المحاضرة الثانية
أساليب وإجراءات التقييم المتوفرة
1-التشخيص الرسمي الذي يستخدم اختبارات مقننة
2-الأسلوب غير الرسمي والذي لا يستخدم فيه اختبارات مقننه
وهناك عدة فوائد للتقييم غير الرسمي مقارنة بالتقييم الرسمي
أولا: تمثيل عينة كبيرة ومتنوعة من سلوك القراءة
ثانيا: يمكن ان تؤخذ عينات القراءة بحيث تغطى فترة زمنية طويلة وتكون متنوعة
ثالثا: التقييم غير الرسمي يتطلب وقتا اقل وهو اقل كلفة
رابعا يمكن استخدامه خلال فترة التدريس.
معالم التقييم غير الرسمي
التعرف على الطفل
يلاحظ المدرس أخطاء الطفل ونمط قراءته
يحاول المدرس أن يحدد قدرات الطفل اللازمة لتعلم القراءة في مستوى الصف المناسب.
يحدد المدرس درجة التباين والتفاوت مابين إمكانات الطفل ومستوى القراءة
يحدد العوامل التي تسهم بدورها في انخفاض تحصيل الطالب في القراءة
وضع البرنامج التربوي العلاجي
التقدير غير الرسمي لقدرات القراءة
نوع وكمية المعلومات المتوفرة لدى المدرس مسبقا.
فإذا ظهر بان أداء الطفل الوظيفي يقع في مستوى اقل من الذكاء بشكل عام فمن الممكن أن يبدأ المدرس التقييم غير الرسمي
فإذا اظهر الطفل أداء وظيفيا في مستوى مساو من الذكاء ,فان النقطة الأولى للمدرس في التقييم تركز على تقدير مستوى القراءة ووصف سلوك القراءة .
العوامل التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار فى تقدير القدرات الكامنة للقراءة
1- العمر الزمني
2- فهم القراءة المسموعة
3- التحصيل في العمليات الحسابية
4- النضج العقلي