س1: تعرف اضطرابات النطق والكلام بأنها اضطراب ملحوظ في...... الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة :
أ. النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية .
ب. التأخر اللغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية .
ج. أ+ب.
د. لا شيء مما سبق .
س2: من الشروط التي يجب توفرها حتى نطلق على الصعوبة في التواصل اضطراباً :
أ. الخطأ في عملية إرسال الرسائل أو استقبالها بالنسبة للرسالة .
ب. إذا أثّر هذا الخطأ على الفرد تعليمًا أو اجتماعياً بالنسبة للفرد.
ج. إذا أثّرت هذه الصعوبة على تعامل الفرد مع الآخرين بحيث يكوّنون اتّجاهاً سلبياً نحوه بالنسبة للآخرين .
د. جميع ما سبق صحيح .
س3: أي العبارات التالية خاطئة :
أ. تتعدد مظاهر الاضطرابات اللغوية وذلك تبعًا لتعدد الأسباب المؤدية إليه .
ب. بعض الاضطرابات اللغوية مرتبطة بالقدرة على إصدار الأصوات وتشكيلها .
ج. اضطرابات النطق هي مشكلات تتعلق بإنتاج أصوات الكلام أو طريقة نطق الحروف.
د. الحذف هو أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة.
س4: ذكر مظاهر الاضطرابات اللغوية بشكل عام علماء منهم :
أ. هلهان .
ب. هيوارد .
ج. كيرك.
د. جميع ما سبق صحيح .
س5: اضطرابات النطق تشمل مظاهر منها :
أ. اضطرابات إبدالية / اضطرابات تحريفية .
ب. اضطرابات حذف / اضطرابات إضافة / اضطرابات ضغط .
ج. أ+ب .
د. لا شيء مما سبق .
س6: تعتبر ظاهرة ....... أمرًا طبيعيًا ومقبولاً حتى سن دخول المدرسة :
أ. الحذف و الإضافة .
ب. الإبدال و التشوية .
ج. أ+ب.
د. لا شيء صحيح .
س7: ظاهرة الحذف والإبدال والإضافة والتشويه بعد سن المدرسة :
أ. تعد مظهر من مظاهر الاضطرابات اللغوية.
ب. تعد أمراً طبيعياً .
ج. نادرة جداً.
د. لا شيء صحيح .
س8: الحذف :
أ. أن يحذف الفرد حرفاً .
ب. أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) .
ج. أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) .
د. أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة.
س9: الإضافة :
أ. أن يحذف الفرد حرفاً .
ب. أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) .
ج. أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) .
د. أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة.
س10: الإبدال :
أ. أن يحذف الفرد حرفاً .
ب. أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) .
ج. أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) .
د. أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة.
س11: التشوية :
أ. أن يحذف الفرد حرفاً .
ب. أن يضيف الفرد حرفاً جديدًا إلى الكلمة المنطوقة (لعبات بدلاً من لعبة) .
ج. أن يبدل الفرد حرفاً بآخر من حروف الكلمة (حشن بدلاً من شحن) .
د. أن ينطق الفرد الكلمات بالطريقة غير المألوفة.
س12: اضطرابات الصوت يقصد بها :
أ. مشكلات تتعلق بإنتاج أصوات الكلام أو طريقة نطق الحروف.
ب. الاضطرابات اللغوية المتعلقة بدرجة الصوت من حيث شدته أو ارتفاعه أو انخفاضه أو نوعيته وتظهر آثار مثل هذه الاضطرابات اللغوية في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين .
ج. ضعف المحصول اللغوي وتأخر الكلام لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (2-5) سنة.
د. تدور حول محتوى الكلام ومغزاه وانسجام ذلك مع الوضع العقلي والنفسي والاجتماعي للفرد المتكلم.
س13: اضطرابات الكلام هي :
أ. مشكلات تتعلق بإنتاج أصوات الكلام أو طريقة نطق الحروف.
ب. الاضطرابات اللغوية المتعلقة بدرجة الصوت من حيث شدته أو ارتفاعه أو انخفاضه أو نوعيته وتظهر آثار مثل هذه الاضطرابات اللغوية في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين .
ج. ضعف المحصول اللغوي وتأخر الكلام لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (2-5) سنة.
د. تدور حول محتوى الكلام ومغزاه وانسجام ذلك مع الوضع العقلي والنفسي والاجتماعي للفرد المتكلم.
س14:من مظاهر اضطرابات الكلام :
أ. التأتأة في الكلام .
ب. السرعة الزائدة في الكلام .
ج. ظاهرة الوقوف أثناء الكلام .
د. جميع ما سبق صحيح.
س15: ضعف المحصول اللغوي وتأخر الكلام لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة (2-5) سنة هي اضطرابات و منها :
أ. التردد في النطق، الأفازيا أو احتباس الكلام .
ب. اعتقال اللسان (كما تسمى باللجلجة أو التأتأة).
ج. الكلام الانفجاري الحاد، بعثرة الحديث .
د. جميع ما سبق .
س16: تعتبر .......... الأكثر أهمية وانتشاراً كما في الدراسات الطبية والنفسية اللغوية :
أ. التردد في النطق، الأفازيا أو احتباس الكلام .
ب. اعتقال اللسان (كما تسمى باللجلجة أو التأتأة).
ج. الكلام الانفجاري الحاد، بعثرة الحديث.
د. لا شيء مما سبق .
س17: الاضطرابات اللغوية المتعلقة بالكلام وما يرتبط بذلك من مظاهر ترتبط بطريقة تنظيم الكلام ومدته وسرعته ونغمته وطلاقته :
أ. اضطرابات النطق.
ب. اضطرابات الكلام .
ج. اضطرابات الصوت .
د. اضطرابات اللغة .
س18: في هذه الحالة يكرر المتحدث الحرف الأول من الكلمة عددًا من المرات أو يتردد في نطقه عددًا من المرات ويصاحب ذلك مظاهر جسمية انفعالية غير عادية مثل تعبيرات الوجه أو حركة اليدين :
أ. التأتأة في الكلام .
ب. السرعة الزائدة في الكلام .
ج. ظاهرة الوقوف أثناء الكلام .
د. لا شيء مما سبق .
س19: في هذه الحالة يزيد المتحدث من سرعته في نطق الكلمات ويصاحب تلك الحالة مظاهر جسمية وانفعالية غير عادية أيضا مما يؤدي إلى صعوبة فهم المتحدث ومشكلات في الاتصال الاجتماعي :
أ. التأتأة في الكلام .
ب. السرعة الزائدة في الكلام .
ج. ظاهرة الوقوف أثناء الكلام .
د. لا شيء مما سبق .
س20: في هذه الحالة يقف المتحدث عن الكلام بعد كلمة أو جملة ما لفترة غير عادية مما يشعر السامع بأنه انتهى كلامه مع أنه ليس كذلك، وتؤدي اضطرابات الكلام أيّا كانت إلى صعوبات في التعبير عن الذات تجاه الآخرين :
أ. التأتأة في الكلام .
ب. السرعة الزائدة في الكلام .
ج. ظاهرة الوقوف أثناء الكلام .
د. لا شيء مما سبق .
س21: يقصد بذلك تلك الاضطرابات المتعلقة باللغة نفسها من حيث زمن ظهورها أو تأخيرها أو سوء تركيبها من حيث معناها وقواعدها أو صعوبة قراءتها أو كتابتها :
أ. اضطرابات النطق.
ب. اضطرابات الكلام .
ج. اضطرابات الصوت .
د. اضطرابات اللغة .
س22: من مظاهر اضطرابات اللغة المظاهر :
أ. تأخر ظهور اللغة / صعوبة الكتابة .
ب. صعوبة التذكر والتعبير / فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
ج. صعوبة فهم الكلمات أو الجمل / صعوبة القراءة / صعوبة تركيب الجملة .
د. جميع ما سبق صحيح .
س23: في هذه الحالة لا تظهر الكلمة الأولى للطفل في العمر الطبيعي لظهورها ويترتب على ذلك مشكلات في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين وفي المحصول اللغوي للطفل وفي القراءة والكتابة فيما بعد :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س25:في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يكتب بشكل صحيح المادة المطلوب كتابتها والمتوقع كتابتها ممن هم في عمره الزمني فهو يكتب في مستوى يقل كثيرًا عما يتوقع منه :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س26: صعوبة تذكر الكلمة المناسبة في المكان المناسب ومن ثم التعبير عنها وفي هذه الحالة يلجأ الفرد إلى وضع أيّة مفردة بدلاً من تلك الكلمة :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س27: في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يفهم اللغة المنطوقة كما لا يستطيع أن يعبّر عن نفسه لفظيًا بطريقة مفهومة :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س28: يمكن التعبير عنها بأنها فقدان القدرة على فهم اللغة أو إصدارها المكتسبة والتي تحدث للفرد قبل اكتسابه اللغة :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س29: يترتب على إصابة الفرد بهذه الحالة مشكلات في الاتصال الاجتماعي مع الآخرين وفي التعبير عن الذات وفي المحصول اللغوي للفرد فيما بعد وتصاحب مثل هذه المشكلات آثار انفعالية سلبية على الفرد نفسه :
أ. تأخر ظهور اللغة .
ب. صعوبة الكتابة .
ج. صعوبة التذكر والتعبير .
د. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
س30: صعوبة فهم معنى الكلمة أو الجملة المسموعة وفي هذه الحالة يكرر الفرد استعمال الكلمة أو الجملة دون فهمها :
أ. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
ب. صعوبة فهم الكلمات أو الجمل .
ج. صعوبة القراءة .
د. صعوبة تركيب الجملة .
س31:في هذه الحالة لا يستطيع الطفل أن يقرأ بشكل صحيح المادة المكتوبة والمتوقع قراءتها ممن هم في عمره الزمن فهو يقرأ في مستوى يقل كثيرًا عمّا يتوقع منه :
أ. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
ب. صعوبة فهم الكلمات أو الجمل .
ج. صعوبة القراءة .
د. صعوبة تركيب الجملة .
س32: يقصد بذلك صعوبة تركيب كلمات الجملة من حيث قواعد اللغة ومعناها لتعطي المعنى الصحيح:
أ. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
ب. صعوبة فهم الكلمات أو الجمل .
ج. صعوبة القراءة .
د. صعوبة تركيب الجملة .
س33: في هذه الحالة يعاني الطفل من صعوبة وضع الكلمة المناسبة في المكان المناسب :
أ. فقدان القدرة على فهم اللغة وإصدارها .
ب. صعوبة فهم الكلمات أو الجمل .
ج. صعوبة القراءة .
د. صعوبة تركيب الجملة .