مناقشه2
ما أهم مزايا مفهوم المنهج الحديث؟
يهتم بالمتعلم ودور المعلم موجهه للطلاب في التعليم والعمليه التعليميه والمتعلم ينظر نظره جديده الى المنهج .. تهتم بالمعلم اعداده اعداد متكاملا يراعي جميع الجوانب الشخصيه
..واتسعت دائرته لتشتمل النشاط المدرسي ,وهو جميع مايتصل مع الطالب من خلال المدرسه ~
مناقشه3
ما دور المجتمع في التأثير على بناء المناهج؟
المجتمع من الاساسيات التي يجب النظر اليها عند بناء المنهج
دور المجتمع يجب ان يكون ايجابي تعاوني لما يحدث من حولهم فدور المناهج في رقي المجتمع وتثقيفه وان يكون على اطلاع دائم ومستمر نحو النقد البناء ~
علم النفس الفسيولوجي
المناقشة 1
ما الفرق بين النزعة الطبيعية والنزعة الانسانية في نظرتهم لعلم النفس الفسيولوجي؟
الوقائع السكيولوجية عبارة عن اشياء مادية يمكن مراقبتها وتسجيلها(علم الطبيعة)
2-ركزوا على السلوك الخارجي دون ما اعتبار للشعور
3- ايجادقوانين جزئية للحالات الانسانية تتجمع في قوانين اكبر
-4- الشخصية=جهاز من العادات تميل الى صياغة قوانين في علاقات كمية يمكن قياسها
5- تفسير الظواهر الى العناصر المكونة الاولية
-6 تمسكها بالمعطايت المادية المتاحة للملاحضة الموضوعية
-7-لا تسلم بجوهر اللحياة النفسية غير عضوي
(علم الانسان)
1-الوقائع السكيولوجية عبارة عن حالات شعورية او تجارب حية اوتعبيرات
2-لا يتركز عل السلوك وانما على الكائن الحي
3-ينضروم الى الكل سابق على الاجراء
4-عدم فصل واقعة السكيولوجية عن جملة علاقات الكائن الحي بالبيئة
5-الشخصية وحدة كلية تفسر الوقائع الجزئية في ظوئها
6-يستند الى انماط مثالية
المناقشة 2
مالعلاقه بختصار بين الجهاز العصبي الطرفي والجهاز العصبي المركزي
الجهاز العصبي المركزي يسيطر على اجهزة الجسم المختلفة شاملة جميع العمليات سواء ارادية او ير ارادية ويضبط جميع العمليات الحيوية المختلفة
ويمكن الجسم من التفاعل مع البئة الخارجية والداخلية (الجهاز العصبي الطرفي)
يرتبط بالاطراف وكل ما يخرج من الجهاز العصبي المركزي متجه لاي جزا في الجسم
المناقشة 3
أيهما أصح في تسمية أجزاء الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة : الدماغ أم المخ ولمادا؟
الاصح في تسمية الجهاز العصبي المركزي داخل الجمجمة هو (الدماغ)لان الدماخ يشمل على على (المخ والمخيخ والنخاع المستطل )
وبالتالي فالمخ جزء من اجزاء الدماغ
مناقشه1
حدد أوجه القوة أو الضعف لمراحل تطور التفكير لدى الاطفال حسب ابحاث بياجية.
اهتم بياجيه بدراسة نمو التفكير لدى الاطفال وقام ببحث استمر قرابة 40 عام لمعرفة الذكاء وكيفية تعلم الاطفال الرياضيات بهدف الوصول الى الكيفيه التي يتغير بها
تفكيرهم عندما يتقدمون في العمر .. وقداظهرت هذه الابحاث ان الاطفال يمرون بآربع مراحل متتاليه من حيث تطور تفطيرهم وهذه المراحل هي :/ 1-المرحله الحسيه الحركيه(0-2)سنوات ..
2- مرحلة ماقبل العمليات(2-7)سنوات 3-مرحلة العمليات المحسوسه(7-12)سنه
4-مرحلة العمليات المجرده(12-15)سنه
مناقشه2
بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، ما هي الاخطاء التي قد يقع فيه بعض المعلمين عن تدريس المواضيع الأولى للرياضيات الصف الأول ابتدائي؟
يعتقد البعض ان عملية العد هي نقطة البدايه في الدرس للرياضيات ..
وفي الحقيقه هناك مفاهيم رياضيه اساسيه تمهد لمفاهيم العد والعدد ..
ويطلق عليها مفاهيم ماقبل العدد , مثل التصنيف , التناظر الاحادي , المقارنه ~
مناقشه3
بعد تعرفك على مهارات ما قبل الرياضيات، و المشاكل التي قد توجه التلاميذ. حدد مشكلة قد تواجه تلاميذ التربية الخاصة عند تعلم مهارات ما قبل الرياضيات و أوجد حل أخر غير المقدم في هذه المحاضرة.
قد يواجه صعوبة في تحديد الاشكال المتشابهه
وتمز المختلفه (المشكله في التصنيف) الحل استخدام مجسمات تمثل الاشكال
وتدريب الطلبه على تحديد شكلين متشابهين ضمن اشكال تختلف عنه
تصميم وتطوير الدروس
مناقشه1
يقوم المعلم بعملية التدريس من خلال ثلاث عمليات اساسية . اذكر/ي تلك العمليات وتحدث/ي عن نمط العلاقة بينهم ؟
1/ عملية التخطيط .. تعتمد على وضع برنامج تربوي فردي يتناسب مع طبيعة كل تلميذ ,
2/ عملية التنفيذ .. تتطلب عدة مهارات مثل تهيئة الصف ,
وتهيئة التلميذ , ومهارة الشرح والتعزيز والتواصل
,3/ عملية التقويم .. تكشف لنا عن مدى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف ~ العلاقه بينهم طرديه حيث لا يتم التقويم الا بالتخطيط , ولا يتم التخطيط الا بوجود التنفيذ , والتنفيذ لا يكون عشوائي الا بتخطيط مسبق ولا يمكن مراعاة الفروق الفرديه
مناقشه2
هل يمكن أن تجمع/ي بين جانب معرفي وآخر وجداني وثالث واحد ؟ مهاري عند صياغتك/ي لهدف تعليمي سلوكي (اجرائي) إذا كان ذلك ممكن أعط مثال يدل على ذلك
يمكن اعطاء الطالب درس يجمع مابين الجانب المعرفي والوجداني والمهاري , مثل درس عن اهمية النظافه .. وان الطهاره واجبه لاداء الفريضه في السلام ,وفهمه لذلك جانب معرفي , وايمانه بىهمية النظافه في الايمان جانب وجداني تعليمي , ككيفية الوضوء وان الصلاه لا تصح الا بها .. واتقانها جانب مهاري
مناقشه3
في ضوء دراستك لمجالات الأهداف التدريسية. اشرح/ي العلاقة بين تلك المجالات الثلاثة من خلال الرسم التالي: 1-المجال المعرفي 2-المجال الوجداني 3-المجال المهاري
العلاقات مترابطه بين مجالات الاهداف التدريسيه .. وهي مكمله لبعضها البعض
(((تخصص السمعيه)))
1- مستوى نضوج التلاميذ المعاقين سمعياً والفارق بينه و بين التلميذ العادي في العمر العقلي والزمني
. 2- المحتوى أو الموضوعات يجب ان تكون ثمة تكامل بين الموضوعات ويتصف بالتدريب التام للمهارات الأكاديمية الأساسية للقراءة والكتابـــة ,
وشمولية الأهداف المعرفيـــة والاجتماعية , ويدفع المتعلم لتحمل المسؤولية , وتوجيه موضوعات التعلم نحو حاجات المتعلم
. 3- مراعاة لغة المعاقين سمعياً أثناء إعداد المناهج وأنواع التدريبات السمعية المناسبة
. 4- مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ والتنوع في تقديم الأنشطة
. 5- ضرورة مراعاة التوازن بين قيمة المعلومات كهدف في ذاتها والقيمة النفعية او الوظيفية لهذه المعلومات والتي ترتبط بحاجات وميول التلاميذ المعاقين سمعياً بالدرجة التي تساعده على فهم نفسه وما يحيط به من أشياء في البيئة
المناقشة 2
يمكن القول بأن هناك طرق تقليدية وأخرى حديثة لإستراتيجيات وطرق التدريس. تناول هذا الموضوع بالشرح موضحاً ما هو مناسب منها للمعاقين سمعياً؟
الطرق التقليديه -منها ماهو قليل المثيرات ولذا يجب التركيز -منها مايتعدد فيها المناشط والجوانب والحواس -منها مايعتمد على التعلم الشكلي -منها مايقال بالدواء والغذاء والتحكم في تغذيه الطفل الطرق الحديثة -منها مايهتم بتحليل للسلوك الظاهر للمتعلم -منها ماهومباشر وموجه عن طريق قياس المهارات الاساسيه
المناقشة 3
من العوامل المساعدة فى استخدام استراتيجيات تعلم مناسبة للمعاقين سمعياً، خصائص المعاقين سمعياً. فى ضوء هذا الموضوع تحدث عن أهم الخصائص النفسية والاجتماعية للمعاقين سمعياً والمطالب التربوية لها؟
يمكن القول بان الاعاقة السمعية يمكن يكون لها تاثيرها على البناء النفسي للانسان لكن هذة الصفات لاينطبق على جميع الاشخاص المعاقين سمعيا وانها تتختلف من شخص لشخص اخر باختلاف تاثير الاعاقة السمعيه
وقد اشار بعض الخصائص النفسيى التي يتصف بها المعاقين سمعيا سوء التوافق الشخصي والاجتماعي والعزله والنسحاب من التوافق الاجتماعية والاعتماد على الاخرين وعدم القدرة على تحمل المسسئوليه والتقدير المنخفض لذاتهم المطالب التربوية -احاطة الاصم بجو من العلاقات الدافئة والتقبل ممايقوي ثقته