2010- 4- 7
|
#9
|
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مهارات البحث التربوي (محتوى فقط )
المحاضرة الرابعة(الخطة المقترحة للبحث التربوى)
• الموضوع الأول : ماهية خطة البحث المقترحة .
• الموضوع الثاني : مكونات خطة البحث ( العنوان – المقدمة – المشكلة – الدراسات السابقة- الاهداف – الاهمية- الفروض – الحدود- المصطلحات-المراجع).
الخطة المقترحة للبحث
بعد أن يختار الطالب مشكلة معينة لدراستها، يُطلب منه أن يُقدم خطة مقترحة للبحث
خطة البحث هي الخطوط العريضة
التي يسترشد بها الباحث عند تنفيذ البحث
هذا يعني أنها تخطط للبحث قبل تنفيذه لتحديد جميع جوانبه ومشكلته وأهميتها وأهدافه ومصادر معلوماته وكيفية جمع المعلومات كما تخطط أيضا للتنفيذ من حيث عرض وتحليل المعلومات وتبويب البحث.وتحتوي خطة البحث المبدئية عادة على العناصرتتضح فى الشكل التالى:
مكونات خطة البحث
عنوان البحث
المقددمة
الدراسات السابقة
مشكلة البحث
فرض الفروض
اهداف البحث
اهمية البحث
حدود البحث
مصطلحات البحث
اجراءات البحث ومراجعه
العنوان
لكل بحث عنوان معين يُعبِّر في دقة ووضوح وإيجازعن طبيعة الدراسة وهناك عدة اعتبارات يجب أن يراعيها الباحث عند صياغة عنوان البحث نذكر منها ما يلى:-
أ- يجب أن يكون العنوان البحث محددا ليس فيه اسهاب او اطناب وليس بالقصير المخل بشكل او موضوع البحث.
ب- يفضل أن يتضمن العنوان الكلمات المفتاحية التي تشير إلى مجال البحث و متغيراته.
ج- يفضل ألاّ يزيد عدد كلمات العنوان عن خمس عشرة كلمة.
د- الا يحتوى على الفاظ او مصطلحات تحتمل التأويل او تفهم بمعنيين.
المقدمة
يشير الطالب في هذه المقدمة إلى الكتابات والبحوث السابقة موضحاً الصلة بينها وبين المشكلة التي يدرسها بحثه. ويمكن أن يوضح في هذه المقدمة بعض الثغرات والمشكلات المُلحة القائمة في مجال
بحثه بخاصة، والتي تحتاج إلى حلول مُستمدة من بحوث علمية
فهى تهيئة للدخول في المشكلة , وهي عملية تقدير لموضوع البحث وأبعاده , مشتملة على توضيح للمشكلة , وأهمية الموضوع مدعما ذلك بذكر بيانات إحصائية وجهود الآخرين في هذا المجال وإشارة لما يترتب عليه عدم القيام بهذا البحث, وأسباب اختياره لهذا البحث والجهة المستفيدة منه والمقدمة الجيدة هى التى تبدا بالعام وتنتهى بالخاص.
.
الاعتبارات التى ينبغى مراعاتها عند اعداد محتوى المقدمة
محتوي المقدمة
أ- توضيح مجال المشكلة .
ب- توضيح اهمية الموضوع.
توضيح مدى النقص عن عدم القيام بهذا البحث.
د- استعراض الجهود السابقة للاخرون التى قاموا بها فى هذا المجال.
ه- بيان الجهات التى يمكن ان تستفيد من هذا البحث.
الدراسات السابقة واهميتها
يبين الباحث بعد المقدمة ماقام به الباحثون والمؤسسات العلمية فى مجال البحث والاطلاع
على الدرسات السابقة يمكن ان يوفر للباحث:
• إثراء معلومات الباحث فيما يتعلق بموضوع دراسته.
• استكمال الجوانب التى وقفت عندها الدرسات السابقة .
• مساعدة الباحث في التعرف على الادوات والاجراءات والاختبارات التي سيتفيد منها فى اجراءاته لحل المشكلة.
• تزويد الباحث بأفكار كاملة أو جزئية عن المنهج المناسب لإجراء دراسته .
• تنبيه الباحث لمصادر ومراجع علمية قد لا يكون على علم بها.
صياغة المشكلة وتحديدها
ينبغي أن تُصاغ مشكلة البحث بوضوح بأن يختار الباحث مفردات ومصطلحات تُعبّر بدقة عن مضمون المشكلة. ومن أمثلة :الصياغات الضعيفة للمشكلات البحثية ما يلي
ـ أثر التربية الديمقراطية في كسب المتعلم للمهارات الاجتماعية.
ـ العلاقة بين الابتكار والإبداع والتفوق العقلي وبعض المتغيرات الاقتصادية.
ومن الواضح أن هذه المشكلات تحتوي على ألفاظ ليس لها مدلول معين مُتفق عليه الأمر الذي يزيد من صعوبة تحديد السلوكيات المرتبطة بها، ووسائل قياسها.
فروض البحث
الفرض هو تفسير أو حل مُحتمل للمشكلة التي يدرسها الباحث، ولكن صحته تحتاج إلى تحقق وإثبات، ولذلك يستخدم الباحث الوسائل المناسبة لجمع الحقائق والبيانات التي تُثبت صحة الفرض
وتعد الفرضية اجابة محتملة او مؤقتة لاحد
اسئلة البحث ويتم وضعها موضع الاختبار
وتوفر عملية جمع البيانات وتحليلها طريقة
لقبول الفرضية او رفضها.
خصائص الفرض الجيد
1ـ أن يكون الفرض متسقاً مع الحقائق المعروفة سواء كانت بحوثاً أو نظريات علمية. وفي ضوء ذلك يُعتبر الفرض التالي غير جيد: "معلمو العلوم غير القادرين على الحديث باللغة العربية الفصحى .لا يتمكنون من تدريس العلوم
2- أن يُصاغ الفرض بطريقة تُمكّن من اختباره وإثبات صحته أو
دحضه، وفي ضوء ذلك يُعتبر الفرض التالي غير جيد: "مُدرسو اللغة العربية بالمدارس الابتدائية لا يتوفر لديهم قدر كاف من التمكن يمكنهم من التدريس الجيد لها
فهذه الصياغة -السابقة - تتضمن تحيز مبدئي من الباحث ضد هؤلاء المعلمين، ولذلك إذا أراد أن يختبر مستوى تمكنهم يضع اختباراً غاية في الصعوبة وتأتي النتائج لتُثبت صحة فرضه، كما أنه لم يحدد .المستوى الذي يراه دالاً على تمكُّن المعلم
3-أن يُصاغ الفرض في ألفاظ سهلة محددة بدقة، وفي ضوء ذلك يُعتبر الفرض التالي غير جيد ”يتوقف توافق التلميذ داخل الفصل على الموقف الكلى فيه
4- ينبغي أن يحدد الفرض علاقة بين متغيرات معينة. ومن أمثلة الفروض التي توضح مثل هذه العلاقة استخدام شرائط الكاسيت في تعلم اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الابتدائية العليا يؤدي إلى زيادة التحصيل فيها “
صياغة فروض البحث
يمكن صياغة الفروض في إحدى صورتين:
الفرض المباشر(غير الصفرى) (أثبات علاقة)
يفترض الباحث أن هناك علاقة بين متغيرين أو فروق متوقعة بينهم
مثال: - توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين متغيري الذكاء والتحصيل
الفرض الصفرى (نفي علاقة)
يفترض الباحث أن العلاقة بين متغيرين أو الفرق بينهم يساوي صفر.
مثال: - لاتوجد علاقة ذات دلالة احصائية بين متغيري الذكاء والتحصيل-----
-
-: أهداف البحث
عندما يوضح الباحث أهداف بحثه فأنه يجيب بذلك على سؤال [لماذا] يجري البحث؟ ويُعتبَر تحديد أهداف البحث في بداية العملية البحثية ضرورية جداً. فبعد أن حدد [ماذا] بالخطوات السابقة، يتعين عليه أن يكمل توضيحه بـ [لماذا] ومن الاخطاء التى يقع فيها الباحثون عند تحديدهم للاهداف انهم يضعون اهداف غامضة وليست مرتبة حسب اهميتها, واحيانا يضمنونها اهدافا تخرج عن نطاق المشكلة المدروسة.
ويجب أن تكون أهداف البحث:
- محددة يمكن قياس مدى تحقيقها.
- دقيقة، وثيقة الصلة في ارتباطها بمشكلة البحث.
- قابلة للتحقيق في ضوء الوقت و الجهد المخصصين للبحث.
خصائص الهدف الفعال:
1) محدد
2) قابل للقياس
3) واقعي
4) محدد بزمن
أهمية البحث والحاجة إليه
يصل الباحث من خلال المقدمة إلى الأهمية العلمية والتطبيقية لقيامه بالدراسة، ويعطي من الأدلة والأسباب ما يؤكد هذه الأهمية ويبرزها ويدعو إلى إجراء بحثه او ما يسمى في بعض الكتب و الأبحاث بـِـ مبررات إجراء البحث. وفي هذه الخطوة يفترض الباحث أن القارئ قد لا يتفق مع الباحث في أهمية المشكلة المدروسة، وهذا الإفترض يتطلب منه أن يسهب في توضيح أهمية المشكلة وجدوى دراستها، وذلك بعرض بعض الأدلة و الشواهد التي من شأنها توضيح تلك الأهمية ومن هذه الأدلة و الشواهد:
أ- توضيح ما يمكن أن يقدمه البحث في حل مشكلة أو إضافة علمية.
ب- الإشارة إلى التوصيات التي وردت في بحوث سابقة التي تنص على أهمية دراسة مثل هذا الموضوع.
ج- تضمين بعض الأدلة المنقول لذوي الصلة بموضوع البحث سواء أكانوا علماء أم مستفيدين.
حدود البحث
ينبغي أن يوضح الباحث حدود بحثه، وذلك فيما يتصل بجوانب المشكلة ومجالها، والعينةأو الأفراد أو المؤسسات التي سيشملها البحث، ويساعد وضع الباحث لحدود بحثه في تركيزه على تحقيق أهداف البحث، وتجنب التعميم الزائد، أو تعميم النتائج إلى أبعد من حدود البحث المكانيةوالزمانية والمجتمعية.
وتتمثل الحدود فيما يلى: .
الحدود الموضوعية: أي الجوانب التي يتضمنها البحث.
الحدود الزمانية: أي الفترة الزمنية التي يغطيها البحث.
الحدود المكانية: أي مكان البحث .سواء كان قرية أو مدينة أو دولة
مصطلحات البحث
- الباحث والقارئ بحاجة ماسة للاتفاق على المدلول الذي عناه الباحث للمصطلحات المهمة في بحثه التي تتكون منها مشكلة البحث حتى لا تفسر من قبل القارئ بمدلول مختلف. فعليه أن يعرف بعض الكلمات الغامضة في دراسته أو بحثه تعريفا إجرائيا أي ماذا يقصد بهذه الكلمة أو المصطلح.
مثال (عزوف الشباب عن الزواج في سن مبكرة) فيشرح كلمة :
عزوف: أي رفض أو بعد الشباب أو تأخير الشباب للزواج.
الشباب: المقصود بهم في هذه الدراسة هم من عمر 20-25
وهكذا يشرح الكلمات الغامضة وماذا يقصد بها في بحثه.
الطريقة وخطوات البحث
يحدد الطالب في هذا الجزء من الخطة خطوات وإجراءات تنفيذ بحثه وهذه تشمل ما يلي:
-تحديد منهج أو مناهج البحثالمستخدمة)التاريخى- الوصفى- التجريبى).
-تحديد مجتمع الدراسة، وطريقة اختياره.
-تحديد عينة البحث من حيث نوعها، وأسباب اختياره، وخصائصها (متغيراتها).
-تحديد أداة أو أدوات البحث، من بيان إجراءات تصميمها، وإجراءات تحكيمها.
الأساليب الإحصائية للإجابة عن أسئلة الدراسة .
المراجع العربية و الاجنبية:
تعد قائمة المراجع عنصراً ضرورياً في مخطط البحث،
ويلزم أن تتضمن هذه القائمة على الأقل المراجع التي
قادت الباحث إلى اختيار مشكلته، و المراجع الضرورية
لفهم هذه المشكلة و المراجع ذات العلاقة المباشرة به
ومن طرق كتابة المراجع :المؤلف .-- عنوان الكتاب .— الطبعة .—
معلومات النشر .—المجلدات ، الأجزاء .-- الصفحات .--
هذا الترتيب مهم جدا أي خطأ في الترتيب يعتبر التدوين خاطئ .
النقطة ( .) والشرطة ( -- ) مهمة جدا ، ووضعها بنفس الطريقة ( . _)
في الموقع المحدد لها مهم جدا ، ولا يجوز أن توضع في أول السطر .
المراجع التى تم الاستناد اليها لإعداد المادة العملية للمقرر:-
- تم الرجوع الى المراجع التالية اثناء إعداد المادة العلمية للمقررفى جميع المحاضرات.
- محمد عبد الرازق ابراهيم وعبد الباقى عبد المنعم ابوزيد:مهارات البحث التربوى, دار الفكر ,الاردن ,2007.
-- سمير يونس صلاح واخرون: مناهج البحث التربوى بين النظرية والتطبيق ,مكتبة الفلاح,الكويت ,2007.
- عبدالله سليمان ابراهيم,زين ابن حسن ردادى :مناهج البحث فى العلوم الانسانية,مكتبة الرشد,الرياض,2008.
- مساعد بن عبدالله بن حمد النوح:مبادىء البحث التربوى,مكتبة الرشد,الرياض,2006.
- محمد خليل عباس واخرون: مدخل الى مناهج البحث فى التربية وعلم النفس ,دار المسيرة ,الاردن,2007.
|
|
|
|
|
|