المحاضرة الخامسة
المنهج والتربية البيئية
مفهوم التربية البيئية
التربية البيئية يقصد بها / تربية النشء بما يساعدهعلى الفهم و التفاعل الإيجابي مع بيئته ..
والتفاعل الإيجابي يقصد به /حسن استغلال البيئة و المحافظة عليها من الأخطار التيتصيبها و حمايتها و تعليم أبناءه و أسرته وتحفيزهم على حسن التعامل مع البيئة ..
أهداف التربية البيئية..
1- تنمية الوعي البيئي لدىالإنسان ..
ويقصد به ... تعليم الإنسان حول أهمية الحفاظ على البيئة و حولالثروات الموجودة وكيفية استغلالها و حول كيفية درء الأخطاء التي تحيط بالبيئة منمختلف الجهات و حول كيفية نقل هذه المعلومات و المهارات و أيضاً الاتجاهات التييفترض أن نكونها عند أبناءنا و مجتمعنا اتجاه البيئة ..
2- تعريف المتعلم بثرواتالبيئة المحيطة و احتمالات نضوبها و كيفية المحافظة عليها .
3-تكوين القيم و الاتجاهاتنحو البيئة ..
القيم/ هي المعتقدات التي يعتقدها الشخص اتجاه البيئة من حيثالمحافظة عليها من حيث استغلالها و من حيث التعامل معها ..
الاتجاهات /تكون الاتجاهات إماسلبيةأو إيجابية ,فالاتجاهاتالسلبية هيتنمية شعور سلبي لدى المتعلم اتجاه قضايا معينة , مثلاً / تنمية الشعور السلبي لدى المتعلم اتجاه تلويث البيئةأو العبث بها و إهمالها فهذه تعتبر اتجاهات سلبية لدى المتعلم , ويقابلهااتجاهات إيجابيةبمعنى حب الإقبال إلى كل ما من شأنه حسناستغلال البيئة و إدارتها خاصة الثروات الطبيعة كم مياه و هواء و تراب و نباتوحيوان
4- تحفيز المشاركة و التعامل مع البيئة و استغلالها بشكل إيجابي
وذلك منخلال المشاركة في نشاطات جماعية و المبادرة في نشاطات فردية ..
فالنشاطات الجماعية مثل/ المشاركة في أسبوع الشجرة , أسبوع النظافة , التعاملمع الجمعيات الخيرية في ما من شأنه المحافظة على البيئة ..
اماالمبادرات الفردية/ تكون بأنننمي عند الطالب أو المتعلم الإحساس بأهمية الحفاظ على البيئة حتى يستطيع أن يبادرهو من عنده عند رؤية مشكلة معينة في البيئة .
أنواع البيئية
هناك ثلاث أنواعرئيسية للبيئة وهي :
1- بيئة طبيعية غير حية .
مثل .. الرمال و الصخوروالمجسمات و الشواطئ والأشكال الطبيعية و الجبال و الأودية كلها بيئة طبيعية غيرحية و يجب المحافظة على نظافتها و على صلاحيتها للاستخدام الآدمي
..
2- بيئة طبيعية حيوية ..
بما فيها من أشجار و حيواناتو طيور و أسماك أو أي كائن حي , وهي تمثل مصادر غنية للثروة لأبنائنا من مصادرغذائية و طبيعة للتنفس و الاستجمام و الاستمتاع بهذه البيئة الطبيعية الحيوية سواءمن حيث مشاهدة بعض المناظر من حيوانات أو من خلال ممارسة الرياضية بواسطتها ,أو مناستغلالها من حيث الزراعة و الإنتاج النباتي و الحيواني فهي تؤثر فينا و نؤثر فيها . فإذا أحسنا استخدام البيئة و التعامل معها وتكوين اتجاهات إيجابية نحو البيئةيمكننا من نستغلها استغلال كبيراً جداً و نستفيد منها لمدة طويلة .
3- البيئة الاجتماعية ..
وهو المجتمع الذي نعيش فيه ونسكن فيه و نتعايش معه من مجتمع الأسرة و مجتمع المدرسة و مجتمع السوق و مجتمعالعائلة , فهي من البيئات المهمة جداً التي يجب أن نربي أبنائنا على كيفية التعاملمعها بإيجابية و حسن استغلالها وحسن المساهمة فيها .. فيجب أن نربي أبنائنا على أنيكونوا عناصر فعالة إيجابية مساهمة بشكل مقبول في خدمة هذا المجتمع و المحافظة عليهودرء الأخطار عنه و تعزيز الجوانب الإيجابية في هذا المجتمع لتخدمه للأمد البعيدحيث كل فرد هذا المجتمع يجد الارتياح و الاستمتاع في الحياة في هذا المجتمع والاستفادة من خيراته و الحفاظ عليه ..
أساسيات التربية البيئية ..
1- أن التربية البيئية مسألةقومية تهم جميع شرائح المجتمع .
2- أن التربية البيئية في حاجة إلى فكر يوجهها .
3- أنالتربية البيئة يجب أن تهتم بالصغار و الكبار معاً في جميع المستويات العمرية .
4- التربية البيئة يجب أن تم من خلال جميع المؤسسات المجتمع الرسمية و الغير رسمية
خلاصة نتائج الأبحاث في التربية البيئية ..
أجريت الكثير من الأبحاث في مجال التربية البيئية و خلصت في بعضالنتائج التي يمكن أن نلخصها في الشكل التالي :
1- يجب أن تتم التربية البيئية من خلال جميع المقرراتالدراسية .
2- يجب أن تضمن التربية البيئية في جميع مواضيع و فصول كل مقرر على حده .
3- التربية البيئية مسئولية جميع المراحل الدراسية .
4- ليس من المصلحة تخصص مقرربعينة باسم التربية البيئية .
5- هناك فجوة في الوقت الراهن بين نتائج الأبحاثالعلمية في البيئة ومحتوى المناهج الدراسية ..
)وهذه الفجوة نتيجة عن ضعفالتنسيق بين المعنيين بتطوير المناهج وبين المعنيين أو الجهات المختصة بالمحافظةعلى البيئة من البلدية و الجهات الصحية و المؤسسات الاجتماعية المعنية (
6- يجبتكوين الاتجاهات السليمة سواء إيجابية أو سلبية نحو البيئة بطريقة مشوقة ..
تضمين التربية البيئية في المناهج ..
-المدخل الاندماجي
هناك من ينادي بالمدخلالاندماجي , بأنك تدمج بين مواضيع التربية البيئية ضمن مواضيع المقررات الدراسيةبشكل عام من خلال طرح الأمثلة و الاستشهاد بالأبيات الشعرية أو معلومات إحصائية أوبصور تبين قضايا لها علاقة بالبيئة سواء كيفية المحافظة عليها وكيفية استغلالها ودرء المخاطر عنها ..
-
مدخل الوحدات الدراسية
فهناك من ينادي أن تخصص و حدة دراسية في كل كتاب يخص التربية البيئية
-المدخل المستقل
و هو إيجاد مقرر مستقلللتربية البيئية على غرار التربية الوطنية
) التنوير مطلب رئيسي عند التعامل مع قضايا البيئة (
وهي قضيةمهمة و التنوير عكس التشفير و التشفير يقصد به منع معلومات عن الدراسيين أو المجتمع , فيجب إشعار الناس بحقوقهم و واجباتهم اتجاه البيئة , فهي قضايا أساسية يجبالتركيز و العناية بها عند بناء و تطوير المناهج ..
قال تعالى ( و لا تفسدوا فيالأرض بعد إصلاحها , ذلكم خير لكم إن كنتم مؤمنين(
أهمية دراسة البيئة ..
يمكن إجمال أهمية دراسةالبيئة في عدة نقاط مهمة :
1- أن البيئة تمثل مركز اهتمام الطالب لأنه يعيش فيهاو يحتك بها و يتعامل معها و هناك بعض الأمور التي يمكن أن يساهم فيها سواء اقتصاديةأو طبيعية أو بشرية أو اجتماعية .
2- تعد دراسة البيئة المحلية مجال حول التلاميذ لأنهيعيش فيها و يتعلم منها الكثير ويكتسب منها المعلومات .
3- عند التعامل مع البيئة فيمختلف مقرراتنا الدراسية و عندما نشجع في الكتب هذا فنحن نشجع المدرس على أخذأبناءه إلى البيئة و تدريسهم هذا الدرس في البيئة الخارجية , فعندما نحث الطلاب علىالخروج إلى البيئة الداخلية أو الخارجية و إحضار بعض المواد معهم إلى المدرسة فهذايخفف عنهم روتين الجو المدرسي الذي ينحصر في الكتاب المدرسي .
4- تساعد دراسة التربيةالبيئية على فهم حياة الآخرين .. من جميع الكائنات الحية و الغير حية .
5- أنتدريب الطلاب على التربية البيئية و التعامل مع البيئة تنمي لديه مهارة جمع العيناتمن هذه البيئة فنحن نساعده أو ننمي لديه مهارة كيفية جمع العينات في المستقبل والتعامل معها بشكل إيجابي.