2013- 7- 25
|
#9
|
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: اهم مافي مادة تصميم وتطوير الدروس
● المبادئ الأساسية للتدريس لذوي صعوبات التعلم
عندما يكشف المعلم المشكلات التي يعانيها التلميذ، فهناك الشيء الكثير الذي يمكن عمله وفيما يلي بعض الاقتراحات التي يمكن مراعاتها:
1- علم التلميذ من خلال مواطن القوة والتميز لديه, فإذا كان التلميذ يتعلم جيدا بالنظر، فعليك ان تستخدم خبرات بصرية.
2- لا تركز على النشاطات التي تكشف عن جوانب الضعف والعجز الذي يعانيه التلميذ فإذا كان التلميذ عاجزا عن كتابة الواجب دعه يقرئه شفوياً.
3- خفف من المنشئات البصرية والسمعية.
4- اسمح له بسماع الموسيقى او المواد التعليمية من خلال سماعات خاصة.
5- اسمع للتلميذ الذي يعاني الحركة الزائدة بفرص معينة للحركة .
6- كلما امكن شجع على العمل الجماعي من خلال فرق العمل المختلفة.
7- اسمح لهم باستخدام الآلات المناسبة لإجراء العمليات الحسابية و استخدام برامج الحاسب الآلي التي تقوم بتصحيح الاخطاء الاملائية واستخدام اشرطة التسجيل لتقديم تقارير شفوية بدلا من التقارير المكتوبة.
8- اسمح لهم بمزيد من الوقت اثناء الاختبارات واسمح لهم بقراءة الاختبار بصوت عال او اقرأ لهم بصوت عال مما يساعدهم على فهم الاسئلة والاجابة عنها بشكل افضل.
9- احرص على التواصل البصري مع التلاميذ اثناء الشرح.
10- استخدم العلامات البارزة او الحروف المميزة بلون معين للدلالة على الاجزاء المهمة في الدرس.
11- استخدم اساليب الفكاهة والمرح معهم.
12- لا يجوز القيام بالمهمة بدلا من التلميذ دعه يخطئ ويحاول.
13- ركز على مواطن الضعف عقب تحقيق نمط من النجاح.
14- حدد المفاهيم الجديدة التي سيكتسبها التلميذ وحاول ربطها بالمفاهيم القديمة.
15- دع التلميذ يعرف الأهداف المرجو تحقيقها ويدرك اهمية انجازها.
16- حدد اهدافا قصيرة المدى قابلة للتحقيق لزيادة ثقة التلميذ بنفسه.
17- زود التلميذ بتغذية فورية حول ادائه.
18- استخدم اسلوبا ايجابيا في التصحيح من خلال تشجيع التلميذ عمل البحث عن اجابة افضل بدلا من ان تكتفي بمجرد ابلاغه بان اجابته خطأ.
19- لا تحاول تعليم شيء لا يستطيع التلميذ تعلمه حالياً.
20- حدد الطرق والادوات المناسبة.
21- استخدم الادوات والمواد الملموسة الى اقصى حد ممكن.
22- اجعل التعليم ممتعا قدر المستطاع وذلك من خلال اشراك التلميذ في الالعاب التعليمية والماح له بلمس الاشياء ورؤيتها وسمعها.
23- زود التلميذ بفرص تدريبية الى ان يتعلم بشكل افضل.
24- قم بتخليص الافكار في نهاية كل درس.
25- قم بمراجعة النقاط المهمة التي وردت في الدرس السابق في بداية كل درس جديد لربط الدرس السابق بالموضوع الحالي.
26- تحدث بسرعة مقبولة لكي يتمكن المتعلم من تسجيل الملاحظات خلفك.
27- استخدم لغة الجسم ودرجة الصوت في تأكيد النقاط المهمة للدرس.
28- اكتب الكلمات المحورية على السبورة.
29- استخدم المنظمات البصرية المتقدمة.
30- نفذ انشطة عملية وقصص والعاب.
31- قدم خبرات حسية مباشرة لتقريب المعلومات الى ذهن المتعلم.
32- حاول مراعاة اسلوب تعلم كل تلميذ.
33- اهتم بالأنشطة الجماعية داخل مجموعات صغيرة.
34- قدم موادا تعليمية علاجية بجانب الكتاب المدرسي.
35- اجعل التعليم ممتعاً قدر المستطاع , و ذلك من خلال إشراك التلميذ في الألعاب التعليمية و السماح له بلمس الأشياء و رؤيتها و سمعها
● مهارات التدريس الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة
التدريس للتلاميذ المعاقين يتطلب من المعلم التمكن من العديد من مهارات التدريس التي تساعده على التعامل مع التلاميذ المعاقين الذين فقدوا حاسة أو أكثر أو يعانون صعوبات في التعلم، وهذه المهارات لا يمكن للمعلم اكتسابها إلا من خلال التدريب المستمر والاحتكاك المباشر بالمعاقين ..
ويمكن تلخيص تلك المهارات العامة في النقاط التالية:
1- لديه اتجاهات إيجابية نحو التدريس للفئات الخاصة.
2- يتصرف بإيجابية في جميع المواقف التي يتعرض لها.
3- يتحلى بقدر كافٍ من الصبر والتسامح.
4- يؤمن بقدرة التلميذ المعاق على التعلم والتقدم.
5- لديه معرفة كافية بخصائص ذوي الاحتياجات الخاصة.
6- يسجل الملاحظات الميدانية على التلميذ ويستفيد منها.
7- يمتلك القدرة على القياس والتشخيص.
8- لديه مهارة تخطيط برنامج تربوي فردي.
9- يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين.
10- لديه خبرة كافية باستخدام كافة أنواع الوسائل التعليمية.
11- يوفر بيئة محفزة للتلاميذ تشجعهم على المشاركة.
12- يستخدم أساليب تعزيز مناسبة .
13- ينوع من الأنشطة التعليمية.
14- يوزع وقت الحصة بطريقة جيدة.
15- يهتم بمساعدة التلميذ المعاق على تقبل إعاقته.
16- لديه خبرة كافية بطرق تعديل السلوك.
17- لديه خبرة كافية في طرق التدخل المبكر.
18- قادر على التعاون مع فريق العمل متعدد التخصصات.
19- يعمل على إيجاد تواصل مستمر بينه وبين أولياء الأمور.
● كيف تتغلب على مشكلات الواجبات المنزلية؟
كشفت الدراسات عن العديد من الصعوبات التي تواجه نسبة كبيرة من التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم تبلغ حوالي 55% أثناء انجازهم للتعيينات المنزلية ..
وهذه المشكلة غالباً ما تعود إلى ما يلي:
- مشاعر المتعلم السلبية اتجاه التعيينات المنزلية .
- عدم مساعدة الوالدين للتلميذ أثناء أداء الواجبات وعدم متابعته أو توفير جو مناسب لعمل واجباته.
- ميل التلميذ إلى أحلام اليقظة.
- قيام التلميذ بتأجيل أداء الواجبات، حتى تتراكم عليه ولا يستطيع عملها.
- كثرة الواجبات و صعوبتها .
● الأهداف العامة لتربية التلاميذ المعاقين بصرياً
تتلخص تلك الأهداف فيما يلي:
1- بث الثقة في نفوس التلاميذ المعاقين بصرياً ومساعدتهم على تقبل إعاقتهم.
2- التقليل من أثر الضغوط النفسية التي يعانيها المعاق بصرياً نتيجة إعاقته البصرية.
3- تزويد المعاق بصرياً بالخبرات المعرفية التي تساعده على التعامل مع أفراد مجتمعه والتفاعل مع البيئة الخارجية بكفاءة.
4- اكتسابه للمهارات الحياتية المختلفة التي تعينه على التفاعل مع المجتمع من حوله بشيء من الاستقلالية.
5- مساعدته على الخروج من عزلته النفسية والجسمية بمشاركته في الأنشطة الخارجية وتدريبه على مهارات التوجيه والانتقال.
6- تنمية و استغلال حواس المعاق بصرياً إلى أقصى مدى ممكن لتعويض فقدانه حاسة البصر .
7- تنمية الجوانب الدينية والأخلاقية التي تعين الكفيف على تقبل إعاقته وتزيد من تكيفه مع عالم المبصرين.
8- تنمية المهارات اليدوية والمهنية لدى المعاقين بصرياً، لتحقيق التوافق المهني بحيث لا يعيشون عالة على المجتمع.
●معلمو المعوقين سمعياً ومهارة تخطيط الدروس
إن التدريس الجيد لا يتحقق إلا في ظل وجود تخطيط جيد لذلك فإن قيام المعلم بتخطيط الدروس يعد على درجة كبيرة من الأهمية لأن أي عمل علمي جاد لابد أن يسير وفق تخطيط معين يهدف إلى تحقيق الأهداف المرجوة.
، استراتيجيات وطرق التدريس التي تتناسب مع التلاميذ المعاقين سمعياً:
1- المدخل الدرامي :
الذي يعتمد على أنشطة التمثيل والمسرح بكافة صوره واشكاله، سواء المحتوى المسرح أو الدراما الإبداعية، أو دراما المشكلات الاجتماعية أو مسرح العرائس.
2- التدريس بالأقران:
وهي طريقة تعتمد على تبادل الخبرات بين التلاميذ من خلال تكليف المعلم لأحد التلاميذ أو بعضهم للقيام بعملية التدريس والشرح لبقية زملائهم الذين يعانون صعوبات في عملية الفهم.
3- المدخل البيئي:
الذي يعتمد على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية متنوعة من خلال الخروج الهادف للتلميذ إلى البيئة المحيطة به، لكي يكتسب الخبرات التعليمية من مصادرها الأصلية.
4- التعلم الإلكتروني:
الذي يعتمد على استخدام الحاسب الآلي بتطبيقاته المتنوعة نظراً لإتقان التلاميذ المعاقين سمعياً لمهارات التعامل مع الحاسب الآلي.
5- طريقة المشروع :
لتي تعتمد على تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على تنفيذ بعض المشروعات التي تعتمد على تنمية المهارات الحياتية مثل: مهارات البيع والشراء ومهارات الانتقال واستخدام وسائل النقل والموصلات المختلفة ومهارات التعامل مع مؤسسات المجتمع... وغيرها.
6- الطريقة التكاملية:
التي تعتمد على تخطيط وتنفيذ أنشطة تدريس متنوعة تتسم بالتكامل من خلال تدريس موضوعات عامة مشتركة بين أكثر من مادة دراسية.
●دمج التلاميذ المعاقين سمعياً في التعليم العام
تعتمد فلسفة الدمج الشامل للتلاميذ المعاقين سمعياً في مدارس وفصول التعليم العام على إزالة الحواجز التي تعترض استيعاب وتقبل مجتمع العاديين للمعاقين سمعياً، لأن هذا لن يتحقق إلا من خلال حدوث اتصال وتفاعل مباشر بين الاثنين منذ الصغر، وتوفير بيئة تعليمية مناسبة لتحقيق الاتصال الفعال بينهما، وتعد المدرسة هي المكان المناسب والطبيعي لحدوث مثل هذا التفاهم والتقبل.
، الأهداف العامة لدمج الطلاب المعاقين سمعياً بمدارس وفصول التعليم العام.
وتتمثل تلك الأهداف فيما يلي:
• تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى العاديين نحو التلاميذ المعاقين سمعياً من خلال تقبلهم فكرة الدمج الشامل.
• تحقيق قيم العدالة الاجتماعية وتكافؤ الفرص بين أفراد المجتمع.
• اكتساب التلاميذ المعاقين سمعياً المهارات الاجتماعية التي تساعدهم على التفاعل مع المجتمع.
• اكتساب التلاميذ المعاقين سمعياً المهارات الأكاديمية وفقاً لطبيعة استعداداتهم وقدراتهم..
• إثارة دافعية التلاميذ المعاقين سمعياً للتعلم أسوة بأقرانهم العاديين .
• تدريب التلاميذ المعاقين سمعياً على الاستقلالية و تحمل المسئولية .
• تنمية مفهوم الذات التلاميذ المعاقين سمعياً
• الاستفادة من بقايا السمع إلى أقصى درجة ممكنه مع التركيز على استغلال و تنمية الحواس الأخرى
|
|
|
|
|
|