ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - صعوبات تعلم مراجعة من عيار ثقيل لمادة صعوبات تعلم أكاديمي ,,

So000oma · 2013- 11- 23

المحاضره الثالثة
التقدير غير الرسمي لسلوك القراءة

يتضمن هذا القسم ثلاثة أساليب للتقدير غير الرسمي لسلوك القراءة
تقدير مستوى القراءة ..
عدد من العوامل يجب أخذها في الاعتبار<< 1/ تقييم الصف الذي يقرأ فيه الطفل 2/ درجة صحة ودقة ما يقرأه الطفل<< اقترح بتس بان هناك ثلاثة مستويات من صحة ودقة القراءة:-
1- المستوى الاستقلالي
2- المستوى التعليمي
3- مستوى الإخفاق
يعزى المستوى الاستقلالي إلى القدرة على القراءة دون مساعدة وبنسبة إتقان 100%تقريبا
أما المستوى التعليمي فيرجع إلى القدرة على القراءة مع بعض المساعدة وبنسبة إتقان 75% تقريبا.
أما مستوى الإخفاق فيرجع إلى مستوى القراءة الذي يقرأ فيه الطفل بصعوبة واضحة وبنسبة إتقان 50%تقريبا

تحديد الأخطاء في القراءة

1- الحذف <<يميل الأطفال إلى حذف الكلمات في القراءة وأحيانا يحذفون من الكلمة المقروءة
2- الإدخال << يدخل الطفل كلمة إلى السياق ليست موجودة أصلا
3- الإبدال << يقوم الطفل بإبدال كلمة بأخرى .
4- التكرار<< يكررون كلمات او جمل خاصة حين تصادفهم كلمة لا يعرفونها .
5- حذف أو إضافة أصوات<< قد يحذف الطفل اصواتا أو يضيف اصواتا إلى الكلمة التي يقرأها
6- الأخطاء العكسية <<قد يميل الطفل لقراءة الكلمة بطريقة عكسية
7- القراءة السريعة<< وغير الصحيحة أن بعض الأطفال يقرأون المادة التعليمية بشكل سريع وتكثر أخطاؤهم,
8- القراءة البطيئة (كلمة –كلمة )
9- نقص الفهم أن بعض الأطفال يركزون على تفسير رموز الكلمات ويعطون انتباها قليلا للمعنى.

بناء استبيان غير رسمي في القراءة << بناء قائمة خاصة للقراءة

القراءة الجهرية:
يمكن ملاحظة القراءة الجهرية من خلال قراءة الطفل لكتاب صفى سواء كان في مستواه التعليمي أو أعلى منه قليلا.
معرفة وإدراك الكلمات
أن بعض الأطفال يستخدمون أساليب معين لتفسير رموز الكلمات من خلال سياقها. وبهذه الطريقة يتمكن المدرس من ملاحظة :
1- مستوى الطفل في القراءة 2- الأخطاء التي يرتكبها الطفل في قراءة الكلمات.
3- النمط الذي يستخدمه الطفل في قراءته للكلمات ,مثل الطريقة الصوتية,تهجئة الكلمات

تمييز الكلمات
أن بعض الأطفال لا يتمكنون من استدعاء الكلمات عند عرضها عليهم إلا أنهم في الوقت نفسه يتمكنون من التعرف على نفس الكلمات تلك عندما يطلب منهم تحديدها

القراءة الصامتة
في هذا الاختبار غير الرسمي يسال المدرس الطفل أن يقرأ قراءة صامتة فقرات وقطع قراءة جهرية شبيهة بما سبق توضيحه في القراءة الجهرية ومن ثم يسأله أسئلة معينة ليحدد فيما إذا كان الطفل واعيا لمحتوى القطعة أم لا.

المحاضرة الثالثة
http://cutt.us/evEr

انتهيت اليوم موعدنا غدا ان شاء الله

2013- 11- 23	#18
So000oma أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 57960 تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010 العمر: 37 المشاركات: 3,219 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 405 مؤشر المستوى: 95 بيانات الطالب: الكلية: التربية الخاصة الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: مراجعة من عيار ثقيل لمادة صعوبات تعلم أكاديمي ,, المحاضره الثالثة التقدير غير الرسمي لسلوك القراءة يتضمن هذا القسم ثلاثة أساليب للتقدير غير الرسمي لسلوك القراءة تقدير مستوى القراءة .. عدد من العوامل يجب أخذها في الاعتبار<< 1/ تقييم الصف الذي يقرأ فيه الطفل 2/ درجة صحة ودقة ما يقرأه الطفل<< اقترح بتس بان هناك ثلاثة مستويات من صحة ودقة القراءة:- 1- المستوى الاستقلالي 2- المستوى التعليمي 3- مستوى الإخفاق يعزى المستوى الاستقلالي إلى القدرة على القراءة دون مساعدة وبنسبة إتقان 100%تقريبا أما المستوى التعليمي فيرجع إلى القدرة على القراءة مع بعض المساعدة وبنسبة إتقان 75% تقريبا. أما مستوى الإخفاق فيرجع إلى مستوى القراءة الذي يقرأ فيه الطفل بصعوبة واضحة وبنسبة إتقان 50%تقريبا تحديد الأخطاء في القراءة 1- الحذف <<يميل الأطفال إلى حذف الكلمات في القراءة وأحيانا يحذفون من الكلمة المقروءة 2- الإدخال << يدخل الطفل كلمة إلى السياق ليست موجودة أصلا 3- الإبدال << يقوم الطفل بإبدال كلمة بأخرى . 4- التكرار<< يكررون كلمات او جمل خاصة حين تصادفهم كلمة لا يعرفونها . 5- حذف أو إضافة أصوات<< قد يحذف الطفل اصواتا أو يضيف اصواتا إلى الكلمة التي يقرأها 6- الأخطاء العكسية <<قد يميل الطفل لقراءة الكلمة بطريقة عكسية 7- القراءة السريعة<< وغير الصحيحة أن بعض الأطفال يقرأون المادة التعليمية بشكل سريع وتكثر أخطاؤهم, 8- القراءة البطيئة (كلمة –كلمة ) 9- نقص الفهم أن بعض الأطفال يركزون على تفسير رموز الكلمات ويعطون انتباها قليلا للمعنى. بناء استبيان غير رسمي في القراءة << بناء قائمة خاصة للقراءة القراءة الجهرية: يمكن ملاحظة القراءة الجهرية من خلال قراءة الطفل لكتاب صفى سواء كان في مستواه التعليمي أو أعلى منه قليلا. معرفة وإدراك الكلمات أن بعض الأطفال يستخدمون أساليب معين لتفسير رموز الكلمات من خلال سياقها. وبهذه الطريقة يتمكن المدرس من ملاحظة : 1- مستوى الطفل في القراءة 2- الأخطاء التي يرتكبها الطفل في قراءة الكلمات. 3- النمط الذي يستخدمه الطفل في قراءته للكلمات ,مثل الطريقة الصوتية,تهجئة الكلمات تمييز الكلمات أن بعض الأطفال لا يتمكنون من استدعاء الكلمات عند عرضها عليهم إلا أنهم في الوقت نفسه يتمكنون من التعرف على نفس الكلمات تلك عندما يطلب منهم تحديدها القراءة الصامتة في هذا الاختبار غير الرسمي يسال المدرس الطفل أن يقرأ قراءة صامتة فقرات وقطع قراءة جهرية شبيهة بما سبق توضيحه في القراءة الجهرية ومن ثم يسأله أسئلة معينة ليحدد فيما إذا كان الطفل واعيا لمحتوى القطعة أم لا. المحاضرة الثالثة http://cutt.us/evEr انتهيت اليوم موعدنا غدا ان شاء الله
	التعديل الأخير تم بواسطة So000oma ; 2013- 11- 23 الساعة 01:41 PM