المحاضرة السادسة
* نماذج استمارة لتقييم مستوى الأداء الحالي
- النمو اللغوي
* التسمية ... تركيب الكلمات .. الوصف .. العلاقات المكانية ...الاغاني والدراما .. الاضداد .. التعبير اللغوي عن النفس .. الاستماع والتذكر السمعي.. صوت الأحرف ... التعبير عن الحواس .. التفكير المنطقي
- النمو الحركي :
- تازر بصري حركي , تناسق حركي سمعي , تناسق جسدي حركي , قدرة على التازر للجسم ككل
- المفاهيم الرياضية :
الألوان والأشكال ... العد ... مفاهيم الأحجام ... مفاهيم كمية ... التصنيف ... مفهوم المجموعات... الأعداد
- النمو الانفعالي الاجتماعي
يحاول ويكرر للنجاح .. يكمل ما بدأهـ . نتظر دورهـ . . يعتمد على نفسه في أداء عمله .. لديه صفات قيادية .. يتكيف مع المواقف الجديدة .
* رابعاً : إعداد الخطة التعليمية الفردية /
- تشكل الخطة التعليمية الفردية الجانب التنفيذي للخطة التربوية الفردية
- تتضمن هدفاً واحداً فقط من الأهداف التربوية الواردة في الخطة التربوية الفردية من أجل تعليمها للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة .
* مكونات الخطة التعليمية الفردية /
1- معلومات عامة عن الطفل المعاق, والهدف التعليمي المصاغ بعبارة سلوكية محددة وأسلوب التعزيز ورقم المهارة التي صيغ منها الهدف التعليمي, وأسلوب إعلام الطفل المعاق عقلياً بنتائج عمله .
2- الأهداف التعليمية : تشتمل على تحليل الهدف التعليمي إلى عدد من الأهداف التعليمية الفرعية وفق أسلوب تحليل المهام .
3- الأدوات اللازمة : يعد المعلم أو المعلمة الأدوات اللازمة لتحقيق الهدف التعليمي, وقد تكون المواد محددة سلفاً وقد يترك تحديدها للمعلم .
4- الأسلوب التعليمي : يتضمن عدداً من الخطوات وهي كما يلي :
اعداد الطفل للمهمة وجذبه لها >> تقديم المهمة للطفل واذا تمكن منها ينتقل الى مهمة اخرى >> مساعدته في اداء المهمه مع التعزيز الايجابي له >> مساعدته في اداء المهمه مع تقديم المساعدة اللفظية >> مساعدته في اداء المهمه و تقديم المساعدة الجسدية اذا لم ينجح في اداء المهمة >> اداء المهمة اكثر من مرة من اجل تعلم المهارة >> تمثيل تقدم الطفل في المهمة برسم بياني فيه عدد المحاولات والفترة الزمنية
* تحليل المهارة أو تحليل المهمة /" تحليل الأهداف التعليمية ووضعها في تسلسل "
<~ ( الأهداف السنوية تحلل إلى أهداف قصيرة المدى والأهداف قصيرة المدى تحلل إلى أهداف فرعية تسمى أهداف سلوكية أو أهداف تعليمية ) وتتم عملية تحليل الأهداف التعليمية وتسلسلها عن طريق أسلوب تحليل العمل .
* مزايا تجزئة الهدف التعليمي:
1- يساعد المعلم على سهولة تدريس مهارات تعليمية محددة وبسيطة, و تساعد التلميذ على إنجاز مهارات تعليمية محددة وبسيطة الأمر الذي يساعد كل من المعلم والتلميذ على الانتقال إلى الخطوة التالية .
2- يساعد على تفريد عملية التدريس .
3- يساعد على سهولة تطبيق أساليب تعديل السلوك المباشر على الأهداف التعليمية المحللة .
* اجرائات تجزئة الهدف :
تحديد الهدف التعليمي . >> مراجعة المصادر التعليمية المتوفرة .>> تجزئة الهدف التعليمي إلى خطوات صغيرة في ضوء الاستعانة بالمصادر التعليمية .و ملاحظة التلميذ وطرح الأسئلة .>>> عمل قائمة بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي .>> ترتيب الخطوات الأساسية ترتيباً تابعياً >> حذف جميع الخطوات غير الضرورية>> تحديد المهارات القبلية : تحديد المهمة التعليمية بدقة , عمل قائمة بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي
* استعمال المعلومات المستخلصة من تحليل المهارة /
معرفة مستوى الطالب على الأهداف الفرعية للمهارة و الهدف التعليمي يسمى الخط القاعدي <~ ( النقطة التي سـ أبدأ منها ) , وعن طريق عمل هذا الخط أو معرفته يتجنب المعلم إضاعة الوقت في تعليم الطالب مهارات يعرفها, أو البدء معه من مستوى أعلى مما هو عليه .
- من عوامل تحقيق الأهداف التعليمية اختيار أساليب تدريس مناسبة :ومن أهم أساليب التدريس : التوجيه اللفظي , الحوار والنقاش , المحاكاة , النمذجة , اللعب , التوجيه البدني , التمثيل , القصص , الخبر المباشرة .
- عوامل تحديد واختيار الأساليب التدريسية المناسبة :
تكون متسقة وطبيعية , 2- تكون على مستوى عمر الطالب وخبراته السابقة ومستواهـ العقلي والبدني , تراعي الزمن والامكانيات , تتفق مع قدرات المعلم , مناسبة لنوع اعاقة الطفل , مناسبة مع الفروق الفردية , 7- تعمل على تنمية الإيجابية .. تيح التدرج والتدريب في تقديم وحدات البرامج . تتضمن تدعيم التلاميذ عند تحقيق أي تقدم .
عوامل تحديد واختيار الأنشطة التعليمية /
1- تتناسب مع خصائص التلميذ النمائية . تكون قصيرة – متعددة – متنوعة . تتيح مكافأة التلميذ عند قيامه بالأنشطة بنجاح . متدرجة في صعوبتها