شوق ( غياث الكاشي)
طبها غياث الكاشي هو مخترع الكسور العشريه
مداعبه
المهم يالكاشي
نناقش الاسئلة
سؤال 41
الدكتور لو طلب بالسؤال طرح المربعات الملونه بيكون جوابي صحيح
ولو طلب جمع المربعات الملونه بيكون جوابك صحيح
لــكن هالشي لم يحدد بالسؤال ولم يطلب الدكتور الجمع او الطرح
وانتي بالتصحيح قلتي انه طلب مننا بالسؤال نسبة التضليل
شلون عرفتي انه طلب نسبة التضليل ولم يطلب نسبة الغير مضلل؟
يعني بختصار السؤال غير واضح المطلوب منه
لكن انا راح اعتمد حل الدكتور لأنه دكتور
ولأن الصورة اللي وضعها بالسؤال لم يقص منها اي جزء كي تدل على الطرح
ولو وضح صورة وفيها جزء مقصوص كان تكون طرح
لكن المفروض من الدكتور انه يوضح لنا المطلوب من السؤال ولا يخليه كذا مجرد رسمه
لأن الجواب على الرسمه فقط دون توضيح الطلب سيكون
3 على 6
و
1 على 6
بدون مانحدد جمع او طرح
بالخيارات أ
1 على 2
هي نفسها
3 على 6
بطريقة التبسيط
عرفت ان المطلوب كذا لان الصوره قدامي مظلله بلونين ونسبتين
شوف لو الدكتور الدكتور طلب تكون اجابتك هي الصحيحه راح يكون من الست مربعات فقط ثلاث مربعا مظلله " مربعين بلون اللي هو سدسين ومربع واحد بلون ثاني اللي هو سدس واحد " يعني المجموع ثلاثة اسداس وبكذا يكون جوابك صحيح اللي هو ثلاثة اسداس ناقص سدس
لكن الدكتور لون لنا اربعة اسداس " ثلاث اسداس بلون وهي نصف الشكل وسدس بلون اخر " يعني نصف + سدس
.................................................. ......
السؤال 123
كم قطعة خشب يجب ضمها الى 3 قطع من الخشب للحصول على 5 قطع؟
الربط المباشر بالتعبير العددي؟
الدكتور طلب حل السؤال بالربط المباشر
مامعنى الربط المباشر؟؟
- يربط المعلم مابين الجمع و الطرح من خلال ا أ لمثلة التالية:
5+.....=6 و 6-5=.... /// ......+3=9 و 9-3=.........
و هذه الحقائق ترتب بمسائل لفظية مثل: كم قطعة خشب يجب ضمها إ الى 3 قطع من الخشب للحصول
على 5 قطع؟
و في البداية قد يجد ا أ لطفال صعوبة في حل هذه المسائل، و خصوصا ا أ لطفال الذين مازالوا في بداية
مرحلة العمليات المجسوسة )سن السابعة(، لن مثل هذه المسائل تتطلب التفكير في ثلاثة
أ أرقام في وقت واحد، والطفل في هذه المرحلة يجد صعوبة في التفكير في ثلاثة إ اعداد في أ ن
واحد
هذا شرح المحتوى لطريقة الربط
والمثال اللي بالشرح هو نفس السؤال اللي بالاسئلة
وشوفي كلام الدكتور في نهاية المحاضرة 5
عند نقطه كتب جنبها تذكير
الربط هو انك توجد العدد المطلوب من خلال المعطيات اللي بالسؤال
واتوقع ان الدكتور لما حل لك السؤال حله على انه تمثيل عددي فقط دون ان ينتبه انه طلب بالسؤال الربط المباشر
خلونا نقارن هذا السؤال بالسؤال رقم 135
طلب بالسؤال تمثيلها عدديا فقط ولم يطلب بطريقة الربط المباشر
لذلك كان الجواب
4+.....=7
شوف الارقام اللي بالشرح لونتها بالوردي نفس طريقة حل الدكتور
انت عطيت الدكتور الجواب النهائي ماعطيته الربط او التمثيل
مممم في حالة ثلاث ارقام يجب ان ترتب المسأله لفظيا علشان تسهل عليهم التفكير فيها
..............................................
السؤال 128
خليني اشرح لك ليش اخترت كسر عددي
لأن جواب الكسر يساوي
3 14/32
3 عدد صحيح و 14 على 32
في حال تحويلها الى كسر يطلع الناتج 110 على 32
عشان كذا اخترت كسر عددي
ولكن لو جانا بالاجابه كسر غير إعتيادي نختاره لأنه هو الأصح
لكن لو ماجانا بالاجابة كسر غير إعتيادي
نختار كسر عددي لأن الكسر غير الإعتيادي يكافئة الكسر العددى ونستطيع تحويل كل منها الى الآخر
هذا السؤال من اسئلة الصيفي ولما رجعت لنموذج الاسئلة وجدت فعلا موجود من ضمن الخيارات جواب كسر غير اعتيادي
<<<<
يا احساس انت ليه كذا تحب تلخبط نفسك
هو جاب لك نوع من الكسور وحط لك مصطلحات وانت اختار مصطلح هذا الكسر
ماجاب عمليات ولا تكافؤات ولا شي
يعني قدامك كسر ماذا يسمى ,, فقط
حط في بالك بتقابل اخطاء املائيه من الدكاتره مثل ماقابلنا اول فلازم تنتبه " كسر غير عددي احتمال تكون املائيا خطأ من اللي كتب الاسئله والقصد هو كسر غير اعتيادي" والدليل اختيار الدكتور
........
أخيرا" أشكركم جميعا" على التصحيح والنقاش
والتواصل مع الدكتور
وهالشي من صالحنا وان شاءالله راح نوصل للحلول النهائيه
لاشكر على واجب
وبس اخلص كل أسئلة المواد راح افتح موضوع شامل ونعدل فيه كل الأخطاء
لكن شوق بما ان الدكتور متجاوب معك وانا بس يسحب علي
ياليت تسألينه وتوضحين له وش الفرق اذا طلب بالسؤال ربط مباشر او طلب تمثيل عددي بدون ربط مباشر مثل اللي بالسؤال 135