ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - صعوبات تعلم مراجعة من عيار ثقيل لمادة صعوبات تعلم أكاديمي ,,

صبا الهفوف · 2013- 11- 23

المحاضرة الرابعة

العوامل التي تسهم في صعوبات القراءه

العوامل الجسمية:

مثل العجز البصري , والعجز السمعي , واضطراب الاتجاه المكاني , وسوء التغذية , وضعف في معرفة صورة الجسم وأجزائه المختلفة

العجز البصري:

اثر العجز البصري في القراءة لم تكن حاسمة

العجز السمعي:
لم يظهر البحث أي علاقة قاطعه بين العجز السمعي ( عدا الصمم والضعف السمعي ) وفشل القراءة
والعوامل الأساسية التي يجب البحث عنها في هذا المجال هي التمييز السمعي , والإغلاق السمعي , وربط الأصوات السمعية . وتعتبر هذه العوامل للعلاج باستخدام التدريب المناسب

العوامل النفسية النمائية:

معرفة مدي ارتباط استخدام يد معينة , وعين معينه , والجانبية المختلطة وصورة الجسم بالقراءة واللغة . ولقد توصل الذين درسوا هذه المتغيرات الي أن العلاقة بين هذه العوامل وصعوبات القراءة غير واضحة

بعض صعوبات التعلم النمائية والتي قد تسهم في صعوبات القراءة .
اللغــــــــــــــــــــــــــــة: يعتبر علاج اللغة أمرا ضروريا حيث ان العجز في هذا الجانب يعتبر أيضا عاملا مساهما في صعوبة القراءة .
الانتبــــــــــــــــــــــاه: إذا لم يكن قادرا علي التركيز علي المادة المطبوعة فانه سوف يعاني من صعوبة في تعلم القراءة

الوظائف السمـــــعية:

تضمنت مشكلات في الشكل والأرضية والإغلاق السمعي، والذاكرة المتسلسلة، والتمييز السمعي. وبالذاكرة المتسلسلة السمعية وصعوبات القراءة
فالأطفال الذين يعانون من صعوبة في ربط الأصوات المسموعة ومزجها (التركيب السمعي) يظهر أن لديهم صعوبة اكبر في تعلم القراءة ممن ليس لديهم مثل هذه الصعوبة
التصور أو الذاكرة البصرية :
هي القدرة علي إعادة إنتاج المواد البصرية من الذاكرة وقد ارتبطت لفترة طويلة مع القدرة علي القراءة
أن مركز الذاكرة البصرية يقع في الجانب الأيسر من الدماغ وان أي خلل في هذه المنطقة يؤدي الي عمي الكلمات
الإغلاق:
فالإغلاق يمكن أن يكون بصريا أو سمعيا.
إغلاق سمعي فانه سوف يكون قادرا علي كمال كلمة او شبه جملة من خلال تقديم بعض أجزائها .
أن الإجراء المسمى بأسلوب التكميل (ملئ الفراغ ) يمكن استخدامه لتشخيص قدرة الطفل علي فهم المعني . ويستخدم هذا الأسلوب حين يتمكن الطفل من تفسير رموز الكلمات ولكن لديه صعوبة في الفهم.

علاقة العوامل المساهمة في صعوبة القراءة:

يصعب تفسير صعوبات القراءة، والكتابة، والتهجئة بصعوبة واحدة من صعوبات التعلم النمائية وغيرها من العوامل التي تسهم في تلك الصعوبات فقط.

فالأطفال الذين يعانون من صعوبات في القراءة، أو الكتابة، أو التهجئة عادة ما يمكن علاجهم عندما تكون الطريقة المستخدمة في تدريسهم متطابقة ومناسبة لقدرات الطفل، أو تعويض العجز في جانب من الجوانب، أو تحسين العجز في مهمة القراءة.

الطرق العلاجية في تفسير الرموز:

من الطرق العلاجية التي يمكن تعديلها بما يتناسب مع كل مستوى من مستويات قراءة الطفل.
الأسلوب المتعددة الحواس. وهي (البصر والسمع واللمس والحس )

2013- 11- 23	#21
صبا الهفوف أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 68808 تاريخ التسجيل: Wed Jan 2011 المشاركات: 965 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4942 مؤشر المستوى: 75 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: المستوى الثامن	رد: مراجعة من عيار ثقيل لمادة صعوبات تعلم أكاديمي ,, المحاضرة الرابعة العوامل التي تسهم في صعوبات القراءه العوامل الجسمية: مثل العجز البصري , والعجز السمعي , واضطراب الاتجاه المكاني , وسوء التغذية , وضعف في معرفة صورة الجسم وأجزائه المختلفة العجز البصري: اثر العجز البصري في القراءة لم تكن حاسمة العجز السمعي: لم يظهر البحث أي علاقة قاطعه بين العجز السمعي ( عدا الصمم والضعف السمعي ) وفشل القراءة والعوامل الأساسية التي يجب البحث عنها في هذا المجال هي التمييز السمعي , والإغلاق السمعي , وربط الأصوات السمعية . وتعتبر هذه العوامل للعلاج باستخدام التدريب المناسب العوامل النفسية النمائية: معرفة مدي ارتباط استخدام يد معينة , وعين معينه , والجانبية المختلطة وصورة الجسم بالقراءة واللغة . ولقد توصل الذين درسوا هذه المتغيرات الي أن العلاقة بين هذه العوامل وصعوبات القراءة غير واضحة بعض صعوبات التعلم النمائية والتي قد تسهم في صعوبات القراءة . اللغــــــــــــــــــــــــــــة: يعتبر علاج اللغة أمرا ضروريا حيث ان العجز في هذا الجانب يعتبر أيضا عاملا مساهما في صعوبة القراءة . الانتبــــــــــــــــــــــاه: إذا لم يكن قادرا علي التركيز علي المادة المطبوعة فانه سوف يعاني من صعوبة في تعلم القراءة الوظائف السمـــــعية: تضمنت مشكلات في الشكل والأرضية والإغلاق السمعي، والذاكرة المتسلسلة، والتمييز السمعي. وبالذاكرة المتسلسلة السمعية وصعوبات القراءة فالأطفال الذين يعانون من صعوبة في ربط الأصوات المسموعة ومزجها (التركيب السمعي) يظهر أن لديهم صعوبة اكبر في تعلم القراءة ممن ليس لديهم مثل هذه الصعوبة التصور أو الذاكرة البصرية : هي القدرة علي إعادة إنتاج المواد البصرية من الذاكرة وقد ارتبطت لفترة طويلة مع القدرة علي القراءة أن مركز الذاكرة البصرية يقع في الجانب الأيسر من الدماغ وان أي خلل في هذه المنطقة يؤدي الي عمي الكلمات الإغلاق: فالإغلاق يمكن أن يكون بصريا أو سمعيا. إغلاق سمعي فانه سوف يكون قادرا علي كمال كلمة او شبه جملة من خلال تقديم بعض أجزائها . أن الإجراء المسمى بأسلوب التكميل (ملئ الفراغ ) يمكن استخدامه لتشخيص قدرة الطفل علي فهم المعني . ويستخدم هذا الأسلوب حين يتمكن الطفل من تفسير رموز الكلمات ولكن لديه صعوبة في الفهم. علاقة العوامل المساهمة في صعوبة القراءة: يصعب تفسير صعوبات القراءة، والكتابة، والتهجئة بصعوبة واحدة من صعوبات التعلم النمائية وغيرها من العوامل التي تسهم في تلك الصعوبات فقط. فالأطفال الذين يعانون من صعوبات في القراءة، أو الكتابة، أو التهجئة عادة ما يمكن علاجهم عندما تكون الطريقة المستخدمة في تدريسهم متطابقة ومناسبة لقدرات الطفل، أو تعويض العجز في جانب من الجوانب، أو تحسين العجز في مهمة القراءة. الطرق العلاجية في تفسير الرموز: من الطرق العلاجية التي يمكن تعديلها بما يتناسب مع كل مستوى من مستويات قراءة الطفل. الأسلوب المتعددة الحواس. وهي (البصر والسمع واللمس والحس )