المحاضرة الثالثة عشر
الاضطرابات اللغوية ( المظاهر - الاسباب)
عناصر المحاضرة
• مقدمة
• مراحل تعلم اللغة
• العوامل التى تؤثر فى النمو اللغوى
• مظاهر اضطرابات اللغة
• نسبة الاضطرابات اللغوية
• أسباب الاضطرابات اللغوية
مقدمة:
تعتبر اللغة وسيلة من وسائل الاتصال وبخاصة فى التعبير عن الذات وفهم الاخرين وتعرف اللغة على انها ”نظام من الرموز يمثل المعانى المختلفة والتى تسير وفق قواعد معينه“
وتقسم اللغة الى مظهرين الاول: يسمى اللغة غير اللفظية ويعبر عنها باللغة الاستقبالية والثانى:يسمى باللغة اللفظية وتتمثل باللغة المنطوقة والمكتوبة ويعبر عنها باللغة التعبيرية وهناك مصطلحات أخرى ترتبط بمفهوم اللغة مثل:مصطلح الكلام ويقصد به القدرة على تشكيل وتنظيم الاصوات فى اللغة اللفظية مصطلح النطق ويقصد به الحركات التى تقوم بها الاحبال الصوتية او جهاز النطق
مراحل تعلم اللغة
1- مرحلة البكاء: وفيها يعبر الطفل عن حاجاته وانفعالاته بالصراخ وهى تمتد من الميلاد الى الشهر التاسع
2-مرحلة المناغاة: وفيها يصدر الاصوات او المقاطع ويكررها
3- مرحلة التقليد :وفى هذه المرحلة يقلد الطفل الاصوات او الكلمات التى يسمعها
4-مرحلة المعانى: وفيها يربط الطفل بين الرموز اللفظية ومعناها
ويتأثرا لنمو اللغوى ببعض العوامل وهى:
1- الجنس:حيث يلاحظ ان الاناث اسرع من الذكور فى النمو اللغوى
2-العوامل الاسرية: وتعنى ترتيب الطفل فى الاسرة والظروف الاقتصادية والاجتماعية للأسرة
3- الوضع الصحى والحسى للفرد:حيث يتأثر النمو اللغوى بسلامة الاجهزة الحسية والسمعية والبصرية والنطقية للفرد
4-وسائل الاعلام: وهى لها دور فى زيادة المحصول اللغوى الطفل
5-عملية التعلم :وهى تلعب دورا مهما فى تعلم اللغة
6- القدرة العقلية: حيث يتأثر النمو اللغوى بدرجة ذكاء الفرد
مظاهر اضطرابات اللغة
تتعدد مظاهرا لاضطرابات اللغوية وذلك تبعا لتعدد الاسباب المؤدية لها وتشمل مايلى:
1-اضطرابات النطق وتشمل المظاهر التالية:
أ- الحذف : ويقصد به حذف حرفا وأكثر من الكلمة مثل (خوف بدلا من خروف)
ب- الابدال : هو ان يبدل الفرد حرفا بأخر من حروف الكلمة (مروحة الى ملوحة او ستينة بدلا من سكينة)
ج-الاضافة : ان يضيف الفرد حرفا جديدا الى الكلمة مثال :(لعبات بدلا من لعبة)
ج- التشويه: حيث ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة او الصحيحة
2- اضطرابات الصوت
ويقصد به اضطرابات الصوت وما يتعلق به من حيث الشدة والارتفاع والانخفاض وهى تؤثر فى التواصل الاجتماعى
3- اضطرابات الكلام ويقصد به الاضطرابات اللغوية المتعلقة بالكلام وتشمل المظاهر التالية:
أ-التأتأة فى الكلام : وفى هذه الحالة يكرر المتحدث الحرف الاول من الكلمة عددا من المرات ويصاحب ذلك بعض المظاهر الانفعالية ب- ظاهرة السرعة الزائدة فى الكلام: وفى هذه الحالة يزيد المتحدث من سرعته فى نطق الكلمات مما يؤدى الى صعوبة فهم المتحدث له
ج- ظاهرة الوقوف أثناء الكلام
وفى هذه الحالة يقف المتحدث اثناء الكلام مما يؤدى صعوبة فهم المتحدث
4- اضطرابات اللغة
ويقصد به الاضطرابات اللغوية المتعلقة باللغة نفسها وتشمل المظاهر التالية:
أ-تأخر ظهور اللغة : حيث تتأخر ظهور الكلمة الاولى للطفل ويترتب على ذلك ضعف المحصول اللفظى ب-فقدان القدرة على فهم اللغة: وفى هذه الحالة لا يستطيع الفرد فهم اللغة مما يؤثر اكتساب اللغة ج-صعوبة الكتابة: حيث لا يستطيع الطفل الكتابة بشكل صحيح د-صعوبة التذكر والتعبير: اى تذكر الكلمات فى بصورى جيدة هـ -صعوبة فهم الكلمات والجمل: اى صعوبة معرفة معنى الكلمات والجمل
و-صعوبة القراءة: عدم القدرة على القراءة بصورة صحيحة
نسبة الاضطرابات اللغوية تقدر نسبة الاضطرابات اللغوية فى المجتمع الامريكى بحوالى 3,5% وان أعلى نسبة من الاضطرابات اللغوية هى الاضطرابات النطقية
أسباب الاضطرابات اللغوية تتعدد الاسباب المؤدية للاضطرابات اللغوية الى عدة اسباب ويمكن تقسيمها الى مايلى:
1-الاسباب الوظيفية او النفسية ويقصد بها تلك الاسباب المرتبطة بالتنشئة الاسرية والمدرسية وخاصة الاساليب القائمة على العقاب الجسدى وهناك علاقة واضحى بين سوء التكيف الاسرى واضطرابات اللغة
2- الاسباب العصبية: وهى تلك الاسباب المرتبطة بالجهاز العصبى المركزى او مايصيبه من مشكلات او تلف اثناء او بعد الولادة الامر الذى يؤثر على طريقة النطق او الكلام اة صعوبه تكوين جمل سليمة
3-الاسباب المرتبطة بالإعاقات الاخرى ترتبط الاضطرابات اللغوية بالإعاقات الاخرى مثل الاعاقة العقلية والسمعية وصعوبات التعلم حيث تؤثر الاعاقات على درجة الحصيلة اللغوية للفرد
4- الاسباب العضوية تعتبر سلامة الاجهزة النطقية المسؤولة عن إصدار الاصوات مثل الحنجرة والحلق والفكين والشفاه وغيرها شرطا اساسيا من شروط سلامة الفرد من الاضطرابات اللغوية ومن الحالات المعروفة حالة الشفه الشرماء او المشقوقة وكذلك حالة سقف الحلق المشقوق وحالات اضطرابات حركة اللسان
المحاضرة الرابعة عشر
الاضطرابات اللغوية (القياس والتشخيص –البرامج التربوية)
عناصر المحاضرة
• قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية
• الخصائص السلوكية لذوى الاضطرابات اللغوية
1- الخصائص العقلية
2- الخصائص الانفعالية والاجتماعية
• البرامج التربوية لذوى الاضطرابات اللغوية
قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية
تتلخص عملية قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية فى أربعة مراحل أساسية متكاملة هى:
المرحلة الاولى: مرحلة التعرف المبدئى على الاطفال ذوى المشكلات اللغوية
وفى هذه المرحلة يلاحظ الاباء والأمهات والمعلمون والمعلمات مظاهر النمو اللغوى وخاصة استقبال الطفل للغة والمظاهر غير العادية مثل التأتأة وسرعة الكلام الزائدة وفى هذه المرحلة يتم تحويل الطفل الى اخصائى قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية
المرحلة الثانية: مرحلة الاختبار الطبى الفسيولوجى للأطفال ذوى الاضطرابات اللغوية
وفى هذه المرحلة يتم تحويل الاطفال ذوى المشكلات اللغوية الذين يشك انهم يعانون من اضطرابات لغوية الى الاطباء ذوى الاختصاصات المختلفة الانف- الاذن – الحنجرة وذلك من أجل الفحص الطبى والفسيولوجى لمعرفة سلامة أجهزة النطق والسمع
المرحلة الثالثة: مرحلة اختبار القدرات الاخرى ذات العلاقة بالمشكلات اللغوية
وفى هذه المرحلة وبعد التأكد من خلو الاطفال من المشكلات اللغوية يتم التأكد من الاضطرابات الاخرى مثل الاعاقة السمعية وصعوبات التعلم
المرحلة الرابعة: مرحلة تشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية
وفى هذه المرحلة وفى ضوء النتائج السابقة يحدد اخصائى التشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية لدى الطفل من خلال تطبيق الاختبارات التالية:
1- اختبار الينوى للقدرات السيكولغوية والذى يتكون من 12 اختبار فرعى
2- اختبار مايكل بست لصعوبات التعلم والذى يتكون من خمسة أبعاد
3-مقياس المهارات اللغوية للمعاقين عقليا ويتكون من :
ا- الاستعداد اللغوى المبكر
ب- التقليد اللغوى المبكر
ج- المفاهيم اللغوية الاولية
د- اللغة الاستقبالية
و- اللغة التعبيرية
الخصائص السلوكية لذوى الاضطرابات اللغوية
يمكن تصنيف الخصائص السلوكية لذوى الاضطرابات اللغوية الى:
1- الخصائص العقلية اى أداء الطفل على اختبارات الذكاء وتشير البحوث الى تدنى اداء ذوى الاضطرابات اللغوية على مقاييس الذكاء مقارنة بالعاديين ولكن يصعب تعمييم هذا الاستنتاج
2- الخصائص الانفعالية والاجتماعية ويقصد بها تلك الاعراض التى تظهر لدى الافراد ذوى الاضطرابات اللغوية مثل الشعور بالرفض من الاخرين الانطواء والانسحاب من المواقف الاجتماعية والإحباط والشعور بالفشل والنقص والعدوانية نحو الذات
البرامج التربوية لذوى الاضطرابات اللغوية
يقصد بالبرامج التربوية لذوى الاضطرابات اللغوية طرق تنظيم البرامج المخصصة لهم وتشمل مايلى:
1-مراكز الاقامة للأطفال ذوى الاضطرابات اللغوية وتقدم لهم رعاية برامج صحية واجتماعية وتربوية
2-مراكز التربية الخاصة النهارية
3-دمج الطلبة ذوى المشكلات اللغوية فى الصفوف العادية
ومهما يكن شكل البرامج فلابد ان تتضمن تعلم بعض المهارات الاساسية هى:
1- مهارة تعليم الاطفال ذوى الاضطرابات اللغوية من قبل أخصائيين فى تعلم اللغة والقيام بتشخيص مظاهر اضطرابات النطق من ثم وضع البرامج التربوية لهم
2-مهارة تعليم الاطفال ذوى الاضطرابات اللغوية وفق مبادئ تعديل السلوك والمتمثلة فى أساليب التعزيز الايجابى او السلبى او العقاب
3-مهارة اختيار الموضوعات المناسبة للحديث عنها حيث يجب اختيار الموضوعات المشوقة والمحببة للأطفال
5- مهارة تشجيع الاطفال ذوى المشكلات اللغوية
6- مهارة تقليد نطق الكلمات او الجمل بطريقة صحيحة وكذلك تقليد النماذج الكلامية الصحيحة وتعزيزها
7- تعليم الاطفال ذوى الاعاقات المختلفة العقلية والسمعية والانفعالية والشلل الدماغى وصعوبات التعلم والذين يظهرون اضطرابات لغوية العديد من المهارات المختلفة لعلاج المشكلات اللغوية لديهم
Weelan
فهد العنزي
^^^
^^
يعطيك الف عافيه