2013- 11- 15
|
#18
|
|
مشرفة سابقة
|
رد: مراجعه وتلخيص لماده اللغه العربيه مهممممم
مراجعه المحاضره الثامنه
تابع تدريس اللغة الشفهية:
(تدريس الاستماع*تدريس التعبير الشفهي*تدريسالقراءة )
تدريس القراءة
تعريف القراءة بمفهومها البسيط:
هو التعرف على الرموز المكتوبة(من حروف وكلمات) والنطق بها نطقاً صحيحاً وفهمها.
لقراءة بمفهومها الشامل:
هو الذي يلبي حاجات المجتمعات وهي عملية عقلية عضليه انفعالية دافعية تشتمل على التعرف على الرموز المكتوبة والنطق بها وفهمها وتذوقها ونقدها وحل المشكلات في ضوءها
عملية عقلية :أي تحتاج إلى استخدام العقل في الإدراك, التفكير, التذكر
عملية عضلية : أي تستخدم فيها عضلات جهاز النطق الإنساني لإخراج الكلمات والحروف
عملية نفعالييه :هو التفاعل مع كل ما يقرؤه بعواطفه ومشاعره
القراءة عملية دافعية : هناك دافع يدفع الإنسان للقراءة
<<عقليه+عضليه+انفعاليه+دافعيه.gif "(204)")
........................
مواصفات القارئ الجيد البارع:
- أن يكون قادراً على أن يكتب,و يستنتج,
- قادر على فهم اللغة, ومواجهة الجمهور, وحل المشكلات.
....................................
أنواع القراءة:
تنقسم القراءة الى عده اشكال على أساس~
على أساس الشكل العام( الغاية).~> ( قراءه صامته – قراءه جهريه )
على أساس الغرض العام للقارئ.~> (قراءة الاستماع والمتعة – القراءه الدراسيه)
على أساس الغرض الخاص للقارئ.~>(كأدارة الوقت - تنميه الذات –روايات متخصصه)
على أساس المادة المقروءة.~>( كتب علمية - قصص –كتب السياسية- أدبية- تاريخية- مغامرات)
على أساس النشاط القرائي.( قراءه خاصه للفرد نفسه فقط (صامته)– أو قراءه عامه مشتركه للفرد وللمستمعين (جهوريه ) )
...................................
مراحل تعليم القراءة:
مرحلة الاستعداد لتعلم القراءة.( تكون قبل المدرسه )
مرحلة البدء في تعلم القراءة.( تبدأ من الصف الاول الى الصف الثالث)
مرحلة اكتساب مهارات القراءة.( تبدأ من الصف الرابع الى السادس )
مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة.(مرحله المتوسطه والثانويه )
<<مراحله(يستعد اولا ثم يبدأ وبعدها يكتب مهارات وبعدها يتوسع 
......................................
عوامل الاستعداد لتعلم القراءة:
أ- العامل العقلي:
- تعليم القراءة للطفل الذكي أيسر وأسرع من الطفل غير الذكي
- تعلم القراءة يعتمد على مدى النضج العقلي
- تعلم القراءه متعلق بالعمر العقلي فعند العمرالعقلي 5سنوات يكون مستعد لتعلم القراءه
ب- لعامل الجسمي :
- يحتاج تعلم القراءة إلى نضج البصر والسمع والنطق
- التأكد من مدى قدرته على التمييز البصري والسمعي
- الحالة الصحية العامة للطفل
ج العامل النفسي
- تتطلب عملية المواجهة اتزاناً وثقة في النفس وقدرة على التحمل وشجاعة وجرأة.
- إن للثبات الانفعالي أثراً كبيراً في تعلم الطفل للقراءة
د- العامل اللغوي
- يحتاج الطفل ثروة لغوية معقولة حيث يتأثر مدى استعداده لتعلم القراءة
- التمكن من صياغة الأفكار بعبارات دقيقة وسهلة.
- الاستعداد للقراءة يمكن أن يتأثر بمدى قدرة الطفل على حكاية القصص أو سرد المواقف أو وصف الأحداث.
هـ- عامل الخبرة :
- الحرص على التوسع في خبرات الطفل عن طريق الزيارات والرحلات والمناقشات وسماع البرامج الإذاعية, ومشاهدة البرامج التلفزيونية المفيدة كل ذلك يساعد على زيادة خبراته سعه وعمقاً.
<< واضحه العوامل كل عامل يفسر نفسه :
........................................
طرق تعلم القراءة:<<طريقتين كل او جزء
1- الطريقة التركيبة ( الجزئية):هي الطريقة التي تبدأ بالجزء (حرف, فكلمة, فجملة) وتنتهي بالكل<<تركيبيه يقصد انها تكون مجزأه واحنا نركبها افهموها كذا
- وقد يراعي ترتيب الحروف عند التعليم فتسمى الطريقة (الألف بائية)
- وقد لا يراعي الترتيب فتسمى الطريقة(الأبجدية).
- ويبدأ التعلم بالتعرف على أسماء الحروف وأصواتها
- وبعد ذلك تعلمها في حالات الكسر أو الضم أو الفتح ثم المد بالألف, والواو, والياء وذلك نطقاً ورسماً.
أ- الأبجدية الهجائية: تعلم الأطفال قراءة الحروف قراءة سليمة من الألف إلى الياء.
ب- الصوتية:تعليم أصوات الحروف( بالفتح, الضم, الكسر).
2- الطريقة الكلية ( التحليلية):هي الطريقة التي تبدأ من الكل إلى الجزء ( جملة, كلمات, حروف).<<كليه تحليله يعني تكون كليه مكتمله واحنا نحللها ونجزأها عكس الاولى
3- الطريقة التوليفيةهي التي تجمع الطريقتين التركيبية والتحليلية<<يعني تؤلف بين قلوبهم وتجمع الطريقتين مع بعض<<برا
.......................................
أهداف تعليم القراءة:
1- الهدف العام ( الهدف التربوي ): أن يكتسب التلميذ مهارات القراءة,.<<هدف تربوي شامل انه الطالب يقرأ بس
2- الأهداف الخاصة (الأهداف التعليميه ): <~ في الحصه
إكساب المتعلم الثروة اللفظية اللغوية.
تعليم التلاميذ القراءة الجيدة المضبوطة بالشكل.
تعليم التلاميذ إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.
تنمية قدرة التلميذ على التفكير والفهم.
تعويد التلاميذ على حاسة النقد.
تساعد التلاميذ على حل المشكلات.
زيادة القدرة على التنبؤ.
المساعدة على التقويم
خلصنا الثامنه 
|
|
|
|
|
|