|
اقتراح: درجات المشاركة 50 درجة بحسب اللائحة!
السلام عليكم
مساكم الله بالخير
أقترح توحيد الصوت لمطالبة الجامعة بالتالي:
1- أن يبقى عدد اسئلة الاختبار 50 سؤالاً بواقع درجة واحدة لكل سؤال
2- أن تكون درجات المشاركة 50 درجة مقسمة على النحو التالي:
أـ المحاضرات المسجلة:
14 محاضرة مسجلة كل محاضرة بدرجة واحدة = 14 درجة
ملاحظة: مشاهدة المحاضرة التمهيدية + تنزيل المحتوى = تكميل في حال نقصت بعض الدرجات بالخطأ
ب- المحاضرات المباشرة:
3 محاضرات مباشرة كل محاضرة بدرجتين = 6 درجات
المجموع = 20 درجة
ج ـ الواجبات:
60 سؤال كل سؤال بنصف درجة = 30 درجة
دـ إلغاء المناقشات
3- فتح أيقونة درجات المشاركة طوال الترم.
تبرير الطرح:
أولاً: لائحة التعليم عن بعد (في المرفقات) في مادتها الثانية عشرة (الضابط رقم 3) تقول:
أن يحتسب للاختبار النهائي لكل مقرر تعليم عن بعد نسبة لا تقل عن 50% ولا تزيد عن 70% من الدرجة الكلية للمقرر.
هذا يعني أن هذا الطلب ليس منطقي وحسب بل ونظامي ويجوز للجامعة أن تقوم به، بل يفترض أن تقوم به، فهي تعاملنا بالحد الأعلى المسموح والمفترض أن تعاملنا بالحد الأدنى، فكلما اقتربنا من الحد الأعلى كلما اقتربنا من نظام الانتساب وكلما اقتربنا من الحد الأدنى كلما اقتربنا من نظام الانتظام، وأنا أرى أن البرنامج الذي نمضي عليه وهو التعليم عن بعد والتفاعل هو بالفعل بين الانتساب وبين الانتظام ولهذا كان يفترض أن تلزم اللائحة كل الجامعات بنظام 50% من الدرجات في الاختبار، و 50% أعمال فصلية.
ثانيا: المحاضرات المباشرة والمحاضرات المسجلة: من المعلوم أن المحاضرات المباشرة وهي 3 محاضرات يرصد لها 5 درجات، والمحاضرات المسجلة وهي 15 محاضرة (بما فيها التمهيدية) يرصد لها 5 درجات، أي أن حضور المقرر كامل ومتابعته وفهمه لا يرصد له سوى 5 درجات فقط لا غير، بينما حل 10 اسئلة للواجب يرصد لها 10 درجات، وهذا غير منطقي، بل إن العكس تماما هو الصحيح، فيفترض أن ترصد لكل محاضرة مسجلة درجة واحدة على الأقل، فيما ترصد لكل محاضرة مباشرة درجتين، هكذا أقرب للإنصاف بناء على تعب الطالب في كل منهما.
ثالثا: لا ننكر أن 10 درجات لعشرة أسئلة في الواجب (مع المحاولات المتعددة المسموح بها) هي ميزة لصالح الطالب تشكر عليها الجامعة، لكن الحقيقة أن زيادة اسئلة الواجبات وكثرتها بحيث تصبح 60 سؤالا على كل سؤال نصف درجة، سيجعل لب المقرر مرصود أمامنا، أي أنه يساعدنا أكثر في فهم المقرر، يساعدنا في رصد محاور المقرر، (زبدة المقرر) ، وبدون شك ستكون هذه الستين سؤالا مفيدة جداً لفهم المادة، وبالتالي مفيداً أيضا في الاختبار.
رابعاً: نظام المناقشات غير مجدي، غير مجدى في فهم المقرر، وغير مجدي في الاختبار، ولا طائل منه، ولكن لو رأى الطلاب أن تبقى المناقشات، أو رأت الجامعة ذلك، فلا بأس، يخفض عدد الواجبات من 60 سؤالاً إلى 40 سؤالاً، وبتقى المناقشات.
خامساً: الحقيقة أني حاولت جاهداً فهم سبب إغلاق ايقونة درجات المشاركة ولكني للأسف لم أصل لأي فائدة تعود على الطالب بالنفع في دراسته، كل ما فهمته أنها مجرد محاولة لأن يهتم الطالب أكثر بتحصيل الدرجات، حسناً، دعونا نرى كيف كانت ارتدادات هذا القرار، سأتحدث على المستوى الشخصي، أنا شخصياً لا أثق كثيراً في نظام البلاك بورد ولا الافتراضي، أقصد بأني لا يمكن أن أغامر بدرجاتي وأثق في نظام قد يحدث له خطأ في وقت معين ويهدد معدلي أو فرص نجاحي، لذلك أقوم في النظام الافتراضي بتنزيل كل المحاضرات المباشرة بكل الصيغ (تنزيل المحاضرة كاملة ـ تنزيلها بصيغة الجوال ـ تنزيلها بصيغة الصوت) (مشاهدة المحاضرة المباشرة ـ مشاهدتها بصيغة الجوال ـ مشاهدتها بصيغة الصوت...الخ) ثم أعيد الكرة مرة ثانية في البلاك بورد، بهذه الطريقة اكون مطمئناً، لك هذه الطريقة التي أرى بأني مضطر لها تزيد من الضغط على النظام، وما لم تعد ايقونة درجات المشاركة لن أخاطر بتغيير هذه الطريقة.
أتمنى أن اسمع آرائكم قبولكم أو تعديلاتكم أو حتى رفضكم، هذا مجرد مقترح في حال التوافق عليه سنقوم بتقديمه للجامعة، وهو مقترح قابل للتعديل والأخذ والرد، وفي نهاية المطاف قد تقبل به الجامعة، أو قد تقبل ببعضه، وربما ترفضه جملة وتفصيلاً...الله وحده أعلم
مع خالص التقدير
|