2013- 12- 10
|
#2
|
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: تلخيص منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصة غير مع هاله غير
مراجعه المحاضره الثانيه " 2"
* أسس بناء المنهج :
هناك أربعة أسس يستند إليها المنهج:
الأساس الفلسفي:
- الفلسفة الحديثة تهتم بالمتعلم كعنصر اساسي في اعداد المناهج
- كان في الماضي الاهتمام بالمعلم فقط فهو ملقن للمادة , والآن اصبح المتعلم هو الأساس في إعداد المناهج
- تهتم بطريقة التدريس وكيف نعطي الطالب المعلومة . المتعلم في السابق كان سلبيا والمعلم هو الذي لهو دور الملقن .
- الاتجاهات الحديثة تهتم بالتعلم التعاوني والتعلم باللعب والاستكشاف. ~ ولعب الأدوار
الأساس النفسي:
- المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
- يجب الاهتمام بالجانب النفسي واحتياجات المتعلمين وتلبيتها من خلال المنهج .
الأسس الاجتماعية و الثقافية
- تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
- فالمنهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي فالطلاب في بيئتهم المدرسية يدرسون معلومات مجردة لا تمد بالواقع بشي فيجب أن نراعي هذا الاتجاه .
الأسس العلمية
- لابد من مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات فلابد من بناء المنهاج على أساسها.
- لأن الكتاب أو المقرر الدراسي لم يعد مصدر المعرفة الأوحد بل تعددت المصادر لذا يجب أن تكون المناهج مرنة متطورة لتواكب هذه التغيرات السريعة
.........................................
عناصر المنهج
• الاهداف التعليمية ( السلوكية ) ~ معني سلوكية أي يمكن أن تلاحظ وتقاس لأنها تغير سلوك الطلاب
• المحتوى ~ الذي يقدم من خلال المادة والمنهج التعليمي
• التدريس ( التنفيذ) ~ الإجراءات التي تمرر من خلال الاهداف والمحتوي
• التقويم ~ لا يعني أنه يجري في الاخير , فالتقويم يبدأ في كل المراحل وينتهي في كل المراحل
............................................
أنموذج رالف تايلر
• الأهداف ~ مصاغة للمتعلم , ماذا ستحقق له الدروس فالمتعلم لابد أن يكون له دور إيجابي
• المحتوي ~ الخبرات التعليمية التي يمكن توفيرها، والتي يحتمل أن تحقق هذه الأهداف
• التنظيم ~ كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التعليمية؟
• التقويم ~ هو مستمر في العناصر (الأهداف والمحتوي والتنظيم ) في جميع المراحل ولايقتصر في النهاية فقط
أنموذج رالف تايلر
الاهداف السلوكية :
عند تحديد واختيار الخبرات التعليمية يجب ربطها بعدد من الأهداف التي نريد تحقيقها
لابد عند تحديد الاهداف السلوكيه ان تكون :
• واضحة ومحددة~ غير عشوائية ومبهمه
• قابلة للملاحظة والقياس ~ لا نذكر أهداف لا نستطيع قياسها أو تحقيقها
• مناسبة لمستوى التلاميذ ~ المستوي العمري
• ان تكون الاهداف شاملة : لجميع الجوانب والمجالات من حيث المجال المعرفي و الوجداني و حركي
...............................
الاهداف السلوكية :
مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم:
التذكر ~> الفهم ~> التطبيق ~> التحليل ~> التركيب~> التقويم
*مكونات الهدف السلوكي الجيد.
أن + الفعل السلوكي + الطالب + محتوى التعلم +شرط الفعل السلوكي( شروط الأداء)
مثال:
- أن +يرسم +الطالب + المربع + بطريقه صحيحه
- أن + يقارن + الطالب + بين نوعي البذور ( فلقة وفلقتين) بثلاثة فروق.
~> أمثلة على الافعال السلوكية التي يمكن ملاحظتها وقياسها:
يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد ~ مستوي التذكر
يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر ~ مستوي الفهم
يعدل- يربط – يطبق ~ مستوي التطبيق
يفكك- يستخرج- يقسم ~ مستوي التحليل
يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف ~ مستوي التركيب
ينقد- يبرهن- يتحقق ~ مستوي التقويم
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة هاله غير 2011 ; 2013- 12- 10 الساعة 12:38 PM
|
|
|
|