المحاضرة الثالثة عشر
العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج
الخطة التعلمية الفردية جزء من الخطة التربوية الفردية .
تشكل الخطة التعليمية الفردية الجانب التطبيقي للخطة التربوية الفردية .
تتضمن الخطة التعليمية الفردية هدفآ واحدآ فقط من الاهداف التربوية الفردية
كل هدف في الخطة التربوية الفردية لا بد ان يطور له خطة تعليمية فردية مستقله.
الخطة التربوية الفرديه اعم واشمل من الخطة التعليمية الفردية (التعليمة بالجانب التعليمي)
صياغة الاهداف عملية حاسمة لانها تبين مدى نجاح الخطه لكل من المعلم والوالدين .
النجاح الذي يتحقق وصولا الى التقويم ينسب الى :
وضوح الحالةى, ملائمة الادوات ,التوفيق في جمع المعلومات ,عمر المفحوص
العوامل التي يج مراعاتها في تفسير النتائج :
الحالة الاجتماعية , الاقتصادية , الظروف البيئية , الخلفية الثقافية , الصدق في الاجراءات ,درجة تمثيل
عينة المفحوصين , ثبات الاداء والادوات , مهارة الفريق متعدد التخصصات .
منطلقات التقويم في التربية :
عند عرض هذا الموضوع نتخيل اننا نرسم دائرة تبدأ بالمدخلات وتنتهي بالمخرجات ...يكون ذلك
من خلال اربع منطلقات :
*المنطلق الاول : يعنى بالتنظيم الاداري وتطوير عمل الاقسام واعادة هيكلتها .
*المنطلق الثاني : معنى بتطوير البرامج التربوية وتطوير الاخصائيين والمعلمين وواستراتيجيات القياس
والتقويم وتوظيف التكنلوجيا .
* المنطلق الثالث: يعنى بتجهيز الابنية والغرف الصفية وتوفير مستلزمات من اجهزة و مختبرات .
* المنطلق الرابع : يتناول التدخل المبكر والتعليم المبكر
كل هالمنطلقات كأنها منظومة دائرية محيطها يتهدف ابراز مركزها من خلال الاوتار .
التقويم متعدد القياسات هذا النوع من التقويم لايعتمد على اسلوب واحد في اصدار الحكم
التقويم مشتق من قوم بمعني قدره وورزنه وحكم على قيمته .
اذا التقويم هو [بيان قيمة الشي ,عملية تعديل وتطوير ,يتطلب استخدام معايير ومحكات ]
تنبيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــهــــ
هناك فرق بين القياس والتشخيص والتقييم والتقويم
التقويـــــــــم اعم واشمل من التقييم
انتهت الثالثة عشر بالتوفيق