مراجعه مدخل الي تربية الموهوبين

[((هــاجسـيs))]

بنااااااات اسفه والله النت فصل عندي :017:

وين وصلتوا

[meero0o]

يقطع مخوه ذا النت دايم يستهبل
وصلنا اقصد وصلوو الى 12

[**Besho0o**]

وانا اقول وينهاا

وصلنا الـ12:cheese:

[**Besho0o**]

:biggrin:

[meero0o]

:cheese::cheese:

[**Besho0o**]

بسم الله على حقي

دمه ثقيل:biggrin:

مايحب هاالحركات :hahahahahah:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )


الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين

س1: اختصار سنوات الدراسة للأطفالالموهوبين في المجال الأكاديمي :

‌أ- الإسراع .

‌ب- التجميع .

‌ج- الإثراء .

‌د- الكمالية .

س2: يتمكن الطفل الموهوب من إنهاء المرحلة التعليمية في فترة زمنية أقل من الفترة التي يستغرقها الطفل العادي بنحو :

‌أ- عام فقط .

‌ب- عامين فقط .

‌ج- عام أو عامين .

‌د- لا شيء مما سبق .

س3: من أشكال الإسراع وصوره :

‌أ- الالتحاق المبكر برياض الأطفال

‌ب- تخطي السنة الدراسية بشكل كامل

‌ج- التخطي الجزئي للصف الدراسي .

‌د- جميع ما سبق .

س4: من مزايا الإسراع :

‌أ- عدم الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌د- عدم حماية الموهوبين.

س5: أي مما يلي ليس من مزايا الإسراع :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب فرصة الانخراط في مجال العمل والإنتاج في سن مبكرة.

‌ب- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌ج- عدم الكمالية.



‌د- حماية الموهوبين من انخفاض التحصيل.

س6: من عيوب الإسراع :

‌أ- آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب .

‌ب- صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية .

‌ج- حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية .

‌د- جميع ما سبق .

س7: نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين فيمجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمولمواهبهم :

‌أ- الإسراع.

‌ب- التجميع.

‌ج- الإثراء.

‌د- الكمالية.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات العنقودية.

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات الانسحابية

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- مجموعات القدرات.

‌د- الدراسة المعمقة.

س10: يتم نقل الطلاب خارج فصولهم الدراسية المعتادة إلى فصول أخرى يتلقون فيها تعليما خاصا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س11: هذا البرنامج تمنح المدارس القدرة على توفير الفرص للموهوبين ليعملوا مع موهوبين آخرين من الطلبة يتشاركون و إياهم بنفس الاهتمامات و القدرات و أساليب التعلم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س12: يتم وضع عدد من الطلبة الموهوبين يتراوح عددهم ما بين الخمسة و العشرة من ذوي القدرات العالية في كل فصل دراسي فيه طلبة عاديون عددهم ما بين 15 :20 طالبا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س13: في هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطة مختلفة تتراوح بين البرامج ذات الاهتمام العام وبين تطوير المهارات التخصصية بدرجة عالية :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س14: استخدام أسلوب التوزيع على أساس القدرات :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س15: من خلال هذا البرنامج يمنح المعلم الطلبة من ذوي القدرات المتشابهة الفرصة على أن يعملوا معا في موضوع محدد من أجل تحسين إنتاجهم و تطوير مهاراتهم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .


‌د- لا شيء مما سبق .

:cheese:

[(خالد)]

:000:

[meero0o]

بسم الله على حقي

دمه ثقيل:biggrin:

مايحب هاالحركات :hahahahahah:

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههه
<<حتى انا مثلك يهبل بس ذا الاياام الناس تخااف من العين هههههههههههه
:71::71::71::lllolll::lllolll::hahahahahah::hahaha hahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

والله انتي بطله:biggrin:

برافو :mh001:

ولا غلط :71::cheese::biggrin::hahahahahah::53::d5:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

ميرو لآ تخرعيني :cheese:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

:71:لآ إله إلآ الله :biggrin:

[((هــاجسـيs))]

والله صاار يعلق وبطى بشكل:017:

اذا شفتو اسمي تحت وماارد اعرفوا انه طردني:hahahahahah:

[**Besho0o**]

خالد وانت للحين

تبكي ع الاطلال:cheese:

[((هــاجسـيs))]

والله صاار يعلق وبطى بشكل:017:

اذا شفتو اسمي تحت وماارد اعرفوا انه طردني:hahahahahah:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

هآجسي أجل بنعآقبه ليه يطرد المتميزين :41jg:



:hahahahahah::hahahahahah:

[meero0o]

ميرو لآ تخرعيني :cheese:

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههه
ايه انتبهي ههههههههههههههههه:hahahahahah::hahahahahah::hahaha hahah:

[**Besho0o**]

خالد :064:

انت محللنا يالمتميزين
مسكينه هاجسي كل شوي مهنق الجهاز:hahahahahah:

[**Besho0o**]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

الأساليب التربوية لرعاية الموهوبين

س1: اختصار سنوات الدراسة للأطفال الموهوبين في المجال الأكاديمي :

‌أ- الإسراع .

‌ب- التجميع .

‌ج- الإثراء .

‌د- الكمالية .

س2: يتمكن الطفل الموهوب من إنهاء المرحلة التعليمية في فترة زمنية أقل من الفترة التي يستغرقها الطفل العادي بنحو :

‌أ- عام فقط .

‌ب- عامين فقط .

‌ج- عام أو عامين .

‌د- لا شيء مما سبق .

س3: من أشكال الإسراع وصوره :

‌أ- الالتحاق المبكر برياض الأطفال

‌ب- تخطي السنة الدراسية بشكل كامل

‌ج- التخطي الجزئي للصف الدراسي .

‌د- جميع ما سبق .

س4: من مزايا الإسراع :

‌أ- عدم الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌د- عدم حماية الموهوبين.

س5: أي مما يلي ليس من مزايا الإسراع :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب فرصة الانخراط في مجال العمل والإنتاج في سن مبكرة.

‌ب- خفض التكاليف الكلية للتعليم.

‌ج- عدم الكمالية.



‌د- حماية الموهوبين من انخفاض التحصيل.

س6: من عيوب الإسراع :

‌أ- آثار سلبية على النمو الاجتماعي والنفسي للطفل الموهوب .

‌ب- صعوبة تطبيقه من الناحية العملية والإدارية .

‌ج- حرمان الطفل الموهوب من الحصول على بعض المهارات والمعلومات الأساسية .

‌د- جميع ما سبق .

س7: نظام يسمح بتجميع الطلاب الموهوبين في مجموعات متجانسة وذلك لتحقيق أكبر قدر ممكن من التقدم الأكاديمي في دراستهم والنمو لمواهبهم :

‌أ- الإسراع.

‌ب- التجميع.

‌ج- الإثراء.

‌د- الكمالية.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات العنقودية.

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- المجموعات الانسحابية

‌د- الدراسة المعمقة.

س8: من أنواع التجميع :

‌أ- الاستكشاف.

‌ب- التحقق.

‌ج- مجموعات القدرات.

‌د- الدراسة المعمقة.

س10: يتم نقل الطلاب خارج فصولهم الدراسية المعتادة إلى فصول أخرى يتلقون فيها تعليما خاصا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س11: هذا البرنامج تمنح المدارس القدرة على توفير الفرص للموهوبين ليعملوا مع موهوبين آخرين من الطلبة يتشاركون و إياهم بنفس الاهتمامات و القدرات و أساليب التعلم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س12: يتم وضع عدد من الطلبة الموهوبين يتراوح عددهم ما بين الخمسة و العشرة من ذوي القدرات العالية في كل فصل دراسي فيه طلبة عاديون عددهم ما بين 15 :20 طالبا .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س13: في هذا النوع من المجموعات يتم القيام بأنشطة مختلفة تتراوح بين البرامج ذات الاهتمام العام وبين تطوير المهارات التخصصية بدرجة عالية :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س14: استخدام أسلوب التوزيع على أساس القدرات :

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

س15: من خلال هذا البرنامج يمنح المعلم الطلبة من ذوي القدرات المتشابهة الفرصة على أن يعملوا معا في موضوع محدد من أجل تحسين إنتاجهم و تطوير مهاراتهم .

‌أ- مجموعات عنقودية .

‌ب- مجموعات انسحابية .

‌ج- مجموعات القدرات .

‌د- لا شيء مما سبق .

[**Besho0o**]

فوفو الي بعدواا :cheese:

[((هــاجسـيs))]

فوفو شكل احد صاكه بعين مايحب يغير لونه

هههههههههههههههههه

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههه
ايه انتبهي ههههههههههههههههه:hahahahahah::hahahahahah::hahaha hahah:


:hahahahahah:


:000::cheese:

[**Besho0o**]

فوفو حلي :41jg:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

هجوسه :hahahahahah::hahahahahah:

:biggrin:

[meero0o]

ههههههههههههههه
بيشوو:(204)::(204)::71::71:
تعجبيني:41jg:بس كنها خفيفه عطيها اقوى:71::lllolll:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

المحاضرة الثالثة عشرة
استراتيجيات تعليم الموهوبين

- الطالب الموهوب يأتي للصف الدراسي يريد معلم متحدي ومتجدد ..
"- يجب على المعلم نقل الموضوع والفكرة بطريقة أبداعية من خلالها يزود الموهوب ببعض المهارات
"- من المفترض أن تكون المناهج الأن تعلم الموهوبين التفكير في التفكير ذاته أي تفكر في ماهو التفكير
- يجب أن يكون التعليم موازي لطموحات الموهوبين
أستراتيجية : هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أي بمعنى دقيق كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومه لهم
"- صممت الأستراتيجية لتلبي جميع الأحتياجات العقلية والنفسية والأجتماعية والجسمية للموهوبين
"-كل أستراتيجية من هذه الأستراتيجيات لها نهج مختلف فالطرق العادية لاتجد مع الطلاب العاديين فكيف بالموهوبين

استراتيجيات تعليم الموهوبين :
- التعلم التعاوني
- تدريس الأقران
- التعلم الذاتي
- العصف الذهني
التعلم التعاوني :
يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ
أي تكون عملية التعليم تعاونية على شكل مجموعات صغيرة فيعطي المعلم قضية ويبداوا بمناقشتها وبتفاصيلها ويقوم المعلم بالأرشاد لهذه المجموعات .
تساعد المجموعة على الأرتياح والمجموعة تكون ذات طابع حواري ونقاشي والأنسان بطبيعته يحب الحوار والنقاش لأنه أجتماعي يتأثر الطالب بالنواحي الجيدة لزملاءه في المجموعة
• له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي وزيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية وتكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة .. لانه اعطي الحريه الكافية
• يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار .لأن هناك عدة عقول مع بعضها ليست عقل واحد .
لابد من معرفة أن الأنسان أذا أقتنع بشيء لايمكن أن يتغير ألا بالنقاش والحوار فمثلاً:لوأن طالب أقتنع بأنه لايجيد الرياضيات عندما يناقش المعلم ويضع له بعض المسائل ويحلها يبدأ يحاوره ويجعله يتراجع عن أقتناعه الخاطئ .
• يحسن الصحة النفسية للمتعلمين .
لأنه لوحده قد لايكون لديه فن الألقاء وقس على ذلك فتبدأ معاناته تزول بالتعلم التعاوني ومن خلالها قد تنحل مشاكله ويصبح جرئ
تدريس الأقران :
إحدى الاستراتيجيات التعليمية ذات المنهجية العلمية، وتشير إلى قيام تلميذ بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم .
يستفيد منها الطالب الذي يقوم بعملية التدريس لأنه سيسرد المعلومات ويشرحها ويفصلها لزميله فيختزلها بعمق ولمدة طويلة وتكون تحت أشراف المعلم .
- فاعليتها على الطاب المعلم : يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الألقاء وتتأصل علاقته مع الطالب المتعلم
- وفاعليتها على الطالب المتعلم : يتعلم التواضع والأنصات وأحترام الأخرين وتقبل المعلومة من أي شخص وأحترام العلم

التعلم الذاتي :
أتى بهذا التصنيف جورج بيتس .
أحد أساليب التعلم الفردي الذي يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية ونمط تعلمه والاستقلالية في التفكير والعمل، والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .
والبحث عن المعلومة وأظهارها والتقييم ... أى أنه الطالب والمعلم فى نفس الوقت نفسه أيضاً


العصف الذهني :
إثارة أفكار جديدة ومبتكرة عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شي.
- يطرح المعلم الموضوع ويستقبل الأفكار فتأتي من الموهوبين عاصفة من الأفكار للموضوع ولابد للمعلم أن ينهي أستقبال الأفكار لأنها لاتنتهي وفي النهاية يأخذ الأفكار من المهم ألى الأهم للخروج بأجابة نموذجية

[**Besho0o**]

فوفو:017:

:cheese:

[**Besho0o**]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

استراتيجيات تعليم الموهوبين

س1: هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أو هي كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومة لهم .

‌أ- التعلم التعاوني .

‌ب- تدريس الأقران.

‌ج- إستراتجية تعليم الموهوبين .

‌د- التعلم الذاتي.

س2: صممت الإستراتيجية لتلبي جميع الاحتياجات العقلية والنفسية والاجتماعية والجسمية للموهوبين :

أ- صواب ..... ب- خطأ .

س3 : من استراتيجيات تعليم الموهوبين :

‌أ- التعلم التعاوني / تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي / العصف الذهني.

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س4: كل ما يأتي مما يتميز به التعلم التعاوني ما عدا :

‌أ- يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ.

‌ب- له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي

‌ج- زيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية .

‌د- تكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة .

‌ه- لا يحسن الصحة النفسية للمتعلمين . بل يحسن الصحة النفسية للمتعلمين.

س5: من مميزات التعلم التعاوني مـا عدا :

‌أ- نقل محور العملية التعليمية من التلميذ إلى المعلم . بل من المعلم إلى التلميذ .

‌ب- تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي.

‌ج- تكوين اتجاهات ايجابيه نحو المادة المدرسية.

‌د- يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار .



س6: تلميذ يقوم بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س7: كل ما يأتي مما يتميز به تدريس الأقران ومما يستفيد الطالب المعلم ماعدا :

‌أ- اختزال المعلومات ولمدة طويلة.

‌ب- يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الإلقاء .

‌ج- تتأصل علاقته مع الطالب المتعلم.

‌د- يتعلم التواضع والإنصات واحترام الآخرين وتقبل المعلومة من أي شخص واحترام العلم. مما يستفيد الطالب المتعلم .

س8: أحد أساليب التعلم الفردي والاستقلالية والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س9: أتى بهذا التصنيف جورج بيتس :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س10: يتميز التعلم الذاتي بأنه :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية .

‌ب- يتيح للطالب الاستقلالية في التفكير والعمل. والبحث عن المعلومة وإظهارها والتقييم .

‌ج- يتيح للطالب الاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .

‌د- جميع ما سبق .



س11: إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شيء:

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

فوفو حلي :41jg:

سوري مآ أنتبهت :mh12:

يمه جلد وبعز البرد :000:

[(خالد)]

هاجسي >>حوبه التميز اللي خذيتيه :hahahahahah:













:mh35:

[**Besho0o**]

لا وانا اقولها حلي :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

قصدي نزلي الملخص :lllolll:

وربي خفت على النت :cheese:

[((هــاجسـيs))]

تصدقون مقدر عطي اعجااب بسم الله الرحمن الرحيم

بيشو قولي لخاالد يساامح جهازي هنق

[**Besho0o**]

:mh12:

[**Besho0o**]

:mh12:

هاجسي من جدك :sdfgdsf:

يمه :000:

[meero0o]

:mh12:الله يكفينا شر التميز
الحمدلله ماتميزنا والى الحين انا بكبري رايحه فيها هههههههههههههه:71::71::hahahahahah::hahahahahah::h ahahahahah:

[(خالد)]

:hahahahahah:

[**Besho0o**]

:lllolll::lllolll:

خالد الله يصلحك مسبب لهم حاله نفسيه :lllolll:

تكفى حللنا :mh12:

مستعده اتنازلك عن التميز:cheese:<<كذابه من جنبهاا

[((هــاجسـيs))]

والله جد اجل ليش اقولك خلي خالد يحللنا التميز :mh12:


شكل نفسه فيه:064:

:(269):

[((هــاجسـيs))]

:mh001::mh001: رجع يعطي اعجاااب:mh001::mh001::mh001:


خالد رضى:hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

:mh12:

:bawling:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )


استراتيجيات تعليم الموهوبين

س1: هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أو هي كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومة لهم .

‌أ- التعلم التعاوني .

‌ب- تدريس الأقران.

‌ج- إستراتجية تعليم الموهوبين .

‌د- التعلم الذاتي.

س2: صممت الإستراتيجية لتلبي جميع الاحتياجات العقلية والنفسية والاجتماعية والجسمية للموهوبين :

أ- صواب ..... ب- خطأ .

س3 : من استراتيجيات تعليم الموهوبين :

‌أ- التعلم التعاوني / تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي / العصف الذهني.

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س4: كل ما يأتي مما يتميز به التعلم التعاوني ما عدا :

‌أ- يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ.

‌ب- له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي

‌ج- زيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية .

‌د- تكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة .

‌ه- لا يحسن الصحة النفسية للمتعلمين . .

س5: من مميزات التعلم التعاوني مـا عدا :

‌أ- نقل محور العملية التعليمية من التلميذ إلى المعلم .

‌ب- تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي.

‌ج- تكوين اتجاهات ايجابيه نحو المادة المدرسية.

‌د- يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار .



س6: تلميذ يقوم بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س7: كل ما يأتي مما يتميز به تدريس الأقران ومما يستفيد الطالب المعلم ماعدا :

‌أ- اختزال المعلومات ولمدة طويلة.

‌ب- يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الإلقاء .

‌ج- تتأصل علاقته مع الطالب المتعلم.

‌د- يتعلم التواضع والإنصات واحترام الآخرين وتقبل المعلومة من أي شخص واحترام العلم. مما يستفيد الطالب المتعلم .

س8: أحد أساليب التعلم الفردي والاستقلالية والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س9: أتى بهذا التصنيف جورج بيتس :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س10: يتميز التعلم الذاتي بأنه :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية .

‌ب- يتيح للطالب الاستقلالية في التفكير والعمل. والبحث عن المعلومة وإظهارها والتقييم .

‌ج- يتيح للطالب الاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .

‌د- جميع ما سبق .



س11: إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شيء:

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.


‌د- التعلم التعاوني.

:mh12:

[(خالد)]

رجعو تميزي لي واسامحكم ولا تحملو مايجيكم >>مايقصد احد :hahahahahah:

[**Besho0o**]

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

[(خالد)]

:000:

[**Besho0o**]

فوفو برافو غلط واحد:cheese:

[**Besho0o**]

:mh12:

حنا وش دخلناا :bawling:

عندك بنت الاسلام علمهاا

[((هــاجسـيs))]

:biggrin::biggrin:

بيشو اعطيناه وجهه وش رايك :41jg:

[(خالد)]

والزوار 4

بنت الاسلام معاهم :hahahahahah:

[**Besho0o**]

:(107):

هاا فكره :cheese:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

:biggrin:
الله أكبر علي وعليكم يآلمتميزين

بسم الله عليكم وعلى عقولكم وعلى أجهزتكم :cheese:

[**Besho0o**]

أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

س1: هي خطة أو نهج أو آلية يتم من خلالها تعليم الموهوبين أو هي كيف نعلم الموهوبين وطرق توصيل المعلومة لهم .

‌أ- التعلم التعاوني .

‌ب- تدريس الأقران.

‌ج- إستراتجية تعليم الموهوبين .

‌د- التعلم الذاتي.

س2: صممت الإستراتيجية لتلبي جميع الاحتياجات العقلية والنفسية والاجتماعية والجسمية للموهوبين :

أ- صواب ..... ب- خطأ .

س3 : من استراتيجيات تعليم الموهوبين :

‌أ- التعلم التعاوني / تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي / العصف الذهني.

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س4: كل ما يأتي مما يتميز به التعلم التعاوني ما عدا :

‌أ- يقوم على نقل محور العملية التعليمية من المعلم إلى التلميذ.

‌ب- له تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي

‌ج- زيادة التفاعل والعلاقات الاجتماعية .

‌د- تكوين اتجاهات ايجابية نحو المادة الدراسية والمدرسة .

‌ه- لا يحسن الصحة النفسية للمتعلمين . بل يحسن الصحة النفسية للمتعلمين.

س5: من مميزات التعلم التعاوني مـا عدا :

‌أ- نقل محور العملية التعليمية من التلميذ إلى المعلم . بل من المعلم إلى التلميذ .

‌ب- تأثير ايجابي على كل من التحصيل الدراسي.

‌ج- تكوين اتجاهات ايجابيه نحو المادة المدرسية.

‌د- يساعد على عملية العصف الذهني وحل المشكلات وخروج عدد كبير من الأفكار .



س6: تلميذ يقوم بتدريس تلميذ آخر تحت إشراف معلم :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س7: كل ما يأتي مما يتميز به تدريس الأقران ومما يستفيد الطالب المعلم ماعدا :

‌أ- اختزال المعلومات ولمدة طويلة.

‌ب- يتعلم مهارة القيادة والحوار وفن الإلقاء .

‌ج- تتأصل علاقته مع الطالب المتعلم.

‌د- يتعلم التواضع والإنصات واحترام الآخرين وتقبل المعلومة من أي شخص واحترام العلم. مما يستفيد الطالب المتعلم .

س8: أحد أساليب التعلم الفردي والاستقلالية والاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س9: أتى بهذا التصنيف جورج بيتس :

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

س10: يتميز التعلم الذاتي بأنه :

‌أ- يتيح للطالب الموهوب التقدم في دراسته وفقا لقدراته الفردية وسرعته الذاتية .

‌ب- يتيح للطالب الاستقلالية في التفكير والعمل. والبحث عن المعلومة وإظهارها والتقييم .

‌ج- يتيح للطالب الاعتماد على النفس والتوجيه الذاتي .

‌د- جميع ما سبق .



س11: إثارة أفكار جديدة ومبتكره عن طريق خلق جو حر ومنطلق حيث يباح التفكير في كل شيء:

‌أ- تدريس الأقران.

‌ب- التعلم الذاتي.

‌ج- العصف الذهني.

‌د- التعلم التعاوني.

[**Besho0o**]

ربي يسعدكم

:hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

فوفو الملخص:41jg:

[(خالد)]

بيشو >>قولي لهاجسي تعطيني نص التميز اسمي مو حلو كذا :hahahahahah:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

المحاضرة الرابعة عشرة
مخاطر تهدد الموهوبين
مخاطر تهدد الموهوبين
• الكمالية
هي بالتأكيد صبغة حميدة كل أنسان يسعى لها والكمال لوجه الله سبحانه وتعالى..
ويقصد بها المثاليه المكروهه والتي قد تحد من الموهبه وتؤثر عليها فالموهوب يريد انيصل للكمال من جوده واتقان لكل شئ لكن حينما يصل الى شبه الكمال يفرط في ذلك وانكان الكمال ايجابي فبهذه الطريقه يتحول الى سلبي يرهق نفسية الموهوب ويحمله ما لايطيقه ..
والموهوب يريد أن يصل ألى الكمال وهوبالتأكيد يصل للكمال أومايشبه الكمال من الجودة والأتقان ولكن المشكلة أنه عندما يصل لهذه المرحلة يفرط في الكمال وبالتأكيد الأفراط في أي شي يكون عكسي فيما بعد حتى ولوكان أيجابياً بالأفراط يكون سلبي ..
من أمثلته ...
- قد يتاخر الموهوب في تسليم واجبه لمدة اسبوع مع انه حاله بطريقهصحيحه رغبه منه في الكمال وهذا كمال قسري مفرط .
- المراءة التي ترى أن أبنها لايتغذى جيداً فتبدأ تعطيه الغذاء بكمياة كبيرة جدة هنا وصلت للكمال ولكنها أفرطت فستكون سلبية عليه كما هو العكس لمن يقلل عنه الغذاء .
- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال مفرط .
- البنت الموهوبة تكلف الأهل عند كل حفلة مبلغ 10 ألى 15 ألف لتصل لدرجة الكمال في شكلها الخارجي .
- طالب لايذهب للمدرسه ألا بجميع حاجاته بمثالية عالية .
فهذا الأفراط يرهقهم ويتعبهم ويجعلهم يعانون من بعض المتاعب , أذا وصلت الكمالية للأفراط تصبح مكروهة لانحبذها لأبناءنا وبناتنا .
هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً وتحصيليا .ً
ظغوط الوالدين على أن يكون أبنهم الموهوب يأتي بالدرجات الكاملة والا سيعاقب يؤثر على الموهوب ويجعله ينهار..
• الانتحار
الطفل الموهوب يختلف عن الطفل العادي في ان الطفل العادي اموره وسطيه وليس بحياتهمؤثرات او مثبطات قويه بينما الموهوب يفكر في اشياء عديده وقد تكون مخيفه وان لمتتحقق او يجد لها تفسير منطقي قد ينتحر واسباب الانتحار مجهوله وليس له عمر
اووقتاو زمان لكن له علامات :
1- الشعور بعدم القيمه 2- الشعور بالملل منالحياة 3- الرغبه في القتل ويقصد بذلك نفسه4- عدم الرغبه فيالاكل وغيرها
- هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة أذ لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً فيفكر بالأنتحار ..
الأنتحار للكبار والصغار .
( فمن الأشارات المخيفة على الصغار ... الأطفال
قوله مليت من الحياة - أشعر أنه ليس لي قيمة - أود أن أقتل أحداً<<هنا يقصد نفسه بالقتل-لا أريد الأكل – ليش آكل
• الحساسية المفرطة
وهي اساس لمشاكل نفسيه كثيره للموهوب ومسببه لمجموعه من الاخطار الاخرى . وقيل أن الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والأنتحار والضغوط النفسية ..
الطفل بطبيعته حساس جدا .ً
انواعها :
1- افراط حسي :- حساسيه شديده في النظر: فقد ينظر الانسان العادي الى منظرما دون ان يلقي له بال او يعتبره طبيعي بينما الموهوب يتاثر به وقد يصل تاثره بهالى البكاء
وغيرها من الحساسيات الحسيه مثل الحساسيه المفرطه في الشموالسمع
2-حساسيه مفرطه في الجسم :- لديه حماس مفرط جسماني ويريد ان يجرب اشياءخطيره واعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر
من أمثلتها (الألعاب الخطرة كالقفز من الأماكن العالية بحبال مطاطية والسرعة الجنونية للسيارة وأكل الزجاج والمشي على المسامير) وهذه الألعاب قد تؤدي للموت ..
3- حساسيه مفرطه ذهنيه :- مستمره وملحه عليهان يعرف كل شئ عن اي شي وبالتفصيل وان لم يجد الاجابه قد ينتحر
من امثلتها .. ( الأسئلة الكثيرة كيف تطير الطائرة كيف يذهبون للقمر كيف خلقنا لماذا خلقنا )فإن لم يجد الأجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر .
4- حساسيه مفرطهوجدانيه وهكذا.
• التسمية
كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعيات ومسؤوليات عظيمه قد ترهق كاهلالطفل وتحمله ما لايطيق من مثاليه مفرطه فيجب عدم تسمية الطفل الموهوب علانية بهابل متابعته عن طريق البرامج التربويه الخاصه به ..
قد تكون محببة لبعض الموهوبين أن تقول لهم موهوبين وغير محببه لبعض الموهوبين ويرفضونها وتسبب لهم مسؤلية أكبر فحاول قدر الأمكان أن تتجنب هذه التسمية وحاول أن تصقل موهبته دون أن توضح ذلك ..
• الاختلاف الحضاري
ويقصد به الاختلاف الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الاطفالالموهوبين فموهوب الريف مثلا يختلف عن موهوب المدينه فلا بد من مراعاة ذلك .. وقد اتضح هذا الخطر فى البلاد الغربيه التي لا تراعي الأختلاف الحاضرى
• ضغوط الأقران
مما لا شك فيه فان الاصدقاء هم اشد تاثيرا على اي طفل من اي شي اخر فلا بد من الحرصعلى الطفل ومراقبه اصدقاءه ..
يعلم الجميع أن كل قرين بالمقارن يقتدي ..
فيجب على الأب دراسة قرين أبنه قبل أبنه لأن سوء القرين يجر أبنك للسوء ..
يجب أدراك أن الوعي والتخطيط يبدأ بعد المراهقة لذلك يجب مساعدة الأبن في التعرف على الرفاق الصالحين ..
ملخص للعلماء
http://www7.0zz0.com/2011/12/04/16/370355480.png
http://www7.0zz0.com/2011/12/04/16/361348769.png
http://www7.0zz0.com/2011/12/04/16/300369321.png

بيشو هذي آآآخر محآضره ألف مبروك :biggrin::71::hahahahahah:أنهبلت مدري وش فيني :hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

:cheese:

هاجسي تنازلي عن التميز له

:cheese::cheese::cheese:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

فوفو الملخص:41jg:

نزلته :mh12:

[**Besho0o**]

بعدي الشاطره

[**Besho0o**]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

س1: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- الكمالية / التسمية

‌ب- الانتحار / الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة/ ضغوط الأقران

‌د- جميع ما سبق.

س2: يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها :

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س3: أي العبارات التالية خاطئة :

‌أ- الكمال ايجابي ولكن بالإفراط فيه يكون سلبي .

‌ب- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال إيجابي . كمال مفرط .

‌ج- إذا وصلت الكمالية للإفراط تصبح مكروهة لا نحبذها لأبنائنا وبناتنا .

‌د- هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً و تحصيليا .ً

س4: الموهوب يفكر في أشياء عديدة وقد تكون مخيفه وان لم تتحقق أو يجد لها تفسير منطقي فأنه :

‌أ- يصل للكمالية المفرطة .

‌ب- قد ينتحر .

‌ج- أ+ب .

‌د- لا شيء مما سبق

س5: من علامات القدوم على الانتحار :

‌أ- الشعور بعدم القيمة و الشعور بالملل من الحياة.

‌ب- الرغبة في القتل .

‌ج- عدم الرغبة في الأكل .

‌د- جميع ما سبق .

س6: هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة إذا لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً .

أ- صواب . ..... ب- خطأ .

س7: هي أساس لمشاكل نفسيه كثيرة للموهوب ومسببه لمجموعه من الأخطار الأخرى .

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س8: أي العبارات التالية صحيحة :

‌أ- الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والانتحار والضغوط النفسية .

‌ب- قد ينظر الإنسان العادي إلى منظر ما دون أن يلقي له بال بينما الموهوب يتأثر به وقد يصل تأثره به إلى البكاء.

‌ج- كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعات ومسؤوليات عظيمة .

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س9: من أنواع الحساسية المفرطة :

‌أ- حساسية شديدة في النظر وحساسية مفرطة في الجسم .

‌ب- حساسية مفرطة ذهنيه و حساسية مفرطة وجدانية .

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س10: يجرب أشياء خطيرة وإعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر كالقفز من مكان عالي :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطة وجدانية .

س11: الأسئلة الكثيرة فإن لم يجد الإجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطة وجدانية .

س12: يقصد به التباين الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الأطفال الموهوبين .

‌أ- الانتحار .

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- ضغوط الأقران .

س13: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- التسمية

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- ضغوط الأقران .

جميع ما سبق




:71::71::71:
:cheese::cheese::cheese:

[(خالد)]

:33_asmilies-com:

[((هــاجسـيs))]

اذا عطيتيه اعطيه:cheese::cheese:


رووح نااام خالد مالك الم:(269):

[((هــاجسـيs))]

اذا عطيتيه اعطيه:cheese::cheese:


رووح نااام خالد مالك امل :(269):

بسم لله علي صرت حتى بالكتابه الخبط:cool:

[**Besho0o**]

:mh12:

ياويلي ع النكبه

مايبي مني:71::71:

عطيه انتي عينه على تميزك :cheese:

[**Besho0o**]

:lllolll::lllolll:

رحتي فيها هااجسي :lllolll:

[**Besho0o**]

ميررو وراك هجدتي :71:

[**Besho0o**]

:71::71:

وصلت الالفيه السابعه :71::71::71:
:mh001::mh001::mh001:

[(خالد)]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

س1: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- الكمالية / التسمية

‌ب- الانتحار / الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة/ ضغوط الأقران

‌د- جميع ما سبق.

س2: يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها :

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س3: أي العبارات التالية خاطئة :

‌أ- الكمال ايجابي ولكن بالإفراط فيه يكون سلبي .

‌ب- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال إيجابي . كمال مفرط .

‌ج- إذا وصلت الكمالية للإفراط تصبح مكروهة لا نحبذها لأبنائنا وبناتنا .

‌د- هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً و تحصيليا .ً

س4: الموهوب يفكر في أشياء عديدة وقد تكون مخيفه وان لمتتحقق أو يجد لها تفسير منطقي فأنه :

‌أ- يصل للكمالية المفرطة .

‌ب- قد ينتحر .

‌ج- أ+ب .

‌د- لا شيء مما سبق

س5: من علاماتالقدوم على الانتحار :

‌أ- الشعور بعدم القيمة و الشعور بالملل منالحياة.

‌ب- الرغبة في القتل .

‌ج- عدم الرغبة فيالأكل .

‌د- جميع ما سبق .

س6: هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة إذا لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً .

أ- صواب . ..... ب- خطأ .

س7: هي أساس لمشاكل نفسيه كثيرة للموهوب ومسببه لمجموعه من الأخطار الأخرى .

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س8: أي العبارات التالية صحيحة :

‌أ- الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والانتحار والضغوط النفسية .

‌ب- قد ينظر الإنسان العادي إلى منظرما دون أن يلقي له بال بينما الموهوب يتأثر به وقد يصل تأثره بهإلى البكاء.

‌ج- كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعات ومسؤوليات عظيمة .

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س9: من أنواع الحساسية المفرطة :

‌أ- حساسية شديدة في النظر وحساسية مفرطة في الجسم .

‌ب- حساسية مفرطة ذهنيه و حساسية مفرطةوجدانية .

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س10: يجرب أشياءخطيرة وإعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر كالقفز من مكان عالي :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطةوجدانية .

س11: الأسئلة الكثيرة فإن لم يجد الإجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطةوجدانية .

س12: يقصد به التباين الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الأطفالالموهوبين .

‌أ- الانتحار .

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- ضغوط الأقران .

س13: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- التسمية

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- ضغوط الأقران .

جميع ما سبق



:biggrin::000::017:

[((هــاجسـيs))]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )

س1: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- الكمالية / التسمية

‌ب- الانتحار / الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة/ ضغوط الأقران

‌د- جميع ما سبق&&.

س2: يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها :

‌أ- الكمالية&&.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س3: أي العبارات التالية خاطئة :

‌أ- الكمال ايجابي ولكن بالإفراط فيه يكون سلبي .

‌&&ب- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال إيجابي . كمال مفرط .

‌ج- إذا وصلت الكمالية للإفراط تصبح مكروهة لا نحبذها لأبنائنا وبناتنا .

‌د- هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً و تحصيليا .ً

س4: الموهوب يفكر في أشياء عديدة وقد تكون مخيفه وان لم تتحقق أو يجد لها تفسير منطقي فأنه :

‌أ- يصل للكمالية المفرطة .

‌ب-؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟&"7&& قد ينتحر .

‌ج- أ+ب .

‌د- لا شيء مما سبق

س5: من علامات القدوم على الانتحار :

‌أ- الشعور بعدم القيمة و الشعور بالملل من الحياة.

‌ب- الرغبة في القتل .

‌ج- عدم الرغبة في الأكل .

‌د- &&جميع ما سبق .

س6: هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة إذا لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً .

أ- صواب . ..... ب- خطأ .

س7: هي أساس لمشاكل نفسيه كثيرة للموهوب ومسببه لمجموعه من الأخطار الأخرى .

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- &&الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س8: أي العبارات التالية صحيحة :

‌أ- الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والانتحار والضغوط النفسية .

‌ب- قد ينظر الإنسان العادي إلى منظر ما دون أن يلقي له بال بينما الموهوب يتأثر به وقد يصل تأثره به إلى البكاء.

‌ج- كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعات ومسؤوليات عظيمة .

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س9: من أنواع الحساسية المفرطة :

‌أ- حساسية شديدة في النظر وحساسية مفرطة في الجسم .

‌ب- حساسية مفرطة ذهنيه و حساسية مفرطة وجدانية .

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س10: يجرب أشياء خطيرة وإعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر كالقفز من مكان عالي :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطة وجدانية .

س11: الأسئلة الكثيرة فإن لم يجد الإجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطة وجدانية .

س12: يقصد به التباين الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الأطفال الموهوبين .

‌أ- الانتحار .

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- ضغوط الأقران .

س13: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- التسمية

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- ضغوط الأقران .

جميع ما سبق




:71::71::71:
:cheese::cheese::cheese:



:biggrin:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة ( مدخل إلى تربية الموهوبين )


س1: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- الكمالية / التسمية

‌ب- الانتحار / الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة/ ضغوط الأقران

‌د- جميع ما سبق.

س2: يقصد بها المثالية المكروهة والتي قد تحد من الموهبة وتؤثر عليها :

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س3: أي العبارات التالية خاطئة :

‌أ- الكمال ايجابي ولكن بالإفراط فيه يكون سلبي .

‌ب- الطفل الموهوب يرتب غرفته لمدة ساعتين هذا كمال إيجابي .
‌ج- إذا وصلت الكمالية للإفراط تصبح مكروهة لا نحبذها لأبنائنا وبناتنا .

‌د- هناك دراسات تؤكد على تأثير الكمالية السلبي أكاديمياً و تحصيليا .ً

س4: الموهوب يفكر في أشياء عديدة وقد تكون مخيفه وان لمتتحقق أو يجد لها تفسير منطقي فأنه :

‌أ- يصل للكمالية المفرطة .

‌ب- قد ينتحر .

‌ج- أ+ب .

‌د- لا شيء مما سبق

س5: من علاماتالقدوم على الانتحار :

‌أ- الشعور بعدم القيمة و الشعور بالملل منالحياة.

‌ب- الرغبة في القتل .

‌ج- عدم الرغبة فيالأكل .

‌د- جميع ما سبق .

س6: هناك دراسات في أمريكا تؤكد أن 30% من المنتحرين هم موهوبون لأن الطفل الموهوب يفكر في أشياء غريبة وعجيبة إذا لم تتحقق تنعكس عليه نفسياً .

أ- صواب . ..... ب- خطأ .

س7: هي أساس لمشاكل نفسيه كثيرة للموهوب ومسببه لمجموعه من الأخطار الأخرى .

‌أ- الكمالية.

‌ب- الانتحار.

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- التسمية

س8: أي العبارات التالية صحيحة :

‌أ- الحساسية المفرطة تسبب الكمالية والانتحار والضغوط النفسية .

‌ب- قد ينظر الإنسان العادي إلى منظرما دون أن يلقي له بال بينما الموهوب يتأثر به وقد يصل تأثره بهإلى البكاء.

‌ج- كلمة موهوب وتسميه الطفل الموهوب بها وراءها تبعات ومسؤوليات عظيمة .

‌د- جميع ما سبق صحيح .

س9: من أنواع الحساسية المفرطة :

‌أ- حساسية شديدة في النظر وحساسية مفرطة في الجسم .

‌ب- حساسية مفرطة ذهنيه و حساسية مفرطةوجدانية .

‌ج- أ+ب

‌د- لا شيء مما سبق .

س10: يجرب أشياءخطيرة وإعمال خطره قد تعرض جسمه للخطر كالقفز من مكان عالي :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطةوجدانية .

س11: الأسئلة الكثيرة فإن لم يجد الإجابة الشافية الكافية قد يترك الدراسة وربما ينتحر :

‌أ- حساسية شديدة في النظر .

‌ب- حساسية مفرطة في الجسم .

‌ج- حساسية مفرطة ذهنيه .

‌د- حساسية مفرطةوجدانية .

س12: يقصد به التباين الاقتصادي والاجتماعي والثقافي للطفل الموهوب عن غيره من الأطفالالموهوبين .

‌أ- الانتحار .

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- الحساسية المفرطة.

‌د- ضغوط الأقران .

س13: من مخاطر تهدد الموهوبين :

‌أ- التسمية

‌ب- الاختلاف الحضاري .

‌ج- ضغوط الأقران .

جميع ما سبق




:71::71::71:
:cheese::cheese::cheese:

:mh12:

[**Besho0o**]

برافو خالد غلطين

:71::71::71:

[((هــاجسـيs))]

بيشو قولي بسم الله وصفي معي:33_asmilies-com:

[(خالد)]

:33_asmilies-com:

[**Besho0o**]

:sdfgdsf:

هاجسي :064:<<حليتي 4 اسئله بس وعندك غلط

مسوين تخفيضات:lllolll::lllolll::lllolll:

:mh35:

[((هــاجسـيs))]

بيشو لاتقولين كم غلط:biggrin:

[**Besho0o**]

فديت الي حلها كله صح

ماشاء الله تبارك الله

فوفو :d5:

[((هــاجسـيs))]

تخفيضاات:hahahahahah::hahahahahah:

[(خالد)]

:hahahahahah:

[**Besho0o**]

هذا اذا في اغلاط

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

مدري شفتك حليتي 4 اسئله بس

قلت الباقي عليهم عروض حل سؤال صح والباقي مجاناً معه

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

[((هــاجسـيs))]

بكرة شو؟؟

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

فديت الي حلها كله صح

ماشاء الله تبارك الله

فوفو :d5:


يفدآك كوني يآلغلآ :biggrin:


لآ إله إلآ الله ع الجميع
:cheese:

[((هــاجسـيs))]

لا...لا

ع كل سوال محلوول وتعبت في حله :mh318:

تعطيني انتي 3 اجابات صح:lllolll::lllolll::hahahahahah::hahahahahah:

[(خالد)]

:(107):

[**Besho0o**]

مدري
حنا راجعناا علم النفس التربوي:g2:

[(خالد)]

يمقن ماراجعناه خلوه بكره :biggrin:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

بيشو أنآ أمس قلت بحفظ من 8 إلى 14 عشآن أختبر نفسي اليوم

وحليت الوآجبآت من جديد كنت أبي أختبر نفسي وبعد كذآأختبرت نفسي بالأختبآرآت اللي سوآهآ طلآل
:064:

والحمدلله هذي النتيجه :biggrin:

[((هــاجسـيs))]

انا مو معي

بس انتم ياااشطار:hahahahahah::hahahahahah:

راجعتوه

[**Besho0o**]

حنا راجعنا

موهوبين
تأهيل
مهارات
حاسب
اخلاق
صحه

صح ولا انا غلطانه :(107):

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

بيشو صح :(204):

أي وبعد التربيه الخآصه بس مدري كأنهم مآ كملوهآ والله العآلم

[**Besho0o**]

هاجسي راجعناهاا :g2:

يبقى معنا

التربيه الخاصه والاعاقه العقليه :cheese:

[(خالد)]

متى ماتذكر :bawling:

[((هــاجسـيs))]

صح وعليه علم النفس التربوي

[**Besho0o**]

طيب راجعنا علم نفس

:(107):

[((هــاجسـيs))]

اوكي بكرة اعااقه:mh12:

[**Besho0o**]

اها خالد وينك يوم يراجعونهاا:41jg:

خلاص بكرا نبداء بالاعاقه العقليه

:cheese:

[**Besho0o**]

:oao:

احد عنده اعتراض :cheese:

[((هــاجسـيs))]

ايوووة وش فيكم الاسبوع اللي طاف:cool:

[((هــاجسـيs))]

:oao:

[(خالد)]

مو معاي الاعاقه العقليه خلصتها زمان :33_asmilies-com:

متى الاعاقه البصريه :biggrin:

[**Besho0o**]

لا التربيه الخاصه على اساس بنراجعها الجمعه

الجهاز هنق عند ميررو:cheese:

وماكملنا

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أنآ حآبه أرآجع معكم بس إذآ مآشفتوني دخلت أعرفوآ أنه صآر عندي ضرف

لأني مو أكيد أقدر :106:

[**Besho0o**]

اوكي فوفو

ان شاء الله تقدرين تدخلين :cheese:

[((هــاجسـيs))]

مومعي المااده

شوف مستوى رابع

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

بيشو جيت بقيمك عشآن مرآجعة اليوم

بس رفض من سوء الحض أو يمكن من العين :cheese:

:hahahahahah:

[((هــاجسـيs))]

انشاءالله تقدرين فوفو:biggrin:

[**Besho0o**]

خلاص بكرا ان شا ءالله الاعاقه العقليه

وبعدها التربيه الخاصه :cheese:

[((هــاجسـيs))]

فوفو عااادي شوفي انا يمكن يقبل:hahahahahah::hahahahahah:

[(خالد)]

يعني انتم مع الخطه :biggrin:

انا كل مستوى حاط معاهم مواد :33_asmilies-com:

[**Besho0o**]

:mh12:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

أن شآء الله :119:

أشكر بيشو على تحملهآ وصبرهآ مع طآلبتهآ أنآ فوفو :hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

لا وين

مستحيل اخبص بالجدول :cheese:

امشي على خطه الجامعه :hahahahahah:<<نظاميه:71:

[**Besho0o**]

ربي يسعدك ويوفقك

كم فوفو عندي:106:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

فوفو عااادي شوفي انا يمكن يقبل:hahahahahah::hahahahahah:

قبل يعطيك تقييم :71:

أجل حصني نفسك يآبيشو لأنه مآقبل مرتين حآولت ولآ أستجآب :064::cheese:

[**Besho0o**]

فوفو قدرتي تقيمين هاجسي

:mh12:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

ربي يسعدك ويوفقك

كم فوفو عندي:106:

تسلمين لي يآلغلآ :106:

:mh318::119:

[**Besho0o**]

:mh12:

:bawling::000:
:hahahahahah::hahahahahah:

[((هــاجسـيs))]

من قيمني:mh318:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

بيشو أي قدرت :cheese:


:hahahahahah:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

من قيمني:mh318:


أنآ :mh318:

:biggrin:

[((هــاجسـيs))]

فديتك فوفو :mh318:

دايم بيشو ماتتقيم كذا محسووودة:hahahahahah::hahahahahah:

[(خالد)]

مستوى ثاني وثالث ورابع كلهم معاي اختبر معاهم :biggrin:

بس احسن من الفهيديه اول وثاني وثالث ورابع وخامس كل يوم بمكان :hahahahahah:

[**Besho0o**]

الله يعطيكم العافيه جميعاا

خالد,هاجسي,ميروو,فوفو

وشكر خاص لطالب المجد السنيدي:cheese:

الي متابعنا من بدايه المراجعه <<صايدتك:lllolll:

موفقين ياارب

وفالك التوفيق والفل مارك

ان شاء الله:106:

[((هــاجسـيs))]

بيشو لا:017:


خليك هاااديه:hahahahahah:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 5 ( الأعضاء 5 والزوار 0) ‏الجْــ ــبِيليَّهـ , (http://www.ckfu.org/vb/u69883.html), ‏((هــاجسـيs)) (http://www.ckfu.org/vb/u46517.html), ‏(خالد) (http://www.ckfu.org/vb/u84235.html), ‏**Besho0o** (http://www.ckfu.org/vb/u57773.html), ‏السنيدي (http://www.ckfu.org/vb/u64979.html)

السنيدي يآهلآ بك وآهلآ بآلجميع

أنآ خفت أكتب يآهلآ ويطلع زي البقيه :hahahahahah:

[**Besho0o**]

هاجسي وش سويت :Cry111:

[(خالد)]

مين فوفو:(107):

[**Besho0o**]

ياقوى قلبكم :000:

شلون كذا كل ماده بمستوى :lllolll:

ماارتاح والله احس نفسي مشتته :cheese:

[(خالد)]

متى تخلص الاختبارات :000::hahahahahah:

[**Besho0o**]

الجبيليه

:cheese::cheese:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

مين فوفو:(107):

أنآ :cheese:

[((هــاجسـيs))]

بيشو فديت قلبك :mh318: ولاشي

[**Besho0o**]

يقولون بعد بكرا تخلص

مسوين تصفيه

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

[**Besho0o**]

لاجد والله :71:

[((هــاجسـيs))]

صاادقه بيشو ولله انا اللحين شايله هم اللي اجلتها

[(خالد)]

اها :hahahahahah:

بيشو انتي زي بنت الاسلام بكل مراجعه تقول سالي ومو معانه الاسم

بالاخير طلعت هاجسي :biggrin:

[(خالد)]

النت صار ثقيل معاي :000:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

يالله أنآ أستأذنكم :119:

الله يعطيكم العآفيه

وألف شكر لبيشو ع المرآجعه الحلوه والأسئله :106:

الله يوفقكم جميعاً

في حفظ الله ورعآيته :106:

[((هــاجسـيs))]

بيشو رجعة عليه الحوووبه

:hahahahahah::hahahahahah:

[meero0o]

هاه يحلووين خلصتوو
بكره ايش بنراجع

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

اها :hahahahahah:

بيشو انتي زي بنت الاسلام بكل مراجعه تقول سالي ومو معانه الاسم

بالاخير طلعت هاجسي :biggrin:


:hahahahahah:

نحب التخفي أنآ وهآجسي :hahahahahah:

[**Besho0o**]

مالي دخل

:biggrin:

[الجْــ ــبِيليَّهـ ,]

ميرو

بكره إعآقه عقليه :biggrin:

[**Besho0o**]

ميررو انتي معاقبه :41jg:

تأخرتي :cheese:

اعاقه عقليه :biggrin:

[**Besho0o**]

فوفو الله معك يالغلا

[(خالد)]

السنيدي شكله شغال في البحث :biggrin:

[**Besho0o**]

:cheese:

[((هــاجسـيs))]

الله معك فوفو :106:

[((هــاجسـيs))]

واانا بعد استودعكم الله :biggrin:

[(خالد)]

تصبحون على تميز وكل مراجعه ونتم بخير :biggrin::hahahahahah::tongue:

[**Besho0o**]

الله معكم

تصبحون على خير

[**Besho0o**]

وانا بعد

استودعكم الله الذي لاتضيع ودائعه

لقانا بكرا على خير:106: