|
رد: تلخيص منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصة غير مع هاله غير
مراجعه المحاضره " 10"
Ø مناهج وأساليب تعليم[IMG]http://contentcache-****************/items/it/img/arrow-10x10.png[/IMG] وتدريب المكفوفين :
- تؤثر الإعاقة البصرية بشكل كبير على كافة جوانب أداء وشخصية الفرد الكفيف
- فقدان البصر يترتب عليه حرمان أدراك المفاهيم البيئية مما يترتب عليه مشاكل نفسية واجتماعية ومعرفية.
- المعوقين بصريا لهم حاجاتهم الخاصة التربوية والتعليمية و التي تبرر من خلال حاجاتهم لمناهج وأنشطة خاصة وأجهزة معينة.
- تطورت الخدمات التي تقدم للمكفوفين تطورا ملحوظا، تمثل في استخدام التكنولوجيا وفي رعاية وعلاج وتدريب وتعليم المعوقين بصريا.
................................
Ø أشكال الخدمات التي تقدم للمعوقين بصريا:
1/ المراكز الداخلية:وهي منتشرة بشكل كبير وتوفر خدماتها التأهيلية الصحية والاجتماعية و التربوية التعليمية ~فهي تعزلهم عن البيئة
2/ المراكز النهارية: وظهرت نتيجة الاتجاهات السلبية نحو المراكز الداخلية التي تعزل المعوق عن مجتمعه لفترة زمنية طويلة، بينما النهارية توفر الخدمات خلال فترة اليوم الدراسي.
3/ الفصول الخاصة: تم تقبلها و انتشارها بسبب أنها قللت من العزلة التي ولدتها الخدمات الأخرى.
* ولكي يتم تعليم[IMG]http://contentcache-****************/items/it/img/arrow-10x10.png[/IMG] وتصميم مناهج و أنشطة للمكفوفين لابد من معرفة خصائص هذه الفئة من الأفراد
أشكال الإعاقة البصرية:
1/ الإعاقة البصرية الكاملة:
وهو الشخص الذي يعتمد على حواسه الأخرى وعلى جهاز برايل كليا، ويمكن أن تحدث:
أ/ مع الولادة أو قبلها وهذا يعني أن يولد الشخص فاقدا للبصر
- مما يترتب عليه عدم وجود أية صور معرفية أو خبرات إدراكية للكثير من المفاهيم والرموز
- عدم وجود أية صورة واضحة للجسم مما يعيق الحركة والتنقل.
ب/ او تحدث بعد سن الخامسة
- وفي هذه الحالة فأن كثير من الخبرات والصور البصرية تكونت لدى الطفل وهذا يسهل عليه حفظها والاستفادة منها في السنوات اللاحقة عند التعلم.
2/ الإعاقة البصرية الجزئية:
- يطلق على هذه الفئة ضعيفي البصر
- وهم اللذين تبلغ حدة أبصارهم 20/200 و 20/70 في العين الأفضل بعد استخدام المعينات
- يمكنهم الاستفادة جزئيا من البقايا البصرية لديهم.
- تظهر لديهم بعض المشكلات النفسية مثل القلق والخجل مقارنة بالعاديين.
......................................
خصائص المعوقين بصريا:
ü الخصائص العقلية
- أكدت الدراسات على ذكاء المكفوفين انه يقع في الحدود الطبيعية لذكاء إقرانهم المبصرين.
- وإن الأداء المنخفض في بعض حالات الإعاقة البصرية يعزى إلى قلة ومحدودية الخبرات البصرية و المفاهيم المتعلقة بالشكل واللون و الحجم .. ألخ.
ü الخصائص الأكاديمية:
تؤثر عوامل كثيرة في تحديد الخصائص الأكاديمية للمعوق بصريا:
· زمن الإعاقة
· هل الإعاقة كاملة أم جزئية
· هل توجد خدمات رعاية مختلفة منذ المراحل المبكرة
· هل توجد إعاقات مصاحبة مثل عيوب الكلام/ الحركة
ü الخصائص الاجتماعية و الانفعالية:
- يتأثرون بأحاسيس القصور و الفشل و اتجاهات الناس نحوهم وتوقعاتهم لأدوارهم ومفهومهم لذاتهم. ~
· يعانون من نقص في الثقة بالذات، و الإحساس بالفشل و الإحباط
· تدن واضح في مفهوم الذات
· يظهرون ميولا عدوانية نحو أنفسهم و نحو الآخرين من خلال الكلام و الألفاظ المستخدمة
· يميلون للانعزال
· عدم التكيف الاجتماعي وخاصة إذا لم تتوفر لهم فرصة للتدريب المبكر للمهارات الاجتماعية.
ü الخصائص اللغوية
- يظهر المعوقين بصريا مشكلات لغوية كثيرة مرتبطة بنطق الأصوات و في التراكيب اللغوية السبب في ذلك قلة تواصلهم وعدم مشاركتهم وهذا بشكل عام يجب أن يعالج عن طريق البرامج التدريبية المبكرة ~
ü الخصائص الحركية:
- مشكلتهم الأساسية و الأولى هي حاجز التحرك و التنقل و اكتشاف البيئة.
- كثير من الأنشطة في الحياة تتطلب مهارات حركية بصرية
..............................
Ø الأساليب المستخدمة في تعليم[IMG]http://contentcache-****************/items/it/img/arrow-10x10.png[/IMG] المعوقين بصريا:
- استخدام الأسلوب الفردي في بداية مراحل المكفوفين وهنا اعتبارات يجب مراعاتها في تعليم[IMG]http://contentcache-****************/items/it/img/arrow-10x10.png[/IMG] و تدريب المعوقين بصريا:
· إجراء تعديلات في محتوى المنهج العام بحيث تحذف الموضوعات غير الملائمة لقدرات و ميول الطلاب
· مراعاة الفروق الفردية و التعليم الفردي ييحقق ذلك
· توفير الأجهزة السمعية و البصرية و اللمسية
· توفير نماذج و مجسمات لكافة المثيرات
· استخدام المعينات البصرية
· توفير الغرف الصفية و الأثاث المناسب
.............................
Ø أبعاد أساسية في مناهج المعوقين بصريا:
- تعليمهم مهارات الحركة والتنقل
- ومهارات التواصل
|