ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

zeoonah · 2010- 4- 7

ا
المحاضرة الرابعة
لنظرة التاريخية للإدارة التربوية

العلاقة بين الإدارة التربوية و الإنسان ..
الإدارة التربوية وجدت مع بدء حياة الإنسان على هذه الأرض منذ بدء خلق البشرية و نزول نبينا آدم و حواء إلى الأرض بقدرة الله سبحانه وتعالى , و بدأت الحياة البشرية تنشئ , فيعد آدم وزوجته حواء أول معلمين في الحياة البشرية .
فبدأت الإدارة التربوية مع بداية الإنسان وتشكلت و بدأت ممارستها في الأسرة كنواة ومؤسسة تربوية أولى لبناء شخصية الإنسان و ثقافته , لذا الإدارة التربوية ذات علاقة قوية بالإنسان و من خلال الإنسان تشكلت الإدارة التربوية ’ وتطورت حتى وصلت إلى ما وصلت إليه في وقتنا الحاضر .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ
 تقسيمات الحضارات الإنسانية ...
تم تقسيم الإدارة التربوية لدى الكتاب و المهتمين إلى حقب تاريخية من أجل الدراسة و هي ..
أ. الإدارة التربوية في عصور ما قبل التاريخ .
ب. الإدارة التربوية في العصور التاريخية القديمة .
ج. الإدارة التربوية في العصور الوسطى .
د . الإدارة التربوية في العصور الحديثة .
هـ. الإدارة التربوية في القرن العشرين ( الإدارة التربوية المعاصرة )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ
أ. الإدارة التربوية في عصور ما قبل التاريخ . ..
 مفهوم عصور ما قبل التاريخ .
هي تلك العصور التي كان الإنسان يعيش بها حياة بدائية قريبة من حياة البدائية التي ليس بها جانب من التحضر و لا يتوفر فيها جانب من الإنسانية بشكلها المعهود , أنما قريبة من حياة الحيوانات , بغياب الهدف و غياب التنظيم وطريقة العيش و السكن التي كانوا يعيشون فيها تلك المجتمعات .
كيف بدأت الحياة في تلك العصور ؟
و قد بدأت الحياة في تلك العصور بداية بسيطة محدودة , تطورت و تمت مع نمو الإنسان , وهي عصور كان يسكن الإنسان بها في الكهوف ويسكن بها في مغارات الجبال , ويأكل اللحوم النية الغير مطهية , و كان هم الإنسان فقط لقمة عيشه و تأمين سلامته وسلامة أبنائه .
 محور تربية إنسان ما قبل التاريخ ..
كان محور تربية الإنسان ما قبل التاريخ هو .. ضمان لقمة العيش و تأمين السلامة لشخصه و لأبنائه , ولذلك حول لقمة العيش و تأمين الأمن كانت تدور تربية الإنسان في عصور ما قبل التاريخ .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 المؤسسة التربوية في عصور ما قبل التاريخ ..
المؤسسة المسئولة هي  الأسرة ..
المعلمين هما الوالدين ..
التلاميذ هم  الأبناء أو الأطفال ..
حجرات الدراسة هي  الطبيعة الواسعة في هذه الحياة ..
المناهج التعليمية هي  هي المواقف الحياتية للوالدين ..
الوسائل التعليمية هي ردة فعل الوالدين للمواقف التي يمرون بها ..
فيعد الوالدين أول معلمين عرفوهما التاريخ و أول مديري تربية عرفهما التاريخ , و هذا الجانب مهم في حقبة ما قبل التاريخ ..
ما هي حقبة ما قبل التاريخ ؟
حقبة ما قبل التاريخ هي .. تلك الحقبة التي يقل فيها وجود الكتابات و الحفريات التي تشير إلى جانب الإدارة التربوية في ذلك الزمان .
و استمرت الإدارة التربوية على هذا النحو من البساطة عبارة عن : والد و والدة و أبناء .. ويتولى الأب و الأم تربية الأبناء و فق ما يسعون إلى تحقيقه .
و بدأت الحياة في ذلك الوقت فترة طويلة حتى أكتشف الإنسان النار التي أحدثت ثورة في حياته و أنتقل الإنسان من الكهوف إلى ضفاف الأنهار , وأصبح كالإنسان المتحضر يعيش في جماعة بشرية و أخذ بمنحى الصناعة و أدى إلى صناعة الأواني و صناعة الأشياء الفخارية التي تساعده على حفظ طعامه لفترة أطول و تحقق له حياة بها نوع من الرفاهية عما كان يعيشه من قبل .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 دور الأسرة في الإدارة التربوية ..
امتدت الأسرة و أصبحت أسرة ممتدة , بينما كانت في السابق أسرة نووية , و الأسرة النووية تتكون من : الأب و الأم و الأبناء , والأسرة الممتدة أصبح أبناء و أبناء الأبناء و الأقارب يحيطون في هذا المكان الذي يعيشون فيه , وبذلك أصبح دور الأسرة في الإدارة التربوية هو ..
1. ضمان ولاء الأبناء لأسرهم .
2. ضمان تحقيق الأمن للأسرة .
3. ضمان لقمة العيش .
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 دور القبيلة في الإدارة التربوية ..
أصبحت الحياة الجماعية ضرورة لضمان لقمة العيش و تحقيق الأمن , و انتقلت الإدارة التربوية من الأسرة إلى القبيلة , فأصبحت القبيلة تحدد ما يجب وما لا يجب الصغار وكذلك الكبار تعلمه .
و لكن هذا الانتقال لم يغير ذلك التغير النوعي بل أصبح هناك تغير طفيف في الإدارة التربوية , أصبحت حياة الإنسان داخل أسرة كبيرة و هي القبيلة , ولكن لم يكن هناك مناهج تعليمية و لا مدارس و لم يتطور مجال التربية كثيراً عن وضعه السابق في يد الأسرة , لكن ما تغير فقط الولاء من الأسرة إلى القبيلة .
فأصبح للمتعلم هدف أكبر ومثل أعلى و قيم أشمل مما كان يملكه سابقاً , وأصبحت الإضافة التي تقدمت بها القبيلة هي غرس قيم في نفوس الأطفال الصغار و التي تعد من أول أهداف القبيلة و أول الأنشطة ذات العلاقة بالتربية .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ
ب. الإدارة التربوية في العصور التاريخية القديمة
 مفهوم العصور التاريخية القديمة .
انتقل الإنسان من حياة الكهوف إلى حياة ضفاف الأنهار مع تنقل الإنسان من مكان إلى أخر بصورة القبيلة .  إلى ماذا كان يقود هذا التنقل ؟
كان التنقل هذا يقود إلى تجمعات و تحالفات قبيليه .
 إلى ماذا أدت ؟
أدت إلى نشوء مفهوم مدني جديد لم يكن معروف في عصور ما قبل التاريخ وهي موضوع القرى الصغيرة , و بذلك تكونت القرى الصغيرة و زاد حجمها وتعقدت حاجاتها وزاد التقارب بين الأفراد و الأسرة و أستطاع أن يزيد الإنسان من حجم أسرته التي كانت في البداية الوالدين و الأخوة ومجموعة من الأسر التي تربطهم رابطة دم تحت رابطة القبيلة إلى رابطة أشمل و أكبر تساعد على خوض ثورة عظيمة , بدل من اعتماده على القبيلة أو الأسرة فقط , فأصبح مجتمع القرية الذي يضمن له أن يخوض ثورة الزراعة و التي أدت إلى استقرار الإنسان و بقائه في مكان معين و ارتباط مجموعة كبيرة من القبائل كونت لنا موضوع القرى و قامت موضوع الزارعة و أقامة المزارع محيطة بتلك القرى
إلى ماذا تحتاج أقامة المشاريع الاقتصادية ؟
أقامة مثل تلك المشاريع الاقتصادية تحتاج لقوة و حماية و تنظيم إداري يساعد في استقرار أفراد القبيلة و القبائل المتحالفة تحت ظل مظلة واحدة و يصبح الولاء للقرية أكثر من أي جانب من الجوانب الأخرى .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 دور مجتمع القرية في الإدارة التربوية ..
لمن كانت الإدارة التربوية في مجتمع القرية ؟
أصبحت الإدارة التربوية في مجتمع القرية في يد كبار و قادة الرأي في القرية ..
ما هي مهمة وهدف الإدارة التربوية في مجتمع القرية ؟
مهمتها نشر الثقافة و تعليم المهارات التي وصل إليها الإنسان عبر تاريخها الطويل , والمهارات التي توصل لها أبناء القرية في قريتهم هدف أساس لتربية أبناء القرية .
هل كان هناك مدراس وتجهيزات في مجتمع القرية ؟
لم يكن هناك مدارس نظامية ولم يكن هناك تجهيزات لتحقيق ذلك الهدف .
على ماذا كانت تعتمد ؟
كان الجانب الذي يعتمد عليه في تحقيق ذلك الهدف ما زال الأسرة ولكن باختلاف الولاء و تدرجه إلى ولاء القبيلة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
 دور مجتمع المدينة في إدارة التربية ..
 لماذا أصبحت الحاجة ماسة لوجود مجتمع المدينة ؟
عندما أزداد عدد القرى في حقبة العصور التاريخية القديمة أصبحت الحاجة ماسة لوجود المدينة .
 ماذا أصبحت المدينة ؟
أصبحت المدينة مركز للنشاط التجاري و الاقتصادي لمجموعة من القرى .
 إلى ماذا أدى ذلك ؟
و أدى ذلك إلى خوض الثورة الصناعية .
 ما الذي أدى إلى وجود الدولة ؟
أن المدينة تختلف من مجرد مركز للنشاط التجاري و الصناعي إلى مركز للنشاط الصناعي و السياسي مما أدى إلى وجود الدولة في العالم القديم .
إلى ماذا أدى الاستقرار في المدينة ؟
أدى الاستقرار إلى ظهور الفكر الديني في كل مجتمع من المجتمعات القديمة و ظهور ديانات متعددة بناء على معتقدات و أفكار أشخاص ومنها .. البوذية والكونفوشيوسة , والابراهمية .. وغيرها ..
و هي عبارة عن فلسفات أو عبارة عن تقديرات فردية للحياة من وجه نظر أفراد لمناسبتها لظروف و مكان تلك الديانات , ولكنها لم تكن ديانات سماوية .
عن ماذا أصبحت الدولة مسئولة ؟
أصبحت الدولة مسئولة عن جميع أنواع النشاط في المجتمع بما فيه الإدارة التربوية ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
• وقد قسم العالم إلى عدة مجموعات وحضارات .. منها ..
- الحضارة الصينية - الحضارة المصرية
- الحضارة الهندية - الحضارة اليونانية
- الحضارة الرومانية
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
أولاً / الحضارة الصينية ..
 الطبيعة الجغرافية ..
لقد كان في الصين لموقعها الجغرافي البعيد عن العالم في ذلك الوقت و المنعزل و لشدة الطبيعة الجغرافية لتلك الدولة السبب الكبير للهجرة الدائمة من بلاد الصين إلى إي مجتمع أخر رغبة في وجود مكان أكثر مناسبة من طبيعة ومناخ الصين حرص من الأسر على حياة أبنائهم و رغبتهم في الاستقرار في مكان مناسب لهم , فكانت بلاد الصين في ذلك الوقت قائدة للأفراد والأسر .
 التربية والدولة و الأسرة و دور المعلمين ..
مع تطور الحياة و الحاجة إلى وجود المدرسة , لم تنشأ الإدارة الصينية المدارس و إنما إنشاء المدارس التي تشرف على التعليم بجهود الأفراد و جهود المعلمين أنفسهم وكانت المدارس تقام بجهود المعلمين وبتعاون الأسرة بإرسال الأبناء إلى تلك المؤسسات .
 هدف التربية ...
كانت أهداف التربية والتعليم في الحضارة الصينية تركز على تعميق الولاء على الأسرة و للدولة بشكل أساسي و ذلك وفق ما أكدت عليه تعاليم ( كونفوشيوس ) التي تؤكد أهمية الولاء .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
ثانياً / الحضارة الهندية ..
 الطبيعة الجغرافية ..
كانت الطبيعة الجغرافية للهند جاذبة للمهاجرين و سبباً لطمع الغزاة , فكان الجو معتدل والاستقرار السكاني و كثرت الخيرات في أرض الهند و وجود الأنهار و وجود الطبيعة الجغرافية المنوعة التي تسمح بإقامة الكثير من المناشط الاقتصادية .. كانت هي سبب رئيسي الجذب السكاني إلى بلاد الهند .

 تأثير الغزوات ..
كانت الحضارة الهندية تواجه غزوات متعددة وغارات و حروب وأطماع من الغزاة الأجانب , و لما تملكه الهند من خيرات وما تملكه من ثروات في ذلك الوقت تعد مطمع رئيسي للغزاة والطامعين , وكان لهذا تأثير فهذه الغزوات أدى إلى التوجه العام للمجتمع إلى الزهد و التقشف و التعفف ..
 هدف التربية ..
أصبحت الإدارة التربوية مسؤولية الكهنة الذين جعلوا الزهد في الحياة هدف أساسي لتربية الأجيال , و أن على المجتمع عدم التوجه إلى التعلق بالحياة المدنية بشكل كبير , بل عليهم التوجه إلى الزهد ولكن الشيء الواضح في الحضارة الهندية أنه لم يكن للحكومة سلطة على الإدارة التربوية بل كان في يد الكهنة و لكن ذلك لم يكن عاماً على جميع بلاد الهند فهي تختلف من ولاية إلى ولاية , و هناك العديد من المدارس و النظم التعليمية و لكن جميعا تهدف إلى الزهد .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
ثالثاً / الحضارة المصرية .. أو ( الحضارة الفرعونية - حضارة بلاد النيل )
 الطبيعة الجغرافية ..
موقع الحضارة المصرية هي مصر المعروفة بموقعها الاستراتيجي و موقعها المناسب من الناحية الاقتصادية و أصبحت موطن و طريق للتجارة والهجرات قديماً و مطمع للطامعين و الغزاة ولكن كان الوضع في مصر يختلف عن الوضع في الهند , ففي الهند الأرض كانت شاسعة و السكان ينتشرون في أماكن متفرقة من بلاد الهند أما مصر فكان يتجمع السكان المصريين القدامى بالقرب من نهر النيل , مما جعل لهم القوة و لدولتهم المناعة , و كان ظهور التنظيم في الحضارة المصرية يسبق الحضارة الهندية والصينية .
 تنظيمات السلطة ..
- غلبت على السلطة المدينة في الحضارة المدنية السلطة الدينية و الروحية التي أصبحت في يد فرعون و يساعد في إدارة الدولة من خدم الدولة وهم ..
أعلى قمة في خدم الدولة هم الكهنة ورجال الدين ثم يليهم رجال الجيش ثم موظفي الحكومة ..
- و الإدارة التربوية في الحضارة المصرية كانت في يد الكهنة ورجال الدين , وإنشاءات المدارس الأولية وتمثل المرحلة الابتدائية و هي من سن 4 إلى سن 10 سنوات , والمدارس الثانوية من سن 10 إلى سن 15 سنة , وأسسوا بعض المعاهد العلمية و الجامعات .
- لكن ما يلاحظ على التعليم في الحضارة الفرعونية هو اقتصاره على أبناء طبقة مختارة من الشعب , و غالبية الشعب لم تكن لهم مدراس نظامية بل يتم إعطاءهم التعليم عن طريق الأسرة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ

2010- 4- 7	#7
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 76 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: مقرر الإدارة التربوية (محتوى فقط ) ا المحاضرة الرابعة لنظرة التاريخية للإدارة التربوية العلاقة بين الإدارة التربوية و الإنسان .. الإدارة التربوية وجدت مع بدء حياة الإنسان على هذه الأرض منذ بدء خلق البشرية و نزول نبينا آدم و حواء إلى الأرض بقدرة الله سبحانه وتعالى , و بدأت الحياة البشرية تنشئ , فيعد آدم وزوجته حواء أول معلمين في الحياة البشرية . فبدأت الإدارة التربوية مع بداية الإنسان وتشكلت و بدأت ممارستها في الأسرة كنواة ومؤسسة تربوية أولى لبناء شخصية الإنسان و ثقافته , لذا الإدارة التربوية ذات علاقة قوية بالإنسان و من خلال الإنسان تشكلت الإدارة التربوية ’ وتطورت حتى وصلت إلى ما وصلت إليه في وقتنا الحاضر . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ  تقسيمات الحضارات الإنسانية ... تم تقسيم الإدارة التربوية لدى الكتاب و المهتمين إلى حقب تاريخية من أجل الدراسة و هي .. أ. الإدارة التربوية في عصور ما قبل التاريخ . ب. الإدارة التربوية في العصور التاريخية القديمة . ج. الإدارة التربوية في العصور الوسطى . د . الإدارة التربوية في العصور الحديثة . هـ. الإدارة التربوية في القرن العشرين ( الإدارة التربوية المعاصرة ) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ أ. الإدارة التربوية في عصور ما قبل التاريخ . ..  مفهوم عصور ما قبل التاريخ . هي تلك العصور التي كان الإنسان يعيش بها حياة بدائية قريبة من حياة البدائية التي ليس بها جانب من التحضر و لا يتوفر فيها جانب من الإنسانية بشكلها المعهود , أنما قريبة من حياة الحيوانات , بغياب الهدف و غياب التنظيم وطريقة العيش و السكن التي كانوا يعيشون فيها تلك المجتمعات . كيف بدأت الحياة في تلك العصور ؟ و قد بدأت الحياة في تلك العصور بداية بسيطة محدودة , تطورت و تمت مع نمو الإنسان , وهي عصور كان يسكن الإنسان بها في الكهوف ويسكن بها في مغارات الجبال , ويأكل اللحوم النية الغير مطهية , و كان هم الإنسان فقط لقمة عيشه و تأمين سلامته وسلامة أبنائه .  محور تربية إنسان ما قبل التاريخ .. كان محور تربية الإنسان ما قبل التاريخ هو .. ضمان لقمة العيش و تأمين السلامة لشخصه و لأبنائه , ولذلك حول لقمة العيش و تأمين الأمن كانت تدور تربية الإنسان في عصور ما قبل التاريخ . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  المؤسسة التربوية في عصور ما قبل التاريخ .. المؤسسة المسئولة هي  الأسرة .. المعلمين هما الوالدين .. التلاميذ هم  الأبناء أو الأطفال .. حجرات الدراسة هي  الطبيعة الواسعة في هذه الحياة .. المناهج التعليمية هي  هي المواقف الحياتية للوالدين .. الوسائل التعليمية هي ردة فعل الوالدين للمواقف التي يمرون بها .. فيعد الوالدين أول معلمين عرفوهما التاريخ و أول مديري تربية عرفهما التاريخ , و هذا الجانب مهم في حقبة ما قبل التاريخ .. ما هي حقبة ما قبل التاريخ ؟ حقبة ما قبل التاريخ هي .. تلك الحقبة التي يقل فيها وجود الكتابات و الحفريات التي تشير إلى جانب الإدارة التربوية في ذلك الزمان . و استمرت الإدارة التربوية على هذا النحو من البساطة عبارة عن : والد و والدة و أبناء .. ويتولى الأب و الأم تربية الأبناء و فق ما يسعون إلى تحقيقه . و بدأت الحياة في ذلك الوقت فترة طويلة حتى أكتشف الإنسان النار التي أحدثت ثورة في حياته و أنتقل الإنسان من الكهوف إلى ضفاف الأنهار , وأصبح كالإنسان المتحضر يعيش في جماعة بشرية و أخذ بمنحى الصناعة و أدى إلى صناعة الأواني و صناعة الأشياء الفخارية التي تساعده على حفظ طعامه لفترة أطول و تحقق له حياة بها نوع من الرفاهية عما كان يعيشه من قبل . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  دور الأسرة في الإدارة التربوية .. امتدت الأسرة و أصبحت أسرة ممتدة , بينما كانت في السابق أسرة نووية , و الأسرة النووية تتكون من : الأب و الأم و الأبناء , والأسرة الممتدة أصبح أبناء و أبناء الأبناء و الأقارب يحيطون في هذا المكان الذي يعيشون فيه , وبذلك أصبح دور الأسرة في الإدارة التربوية هو .. 1. ضمان ولاء الأبناء لأسرهم . 2. ضمان تحقيق الأمن للأسرة . 3. ضمان لقمة العيش . ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  دور القبيلة في الإدارة التربوية .. أصبحت الحياة الجماعية ضرورة لضمان لقمة العيش و تحقيق الأمن , و انتقلت الإدارة التربوية من الأسرة إلى القبيلة , فأصبحت القبيلة تحدد ما يجب وما لا يجب الصغار وكذلك الكبار تعلمه . و لكن هذا الانتقال لم يغير ذلك التغير النوعي بل أصبح هناك تغير طفيف في الإدارة التربوية , أصبحت حياة الإنسان داخل أسرة كبيرة و هي القبيلة , ولكن لم يكن هناك مناهج تعليمية و لا مدارس و لم يتطور مجال التربية كثيراً عن وضعه السابق في يد الأسرة , لكن ما تغير فقط الولاء من الأسرة إلى القبيلة . فأصبح للمتعلم هدف أكبر ومثل أعلى و قيم أشمل مما كان يملكه سابقاً , وأصبحت الإضافة التي تقدمت بها القبيلة هي غرس قيم في نفوس الأطفال الصغار و التي تعد من أول أهداف القبيلة و أول الأنشطة ذات العلاقة بالتربية . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ ب. الإدارة التربوية في العصور التاريخية القديمة  مفهوم العصور التاريخية القديمة . انتقل الإنسان من حياة الكهوف إلى حياة ضفاف الأنهار مع تنقل الإنسان من مكان إلى أخر بصورة القبيلة .  إلى ماذا كان يقود هذا التنقل ؟ كان التنقل هذا يقود إلى تجمعات و تحالفات قبيليه .  إلى ماذا أدت ؟ أدت إلى نشوء مفهوم مدني جديد لم يكن معروف في عصور ما قبل التاريخ وهي موضوع القرى الصغيرة , و بذلك تكونت القرى الصغيرة و زاد حجمها وتعقدت حاجاتها وزاد التقارب بين الأفراد و الأسرة و أستطاع أن يزيد الإنسان من حجم أسرته التي كانت في البداية الوالدين و الأخوة ومجموعة من الأسر التي تربطهم رابطة دم تحت رابطة القبيلة إلى رابطة أشمل و أكبر تساعد على خوض ثورة عظيمة , بدل من اعتماده على القبيلة أو الأسرة فقط , فأصبح مجتمع القرية الذي يضمن له أن يخوض ثورة الزراعة و التي أدت إلى استقرار الإنسان و بقائه في مكان معين و ارتباط مجموعة كبيرة من القبائل كونت لنا موضوع القرى و قامت موضوع الزارعة و أقامة المزارع محيطة بتلك القرى إلى ماذا تحتاج أقامة المشاريع الاقتصادية ؟ أقامة مثل تلك المشاريع الاقتصادية تحتاج لقوة و حماية و تنظيم إداري يساعد في استقرار أفراد القبيلة و القبائل المتحالفة تحت ظل مظلة واحدة و يصبح الولاء للقرية أكثر من أي جانب من الجوانب الأخرى . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  دور مجتمع القرية في الإدارة التربوية .. لمن كانت الإدارة التربوية في مجتمع القرية ؟ أصبحت الإدارة التربوية في مجتمع القرية في يد كبار و قادة الرأي في القرية .. ما هي مهمة وهدف الإدارة التربوية في مجتمع القرية ؟ مهمتها نشر الثقافة و تعليم المهارات التي وصل إليها الإنسان عبر تاريخها الطويل , والمهارات التي توصل لها أبناء القرية في قريتهم هدف أساس لتربية أبناء القرية . هل كان هناك مدراس وتجهيزات في مجتمع القرية ؟ لم يكن هناك مدارس نظامية ولم يكن هناك تجهيزات لتحقيق ذلك الهدف . على ماذا كانت تعتمد ؟ كان الجانب الذي يعتمد عليه في تحقيق ذلك الهدف ما زال الأسرة ولكن باختلاف الولاء و تدرجه إلى ولاء القبيلة . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  دور مجتمع المدينة في إدارة التربية ..  لماذا أصبحت الحاجة ماسة لوجود مجتمع المدينة ؟ عندما أزداد عدد القرى في حقبة العصور التاريخية القديمة أصبحت الحاجة ماسة لوجود المدينة .  ماذا أصبحت المدينة ؟ أصبحت المدينة مركز للنشاط التجاري و الاقتصادي لمجموعة من القرى .  إلى ماذا أدى ذلك ؟ و أدى ذلك إلى خوض الثورة الصناعية .  ما الذي أدى إلى وجود الدولة ؟ أن المدينة تختلف من مجرد مركز للنشاط التجاري و الصناعي إلى مركز للنشاط الصناعي و السياسي مما أدى إلى وجود الدولة في العالم القديم . إلى ماذا أدى الاستقرار في المدينة ؟ أدى الاستقرار إلى ظهور الفكر الديني في كل مجتمع من المجتمعات القديمة و ظهور ديانات متعددة بناء على معتقدات و أفكار أشخاص ومنها .. البوذية والكونفوشيوسة , والابراهمية .. وغيرها .. و هي عبارة عن فلسفات أو عبارة عن تقديرات فردية للحياة من وجه نظر أفراد لمناسبتها لظروف و مكان تلك الديانات , ولكنها لم تكن ديانات سماوية . عن ماذا أصبحت الدولة مسئولة ؟ أصبحت الدولة مسئولة عن جميع أنواع النشاط في المجتمع بما فيه الإدارة التربوية .. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ • وقد قسم العالم إلى عدة مجموعات وحضارات .. منها .. - الحضارة الصينية - الحضارة المصرية - الحضارة الهندية - الحضارة اليونانية - الحضارة الرومانية ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ أولاً / الحضارة الصينية ..  الطبيعة الجغرافية .. لقد كان في الصين لموقعها الجغرافي البعيد عن العالم في ذلك الوقت و المنعزل و لشدة الطبيعة الجغرافية لتلك الدولة السبب الكبير للهجرة الدائمة من بلاد الصين إلى إي مجتمع أخر رغبة في وجود مكان أكثر مناسبة من طبيعة ومناخ الصين حرص من الأسر على حياة أبنائهم و رغبتهم في الاستقرار في مكان مناسب لهم , فكانت بلاد الصين في ذلك الوقت قائدة للأفراد والأسر .  التربية والدولة و الأسرة و دور المعلمين .. مع تطور الحياة و الحاجة إلى وجود المدرسة , لم تنشأ الإدارة الصينية المدارس و إنما إنشاء المدارس التي تشرف على التعليم بجهود الأفراد و جهود المعلمين أنفسهم وكانت المدارس تقام بجهود المعلمين وبتعاون الأسرة بإرسال الأبناء إلى تلك المؤسسات .  هدف التربية ... كانت أهداف التربية والتعليم في الحضارة الصينية تركز على تعميق الولاء على الأسرة و للدولة بشكل أساسي و ذلك وفق ما أكدت عليه تعاليم ( كونفوشيوس ) التي تؤكد أهمية الولاء . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ ثانياً / الحضارة الهندية ..  الطبيعة الجغرافية .. كانت الطبيعة الجغرافية للهند جاذبة للمهاجرين و سبباً لطمع الغزاة , فكان الجو معتدل والاستقرار السكاني و كثرت الخيرات في أرض الهند و وجود الأنهار و وجود الطبيعة الجغرافية المنوعة التي تسمح بإقامة الكثير من المناشط الاقتصادية .. كانت هي سبب رئيسي الجذب السكاني إلى بلاد الهند .  تأثير الغزوات .. كانت الحضارة الهندية تواجه غزوات متعددة وغارات و حروب وأطماع من الغزاة الأجانب , و لما تملكه الهند من خيرات وما تملكه من ثروات في ذلك الوقت تعد مطمع رئيسي للغزاة والطامعين , وكان لهذا تأثير فهذه الغزوات أدى إلى التوجه العام للمجتمع إلى الزهد و التقشف و التعفف ..  هدف التربية .. أصبحت الإدارة التربوية مسؤولية الكهنة الذين جعلوا الزهد في الحياة هدف أساسي لتربية الأجيال , و أن على المجتمع عدم التوجه إلى التعلق بالحياة المدنية بشكل كبير , بل عليهم التوجه إلى الزهد ولكن الشيء الواضح في الحضارة الهندية أنه لم يكن للحكومة سلطة على الإدارة التربوية بل كان في يد الكهنة و لكن ذلك لم يكن عاماً على جميع بلاد الهند فهي تختلف من ولاية إلى ولاية , و هناك العديد من المدارس و النظم التعليمية و لكن جميعا تهدف إلى الزهد . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ ثالثاً / الحضارة المصرية .. أو ( الحضارة الفرعونية - حضارة بلاد النيل )  الطبيعة الجغرافية .. موقع الحضارة المصرية هي مصر المعروفة بموقعها الاستراتيجي و موقعها المناسب من الناحية الاقتصادية و أصبحت موطن و طريق للتجارة والهجرات قديماً و مطمع للطامعين و الغزاة ولكن كان الوضع في مصر يختلف عن الوضع في الهند , ففي الهند الأرض كانت شاسعة و السكان ينتشرون في أماكن متفرقة من بلاد الهند أما مصر فكان يتجمع السكان المصريين القدامى بالقرب من نهر النيل , مما جعل لهم القوة و لدولتهم المناعة , و كان ظهور التنظيم في الحضارة المصرية يسبق الحضارة الهندية والصينية .  تنظيمات السلطة .. - غلبت على السلطة المدينة في الحضارة المدنية السلطة الدينية و الروحية التي أصبحت في يد فرعون و يساعد في إدارة الدولة من خدم الدولة وهم .. أعلى قمة في خدم الدولة هم الكهنة ورجال الدين ثم يليهم رجال الجيش ثم موظفي الحكومة .. - و الإدارة التربوية في الحضارة المصرية كانت في يد الكهنة ورجال الدين , وإنشاءات المدارس الأولية وتمثل المرحلة الابتدائية و هي من سن 4 إلى سن 10 سنوات , والمدارس الثانوية من سن 10 إلى سن 15 سنة , وأسسوا بعض المعاهد العلمية و الجامعات . - لكن ما يلاحظ على التعليم في الحضارة الفرعونية هو اقتصاره على أبناء طبقة مختارة من الشعب , و غالبية الشعب لم تكن لهم مدراس نظامية بل يتم إعطاءهم التعليم عن طريق الأسرة . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ