مقرر : مبادئ التربية ( ترب 102 )
المحاضرة الأولى
مفهوم التربية .
يختلف معنى التربية من مجتمع إلى آخر ، ومن ثقافة إلى أخرى ، بل من فرد إلى آخر .
وعلى الرغم من هذا الاختلاف في المعنى والمفهوم قديما وحديثا ، إلا أن هناك أبعاد مشتركة بصورة كلية أو جزئية .
المعنى اللغوي للتربية .
إن كلمة تربية مشتقة من الفعل الثلاثي ( ربا ) ومضارعة ( يربو ) بمعنى زاد ونما ، أي أن التربية تعنى الزيادة والنمو .
ويمكن أن تكون كلمة التربية مشتقة من الفعل الماضي ( ربب ) أي ( ربى ) ومضارعه يربي ، وتعني هنا : أصلح الشيء وقومه ، ويعتبر هذا المعنى هو اقرب المعاني لما نقصده بالتربية أي ربى ويربي تربية ن ونقول رب الشيء أي اعتنى به وأصلحه ، ورب الأب ولده أي رعاه واعتنى به وأحسن القيام عليه .
المعنى الاصطلاحي للتربية .
عرف هربرت سبنسر التربية تعريفا موجزا فأشار إلى أن التربية هي " إعداد الفرد ليحيا حياة كاملة "
أما الطهطاوي فقد عرفها على النحو التالي " التربية هي بنا خلق الطفل على ما يليق بالمجتمع الفاضل ـ وتنمي فيه جميع الفضائل التي تصونه من الرزائل ، وتمكنه من مجاوزة ذاته للتعاون مع أقرانه على فعل الخير "
كما عرفها جون ديوي بأنها " التربية هي الحياة ، وليست إعداد للحياة " .
خلاصة التعريفات .
إن مفهوم التربية قد يضيق ليركز على جانب واحد فقط هو الجانب العقلي المعرفي وقد يتسع ليشمل أكثر من جانب ، وقد يتسع أكثر ليشمل جميع جوانب الإنسان : ( العقلية المعرفية ـ الجسمية المهارية ـ الوجدانية والانفعالية والاجتماعية ) .
التعريف الشامل للتربية :
" هي عملية إنماء الشخصية المتوازنة المتكاملة من جميع الجوانب الجسمية والعقلية والوجدانية والروحية والأخلاقية والاجتماعية وقدرتها على التكيف مع البيئة المحيطة " ..
( أهمية ) ضرورة البيئة .
التربية ضرورة لكل من الفرد والمجتمع :
أ ـ ضرورة التربية للفرد .
1 ـ لا ينتقل التراث الثقافي ( العادات والتقاليد والنظم الاجتماعية والقيم .. ) من جيل إلى جيل بالوراثة ولكنها تكتسب نتيجة للحياة وسط جماعة وبواسطة التربية والتعليم
2 ـ إن الطفل الوليد بحاجة إلى الرعاية والعناية منذ ولادته ولفترة طويلة ، حتى يتحول من فرد يتكل على غيرة إلى شخص يعتمد على نفسه في الحياة ، والتربية هي التي تقوم بمهمة تحويل الفرد إلى شخص .
3 ـ إن الحياة البشرية كثيرة التعقيد والتغير ، وتحتاج إلى تنمية وتطوير الفرد ليتعايش معها ن وهذه العملية يقوم بها الكبار ( أباء ـ أمهات ـ معلمين ـ مربيين ... ) من خلال عملية التربية .
ب ـ ضرورة التربية للمجتمع .
1 ـ الاحتفاظ بالتراث الثقافي ، فالتراث الثقافي ينتقل من الأجيال السابقة إلى الأجيال الحالية التي تعتبر مسئولة عن نقله للأجيال التالية ، وكلها عمليات تتم من خلال عمليات التربية .
2 ـ لا يكتفي الإنسان بالمحافظة على التراث الثقافي فقط ، بل يقوم بتنقية هذا التراث من الشوائب والعيوب ، وإضافة ما يمكن إضافته بما يتناسب وقيم وتقاليد وعادات وأنماط سلوك الجماعة المحيطة ، والتربية هي التي تتحمل مسئولية القيام بهذا الدور
3 ـ تقوم التربية بمسئولية القضاء على الأمية وتعليم الكبار من خلال إنشاء مراكز التنمية البشرية ومراكز التدريب والتعليم المختلفة .
أهداف التربية .
للتربية أهداف كثيرة ومتنوعة ، ومنها :
1 ـ كسب الرزق : تسعى التربية كي تعد الفرد على أن يعمل ، ويحترف حرفة ، أو يمتهن مهنة يكسب منها عيشه ، فتحقق من خلال ذلم إنسانيته ، وتنمو شخصيته المتكاملة .
2 ـ نقل الأنماط السلوكية من جيل إلى أخر دون تغيير ( العادات والتقاليد والنظم الاجتماعية ... )
3 ـ إعداد المواطن الصالح : يركز هذا الهدف على فكرة إعداد الفرد كي يحقق ذاته ، ولكي يكون عضوا نافعا مفيدا لمجتمعه .
4 ـ إعداد الفرد دينيا ودنيويا ، فالتربية تركز على التوجه الديني في إعداد الفرد مع وضع في الاعتبار حاجات الفرد الدنيوية .
5 ـ التربية تركز على العلم :من خلال نقل المعلومات إلى المتعلم وإعداده للحياة العملية ليستفيد مما تعلمه .
6 ـ التربية من أجل المستقبل الأفضل ، من خلال تعليم الأفراد كيفية اكتساب المعرفة في زمن الثورة المعرفية والكم المعرفي المتزايد ، وتنمية القدرة على التجديد والابتكار والتعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة .
وظائف التربية .
يمكن تلخيص وظائف التربية في الآتي :
1 ـ نقل التراث الثقافي من جيل إلى جيل آخر .
2 ـ تبسيط التراث الثقافي .
3 ـ تجديد الثقافة بإضافة الابتكارات الجديدة لكل جيل .
4 ـ الإسهام الجاد في تطوير المجتمع وتقدمه .
5 ـ التربية وسيلة للضبط الاجتماعي من خلال إكساب الأفراد العادات والتقاليد والقيم السائدة في المجتمع .
طبيعة التربية .
1 ـ التربية عملية : أي أن التربية تتم من خلال إجراءات وأنشطة تمارس في المؤسسة التربوية من قبل العاملين فيها .
2 ـ التربية علم : أي أن لها مقومات العلم من نظريات وقوانين ومبادئ ، ويستخدم فيها الأسلوب العلمي في حل المشكلات .
3 ـ التربية فن : أي أنها تعتمد على أسلوب المربي ومهاراته في طرح المعلومات العلمية .
4 ـ التربية علم وفن : التربية هي علم وفن يكمل كل منهما الآخر ، فالعلم يعني المعرفة ، والفن هو الموهبة والقدرة على تطبيق هذه المعرفة ، فالفن هو تطبيق المعرفة .
5 ـ التربية حقل من حقول الدراسة : وتعني أن التربية تحتل مكانة بارزة بين الدراسات الإنسانية والاجتماعية لا يخلو معهد علمي أو جامعة منه ، ويدرس موضوع التربية على مستوى البكالوريوس أو مستوى الدراسات العليا .
6 ـ التربية مهنة : فهي مهنة تحتاج إلى تدريب منظم ومستمر وإعداد في مؤسسات علمية متخصصة وعلى أيدي متخصصين ذوي كفاءة عالية لتخريج جيل من التربويين القادرين على نشر رسالة التربية وأهدافها .
7 ـ التربية نظام له مدخلاته وعملياته ومخرجاته .
المدخلات :
ـ الفلسفة التربوية
ـ الأهداف التربوية
ـ خصائص الطلبة
العمليات :
ـ طرائق التدريس
ـ الإرشاد التربوي والنفسي
ـ الأنظمة المدرسية
المخرجات :
ـ الخريجين