|
رد: مراجعة من عيار ثقيل لمادة صعوبات تعلم أكاديمي ,,
القسم الثاني صعوبات الكتابه
المحاضرة السادسة
الصعوبات الخاصة بالكتابة
وهناك نمطان من الكتابة :
الكتابة بحروف منفصلة (شبيهة بالمادة المطبوعة) وتدعى manuscript))
الكتابة بحروف متصلة (الكتابة اليدوية) وتدعى (cursive)
وتعتبر طريقة الكتابة بحروف منفصلة – الطريقة الأولى – الشكل المفضل للأطفال
في كل من الصف الأول والثاني .
إيماناً منها بأنها :
تشبه الكتابة المطبوعة وهكذا فإنها تساعد في القراءة والتهجئة .
سهلة التعلم .
أكثر وضوحاً .
الطريقة المفضلة من قبل الأطفال ذوي الإعاقة الحركية .
تحتاج إلى حركات أقل لتشكيل الحروف في كلمات .
الطريقة الثانية :فهي تساعد في تصحيح أو تجنب عكس الحروف وتمتاز بالسرعة وكذلك بالسهولة في الكتابة .
العوامل المساهمة في صعوبات الكتابة
لكي يتعلم الطفل الكتابةيجب ان يكون( ناضجاً عقلياً بدرجة كافية _لديه الرغبة والاهتمام في تعلم كيف يكتب _يجب أن يطور الطفل التناسق الحركي _والتناسق الحركي-البصري _والتوجه المكاني-البصري_والتمييز البصري _ والذاكرة البصرية _ وصورة الجسم وضبطه بما يخدم الكتابة _ ومفهوم الكتابة من اليمين إلى اليسار عند الكتابة باللغة العربية _وتحديد اليد المفضلة في الكتابة ).
بتصنيف هذه الصعوبات إلى مجموعتين كبيرتين :
المجموعة الأولى تنتج عن التدريس الضعيف والبيئة غير المناسبة . ومن العوامل التي تدخل ضمن هذا التصنيف التدريس القهري ، والتعليم الجماعي ، وعدم الإشراف المناسب ، والتدريب الخاطئ والانتقال من اسلوب لآخر
الإدراك البصري ( معرفة الأشياء والصور ) والتمييز البصري .
العلاقات المكانية- البصرية ، وتتضمن إدراك الوضع في الفراغ وتجميع الأجزاء إلى الكل .
القدرة الحركية – البصرية ، وهي القدرة على معالجة العلاقات المكانية .
التناسق الحركي – البصري ، مثل رسم أو إعادة انتاج ما تم معرفته وإدراكه .
إن بعض هذه العوامل المساهمة في صعوبات الكتابة تمت مناقشتها فيما يلي :
1- إضطرابات الضبط الحركي
عدم القدرة الجزئية للكتابة المتسبب عن العجز الوظيفي للمخ إلى ما يعرف بعجز الكتابة فالطفل غير قادر على تذكر التسلسل الحركي لكتابة الحروف والكلمات .
يرجع العجز الوظيفي الحركي في الكتابة إلى ما يسمى بعجز الكتابة الأولى ، والتي قد تأخذ أشكالاً متعددة (قد يتعطل تشكيل الحروف _وقد يتعطل النسخ _ وقد لا تكون الكتابة الإملائية أفضل من الكتابة بشكل تلقائي _في معرفة وإدراك الحروف - وفي تحديد الأخطاء في الكتابة غير الصحيحة للحروف _نقص الدافعية والإثارة _صعوبة في البدء في الكتابة أو إكمال كلمة . وفي هذه الحالات تكون الكتابة الإملائية أفضل من الكتابة العفوية أو التلقائية )
إن العجز في الضبط الحركي قد ينتج عن صعوبة في المخرجات الحركيه . وهناك حالة تدعى بالعمى الحركي وهي صعوبة في أداء النشاطات الحركية طوعاً وعن قصد
وقد يتم تعطيل الضبط الحركي بتقليل وخفض المدخلات الحسية عن طريق اللمس والحركة . إن نقص الإحساس في الأصابع قد يؤدي إلى صعوبة في تعلم مسك واستخدام أدوات الكتابة . أما حالة اجنوزيا فهي تلك الحالة التي لا يدرك فيها الطفل المعلومات الحسية عن طريق حالة اللمس
اجنوزيا الأصابع تحدث في المعلومات الخاصة بتعلم الكتابة . وعلى تطور السلوك الحركي الإدراكي عن طريق تدريبات وتمارين خاصة تستخدم الحركات العضلية الكبيرة في الكتابة ، مثل فوق ، تحت ، أمام ، ومن اليمين إلى اليسار وبالعكس و طريقة الرسم بالأصابع لتطوير الحواس اللمسية والحسية – الحركية في انتاج أشكال الصور والحروف
2-اضطرابات الإدراك البصري
أن يفرق ويميز بصرياً بين الأشكال والحروف والكلمات ، والأعداد فالأطفال الذين يعانون من صعوبة في تمييز الحروف والكلمات بصرياً لديهم أيضاً صعوبة في إعادة إنتاجها أو نسخها بدقة
إن المشاكل في إدراك العلاقات المكانية – البصرية ترتبط مع العجز في الكتابة كصعوبة في تمييز اليمين من اليسار والعكس أو الصعوبة في إدراك الفرد لجسمه أو صعوبة في مطابقة الأشكال الهندسية ، وتمييز الخط الأفقي من العمودي ، ونسخ الأشكال والحروف والأعداد والكلمات ، والقراءة ، واستخدام الخرائط ، وإعطاء الوقت والكتابة .
3- اضطرابات الذاكرة البصرية
يفشلون في تذكر أشكال الحروف والكلمات بصرياً قد تكون لديهم صعوبة في تعلم الكتابة
أن عادة التخيل والتصور ترتبط بالعجز في الكتابة . ويستطيع الأطفال الذين يعانون من مشكلات في الذاكرة والكلام ، والقراءة ، والنسخ ولكنهم لا يستطيعون استدعاء أو إعادة انتاج الحروف والكلمات من الذاكرة .
إن ظاهرة عدم القدرة على معرفة الأشياء بالرغم من سلامة الحاسة البصرية تدعى بفقدان الذاكرة البصرية
4- استخدام اليد اليسرى
إن تفضيل استخدام اليد في الكتابة لا يثبت حتى يبلغ الطفل عدة سنوات
إن استخدام اليد اليسرى لا يؤدي إلى صعوبات في الكتابة ولكن ما يسبب تلك الصعوبات هو فشل عملية التدريس في تزويد الطفل الذي يستخدم يده اليسرى من تصحيح كتابته في المراحل المبكرة في عالم يستخدم أفراده اليد اليمنى .
إذا كان الطفل يستخدم كلتا يديه اليمنى واليسرى في معالجة الأشياء :إعطاء الطفل تدريباً في استخدام اليد اليمنى
إذا كان الطفل مستخدماً لليد اليسرى فلا ينصح بمحاولة العمل على تغيير اليد المفضلة . فالأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى وانتقلوا إلى استخدام اليد اليمنى في الكتابة يغلب عليهم عكس الحروف والأعداد .
هناك بعض الأشياء التي يقومون بها بشكل مختلف ، وتتضمن هذه الأشياء :
1- إجلاس الطفل على مقعد طاولته في الجانب الأيسر بدلاً من الجانب الأيمن
2- إجلاس الطفل في وضع يسمح له بنفس حرية الحركة التي يتمتع بها الطفل الذي يستخدم يده اليمنى
3- وفي الكتابة المتصلة يعمل الطفل على تمييل أو تحريف الورقة إلى اليسار وهكذا يستطيع مشاهدة ما كتب
4- أما الكتابة المنفصلة فإن كلاً من الأطفال سواء من يستخدم اليد اليمنى أو اليد اليسرى يضعون الورقة أمامهم مباشرة للحصول على نتائج أفضل .
|