دَعْوَةَ لِمُرَاجَعَةِ الْتَّحْرِيْرِ الْعَرَبِيّ وَالادَارَةً

[τмόόн Ła чήτђч]

بِسْمِ الْلَّهِ الْرَّحْمَنِ الْرَّحِيْمِ
الْسَّلامِ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ الْلَّهِ وَبَرَكَاتَةَ ,,,

مَعَ نَسَائِمِ الْصَّبَاحِ إِلَيْكُمْ هَذِهِ الْهَدِيَّةَ :
مَلَأَ الْلَّهُ قُلُوْبَكُمْ بِالْأَنْوَارِ ..
وَحَفِظَكُمُ مِنَ الْأَخْطَارِ ..
وَأُسْعِدَكم مَا دَامَ الْلَّيْلُ وَالْنَّهَارُ ..
وَجَعَلَ حَيَاتِكُمُ حَيَاةً الْصَّالِحِيْنَ الْأَبْرَارِ ..

:106::106::106::106:

دَعْوَةَ صَادِقَهْ
مَعَ شَمْسٍ
~ الْجُمُعَةِ الْمُشْرِقَةً ~
:
أَنْ تَنْـالْوَا
رِضَا الْرَّحْمَانِ
وَ
أَنْ تَنْـالْوَا
جَنَّاتٍ رَبِّيَ الْخَالِدَةِ ..’
انْارَ رَبِّيَ جَمَعْتُكُمْ وَجَعَلَهَا عَامِرَةٌ بِذِكْرِ الْلَّهِ

:106::106::106::106:

يَلَا ابِيْ الْهِمَّةِ وَانْ شَاءَ الْلَّهُ الْيَوْمَ نُنْهِيَ الْتَّحْرِيْرِ الْعَرَبِيّ

عسسسَاكُمْ عَ الَّقُوَةْ وْفَالِكُمْ الْفُلِّ مَارَكُ ^_^

[τмόόн Ła чήτђч]

س: هي التي تمدنا بالألفاظ منذ الطفولة ؟!

س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه؟!

س:انواع التأليف؟!

:(107):

[حرآئر]

س: هي التي تمدنا بالألفاظ منذ الطفولة ؟!
اللغه
س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه؟!
مصطلح التحرير العربي
س:انواع التأليف؟!


ابداعي ومنهجي وقائم على الجمع


الاجوبه من الملزمه :icon9:

[τмόόн Ła чήτђч]

س: هي التي تمدنا بالألفاظ منذ الطفولة ؟!
اللغه
س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه؟!
مصطلح التحرير العربي
س:انواع التأليف؟!


ابداعي ومنهجي وقائم على الجمع


الاجوبه من الملزمه :icon9:







بارك الله فيك واجوبتك صحيحة

:love080::love080:

[τмόόн Ła чήτђч]

س:الفاصلة
1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس


س: الفاصلة المنقوطة

1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس


س: النقطة

1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس

[حرآئر]

2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس

1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس

3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس

ان شاء الله صح

[المحترف7]

مآيصير تسذآ

مادتين في موضوع وايحد <<< باللبناني

لازم يكونون منفصلين

وان شاء الله اخلص الماده واحول عيلكم :d5:

[نقـآء]

س:الفاصلة
1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس


س: الفاصلة المنقوطة

1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس


س: النقطة

1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس

:119:

[وردة الأحساء]

حتى مابعد نذاكر عشان تراجعون

بالتوفيق يارب

[حرآئر]

اناماذكرت من اصل بس بذاكر بمراجعه الماده ماهي راضيه تدخل شسوي


والاداره زيها مافيه تثبيت ابدا:icon9:

[نقـآء]

اناماذكرت من اصل بس بذاكر بمراجعه الماده ماهي راضيه تدخل شسوي


والاداره زيها مافيه تثبيت ابدا:icon9:

والله انه التحرير صار يهون عند الادارة الي صدعت بروسنا
تعتبر نوعا ما مراجعه للنحو واحنا مذاكرينه بس تركييييز بزيادة
ياااااااااارب تكون الاسئله سهله بس

[OK6779]

الله يخليكم جاوبوني
انا مادة التحرير العربي من السمستر الاول حملتها وكانت نصها نحو وقواعد والباقي عن الهمزه والمقال وهالاشياء والحين اشوفها اتغيرت مافيها قواعد مع اني درست المحتوى الموجود في البلاك بورد نفس محتوى ذاك الفصل والله اني خفت يعني الدكتور غير شي ولا ايش السالفه فهموني تكفوووووووووووووووووون

[τмόόн Ła чήτђч]

2)تكون في الوقت الكافي يجوز معه التنفس
(هذي اجابة الفاصلة المنقوطة)
1)تكون في الوقت الناقص ولايحسن معه التنفس
(الفاصلة )
3)تكون في الوقت التام مع استراحة للتنفس

ان شاء الله صح


والاخيرة صح عليك

مآيصير تسذآ

مادتين في موضوع وايحد <<< باللبناني

لازم يكونون منفصلين

وان شاء الله اخلص الماده واحول عيلكم :d5:

اهليييين اخوي

اليوم ان شاء الله ننهي التحرير ومن بكرا الصباح نبدا بالادارة

واذا عندكم فكره ثانية اتمنى تنقذوني فيها لانو المواد لبخه وايييييييييد


:119:



صح اجوبتك ياقلبي

[حرآئر]

حرام عليك كل هذا ولافيه قواعد

ok

الملزمه لنص كلها قواعد نحو :icon9:

[نقـآء]

الله يخليكم جاوبوني
انا مادة التحرير العربي من السمستر الاول حملتها وكانت نصها نحو وقواعد والباقي عن الهمزه والمقال وهالاشياء والحين اشوفها اتغيرت مافيها قواعد مع اني درست المحتوى الموجود في البلاك بورد نفس محتوى ذاك الفصل والله اني خفت يعني الدكتور غير شي ولا ايش السالفه فهموني تكفوووووووووووووووووون

ماتوقع انه تغير شي المحاضرات مسجله ماهي بجديدة
والمحتوى محشي بالقواعد الي انفخت راسنا والهمزات كل هذا وتقولين تغير

:bawling:

[saleh1999]

فية تغيير طالع لملخص المعتقل والاسئلة الى من 1-14وملزمة الدكتور وتحصلون الفرق لاتورطوون

[τмόόн Ła чήτђч]

حتى مابعد نذاكر عشان تراجعون

بالتوفيق يارب


ليييش وينك الله يهديك من بيداية السمستر

مو مشكله اهم شيء شدي حليك وعسسساك ع القوة

[صدى غرامكـ]

ووووووووووووووووووووووووووووووووووووويت<< توني صاااحيه عطووووني الملزمه لو ماااعليكم امر<<<<<<<<< وابي....... شي معتمد ع مااااخذ راحه من الووقت.... ووارتااح وواجي ادرس...:(107): بس لاتنسوووون نزلولي الملزمه

[صدى غرامكـ]

:biggrin:

[τмόόн Ła чήτђч]

ووووووووووووووووووووووووووووووووووووويت<< توني صاااحيه عطووووني الملزمه لو ماااعليكم امر<<<<<<<<< وابي....... شي معتمد ع مااااخذ راحه من الووقت.... ووارتااح وواجي ادرس...:(107): بس لاتنسوووون نزلولي الملزمه




http://www.ckfu.org/vb/t155739.html
تفضل تحصل الاداره هون

اما التحرير على قوله الدكتور شاهدو المحاضرات كفايه
بس مالقيت للمعتقل ملخص تحرير

[صدى غرامكـ]

:biggrin:المعتقل مو زي الدكتووورنااا .... لجل كذا مااكو له ملخص بس انا حبيت اسأل عن التحرير قلبي ,,,ابي ملخص تحرير

[τмόόн Ła чήτђч]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 9 ( الأعضاء 6 والزوار 3)
‏ ‏أمولي, ‏بنت رحيمة, ‏gangak, ‏OK6779, ‏علياء__1981


يلا خلونا نراجع مع بعض عشششان تركز المعلومات ان شاء الله

[saleh1999]

بتراحعون تحرير او ادارة

[نقـآء]

اتوقع نخلي المراجعه بالليل افضل
الحين الافكار متضاربه ومتعقدة بسبة الادارة
بالليل بادخل اراجعها وانتوا موفقين ندخل نشوف مراجعتكم
بروح اراجع الادارة وياااااااااااااااااارب تيسر

[حرآئر]

المراجعه بالمنتدى تثبت الحفظ >عن تجربه والله


خلونا نخلص تحرير اول بعدها اداره

تحرير نبدا من اول المحاضرات ... انا مراح اكمل وياكم لان بروح مع امي لموعد وبرجع كمل معكم

بليز لاتبردون :106:

[τмόόн Ła чήτђч]

لقيت هذا تحرير بس تراه مو للمعتقل
http://www.mediafire.com/?btmh5gjrgv8mf36


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...0&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...2&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...3&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...5&d=1307039460


ينفعونك هالاسئله
لاني مالقيت ملخص تحرير الا الحين

http://www.mediafire.com/?uwz4qkqpupue6d4

لقيت هذااا

[τмόόн Ła чήτђч]

لقيت هذا تحرير بس تراه مو للمعتقل
http://www.mediafire.com/?btmh5gjrgv8mf36


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...0&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...2&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...3&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...4&d=1307039460


http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...5&d=1307039460


ينفعونك هالاسئله
لاني مالقيت ملخص تحرير الا الحين

http://www.mediafire.com/?uwz4qkqpupue6d4

لقيت هذااا

[τмόόн Ła чήτђч]

بتراحعون تحرير او ادارة



حنراجع تحرير باذن الله

اتوقع نخلي المراجعه بالليل افضل
الحين الافكار متضاربه ومتعقدة بسبة الادارة
بالليل بادخل اراجعها وانتوا موفقين ندخل نشوف مراجعتكم
بروح اراجع الادارة وياااااااااااااااااارب تيسر


ربي يوفقك حبيبتي عسااكي ع القوة يارب

وانا بانتظارك ياقلبي

المراجعه بالمنتدى تثبت الحفظ >عن تجربه والله


خلونا نخلص تحرير اول بعدها اداره

تحرير نبدا من اول المحاضرات ... انا مراح اكمل وياكم لان بروح مع امي لموعد وبرجع كمل معكم

بليز لاتبردون :106:


اي وربي انك صادقه وانا كمان مجربة

راح نبداء باذن الله

وانتظرك انتي ونقآء عشششان تراجعوا معانا

[τмόόн Ła чήτђч]

هلا فنونه منورة وربي

[Ms.fnoonah]

:d5::d5:
:106::106::106:

[Ms.fnoonah]

:064:وانتي اكثر يابطلة:53:
مواضيعك دائما بطلة:(204):

[Ms.fnoonah]

:064:توتو بروح امسك المادة ومساء نراجعها:cool:
ونحط اسئلة:cheese:

[حرآئر]

وينكم صبايا مافي وقت نبدا

وقتي راح يارب ساعدني :icon9:

[رنو الحلوه]

:Cry111: وربي اني كذا

مضغوووووطه مضغوووطه ياااناااس

ياربيه من الاداره قلق
:bawling:
:bawling:
:bawling:
خلوني ابكي لاحد يسكتني

[τмόόн Ła чήτђч]

[s3eed]

:Cry111: لحد الان ماذاكرت ولا ماده

[ابو رائد11]

ياساتر على ماده مبادئ الاداره وربي انها ماتدخل الراس

بس انا اللي بسوويه بدور اسئله السمستر العام الماضي وبذاكره هذا احسن حل

لو بتجلس على الملزمه يضيع وقتك وانت ماحفظت شي

بالتوفيق للجميع

[τмόόн Ła чήτђч]

وينكم صبايا مافي وقت نبدا

وقتي راح يارب ساعدني :icon9:

يلا حبووو اذا فيك نشاط يلا نراجع مع بعض التحرير العربي

:cry111: وربي اني كذا

مضغوووووطه مضغوووطه ياااناااس

ياربيه من الاداره قلق
:bawling:
:bawling:
:bawling:
خلوني ابكي لاحد يسكتني


بسم الله عليك ياقلبووو

روحي اشربي لك عصير ليمون وتعالي راجعي معنا التحرير وان شاء الله ع الصباح راح نراجع الادارة عشششان سبحان الله الصباح تثبت فية المعلومات

بالتوفيق يارب

[حرآئر]

اوك نبدا

[وزيرة]

اللي حـط الجدول مع أحترامـي لـه مـارحمنـا !! :Cry111:
أجـل تحرير مع إدارة على الأقل مع التقنيـة سهلـ !!
يـاربي الصبر بس
برب طويل أمسك الإدارة والتحرير مع بعض والعقـل إذا موب عاجبـة ينتحـر :icon9:

[τмόόн Ła чήτђч]

[Ms.fnoonah]

:33_asmilies-com::33_asmilies-com:
:064: للأمانة التحرير قريته بس:mh318:
دروس الاملاء تدوخ حقت الالف ما الالف والهمزة مالهمزة :000:
باقي الي اربعة عشر صفحة:biggrin:
لاحظو:قرائة فقط:biggrin:
ماتعبت نفسي ابد:cool::24_asmilies-com:

[τмόόн Ła чήτђч]

[حرآئر]

فنوو راسي يعورني

وانا ماوصلت للاخير

محاضرات الاملاء من اخذناها مافهمتها ياليت نراجعها سوا

[τмόόн Ła чήτђч]

يلا بسم الله نبدا بباب قواعد النحو العربي


المحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاضره الثانيه



هي الكلمات ( المركبة في جملة ) يعبر بها العرب عن مكنون أنفسهم ، والجملة هي الكلام المفيد ، وتتألف من فعل وفاعل ، أو مبتدأ وخبر ، والكلمة لفظ يدل على معنى مفرد ، وهي ثلاثة أنواع :

الاسم : هو ما دل على معنى في نفسه ولم يقترن بزمان .
مثل : رجل ، فرس ، جبل .
الفعل : هو ما دل على معنى في نفسه واقترن بزمان .
مثل : قام ، يقوم ، قم .
الحرف : هو ما دل على معنى في غيره ولم يقترن بزمان .
مثل : هل ، قد ، مِن .

كيف نميز الاسم من بين أنواع الكلمة ؟
للاسم خمس علامات :

النداء ←يازيد
التنوين ← بيتٌ
الجر ← مررت بمحمد
أل التعريف ←المسجد
الاسناد ← محمدمجتهد
كيف نميز الفعل من بين أنواع الكلمة ؟
من علامات الفعل :

قد ← تدخل على الماضي والمضارع وهي حرف تحقيق ← قد قام ، قد يقوم
السين وسوف ← تختصان بالمضارع فالسين حرف تنفيس وسوف حرف تسويف ← سيقوم ، سوف يقوم

تاء التأنيث الساكنة ← تختص بالفعل الماضي ← قامتْ ، ضربتْ
تاءالفاعل ← تختص بالفعل الماضي ← قمتُ ، ضربتُ
نون التوكيد ← تختص بالفعل المضارع والأمر ← يذهبنّ ، اذهبنّ
الجملة : هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
أقسام الجملة :

تنقسم الجملة إلى قسمين : جملة اسمية وجملة فعلية:

الجملة الاسمية : هي المتألفة من جزأين أصليين هما :المبتدأ والخبر وهي تبدأ باسم ؛ مثل :
العلمُ نافعٌ ، إنّ علياً مجتهدٌ .

الجملة الفعلية : هي المتألفة من جزأين أصليين هما : الفعل والفاعل ، وهي تبدأ بفعل ؛ مثل :


نجح المجتهد ، رسب الكسلان.

أما شبه الجملة فتشمل الجار و المجرور ؛ مثل : ذهبت إلى المسجد .

وظرف الزمان و المكان مثل : جلس صالح تحت المظلة .




أقسام الاسم : ينقسم الاسم الى قسمين : نكرة و معرفة

1- النكرة كل أسم يوضع لمعين مثل : رجل , كتاب , مسجد , علامته دخول ( رب ) عليه نحو : رب رجل رأيته , رب مسجد دخلته , رب كتاب قرأته .
2- المعرفة :

انواع المعرفة :
- اسم العلم :
هو الاسم الذي يدل على اسم مسمى شخص أو شيء معين فيسمى
الشخص أو الشيء به ، ومنه أسماء الأعلام والبلدان والدول والقبائل والأنهار والبحار والجبال وغيرها
مثال :
مَيّ وسعاد وسعد ، سوريا وأميركا وتميم ودجلة ، وأوراس وغيرها.

- الاسم المعرّف بـِ (أل) التعريف

مثال :
المدرسة ، الرجل ، الجبل وغيرها

- الاسم المعرّف بالإضافة
هو كل اسم نكرة أضيف إلى واحد من المعارف

مثال :
هذابيتُ خالدٍ ، زُرتُ بيت هذه البنت ، زُرتُ بيت الذي تعرفه

- الضمائر
هي أسماء تُذكر لتدل على اسم مُسمى معلوم عند السامع ، اختصارالتكرار ذكر الاسم

مثال :
هو ، أنت ، هي ، هن ... الخ .

- الأسماء الموصولة
هي تدل على شخص أو شيء معين ، بواسطة جملة تذكر بعدها تكمل المعنى

مثال :
التي سافرت مريمُ ،واللذان شاركا في السباق أخوان ، ونَجَحَ مَنْ صَبَرَ

- أسماء الإشارة
هي ما يدل على شخص – شيء – معين ، بواسطة الإشارة الحسية إليه باليد أو غيرها ، إن كان موجودا أو بإشارة معنوية إن كان المشار إليه من الأشياء المعنوية

مثال :
هذه بضاعة هذاظُلْمٌ .

- المنادى (النكرة) المقصود بالنداء
هو اسم نكرة قبل النداء ، وقد تم تعريفه عن طريق النداء

مثال :
يارجلُ، يابائعُ، ياسائقُ


أقسام الفعل :

الماضي :
ما دل على حدث مضى وانقضى مثال : ذهب أكل

المضارع:
ما دل على حدث يقبل الحال والاستقبال مثال: يذهب يأكل

الأمر:
ما دل على حدث في الاستقبال مثال :اذهبي كلي


المفرد ، والمثنى ، والجمع :
المفرد : ما دلّ على واحد ؛ مثل : جدار ، رجل ، امرأة .
المثنى : لفظ دل على اثنين أو اثنتين بزيادة ألف ونون أو ياء ونون على مفرده
اعرابه : يرفع بالألف نيابة عن الضمة وينصب ويجر بالياء نيابة عن الفتحة
جمع التكسير: لفظ دل على أكثر من اثنين أواثنتين مع تغيّر في بناء مفرده
اعرابة :يرفع بالضمة وينصب بالفتحة ويجر بالكسرة
جمع المؤنث السالم : لفظ دل على أكثر من اثنتين بزيادة ألف وتاء على مفرده
اعرابة : يرفع بالضمة وينصب ويجر بالكسرة
جمع المذكر السالم : لفظ دل على أكثر من اثنين بزيادة واو ونون أو ياء ونون على مفرده
اعرابة : يرفع بالواو نيابة عن الضمة وينصب يالياء نيابة عن الفتحة ويجر بالياء نيابة عن الكسرة

[τмόόн Ła чήτђч]

الأسماء الخمسة : مما يعرب بالحروف نيابة عن الحركات الإعرابية الأسماء الخمسة وهي:
أب ، أخ ، حم ، فو ، ذو
حكمها : أن ترفع بالواو نيابة عن الضمة ، وتنصب بالألف نيابة عن الفتحة ،وتجر بالياء نيابة عن الكسرة ؛ مثل : جاء أبوك ، ورأيت أباك ، ومررت بأبيك .
لإعراب هذه الأسماء بالحروف أربعة شروط
1. أن تكون مضافة ؛ مثل: أبوك كريم .
2. أن تكون مفردة ؛ مثل: إن أخاك مجتهد .
3. أن تكون إضافتها إلى غير ياءالمتكلم.
4. أن تكون مكبرة (غير مصغرة :أخيّ) ، ويشترط في (فم) زوال الميم منه مثل: لا فُضّ فوك ، وفي (ذو) أن تكون بمعنى صاحب مثل كل ذي خلق محبوبٌ.
الأفعال الخمسة : هي كل فعل مضارع اتصل به: ألف الاثنين مثل: تفعلان ويفعلان . أو واو الجماعة مثل: تفعلون ويفعلون .أو ياء المخاطبة مثل: تفعلين .
حكمها :أنها ترفع بثبوت النون ، وتنصب وتجزم بحذفها ؛ مثل ، الطالبان يكتبان ، الطلاب لن يكتبوا ، لماذا لم تكتبي ؟ .
الضمائر المتصلة :
ضمائر الرفع :
1- تاء المتكلم والمخاطب: قمتُ، قمتَ، قمتِ.
2- واو الجماعة: أكرموا ضيوفكم
3- نون النسوة: أكرمن الضيوف.
4- ياء المخاطبة: اصدقي الحديث.
5- أَلف التثنية: اصدقا القول.


ضمائر النصب و الجر :

1- ياء المتكلم: ربي أَكرمني.
2- كاف الخطاب : {ما وَدَّعَكَ رَبُّكَ وَما قَلَى}
3- هاء الغيبة : جازهم على أعمالهم

ضمير الرفع و النصب والجر :
1- نا {رَبَّنا إِنَّنا سَمِعْنا}.

الضمائر المنفصلة :
ضمائر الرفع وهي :
أنا ، أَنت، هو، هما، هم، هي، هما، هنَّ، أَنتَ، أَنتما، أَنتم، أَنتِ، أَنتما، أَنتن، أَنا، نحن.


ضمير نصب وهو (إيا) المتصل بما يدل على غيبة ، أو تكلم ، أَو خطاب:إياي ، إيانا ، إياكَ ، إياكِ ، إياكما ، إياكم ، إياكن ، إياه ، إياها ، إياهما ، إياهم ، إياهن .


ما يدخل على الجملة الاسمية : كان وأخواتها: ترفع المبتدأ ، وتنصب الخبر .
1- كان، أَصبح، أَضحى، ظل، أَمسى، بات :
تقيّد الحدث بوقت مخصوص مثال / كان زيدٌ ذا نظر أَصبحتٌ بارعاً
2- صار :
تفيد التحول مثال / صار الماءُ جليداً
3- دام :
تقيد الحدث بحالة مخصوصة ويشترط أَن تتقدمها (ما) المصدرية الظرفية و هي تأتي في صيغة الماضي فقط مثال / أَقرأ ما دمتُ نشيطاً
4- انفك، زال، فتئ :
تفيد الاستمرار و يشترط أَن يتقدمها نفي وهي تأتي في صيغة الماضي و المضارع فقط
مثال / ما زال أَخوك غاضباً لا تفتأ ذاكراً عهدك
5- ليس :
نفي الحال مثال / لستُ منصرفاً

كاد وأخواتها: ترفع المبتدأ ، وتنصب الخبر . ( يجب أن يكون خبرها مضارعا ).
1- كاد، كرب، أَوشك ← أَفعال المقاربة ← كدتُ أَراككرب المطرُ يهطل .
2- عسى، حرى، اخلولق← أفعال الرجاء ← عسى اللهُ أن يشفيك , اخلولق الكربُ أَن ينفرج .
3- شرع، أَنشأً، طفق، قام، هبَّ، جعل، علِق، أَخذ، بدأَ، انبرى ← أفعال الشروع ← طفق الزارعُ يحصد انبرى المتسابقون يعْدون .


إن وأخواتها: تنصب المبتدأ ، وترفع الخبر .
ان : تفيد التأكيد مثال / ان زيداً ذو نظر
كأن : تفيد التشبيه مثال / كأن الطفل قمر
لكن: تفيد الاستدراك مثال / جاء أحمد لكن علياً غائب
لعل: تفيد الترجي والتوقع مثال / لعل الله يرحمنا
ليت : تفيد التمنى مثال /ليت الربيع يطول
مايدخل على الجملة الاسمية :
ظن وأواخواتها : تنصب المبتدأ والخبر , ليكونا مفعوليها .
ظن . حسب , زعم , خال : تفيد الرجحان
امثلة /
ظن عمر السيارة جديدة
حسبت خالداً مجتهداً
زعم زيد الكتاب مفيداً
رأى بمعني : علم وجد , علم ,تعلم درى:تفيد اليقين
امثلة /
رأيت الحقيقة واضحة ,
علم محمد الشتاء بارداً
وجد خالد الليل طويلاً
اتخذ , صبر , جعل:تفيد التحويل
امثلة /
جعل المهندس البناء عالياً
اتخذت المال وسيلة
مايدخل على الجملة الفعلية :
نواصب وجوازم الفعل المضارع
الجزم :
1- لم : حرف نفي وجزم وقلب مثال / لم ابارح مكاني
2- لما : خرف نفي وجزم وقلب مثال / لما يحضر أخي
3- لام الامر : يطلب بها حصول الفعل مثال / ليذهب أخوك
4- لا الناهية : يطلب بها الكف عن الفعل مثال / لاتكذب

النصب :
1- لن : حرف نفي ونصب واستقبال مثال /لن أخون
2- كي : حرف مصدريه ونصب واستقبال مثال /لكي تخبرني
3- ان : حرف مصدريه ونصب واستقبال مثال /اريد ان اقرأ
4- اذن : حرف جواب وجزاء ونص واستقبال مثال /سأبذل لك جهدي فتجيبه اذن اكافئك

انتهى ..

[Ms.fnoonah]

:064:حرآآآآآآآآآآئر بكرة الساعة ثمانية مسن نراجع:oao:
فيني نووووووووووووم:Cry111:
من التحرير:bawling:
والادارة مامسكتها:Cry111::mh12:

[عآشق عيونك]

السلآم عليكم :53:

[fedral]

علوم الاداره يتواجدبها الkey word كثيرا .بمعنى لو اطلعت على السوال لوجدت كلمه منه باستطاعتك ربطها بالاجابه .من الاخر راح تخلصون المذاكره في اقل من ساعه بس اكتب الاسئله اللي مافيها key word علشان تحفضها . راح اعطيكم مثال للkey word .



س/(التفاعل )مع افراد ,مجموعات,منظماتلتوجيههم نحو الاهداف ؟

- الادوار التفاعليه
_الادوار المعلوماتيه
_الادوار القراريه
_جميع ماسبق صحيح

الاجابه الصحيحه الادوار التفاعليه . لا حظ في السوال التفاعل .اربطها بالاجابه (التفاعليه).
معظم الاسسئله كذا
يمكن البعض يعرف الkey word بس المعظم مايعرفها
بالتوفيق للجميع

[τмόόн Ła чήτђч]

اسئلة ع المحاضرة الثانية

س1/ الاسم هو :
1-هو ما دل على معنى في نفسه واقترن بزمان .
2-هو ما دل على معنى في غيره ولم يقترن بزمان .
3-ما دل على معنى في نفسه ولم يقترن بزمان .


س2/ قد تدخل على
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع

س3/ تاء التأنيث الساكنة تختص بالفعل
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع

[حرآئر]

فنو على خير ان شاء الله لو صحيت بتلاقيني :106:

وعليكم السلام عاشق

فيدرل شنو تراجع ؟ اداره :icon9:

طموح كملي :106:...بتراجعين اسئله العام؟

[Ms.fnoonah]

اسئلة ع المحاضرة الثانية

س1/ الاسم هو :
1-هو ما دل على معنى في نفسه واقترن بزمان .
2-هو ما دل على معنى في غيرهولم يقترن بزمان .
3-ما دل على معنى في نفسهولم يقترن بزمان .:cool:


س2/ قد تدخل على
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع :106:

س3/ تاء التأنيث الساكنة تختص بالفعل
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع :wink:

:53::53:

[τмόόн Ła чήτђч]

السلآم عليكم :53:


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاتة


حياك ربي ....}~

[حرآئر]

س1/ الاسم هو :
1-هو ما دل على معنى في نفسه واقترن بزمان .
2-هو ما دل على معنى في غيرهولم يقترن بزمان .
3-ما دل على معنى في نفسهولم يقترن بزمان .


س2/ قد تدخل على
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع

س3/ تاء التأنيث الساكنة تختص بالفعل
1-الماضي
2-المضارع
3- الماضي والمضارع

[Ms.fnoonah]

السلام عاشق:cool:

[τмόόн Ła чήτђч]

:53::53:


السؤال الثالث اجابة خطا عليك

الاجابة الصحيحة هي الماضي


بالتوفيق وعقبال الفل مارك

[τмόόн Ła чήτђч]

علوم الاداره يتواجدبها الkey word كثيرا .بمعنى لو اطلعت على السوال لوجدت كلمه منه باستطاعتك ربطها بالاجابه .من الاخر راح تخلصون المذاكره في اقل من ساعه بس اكتب الاسئله اللي مافيها key word علشان تحفضها . راح اعطيكم مثال للkey word .



س/(التفاعل )مع افراد ,مجموعات,منظماتلتوجيههم نحو الاهداف ؟

- الادوار التفاعليه
_الادوار المعلوماتيه
_الادوار القراريه
_جميع ماسبق صحيح

الاجابه الصحيحه الادوار التفاعليه . لا حظ في السوال التفاعل .اربطها بالاجابه (التفاعليه).
معظم الاسسئله كذا
يمكن البعض يعرف الkey word بس المعظم مايعرفها
بالتوفيق للجميع



ربي يجزاك الجنة ع المعلومه المفيدة

ربي لا يحرمنا من توضيحاتك الجيدة

[τмόόн Ła чήτђч]

س: هي الكلمات ( المركبة في جملة ) يعبر بها العرب عن مكنون أنفسهم ,
1- اللغة العربية
2- اللغة المركبة
3- 1+ 2


س: الجملة تتكون من
1-فعل وفاعل
2-مبتدأ وخبر
3- 1+2


س: علامات الفعل
1- قد والسين وسوف وتاء التانيث وتاء الفاعل ونون التوكيد
2- النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
3- لا شيء مما ذكر

س: ينقسم الاسم الى
1- نكرة
2-معرفة
3- 1+2

[τмόόн Ła чήτђч]

س: هي الكلمات ( المركبة في جملة ) يعبر بها العرب عن مكنون أنفسهم ,
1- اللغة العربية
2- اللغة المركبة
3- 1+ 2


س: الجملة تتكون من
1-فعل وفاعل
2-مبتدأ وخبر
3- 1+2


س: علامات الفعل
1- قد والسين وسوف وتاء التانيث وتاء الفاعل ونون التوكيد
2- النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
3- لا شيء مما ذكر

س: ينقسم الاسم الى
1- نكرة
2-معرفة
3- 1+2

[k@y@N]

س: هي الكلمات ( المركبة في جملة ) يعبر بها العرب عن مكنون أنفسهم ,
1- اللغة العربية
2- اللغة المركبة
3- 1+ 2


س: الجملة تتكون من
1-فعل وفاعل
2-مبتدأ وخبر
3- 1+2


س: علامات الفعل
1- قد والسين وسوف وتاء التانيث وتاء الفاعل ونون التوكيد
2- النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
3- لا شيء مما ذكر

س: ينقسم الاسم الى
1- نكرة
2-معرفة
3- 1+2


تك تك

[k@y@N]

منجد محتاجه اراجع التحرير

[τмόόн Ła чήτђч]

س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه.

أ) التحرير العربي
ب)اللغة
جـ)الجملة
د)الكلمة

س:انواع التأليف:

أ) التأليف القائم على الجمع
ب) التأليف الابداعي
جـ) التأليف المنهجي
د)كل ماذكر


س: علامات الاسم

أ) ) النداء والتنوين والجر وال التعريف فقط
ب) النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
جـ) قد والسين وسوف وتاء الفاعل فقط
د) قد والسين وسوف وتاء الفاعل والاسناد وال التعريف والجر والتنوين

[حرآئر]

س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه.

أ) التحرير العربي
ب)اللغة
جـ)الجملة
د)الكلمة

س:انواع التأليف:

أ) التأليف القائم على الجمع
ب) التأليف الابداعي
جـ) التأليف المنهجي
د)كل ماذكر


س: علامات الاسم

أ) ) النداء والتنوين والجر وال التعريف فقط
ب) النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
جـ) قد والسين وسوف وتاء الفاعل فقط
د) قد والسين وسوف وتاء الفاعل والاسناد وال التعريف والجر والتنوين

:106::106::106::106:

[k@y@N]

-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية


ترى مو عارفه الاجابه اللى يعرف الاجابه يحلها لنا مشكور

,,,اظنها علميه بما ان فيها قال العلماء ؟؟؟صح ولا لا

[τмόόн Ła чήτђч]

منجد محتاجه اراجع التحرير



ربي يعطيك الف عافية

صح اجوبتك ويلا كملي راجعي معي

[τмόόн Ła чήτђч]

س: فن الكتابة العربية الصحيحة ، ونعني به الصياغةَ المحكمةَ التي تؤدي المعنى المرادَ التعبيرَ عنه.

أ) التحرير العربي
ب)اللغة
جـ)الجملة
د)الكلمة

س:انواع التأليف:

أ) التأليف القائم على الجمع
ب) التأليف الابداعي
جـ) التأليف المنهجي
د)كل ماذكر


س: علامات الاسم

أ) ) النداء والتنوين والجر وال التعريف فقط
ب) النداء والتنوين والجر وال التعريف والاسناد
جـ) قد والسين وسوف وتاء الفاعل فقط
د) قد والسين وسوف وتاء الفاعل والاسناد وال التعريف والجر والتنوين

:106::106::106::106:




صح عليك السؤالين الاولين بس السؤال الثالث ركزي عليه كويس

[k@y@N]

ايش رايكم في القطعه ؟؟؟
ايش بتكون الاجابه...

[k@y@N]

شكلكم مالكم نفس تراجعون يلا باي

[τмόόн Ła чήτђч]

-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية


ترى مو عارفه الاجابه اللى يعرف الاجابه يحلها لنا مشكور

,,,اظنها علميه بما ان فيها قال العلماء ؟؟؟صح ولا لا




http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=128091

[حرآئر]

قلبببببببببي بيوقف سالت وقالوا لي افهمي الامثله يعني مافي امل يجيب زي المحتوى:icon9:

[== الفيصل ==]

الله يقويكم ويعديها أن شاء الله

والله أسئلته صعبه وأنا حامل الماده

سؤال بليز هل وضع دكتور الماده أسئله للمراجعه ألنهائيه ؟

[حرآئر]

للاسف لا

[== الفيصل ==]

http://www.ckfu.org/vb/showthread.php?t=128091

نقديه

[τмόόн Ła чήτђч]

قلبببببببببي بيوقف سالت وقالوا لي افهمي الامثله يعني مافي امل يجيب زي المحتوى:icon9:





ياااااربي لييييييييش كييذا


وربي شيء يقهههههر

يارب لا تضيع لنا تعب

[== الفيصل ==]

ياااااربي لييييييييش كييذا


وربي شيء يقهههههر

يارب لا تضيع لنا تعب


امين ياااارب

[τмόόн Ła чήτђч]

نقديه




:71:

متاكد لانو والله فر راسي

[== الفيصل ==]

هي قطعه نثريه محدودة طول والموضوع

[== الفيصل ==]

:71:

متاكد لانو والله فر راسي


محلوله عندي كذا ههههههه:oao:

[== الفيصل ==]

من الكلمات التي لا يصلح الابتداء بها؟

[== الفيصل ==]

هي قطعه نثريه محدودة طول والموضوع



مقاله

[== الفيصل ==]

من الكلمات التي لا يصلح الابتداء بها؟



الضمائر المتصله

أستأذن

[حرآئر]

مين يشرح محاضره 8 تنحت :icon9:

[τмόόн Ła чήτђч]

مين يشرح محاضره 8 تنحت :icon9:




اببششششششششري ياقلبي اشرح لك

[τмόόн Ła чήτђч]

ما يجب وصله بغيره من الكلمات .
بعض الأدوات التي توصل بغيرها طبقا لقواعد إملائية معينة .
ما يجب وصله بغيره من الكلمات
1 ـ الكلمات التي لا يصح الابتداء بها :
أ ـ الضمائر البارزة المتصلة سواء أكانت للرفع ، كتاء الفاعل ، ونا الدالة على الفاعلين. وهذان يوصلان بآخر الفعل الماضي.
مثل : كتبتُ ـ جلستُ ـ ذهبتُ ، كتبنا ـ جلسنا ـ ذهبنا.
وألف الاثنين ، وواو الجماعة ، ونون النسوة ، وهذه توصل بآخر الفعل الماضي والمضارع والأمر.
مثل : وقفا ـ وقفوا ـ وقفن. يقفان ـ يقفون ـ يقفن. قفا ـ قفوا ـ قفن.
وياء المخاطبة توصل بآخر الفعل المضارع والأمر. مثل : تكتبين ـ تجلسين ـ ترسمين ، اكتبي ـ اجلسي ـ ارسمي.
و الضمائر التي يجوز فيها النصب والجر كياء المتكلم ، وكاف الخطاب ، وهاء الغيبة ، ونا الدالة على المتكلمين. مثل : كتابي ـ كتابك ـ كتابه ـ كتابنا.
ب ـ علامة التثنية. مثل : المعلمان ـ القلمان ، المعلمَين ـ القلمَين.
جمع المذكر السالم. مثل : المعلمون ـ المهندسون ، المعلمِين ـ المِهندسين.
وجمع المؤنث السالم. مثل : المسلمات ـ المعلمات.

ج ـ تاء التأنيث. توصل بآخر الفعل الماضي.
مثل : كتبت فاطمة الدرس. الشمس أشرقت.
د ـ نونا التوكيد. وتوصلان بآخر الفعل المضارع والأمر ، سواء أكانت النون ثقيلة أم خفيفة.
مثل : والله لأساعدنَّ المحتاج.
تالله لأحرصنَّ على خدمة الوطن.
ومثل : اكتبنْ واجبك. ساعدنْ الضعيف.
2 ـ الكلمات التي لا يصح الوقوف عليها:
أ ـ "أل" التعريف : توصل بالاسم بعدها.
مثل : الكتاب ـ الإمام ـ السلام ـ الأمين.
ب ـ الحرف المفرد ، سواء أكان الإفراد :
1 ـ بالوضع اللغوي. مثل : باء الجر ، ولام الجر ، وتاء القسم ، ولام الابتداء ، ولام الاستغاثة ، واللام الواقعة في جواب القسم ، والسين ، وفاء العطف ، وفاء السببية ، وواو القسم.
أمثلة ذلك بالترتيب : كتبت بالقلم. ذهبت لصديقي. تالله لأقولنَّ الحق. لأنت مجتهد. يا للهول. أقسم لأوفين بوعدي. سأحضر مبكرا. وصل محمد فاحمد. اعطف على الصغير فيحترمك. والله لأوفين بالوعد.
2 ـ أم كان الإفراد عرضا. مثل : العين في "عن". والميم في "من" إذا دخلتا على "ما". مثل : "عمَّ" عما ، "ممَّ" مما.
أو دخلتا على "من" مثل : "عمَّن" , و"ممَّن". فقد حذفت نون "عن" و "من" حسب القواعد الإملائية. وبقي من الكلمة حرف واحد ، فيوصل "بما" أو "بمن" بعده.
ج ـ توصل كلمة "حب" بـِ "ذا" كما في حبذا ولا حبذا.
د ـ كل كلمة ركبت مع ما بعدها تركيبا مزجيا.
مثل : حضرموت ـ بعلبك ـ معديكرب ـ بورسودان.
هـ ـ الظروف التي تليها كلمة "إذ" المنونة.
مثل : يومئذٍ ـ حينئذٍ ـ وقتئذٍ ـ ساعتئذٍ ـ عندئذٍ.
أما "إذ" غير المنونة فيفصل عنها الظرف.
مثل : رجعت وقت إذ سقط المطر. وصلت ساعة إذ سافر أخي.
و ـ العدد من ثلاثة إلى تسعة إذا ركب مع المائة.
مثل : ثلاثمائة ـ أربعمائة ـ تسعمائة.

الأدوات التي توصل بغيرها طبقاً لقواعد إملائية
أولا/كي : مصدرية ناصبة للفعل المضارع :
1 ـ توصل "كي"بـ "لا" النافية إن توفر الشرط الآتي : إذا سبقها "اللام" كتبت "اللام وكي ولا" متصلات.
مثال : استيقظت مبكراً لكيلا أتأخر عن عملي.
ومنه قوله تعالى : {لكيلا تأسوا على ما فاتكم} 23 الحديد.
ـ وتنفصل "كي" عن "لا" النافية إذا فقدت الشرط السابق.
مثال : انتظرت كي لا أخلف وعدي.
2 ـ توصل "كي" بـ "ما" الاستفهامية ، وعندئذٍ تحذف ألف "ما" ويعوض عنها بـ"هاء" السكت. مثال : كيمهْ ؟ بمعنى : لمهْ ؟
3 ـ توصل "كي" بـ "ما" المصدرية. مثال : حضرت كيما أسلم عليك.
4 ـ توصل "كي" بـ "ما" الزائدة. مثال : احفظ الأصدقاء كيما يحفظوا منك المودة.
ثانيا / "ما" وهى إما اسمية أو حرفية :
أ ـ "ما" الاسمية تأتى : استفهامية ، وموصولة ، ونكرة ، ومعرفة تامة ، وشرطية.
1 ـ "ما" الاستفهامية :
أ ـ توصل بالاسم قبلها إذا كان مضافاً ، مع مراعاة حذف ألفها.
مثال : بمقتضام تأخرت ؟
ب ـ توصل بأحرف الجر التالية ، ويراعى حذف ألفها.
عن ـ على ـ كي ـ إلى ـ من ـ في ـ حتى ـ اللام ـ الباء.
ومنه : حتَّام تصر على موقفك ؟
2 ـ "ما" الموصولة :
توصل بالكلمات الآتية : من ـ عن ـ في ـ نعم ـ سيّ. مثال : سررت مما فعلت.
ومنه قوله تعالى : {يأيها الناس كلوا مما في الأرض حلالاً طيباً} 168 البقرة.
ومثال : أبلغني والدك عما تحتاج إليه.
ومنه قوله تعالى : {وما الله بغافل عما تعملون} 74 البقرة. ومثال : نسيت فيما أفكر.
ومنه قوله تعالى : {ليحكم بين الناس فيما اختلفوا} 213 البقرة. ومثال : نِعمَّا يعظكم به المعلم.
ومنه قوله تعالى : {إن الله نعمَّا يعظكم به} 58 النساء.
ويراعى في اتصال الفعل "نعم" بـ "ما" الموصولة أن يكون مكسور العين ، فإن جاءت عينه ساكنة فصل عن "ما" الاسمية بأنواعها المختلفة. مثال : نعم ما يفعل المؤمنون.
3 ـ "ما" النكرة : هي الموصوفة بمعنى "شيء" وحكمها في الوصل حكم "ما" الموصولة ، وتصلح كل منهما مكان الأخرى.
مثال : غضبت مما قلته.
ومنه قوله تعالى : {إن تبدوا الصدقات فنعمَّا هي} 276 البقرة.
تنبيه : "ما" الشرطية لا تتصل بغيرها.
ب ـ "ما" الحرفية : فهي النافية ، والمصدرية ، والزائدة :
1 ـ "ما" النافية : لا تكون إلا مفصولة عما قبلها ، ولا تتصل بشيء إلا إذا كان حرفاً مفرداً. مثال : سافر أخوك بحثاً عن المال فما نفعه المال.
ومنه قوله تعالى : {اشتروا الضلالة بالهدى فما ربحت تجارتهم} 16 البقرة.
وقوله تعالى : {قاتل معه ربيون كثير فما وهنوا لما أصابهم}146 آل عمران.
2 ـ "ما" المصدرية :
أ ـ توصل "ما" المصدرية بكلمة "كل" المنصوبة على الظرفية فيكونان معا كلمة واحدة هي "كلما" وتكون عندئذ أداة شرط تفيد التكرار. مثال : كلما فاز طالب أُعطي جائزة.
ومنه قوله تعالى : {كلما نضجت جلودهم بدلناهم جلوداً غيرها} 56 النساء. وقوله تعالى : {كلما دخلت أمة لعنت أختها} 38 الأعراف.
ب ـ توصل بكلمة "حين" ، و "ريث" ، و "قبل" ، و "مثل".
مثال : استمعت إليه حينما ألقى قصيدته. أي : حين إلقاء.
وقد تكون "ما" زائدة. أي : حين ألقى.
ومثال : انتظرت ريثما وصل والدي. أي : وقت وصوله.
وسافرت قبلما وصل أخوك. أي : قبل سفره.
وأكرمت محمداً مثلما أكرمني. أي : مثل إكرامه إياي.
ج ـ توصل "ما" المصدرية بالحرف المفرد قبلها.
مثال : أكافئكم بما فعلتم.
ومنه قوله تعالى : {سلام عليكم بما صبرتم} 24 الرعد.
والتقدير : صبركم.
ومثال : وصلها مع كاف التشبيه : أحسنوا كما أحسن غيركم.
ومنه قوله تعالى : {أنؤمن كما آمن السفهاء} 13 البقرة.
أي : كإيمان السفهاء.
وقوله تعالى : {كتب عليكم الصيام كما كتب على الذين من قبلكم} 183 البقرة. أي : ككتابته على الذين من قبلكم. ومثال اتصالها باللام : احترمت زيداً لما وفى بوعده. التقدير لوفائه بوعده.
3 ـ "ما" الزائدة وهي نوعان : كافة وغير كافة :
أ ـ "ما" الزائدة الكافة :
1 ـ توصل "ما" الزائدة الكافة بآخر الأفعال : طال ـ جل ـ قل.
مثال : طالما نصحت له. وجلما تحدثت معه. وقلما انتفع بعلمه.
و "ما" في الأمثلة السابقة كفت الفعل عن طلب الفاعل.
وإذا اعتبرنا "ما" في الأمثلة السابقة "ما" المصدرية ، وهي والفعل بعدها في تأويل مصدر فاعل ، كتبت أيضا متصلة بالفعل قبلها.
ب ـ توصل "ما" الزائدة بآخر "إنّ" وأخواتها فتكفها عن العمل ما عدا ليت فيجوز فيها عند اتصالها بـ "ما" الإعمال أو الإهمال. وسنوضح ذلك في مكانه. مثال اتصالها بـ "إنَّ" : قوله تعالى : {إنما المؤمنون إخوة} 10 الحجرات.
ومثال اتصالها بأخوات إنّ : وقوله تعالى : {قل يوحى إلىّ أنما إلهكم إله واحد} 108 الأنبياء.
ومثال : كأنما القائد أسد. ولعلما أخوك ناجح. السلع متوفرة لكنما الأسعار مرتفعة. ليتما المريض يشفى.
تنبيه :
1 ـ عند اتصال "ما" الزائدة بـ "ليت" يجوز في ليت الإهمال والإعمال. فيكون الاسم بعدها إما مبتدأ.
مثال : ليتما الغائبُ عائدٌ. ليتما المسافرون قادمون.
أو اسماً لها مثل : ليتما الغائبَ عائدُ. ليتما المسافرين عائدون.
2 ـ تفصل "إن" وأخواتها عن "ما" إذا كانت موصولة ، أو نكرة موصوفة.
مثال : إن ما تفعله لا يليق بمثلك. أي : الذي ، أو "شيئا تفعله".
ج ـ توصل "ما" الزائدة بكلمة "رب" فتكفها عن الجر ، ويستوي فيها عندئذ الدخول على الأسماء أو الأفعال.
مثال : ربما أخ لك لم تلده أمك. ربما يشفع له عمله.
ومنه قوله تعالى : {ربما يود الذين كفروا لو كانوا مسلمين} 2 الحجر.
ب ـ "ما" الزائدة غير الكافة :
توصل "ما" الزائدة غير الكافة بما قبلها في الحالات الآتية :
1 ـ إذا جاءت بعد كلمة "ليت" وبقيت ليت على عملها. مثال : ليتما محمداً فائزٌ.
تنبيه : ليس هناك من قرينة يفرق بها بين "ما" الزائدة الكافة و"ما" الزائدة غير الكافة عند اتصالها بـ "ليت".
2 ـ إذا جاءت "ما" بعد أدوات الشرط التالية : إن ـ أين ـ حيث ـ كيف. مثال : إما تسافر فلا تنس أصدقاءك.
ومنه قوله تعالى : {إما يبلغن عندك الكبر أحدهما أو كلاهما فلا تقل لهما أف} 23 الإسراء. ومثال : أينما تقم أقم معك.
ومنه قوله تعالى : {أينما تكونوا يدركّم الموت} 78 النساء. وحيثما تجلس تجد أصدقاء. وكيفما تعامل الناس يعاملوك.
تنبيه : "ما" في الأمثلة السابقة لم تكف أدوات الشرط المتصلة بها عن العمل.
ج ـ توصل "ما" الزائدة غير الكافة إذا وقعت بعد "أي" الشرطية. مثال : أيما تعمل فأتقن العمل.
وبعد "أي" الاستفهامية. مثال : أيما مهندس اخترع هذه الآلة ؟
تنبيه : "ما" الزائدة غير الكافة في الأمثلة السابقة لم تكف "أي" عن الإضافة لما بعدها.
د ـ توصل "ما" إذا وقعت بعد "بين" مع ملاحظة عدم كفها عن العمل. مثال : بينما نسير في الطريق صادفنا رجلاً ضريرا.
تنبيه : يلاحظ من خلال اتصال "ما" بأحرف الجر أنها لا تكفها عن العمل فيكون الاسم بعدها مجروراً كما في جميع الأمثلة التي ذكرنا آنفا. ومنه قوله تعالى : {مما خطيئاتهم أغرقوا} 25 نوح.

"لا" النافية :
1 ـ توصل "لا" النافية بـ "إنْ" الشرطية وفي هذه الحالة تحذف نون "إن".
مثال : إلاّ تحضر مبكراً تعرض نفسك للجزاء. إلاّ تدرس جيداً فلن يحالفك النجاح.
2 ـ توصل "لا" النافية بـ "أن" المصدرية الناصبة للفعل المضارع. مثال : ينبغي ألاّ تهمل عملك. يحسن بك ألاّ تسافر وحدك.
تنبيه : وصلت "لا" بـ "أن" بعد حذف نونها.
وربما تسبق" أن" في هذه الحالة بـ "اللام" فتوصل الكلمات الثلاث مع بعضها البعض ، وتعتبر همزة "أن" متوسطة ، فترسم على نبرة لكسر ما قبلها. مثال : ينجز محمد أعماله أولاً بأول لئلا تتراكم عليه. نؤدي الصلاة في أوقاتها لئلا نقصر في حق الله.
تنبيه :
1 ـ إذا كانت "أن" مفسرة ، أو مخففة من الثقيلة ، وجب فصلها عن "لا" الواقعة بعدها. مثال : أشرت إليه أن لا تخرج. وعلمت أن لا يرد الأمانة إلا رجل أمين.
ومنه قوله تعالى : {وظنوا أن لا ملجأ من الله إلا إليه} 118 التوبة.
2 ـ فيما يتعلق باتصال "مَن" الاستفهامية بأحرف الجر ، فقد أشرنا إليه في موضعه فتدبر.

[τмόόн Ła чήτђч]

حاولي تقري اللى نزلته ليكي ببطئ واهم شيء تركزي كويس

وثواني وراح انزل لك اسئلة تختبري فهمك للمحاضرة الثامنة

بالتوفيق

[τмόόн Ła чήτђч]

إذااتصلت "حين"ب"إذ"المنونة تكتب:
أ-حين اذٍ
ب-حينا إذٍ
ج-حينئذٍ
د-حئن إذٍ

الخطأ في هذه العبارة (كان زيدُذو نظر):
أ-زيدُ والصحيح زيداً
ب-ذو والصحيح ذي
ج-ذو والصحيح ذا
د-نظر والصحيح نظراً


الخطأ في هذه العبارة(طفق الزارعُ يحصدُ):
أ-طفقوالصحيح إن
ب-الزارعُوالصحيح الزارعَ
ج-يحصدُ والصحيح يحصدَ
د-يحصدُ والصحيح أن يحصدُ


من الكلمات التي لايصح الابتداءبها:
أ-أل التعريف
ب-الضمائرالبارزة المتصلة
ج-اللام الشمسية
د-اللام القمرية



العبارةالصحيحة :
أ-استيقظت مبكرالكي لا أتأخر
ب-استيقظت مبكرا كيلا أتأخر
ج-استيقظت مبكرا لكيلاأتأخر
د-استيقظت مبكرا كيل أتأخر

[حرآئر]

بسم الله

يعطيك العافيه خيتو عالشرح الله يسهل لك يارب

إذااتصلت "حين"ب"إذ"المنونة تكتب:
أ-حين اذٍ
ب-حينا إذٍ
ج-حينئذٍ
د-حئن إذٍ

الخطأ في هذه العبارة (كان زيدُذو نظر):
أ-زيدُ والصحيح زيداً
ب-ذو والصحيح ذي
ج-ذو والصحيح ذا
د-نظر والصحيح نظراً


الخطأ في هذه العبارة(طفق الزارعُ يحصدُ):
أ-طفقوالصحيح إن
ب-الزارعُوالصحيح الزارعَ
ج-يحصدُ والصحيح يحصدَ
د-يحصدُ والصحيح أن يحصدُ


من الكلمات التي لايصح الابتداءبها:
أ-أل التعريف
ب-الضمائرالبارزة المتصلة
ج-اللام الشمسية
د-اللام القمرية



العبارةالصحيحة :
أ-استيقظت مبكرالكي لا أتأخر
ب-استيقظت مبكرا كيلا أتأخر
ج-استيقظت مبكرا لكيلاأتأخر
د-استيقظت مبكرا كيل أتأخر

[τмόόн Ła чήτђч]

بسم الله

يعطيك العافيه خيتو عالشرح الله يسهل لك يارب


إذااتصلت "حين"ب"إذ"المنونة تكتب:

أ-حين اذٍ
ب-حينا إذٍ
ج-حينئذٍ
د-حئن إذٍ

الخطأ في هذه العبارة (كان زيدُذو نظر):
أ-زيدُ والصحيح زيداً
ب-ذو والصحيح ذي
ج-ذو والصحيح ذا
د-نظر والصحيح نظراً


الخطأ في هذه العبارة(طفق الزارعُ يحصدُ):
أ-طفقوالصحيح إن
ب-الزارعُوالصحيح الزارعَ
ج-يحصدُ والصحيح يحصدَ
د-يحصدُ والصحيح أن يحصدُ


من الكلمات التي لايصح الابتداءبها:
أ-أل التعريف
ب-الضمائرالبارزة المتصلة
ج-اللام الشمسية
د-اللام القمرية



العبارةالصحيحة :
أ-استيقظت مبكرالكي لا أتأخر
ب-استيقظت مبكرا كيلا أتأخر
ج-استيقظت مبكرا لكيلاأتأخر
د-استيقظت مبكرا كيل أتأخر







ماشاء الله عليك كلها صح ماعدا الثانية
عسااك ع القوة
وان شاء الله نكمل مراجعه الصباح

[حرآئر]

تصبحين على خير خيتو :106:

[um lara]

بنات فزززعه


ابي حل هالاسئله


حدد نوع المقالة من المقالاتالتالية:
68-"الحكمعلى الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراكالمعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجهاولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمهافي التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
69-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارككساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسيالقلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعرالفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية

-يبنى الفعل المضارع على الفتح إذا :
أ-اتصلت به إحدى نوني التوكيد الثقيلة أوالثقيلة
ب-اتصلت به نونالنسوة>>>>احس انها غلط مع انها بالنموذج كذا مكتوبه
ج-اتصلت به واوالجماعة
د-اتصلت به تاء المخاطبة وتاءالفاعل


-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعورومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظرهيعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرىالشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية


احس انها فلسفيه



-قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقةهي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءةالعادية
ج-القراءةالعميقة
د-القراءةالموضوعية


صح االاجابه هنا ولالا

[• Ļmǿşh •]

ممكن :g2:




إذااتصلت "حين"ب"إذ"المنونة تكتب:
أ-حين اذٍ
ب-حينا إذٍ
ج-حينئذٍ
د-حئن إذٍ

الخطأ في هذه العبارة (كان زيدُذو نظر):
أ-زيدُ والصحيح زيداً
ب-ذو والصحيح ذي
ج-ذو والصحيح ذا
د-نظر والصحيح نظراً


(إذآ في قبلهآ كآن = ذآ وإذا إن = اً ) >> انآ كذا حفظتهآ :mh12:



الخطأ في هذه العبارة(طفق الزارعُ يحصدُ):
أ-طفقوالصحيح إن
ب-الزارعُوالصحيح الزارعَ
ج-يحصدُ والصحيح يحصدَ
د-يحصدُ والصحيح أن يحصدُ


من الكلمات التي لايصح الابتداءبها:
أ-أل التعريف
ب-الضمائرالبارزة المتصلة
ج-اللام الشمسية
د-اللام القمرية



العبارةالصحيحة :
أ-استيقظت مبكرالكي لا أتأخر
ب-استيقظت مبكرا كيلا أتأخر
ج-استيقظت مبكرا لكيلاأتأخر
د-استيقظت مبكرا كيل أتأخر

[um lara]

ابي حل هالاسئله


حدد نوع المقالة من المقالاتالتالية:
68-"الحكمعلى الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراكالمعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجهاولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمهافي التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
69-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارككساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسيالقلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعرالفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية

-يبنى الفعل المضارع على الفتح إذا :
أ-اتصلت به إحدى نوني التوكيد الثقيلة أوالثقيلة
ب-اتصلت به نونالنسوة>>>>احس انها غلط مع انها بالنموذج كذا مكتوبه
ج-اتصلت به واوالجماعة
د-اتصلت به تاء المخاطبة وتاءالفاعل


-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعورومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظرهيعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرىالشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية


احس انها فلسفيه



-قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقةهي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءةالعادية
ج-القراءةالعميقة
د-القراءةالموضوعية


صح االاجابه هنا ولالا

[τмόόн Ła чήτђч]

بنات فزززعه


ابي حل هالاسئله


حدد نوع المقالة من المقالاتالتالية:
68-"الحكمعلى الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراكالمعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجهاولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمهافي التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
69-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارككساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسيالقلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعرالفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية

-يبنى الفعل المضارع على الفتح إذا :
أ-اتصلت به إحدى نوني التوكيد الثقيلة أوالثقيلة
ب-اتصلت به نون النسوة >>>>احس انها غلط مع انها بالنموذج كذا مكتوبه
ج-اتصلت به واوالجماعة
د-اتصلت به تاء المخاطبة وتاءالفاعل


-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعورومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظرهيعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرىالشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية


احس انها فلسفيه



-قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقةهي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءةالعادية
ج-القراءةالعميقة <<< خطا عليك
د-القراءةالموضوعية


صح االاجابه هنا ولالا







بالتوفيق

حرآئر

تلاقين الخير

[τмόόн Ła чήτђч]

يلا اشوفكم الصباح ان شاء الله

ولا عاد احد يذاكر الحين لانو مستحيل تثبت وانتوا مرهقين :24_asmilies-com:

ناموا الحين ونتقابل ع الساعه 5:30 ان شاء الله

تكفووون لا تخذلوني نبي نراجع المادتين سوا :71:

تلاقون الخير

فمان الكريم

[نقـآء]

-يبنى الفعل المضارع على الفتح إذا :
أ-اتصلت به إحدى نوني التوكيد الثقيلة أوالثقيلة>>الجواب الصحيح
ب-اتصلت به نون النسوة >>>>احس انها غلط مع انها بالنموذج كذا مكتوبه
ج-اتصلت به واوالجماعة
د-اتصلت به تاء المخاطبة وتاءالفاعل

ايه خطأ تمام عليك

[• Ļmǿşh •]

((أنواع الهمزة ))
س1 ما أنواع الهمزة؟
الهمز في أول الكلمة , الهمزة في وسط الكلمة , الهمزة في آخرالكلمة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
س2 الهمزة في أول الكلمة تتكون من ....؟
همزة الوصل و همزة القطع
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
س3 ماهي همزة الوصل ؟
همزة الوصل: هي ألف تقع في أول الكلمة لا توضع فوقها أو تحتها همزة وهي ساكنة دائماً ولا تقبل حركات الإعراب : الفتحة- الضمة- الكسرة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
س4 ماسبب تسميتها بهمزة الوصل ؟
سبب التسمية لأنه يتوصل بها إلى النطق بالساكن.

س5 ماهي همزة القطع ؟
همزة القطع : هي ألف تقع في أول الكلمة و توضع فوقها أو تحتها همزة وتقبل حركات الإعراب.

س6 ما الفرق بين الهمزتين ؟
الوصل ساكنة دائماً أما همزة القطع متحركة و تكون مفتوحة أو مضمومة أو مجرورة أو ساكنة.
الوصل لا ينطق بها الا في أول الكلام وتسقط في وسط الكلام أما القطع ينطق بها البدء و الوصل.


س7 ماهي مواطن الهمزة ؟
الوصل: الأفعال - الأسماء.
القطع: الفعل - الأسم - الحرف - الضمائر.

[τмόόн Ła чήτђч]

:24_asmilies-com:


يالله صباح خخخخخير

ان شاء الله نمتوا مرتاحين
يلا بسم الله نكمل مراجعه :33_asmilies-com: اذا تبغوا :mh12:

[τмόόн Ła чήτђч]

هو مادل على معنى في نفسه ولم يقترن بزمان:
أ-الاسم
ب-الفعل
ج-الحرف
د-الجملة


-من علامات الاسم:
أ-يقبل قد والسين وسوف
ب-يقبل تاءالتأنيث الساكنة وتاء الفاعل ونون التوكيد
ج-يقبل النداء والتنوين والجر والتعريف والإسناد
د-كل ماسبق غير صحيح


علامات إعراب المثنى:
أ-يرفع بالضمة وينصببالفتحة ويجر بالكسرة
ب-يرفع بالألف وينصب بالياء ويجر بالياء
ج-يرفع بالضمة وينصب ويجربالكسرة
د-يرفع بالواو وينصب بالياء ويجر بالياء



علامات إعراب الأفعال الخمسة:
أ-ترفع بثبوت النون وتنصب وتجزم بحذفها
ب-ترفع بحذف النون وتنصب وتجزم بثبوتها
ج-ترفع بالواو و تنصب بالألف وتجر بالياء
د-ترفع بالضمة وتنصب بالفتحة وتجربالكسرة

[τмόόн Ła чήτђч]

تاء التأنيث الساكنة :
1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

السين و سوف :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

تاء الفاعل :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

نون التوكيد :


1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

قد :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

[حرآئر]

صباح الخير طموح


هو مادل على معنى في نفسه ولم يقترن بزمان:
أ-الاسم
ب-الفعل
ج-الحرف
د-الجملة


-من علامات الاسم:
أ-يقبل قد والسين وسوف
ب-يقبل تاءالتأنيث الساكنة وتاء الفاعل ونون التوكيد
ج-يقبل النداء والتنوين والجر والتعريف والإسناد
د-كل ماسبق غير صحيح


علامات إعراب المثنى:
أ-يرفع بالضمة وينصببالفتحة ويجر بالكسرة
ب-يرفع بالألف وينصب بالياء ويجر بالياء
ج-يرفع بالضمة وينصب ويجربالكسرة
د-يرفع بالواو وينصب بالياء ويجر بالياء



علامات إعراب الأفعال الخمسة:
أ-ترفع بثبوت النون وتنصب وتجزم بحذفها
ب-ترفع بحذف النون وتنصب وتجزم بثبوتها
ج-ترفع بالواو و تنصب بالألف وتجر بالياء
د-ترفع بالضمة وتنصب بالفتحة وتجربالكسرة

[τмόόн Ła чήτђч]

صباح الخير طموح



يسعد صبآآآحك ياررب ...}~

[حرآئر]

تاء التأنيث الساكنة :
1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

السين و سوف :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

تاء الفاعل :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

نون التوكيد :


1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

قد :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع


ان شاء الله صح

[τмόόн Ła чήτђч]

الجملة :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل


الجملة الاسمية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل

الجملة الفعلية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل

[τмόόн Ła чήτђч]

ان شاء الله صح



تاء التأنيث الساكنة :
1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي <<< صح عليك
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

السين و سوف :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع << خطا عليك

تاء الفاعل :

1-تختص بالمضارع <<< خطا عليك
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

نون التوكيد :


1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر
4- الماضي والمضارع

قد :

1-تختص بالمضارع
2-تختص بالفعل الماضي
3-تختص بالفعل المضارع والامر <<<خطا عليك
4- الماضي والمضارع


والاجابات اللي قبل كلها صح عليك

[حرآئر]

:icon9:

اجهاااد التحرير

لجملة :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل


الجملة الاسمية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل

الجملة الفعلية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل

[τмόόн Ła чήτђч]

:icon9:

اجهاااد التحرير

لجملة :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل


الجملة الاسمية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل

الجملة الفعلية :

1- هي اللفظ المركب تركيبا إسنادياً
2-هي المتألفة من جزأين أصليين هما المبتدأ والخبر
3-هي المتألفة من جزأين أصليين هما الفعل والفاعل




بارك الله فيك

ممتازة :(204):

[τмόόн Ła чήτђч]

العامل /
1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


المعمول /

1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


الموقع /


1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها

[حرآئر]

الله يوفقك يارب ويسهل لك خيتو

http://www.ckfu.org/vb/images/icons/icon1.gif رد: دَعْوَةَ لِمُرَاجَعَةِ الْتَّحْرِيْرِ الْعَرَبِيّ وَالادَارَةً
العامل /
1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


المعمول /

1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


الموقع /


1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها

[τмόόн Ła чήτђч]

الابتدائية :
1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً


التفسيرية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

الاعتراضية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

الاستئنافية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

[τмόόн Ła чήτђч]

العامل /
1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


المعمول /

1-هو الكلمة التى تأثرت بسبب خارجي
2-هو ما يسبب لحوق علامة معينة باخر الكلمة
3-هو ما يحدد وظيفة الكلمة ومدلولها


ان شاء الله ثبتت ياقلبي

[τмόόн Ła чήτђч]

‏الزيداني (http://www.ckfu.org/vb/u73511.html), ‏حرآئر (http://www.ckfu.org/vb/u41123.html), ‏وردة أحمد (http://www.ckfu.org/vb/u77480.html)

يلا خلونا نراجع مع بعض بسسسسرعه عششان كمان نلحق نراجع الادارة

[الزيداني]

جزاكم اللة خير الجزاء واسألة التوفيق للجميع

[حرآئر]

الابتدائية :
1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً


التفسيرية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

الاعتراضية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

الاستئنافية :

1- هي التى يبتدا بها معنى جديد بعد كلام سابق
2- هي التي تقع في اول الكلام
3- تقع بين جزأي جملة
4- جملة تزيد ماقبلها توضيحاً وكشفاً

تتوقعين بنخلص مراجعه لثنتين

[τмόόн Ła чήτђч]

العبارة الصحيحة:
أ-أحَدَ عشر كوكباً
ب-إحدى عشر كوكباً
ج-إحدى عشرةً كوكباً
د-أحدُعشرُكوكباً

[τмόόн Ła чήτђч]

تتوقعين بنخلص مراجعه لثنتين



ممممنتاااازة :(204):


ان شاء الله ع الساعه 8:30 نخلص التحرير

ونبدا بالادارة بس ابي شوية همة

[τмόόн Ła чήτђч]

جزاكم اللة خير الجزاء واسألة التوفيق للجميع





وياك يارب ....}~

[حرآئر]

اجوبتي صح ولالا >:bawling:


ب-إحدى عشر كوكباً

[الزيداني]

أ-أحَدَ عشر كوكباً

[τмόόн Ła чήτђч]

نوع المد في الجمل التالية :

حَامد ←
حمِيد ←
عصفُور ←
مُنيِر ←
محمُود ←
وَاصل ←

[حرآئر]

نوع المد في الجمل التالية :

حَامد ←مد بالالف
حمِيد ←مد بالياء
عصفُور ← مد بالواو
مُنيِر ←مد بالياء
محمُود ←مد بالواو
وَاصل ←مد بالالف


:106:

يارب عد هالاختبارات على خير

[τмόόн Ła чήτђч]

اجوبتي صح ولالا >:bawling:

ايوا صححت لك فوق

ب-إحدى عشر كوكباً
خطا عليكي ركزي شوي


أ-أحَدَ عشر كوكباً





مممممنتااااز :(204):

[τмόόн Ła чήτђч]

:106:

يارب عد هالاختبارات على خير
امييييييييين يارررب

براااافوو عليكي :d5:

[τмόόн Ła чήτђч]

تنبيه : عند كتابة الكلمة المختومة بواحد من أحرف المدّ : الألف ، أو الواو ، أو الياء يراعى مد الحركة مُدة طويلة من الزمن لتتلاءم مع صوت الحرف الذي هو من جنسها ، وحتى يتم تمييزه بأنه حرف وليس حركة.

[الزيداني]

حامد وواصل مد طبيعي
لم تمر علي في النهج اي محاضرة

[τмόόн Ła чήτђч]

-من مواضع التاء المربوطة:
أ-في آخر بعض الحروف
ب-في آخر الاسم المذكرالمفرد
ج-في آخرالفعل
د-في آخر جمع التكسير


-التنوين هو:
أ-نون ساكنة زائدة تلحقآخر الاسم المعرب كتابة لا لفظا
ب-نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم المعرب لفظا لاكتابة
ج-نونمفتوحة تلحق آخر الاسم المعرب
د-نون زائدة في آخر الاسم المبني


-الاسم المنون المنتهي بألف لينة:
أ-عصىً
ب-عصاً
ج-دعاءً
د-مدرسةً


-من الحالات التي تزاد فيها ألف تنوين النصب:
أ-الاسم المنتهي بتاءمربوطة
ب-الاسمالمنتهي بهمزة متطرفة بعد الألف
ج-الاسم المنتهي بهمزة متطرفة على الألف
د-الاسم المنتهي بحرف صحيح


-الحرف المشدد عبارةعن:
أ-حرفين مختلفين متتاليين
ب-حرفين منجنس واحد متتاليين
ج-حرفان ساكنان متتاليان
د-الحرف الأول متحرك والثاني ساكن

-اللام الشمسية:
أ-لام تكتب ولاتنطقويأتي بعدها حرف مشدد
ب-لام تكتب وتنطق ويأتي بعدها حرف مشدد
ج-لام تكتب وتنطق ويتصل بها حرف متحرك
د-لام تكتب ولاتنطق ويأتي بعدها حرف متحرك

-(أل)في المعلم إذا دخلت عليها لام الجر تكتب:
أ-للِّمعلم
ب-لِمعلم
ج-للِلمعلم
د-الِمعلم

-إذا دخلت اللام الشمسية على كلمة (لون)تكتب:
أ-للّون
ب-اللّون
ج-لللونّ
د-الّون

[τмόόн Ła чήτђч]

حامد وواصل مد طبيعي
لم تمر علي في النهج اي محاضرة



لييييييييش طبيعي

راجع المحاضرة السادسة

[حرآئر]

-من مواضع التاء المربوطة:
أ-في آخر بعض الحروف
ب-في آخر الاسم المذكرالمفرد
ج-في آخرالفعل
د-في آخر جمع التكسير


-التنوين هو:
أ-نون ساكنة زائدة تلحقآخر الاسم المعرب كتابة لا لفظا
ب-نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم المعرب لفظا لاكتابة
ج-نونمفتوحة تلحق آخر الاسم المعرب
د-نون زائدة في آخر الاسم المبني


-الاسم المنون المنتهي بألف لينة:
أ-عصىً
ب-عصاً
ج-دعاءً
د-مدرسةً


-من الحالات التي تزاد فيها ألف تنوين النصب:
أ-الاسم المنتهي بتاءمربوطة
ب-الاسمالمنتهي بهمزة متطرفة بعد الألف
ج-الاسم المنتهي بهمزة متطرفة على الألف
د-الاسم المنتهي بحرف صحيح


-الحرف المشدد عبارةعن:
أ-حرفين مختلفين متتاليين
ب-حرفين منجنس واحد متتاليين
ج-حرفان ساكنان متتاليان
د-الحرف الأول متحرك والثاني ساكن

-اللام الشمسية:
أ-لام تكتب ولاتنطقويأتي بعدها حرف مشدد
ب-لام تكتب وتنطق ويأتي بعدها حرف مشدد
ج-لام تكتب وتنطق ويتصل بها حرف متحرك
د-لام تكتب ولاتنطق ويأتي بعدها حرف متحرك

-(أل)في المعلم إذا دخلت عليها لام الجر تكتب:
أ-للِّمعلم
ب-لِمعلم
ج-للِلمعلم
د-الِمعلم

-إذا دخلت اللام الشمسية على كلمة (لون)تكتب:
أ-للّون
ب-اللّون
ج-لللونّ
د-الّون


خلصت يابلتي

[τмόόн Ła чήτђч]

خلصت يابلتي




باااارك الله فيييك

الله يزيدك من علمة ويا الجميع ....}~

[الزيداني]

ب
ب
د
أ
أ
ب

[نقـآء]

صباحكم ورد ياحلوات
الله يوفقنا ولايضيع لنا تعب

[τмόόн Ła чήτђч]

صباحكم ورد ياحلوات
الله يوفقنا ولايضيع لنا تعب




يسسسسسعد صباااحك ياعسسسسل

اللهم امين
الله يستجيب منك بارب

[حرآئر]

صباح الخير نقاء

اللهم امين :icon9:

7 ونصص :bawling:

[τмόόн Ła чήτђч]

ب← د
ب ← صح
د ← ب
أ ←د
أ ←ب
ب ←أ





ناقصة اجوبتك

[τмόόн Ła чήτђч]

بريك تايم






http://a4.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/249676_135119623229271_100001937027838_234555_2634 131_n.jpg (http://www.facebook.com/photo.php?pid=234629&id=100001937027838)

[τмόόн Ła чήτђч]

باااك


تنبيه : أ ـ يتم التفريق بين الاسم "يحيى" والفعل "يحيا" أن ألف الاسم تكتب على صورة الياء "ى" ، وألف الفعل تكتب ألفا كما تنطق "ا ".

[حرآئر]

:hahahahahah:



:hahahahahah:



برييك تايم متى ينتهي

:106:

[τмόόн Ła чήτђч]

:hahahahahah:



:hahahahahah:



برييك تايم متى ينتهي

:106:



اصلن فيه وقت البريك تايم تبعي ثواني بس ههههههههههههههههه

ماامداني اقول بريك الا قلت باك

ربي لا يضيع لنا تعب

[نقـآء]

علامات إعراب
الاسم المنقوص :

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .

علامات اعراب الاسم المقصور

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .

[حرآئر]

اللهم امين

طلاب التربيه فيهم كميه تفائل ماشاء الله > راحت لهم بالبريك ورجعت:biggrin:

نكمل ؟!

[نقـآء]

من شين المواد حتى الواحد يضحك من دون نفس والسااااعه تركض

:71:

[حرآئر]

علامات إعراب
الاسم المنقوص :

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .

علامات اعراب الاسم المقصور

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .


:106::106:

[نقـآء]

:d5::d5:

تماااام عليك ياحرائر اجابتك صح

[τмόόн Ła чήτђч]

علامات إعراب
الاسم المنقوص :

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .

علامات اعراب الاسم المقصور

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .



:(107):

[نقـآء]

:(107):
علامات اعراب الاسم المقصور

1. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة المقدرة .
2. يرفع بالضمة المقدرة ، وينصب بالفتحة المقدرة ، ويجر بالكسرة المقدرة>>الجواب الصحيح .
3. يرفع بالضمة الظاهرة ، وينصب بالفتحة الظاهرة ، ويجر بالكسرة الظاهرة .

االمقصور في جميع حالااته مافي عرمة ظاهرة كله مقدرة

:d5::d5:

ثبتي المعلومة :(204):

[τмόόн Ła чήτђч]

تنبيه : "ما" الشرطية لا تتصل بغيرها.


ثبتت ياقلبي :(204):

[نقـآء]

.حال جملة

.1جاء زيد باسماً
2. رأيت الهلال بين السحاب .
3. جاء التلميذ وجهه باسم .

[τмόόн Ła чήτђч]

اقوى الحركات :

1-الكسرة ← الضمة ← الفتحة ← السكون
2-السكون ← الفتحة ← الضمة ← الكسرة
3-الضمة ←الفتحة ←الكسرة ←السكون

[τмόόн Ła чήτђч]

.حال جملة

.1جاء زيد باسماً
2. رأيت الهلال بين السحاب .
3. جاء التلميذ وجهه باسم .




شاااكه والله

[حرآئر]

.1جاء زيد باسماً

1-الكسرة ← الضمة ← الفتحة ← السكون

متى بنبدا بالاداره :bawling:

[نقـآء]

:d5::d5:
تماااام عليك اجابتك صح


اقوى الحركات :

1-الكسرة ← الضمة ← الفتحة ← السكون
2-السكون ← الفتحة ← الضمة ← الكسرة
3-الضمة ←الفتحة ←الكسرة ←السكون

مغلبني هالسؤال من يوم احنا بالنحو

[τмόόн Ła чήτђч]

مفهوم التقرير
التقرير :
في اللغة: التبيين ,جاء في (اللسان):أقررت الكلام بمعنى :بينته حتى عُرِف.
في الاصطلاح: عرض كتابي للحقائق والبيانات الخاصة بموضوع ما ، أو مشكلة معينة,وقد يمتد إلى التحليل العلمي,واستخلاص النتائج ،

[نقـآء]

س25: ليت الربيع يطول

أ) ان واخواتها
ب) كاد واخواتها
جـ)ظن واخواتها
د)كان واخواتها

[الزيداني]

.حال جملة

.1جاء زيد باسماً
2. رأيت الهلال بين السحاب .
3. جاء التلميذ وجهه باسم .

1

[τмόόн Ła чήτђч]

8:30 ان شاء الله

يلا نص ساعه نختم فيها

[حرآئر]

غشيت من الملزمه

ان واخواتها

[نقـآء]

س50: علامة التعجب

أ) تدل على معنى التأثر والدهشة
ب) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
د) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة

س51: النقطتان

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
ب) توضع بعد القول او الكلام المنقول
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
د) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة

س52: علامة الاستفهام

أ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
ب) للدلالة على الجمل الاستفهامية
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
د) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين

س53: نقاط الحذف

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
ب)تدل على ان في موضعها كلاما محذوفا
جـ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
د) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة

س54: الشرطة

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
ب) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
جـ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
د)للفصل بين المتخاطبين في حالة المحاورة


للمعلومية :(204):

[نقـآء]

غشيت من الملزمه

ان واخواتها

:53:المهم ماتنسينهااا وهذا المطلوب

[حرآئر]

مافي ولا سؤال عن الهمزات

يارب مايجيب منها شي

[الزيداني]

س25: ليت الربيع يطول

أ) ان واخواتها
ب) كاد واخواتها
جـ)ظن واخواتها
د)كان واخواتها





أ) ان واخواتها

[نقـآء]

س50: علامة التعجب

أ) تدل على معنى التأثر والدهشة
ب) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
د) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة

س51: النقطتان

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
ب) توضع بعد القول او الكلام المنقول
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
د) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة

س52: علامة الاستفهام

أ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
ب) للدلالة على الجمل الاستفهامية
جـ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
د) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين

س53: نقاط الحذف

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
ب)تدل على ان في موضعها كلاما محذوفا
جـ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
د) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة

س54: الشرطة

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
ب) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة
جـ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
د)للفصل بين المتخاطبين في حالة المحاورة


للمعلومية :(204):

في خطأ هنا في الاجابه
لاحظتها الحين في السؤال الاخير



س54: الشرطة

أ) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين
ب) توضع للفصل بين كلام المتخاطبين في حالة المحاورة>>>الجواب الصحيح
جـ) توضع بينهما كل جملة تفسيرية او جملة معترضة
د)للفصل بين المتخاطبين في حالة المحاورة

[τмόόн Ła чήτђч]

س25: ليت الربيع يطول

أ) ان واخواتها
ب) كاد واخواتها
جـ)ظن واخواتها
د)كان واخواتها






:71:

[نقـآء]

أ) ان واخواتها

:d5:

اجابتك صح

[τмόόн Ła чήτђч]

قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقة هي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءة العادية
ج-القراءة العميقة
د-القراءة الموضوعية
~~~حددي نوع المقالة من المقالات التالية:
-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارك كساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسي القلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعر الفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية
-(البطالة هي قنبلة موقوتة قابلة للانفجار ومشكلات من مشكلات العصر وهي من المشكلات المعضلة ومن المعروف إن البطالة ظاهرة عالمية يندر أن يخلو مجتمع من المجتمعات منها وهي تأخذ أشكالا وأنواعا متعددة منها ماهو ظاهر وسافر ومنها ماهو مقنعّ...):
أ-اجتماعية
ب-فلسفية
ج-وصفية
د-تجارية
-(في الليل يهجع الخلق وفي الليل مواعيد مع الجمال وفي الليل عذوبة النسيم وفي الليل إطلالة البدر وفي الليل تهجدّ المؤمنين والباحثين عن السكينة وفي الليل يتوقف عبث النهار وفي الليل عبق الندى تعانق قطراته بتلات الأزهار...):
أ-نقدية
ب-وصفية
ج-سياسية
د-علمية
-(أصبحت قصة الحوثيين قاسما مشتركا في معظم وسائل الإعلام في السنوات الأخيرة وهي من القصص المحيرة حيث تتضارب فيها التحليلات وتختلف التأويلات وتضيع الحقيقة بين مؤيد ومعارض ومدافع ومهاجم....):
أ-اجتماعية
ب-سياسية
ج-علمية
د-نظرية
-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعور ومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظره يعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرى الشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية
من أهداف التقرير تحريك سلوك الآخرين عن طريق:
أ-الإبداع
ب-الاختصار
ج-الإقناع
د-التبيين

[نقـآء]

هذة الاسئله من نموذج اختبار بس ماعرف هي للسنة الماضيه او الي قبلها

- قطعه نثريه محدودة الطول والموضوع :

مقالة

2-تنقسم الرساله الشخصيه الى :

ذاتيه&ادارية

3- الحرف هو :
هو ما دل على معنى في غيره ولم يقترن بزمان

4-من اهداف التقرير
تحريك سلوك الاخرين بالاقناع

5-الجمله هي :

اختيار الف مااذكر صيغت الجمله بالضبط
ما تكونت من فعل وفاعل، أو من مبتدأ وخبر

6-اللغه هي التي تمدنا بالالفاظ منذ :

الطفولة

[حرآئر]

قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقة هي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءة العادية
ج-القراءة العميقة
د-القراءة الموضوعية
~~~حددي نوع المقالة من المقالات التالية:
-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارك كساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسي القلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعر الفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية
-(البطالة هي قنبلة موقوتة قابلة للانفجار ومشكلات من مشكلات العصر وهي من المشكلات المعضلة ومن المعروف إن البطالة ظاهرة عالمية يندر أن يخلو مجتمع من المجتمعات منها وهي تأخذ أشكالا وأنواعا متعددة منها ماهو ظاهر وسافر ومنها ماهو مقنعّ...):
أ-اجتماعية
ب-فلسفية
ج-وصفية
د-تجارية
-(في الليل يهجع الخلق وفي الليل مواعيد مع الجمال وفي الليل عذوبة النسيم وفي الليل إطلالة البدر وفي الليل تهجدّ المؤمنين والباحثين عن السكينة وفي الليل يتوقف عبث النهار وفي الليل عبق الندى تعانق قطراته بتلات الأزهار...): ياحلو هالطاري ليل يعني نوووووووم >> برا
أ-نقدية
ب-وصفية
ج-سياسية
د-علمية
-(أصبحت قصة الحوثيين قاسما مشتركا في معظم وسائل الإعلام في السنوات الأخيرة وهي من القصص المحيرة حيث تتضارب فيها التحليلات وتختلف التأويلات وتضيع الحقيقة بين مؤيد ومعارض ومدافع ومهاجم....):
أ-اجتماعية
ب-سياسية
ج-علمية
د-نظرية
-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعور ومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظره يعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرى الشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية
من أهداف التقرير تحريك سلوك الآخرين عن طريق:
أ-الإبداع
ب-الاختصار
ج-الإقناع
د-التبيين


الله يوفقنا ياااارب

[نقـآء]

قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقة هي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءة العادية
ج-القراءة العميقة
د-القراءة الموضوعية
~~~حددي نوع المقالة من المقالات التالية:
-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارك كساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسي القلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعر الفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية
-(البطالة هي قنبلة موقوتة قابلة للانفجار ومشكلات من مشكلات العصر وهي من المشكلات المعضلة ومن المعروف إن البطالة ظاهرة عالمية يندر أن يخلو مجتمع من المجتمعات منها وهي تأخذ أشكالا وأنواعا متعددة منها ماهو ظاهر وسافر ومنها ماهو مقنعّ...):
أ-اجتماعية
ب-فلسفية
ج-وصفية
د-تجارية
-(في الليل يهجع الخلق وفي الليل مواعيد مع الجمال وفي الليل عذوبة النسيم وفي الليل إطلالة البدر وفي الليل تهجدّ المؤمنين والباحثين عن السكينة وفي الليل يتوقف عبث النهار وفي الليل عبق الندى تعانق قطراته بتلات الأزهار...):
أ-نقدية
ب-وصفية
ج-سياسية
د-علمية
-(أصبحت قصة الحوثيين قاسما مشتركا في معظم وسائل الإعلام في السنوات الأخيرة وهي من القصص المحيرة حيث تتضارب فيها التحليلات وتختلف التأويلات وتضيع الحقيقة بين مؤيد ومعارض ومدافع ومهاجم....):
أ-اجتماعية
ب-سياسية
ج-علمية
د-نظرية
-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعور ومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظره يعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرى الشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية
من أهداف التقرير تحريك سلوك الآخرين عن طريق:
أ-الإبداع
ب-الاختصار
ج-الإقناع
د-التبيين


الي ماجاوبته مو متاكدة من اجاباته وماحبيت اجاوب اشتت على الموجودين
يعني عطونا الحل :(204):

[نقـآء]

بنات اخليكم الحين باكمل الادارة باخر المحاضرات وعساهم ينفهمون بس
وبس اخلص بارجع اراجع معكم الادارة

[τмόόн Ła чήτђч]

قراءة الفهارس ،اختيار الموضوعات المتعلقة هي:
أ-القراءة السريعة
ب-القراءة العادية
ج-القراءة العميقة
د-القراءة الموضوعية
~~~حددي نوع المقالة من المقالات التالية:
-"الحكم على الشيء فرع من تصوره"بهذا يقول علماء الأصول لأن العقل يتوسل بتصوره لأدراك المعطيات الواردة وعليه التعامل مع المشكلات الطارئة له ووضع حلولها وتوقع نتائجها ولكن ليصل العقل إلى تصوره فأنه يقع في افتراض بناه على ماغذى به من حقائق يستخدمها في التصور......:
أ-اجتماعية
ب-وصفية
ج-نقدية
د-علمية
-(أبو الطيب شاعر حاد النظرات قاسي القلب عاش حياته وغبار المعارك كساؤه وصليل السيوف حداؤه وتستطيع إن تقول إن المتنبي كان واقعيا لكنه كان قاسي القلب لامكان للعاطفة الإنسانية في قلبه وتجارب الحرب جعلت منه نموذجا للشاعر الفارس الفيلسوف):
أ-نقدية
ب-سياسية
ج-فلسفية
د-اجتماعية
-(البطالة هي قنبلة موقوتة قابلة للانفجار ومشكلات من مشكلات العصر وهي من المشكلات المعضلة ومن المعروف إن البطالة ظاهرة عالمية يندر أن يخلو مجتمع من المجتمعات منها وهي تأخذ أشكالا وأنواعا متعددة منها ماهو ظاهر وسافر ومنها ماهو مقنعّ...):
أ-اجتماعية
ب-فلسفية
ج-وصفية
د-تجارية
-(في الليل يهجع الخلق وفي الليل مواعيد مع الجمال وفي الليل عذوبة النسيم وفي الليل إطلالة البدر وفي الليل تهجدّ المؤمنين والباحثين عن السكينة وفي الليل يتوقف عبث النهار وفي الليل عبق الندى تعانق قطراته بتلات الأزهار...):
أ-نقدية
ب-وصفية
ج-سياسية
د-علمية
-(أصبحت قصة الحوثيين قاسما مشتركا في معظم وسائل الإعلام في السنوات الأخيرة وهي من القصص المحيرة حيث تتضارب فيها التحليلات وتختلف التأويلات وتضيع الحقيقة بين مؤيد ومعارض ومدافع ومهاجم....):
أ-اجتماعية
ب-سياسية
ج-علمية
د-نظرية
-(إن أطروحة اللاشعور تظهر في مقابلها أطروحة عكسية أنصار الشعور ومن ابرز دعاة هذه الأطروحة ديكارت الذي قال أنا أفكر ،أنا موجود، والإنسان في نظره يعرف بواسطة الوعي عالمه الداخلي والخارجي ونجد أيضا سارتر الذي قال السلوك في مجرى الشعور ولكن هذه الأطروحة مرفوضة....):
أ-اجتماعية
ب-علمية
ج-السيرة
د-فلسفية
من أهداف التقرير تحريك سلوك الآخرين عن طريق:
أ-الإبداع
ب-الاختصار
ج-الإقناع
د-التبيين



صححوا اجاباتكم

[τмόόн Ła чήτђч]

يلا تأخرنا ع مراجعة الادارة


بسم الله نبدا

ما معنى الإدارة :
الإدارة هي تبادل الآراء والمعلومات بين المدراء والأفراد.
الإدارة هي مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول.
الإدارة عبارة عن مسميات إدارية فقط.

– من وظائف الإدارة :
التخطيط
شخص مسئول
الأداء الشامل

– مفهوم الإدارة باختصار هو :
فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين
كفاءة إدارية
كيفية تعامل المدير مع المرؤوسين

– من وظائف الإدارة " الرقابة" وهي التي تتعلق بـ :
بتحديد الأهداف والأفعال والموارد اللازمة لانجازها.
بتحديد المسؤوليات والمهام للأفراد والأقسام.
بقياس الأداء الفعلي ومقارنته بالأداء المخطط وتحديد الانحرافات.

– من مستويات المدراء (مدراء الإدارة العليا) وهم مسئولون عن :
الأداء الشامل للمنظمة أو الأجزاء الرئيسية منها
بناء وقيادة فرق العمل.
الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية.

[حرآئر]

بسم الله

يلا تأخرنا ع مراجعة الادارة


بسم الله نبدا

ما معنى الإدارة :
الإدارة هي تبادل الآراء والمعلومات بين المدراء والأفراد.
الإدارة هي مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول.
الإدارة عبارة عن مسميات إدارية فقط.

– من وظائف الإدارة :
التخطيط
شخص مسئول
الأداء الشامل

– مفهوم الإدارة باختصار هو :
فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين
كفاءة إدارية
كيفية تعامل المدير مع المرؤوسين

– من وظائف الإدارة " الرقابة" وهي التي تتعلق بـ :
بتحديد الأهداف والأفعال والموارد اللازمة لانجازها.
بتحديد المسؤوليات والمهام للأفراد والأقسام.
بقياس الأداء الفعلي ومقارنته بالأداء المخطط وتحديد الانحرافات.

– من مستويات المدراء (مدراء الإدارة العليا) وهم مسئولون عن :
الأداء الشامل للمنظمة أو الأجزاء الرئيسية منها
بناء وقيادة فرق العمل.
الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية.

:106:

[τмόόн Ła чήτђч]

يلا تأخرنا ع مراجعة الادارة


بسم الله نبدا

ما معنى الإدارة :
الإدارة هي تبادل الآراء والمعلومات بين المدراء والأفراد.
الإدارة هي مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول.
الإدارة عبارة عن مسميات إدارية فقط.

– من وظائف الإدارة :
التخطيط
شخص مسئول
الأداء الشامل

– مفهوم الإدارة باختصار هو :
فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين
كفاءة إدارية
كيفية تعامل المدير مع المرؤوسين

– من وظائف الإدارة " الرقابة" وهي التي تتعلق بـ :
بتحديد الأهداف والأفعال والموارد اللازمة لانجازها.
بتحديد المسؤوليات والمهام للأفراد والأقسام.
بقياس الأداء الفعلي ومقارنته بالأداء المخطط وتحديد الانحرافات.

– من مستويات المدراء (مدراء الإدارة العليا) وهم مسئولون عن :
الأداء الشامل للمنظمة أو الأجزاء الرئيسية منها
بناء وقيادة فرق العمل.
الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية.



صححوا اخطائكم اذا في اخطا

[τмόόн Ła чήτђч]

:71: راسي يعورني

[حرآئر]

براجع من اسئله الكتاب

1. إن الوظائف الإدارية التي يمارسها المدير هي : التخطيط ، القيادة والرقابة ، و :
a. المحاسبة b. الإبداع c. التنظيم d. الاختراع
2. من منظور التصنيف الهرمي لمستويات المدراء فإنه يمكن تصنيفهم إلى :
a. خبراء وغير خبراء b. مدراء خطوط ومدراء كادر
b. مستوى إدارة عليا ومتوسطة و إشرافية d. مدراء إنتاج ومدراء تسويق
3. عندما يصف المدير للعاملين الأهداف ومديات تحقيقها فإنه يمارس وظيفة :
a. التخطيط b. الرقابة c. الإشرافية d. التنظيم
4. يعتبر مدير الحسابات في صحيفة يومية :
a. مدير خط b. كادر c. مدير عام d. مدير مفوض
5. إن قسم رئيس علمي في جامعة معينة يتعبر :
a. كادر b. مدير عام c. مدير مفوض d. مدير خط
6. يحتاج المدراء في الإدارة الدنيا و الإشرافية إلى المهارات التالية أكثر من غيرها :
a. الإنسانية b. المفاهيمية والإدراكية
b. مهارات اتخاذ القرار d. مهارات فنية
7. يكرس المدراء في الإدارة العليا أغلب وقتهم لوظيفة :
a. الرقابة b. القيادة c. التخطيط d. التنظيم
8. أن القدرة على التعامل مع الآخرين والتعاون معهم يحتاج إلى مهارات :
a. إدراكية b. فنية c. إنسانية d. إشرافية

[τмόόн Ła чήτђч]

براجع من اسئله الكتاب

1. إن الوظائف الإدارية التي يمارسها المدير هي : التخطيط ، القيادة والرقابة ، و :
a. المحاسبة b. الإبداعc. التنظيم d. الاختراع
2. من منظور التصنيف الهرمي لمستويات المدراء فإنه يمكن تصنيفهم إلى :
a. خبراء وغير خبراء b. مدراء خطوط ومدراء كادر
b. مستوى إدارة عليا ومتوسطة و إشرافية d. مدراء إنتاج ومدراء تسويق
3. عندما يصف المدير للعاملين الأهداف ومديات تحقيقها فإنه يمارس وظيفة :
a. التخطيط b. الرقابة c. الإشرافية d. التنظيم
4. يعتبر مدير الحسابات في صحيفة يومية :
a. مدير خط b. كادر c. مدير عام d. مدير مفوض
5. إن قسم رئيس علمي في جامعة معينة يتعبر :
a. كادر b. مدير عام c. مدير مفوض d. مدير خط
6. يحتاج المدراء في الإدارة الدنيا و الإشرافية إلى المهارات التالية أكثر من غيرها :
a. الإنسانية b. المفاهيمية والإدراكية
b. مهارات اتخاذ القرار d. مهارات فنية
7. يكرس المدراء في الإدارة العليا أغلب وقتهم لوظيفة :
a. الرقابة b. القيادة c. التخطيط d. التنظيم
8. أن القدرة على التعامل مع الآخرين والتعاون معهم يحتاج إلى مهارات :
a. إدراكية b. فنية c. إنسانية d. إشرافية



ياااارب صح

[حرآئر]

1. إن الوظائف الإدارية التي يمارسها المدير هي : التخطيط ، القيادة والرقابة ، و :
a. المحاسبة b. الإبداع c. التنظيم d. الاختراع


2. من منظور التصنيف الهرمي لمستويات المدراء فإنه يمكن تصنيفهم إلى :
a. خبراء وغير خبراء b. مدراء خطوط ومدراء كادر
b. مستوى إدارة عليا ومتوسطة و إشرافية d. مدراء إنتاج ومدراء تسويق


3. عندما يصف المدير للعاملين الأهداف ومديات تحقيقها فإنه يمارس وظيفة :
a. التخطيط b. الرقابة c. الإشرافية d. التنظيم


4. يعتبر مدير الحسابات في صحيفة يومية :
a. مدير خط b. كادر c. مدير عام d. مدير مفوض


5. إن قسم رئيس علمي في جامعة معينة يتعبر :
a. كادر b. مدير عام c. مدير مفوض d. مدير خط


6. يحتاج المدراء في الإدارة الدنيا و الإشرافية إلى المهارات التالية أكثر من غيرها :
a. الإنسانية b. المفاهيمية والإدراكية
b. مهارات اتخاذ القرارd. مهارات فنية


7. يكرس المدراء في الإدارة العليا أغلب وقتهم لوظيفة :
a. الرقابة b. القيادة c. التخطيط d. التنظيم

8. أن القدرة على التعامل مع الآخرين والتعاون معهم يحتاج إلى مهارات :
a. إدراكية b. فنية c. إنسانية d. إشرافية

[τмόόн Ła чήτђч]

تيب ايش اجابة السؤال الثاني

[حرآئر]

لونته طموح

سحيمي شاركنا

[حرآئر]

1. عندما يقرر أحد المدراء تحديد راتب أقل للموظفات العاملات بحجة كثرة الإنجازات فإنه يمارس:
a. التميز b. الحكم المسبق c. القيادة d. السقف الزجاجي



2. إن مجموعة الضوابط والمعايير التي تفرز ماهو صحيح وما هو خاطئ في سلوك العاملين هي :
a. تنوع في قوة العمل b. الحاكمية الشاملة c. الأخلاقيات d. العولمة



3. إن التأثير في الآخرين ومخاطبة قوامهم الكامنة لإنجاز الأهداف هو :
a. القيادة b. الرقابة c. الإدارة العليا d. المهارات الإنسانية



4. أي من الخصائص الآتيه لايمثل سمة من سمات منظمات الأعمال :
a. تأسيسها من قبل الحكومة
b. تهدف للربح
c. تمارس نشاط اقتصادي
d. تنتج سلع وخدمات مفيدة




5. تعتبر منظمة اليونسكو :
a. منظمة حكومية
b. مؤسسات عامة
c. منظمة دولية
d. تعاونية





6. أن المنظمة التي تحقق أهدافها كاملة لكن تهدر الكثير من الموارد هي :
a. منظمة فاعلة ولكن غير كفوءة
b. إنتاجيتها عالية
c. كفوءة ولكن غير فاعلة
d. ليست كفوءة وليس فاعلة

[وزيرة]

يسعـد صبـاحكم
أتمنى دكتور التحرير يجيب زي أسئلة العام مـاااااي
إذا مـاعليكم أمـر أبي واجبـات الإدارة !؟
صبـايا إلا بقولكم في فترة بين الأختبارين أحس مـايمدي إلا نصلي !! ولا أنـا غلطـانة !!

[حرآئر]

مافي وقت لازم نخلصها بسرعه لو قراه > تقرا الملزمه :icon9: مافي امل للفهم

[τмόόн Ła чήτђч]

1. عندما يقرر أحد المدراء تحديد راتب أقل للموظفات العاملات بحجة كثرة الإنجازات فإنه يمارس:
a. التميز b. الحكم المسبق c. القيادة d. السقف الزجاجي



2. إن مجموعة الضوابط والمعايير التي تفرز ماهو صحيح وما هو خاطئ في سلوك العاملين هي :
a. تنوع في قوة العمل b. الحاكمية الشاملة c. الأخلاقيات d. العولمة



3. إن التأثير في الآخرين ومخاطبة قوامهم الكامنة لإنجاز الأهداف هو :
a. القيادة b. الرقابة c. الإدارة العليا d. المهارات الإنسانية



4. أي من الخصائص الآتيه لايمثل سمة من سمات منظمات الأعمال :
a. تأسيسها من قبل الحكومة
b. تهدف للربح
c. تمارس نشاط اقتصادي
d. تنتج سلع وخدمات مفيدة




5. تعتبر منظمة اليونسكو :
a. منظمة حكومية
b. مؤسسات عامة
c. منظمة دولية
d. تعاونية



6. أن المنظمة التي تحقق أهدافها كاملة لكن تهدر الكثير من الموارد هي :
a. منظمة فاعلة ولكن غير كفوءة
b. إنتاجيتها عالية
c. كفوءة ولكن غير فاعلة
d. ليست كفوءة وليس فاعلة


:(107):

[وزيرة]

1. عندما يقرر أحد المدراء تحديد راتب أقل للموظفات العاملات بحجة كثرة الإنجازات فإنه يمارس:
a. التميز b. الحكم المسبق c. القيادة d. السقف الزجاجي



2. إن مجموعة الضوابط والمعايير التي تفرز ماهو صحيح وما هو خاطئ في سلوك العاملين هي :
a. تنوع في قوة العمل b. الحاكمية الشاملة c. الأخلاقيات d. العولمة



3. إن التأثير في الآخرين ومخاطبة قوامهم الكامنة لإنجاز الأهداف هو :
a. القيادة b. الرقابة c. الإدارة العليا d. المهارات الإنسانية



4. أي من الخصائص الآتيه لايمثل سمة من سمات منظمات الأعمال :
a. تأسيسها من قبل الحكومة
b. تهدف للربح
c. تمارس نشاط اقتصادي
d. تنتج سلع وخدمات مفيدة




5. تعتبر منظمة اليونسكو :
a. منظمة حكومية
b. مؤسسات عامة
c. منظمة دولية
d. تعاونية





6. أن المنظمة التي تحقق أهدافها كاملة لكن تهدر الكثير من الموارد هي :
a. منظمة فاعلة ولكن غير كفوءة
b. إنتاجيتها عالية
c. كفوءة ولكن غير فاعلة
d. ليست كفوءة وليس فاعلة


إذا في خطأ صححوا لـي !!
برب أذاكر مأتبقى من الإدارة + مراجعـة التحرير
أحس مخي بيرفع علي قضية حجر بعد الأختبارات :71:

[τмόόн Ła чήτђч]

إذا في خطأ صححوا لـي !!
برب أذاكر مأتبقى من الإدارة + مراجعـة التحرير
أحس مخي بيرفع علي قضية حجر بعد الأختبارات :71:




:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

ربي يعين ان شاء الله

[حرآئر]

:mh001::mh001:

صح

3. إن التأثير في الآخرين ومخاطبة قوامهم الكامنة لإنجاز الأهداف هو : هنا هو يخاطبهم عشان اهداف هم يسوونها له يستفيد من وراهم >> شرح واضح ولا اعيد:biggrin:
a. القيادة b. الرقابة c. الإدارة العليا d. المهارات الإنسانية

[وزيرة]

مافي وقت لازم نخلصها بسرعه لو قراه > تقرا الملزمه :icon9: مافي امل للفهم

شدعوه عـاد يعطونـا ربع سـاعة على الأقل !! موب زي الصلاة أحنـا نصلي وهم يحنون فوق رووسنـا !!
ولا إلا غصب أستوت الصلاة وهو مـابعد يأذن بس يبونـا نصلي وبس !! وندخـل القاعات !!
صراحـة نظامهم ذا بـايخ

[حرآئر]

وزيره اخر سؤال غلط ثبتي الاجابه

1. عندما يقوم مسؤول المبيعات بطابقة ماتحقق خلال اليوم مقارنته مع الأهداف المحددة لقسم المبيعات في
ذلك اليوم فإنه يمارس :
a. التخطيط
b. تنظيم العمل
c. الرقابة
d. القيادة



1. إن الأب الروحي للإدارة العلمية هو :
a. ماكس ويبر
b. فريديك تايلور
c. آغرس
d. ماكريغر




2. أن المستوى الأعلى في سلم حاجات ماسلو هو :
a. الأمن والسلامة
b. الحاجات الفسيولوجية
c. الحاجة للتقدير
d. حاجات تحقيق الذات




3. إن المدرسة التي اهتمت بدراسة الوقت والحركة هي :
a. المدرسة الإنسانية
b. المدرسة الكمية
c. المدرسة الحديثة
d. المدرسة الكلاسيكية


4. إن الحقل المعرفي الذي ساهم في تطويره اتجاه العمليات الإدارية :
a. الهندسة الصناعية
b. الإدارة العامة
c. إدارة الأعمال
d. السلوك التنظيمي




5. إن المدير الذي يعتمد الأساليب الكمية في اتخاذ قرارته ينتمي إلى :
a. المدرسة الكلاسيكية
b. المدرسة اللإنسانية
c. المدرسة الكمية
d. المدرسة الحديثة

الفقره هذي مومعنا بالمحتوى بس بالكتاب واتوقع مايجيبها

[حرآئر]

يوم ياربي اي يوم نسيت بس قالوا اذن وصليت وصلوا بنات شوي الا وياذن يعني صلينا قبل الاذان

اليوم احس بيصير توتر لان الكل تعبان وهم يجون يلا يلا صلوا بدفنهم وبصلي عليهم ههههههه

[ALSUHIMI101]

صبآح الخير هذي اول مشآركه لي وان شاء افيد واستفيد

[τмόόн Ła чήτђч]

ربي يعين

[τмόόн Ła чήτђч]

حرآئر هذا صح علي

6. أن المنظمة التي تحقق أهدافها كاملة لكن تهدر الكثير من الموارد هي :
a. منظمة فاعلة ولكن غير كفوءة
b. إنتاجيتها عالية
c. كفوءة ولكن غير فاعلة
d. ليست كفوءة وليس فاعلة

[حرآئر]

حلو خلصوا علي بنزل غيرها:017: :biggrin:

صباح النور خيو سحيمي او سهيمي ان شاء الله تفيد وتستفيد

[τмόόн Ła чήτђч]

صبآح الخير هذي اول مشآركه لي وان شاء افيد واستفيد



صباااح النور والسرور

حياااك

[حرآئر]

طموح صح

[τмόόн Ła чήτђч]

وزيره اخر سؤال غلط ثبتي الاجابه

1. عندما يقوم مسؤول المبيعات بطابقة ماتحقق خلال اليوم مقارنته مع الأهداف المحددة لقسم المبيعات في
ذلك اليوم فإنه يمارس :
a. التخطيط
b. تنظيم العمل << شاكه فية
c. الرقابة
d. القيادة





1. إن الأب الروحي للإدارة العلمية هو :
a. ماكس ويبر
b. فريديك تايلور
c. آغرس
d. ماكريغر




2. أن المستوى الأعلى في سلم حاجات ماسلو هو :
a. الأمن والسلامة
b. الحاجات الفسيولوجية
c. الحاجة للتقدير
d. حاجات تحقيق الذات




3. إن المدرسة التي اهتمت بدراسة الوقت والحركة هي :
a. المدرسة الإنسانية
b. المدرسة الكمية
c. المدرسة الحديثة
d. المدرسة الكلاسيكية


4. إن الحقل المعرفي الذي ساهم في تطويره اتجاه العمليات الإدارية :
a. الهندسة الصناعية
b. الإدارة العامة
c. إدارة الأعمال
d. السلوك التنظيمي




5. إن المدير الذي يعتمد الأساليب الكمية في اتخاذ قرارته ينتمي إلى :
a. المدرسة الكلاسيكية
b. المدرسة اللإنسانية
c. المدرسة الكمية
d. المدرسة الحديثة




بششششششششري الفل مارك ولا من جنبها

[τмόόн Ła чήτђч]

مشوار صغير وراجع زي البرق

برووب

[ALSUHIMI101]

2. أن المستوى الأعلى في سلم حاجات ماسلو هو :
a. الأمن والسلامة
b. الحاجات الفسيولوجية
c. الحاجة للتقدير
d. حاجات تحقيق الذات

هذا حآجآت الذآت متاكد منه

[حرآئر]

وزيره اخر سؤال غلط ثبتي الاجابه

1. عندما يقوم مسؤول المبيعات بطابقة ماتحقق خلال اليوم مقارنته مع الأهداف المحددة لقسم المبيعات في
ذلك اليوم فإنه يمارس :
a. التخطيط
b. تنظيم العمل
c. الرقابة
d. القيادة



1. إن الأب الروحي للإدارة العلمية هو :
a. ماكس ويبر
b. فريديك تايلور
c. آغرس
d. ماكريغر




2. أن المستوى الأعلى في سلم حاجات ماسلو هو :
a. الأمن والسلامة
b. الحاجات الفسيولوجية
c. الحاجة للتقدير
d. حاجات تحقيق الذات




3. إن المدرسة التي اهتمت بدراسة الوقت والحركة هي :
a. المدرسة الإنسانية
b. المدرسة الكمية
c. المدرسة الحديثة
d. المدرسة الكلاسيكية


4. إن الحقل المعرفي الذي ساهم في تطويره اتجاه العمليات الإدارية :
a. الهندسة الصناعية
b. الإدارة العامة
c. إدارة الأعمال
d. السلوك التنظيمي




5. إن المدير الذي يعتمد الأساليب الكمية في اتخاذ قرارته ينتمي إلى :
a. المدرسة الكلاسيكية
b. المدرسة اللإنسانية
c. المدرسة الكمية
d. المدرسة الحديثة

الفقره هذي مومعنا بالمحتوى بس بالكتاب واتوقع مايجيبها
لونتها صححي اجاباتك


توت لاتطولييين :106:

[وزيرة]

وزيره اخر سؤال غلط ثبتي الاجابه

1. عندما يقوم مسؤول المبيعات بطابقة ماتحقق خلال اليوم مقارنته مع الأهداف المحددة لقسم المبيعات في
ذلك اليوم فإنه يمارس :
a. التخطيط
b. تنظيم العمل
c. الرقابة
d. القيادة





1. إن الأب الروحي للإدارة العلمية هو :
a. ماكس ويبر
b. فريديك تايلور
c. آغرس
d. ماكريغر




2. أن المستوى الأعلى في سلم حاجات ماسلو هو :
a. الأمن والسلامة
b. الحاجات الفسيولوجية
c. الحاجة للتقدير
d. حاجات تحقيق الذات




3. إن المدرسة التي اهتمت بدراسة الوقت والحركة هي :
a. المدرسة الإنسانية
b. المدرسة الكمية
c. المدرسة الحديثة
d. المدرسة الكلاسيكية


4. إن الحقل المعرفي الذي ساهم في تطويره اتجاه العمليات الإدارية :
a. الهندسة الصناعية
b. الإدارة العامة
c. إدارة الأعمال
d. السلوك التنظيمي




5. إن المدير الذي يعتمد الأساليب الكمية في اتخاذ قرارته ينتمي إلى :
a. المدرسة الكلاسيكية
b. المدرسة اللإنسانية
c. المدرسة الكمية
d. المدرسة الحديثة


هههههههه من جد عـاد حرائر اليوم النفسيـة على طريف !!
يوم الخميس يحنون على راسنا صلوا ودخلوا القاعات !! قالت لهم وحده مس مـابعد يأذن متأكدين أذن !!
اللي تغير سالفـه واللي دربي راسهـا وتحسينهـا تبي تسلك !! وتوهـا البنت بتبدي إلا يأذن !! لأنه المسجد جنب المدرسة بالضببببط
قاموا يلغطون وجيههم من الفشيلـة !! :biggrin:
حرام عليهم نقدم صلاتنـا عشان أختبار كنه بيطير لاحقين عليه وعلى التحفر والتظليل !!

[حرآئر]

افتح الملزمه على المحاضره

وشوف هرم ماسلو

فوق بقمه الهرم = حاجات تحقيق الذات

ونهايه الهرم تحت = الحاجات الفيسيلوجيه

يارب لخبطه مره :icon9:

[وزيرة]

حرآئر هذا صح علي

6. أن المنظمة التي تحقق أهدافها كاملة لكن تهدر الكثير من الموارد هي :
a. منظمة فاعلة ولكن غير كفوءة
b. إنتاجيتها عالية
c. كفوءة ولكن غير فاعلة
d. ليست كفوءة وليس فاعلة




آيه خـلاص رسخت !!
أنـا حفظتهـا كـذا أن الذي يستغل الموارد هـذا كفو بس موب موفق عشـان كـذا ماتتحقق أهدافـه والعكس صحيح !!
بس تعرفين الراس مجيم اللحين وتلخبطت !!
برب من جد أبي أكمل الباقي !!
وبرجـع بحـل الأسئلة !!

[حرآئر]

1. عندما يركز المدير على الإنتاجية ويحفز العاملين مادياً فقط فإن تفكيره يقع ضمن :
A. اتجاه الإدارة العلمية
B. اتجاه البيروقراطية
C. اتجاه العمليات الإدارية
D. الاتجاه الموقفي


2. عندما يتصرف المدير بناء على معطيات الموقف أو الحالة في اتخاذ قراره فإن هذا يعني :
A. أخذ العوامل الإنسانية بنظر الاعتبار
B. الاهتمام بحاجات العاملين
C. تطبيق لمبادئ الاتجاه الموقفي
D. تطبيق المبادئ البيرو قراطية





3. إن الصراع بين الشخصية البالغة الناضجة والمنظمة غير المرنة كان جوهر اهتمام الباحث :
A. شستر برناد
B. هنري جانت
C. آغرس
D. ماري فولت



4. إن اعتماد الأساليب الرياضية والإحصائية في اتخاذ القرارت يقع ضمن تخصص:
A. القانون الإداري
B. الإدارة العامة
C. السلوك التنظيمي
D. بحوث العمليات



5. إن كون العاملين محبين للعمل ويرغبون بتحميل المسؤولية ولديهم قدرات إبداعية هو جوهر :
A. نظرية X
B. نظرية Y
C. نظرية Z
D. الاتجاة البيروقراطي


6. عندما يؤدي الأفراد عملهم كما هو متوقع منهم دون اهتمام خاص من قبل الرؤساء فإن هذا يسمى :
A. تأثير هورثون
B. تأثير البيروقراطية
C. تأثير النظم المفتوحة
d. تأثير الموقف

[τмόόн Ła чήτђч]

باااااااك

اسفه طولت عليكم

[حرآئر]

بتراجعون ولا اطلع اخذ لي بنادول :icon9:

[وزيرة]

حرائر إذا جينـا نقتبس تطلع الإجابات !!

[حرآئر]

زوزو من وين تقتبسين من الوررد ولا ردود

[وزيرة]

حرائر ياالغاليـة إذا تبين روحـي ريحـي ونرجـع راجع بعد الصـلاة !!

[τмόόн Ła чήτђч]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 10 ( الأعضاء 7 والزوار 3)
‏τмόόн Ła чήτђч, ‏ALSUHIMI101, ‏حرآئر, ‏روبينيا, ‏onlybarbie, ‏shaden101, ‏وزيرة


يلا ادخلوا راجعوا معنا عشششان ترسخ المعلومات اكثر

ان شاء الله نختم ع الساعه 12

[حرآئر]

بعد صــــلاه تحرررير

من ياذن الظهر خلاص عد تنازلي بس جهزي المناديل :bawling:

[وزيرة]

لا من ردج أقتبست أبي أجـاوب وتطلع لـي الإجابات باالوردي !! يمكن قبل ماتعدلين !!

[حرآئر]

1. إن الحصول على الموارد ورضا الزبائن تكون مهمة عندما ينظر للمنظمة :
a. كنظام بيروقراطي
b. كنظام مفتوح
c. كنظام هرمي
d. كنظام مغلق





2. إن دراسات هورثون مهمة لكونها أدركت اهمية تأثير ــــــــــــــــــــ على الإنتاجية :
a. الهياكل والسلطة
b. الظروف الفسيولوجية للعمل
c. العوامل الإنسانية
d. الدوافع والحوافز المادية





3. في المنظمة المتعلمة يمكن أن نجد :
a. قواعد و إجراءات عمل ثابته ومحددة
b. ترقيات قائمة على أساس الأقدمية في العمل
c. وضوح للأدوار والسلطات
d. رغبة لدى العاملين بتقبل ماهو جديد وتطبيقة


4. إن القسم العلمي الذي تدرس فيه يعتبر بالنسبة للنظام الكلي ( الجامعة أو المعهد ):
a. نظام مغلق
b. نظام فرعي
c. منظمة متعلمة
d. حالة تلاشي





5. عنما نحلل مفهوم سلسة القيمة فهذا يعني أننا:
a. نهتم برضا الزبون
b. نربط بين الأداء والعوائد
c. نتابع تدفق الأنشطة التي تحول الموارد إلى سلع وخدمات
d. ندرس مفهوم إدارة المبيعات





6. نقصد بمصطلح التداؤب:
a. عمل أجزاء النظام بشكل منفرد
b. تكامل عمل الأجزاء مع بعضها
c. تفاعل الأجزاء مع البيئة الخارجية
d. حالة اضمحلال النظام

[τмόόн Ła чήτђч]

بعد صــــلاه تحرررير

من ياذن الظهر خلاص عد تنازلي بس جهزي المناديل :bawling:
ربي يعيييين ياقلبي

:Cry111: << هذا شكلي الحين

وبعد الصلاه راح يكون كيذا :bawling:

[وزيرة]

1. عندما يركز المدير على الإنتاجية ويحفز العاملين مادياً فقط فإن تفكيره يقع ضمن :
A. اتجاه الإدارة العلمية
B. اتجاه البيروقراطية
C. اتجاه العمليات الإدارية
D. الاتجاه الموقفي


2. عندما يتصرف المدير بناء على معطيات الموقف أو الحالة في اتخاذ قراره فإن هذا يعني :
A. أخذ العوامل الإنسانية بنظر الاعتبار
B. الاهتمام بحاجات العاملين
C. تطبيق لمبادئ الاتجاه الموقفي
D. تطبيق المبادئ البيرو قراطية





3. إن الصراع بين الشخصية البالغة الناضجة والمنظمة غير المرنة كان جوهر اهتمام الباحث :
A. شستر برناد
B. هنري جانت
C. آغرس
D. ماري فولت



4. إن اعتماد الأساليب الرياضية والإحصائية في اتخاذ القرارت يقع ضمن تخصص:
A. القانون الإداري
B. الإدارة العامة
C. السلوك التنظيمي
D. بحوث العمليات



5. إن كون العاملين محبين للعمل ويرغبون بتحميل المسؤولية ولديهم قدرات إبداعية هو جوهر :
A. نظرية X
B. نظرية Y
C. نظرية Z
D. الاتجاة البيروقراطي


6. عندما يؤدي الأفراد عملهم كما هو متوقع منهم دون اهتمام خاص من قبل الرؤساء فإن هذا يسمى :
A. تأثير هورثون
B. تأثير البيروقراطية
C. تأثير النظم المفتوحة
d. تأثير الموقف

وحدت اللون بشكـل تمويهـي ورجعت أجـاوب طبعاً أنـا مذاكرتهم بس أراجعهم ولا لو موب مذاكرتهم أبطي أعرف كل الإجابات :biggrin: لأن بعضهـا ماأخذناهـا أصلاً !! أقصد ماذكرهـا الدكتور

[τмόόн Ła чήτђч]

1. إن الحصول على الموارد ورضا الزبائن تكون مهمة عندما ينظر للمنظمة :
a. كنظام بيروقراطي
b. كنظام مفتوح
c. كنظام هرمي
d. كنظام مغلق





2. إن دراسات هورثون مهمة لكونها أدركت اهمية تأثير ــــــــــــــــــــ على الإنتاجية :
a. الهياكل والسلطة
b. الظروف الفسيولوجية للعمل
c. العوامل الإنسانية
d. الدوافع والحوافز المادية





3. في المنظمة المتعلمة يمكن أن نجد :
a. قواعد و إجراءات عمل ثابته ومحددة
b. ترقيات قائمة على أساس الأقدمية في العمل
c. وضوح للأدوار والسلطات
d. رغبة لدى العاملين بتقبل ماهو جديد وتطبيقة




4. إن القسم العلمي الذي تدرس فيه يعتبر بالنسبة للنظام الكلي ( الجامعة أو المعهد ):
a. نظام مغلق
b. نظام فرعي
c. منظمة متعلمة
d. حالة تلاشي





5. عنما نحلل مفهوم سلسة القيمة فهذا يعني أننا:
a. نهتم برضا الزبون
b. نربط بين الأداء والعوائد
c. نتابع تدفق الأنشطة التي تحول الموارد إلى سلع وخدمات
d. ندرس مفهوم إدارة المبيعات





6. نقصد بمصطلح التداؤب:
a. عمل أجزاء النظام بشكل منفرد
b. تكامل عمل الأجزاء مع بعضها
c. تفاعل الأجزاء مع البيئة الخارجية
d. حالة اضمحلال النظام
................

[وزيرة]

1. إن الحصول على الموارد ورضا الزبائن تكون مهمة عندما ينظر للمنظمة :
a. كنظام بيروقراطي
b. كنظام مفتوح
c. كنظام هرمي
d. كنظام مغلق





2. إن دراسات هورثون مهمة لكونها أدركت اهمية تأثير ــــــــــــــــــــ على الإنتاجية :
a. الهياكل والسلطة
b. الظروف الفسيولوجية للعمل
c. العوامل الإنسانية
d. الدوافع والحوافز المادية





3. في المنظمة المتعلمة يمكن أن نجد :
a. قواعد و إجراءات عمل ثابته ومحددة
b. ترقيات قائمة على أساس الأقدمية في العمل
c. وضوح للأدوار والسلطات
d. رغبة لدى العاملين بتقبل ماهو جديد وتطبيقة



4. إن القسم العلمي الذي تدرس فيه يعتبر بالنسبة للنظام الكلي ( الجامعة أو المعهد ):
a. نظام مغلق
b. نظام فرعي
c. منظمة متعلمة
d. حالة تلاشي



5. عنما نحلل مفهوم سلسة القيمة فهذا يعني أننا:
a. نهتم برضا الزبون
b. نربط بين الأداء والعوائد
c. نتابع تدفق الأنشطة التي تحول الموارد إلى سلع وخدمات
d. ندرس مفهوم إدارة المبيعات





6. نقصد بمصطلح التداؤب:
a. عمل أجزاء النظام بشكل منفرد
b. تكامل عمل الأجزاء مع بعضها
c. تفاعل الأجزاء مع البيئة الخارجية
d. حالة اضمحلال النظام


:(269):

[حرآئر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حرآئر http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/viewpost.gif (http://www.ckfu.org/vb/t188558-post3700514.html#post3700514)
1. عندما يركز المدير على الإنتاجية ويحفز العاملين مادياً فقط فإن تفكيره يقع ضمن :
A. اتجاه الإدارة العلمية
B. اتجاه البيروقراطية
C. اتجاه العمليات الإدارية
D. الاتجاه الموقفي


2. عندما يتصرف المدير بناء على معطيات الموقف أو الحالة في اتخاذ قراره فإن هذا يعني :
A. أخذ العوامل الإنسانية بنظر الاعتبار
B. الاهتمام بحاجات العاملين
C. تطبيق لمبادئ الاتجاه الموقفي
D. تطبيق المبادئ البيرو قراطية





3. إن الصراع بين الشخصية البالغة الناضجة والمنظمة غير المرنة كان جوهر اهتمام الباحث :
A. شستر برناد
B. هنري جانت
C. آغرس
D. ماري فولت



4. إن اعتماد الأساليب الرياضية والإحصائية في اتخاذ القرارت يقع ضمن تخصص:
A. القانون الإداري
B. الإدارة العامة
C. السلوك التنظيمي
D. بحوث العمليات



5. إن كون العاملين محبين للعمل ويرغبون بتحميل المسؤولية ولديهم قدرات إبداعية هو جوهر :
A. نظرية X
B. نظرية Y
C. نظرية Z
D. الاتجاة البيروقراطي


6. عندما يؤدي الأفراد عملهم كما هو متوقع منهم دون اهتمام خاص من قبل الرؤساء فإن هذا يسمى :
A. تأثير هورثون
B. تأثير البيروقراطية
C. تأثير النظم المفتوحة
d. تأثير الموقف

هذي الاجوبه الصح ..انا مادري هو طلب اسئله الكتاب ولالا ناس تقول اي وناس لا حترت

[حرآئر]

نكمل اسئله ولا خلاص؟

[τмόόн Ła чήτђч]

من ادوار المدير (الأدوار القرارية) وهي التي تتمثل في قدرة المدير على :
1- التفاعل مع الآخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات لأهداف موضوعه.
2- استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار.
3- التبادل المعلوماتي مع الآخرين , كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة.
– من هم المسئولين عن تنفيذ الاستراتجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا :
1- مدراء الإدارة الوسطى
2- مدراء الإدارة الإشرافية
3- مدراء تنفيذيين
– من الأدوار الفرعية للأدوار القرارية دور موزع الموارد ومهمته :
1- التفاوض مع الأطراف المتخلفة
2- الإبداع وتطوير الأفكار
3- يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة
– من مهارة المدير (المهارة الإنسانية) وتتجسد في :
1- القدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات.
2- العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم.
3- تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.
- حاجة المستويات الإدارية للمهارات يجب أن تكون فنية وإنسانية وإدراكية وتتوفر بالإدارة التالية:
1- الإدارة العليا والوسطى والدنيا
2- الإدارة العليا فقط
3- الإدارة الدنيا فقط
– المهارة الفنية هي إحدى المستويات الإدارية للمهارات والتي يجب أن تتوفر بقدر اكبر نجدها بالإدارة :
1- الإدارة العليا
2- الإدارة الوسطى
3- الإدارة الدنيا
- حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية , تعريف لـ :
1- القيادة
2- منظمات الأعمال
3- الكفاءة الإدارية

[وزيرة]

براحتـج عزيزتي
أنـا جـالسة أذاكر اللي بقى لـي وأراجع معاكم بنفس الوقت !!
إذا تبين تريحين وترجعين تدهرين في أسئلة التحرير !! :biggrin: شوفي اللي يريحج !!

[روبينيا]

الله يعطيكم العافيه
بس انا ما اقدر اشارك معاكم لاني توني بالصفحات الاولى
انتو كملو وبتاخذون اجري ان شاء الله خخخخخخ

[ndm]

الله يستر بس :mh12:

[τмόόн Ła чήτђч]

الله يعطيكم العافيه
بس انا ما اقدر اشارك معاكم لاني توني بالصفحات الاولى
انتو كملو وبتاخذون اجري ان شاء الله خخخخخخ



وياك يارررب


خذي راحتك يالغالية

.....:106:

[وزيرة]

من ادوار المدير (الأدوار القرارية) وهي التي تتمثل في قدرة المدير على :
1- التفاعل مع الآخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات لأهداف موضوعه.
2- استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار.
3- التبادل المعلوماتي مع الآخرين , كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة.
– من هم المسئولين عن تنفيذ الاستراتجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا :
1- مدراء الإدارة الوسطى
2- مدراء الإدارة الإشرافية
3- مدراء تنفيذيين
– من الأدوار الفرعية للأدوار القرارية دور موزع الموارد ومهمته :
1- التفاوض مع الأطراف المتخلفة
2- الإبداع وتطوير الأفكار
3- يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة
– من مهارة المدير (المهارة الإنسانية) وتتجسد في :
1- القدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات.
2- العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم.
3- تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.
- حاجة المستويات الإدارية للمهارات يجب أن تكون فنية وإنسانية وإدراكية وتتوفر بالإدارة التالية:
1- الإدارة العليا والوسطى والدنيا
2- الإدارة العليا فقط
3- الإدارة الدنيا فقط
– المهارة الفنية هي إحدى المستويات الإدارية للمهارات والتي يجب أن تتوفر بقدر اكبر نجدها بالإدارة :
1- الإدارة العليا
2- الإدارة الوسطى
3- الإدارة الدنيا
- حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية , تعريف لـ :
1- القيادة
2- منظمات الأعمال
3- الكفاءة الإدارية



:(269):

[حرآئر]

من ادوار المدير (الأدوار القرارية) وهي التي تتمثل في قدرة المدير على :
1- التفاعل مع الآخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات لأهداف موضوعه.
2- استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار.
3- التبادل المعلوماتي مع الآخرين , كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة.
– من هم المسئولين عن تنفيذ الاستراتجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا :
1- مدراء الإدارة الوسطى
2- مدراء الإدارة الإشرافية
3- مدراء تنفيذيين
– من الأدوار الفرعية للأدوار القرارية دور موزع الموارد ومهمته :
1- التفاوض مع الأطراف المتخلفة
2- الإبداع وتطوير الأفكار
3- يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة
– من مهارة المدير (المهارة الإنسانية) وتتجسد في :
1- القدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات.
2- العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم.
3- تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.
- حاجة المستويات الإدارية للمهارات يجب أن تكون فنية وإنسانية وإدراكية وتتوفر بالإدارة التالية:
1- الإدارة العليا والوسطى والدنيا
2- الإدارة العليا فقط
3- الإدارة الدنيا فقط
– المهارة الفنية هي إحدى المستويات الإدارية للمهارات والتي يجب أن تتوفر بقدر اكبر نجدها بالإدارة :
1- الإدارة العليا
2- الإدارة الوسطى
3- الإدارة الدنيا
ماعرفت شنو المطلوب تنحت
- حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية , تعريف لـ :
1- القيادة
2- منظمات الأعمال
3- الكفاءة الإدارية

[τмόόн Ła чήτђч]

من ادوار المدير (الأدوار القرارية) وهي التي تتمثل في قدرة المدير على :
1- التفاعل مع الآخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات لأهداف موضوعه.
2- استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار.
3- التبادل المعلوماتي مع الآخرين , كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة.
– من هم المسئولين عن تنفيذ الاستراتجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا :
1- مدراء الإدارة الوسطى
2- مدراء الإدارة الإشرافية
3- مدراء تنفيذيين
– من الأدوار الفرعية للأدوار القرارية دور موزع الموارد ومهمته :
1- التفاوض مع الأطراف المتخلفة
2- الإبداع وتطوير الأفكار
3- يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة
– من مهارة المدير (المهارة الإنسانية) وتتجسد في :
1- القدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات.
2- العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم.
3- تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.
- حاجة المستويات الإدارية للمهارات يجب أن تكون فنية وإنسانية وإدراكية وتتوفر بالإدارة التالية:
1- الإدارة العليا والوسطى والدنيا
2- الإدارة العليا فقط
3- الإدارة الدنيا فقط
– المهارة الفنية هي إحدى المستويات الإدارية للمهارات والتي يجب أن تتوفر بقدر اكبر نجدها بالإدارة :
1- الإدارة العليا
2- الإدارة الوسطى
3- الإدارة الدنيا
- حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية , تعريف لـ :
1- القيادة
2- منظمات الأعمال
3- الكفاءة الإدارية

[حرآئر]

الله يسهل علينا يارب:106:

[τмόόн Ła чήτђч]

تبون نكمل ولا نوقف شوي

[نقـآء]

ايه هذي الاسئله الي يحس الواحد انه يفهم ووانه فتح الملزمة وذاكر
اما اسئله الكتاب :bawling:

[τмόόн Ła чήτђч]

الله يسهل علينا يارب:106:

آآآآآآآآميين يارب

[حرآئر]

لو وقفنا باخذ بنام كملي


ههههههه زوزو هو بالمباشره قال كتاب بس هو بيركز عليه ولالا بالاسئله:icon9:

[τмόόн Ła чήτђч]

نكمل !!!

[نقـآء]

كملي واحنا معك
الله يعطيك العافية
مافي مجال للراحة

[وزيرة]

حرائر آي هو قال الكتاب !! بس أنـا ذاكرت من المحتوى وطبعت أسئلة الكتاب !! عاد بحفظهـا اللي فاهمته كـان بهـا واللي موب فاهمته الله يخلي الحفظ !! :biggrin:
نقـاء ياالغاليـة هذي أسئلة الكتاب !!

[τмόόн Ła чήτђч]

– أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
1- إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
2- اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
3- جميع ما ذكر


- تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
1- المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
2- المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
3- المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

– إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
1- الإدارة العلمية
2- العملية الإدارية
3- البيروقراطية

- دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
1- هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
2- مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
3- جميع ما ذكر

-توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
1- 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
2- 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
3- لا توجد إجابة

– نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
1- التون مايو
2- ماكس ويبر
3- ماسلو

[وزيرة]

يقصد باالـ Gools
1/ تهديف أهداف عامة غير مُقاسة
2/ تحديد أهداف عامة مقاسة ومحدد بفترة زمنية معينـة .
3/ 1&2
4/ لاشيء ممـا ذكـر

[حرآئر]

– أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
1- إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
2- اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
3- جميع ما ذكر


- تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
1- المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
2- المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
3- المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

– إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
1- الإدارة العلمية
2- العملية الإدارية
3- البيروقراطية

- دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
1- هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
2- مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
3- جميع ما ذكر

-توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
1- 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
2- 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
3- لا توجد إجابة

– نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
1- التون مايو
2- ماكس ويبر
3- ماسلو




غشيت شوي

[وزيرة]

– أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
1- إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
2- اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
3- جميع ما ذكر


- تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
1- المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
2- المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
3- المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

– إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
1- الإدارة العلمية
2- العملية الإدارية
3- البيروقراطية

- دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
1- هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
2- مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
3- جميع ما ذكر

-توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
1- 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
2- 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
3- لا توجد إجابة

– نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
1- التون مايو
2- ماكس ويبر
3- ماسلو


برجـع بعد الصـلاة عن أذنكم يـاصبـايا !!
بس قبل بنتظر التصحيح طبعاً
:106:

[نقـآء]

– أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
1- إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
2- اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
3- جميع ما ذكر


- تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
1- المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
2- المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
3- المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

– إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
1- الإدارة العلمية
2- العملية الإدارية
3- البيروقراطية

- دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
1- هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
2- مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
3- جميع ما ذكر

-توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
1- 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
2- 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
3- لا توجد إجابة

– نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
1- التون مايو
2- ماكس ويبر
3- ماسلو


يقصد باالـ Gools
1/ تهديف أهداف عامة غير مُقاسة
2/ تحديد أهداف عامة مقاسة ومحدد بفترة زمنية معينـة .
3/ 1&2
4/ لاشيء ممـا ذكـر



عسى صح الاجابه :smile:

[τмόόн Ła чήτђч]

[QUOTE=وزيرة;3700890]
يقصد باالـ Gools
1/ تهديف أهداف عامة غير مُقاسة2/d"]تحديد أهداف عامة مقاسة ومحدد بفترة زمنية معينـة .[/COLOR]
3/ 1&2
4/ لاشيء ممـا ذكـر


[/:71:QUOTE]
:71:

[τмόόн Ła чήτђч]

– أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
1- إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
2- اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
3- جميع ما ذكر


- تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
1- المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
2- المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
3- المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

– إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
1- هنري فايول
2- فريدريك تايلور
3- ماكس ويبر

– اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
1- الإدارة العلمية
2- العملية الإدارية
3- البيروقراطية

- دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
1- هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
2- مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
3- جميع ما ذكر

-توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
1- 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
2- 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
3- لا توجد إجابة

– نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
1- التون مايو
2- ماكس ويبر
3- ماسلو

[وزيرة]

نقـاء بخصوص السؤال 100% :smile:

[τмόόн Ła чήτђч]

- كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

– احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت








– وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة

[حلا دنيتي]

^
ألف شكر و بالتوفيق :(204):

[حلا دنيتي]

- كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

– احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت



– وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة



يارب صح :mh12:

[τмόόн Ła чήτђч]

- كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

– احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت


– وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة

[Ms.fnoonah]

:106:صبااااااااااااااااح الخيررررررررررررررر:106:
التحرير اوكية راح نضمن النجاح لان احنا اداب:106:
لكن الادارة وش دخلنا فية بس ابفهم الي حط مادة الادارة :mad::017::41jg:حاقد علينا:Cry111:ولا غلطان عشان السامحة:(269):

[τмόόн Ła чήτђч]

:106:صبااااااااااااااااح الخيررررررررررررررر:106:

التحرير اوكية راح نضمن النجاح لان احنا اداب:106:
لكن الادارة وش دخلنا فية بس ابفهم الي حط مادة الادارة :mad::017::41jg:حاقد علينا:cry111:ولا غلطان عشان السامحة:(269):





يسعد صباااحك ياررب

ربي يعييننا ولا يضيع لنا تعب

[حرآئر]

- كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

– احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت








– وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة

بليز لوني الاجابات

[نقـآء]

- كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

– احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

- احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت








– وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة



:mh12:

[نقـآء]

صباحك نور فنونة
خليها على ربك وان شاء الله بتتسهل
اليوم شي عجيييب اقرب مايكون بحاله ارهاب :71:

سبحان الله هذا اختبار دنيا وهذا حالنا>>>تهون الموضوع
فكيف الآخرة
ربي يثبتنا ان شاء الله

[Ms.fnoonah]

ملف رائع للادارة :mad:شامل للمحتوى:bawling: +الكتاب:icon9:
.
.
.


:106::106::106::106::106::106::106:
بالتوفيق لنا ونغلب مواد اليوم:cool: