )
د- جميع الإجابات صحيحة
س49: يقصد بالمعايير الوصفية في الأهداف السلوكية:
أ- تحديد عدد من المحاولات التي عندها يتمكن التلميذ من إتقان المهارة
ب- قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك
ج- إعطاء نوعا من الوصف لطريقة أداء التلميذ للسلوك أكثر من الاعتماد على قدر معين من الإتقان
د- جميع الإجابات صحيحة
س50: يجب أن تتم عملية صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة من بينها:
أ- إن تكون الأهداف ذات صلة بالمجتمع
ب- أن تكون الأهداف التعليمية المكتوبة بحيث تمثل جميع المواد الموجودة في محتوى البرنامج التعليمي
ج- إن لا تكون الأهداف التعليمية من حيث الصياغة غامضة أو متلبسة
د- جميع ما ذكر صحيح
س51: يقصد (بالحد الأدنى لعدد الاستجابات المناسبة ) في معايير الأداء ؟
أ- إجابة التلميذ على نسبة من البنود المقدمة بشكل صحيح
ب- قياس الأداء من خلال عدد مرات حدوث السلوك أثناء فترة زمنية محددة
ج- تحديد عدد من المحاولات التي تمكن التلميذ من إتقان المهارة أو السلوك
د- لا توجد إجابة صحيحة
س52: ليتمكن المعلم من تجزئة الهدف التعليمي بطريقة متسلسلة يجب اتباع عدد من الخطوات من اهمها ؟
أ- تحديد الهدف التعليمي الذي يتمثل فية المهارات الخاصة المراد تحقيقها
ب- مراجعة المصادر التعليمية المتوفرة
ج- تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة د- جميع ما ذكر صحيح
س53: يقصد ( بالمعيار المركب ) في الأهداف السلوكية ؟
أ- استخدام أكثر من معيار لقياس السلوك المتوقع في آن واحد
ب- صياغة الأهداف التعليمية وفق مواصفات وشروط معينة
ج- وضع أهداف ذات صلة بالمجتمع د- جميع ما ذكر صحيح
س54: في خطوات تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة يقوم المعلم بتجزئة الهدف إلى عدد من الوحدات السلوكية الصغيرة وذلك من خلال ؟
أ- الاستعانة بالمصادر التعليمية المتخصصة والتي تتوافر فيها بعض المهارات المحللة
ب- ملاحظة التلميذ
ج- القيام بإجراء الهدف التعليمي عمليا بنفسه أو مشاهدة من يقوم بأدائه ثم تسجيل الخطوات التي يراها مهمة د- جميع ما ذكر صحيح
س55: في إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي خطوة يطلق عليها (تمثيل المعلومات بيانيا ) ويقصد بها ؟
أ- إن تعكس الأسئلة ما يتضمنه محتوى المنهج من موضوعات بدرجة كبيرة
ب- تحديد الأهداف التي حققها التلميذ
ج- تمثيل البيانات بطريقة تساعد المعلم في اتخاذ القرارات
د- جميع ما ذكر صحيح
س56: غالبا ما يتم إعداد واستخدام أسلوب التقييم المبني على المنهج المدرسي من خلال عدد من الخطوات من أهمها ؟
أ- تحليل أهداف المنهج ومقاصده ب- إعداد الأسئلة التي تغطي أهداف المنهج
ج- الفحص المتكرر د- جميع ما ذكر صحيح
س57: في مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى يتم تتبع تقدم التلميذ بصفة عامة في ؟
أ- كل مجال مهاري بعد التقييم المبدئي ب- مجال محدد بعد التقييم الأوسط
ج- مجال محدد بعد التقييم النهائي د- لا توجد إجابة صحيحة
س58: تهدف الإجراءات التقيمية الخاصة بمرحلة تقييم الأهداف السنوية والقصيرة للتحقق من الأتي ؟
أ- إن الأهداف السنوية أو الأهداف التعليمية قصيرة المدى تحتاج إلى مراجعة
ب- هل الخدمات تحتاج إلى تعديل وتغيير
ج- هل التلميذ يستفيد من وجوده في بيئة الدمج التربوي ( البيئة الأقل عزل )
د- جميع ما ذكر صحيح
س59: تعتبر مرحلة تقييم الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى ؟
أ- المرحلة الأولى من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي
ب- المرحلة المتوسطة من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي
ج- المرحلة النهائية من مراحل إعداد البرنامج التربوي الفردي
د- لا توجد إجابة صحيحة
س60: يعرف التقييم المبني على أساس المنهج المدرسي بأنه ؟
أ- ممارسة الحصول المباشر والمتكرر على قياسات لأداء التلميذ في سلسة من الأهداف المنظمة تتابعينا والمشتقة من المنهج الدراسي
ب- إن تكون إجراءات التقييم مرتبطة بمحتوى المادة
ج- التقييم المعتد على عينة محددة من الأسئلة
د- جميع ما ذكر صحيح
س43: يقصد ( بمستوى الإتقان النسبي) في الأهداف التعليمية:
أ- المحك المرجعي الذي نحكم به على الأداء كل تلميذ في مقابل درجه تعلمه للمادة المراد تعلمها مقارنه بالتلاميذ الآخرين
تعب حبيبتي تذكريها زين