عرض مشاركة واحدة
قديم 2013- 7- 25   #5
**تكفيني الذكرى**
أكـاديـمـي فـضـي
 
الصورة الرمزية **تكفيني الذكرى**
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 47644
تاريخ التسجيل: Sat Feb 2010
المشاركات: 521
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 104
مؤشر المستوى: 63
**تكفيني الذكرى** will become famous soon enough**تكفيني الذكرى** will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: الكليه تربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
**تكفيني الذكرى** غير متواجد حالياً
رد: اهم مافي مادة تصميم وتطوير الدروس

المحاضرة الخامسة
تخطيط الدروس باستخدام البرنامج التربوي الفردي
· البرنامج التربوي الفردي :
، يعد البرنامج التربوي الفردي من أكثر البرامج تناسباً مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة على اعتبار وجود فروق فردية متباينه بين هؤلاء الطلبة , و أن كل طالب حالة قائمة بذاتها تختلف درجة الإعاقة لدى كل طالب عن زميله الأخر داخل البيئة التعليمية , و أيضاً أختلاف الخلفية الثقافية و الاجتماعية التي ينشأ فيها كل طالب , و اختلاف الخبرة الحياتية للطلاب بصفة عامة و الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة و مدى اكتسابها قبل الالتحاق في المدرسة .
،التعليم الفردي يستند على افتراض يشير إلى أن هؤلاء الطلاب يتعلمون بطرق مختلفة و بسرعات متفاوته و لذلك ينبغي وضع خطة للتعليم الفردي لكي يتناسب مع طبيعة و قدرة كل فرد من ذوي الاحتياجات الخاصة على حده .
،التعليم الفردي بطبيعته يركز على تنفيذ الدروس بطريقة يتم فيها مراعاة الاحتياجات الخاصة للمتعلم , و نجاح المعلم في تحديد الأهداف التعليمية للطلبة بناء على تقييم موضوعي لنواحي القوة و نواحي الضعف لدى كل متعلم على حده .
· مالمقصود بالبرنامج التربوي الفردي ؟
،عبارة عن خطة تعليمية مكتوبة تحدد طبيعة الخدمات التي سيتم تقديمها للتلميذ من ذوي الاحتياجات الخاصة .
،هو عملية تنظيمية مدروسة الهدف منها التخطيط التربوي المنظم الذي يراعي فردية المتعلم .
، يتضمن البرنامج التربوي الفردي :
- ملخصاً عن مستوى الأداء الراهن .
- الاهداف السنوية و الاهداف قصيرة المدى .
- الخدمات التربوية الداعمة اللازمة لتحقيق الأهداف .
- محكات التقييم لكل هدف .
، ينبغي أن يتصف البرنامج التربوي بالشمول .
، يجب أن يشارك في البرنامج التربوي فريق من المتخصصين في عملية ( التخطيط و التنفيذ و التقويم ) و يقوم كل عضو من أعضاء الفريق بجمع المعلومات عن الطلبة و تحديد الاحتياجات و المشكلات التي يعاني منها الطلبة و تقديم مجموعة اقتراحات من الحلول و الخدمات اللازمة . .
· لماذا الحرص على تطبيق البرنامج التربوي ؟
ü وجود الفروق الفردية بين الطلاب .
ü اختلاف سرعة التعلم .
ü احتياج المعاقين إلى التكرار و توزيع الممارسة .
ü توافر عنصر الإدارة و التواصل و المحاسبية .
ü ضمان تقديم الخدمات المساعدة و وسائل تكييف المنهج
· الفرق بين المناهج العامة و مناهج التربية الخاصة :
المناهج العامة
مناهج التربية الخاصة
يتم إعداده بصورة مسبقة
لا يتم إعداده مسبقاً
مناهج عامة لكل الطلاب
مناهج متغيرة بما يتناسب مع كل طالب
يعتمد على محتوى ملزم للمعلم
يعتمد على أهداف عامة و خطوط عريضة
يوضع بطريقة مركزية بمعرفة خبراء المناهج
يوضع بناءً على قياس قبلي بمعرفة فريق متعدد التخصصات

· وظائف البرنامج التربوي الفردي :
ü يساعد على اختيار المحتوى و تحديد الإجراءات .
ü ضمان اشتراك الوالدين في العملية التربوية .
ü وضع الانجازات المستقبلية للطفل في الاعتبار .
ü وقوف المختصين على مدى فاعليتهم الذاتية .
· مراحل تنفيذ البرنامج التربوي :
يسبق وضع البرنامج التربوي مرحلتان هما :
1. مرحلة الكشف :
تهدف إلى تحديد الطفل المعاق الذي يحتاج إلى خدمات مدرسية إضافية من خلال المؤشرات الغير مطمئنه نحو عملية النمو و التعلم .
تهتم بالكشف عن الوضع الصحي العام للطفل , و قدراته التعليمية , و السمعية و البصرية و نموه اللغوي و الحركي و الاجتماعي , و ذلك تمهيداً لاتخاذ قرار بشأن إمكانية تلقيه لخدمات التربية الخاصة .
2. مرحلة الإحالة :
يتم إحالة الطفل إلى جهة مختصة ( مركز , عيادة ) لتقييمه و اتخاذ قرار بشأن أهليته لتلقي خدمات التربية الخاصة .
· تحديد مستوى الأداء الحالي للطفل كمرحلة سابقة للبرنامج التربوي الفردي ؟
يتم ذلك من خلال تقييم الجوانب الاكاديمية و درجة الذكاء و القدرات السمعية و البصرية و الاجتماعية و الانفعالية و اللغوية , من خلال استخدام أكثر من اختبار من قبل المتخصصين , و ذلك لتحديد ما إذا كان الطفل معاقاً أم لا ؟ و ما هي درجة إعاقته ؟
وذلك لتحديد طبيعة الخدمات التربوية التي ستقدم له , و توفير المعلومات اللازمة لوضع و تطوير البرنامج التربوي الفردي في ضوء مواطن القوة و الضعف لدى الطفل , حيث ستترجم جوانب الضعف إلى أهداف بعيدة المدى .
· أهداف تحديد المستوى الحالي للمتعلم :
ü بناء البرنامج التربوي الفردي .
ü تحديد القدرات الكامنه لدى المتعلم .
ü تحديد طبيعة إعاقة المتعلم .
ü تحديد أولويات التدريس .
ü تحديد المعززات المناسبة .
ü تحديد مستويات الأداء المتوقعه مستقبلاً .
ü الحكم على درجة جودة أداء المتعلم
ü العمل على تغيير بيئة التعلم و مفهوم الذات للمتعلم .
· مكونات البرنامج التربوي الفردي :
تشمل مكونات البرنامج التربوي الفردي على :
ü المعلومات العامة الخاصة بالطالب المعاق : معلومات دقيقة عن المتعلم المعاق ( اسمه - عمره - درجة الإعاقة - نوع الجنس - السنة الدراسية - تاريخ التحاقه بالبرنامج التربوي )
ü التقييم الأولى : يقصد به التعرف على الخصائص العامة للأطفال المعاقين .
ü تحديد مستوى الاداء الحالي له .
· خطوات عملية قياس مستوى الأداء الحالي للمتعلم :
أ) مرحلة التعرف السريع على الطفل :
تعتمد على الحصول على معلومات من الأشخاص الذين لديهم معرفة سابقة بالطفل من خلال المقابلات الشخصية .
و يتم خلال المقابلة تدوين سلوكيات الطالب و عاداته و تقاليده و قدراته و امكانياته و أتجاهاته .
ب) مرحلة التقييم الدقيق :
تعتمد على أدوات القياس المختلفة مثل :
1. الاختبارات ذات المعايير المرجعية التي تقارن أداء المتعلم بمجموعة معيارية متشابهة .
2. الاختبارات ذات المحكات المرجعية :
التي تقيس مدى تمكن الطالب من محتوى معين
3. الملاحظة : تهدف إلى وصف سلوك المتعلم في ضوء تحديد ما يستطيع و ما لا يستطيع .
4. المقابلة :
تستخدم في حالة عدم كفاية أدوات التقييم الأخرى , و هي تعطينا معلومات سريعة عن وضع و حالة الطالب المعاق .
· التوجهات الحديثة في التقييم في ميدان التربية الخاصة :
ü اختيار اختبارات تخلو من التمييز ضد المفحوص .
ü تطبيق الاختبارات بلغة المفحوص .
ü أن يتمتع الاختبار المستخدم بالصدق .
ü يجب أن يقوم أخصائيون مدربون بتطبيق الاختبارات .
ü يجب اختيار الاختبارات التي تقدم صورة دقيقة عن مواطن الضعف و القوة لدى المفحوص .
ü يجب عدم الاكتفاء بتطبيق اختبار واحد .
ü يجب استخدام أسلوب التقييم الشمولي الذي يقوم على فريق متعدد التخصصات .
ü يجب أن يتم تقييم الشخص المعاق فردياً .
نقاط من الشرح :
، يجب عدم إغفال أهمية الملاحظة التي ينبغي أن تكون ملازمة للطالب المعاق من قبل المعلم أو فريق العمل للتعرف بشكل مباشر على طبيعة السلوك الفعلي الذي يقوم به الطالب .
، ينبغي أن نعرف من خلال سلوك الطلبة نوع الأخطاء التي يقعون فيها بشكل متكرر و نحاول من خلال ذلك العمل على تصحيحها بشكل متوازن و دقيق لكي لا تتكرر و تقل درجات الأخطاء .
،المقابلة الشخصية في غاية الأهمية و عادة تجرى من وقت لاخر مع الاشخاص ذو الاحتكاك المباشر مع الطالب بهدف التقييم المرحلى لوضع الطالب .
، أهمية الأداء الحالي و التحصيل الاكاديمي و الاداء الوظيفي للمتعلمين لإعطاءه مؤشرات دقيقة و واضحة لاداء الطالب من حيث قدرته على القراءة أو الكتابة أو الحساب أو مهارات التواصل المختلفة فيما يتعلق بالأداء الاكاديمي .
، يشير الأداء الوظيفي إلى السلوك و المهارات الاجتماعية و مناشط الحياة المختلفة اليومية و درجة التوافق البيئي للطالب