الموضوع: مواد مشتركة هنا مناقشه الرياضيات
عرض مشاركة واحدة
قديم 2013- 12- 4   #54
إحساس سلطان
أكـاديـمـي مـشـارك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 64093
تاريخ التسجيل: Thu Oct 2010
المشاركات: 3,950
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 5957
مؤشر المستوى: 0
إحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond reputeإحساس سلطان has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
إحساس سلطان غير متواجد حالياً
رد: هنا مناقشه الرياضيات

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وجود الخالدي مشاهدة المشاركة
(85) يتم تعليم الأطفال هذه الأعداد عن طريقة زيادة عنصر واحد إلى أخر عدد سابق تعلمه :
أ- مفهوم الأعداد من 6 - 9
ب- مفهوم الأعداد من 3- 5
ج- مفهوم الأعداد من 0 - 9
د- مفهوم الأعداد من 1 – 10

انا قلت مو موجود بملزمة الجوري لكن تلقونه بالمحتوى لان بملزمة الجوري جاي فوق الكلام رسمه ومغطيه على الشرح
شوفيها بالمحتوى بالبلاك مو بالملازم بتلقينها نصا"

ممكن احساس يقول موجوده بملزمه جوري وانا مالقيتها بملزمة همس مدري لقيت اشباهها بس مو نفس الرقم ؟؟


وكمان
هاي
(137) أربعة من ألف تقرأ رياضياً :
أ – 1000/4
ب – 0.04
ج – 0.040
د – 0.004

هذا السؤال .. كلمة من وعلى مالها علاقة
لان اربعه تقسيم 1000 تقرأ اربعه على الف وتقرأ اربعه من الف
والجواب الاول مكتوب 1000 تقسيم اربعه
ولو كانت اربعه تقسم الف لكان الجواب صحيح

اربعه تقسيم الف = 0.004
والدكتور مستحيل راح يجيب لك جوابين صحيحه

بس سؤال هل لو كان الخيار أ العكس بتكون صحيحه 4 من الف وليس الف من اربعه
تقريبا نفس سؤالك يا انون لمن قلتي ايهم اصح الكسر ولا الفاصله




(123) كم قطعة خشب يجب ضمها إلى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع ؟ الربط المباشر بالتعبير العددي : ( طبعا هذا الي وضح من السؤال حتى الإجابات مو واضحه)
‌ه. 5 – 3 = 2
‌و.بناء عليه ليش طلعت بالناقص من السؤال ليش مو بالجمع ..!

هذا السؤال سهل تحلينه انتي على طول وتقولين 2+3=5
لكن الطفل الصغير مايعرف
ولازم يحسب عشان يطلع كم قطعه نضيف
هنا نعلم الطفل شلون يستخدم ترابط الطرح بالجمع

تخيلي ان الطفل هو اللي بيجاوب مو انتي
وماعنده معلومات عن المعادله غير رقين 3 و 5
نعلم الطفل شلون يوصل لناتج من خلال ربط الطرح بالجمع
من خلال الارقام الموجوده بالسؤال نطلع الناتج 5-3=2
معني كلمة ربط الجمع بالطرح تعني
لما السؤال يطلب مني حل مسأله بالجمع استخدم الطرح للوصول للحل



ومع سؤال المكعب

سؤال المكعب واضح
الدكتور ماطلب الاجابه الصحيحه
طلب الخطأ الغير عشوائي
يعني خطأ يخلي الطالب يعتقد ان حله صحيح
وخطأ الطالب انه عد المكعبات الظاهره فقط ولم يعد المخفي
وانتي تراك عديتي المكعب على انه مربع
عندك مكعبين لها وجهين ظاهره ووجهين مختفيه شوفيهن اللي بالزاويه بالوسط
بالمحاضره الدكتور يقول اذا الطالب مافهم عد المكعبات نجيبله شكل مكون من عدة مكعبات ونخليه يفككها
انتي تخيلي تفكيين المكعب اللي قدامي وفكيي بس الظاهر لك وشوفي كم الناتج
اكون خلصت كل اسئله احساس تقريبا

ومستعده اجاوب عليكم اللي فاهمته