وأخاف فعلا من شيء واحد فقط ، أن تجامل إدارة الجامعه الدكتور وتخاف علي سمعتها وتدمدم على الموضوع دون إتخاذ إجراء حيال هذا الموضوع ، فإن لم يكن هناك توضيح من جامعه ورد على الشكاوى فإعلموا بأن هذا حصل

صعوبه اسئلة اختبارات الجامعه من قبل الدكاتره

انا طالبه بكالوريس انتساب مطور ( تعليم عن بعد ) في كلية اداره اعمال في جامعه فيصل المستوى الثاني وندرس مادة ( صحة ولياقة ) مع الدكتور عبد الحكيم مطر وهي مادة عامة مدتها ساعتين الدكتور الفاضل سبق وان طالبنا بملزمة معينة للمذاكرة وبعد شهر من الدراسة تغيرت الملزمة وذكر الامر في المحاضرة المباشره مع العلم ان الملزمة تختلف عن شرح الدكتور ومحاضرات المسجلة من سنوات ماضية واخبروه الطلاب فقال ( ان اردت النجاح ذاكر المحاضرات وان اردت الامتياز ذاكر الاثنين المحاضرات والملزمة الجديدة ) واحب انوه بأن عدد صفحات الملزمة الجديدة 240 صفحة والمحتوى المحاضرات يبلغ عدد صفحاته 91 صفحة و ويوم الثلاثاء الموافق 11/7/1434هـ خرجنا من الاختبار ونحن لانعلم ماإذا كانت حلولنا صحيحة او لاء والسبب ان اغلب الاسئلة وكأنها اسئلة بديبهة وعامة للمراحل المتقدمة في التخصصات الصحية الطبية وليست من تخصص ادارة اعمال وحتى الطلاب الذين ذاكرو مثل ماطلب لم يذكرو او يثنو على الاسئلة وسبق ان توعد بالطلاب في موضوع الاسئله وانها ستتغير
50 سؤال كانو اصعب اسئلة بالنسبة لطلاب دفعتي حتى مواد التخصص مثل المحاسبة والاقتصاد الكلي لم تكن بتلك الصعوبة عاملنا بالاسئلة وكأننا من تخصص صحي وهذا ظلم وان نجح الطلاب فيها فهذا ليس بفضله وانما بفضل الله ثم بفضل معلوماتنا العامة والمشكله ان المادة ليس لها مرجع معين متنوعة كل نقطة بالمادة لها مرجع خاص ومن ضمن الاسئلة

اللون الازرق في الهرم الغذائي الى اي مجموعة يشير : ولم تكن هناك اي صورة توضح الهرم او اي شئ ممكن نستدل عليه

وفي احدى محاضرات ذكر لنا انني لست مطالب بشرح كل شئ لكم في المحاضرات وانتم طلاب جامعه وعليكم ان تذاكرو ماشرح ومالم يشرح

الى متى وطلاب الجامعه يظلمون بسبب صعوبة الاسئلة التعجيزية ومن بين السطور لسنا الالآت نحفظ كل شئ وبالتفصيل من المفروض مراعاة الطلاب

شكوى وملاحظات حول اختبار مادة الصحة واللياقة والمنهج المقرر لهذه المادة:

- المادة تحتوي على سبع مراجع ذات مواضيع مختلفة عن بعضهاوغير شاملة للمنهج باكمله بالإضافة إلى مذكرات من إعداد أستاذ المادة، بالإضافة إلى محتوى المحاضرات، وهذا ما يجعل من الطالب في حيره من أمره في اختيار المرجع الصحيح للمادة، من ما يجعل الطالب يضطر إلى اللجوء للملخصات الخارجية والمذكرات الغير رسمية، التي تعتمد على فهم الطلاب السابقين والطلاب المجتهدين وعلى بعض من نماذج الإختبارات السابقة للمادة، والتي يجب أن تكون ذات غرض يهدف للمراجعة والإستفادة الإضافية وليست للدراسة الأساسية.

- رغم هذا الكم الهائل من المراجع والملازم والمحتوى والمذكرات، أتى الإختبار في خارج إيطاره المرجعي في أغلب الأسألة، بحيث أن بعض الأسألة لم يكن لها مرجع رسمي للإجابه في كل المراجع سواء كانت ملزمة أو محتوى أو ضمن المراجع المدرجة التي تبنت المنهج.

- هناك بعض المواضيع المقررة في المنهج تحتوي على معلومات كثيره غير محدثه وقديمه جداً، خصوصاً في مجال الإسعافات الأولية وإنقاذ الحياة للمصابين والمرضى، وهو من المعروف بأن المجال الطبي والصحي وخاصة في مجال إنقاذ المصابين، مجال ذو تحديث مستمر، وللأسف، أحدث مرجع للمنهج هو بتاريخ 2007 بعنوان الصحة المدرسية !!!، وأقدم مرجع هو بتاريخ 1987 !!!! بالإضافة إلى أن بعض الطلاب يروي لنا، بأن جميع المحاضارت مسجلة من عام 2009 وليست حديثه !!

- يروى من بعض الطلاب أن أثناء المحاضرة المباشرة أنه قامت إحدى الطالبات بنقد الدكتور بأن أسألته منسوخه وملصوقه، ورد عليها بلهجة حاده وغاضبه وبمعنى رده " سوف ترين الإختبار "، ومن ما يتضح لنا نحن الطلاب أن الاختبار أتى بهذا الشكل نتيجة هذا الموقف، وليس من المنطق أن نكون ضحيه لهذا الموقف، وليس من أخلاقيات المهنة في التدريس أن يعمم الشر على جميع الطلاب، ونكون ضحية لهذا الإختبار السيء.

- المادة مهمة كمحتوى ثقافي وعلمي، بقدر أهميتها القصوى في التأثير على المعدل التراكمي كنتيجة اختبار، وما يشعرنا بالإحباط والأسف، أن بعد جهد كبير من الدراسة والمثابره والإجتهاد أن نحصل على أقل بكثير من ما نستحق بهذه المادة.

- أرجو من المسئولين الكرام أن يضعوا هذه النقاط بعين الإعتبار، وأرجو منهم أن يكونوا منصفين وأن لا يكون هناك طالب واحد يشعر بالظلم من غير أن يؤخذ له حقه ليجني ثمرة جهدة ومثابرته من ما يدفع بمسيرة العلم والتعليم نحو التقدم والتطور في جامعتكم الموقرة.