يوم الاحد ... ومادة التخلف العقلي في ضوء النظريات

[يا رب توفيقك]

السلام عليكم

نجوووووووان ما سرقنا شئ >>>>>>>>:mh12:


محتوى المادة

بالمرفقات

الواجبات
الواجب الاول اقتباس من >>>>>>>> ام البدر

/ التالية من الخصائص النظرية حتى تكون ذات أهمية :
جميع ماذكر صحيح

2 / قيام الكائن الحي بمحاولات عشوائية متكررة لحل المشكلة التي تعترضه يخطىء في معظمها و ينجح في بعضها هذا ما تحدثت عنه نظرية :
المحاولة و الخطأ

3 / ينص على أن الارتباطات بين المثير و الإستجابة تقوى بواسطة الإستعمال و تضعف نتيجة عدم الآستعمال هذا تعريف :
قانون المران
الواجب الثاني اقتباس من >>>>la_te3tethr


المصطلح الذي يقوم بتقوية الاستجابة أو زيادة حدوث سلوك مستهدف هو مصطلح
التعزيز

تعرَّف التربية الخاصة Special Education بـأنها
جميع ما ذكر صحيح

من الانتقادات الموجهة لنظام التسمية والتصنيف لإفراد التربية الخاصة في التربية الخاصة:
جميع ما ذكر صحيح

الواجب الثالث اقتباس من >>> حلوة بحركاتي

الطفل المعاق هو طفل:
1-يعاني من حالة ضعف أو عجز تحدّ من قدرته على التعلم بالبيئة التربوية العادية.
2-لديه حالة ضعف أو عجز تمنعه من القيام بالوظائف والأدوار المتوقعة ممن هم في عمره باستقلالية
3-لديه انحراف أو تأخر ملحوظ في نموه الجسمي, الحسي, العقلي, السلوكي أو اللغوي
4-جميع ما ذكر صحيح

يتحقق مبدأ وضع الطفل المعاق ضمن البيئة الأقل تقييداً من خلال:
1-تعليم الطفل المعاق في المدرسة العادية.
2-تعليم الطفل المعاق في مدرسة داخلية.
3-تعليم الطفل المعاق في صف خاص.
4-تعليم الطفل المعاق في المنزل.

من العوامل التي تؤثر على قدرة الطالب على التعامل مع متطلبات العمل المدرسي :
1-شعور الطالب واتجاهاته نحو المدرسة.
2-فكرة الطالب عن نفسه.
3-قدرة الطالب على تأدية الأعمال المدرسية بشكل مستقل.
4-جميع ما ذكر صحيح.

يلاحظ من تعريفات الإعاقة العقلية :
1-انخفاض مستوى الأداء العقلي الوظيفي للفرد.
2-قصور في مستوى السلوك التكيفي للفرد.
3-يظهر أثناء فترة النمو الأول قبل سن 18 سنة .
4-جميع ما ذكر صحيح .



انطباع جيرانا على قولت اختنا نجووووان

التخلف العقلي في ضوء النظريات
·المادة حلوه و لكن يبيلها تركيز
·الأسئلة تعتمد على الفهم و الحفظ
·جاب بالإختبار كم سؤال من خارج إطار المحتوى و الشرح ، لكن أيضا جاب مجموعة من الأسئلة الحلوه السهلة الواضحة
·يحب الأسئلة التي فيها تعداد ( كم . . . ؟ )
·يموووت في ( جميع ما ذكر صحيح ) لايخلو سؤال منه
جاب كثير أسئلة كان إجابتها جميع ما ذكر صحيح
·أحيانا يجيب اختيارين صحيحين في السؤال ( تحتار )
·جاب سؤال عن قانون المران و التكرار
·جاب سؤال عن نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟
·تعريف نظرية ثورندايك كان من ضمن الخيارات
- المحاولة والخطا
- السلوكيه
·جاب سؤال كان من ضمن أجوبته . . تكافؤ الفرص والحياة المعيشية اليومية
·جاب سؤال عن درجة الذكاء . . وكانت الإجابة (55 – 40)
·جاب سؤال كانت الإختيارات هي
-المثير
-الإستجابة
-المثير و الإستجابة
جميع ما سبق

للأمانه تجميع اختنا ام البدر مشكوره

اخيراُ في المرفقات جدول من تصميم اختنا ام البدر الله يجزاها عنا كل خير

بالنسبه للكويزات نزلوها ما عرفت:017:انزلها


الي عنده /عندها اي اضافات تكرمنا الله يوفق الجميع...


بالتوفيق دعواتكم لي....

[~~shooshoo~~]

:24_asmilies-com::24_asmilies-com:نمسكها ان شالله بكره وياليت الدكتور يفكنى من جميع ماذكر صحيح تلخبطنى على الفاضي

[التعب منسي]

يعطيك العافيه ,, وننتظر ابداع وتفاعل طلاب وطالبات العقلية ,, الهمة الهمة :53:

[Мαнαвн]

ان شاء الله نبدا فيها بكره
ربي يسهلها علينا

[A-L]

اسمعو تنصحوني ب هذا الملخص ولا ملخص نجوان وملخص نجوان مع الشرح الي بالمحاضرة ولالا ؟؟

[AmoOoOlh]

بكره ببدأ ان شاءالله
نونوي ماسكت من جيت من الاختبار:icon9:
خلصنا من مادة الحمدلله :119:
باقي سبع مواد :icon120: الله يعينا

[يا رب توفيقك]

آمييييييييييييييييين

بصراحه ملخص بنت جدة روووووووووووووعه وانصحك فيه


وياليت الي عنده اسئله للعام يخبرنا

[يا رب توفيقك]

بكره ببدأ ان شاءالله
نونوي ماسكت من جيت من الاختبار:icon9:
خلصنا من مادة الحمدلله :119:
باقي سبع مواد :icon120: الله يعينا


الله يعينك وييسر امرك

الحمدالله بصراحه عكيت اليوم كثيييييييييييير بس الله يفررجهاااااا

[A-L]

آمييييييييييييييييين

بصراحه ملخص بنت جدة روووووووووووووعه وانصحك فيه


وياليت الي عنده اسئله للعام يخبرنا

ثانكس يالغلا وفالك الفل مارك:rose:

[A-L]

ابي رابط ملخص بنت جده لاهنتو

[يا رب توفيقك]

ابي رابط ملخص بنت جده لاهنتو



هذا هو الملخص في المرفقات


ايه تذكرت اختنا ام البدر الله يوفقها نصحت ان نبدأ المذاكره من محاضره 8 وبعدين نرجع للمحاضرات الاولى..........

[نبض الوجود]

المحاضره 8,,,
بسم الله الرحمن الرحيم ,, يامسهّل :icon9:

عملية التعلم عباره عن //مدخلات ,, عمليات ,, مخرجات //
بس لازم نحدد مستوى الطالب اول يعني // نشوف وشعنده مخزون داخله ,, زي لو رحنا معهد انجليزي اول شي يشوفون وش عندنا مخزون يعني مخرجات ,,, وبعدها يحددون المستوى اللي هي الاهداف اللي لازم نحققها وتدخل ضمن معلوماتنا يعني (المدخلات ) يبقى بعدها يشوفون الاهداف لوتحققت ولا لا يعني (العمليات )
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
الطلاب المعاقين عقليا ينقسمون الى 3 فئات // فئة الاعاقه العقليه البسيطه ( القابلون للتعلم ) والاعاقه المتوسطه والاعاقه الشديدهـ ,,,,
بالنسبه لفئة القابلون للتعلم ,,, نقدم لهم تعليم فردي ... وهي عباره عن خطه نحدد فيها اول مستوى آداء الطالب زي ماقلنا بالبدايه ...
...........................................
تعريفاااات ///
* تعريف مصطفى فهمي للتعلم /// انه عباره عن عملية تغيير او تعديل في السلوك اول الخبره ولأجل ان يتم ذلك يجب ان يقوم الكائن الحي بنشاط معين ..

*تعريف جابر عبدالحميد جابر للتعلم /// انه تغير في الاداء او تعديل في السلوك عن طريق الخبره والمران ..

* تعريف فاروق عبدالفتاح للتعلم /// انه اكتسااااب العادات والمعارف والاتجاهات ....

(يحدث التعلم أفقيا ورأسيا ),,
التعلم الرأسي ** ينتج عنه زيادة تفوق المعلومات المعروفه ..
التعلم الافقي ** يشمل تكامل المعارف المتعلمه وتنظيمها كجزء من امتداد الخبره ..
.....................................
نقااااط //

* التعلم تغير شبه دائم في السلوك ,, يعني تطول فترة بقائه اوتقصر...
* التعلم لايلاحظ ولكن يستدل عليه من نتائج السلوك ..
*التعلم يتكون ويتم من خلال الممارسه ..
*التعلم هو تغير في مستوى آداء الكائن الحي...
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
أنواع التعلم المجرد ////
..........................
* حفظ حفظ مادة التعلم دون فهم اوبقليل من الفهم <<زي حالتنا
* اكتساب مدركات بسيطه
* اكتشاف وفهم العلاقات المتضمنه استجابات ذات طبيعه منطقيه وسيكولوجيه
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
هناك طريقتين للتحقق من حدوث التعلم ///
* عندما يمكن تكرار محتوى التعلم << يعني الاخ حافظ مضبوط :tongue:
*عندما يكتسب الفرد افكارا جديده << يعني يترجم الكلام اللي قراه بطريقته :Looking_anim::Looking_anim:
.........................................
التعلم والتربيه والتعليم <<كلهم تغير شبه دائم في امكانية السلوك ينتج عن الممارسه المعززه
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
بلاكت :cool:
.......
التعلم ممكن يكون تعلم ايجابي او سلبي
التربيه تقتصر على الشيء المفيد
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
شروط اساسيه لنجاح التعلم ////
*النضج / *الدافع / * الممارسه
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــ
اهم شي الدافع ...وكلما كان التعلم قائم على اشباع هذه الحاجات والدوافع كلما كانت عملية التعلم اقوى واكثر حيويه ...

[نبض الوجود]

المحازره التاسعه :icon120: لق لق لق :icon120:



النظريه // عباره عن اطار فكري يفسر مجموعه من الحقائق العلميه ويضعها في نسق علمي مترابط او مجموعه من القضايا....

خصائص النظريه // * منظور الظاهره الذي تحاول شرحه اوتفسيره في هذه النظريه
* التركيب البنائي للنظريه , اي الترتيب والمنطقيه
* معنى النظريه ومبناها ,اي مدى ارتباطها بالواقع
* بساطة النظريه في تفسيرها للواقع
* طبيعة الفروض التي تقوم عليها النظريه <اي كلما كانت الفروض اكثر قابليه للاختبار كلما كانت ايسر للفهم
* بساطة النظريه في تفسيرها للظاهره
............ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــ........................
وظائف النظريه < ارجعو لها :Looking_anim:
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
أنواع النظريات ثلاثه // 1)= النظريات الاتباطيه ..( ان التعلم يحدث نتيجة ارتباط مثير ما واستجابه معينه ) وتهتم بالمدخلات,,,,,, ولها النظريات التاليه (نظرية بافلوف ,,وثوانديك ,, وسكنر )// تنظر الى السلوك كوحده معقده يمكن تحليله الى وحدات ذريه ,,

2)= النظريه المجاليه .. (ان السلوك يحدث في حيز معين يخضع لمجموعه من القوى الديناميكيه ) وتهتم بالعمليات ,,, ولها النظريات التاليه ( نظرية الجشتلت,, نظرية كيرت ليفين ,, نظرية تولمان ) // تنظر الى السلوك كوحده كليه وظيفيه غير قابله للتحلل,,

3)= نظريات التعلم الاجتماعي ...( ان التعلم بالملاحظه اهم من دور التعلم بالمحاوله والخطأ بقصد توفير الوقت ) ,, ولها النظريات التاليه (نظرية باندورا ,, ونظرية روتر )
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::
^أفلقوني كان فهمتو شي :Looking_anim::Looking_anim::Looking_anim:

[نبض الوجود]

شكل الشعب :019::019:
اجل انا اشرح لقريني مثلا :Looking_anim::Looking_anim:

[التعب منسي]

نبض الوجود بيض الله وجهك و استمري انا متابع بس ع الصامت <<سهران :cheese:

[ام العز]

الله يعطيك العافيه يانبووض بس مااحد حولك كلنا تعبانين ان شاء
الله على بكره بنفتحها ماقصرت فينا اليوم اعاقات النمو الشامل
لف راسنا

[kole.thog]

بكره ببدأ ان شاءالله

[نبض الوجود]

ابشررررررررر طال عمرك اهم شي انك سهران << وربي فاصل زيي حاسه فيك :hahahahahah:

ام العز جعلني فدا لعمرتس نامي جعل كل أيامك هنا :004::004:

[نبض الوجود]

المحاضره العاشره ///

#اسم النظريه **نظرية ثورنديك** ((نظرية المحاوله والخطأ))
#عالمها (ثورنديك ) وهو أول من استخدم مصطلح علم النفس التربوي
#الفروض التي قامت عليها النظريه /// يتعلم الكائن الحي عن طريق المحاوله والخطأ ويحدث بطريقه تدريجيه مع التكرار وتكون الاستجابه الاولى للحل عشوائيه ويؤدي التعزيز والتكرار على تقوية الروابط العصبيه بين المثير والاستجابه المعززه ايضا قوة الاستجابه تدل على نمط المثيرات ودرجة استعداد الكائن وتفاعله وتعتمد الفعاليه النسبيه للمعززات على اهميتها النسبيه للكائن ....

طبعا أبوالشباب ماقصر بالتجارب على الحيوانات :sm5:
# ينتمي ثورنديك الى المدرسه السلوكيه اي (لكل مثير استجابه خاصه به )
&& القوانين التي توصل اليها حضرة جنابه &&
قوانين اوليه وثانويه ,,,,,
الاوليه => قانون الاثر // وقانون المران (التكرار)// وقانون الاستعداد
الثانويه =>
*قانون الاستجابه المتنوعه
*قانون الموقف والاتجاه
*قانون الاستجابه المماثله
*قانون العناصر السائده
*قانون التعرف
*قانون الارتباط
&& يفضل تطبيق هذه النظريه على الاعاقه العقليه خاصه &&

:(107): مدري ليه عندي احساس احد بيصفقني بشي :(107):
أزعجت النايمين :icon120::icon120:

[jirah]

جزاكم الله كل خير
وبارك الله فيكم
وجعل الله التوفيق حليفنا وحليفكم

[نبض الوجود]

المحاضره 11 :cool:
ـــــــــــــــــــــــــــ
اسم النظريه // الاشتراط الاجرائي

عالمها // سكينر << احوبك يَ دوووب :060:

وصف النظريه //
....................
1/ موضوعيه نابعه من وصف السلوك
2/ تحليليه تهدف الى عزل العلاقات الداله بين الاستجابات والمثيرات
3/قابله للصياغه
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
سبب تسمية النظريه بهذا الاسم ؟؟
الاشتراط الاجرائي يقصد به هو نمط من الاشتراط ويعتمد على الاجراء
&
&
&
أنماط السلوك في نظرية الاشتراط الاجرائي ::::

*السلوك الاستجابي // لايمكن حدوث استجابه دون مثير
*السلوك الاجرائي //لايرتبط بمثير معين
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::
الفرق بين الاشتراط الاجرائي والاشتراط الكلاسيكي
الاشتراط الاجرائي // الاستجابات صادره عن الانسان او الحيوان ,,,, المثير هو الموقف ,,, ان التعزيز يتوقف على مايفعله الحيوان :Looking_anim:
الاشتراط الكلاسيكي // الاستجابات منتزعه وهي ثابته نسبيا ومنعكسه ( افراز اللعاب عند رؤية الطعام ) ,, المثير هو مثير معين مثل صوت الجرس .... يصاحب المثير غير الشرطي المثير الشرطي

^
ارجعولها ص53 :Looking_anim::Looking_anim:

" طبعا الدوووب سكينر " ما خلى فار ولا حمامه بحال سبيلهم :33_asmilies-com:
نجي للتعاريف :58545:

* التعزيز // هو كل مايؤدي الى احتمال حدوث الاستجابه او تقوية او تكرار الاستجابه في المستقبل
( تعزيز موجب ,, تعزيز سالب ) حبتين :53:<< اعزز لنفسي :tongue:

* الانطفاء // يعني اهمال السلوك غير المقبول فور حدوثه (وهو عكس التعزيز ) :24_asmilies-com:

* التميز // يقصد به تميز مثير معين لاتحدث الاستجابه الاجرائيه الابوجوده (( وهو مرتبط بالمثيرات ))

* التمايز // يختص بالاستجابه وليس المثيرات ويحدث نتيجة تعزيز الاستجابه عندما تحدث بشكل معين

* التشكيل // التشكيل او التقريب التتابعي وتدعيم السلوك الذي يقترب تدريجيا
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,

** تطبيقات نظرية الاشتراط الاجرائي في الاعاقه العقليه ::::: في نقطتين :icon120:
1// تفسيرها لظاهرة الاعاقه العقليه
2// توظيفها للمعززات الايجابيه والسلبيه في تعديل السلوك
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
نقااط ///

& نظرية الاشتراط الاجرائي تنظر للاعاقه العقليه انها تمثل الاداء الضعيف والسلوك المحدد

* نظرية الاشتراط الاجرائي " نظرية سكينر "

&نظرية الاشتراط الاجرائي :: من اوسع نظريات التعلم استخداما في مجال الاعاقه العقليه

*تهتم بوصف العلاقه بين سلوك الفرد واحداث البيئه (( اي الاستجابات بالمثيرات ))

طبعا هذا تلخيص بسيط لاتعتمدون عليه وتجيبون العيد مااشوف الا الشعب جالديني عند المركز :41jg:
أنا مليش دعوه :oao:
باللهي وين وصلتو أي حلم :biggrin:

[نبض الوجود]

جراحوووه مسكتك :41jg:
يلا تلخيص تاايم :icon120::icon120:

[غرور بنات]

نشوفكم على خير

نبوضه اطلعي نامي اتوقع اليوم ماكتبتي شي لجل هيك فيك نشاط كتابه يخزي العين عليك >> تضرب الخشب :58545:

[نبض الوجود]

:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:
اي والله جبتيها من الصباح بالمستشفى ومتخدره وألحين أنفلت عليكم :hahahahahah::hahahahahah:

[نبض الوجود]

اكثر شي يموتني اذا جاني تقييم بدون نك امووووووووووووووووووووووووووووت قهر :bawling::bawling::bawling:
ولو مت ماعندكم علّه غيري ترى :060:
يلا اللي رسلي تقييم يعترف بسووورعه وربي اتضايق من هالحركه :bawling:

[عطني شماغكـ]

استعنا بـــ الله


راح ابدا من المحاضرة 8


:53:

[نبض الوجود]

كل اللي ملخصته عندي بالجهاز حطيته لكم :060:
وألحين جا دوركم تدخلون اللي انا لخصته براسي :sm5:
أستغفرالله وش ذا الشعور الغبي أحس راسي خفيف مافيه مخ يجمع معلومات:71:
بهلول سلمي لي على امتس :060:
قولي لها وش رايها بالتوقيع :71::71:

[alya.]

بسم الله
نبدا من المحاضره 8 :53:


الا بسالكم الدكتور درسنا قبل ؟ بشوف كيف الاسلوب

[بْحھَہّ آلـْمَ !]

آللهم آصدمني بمعدل يجعلني أشك ان آسمي فتحيه مصطفى رمضان متولي حسنين ,,:(284):

ببدآ مذآكره آلحححين من آلمحآضره 8 ..

بسسسمـ آلله آلرحمن آلرحيمـ ..

[غرور بنات]

بدايه موفقه مع المحاضره 8 - 9 - 10

الا بسئلكم هاذا الدكتور الي قال ا1ذا جاكم جميع الاجابات صحيحه اختاروه واذا ب & ج صحيح اختاروه برضو

ولا انا مضيعه :(107):

[نبض الوجود]

:eek: احلفي يَ غرور
عاد يقولون انه يحب جميع ماذكر :sm5:
اجل ليه نذاكر :71:

[نبض الوجود]

( إضاءات على اختبار الترم الماضي )

التخلف العقلي في ضوء النظريات
· المادة حلوه و لكن يبيلها تركيز
· الأسئلة تعتمد على الفهم و الحفظ
· جاب بالإختبار كم سؤال من خارج إطار المحتوى و الشرح ، لكن أيضا جاب مجموعة من الأسئلة الحلوه السهلة الواضحة
· يحب الأسئلة التي فيها تعداد ( كم . . . ؟ )
· يموووت في ( جميع ما ذكر صحيح ) لايخلو سؤال منه
جاب كثير أسئلة كان إجابتها جميع ما ذكر صحيح
· أحيانا يجيب اختيارين صحيحين في السؤال ( تحتار )
· جاب سؤال عن قانون المران و التكرار
· جاب سؤال عن نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟
· تعريف نظرية ثورندايك كان من ضمن الخيارات
- المحاولة والخطا
- السلوكيه
· جاب سؤال كان من ضمن أجوبته . . تكافؤ الفرص والحياة المعيشية اليومية
· جاب سؤال عن درجة الذكاء . . وكانت الإجابة (55 – 40)
· جاب سؤال كانت الإختيارات هي
- المثير
- الإستجابة
- المثير و الإستجابة
- جميع ما سبق



هذا كلام ام البدر جعل يمينها ماتمسها النار يارب وكل من قال آمين :rose::rose:

[يا رب توفيقك]

:eek: احلفي يَ غرور
عاد يقولون انه يحب جميع ماذكر :sm5:
اجل ليه نذاكر :71:



نبض يا حبي لك

تهبليييييييييييييييييين

بس صدق قال ذا الكلام:g2:


اخاف نروح نطبق الهرجه ونروح فيها:sm5:

كفايه الشامله الله لا يرده:(177):

[نبض الوجود]

يارب توفيقك // لبى قلبك انا ماقلت شي هم اللي قالو <<خافت :sm5:


وشسمه بعد ذا :060:
ام البدر عاتي ماافتح المحاضرات الاولى واعتمد بعد الله على تلخيصتس :064:
ارجوووس قولي ايه ارجوووس :Cry111:

[غرور بنات]

:119: مو هو الي قال هالكلام

دكتور التوجيه والارشاد النفسي بالمحاضره المباشره الثالثه

اناسئلت ماقلت اكيد بس تاكدت انه مو هو :sm4:

[kole.thog]

نبض يا حبي لك

تهبليييييييييييييييييين

بس صدق قال ذا الكلام:g2:


اخاف نروح نطبق الهرجه ونروح فيها:sm5:

كفايه الشامله الله لا يرده:(177):


:(107):انتي جنوبيه :58545:؟

الله لا يرده عجبتني

[kole.thog]

بسم الله ببدا :33_asmilies-com:

[يا رب توفيقك]

:(107):انتي جنوبيه :58545:؟

الله لا يرده عجبتني


نعم نعم جنوبيه

آمييييييييييين الله لا يرده الله يجعله ما عاد يمسك لنا ماده:sm12:

[kole.thog]

نعم نعم جنوبيه

آمييييييييييين الله لا يرده الله يجعله ما عاد يمسك لنا ماده:sm12:

يالبيه وانا بعد جنوبيه

[kole.thog]

من يبدا معي من محاضره ثامنه

[kole.thog]

نبوض الله يسعدك ويوفقك وربي ماقصرتي ع تلخيص

[@سعوديه@]

نبوض أنا مسيره عند أهلي ومو معي الملازمه عاااااااادي أتابع على الصامت:53:064:

[غرور بنات]

:000:

[نبض الوجود]

من يقدر يسوي جدول للنظريات احسها :sm5:

طيب لو مو جدول مافي تلخيص بصراحه مو مقتنعه بتلخيصي :mh12:

[غرور بنات]

مقتطفاات

تعددت التعريفات التي تناولت موضوع التعلم وذلك ..

1- نظرا لتعدد وجهات نظر الباحثين والفاماء واختلاف وجهه نظر كل منهم الى التعلم

2- نظرا لاختلاف طرق ومناهج البحث المستخدمه

[kole.thog]

مفهوم التعلم :
فالتعلم تكوين فرضي لا يمكن مشاهدته ولكن يمكن الاستدلال عليه من نتائجه وآثاره
*عملية التعلم : هي ~< (مدخلات ، عمليات ، مخرجات)
عندما نريد أن نقيس التعلم ، نقيس مخرجات التعلم ومن خلال هذه المخرجات نتعرف على ماهية المدخلات التي يتم إعطاؤها للطلاب
- تتعدد التعاريف نظراً لاختلاف المهتمين بهذا المجال
-التعلم المقدم لفئه الاعاقه العقليه البسيطه يكون تعليم فردي

[غرور بنات]

مقتطفاات

الشروط الاساسيه لتحقيق التعلم :

1- النضج

2- الدوافع

3- الممارسه

[kole.thog]

التعلم والتربيه والتعليم :
التعلم : علم يبحث في ظاهرة تعديل أو تغير سلوك الكائن الحي وهو تغير شبه دائم في السلوك نتيجة الخبرة والممارسة أو هو تغير شبه دائم في إمكانية السلوك ينتج عن الممارسة المعززة أو انه تغير في الأداء أو تعديل في السلوك عن طريق الخبرة والمران والتعلم يحدث في الاتجاه المرغوب الذي يرضى عنه المجتمع وغير المرغوب الذي لا يرضى عنه المجتمع فالإنسان يتعلم بأستمرار أشياء (موضوعات) تفيد المجتمع وقد يتعلم أشياء تضره وتعود أيضا على المجتمع بالضرر ويحدث هذا التعلم في كل مكان ( في الشارع – المنزل – المدرسة – النادي - .... الخ )

أمّا التربية : هي تغير شبه دائم في إمكانية السلوك ينتج عن الممارسة المعززة ولكن في الاتجاه المرغوب والذي يرضى عنه المجتمع، ومعنى هذا أنّ التربية تقتصر فقط على الجانب المفيد من التعلم الذي يقبله المجتمع ضمن إطاره الثقافي والحضاري وتحدث التربية من خلال مؤسسات التنشئة الاجتماعية المختلف كالأسرة والمدرسة وفي المسجد والنادي ... الخ .

أما التعليم :تغير شبه دائم في إمكانية السلوك ينتج عن الممارسة المعززة في الاتجاه المرغوب الذي يرضى عنه المجتمع ومن خلال مؤسسات تعليمية معترف بها من قبل هذا المجتمع .
والتعليم إجراء مقصود يطبق كل ما أمكن القوانين المكتسبة في علم التعلم وفى غيره من العلوم على ما يقدمه من معارف ومعلومات ومهارات متداولة أو مقننة في صورة مناهج وكتب وأنشطه أخرى.

[نبض الوجود]

http://www.ckfu.org/vb/t273936.html

يَ عالم شوفي رد فيري مووون 14 :Cry111:
استغفرالله ينعن أوووووووووووووووووم الاحباط بس :Cry111:

[غرور بنات]

مقتطفاات
يمكن حدوث التعليم بطريقتين :

1- عندما يمكن تكرار محتوى التعلم المقصود ( الحفظ )

2- عندما يكتسب الفرد افكارا جديده من الماده المتعلمه

[المتفائلة 3]

بسم الله توني راح ابداء فيها بس لما اطلعت علي الجزيه الاخيره ذكرتي بعلم النفس التربوي نظريات وتجارب القطط وماادري وشو
اللهم اشرح لي صدري وييسر لي امري
الله يوفقنا جميعاً
..

[kole.thog]

وتشتمل المدرسة الارتباطية على عدة نظريات منها :
نظرية بافلوف .
نظرية ثورنديك
نظرية سكنر

[غرور بنات]

مقتطفاات

المقصود بــ التعليم الرأسي اداء ينتج عنه زياده تفوق المعلومات المعروفه

المقصود بــ التعليم الافقي : تكامل المعارف المتعلمه وتنظيمها كجزاء من امتداد الخبره

[غرور بنات]

وتشتمل المدرسة الارتباطية على عدة نظريات منها :
نظرية بافلوف .
نظرية ثورنديك
نظرية سكنر


النظريات المحاضره التاسعه :mh12:

تو ببدا فيها اراجعها

[kole.thog]

http://www.ckfu.org/vb/t273936.html

يَ عالم شوفي رد فيري مووون 14 :cry111:
استغفرالله ينعن أوووووووووووووووووم الاحباط بس :cry111:



نبوض لا تشيلي هم ياقلبي

هذا نصيبنا وربي كاتبه لانا

[نبض الوجود]

اوووف مني ودي اذبحني من يساعدني :Cry111:
بسرررعه نفسيتي تقلب مع اي كلام اسمعه خلاص اتبرمج عليه كني ريموت :sm5:

[jirah]

بارك الله فيكم جيمعاً

والله يعطيكم الصحة والعافية

شكراً نبوووووضة صايره دافوووووووووور

بالتوفيق للجميع

[نبض الوجود]

صايره بطيخ :icon9:
هيا دخّل هالمعلومات براسي وثبتها << حلوه هيا " جنوبيه "

[kole.thog]

اوووف مني ودي اذبحني من يساعدني :cry111:
بسرررعه نفسيتي تقلب مع اي كلام اسمعه خلاص اتبرمج عليه كني ريموت :sm5:



نبوض انا نفسك اي كلام اسمعه تنقلب نفسيتي

امس يوم رحت الجامعه جو بنات سالوني قالو وش تخصصك قالت اعاقه عقليه

قالو يووه ليش مو حلو حنا مارح ناخذه يتعب وشالت هم مررره

رحت البيت وصليت ارتحت قلت هذا ربي كاتبه لي

[kole.thog]

نظريات التعلم:
مفهوم النظرية :
هي إطار عام يشمل الوقائع والقوانين التجريبية التي تجمع هذه الوقائع والقوانين بقصد تحديد العلاقات المتداخلة بين هذه القوانين بعضها بعضا ، وينتهي بها الأمر إلى وضع تصور عام يعتمد على القوانين التجريبية
النظرية في علم النفس:
يقصد بها المسلمات الأولية التي يرفض التسليم بصحتها دون برهان ويتضمن ذلك مجموعة من المفاهيم ذات الحد الأقصى من التجريد التي تسمى عادة تكوينات فرضية ،

[نبض الوجود]

محادثتي مع فيري مووون 14 :rose::rose:

نبض :g2: //
مراحب يَ غاليه كيفك ؟؟ وكيف اختبارك
الله يوفقك يَ رب وتجيبين أعلى المعدلات بالدارين ... اللهم آمين
فديتك تكفين // حابه أسألك عن مادة التخلف العقلي في ضوء النظريات
مالقيت طريقة الاستاذ بالاسئله
تكفين لو في مجال تساعديني بأسئله له الدكتور فيصل الزيوت
"" حاولت ارسلك خاص " ماضبط شكلك مقفلته ؟؟
الله يحفظك وآسفه على الازعاج
أعذريني َ يَ غلاي


فيري مووون لباها :060: //هلا والله عادي بالغلا تنورين والله
فيصل الزيوت ذا خبل بي الترم الي راح مايعرف يحط اسأله متخلف عقليا هو بنفسه الله يرجه
الاسأله مو صعبه بس يحط خيارات غبيه جداً يكون فيها اختيارين صحيحه ويلخبط مره
والا الاسأله نفسها مو غامضه بس تحتارين في الاختيارات الله يعينكم ويساعدكم يارب
اكره هذا الدكتور مررررررره . وبالنسبه للاسأله والله ما اتذكر شي نسيتها بس لو تفتحين موضوع يمكن احد يقدر يفيدك ويتذكر لو سوال والا اثنين لانو اكيد هي نفس اسألتنا الترم الي راح ماتتغير
ماودي اخوفك يالغلا بس قلت لك تجربتي الخاصه مع ذا الدكتور العله
تنوريني والله فديتك


يعني شسوي >> راحت تنتحر <<مسكوني عاد :biggrin:

والله ببتسي :bawling::bawling::bawling:

[kole.thog]

لنظريات التي حاولت تفسير عملية التعلم إلى ثلاثة أنواع رئيسية

-أولا : النظريات الارتباطية :يحدث نتيجة ارتباط مثير ما واستجابة معينة (*تهتم بالمدخلات .)
نظرية بافلوف / نظرية ثورنديك / نظرية سكنر


-ثانيا : النظرية المجالية : النظريات المجالية بأهمية الإدراك والفهم في عملية الإدراك وعملية التفكير العقلية العليا (* تهتم بالعمليات .)
نظرية الجشتلت / نظرية كيرت ليفين / نظرية تولمان .

-ثالثاً : نظريات التعلم الاجتماعي : يرى أصحاب هذه النظرية أنّ التعلم بالملاحظة أهم من دور التعلم بالمحاولة والخطأ أو الاشتراط الكلاسيكي(*تركز على التعلم القائم على المحاكاة .)
أرسطو أن التقليد يوجد لدى الإنسان منذُ الطفولة ) المحاكاه
نظرية (باندورا و روتر) للتعلم الاجتماعي المعرفي

[kole.thog]

نبوض توكلي ع الله

وباقي فيه وقت للمذكره

وحنا معاك يالغلا

[يا رب توفيقك]

من يبدا معي من محاضره ثامنه



انا انا


:53:

[نبض الوجود]

يَ بعد قلب قلبي يَ كلي ذوووووق لعنونتس هالكويز :d5:

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1205111333014723&a=1&

لاتنسون تدعون لي ربي يفتح علي واقدر اركز وربي التركيز عندي تحت الصفر:sm5:

[kole.thog]

نبوض الله يوفقك ويسهل عليك يااارب وتجيبي اعلى درجات

[kole.thog]

يالبى نبوووض :53:

[عطني شماغكـ]

:mh12:


:Cry111:

[نبض الوجود]

^
لاياشيخه :biggrin:
وشفيك افتر راسك :icon120::icon120:

[عطني شماغكـ]

http://www.ckfu.org/vb/t315913.html

:71:

[نبض الوجود]

^ :58545: فتحي عنونتس :58545:
لبآآآتس والله ياعطني بس كنّك متغيره عن أول صايره نايمه كثير بسم الله على قلبك :icon9:


الا تعالو بسألكم المفروض واللي نعرفه انو الفرد المعاق هو اللي تقل نسبة ذكائه عن 30 أو 70 :mh12:
ردو اشوف :139:

[غرور بنات]

مقتطفاات

النظريه الارتباطيه

التعلم يحدث نتيجه ارتباط مثير ما واستجابه معينه


تشمل المدرسه الاتباطيه على عده نظريات منها

1- نظريه ثورنديك

2- نظريه بافلوف

3- نظريه سكنر



النظريه الارتباطيه تهتم بالمدخلات



:119:

[غرور بنات]

مقتطفاات

النظريه المجاليه

ظهرت هاذي النظريه كرد فعل للنظريات الارتباطيه

تنادي باهميه الادراك والفهم كما ان السلوك يجدث في حيز معين يخضع اساسا لمجموعه من القوى الديناميكيه

تشتمل على عده نظريات

1- نظريه الجشطلت

2- نظريه كيرت ليفن

3- نظريه تولمان

تهتم النظريه المجاليه بالعمليات



:icon9:

[غرور بنات]

مقتطفاات


نظريه التعلم الاجتماعي

يرا اصحاب هاذي النظريه ان التعلم بالملاحظه اهم من دور التعلم بالمحاوله والخطا او الاشترلط الكلاسيكي


من نظريات التعلم الاجتماعي

1- نظريه باندورا للتعلم الاجتماعي المعرفي

2- نظريه روتر للتعلم الاجتماعي المعرفي


تركز نظريه التعلم الاجتماعي على التعلم القائم على المحاكاه



:106:

[عطني شماغكـ]

:Cry111:

متغيرة وبسسسس

الى احس اني منفصلة عن الواقع

بالمرفقات شي حلو لقيته بجهازي

مدري من وين جبته :060:

[عطني شماغكـ]

فيها اساله ياليت الي تحلها ترجع تحطها مرفق لنا مع الحل

[غرور بنات]

مقتطفاات


اهم القوانين التي توصل اليها ثورنديك

1- قوانين اوليه :

أ- قانون الاثر

ب - قانون المران او التكرار

ج - قاون الاستعداد




2- القوانين الثانويه :

أ- الاستجابه المتنوعه او المتعدده

ب- الموقف والاتجاه ( التهيؤ العقلي )

ج - الاستجابه المماثله

د - قانون التعرف

و - العناصر السائده

هـ - قانون نقل الارتباط

:sm5:

[غرور بنات]

فيها اساله ياليت الي تحلها ترجع تحطها مرفق لنا مع الحل


يعطيك العافيه :106:

انشاء الله ننزلها عىلى كويزات او مرفقات بس لما نختم الماده


:119:

[غرور بنات]

من المحاضره العاشره الى المحاضره الرابعه عشر هي الي راح تخلينا اليوم ويوم الاختبار :sm5: و :10111: و :icon120: و :sm1:

كله نظريات :sdfgdsf: انا بستعد من هالحين :bawling:

:mad:

الدكتور لو يشوفنا هالحين اكيد شعوره يقول :33_asmilies-com: وحنى :mh12::Cry111:

[kole.thog]

المحاضره العاشره

عندي سوال الفوانين الثانويه- القوانين الثانويه :

مكتوب بالملزمه الي عندي خمسه قوانين
- القوانين الثانويه :

وهذي سته :(107):

1- الاستجابه المتنوعه او المتعدده

2- الموقف والاتجاه ( التهيؤ العقلي )

3 - الاستجابه المماثله

4- قانون التعرف

5- العناصر السائده

6 - قانون نقل الارتباط

[عطني شماغكـ]

kole . thog

انا نفس الشي بملزمتي



عجزت افهم الأشتراط الاجرائي والاشتراط الكلاسيكي

اذا في احد يشرحها باسلوب سهل

:Cry111:

يعطيكم العافية

[kole.thog]

:mh12:وينكم نبي شرح

[التعب منسي]

السلام عليكم

كيفكم في المذاكرة ؟ :58545:

انا توني مخلص المحاظرة الثانية وبادي في الثالثة

بس ابغى اعرف هل الدكتور حدد شي في اللقاءات المباشرة يعني حذف محاضرة او نسب او اي شي :(107)::biggrin:

وموفقين يارب

[المهره الاصيله]

بالتوفيييق ياصعوووبات:53:
شلونكم وشلون مواد تخصص ان شالله سهل :10111:

<<<الحين يطردونها:mh12:

[kole.thog]

اسئله مراجعه

[التعب منسي]

حي الله المهررره :53:

ابشرك كل شي زين والمادة حليوه بس ان شاء الله يكون الدكتور نفسها حليو مو معقد نفس النمو الشامل :sm1:

وعسى الله يوفقكم يارب :rose:

[شقاوي الحب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اممم ماعرف بالمقدمات :g2:
اول مره احط اسئله من مخي ال--:71::hahahahahah:
الا بجرب :060:


س١/لقد تعددت التعريفات التي تناولت موضوع التعلم وذلك:
أ-نظر لاختلاف طرق ومناهج البحث المستخدمه.
ب-نظر لتعدد وجهات نظر الباحثين والعلماء.
ج-اختلاف وجهة نظر العلماء الى التعلم .
د-جميع ماسبق صحيح .

س٢/التعلم عمليه ……
أ-نفسيه بيولوجيه .
ب-نفسيه كيميائيه .
ج-نفسيه فسيولوجيه كيميائيه .
د-جميع ماسبق صحيح .

س٣/التعلم عمليه نفسيه فسيولوجيه كيميائيه تتسم بصوره…:
أ-تكوينيه .
ب-بنائيه.
ج- مستقله .
د- جميع ماسبق صحيح .

س٤/التعلم تكوين فرضي …:
أ-لا يمكن مشاهدته ولكن يمكن الاستدلال عليه من نتائجه واثاره.
ب- يمكن مشاهدته ويمكن الاستدلال عليه من نتائجه واثاره .
ج-لا يمكن مشاهدته ولا يمكن الاستدلال عليه من نتائجه واثاره.
د- لا يمكن مشاهدته ولكن يمكن الاستدلال عليه من اثاره .

س٥/لا يمكن ان نحكم على عملية التعلم ولا يمكن ان نشاهدها ولكن يمكن ان
نستدل عليها من نتائجها عن طريق :
أ-قياس مستوى ذكاء الفرد .
ب-قياس مستوى نمو الفرد.
ج- قياس مستوى اداء الفرد .
د- جميع ماسبق صحيح .

س٦/عملية التعلم هي ..:
أ-مدخلات ، عمليات ، مخرجات .
ب-عمليات، مفاهيم ، مخرجات .
ج-مفاهيم ، مدخلات ، عمليات ، مخرجات .
د-جميع ماسبق صحيح .

س٧/الطلاب المعاقين عقليا يقسمون الى..:
أ- ٤
ب-٢
ج-٣
د-٥

س٨/التعلم عباره عن عمليه تغير او تعديل في السلوك او الخبره ولاجل
ان يتم ذلك التغيير او التعديل في السلوك يجب ان يقوم الكائن الحي
بنشاط معين …تعريف :
أ-مصطفى حسين .
ب-حسين فهمي .
ج-مصطفى فهمي.
فهمي مصطفى.

س٩/التغير في السلوك ياخذ صوره ..:
أ-متغيره.
ب-متغيره او ثابته .
ج-ثابته ولا تستمر .
د- ثابته قد تستمر .

س١٠/ يعرف جابر عبد الحميد جابر التعلم :
أ- تغير في الاداء او تعديل في السلوك عن طريق الخبرة والمران
وان هذا التعديل يحدث اثناء اشباع الفرد لدوافعه وبلوغ اهدافه .
ب- تغير في الاداء وتعديل في السلوك عن طريق التدريب .
ج- تغير او تعديل في السلوك او الخبرة .
د-أوب.

س١١/تعجز الطرق القديمه والاساليب المعتادة عن التغلب على المواقف
الصعبة او مواجهة المواقف الجديده ..:
أ-صح.
ب- بعض الاحيان.
ج-خطاء.
د-أو ج.

س١٢/يتعلم الانسان دائما عند امراره بخبره وهذة الخبره تبنى على معلومات سابقه:
أ-خطاء.
ب- صح .
ج---
د---

س١٣/ يعرف فاروق عبدالفتاح التعلم بانه :
أ-اكتساب العادات والاتجاهات بالطرق القديمه .
ب- اكتساب العادات والمعارف والاتجاهات ويتضمن طرقا جديدة لاداء الاشياء.
ج-اكتساب المعارف بالطرق الحديثه .
د-جميع ماسبق صحيح .

س١٤/يحدث التعلم افقيا وراسيا ف..:
أ-فالتعلم الراسي اداء ينتج عنه تفوق المعلومات المعروفه .
ب- فالتعلم الافقي تكامل المعارف المتعلمه وتنظيمها كجزء من امتداد الخبره .
ج-فالتعلم الراسي تكامل المعارف المتعلمه و الافقي تفوق المعلومات المعروفه.
د- أ و ب .

س١٥/هناك انواع مختلف من التعلم المجرد تشمل ..:
أ-حفظ مادة التعلم دون فهم او بقليل من الفهم مثل المعادلات الرياضيه البسيطه.
ب-اكتساب مدركات بسيطه.
ج-اكتشاف وفهم العلاقات المتظمنه استجابات ذات طبيعه منطقيه وسيكولوجية.
د- جميع ماسبق صحيح .

س١٦/التعلم ..:
أ- التعلم يتكون ويتم من خلال الممارسة .
ب-التعلم هو تغير في مستوى اداء الكائن الحي للفرد.
ج-التعلم تغير شبه دائم في السلوك .
د- جميع ماسبق صحيح.

س١٧/يمكن التحقق من حدوث التعليم بطريقتين :التكرار(الحفظ) و اكتساب الفرد
افكارا جديده:
أ-صح .
ب-خطا.

س١٨/ التعلم >>علم يبحث في ظاهرة تعديل السلوك او تغير سلوك الكائن الحي :
أ-خطاء.
ب-صح .

س١٩/التعليم >>اجراء تكنولوجي يستخدم ماكشف عنه علم التعلم والعلوم الاخرئ:
أ-خطاء.
ب-صح.

س٢٠/التربيه>>هي تغير شبه دائم في امكانية السلوك :
أ-صح .
ب- خطاء.

------------------ :biggrin:

[نبض الوجود]

:biggrin:



:bawling:

[kole.thog]

:d5:من اي محاضره الاسئله

[التعب منسي]

شقاوي + نبض , يعطيكم الف عافيه وكل من تفاعل بالموضوع :rose:

<< محد جاوب ع سؤال :sm1:

[شقاوي الحب]

الاسئله من المحاضره 8 بس :(269):

يعطيكم الف عافيه على مجهودكم ماشاء الله تبارك الرحمن :106:

ولله الحمد استفدت كثير منكم ومشاركتي قليله العذر والسموحه :060:

[Мαнαвн]

يا جماعه هذا الموضوع بالارشيف وانطباعهم عن الاختبار فيه كم سؤال
تخليكم كذا :sm5::sm5:
عاد لا :41jg:
انتو تبون كم سؤال وهذي هي
http://www.ckfu.org/vb/t266845.html
وان شاء الله انها سهالات
موفقين :oao:

[@سعوديه@]

سبقتوني:017: كنت بحطها لكم:rose:

[نبض الوجود]

يالتعب مدري العتب وين السؤال اللي مزعلك انو ماردينا عليه :(107):

[التعب منسي]

نبض هاس السؤال / هل الدكتور حدد شي من المادة ولا كل شي معنى ؟:biggrin::icon9:

[Мαнαвн]

هذي الزبده ما في كلام يبرد القلب
http://www.blqees.com/smiles/smile_albums/seprate/11927061403907.gif (http://www.blqees.com/smiles)اهم ماقيل في اللقاء الاول المباشر لمادة التخلف العقلي في ضوء النظرياتhttp://www.blqees.com/smiles/smile_albums/seprate/11927061403907.gif (http://www.blqees.com/smiles)


- وضع الاسئله من المحتوى ..والمقصود بالمحتوى شرائح الباوربوينت>>>> الماسه

- المحتوى نفس محتوى المستوى الماضي ولكن الاسئله تختلف >>>> الماسه

- المحتوى نفس السمستر الماضي \\ المحاضرات نفسها \\ اسئله الواجب الاول واضحه جدا >>> ماهي من المحاضرات الاولى \\ اسئله الاختبار مراح تطلع من المحتوى \\ بيكون فيه كم سؤال تميز \\ المادة تعتمد على الفهم >>>>> غرور بنات + ام البدر

[kole.thog]

ابي تحطون سوال على الاخيارات هاذي :Cry111:



أ - المثير
ب - الاستجابه
ج - المثير و الاستجابه
د- جميع ماسبق

الا نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يسااوي فك راسي هذا؟؟؟؟

الي في محاضرات الاولى بليز الي يعرف يشرح لي وحده ردت تقول هاذا حلها
انا اخخترت 85 ، لان اذا كان المتوسط 100 او 90 نقصي منها 15 فـ يطلع 85 ، واذا انحرافين معياريين نقصي 15 ثانيه غير الاولى فـ تطلع لك 70 . .

فهمتي !:mh12:
:
اما هذا :bawling:من محاضرات الاخيره سكنر , الفئران , الحمام , الفئران والحمام , جميع الاجابات صحيحه ؟

[التعب منسي]

ماقصرتي خيتي مهابه ودايم سباقه للخير الله يوفقك

[نبض الوجود]

نبض هاس السؤال / هل الدكتور حدد شي من المادة ولا كل شي معنى ؟:biggrin::icon9:


:biggrin: لاياشيخ
اقول ورى ماتعض الملزمه وتبلع العافيه :hahahahahah:
قال حدد قال :sm5:

[التعب منسي]

نبض امحق جواب :41jg:

يالله ان شاء الله نشوفكم بعد الفجرية

في امان الله :rose:

[نبض الوجود]

:sm5: بأمان الكريم :rose::rose:
مهابه يادلبي كني حبيت الموضوع تبع الانطباع عن الاختبار وحسيت نفسي ودي اذاكر :71:
الله يهديهم اللي يعلقون على كم سوعال ويقولون الاختبار صعب :sm5:

[Мαнαвн]

زبدة المحاضرة المباشرة الثالثه

طبيعه الاسئلة مثل الواجبات
قراءة السؤال مرتين وثلاث
الاسئلة ستكون واضحه
بس بعض الاجوبه ستكون فيها الصحيحه وفيها الاصح <<< مو ناوي خير :(107):
قراءة السؤال من اول حرف الى اخر نقطة
لا تجيب على السؤال بسرعه
نمط الاسئلة 25% احتمال عندك صح <<< ما فهمت النقطه ذي :sm5:
طبيعة قراءة المحتوى ان يكون وانت مرتاح نفسيا لانه يساعد على حلك صح << هالنقطه بالذات لنبوضه :58545:
لانه راح تجيب على 60 من اصل 70 على الاقل
يمقن يجيب من اسئلة الواجب يمقن لا << براا:71:
مافي شي محذوف <<< حذفو راس العدو:017:
شطحه يقول احمدو ربكم اني درستكم المادة بهالطريقه وما درستكم بطريقه جافه << مو ناوي خير ابد :sm4:
انتقى الاشياء العمليه اكثر من النظريه
الدخول على الاختبار بمعنويه عاااااااااااليه <<< كمان لك نبوضه :53:
اسماء العلماء ركزو على اصحاب النظريات ضروري نعرف من هم <<< يعني في علمااء :10111:
الاسماء الاساسيه من له التعريف
مثال
طلاب الاعاقه العقليه البسيطه درجه ذكائهم (55- 69او70 )
ننقص 15 من 70
مثل 15-70 = 55 اعاقه عقليه بسيطه

55-15= 40 اعاقه عقليه متوسطه

40-15= 25 اعاقه عقليه شديده

وسلامتكم :53::53:

[نبض الوجود]

لبى قلبتس مهابه :060::rose:
ودي اجي اررركض :71::71: واطب عليتس وتصفعين بالارض :71::71::71:
يس حماااس ع الفجريه :sm5::sm5:
^
فصله تايم :(284):

[شقاوي الحب]

كويز بسيط من اعدادي :119::106:



http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1205111905357183&a=1&

[kole.thog]

:g2:يحب الاسيله الي فيها تعداد يعني النسب

[نبض الوجود]

شقاوووووووووي لبآآآآتس جبت 60 :71::71:
في أمل أرسب :sm5:

[kole.thog]

:064:صلاه اليل اثابكم الله

قومو صلو ماتاخذ من وقتكم

وادعولي :10111:


برب صلاه

[شقاوي الحب]

شقاوووووووووي لبآآآآتس جبت 60 :71::71:
في أمل أرسب :sm5:



هههههه باسم الله عليك وبعيد الشر موفقه يارب لبى روحك نبض :106:



كويز 2 :biggrin:

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1205111953109484&a=1&


نبض اوقف ولا :000:

(تقبل الله ):106: موفقين باذنه تعالى .

[شقاوي الحب]

:mh12:اخر واحد بوب بانخمد :24_asmilies-com:

يارب يثبت في ذا المخيخ:71:

كويز3:hahahahahah:

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1205112036389223&a=1&

[kole.thog]

يالبى قلبك ‏شقاوي الحب ع الكوييز

[نبض الوجود]

شقاوي شيلي كويزاتتس وديهم موزوعي هونيك :064:
لبى قلبك والله ياشقاااوي :060::rose::rose:
سمّت عليتس الملايكه يَ بعد عيني :rose::rose:

[نبض الوجود]

كلي ذوووق وانا :Cry111:
خوسارة حوبي لتس :139:

[نبض الوجود]

http://www.ckfu.org/vb/t327781.html

:060: هاا تحوبيني :060:
:rose::rose:

[kole.thog]

يالبى نبوض الله يوفقك

[حلوهـ بحركاتي]

:060:

يسعد صباحكم يااحلى تخصص:rose:

اخباركم مع المادة

[عطني شماغكـ]

والفرد المعاق عقلياً هو الذي يحصل على درجة أقل من ........ أحد المقاييس التي تم تقنينها علمياً لقياس مستوى ذكاء الأفراد :
80
90
70


؟؟؟؟؟ :Cry111:

[عطني شماغكـ]

-كارترايت ورفاقه (1989م), أن أسباب الإعاقة العقلية لا يمكن تحديدها بشكل قاطع في حوالي ..... من الحالات :
مابين (80%-94%),
(75%)
(13%)
-اما هلهان وكوفمان (1985م), فيعتقد أن نسبة حالات الإعاقة العقلية لا يعرف لها سبب عضوي واضح تتراوح :
مابين (80%-94%),
(75%)
(13%)
-عندما لا يكون لدى الطفل اضطراب عضوي محدد يطلق على أسباب الإعاقة العقلية اسم الأسباب :
تربوية
اجتماعية
ثقافية

-تحدث الإعاقة العقلية في الغالبية العظمى نتيجة لعامل واحد أو تجميع متشابك من العوامل الثلاثة الآتية:
حالة وراثية معقدة
عوامل بيئية لا يتوفر فيها للفرد الاستثارة الذهنية الملائمة
الاضطرابات الصحية أو الأمراض
جميع ما سبق
- هو ذلك الهواء الذي يتضمن نسابا معينة من الأكسجين (78%)ومن النيتروجين والمواد الأخرى (22%). :
الهواء النقي
الهواء الملوث
الهواء المركب
- تحدث التشنجات لدى الطفل نتيجة :
لاختلال الأكسجين و حدوث الولادة
بسبب كبر رأس الجنين عن الحوض أو عند إخراج الطفل .
جميع ما سبق
- الهيبوجلسيميا هي :
نقص السكر
نقص الدم
ارتفاع الضغط
- وتعتبر ...... من اخطر المواد تأثيرا على الإنسان :
المبيدات
المعادن
العقاقير
- لقد شدد العلماء والباحثون في مجال الإعاقة في السنوات الأخيرة على العوامل ...........باعتبارها أكثر العوامل تسبب الإعاقة بكافه أشكالها :
النفسية
الاجتماعية والثقافية
المادية
-








؟؟؟؟؟

[عطني شماغكـ]

^^

سووري ماانتبهت

الاسئلة محلوله في المراجعات السابقة 1-9:060:

[قراني نبراسي]

:rose::rose::rose::rose::rose::rose::rose::rose::r ose::rose::rose::rose::rose::rose:

[alya.]

وين الناس شكلكم نايمين ؟ :sm12:
ممكن احد يشرح لي وشو الانحراف المعياري ادري جاينا قبل بس ناسيه وشو :bawling:

هذا انطباع العام بعد ماطلعوا من اختبارهم

http://www.ckfu.org/vb/t266845.html

اللي يخاف لايدخل :sm12:

[نبض الوجود]

^ :24_asmilies-com: مطوله بالخوف

يقولك الانحراف المعياري

نقصي من 15 من 70 =55 هذا الاعاقه العقليه البسيطه
55 - 15 = 40 هذا الاعاقه المتوسطه
وتآخذين كل جواب وتنقصين منه 15

فهمتي :24_asmilies-com:
والله ماظنيت :000::000:

[kole.thog]

نبوض ياقلبي شكلك ماتنامين كل مادخل القاك موجوده

[نبض الوجود]

كلي ذووق لآتلوميني مهلوسه ومتوتره وحالتي غريبه مدري كيف اقدر اسيطر على اعصابي ايام الاختبارات :Cry111:

استغفرالله بس والله دايم هالحاله ايام الاختبارات الكل يقولي شكلك تشربين بنزين على طول تفرين ومنطلقه بالبيت :sm5::sm5:

[طموحي أكبر]

الله يعينا شلنا هم الا ختبار زياده وزياده


:Cry111::Cry111:

[@سعوديه@]

اهم النقاط بالمحاضرة الأولي. (جهدي)

التربيه إلخااصه هي مجموعه البرامج (التربؤيه) المتخصصة التى تقدم لفئات من الافراد غيييير عادين
بهدف مساعدتهم في تنميه قدراتهم الي (اقصي )مستوي
التربيه مهنه مسااااااعده

اهداف التربيه عددها(6)

فئات الافراد ذوي الاحتياجات الخاصه عددهاز(9)

النسب كما أشار اليها هيوارد

الإعاقة البصر يه 1'0/
السمعيه6'0/
العقليه3'2/
صعوبات التعلم٣/
اضطرابات الكلام واللغه٥'٣/
الجسميه٥'٠/
النفعاليه٢/

كلما اتجهنا نهايه الطرف الايمن زادت درجه الصفه او القدرة
وتنقص درجه الصفه أوال قدره نقصا كبير كلما اتجهنا ناهيه الطرف الأيسر
ويقل عدد الافراد
وبين الطرفين يتصفون بدرجه متوسطه من القدرة وألصقه



مفهوووووم الإعاقة.
أدا عقلي وظيفي منخفض (دون المتوسط) يظهر اثنا فتره النمو ويصاحب قصور في مستوي السلوك التكيفي

حامد زهران (الضعف العقلي )تذكرو حاامد ضعف
مترادف النقص والقصور والتأخر وضعف العقل

عبد المنعم الحفني تأخر عقلي
هو تأخر نمو الذكاء يعرف باسما عديده
نقص ضعف تخلف
تعريف للجمعيه الأمريكيين للنقص
تخلف عقلي بانه انخفاض مستوي الأداء العقلي العام دون المتوسط يشاء فتره الارتقاء ويصاحبه خلل في جاااانب أوأكثر
النضج الاجتماعي
التعلم
التوافق الاجتماعي
وتعرف الجمعين الأمريكيين الإعاقة العقليه الى قصور الفعلي في الأداء الوظيفي الحاااالي
يتزامن ظهورها مع وجود قصور في ٢أوأكثر من مهارات التكيف
تظهر الإعاقة العقليه قبل سن ١٨
اقل من٧٠

يصاحب هاذا الاانخفاض قصور في مستوي السلوك التكيفي. ومستوى الأداء العقلي دون المتووسط



المنحني الطبيعي كلما اتجهنا لانحرافيين معياريين او ثلاث انحرافات معياريه تقل النسبة وكلما اقتربنا من المتوسط تزيد النسبة

كلما زاد الإعاقة اكثر من1'٠/ كانت لدينا مشكله


بالتوفيق للجميع.

[نبض الوجود]

:d5::d5:
ياحبني ياحبني :060::rose::rose::rose:
سعوديييييييييييييه :71::71:
كملي تكفيييييييييييييييييييييييين :Cry111:

[alya.]

نبض الوجوود
فهمت عليك :(204)::106:
يعني اذا قال انحارف معيارين انقص 30 ؟ صح:mh12:


في شي لاحظته بالملزمه اسباب الاعاقه
حاطين الولاده المبكره موجوده باثناء الولاده وقبل الولاده
وين نحطه يعني ؟:sm5:

[Мαнαвн]

نبض الوجوود
فهمت عليك :(204)::106:
يعني اذا قال انحارف معيارين انقص 30 ؟ صح:mh12:


في شي لاحظته بالملزمه اسباب الاعاقه
حاطين الولاده المبكره موجوده باثناء الولاده وقبل الولاده
وين نحطه يعني ؟:sm5:


تقريبا صح من اللي فهمته
الولادة المبكره من مسببات اثناء الولادة

[طموحي أكبر]

مقتطفات من المحاضره الا ولى

حامد زهران قال بأن مصطاح الاعاقه العقليه تدور حول الضعف العقلي ومعضمها مترادف مثل القصور العقلي والتخلف العقلي وضعف العقلي والتاخر العقلي والنقص العقلي والتاخر العقلي
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اما
عبد المنعم يرا بانه تاخر في نمو الذكاء مثل النقص العقلي والضعف الغقلي والتخلف العقلي
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وقد تعددت التعاريف حسب منضور كل عالم
ـــــــــــــــــــــــــــــ
تعريف الجمعيه الامريكيه للنقص العقلي.بانه انخفاض مستوى الاداء العقلي العام دون المتوسط ينشاء اثناء فترة الارتقاء ويصحبه خلل في جانب او اكثر من الجوانب التاليه
1=النضج الاجتماعي%يعني يكون الشخص يتصرف تصرفات اقل من عمره الزمني
2=التعلم%مثل ان يكون بالصف الثالث ولا يعرف القراءه ولا الكتابه وبكذا لا يرتقي العمر الزمني بالعمر العقلي
3=التوافق الا جتماعي% يعني الطالب يتصرف تصرفات خارجه عن عاداتننا وتقاليدنا وتصرفات غير لا ئقه للموقف

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
تعريف الجمعيه الا مريكيه لعام 1997م
1=انخفاض مستوى الاداء العقلي ويكون دون المتوسطونسبة ذكائه اقل من 70
2=يصاحب الانخفاض قصور في مستوى السلوك وتكون ملا زمه معه
3= تضهر هذا الانخفاض العقلي تحت المستوى المتوسط قبل فترة النمو الا ول وفترة النمو الا ول هي قبل سن 18

[طموحي أكبر]

تصنيف الاعاقه حسب نسبة الذكاء؟
هي التي يحصل عليها الفرد اثناء اختبار الذكاء المقننة
والمعاق هو الذي يحصل على درجه اقل من 70درجه
واختبارات الذكاء يستخرج منها دلا لات الصدق والثبات تطبق على عينات كثيره وبيئات مختلفه ويطبقونه اكثر من مره حتى يستخرج الصدق ودلالة الثبات (الصدق هو ان يقيس الاختبار ماوضع لقياسه)


تصنف الدرجات
الاعاقه البسيطه 50-55الى70
الاعاقه المتوسطه 35-40الى 50-55
الاعاقه الشديده 20-25الى 35-40
الاعاقه الشديده جدا اقل من 20-25

(عشان نحفضها اسهل ننقص 15 مثل الا عاقه البسيطه ننقص 15لا من 70 راح يطلع 55 وننقص من 55 -15 راح يعطينا المتوسطه والشديده كذالك نستمر ....)

[غرور بنات]

:icon9:

[طموحي أكبر]

تصنيف نفسي اجتماعي
الاعاقه الشديده
نسبة الذكاءالشخص اقل من 25ويتوقف نموه الذهني عند سن اقل من الثالثه ويرجع التخلف الى عوامل عضويه وكثيرا مايصاحبها تشوه خلقي ومن الصفات الاكلينيكيه عدم قدرته على حماية نفسه من الا خطار ولا يستطيع التحكم بعملية الاخراج
ويحتاج الا رعايه خاصه مباشره من الاخرين

واذا توفر لهم التدريب يمكنهم اكتساب العادات الاساسيه

الاعاقه العقليه المتوسطه
نسبتها بين 25-49
يتوقف نموه الذهني عند سن لطفل عادي بين 3-7 سنوات ومن الصفات الا كلينكيه احسن حال من الشديده يستطيع حمايت نفسه من الا خطار ويتعرف على الا شياء باستعمالاتها ويتعرف على اخواته يتعامل بعمليه الشراء ولكنه يفشل بالتمييز بين قيمة العملات الصغيره والكبيره
الاعاقه العقليه البسيطه
تتراوح نسبة الذكاء 50-69 ويتوقف النمو الذهني بين عمر طفل 7-10 سنواتمن صفاته الاكلينيكيه ضعف المحصول اللغوي مما يجعله يعبر بجمله غير سليمه ويستطيع التعرف على الايام ولاكنه يفشل بمعرفته الشهور وفصول السنه ويستطيع تعلم الكتابه والحساب الا مستوى الصف الخامس ببطء ويتدرب على مهن يدويه

[@سعوديه@]

ابشري نبوض كم عندنا نبوض حنا بس هاه لاعادتعيدينها اخر مره تر اعطيتك وجه

بالله كل واحد يحجز محاضر تين حنا سبع اعضاء نخلص اليوم وبكره نزل موضوع عن ٧٠ سؤال احتمال وجينا باختبار هاه وش رأيكم
:rose:

[طموحي أكبر]

فكرتك حلووه سعوديه لا زم نتساعد احس اننا اقل عدد بين المسارات
:icon9:

انا راح اخذ المحاضره الثالثه والرابعه

[نبض الوجود]

يالبى قلبك ياثعوديه عثل :060::rose::rose:
طموحي اكبر بتاخذ 3 و 4
انا باخذ 1 و2 :biggrin: <<بيجيني كف :icon120:

[حلوهـ بحركاتي]

وانا باخذ 5-6:biggrin:

[غرور بنات]

بس حنى 7 وين الباقي انقرضو

بالشجره العقليه كانو واجد من سرقهم


انا باقي ماخلصت باقي 7 محاضرات الي بالاول

احس عنوني :sm5:

الشكوى لله :sm1:

[غرور بنات]

كل المقاعد الاماميه محجوزه >> حفله محمد عبده على غفله

:bawling:

[حلوهـ بحركاتي]

:biggrin: غرور
اخذي 7-8 :sm5:

يلا بطس اذاكر ونلتقي بالليل ان شاء الله

[kole.thog]

انا باخذ 8 و9 :58545:

[نبض الوجود]

حلووووووووووووو ضمنا 9 محاضرات برااافو نلتقي بالليل يابنات الساعه 9 واللي بتدخل قبل هالوقت لها كف :biggrin:
^
أنا أول وحده لها :icon120:

غرور حللللللللللللللللوه جلسة محمد عبده :hahahahahah:

[حلوهـ بحركاتي]

نبضوه الساعه 9 بدري مره

خليها 1 او 2 :060:

[kole.thog]

الوعد 9 مثل مقالت نبوض

[نبض الوجود]

يابنات وين ام البدر :(107):
عساها بخير يارب :icon9:
يارب تجي تطمنا عليها تراني فاقدتها يابنات من يومين :Cry111:
يارب خير وتكون ام البدر دووووم بخير :rose::rose::rose:
مهابه يَ بعد قلب قلبي :060:
شمري كمومتس وامسكي محاضرتين 10 و 11 :sm5::sm5:
فصفصي امهم تسمعين :biggrin:

[غرور بنات]

لا من جد 9 بدري مره مايمدي نخلص

كلي اذا بتاخذي 8- 9 تيب 7 مسكينه ليه محد يباها انا باخذها باخذ 7 و 14 شقحت صح :hahahahahah:

انشاء الله ام البدر تكون بخير مامنعها عن الملتقى الا كل خير يارب :106:

[@سعوديه@]

المحاضرة الثانية. جهدي لعيون نبوض ولا يهونون الباقين:rose:
المعاقين عقليا ليسو أسوياء تمااااااااما

فهم مختلفون في وسائل اتصالاتهم المتعلقة باللغه الاستقباليه والإرساليه

تصنيف المتخلفين عقليا يساعد مصمم البرامج التربويه على الفهم الجيد
تعقدت ظاهرت الإعاقة العقليه وتعددت وجهات نظر العلما.
حسب نسبه الذكااا(
حسب درجه الذكا في اختبارات الذكا المقننه اللفضيه او المصوره)
اختبارات الذكا المقنن يستخرج له دلالات صدق واثبات اي يعاد تطبيقه مره اخري
اما دلاله الصدق يقيس الاختبار مواضع لقياسه

يذكر كل منجروسمان و كازدان ان جمعيه الطب النفسي تقسم المعاقين الى فئات
بسيطه٥٠-٥٥-٧٠
متوسطه٣٥-٤٠-٥٠-٥٥
شديده٢٠-٢٥-٣٥-٤٠
شديده جداً اقل من ٢٥ -٢٠

قابلين لتعلم نسبتهم ٨٠
التدريب ١٧
الشديدة الاعتماد يون ٣/


يذكر كمال مرسي ان تصنيف الإعاقة على اساس نفسي اجتماعي من التصنيفات السلوكيه الجييييييده
وتصنف الى ٣
شديده اقل من٢٥علي مقياس ذكا فردي ويتوقف نموه الذهني اقل من سن ٣
يرجع تخلفه الى عوامل عضويه
ومن الصفات الإكلينيكيه عدم قدره على حاميه نفسه. يعني اعتمادا كلى
وتحتاج الى راعيه مدى الحياه
لأكن اذا توفرت الرعائي الاجتماعيه والتدريب فإننا ممكن ان ندر بهم على قضاء حاجاتهم

المتوسطة نسبه الذكاء٢٥-٤٩ يتوقع النمو الذهني عند سن٣-٧ سنوات ومن الصفات الاكلينكيه انه أحسن حال من الشديدة لانه يستطيع حمايه نفسه
ويتعامل بعمله الشراء ولأمته يفشل بالتميييير
البسيطة
بسبه الذكاء ٥٠-٦٩ويتوقف النمو الذهني من ٧ الي ١٠ سنوات
من الصفات الاكلينكيه ضعف المحصول اللغوي ويعاني عيوب كثيره في النطق اكثرها شيوعا الخنه وإبدال الحرف
تستطيع التعامل مع اعمله بحسب قيمتها وأيام الاسبوع والمواقيت ولاكن تفشل في معرفه اسما الشهور والسنين
تتدرب علي المهن اليدويه والحساب الى صف خامس ببطء
التصنيف التربوي
يهتم بنسبه الذكاء
ويصنف الى ٣ فئاااااات
القابلين لتعلم١4و2/ من إجمال عدد السكان حسب توزيع المنحني الاعتدالي
وهم لا يستطيعون موااااصله الدار أساسه وفقا للمعادلات والمناهج العاديه
ويتحاجون لا نوع خاص من الإرشاد النسي الموجه الأزمات ألرئيسيه

القابل لتدريب
تمثل حوالي ٠.١٣/من عدد السكان
يمثلون من ٥-١٠/ من جمله المعاقين عقليا
غااااااالبا يحصلون على درجات ذكا تنخفض عن المتوسط بمقدار ثالثه انحرافات معياريه
وتصل الي نصف او ثلث القدرة العقليه ممن يمثلون هم في العمر الزمني
غير قابل للتعلم او التدريب
تمثل ٥./٠ من اجمالي عدد المعاقين عقليا
يحتاجون الى راعيه تامه طوال حياتهم


يالله يابنات ربع تعاونو ما ذلو :sm4: :hahahahahah:

[~~shooshoo~~]

يعطيكم العافيه بنات حبيت اسال اذا التواريخ مطالبين فيها

[نبض الوجود]

يالبى عنونتس يانور عنوني ياسعوديه يالخضرا :biggrin:
:060::rose:
ينعن ام المزاج الغبي اللي على اخوي جاي يبي يتهاوش :icon9:
بنات من تصفقه :139:

[kole.thog]

اللهم رب دعوه تامه وصلاه القايمه اتي محمد الوسيله والفضيله وابعثه مقام محمود الذي وعدته انك لا تخلف الميعااد

[نبض الوجود]

:(204)::(204):
الله يرحمنا برحمته يارب بنات يلا نصلي وندعي لبعض :060:
ومانرجع بسلامتنا الا بالليل نتطمن على احوال الرعيه :biggrin:

زي مااتفقنا الزاااعه دزعه :oao:

[انا2]

السلام عليكم ابي اعرف احسب معيار او معيارين او ثلاثه

[kole.thog]

السلام عليكم ابي اعرف احسب معيار او معيارين او ثلاثه

:mh12:ودي افيدك بس بسال سوال ساعه 9 الوعد ومارح يقصرو

[غرور بنات]

لحظه ستووووووووووب


ليه هو في مسائل ؟؟ :icon120:

[آوفه]

السلام عليكم ابي اعرف احسب معيار او معيارين او ثلاثه


ان شاء الله يكون هذا اللي تقصدة :119:

http://www.m5zn.com/uploads3/2012/5/12/photo/051212090544rog0fsvw88kwm8c9n8i56m.jpg

[عطني شماغكـ]

^^^

كيف يجي السوال عليها ؟؟

[آوفه]

^^^

كيف يجي السوال عليها ؟؟


مثل السؤال جاهم الترم اللي فات

عن نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟

[kole.thog]

:33_asmilies-com:جيتكم ع الوعد متحمسه

[alya.]

مثل السؤال جاهم الترم اللي فات

عن نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟

طيب اذا جب كذا نحسب من 100 ؟

[نبض الوجود]

حياكم جميعا بجمعتنا الله يبارك لنا فيها :119::rose::rose::rose:
يلا كيف النظام ألحين :(107):
وبالنسبه لسالفة الانحراف المعياري ::: انا ماعرفت كيف السؤال جا
بس حطيت بأعتباري انو الانحراف المعياري = 15
انحرافين معياريين =30
وياليت يجي احد يأكد لنا بالضبط شنو السالفه :cool:

[kole.thog]

و:mh12:نبي حماس

[آوفه]

هذا رد اختنا بنت جدة شوفي كيف شارحتها

انا اخخترت 85 ، لان اذا كان المتوسط 100 او 90 نقصي منها 15 فـ يطلع 85 ، واذا انحرافين معياريين نقصي 15 ثانيه غير الاولى فـ تطلع لك 70 . .

فهمتي !

[غرور بنات]

اوفه ماهو واضح معي الشرح الي من بنت جده متلخبطه الحروف


اكتبيه لا هنتي

[Мαнαвн]

بشمر كفوفي:53::53:
وعندي المحاضره 10 و11 بس ان شاء الله ع الساعه 12 بكون معاكم موفقين
:33_asmilies-com::33_asmilies-com::33_asmilies-com:

[آوفه]

تقول الله يسلمك

جواب السؤال
نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟

الجواب 85

لان اذاكان متوسط الذكاء 100 او 90 نقصي منها 15 ف يطلع 85 هاذا راح يكون انحراف معياري واحد
، واذا انحرافيين معياريين نقصي 15 يطلع 70 وهكذا

[kole.thog]

برب طويل

[тняόв нέαят]

-



صبآحكَمم / مسآئكَمم
.................................................. .. روقـِـِـِـِـِآنْ ..

كَيفكِم وكَيف المذآكَرةةَ ويآكَممْ ..؟!! .. إنْ شآء الله تمآممْ

آنآ عن نفسي خلصت آول 9 محاضرآتْ وبآقي لي الجزئيةةَ الـأخيرةةَ إللي أحس أغلبيةةَ أسئلةةَ الـأختبآر بتكَون منهآ ..

-

بنآتْ أللي مسوينْ المراجعةةَ والكَوزآتَ يدِيكَمم ربي ألففْ عآفيةةَ .. مَ قصرتوآ ..

-

إلـآ صحَ بغيتَ آسآلكَم كَمم بنيةةَ معي بَ الدمآممْ .. ؟! يوم شفتَ موضوع انطبآع بنآتَ السمستر اللي فآتَ لفتَ انباهي هَ الموضوع ..

آخآففْ آكَون لحححآلي .. < :icon9::icon9::icon9:

وشسمآه الله لـآ يضيع لنآ تعععبْ .. و فآلكَمم التوفيق يَ رب ..,

لـ روحكَم الطآهرةةَ جنآئنْ وردَ ..

:106::106::106::106::106::106::106::106::106::106: :106::106:



-

[نبض الوجود]

سجلي معك انا :060: والتوبنه لسعة شقاوه :10111:
دمام 8 :oao:
والله مو لسعة شقاوه قولي لسعة فهاوه :hahahahahah:

[тняόв нέαят]

سجلي معك انا :060: التوبنه لسعة شقاوه :10111:
دمام 8 :oao:
والله مو لسعة شقاوه قولي لسعة فهاوه :hahahahahah:





-


آهآآ عيلِِ دِآمككِ ويآي كَويسسْ آنآم وآنآ مطمنةةَ ..

مبينْ عليككِ آنككِ أبظآيـآ < :biggrin:


-

[kole.thog]

:Cry111:وكم بنت معي بلاحساء

[نبض الوجود]

بسررررررررررررعه من تجاوب :71::71:

من اهداف التربيه الخاصه:::
ون///التعرف على الاطفال غير العاديين
ونين//اعداد البرامج التعليميه لكل فئات التربيه الخاصه
3 ونات//اختيار طرق التدريس المناسبه لكل فئه
جميع ماذكررررررررررررررر
................................
نسبة الاعاقه العقليه
0,1
2,3
3,2
0,2
,,,,,,,,,,,,,,,
يلا واللي يغش كف :71:

[آوفه]

من اهداف التربيه الخاصه:::
ون///التعرف على الاطفال غير العاديين
ونين//اعداد البرامج التعليميه لكل فئات التربيه الخاصه
3 ونات//اختيار طرق التدريس المناسبه لكل فئه
جميع ماذكررررررررررررررر
................................
نسبة الاعاقه العقليه
0,1
2,3
3,2
0,2

:119:

[نبض الوجود]

تزداد درجة وجود الصفه او القدره زياده كبيره كلما اتجهنا تجاه نهاية الطرف ............. ويقل عدد الافراد يمتلكون هذه الصفه
الايسر
الاوسط
الايمن

واذا عكسنا السوعال وقلنا تنقص بدل تزداد وش يكون الجواب
الايسر
الايمن
الاوسط
:71:

[نبض الوجود]

آوفه سح :060:
بس كان يوم رديتي صفقتي سوعالين وياتس :58545:

[тняόв нέαят]

تزداد درجة وجود الصفه او القدره زياده كبيره كلما اتجهنا تجاه نهاية الطرف ............. ويقل عدد الافراد يمتلكون هذه الصفه
الايسر
الاوسط
الايمن

واذا عكسنا السوعال وقلنا تنقص بدل تزداد وش يكون الجواب
الايسر
الايمن
الاوسط


:mh12:

[آوفه]

تزداد درجة وجود الصفه او القدره زياده كبيره كلما اتجهنا تجاه نهاية الطرف ............. ويقل عدد الافراد يمتلكون هذه الصفه
الايسر
الاوسط
الايمن

واذا عكسنا السوعال وقلنا تنقص بدل تزداد وش يكون الجواب :biggrin:
الايسر
الايمن
الاوسط

[نبض الوجود]

آوفه و ام الولد اللي لابس له كشه على راسوه صح :71:

تشتمل المدرسه المجاليه على عدة نظريات منها:::
ون // نظرية الجشطلت +كيرت ليفن + تولمان
ونين // نظرية بافلوف +ثورانديك +سكنر
3 ونات// نظرية بانادورا + نبض الوجود :58545:

[آوفه]

تشتمل المدرسه المجاليه على عدة نظريات منها:::
ون // نظرية الجشطلت +كيرت ليفن + تولمان
ونين // نظرية بافلوف +ثورانديك +سكنر
3 ونات// نظرية بانادورا + نبض الوجود:53:


يالله عن اذنك بروح اكمل ما بعد خلصت :Cry111:

[نبض الوجود]

اسمعووو ورددو ورايا :mh001:

المدرسه الارتباطيه /// نظرية بافلوف +ثورانديك + سكنر

المدرسه المجاليه // نظرية الجشطلت + كيرت ليفين + تولمان

التعلم الاجتماعي // نظرية باندورا + روتر للتعلم الاجتماعي المعرفي

:71::71::71:

[نبض الوجود]

آوفه مفهيه غلط انا قلتلك عندي نظريات :017:

النظريات الارتباطيه // تقول التعلم يحدث نتيجة ارتباط مثير ما بأستجابه معينه

النظريات المجاليه // تنادي بأهمية الادراك والفهم

نظريات التعلم الاجتماعي //تقول التعلم بالملاحظه اهم من دور التعلم بالمحاوله والخطأ

يلا من عنده معلومات هيك ولا هيك :71::71:

[نبض الوجود]

برب بروح اذبح نفسي وارجعلكم :71::71:

[المتفائلة 3]

ويشير كل من روتر و كروميل في نظرية التعلم الاجتماعي الي نوعين من السلوك المتعلم وهما

-السلوك التقاربي : ويقصد به ذلك الذي يصدر عن المتعلم و الذي يقترب فيه من معايير إشكال السلوك المقبول اجتماعياً , يعتبر مثل هذه السلوك ناجحاً من المنظور الاجتماعي.
2- السلوك التجنبى : ويقصد به ذلك السلوك الذي يصدر عن المتعلم والذي يبتعد فيه عن معايير و أشكال السلوك و المقبول اجتماعياً , ويعتبر هذه السلوك فاشلاً من المنظور الاجتماعي.

[المتفائلة 3]

مراحل النمو العقلي عند بياجيه

المرحلة الأولى : من الميلاد و حتى نهاية العام الثاني و تتميز بالنشاط الحسي الحركي .
المرحلة الثانية: من سن سنتين وحتى إحدى عشرة سنه و تتميز بنمو العمليات المحسوسة .
المرحلة الثالثة : تبدأ من بداية السنة الثانية عشرة من العمر و ما بعدها و تتميز باستخدام التفكير المجرد و العمليات الشكلية والمنطق الصوري

[тняόв нέαят]

-


بربْ .. محآولةةَ جآدةةَ معِ المذِآكَرةةَ ..



-

[kole.thog]

:d5:

[kole.thog]

لسى مخلصت اذا خلصت بجي ارجع معاكم

[حلا الجري]

تسلموا حبايبي ماقصرتوآ اتوقع اني بجيب العيد
تقربت عندي المعلومات وتسهلت ربي يوفقكم
بآخذ لي بريك و ابدأ اراجع كووود أنه أفلح


أتخيل شكلي بروحي بالقاعة:Looking_anim:

[Мαнαвн]

:53::53::53:
:53:
الهمه الهمه
نزلت علي دفره ربي لك الحمد
اللهم لا سهلا الا ما جعلته سهلا وانت اذا شئت تجعل الحزن سهلا

[Мαнαвн]

بروبات مذاكره ولي رجعه
ربي يفتحها عليه وعليكم

[نبض الوجود]

يابناااات بلييييييييييييييييز بسووورعه ردوو علي
جدول ام البدر يغنينا عن السبع المحاضرات الاولى ولا لازم ارجع اقراهم بليييز مافيني حيل الضغط ذبحني وربي :Cry111:

[طموحي أكبر]

جيييييييييييييييييييتكم بأسأله المحاضره الثالثه تصنيف المنغوللليييين يالله جاوبو بنات نبي حماااااااااس


تميز هاذا التصنيف في امكانية التعرف على بعض الحالات الاعاقيه من خلال المضهر العام
1=التصنيف التربوي
2= التصنيفحسب درجة الذكاء
3=التصنيف الكلينيكيه
4= جميع ماذكر خاطئ


من بين حالات الاعاقه تصل نسبة المنغوليين
1= 25%
2=10%
3=50%
4=3%

بقية تسمية النقوليين حتى عام1986 وسميت بالداون نسبه للطبيب
1=لانج دون داون
2=كانر
3=فولنج
4=جميعها خاطئه
ضهور الخط الهلامي من الخصائص الجسميه لل
1= المنغوليين
2=حالات كبر حجم الجمجمه
3= الغماء
4- خاطئه



هم الابطاء في التعلم استعمال اجسامهم وعقولهم
1= المنغوللين
2=القماء
3=الاستسقاء
4= جميعها خاطءه
هم من تتراوح نسبة ذكاءهم بين 45-70 على من حنى التوزيع الطبيعي من خصائصها العقليه ل
المنغوليه
القماء
الاستسغاء الدماغي


يعود اسباب حالات المنقوليه الا خللل في الكروموسومات
هو الكرومسوم 47
هو الكرومسوم 22
هو الكرومسوم46
هو الكرومسوم21
يصبح لدى الطفل المنغولي
1=47بدل من الكرومسوم46
2=21 بدل كرومسوم 22
3= جميعها خاطئه

:71::71::71:

[طموحي أكبر]

تزداد درجة وجود الصفه او القدره زياده كبيره كلما اتجهنا تجاه نهاية الطرف ............. ويقل عدد الافراد يمتلكون هذه الصفه
الايسر
الاوسط
الايمن

واذا عكسنا السوعال وقلنا تنقص بدل تزداد وش يكون الجواب
الايسر
الايمن
الاوسط

:mh12:

[نبض الوجود]

لعنبا الفقر ردووووو :017:

[المتفائلة 3]

جيييييييييييييييييييتكم بأسأله المحاضره الثالثه تصنيف المنغوللليييين يالله جاوبو بنات نبي حماااااااااس


تميز هاذا التصنيف في امكانية التعرف على بعض الحالات الاعاقيه من خلال المضهر العام
1=التصنيف التربوي
2= التصنيفحسب درجة الذكاء
3=التصنيف الكلينيكيه
4= جميع ماذكر خاطئ


من بين حالات الاعاقه تصل نسبة المنغوليين
1= 25%
2=10%
3=50%
4=3%

بقية تسمية النقوليين حتى عام1986 وسميت بالداون نسبه للطبيب
1=لانج دون داون
2=كانر
3=فولنج
4=جميعها خاطئه
ضهور الخط الهلامي من الخصائص الجسميه لل
1= المنغوليين
2=حالات كبر حجم الجمجمه
3= الغماء
4- خاطئه



هم الابطاء في التعلم استعمال اجسامهم وعقولهم
1= المنغوللين
2=القماء
3=الاستسقاء
4= جميعها خاطءه
هم من تتراوح نسبة ذكاءهم بين 45-70 على من حنى التوزيع الطبيعي من خصائصها العقليه ل
المنغوليه
القماء
الاستسغاء الدماغي


يعود اسباب حالات المنقوليه الا خللل في الكروموسومات
هو الكرومسوم 47
هو الكرومسوم 22
هو الكرومسوم46
هو الكرومسوم21
يصبح لدى الطفل المنغولي
1=47بدل من الكرومسوم46
2=21 بدل كرومسوم 22
3= جميعها خاطئه

:71::71::71:



:g2:

[نبض الوجود]

جيييييييييييييييييييتكم أرررررررررررررررحبوووو :71::71::71:
بأسأله المحاضره الثالثه تصنيف المنغوللليييين يالله جاوبو بنات نبي حماااااااااس<< أبشررررري :58545:


تميز هاذا التصنيف في امكانية التعرف على بعض الحالات الاعاقيه من خلال المضهر العام
1=التصنيف التربوي
2= التصنيفحسب درجة الذكاء
3=التصنيف الكلينيكيه
4= جميع ماذكر خاطئ


من بين حالات الاعاقه تصل نسبة المنغوليين
1= 25%
2=10%
3=50%
4=3%

بقية تسمية النقوليين حتى عام1986 وسميت بالداون نسبه للطبيب
1=لانج دون داون
2=كانر
3=فولنج
4=جميعها خاطئه
ضهور الخط الهلامي من الخصائص الجسميه لل
1= المنغوليين
2=حالات كبر حجم الجمجمه
3= الغماء
4- خاطئه



هم الابطاء في التعلم استعمال اجسامهم وعقولهم
1= المنغوللين
2=القماء
3=الاستسقاء
4= جميعها خاطءه
هم من تتراوح نسبة ذكاءهم بين 45-70 على من حنى التوزيع الطبيعي من خصائصها العقليه ل
المنغوليه
القماء
الاستسغاء الدماغي


يعود اسباب حالات المنقوليه الا خللل في الكروموسومات
هو الكرومسوم 47
هو الكرومسوم 22
هو الكرومسوم46
هو الكرومسوم21:(204):
يصبح لدى الطفل المنغولي
1=47بدل من الكرومسوم46:(204):
2=21 بدل كرومسوم 22
3= جميعها خاطئه

:71::71::71:


احلى شي يالخبلا تقولين لنا اي محاضره :71::71::71:
تعجبني الابله الشاطره اللي تغشش بأدب :sm5::sm5:

[طموحي أكبر]

:g2:


:d5::d5::d5::d5::d5:

[kole.thog]

يابناااات بلييييييييييييييييز بسووورعه ردوو علي
جدول ام البدر يغنينا عن السبع المحاضرات الاولى ولا لازم ارجع اقراهم بليييز مافيني حيل الضغط ذبحني وربي :cry111:



نبوض قلبي ارجعي اقريهم وبعدين ذكري جدول انا كذا مسويه الله يوفقك نبوض شدي حيلك

[طموحي أكبر]

احلى شي يالخبلا تقولين لنا اي محاضره :71::71::71:
تعجبني الابله الشاطره اللي تغشش بأدب :sm5::sm5:
انا بغششكم مانتبهت الا بعد مازحلطت ههههههههههههههههه

[طموحي أكبر]

نبض باقي السؤال الاخير
:41jg:

[نبض الوجود]

لبى قلبتس كلي ذوووق يعني لو فيني حيل اقرا الملخص ماكان سألت ياحظي :71::71::71:
ياربي فيني رجه زي هالفيس :71:
وفيني دوخه :sm5:
وفيني أحباط زي تسذا :139:
يلا يلا حطو اسعله بسووورعه خل اطلع الرجه بالاجوبه :71::71:

[نبض الوجود]

نبض باقي السؤال الاخير
:41jg:


حليته جعلني فداتس ماتشوفين عمى :hahahahahah:
^
ماتطول بالمدح :sm5:

[قهوه]

شخباركم ي اصدقائي العقليين :biggrin:
احنا الصعوباتيين ٢٦ صفحه ومب قادره اخلص نصها ي كافي :icon9::rose:

جيت اسلم واقول الهمه الهمممممه :d5:

[طموحي أكبر]

مين لسى ماخلصت نص الملزمه مثلي :Cry111::Cry111:

[نبض الوجود]

قهوه 26 صوفحه وباقي ماخلصتي :139:
شرايس تجين أشربس :biggrin:

طموحي اقسم بالله ماختمت 3 محاضرات بالحفظ التركيز مدري وينه حسبي الله عليه :sm5::sm5:
مسويه دلة قهوه بعدّل الراس :71:
بس شكلي بروح اكسر الدله على راس اخوي علشان يعرف يقرق على راسي العلّه :017:

[طموحي أكبر]

:bawling:قهوه 26 صوفحه وباقي ماخلصتي :139:
شرايس تجين أشربس :biggrin:

طموحي اقسم بالله ماختمت 3 محاضرات بالحفظ التركيز مدري وينه حسبي الله عليه :sm5::sm5:
مسويه دلة قهوه بعدّل الراس :71:
بس شكلي بروح اكسر الدله على راس اخوي علشان يعرف يقرق على راسي العلّه :017:



:bawling::bawling::bawling: حتى انا التركيز متبري مني

[كالقمر وحيدة]

^ طموحي انا مثلك :58545:

[Мαнαвн]

نبوض تبين المحاضره 10 و11 على شكل اسئلة ولا ملخص بس

[طموحي أكبر]

بناااات الحين التعليم له اكثر من تعريف لاكثر من عالم نحفضهم كلهم
:(107):

[kole.thog]

:Cry111:انا جاني نوم ولسى ماخلصت

[kole.thog]

طموحي أكبرالله يوفقك اسالتك حلوه :d5:

[kole.thog]

بناااات الحين التعليم له اكثر من تعريف لاكثر من عالم نحفضهم كلهم
:(107):

:Cry111:الله يعين كل شي معنا

[@سعوديه@]

شكلي بروح للاختبار وانا ماختمت :mh12:
بالتوفييق :rose:

[طموحي أكبر]

طموحي أكبرالله يوفقك اسالتك حلوه :d5:


اجمعين يارب

[kole.thog]

·جاب سؤال عن درجة الذكاء . . وكانت الإجابة (55 – 40)

هذ من سوال اساله العام هذي نسبه درجه ذكا بسيطه ولا متوسطه ولا شديده ؟:g2:

[نبض الوجود]

انا لو بس اترك الملتقى وتويتر كان الدنيا بخير :Cry111:
فاتحه صفحتين ملتقى + تويتر + الثالثه سر :mh12:

[kole.thog]

النوع درجة الذكاء نسبتهم أخرى
الإعاقة العقلية البسيطة من 50 – 55 إلى 70 80 % قابلين للتعليم
الإعاقة العقلية المتوسطة 35 – 40 إلى 50 – 55 17 % قابلين للتدريب
الإعاقة العقلية الشديدة

الإعاقة العقلية الشديدة جدا 20 – 25 إلى 35 – 40

أقل من 20 أو 25
3 %
الإعتماديون

[kole.thog]

:Cry111:الله يعين كل شي معنا


انا لو بس اترك الملتقى وتويتر كان الدنيا بخير :Cry111:
فاتحه صفحتين ملتقى + تويتر + الثالثه سر :mh12:



نبوض سكري تويتر وثالث الملتقى مانقدر نستغني عنك :Cry111:بس سكريها وروحي ذكري الله يوفقك

[طموحي أكبر]

·جاب سؤال عن درجة الذكاء . . وكانت الإجابة (55 – 40)
ا
هذ من سوال اساله العام هذي نسبه درجه ذكا بسيطه ولا متوسطه ولا شديده ؟:g2:
البسيطه

[غرور بنات]

·جاب سؤال عن درجة الذكاء . . وكانت الإجابة (55 – 40)

هذ من سوال اساله العام هذي نسبه درجه ذكا بسيطه ولا متوسطه ولا شديده ؟:g2:


الاعاقه المتوسطه

[غرور بنات]

تقول الله يسلمك


جواب السؤال
نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟

الجواب 85

لان اذاكان متوسط الذكاء 100 او 90 نقصي منها 15 ف يطلع 85 هاذا راح يكون انحراف معياري واحد

، واذا انحرافيين معياريين نقصي 15 يطلع 70 وهكذا



طيب كيف يجي السؤال على هالنقطه يعني هو جاب السمستر الماضي سؤال عليها ولا كيف

[غرور بنات]

:cry111:وكم بنت معي بلاحساء


:53:

:119:

[kole.thog]

:53:

:119:

الحمد الله احد معاي

[kole.thog]

انا الي فهمته من هاسوال

جواب السؤال
نسبة انحراف الذكاء عن المعدل بانحراف معياري واحد كم يساوي ؟

الجواب 85

لان اذاكان متوسط الذكاء 100 او 90 نقصي منها 15 ف يطلع 85 هاذا راح يكون انحراف معياري واحد

، واذا انحرافيين معياريين نقصي 30 يطلع 70 وهكذا

:000:

[حلوهـ بحركاتي]

:mh12:
عساكم ختمتو المادة
انا لسى ماختمت
بس جهزت الاسئلة
لكن ابي اختم اول
باقي 10 و11و12و13و14:icon9::bawling:

[نبض الوجود]

تكفين حلوتي عطينا الاسئله خل اجرب حظي من اليوم وانا اشوف الفنجال والحظ باين ردي :hahahahahah::hahahahahah:
استغفرالله لاتصدقون بعد تجون تبوني اقرا لكم فناجيلكم :hahahahahah::hahahahahah:

[kole.thog]

:mh12:
عساكم ختمتو المادة
انا لسى ماختمت
بس جهزت الاسئلة
لكن ابي اختم اول
باقي 10 و11و12و13و14:icon9::bawling:


انا زياده عليك محاضره 9:Cry111:الله يصبرنا ويووفقنا

[غرور بنات]

, ‏Łsӟt sħ8αώħ (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=46837), ‏أم البدر (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=100416), ‏عطني شماغكـ (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=48381), ‏طموحي أكبر (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=73691)


ام البدر هنا هلا وغلا

الحمد لله على سلامتك من طول الغيبات :106:

[غرور بنات]

انا ختمت الملزمه بس برجع اعيدها للتثبيت

[حلوهـ بحركاتي]

:rose:هههههههههه
اوك نبضوه
بحط كم سؤال وبعدها بذاكر

ام البدر حياك يالغلا
بسم الله

[أم البدر]

حياكم

تصدقون عندى إحساس عميق جدا جدا جدا

بأن

إختبارنا بكره بإذن الله سيكون تساهيل × تساهيل

متفاءله خير برب العالمين

خصوصا

عندما سمعت المحاضرة المباشرة الثالثة

إستشفيت من كلام الدكتور

إن الإختبار سيكون واضح و سهل

جعل كل إختباراتنا تساهيل

[حلوهـ بحركاتي]

التعلم عمليه
نفسيه
فسيولوجيه
كيميائية
جميع ماسبق

[غرور بنات]

جاب سؤال كانت الإختيارات هي
-المثير
-الإستجابة
-المثير و الإستجابة
جميع ما سبق


:(107): مو معقول الاجابه الصحيحه جميع ماسبق مع اني ماشفت السؤال بس انا مع المثير والاستجابه

لو حطينا مثلا عليها سؤال :
ان الارتباطت بين ..... تقوى بواسطه الاستعمال وتضعف نتيجه عدم الاستعمال

انتو وش ممكن تختارون :(269):

[حلوهـ بحركاتي]

عندما نريد ان نقيس التعلم نقيس
المعلومات
المدخلات
المخرجات

[نبض الوجود]

حلوتي جميعها :71:
ام البدر وينتس خفت عليتس :Cry111:

[نبض الوجود]

المخرجات :mh12:

[حلوهـ بحركاتي]

غرور
المثير و الإستجابة:(107):

[أم البدر]

يمكنكم الإعتماد على جدولي بالمذاكرة

و لكن

أسباب الإعاقة العقلية ( المحاضرة 4+5+6 )

لابد تقرؤنها من الملخص

لأنها بالجدول مجرد تعداد بدون تفاصيل

أيضا

جدولي لا يحتوى على المحاضرة الأولى

[غرور بنات]

التعلم عمليه
نفسيه
فسيولوجيه
كيميائية
جميع ماسبق

جميع ماسبق صحيح

[kole.thog]

جاب سؤال كانت الإختيارات هي
-المثير
-الإستجابة
-المثير و الإستجابة
جميع ما سبق


:(107): مو معقول الاجابه الصحيحه جميع ماسبق مع اني ماشفت السؤال بس انا مع المثير والاستجابه

لو حطينا مثلا عليها سؤال :
ان الارتباطت بين ..... تقوى بواسطه الاستعمال وتضعف نتيجه عدم الاستعمال

انتو وش ممكن تختارون :(269):

المثير والاستجابه :mh12:

[حلوهـ بحركاتي]

نبوضه :d5:

اوك
الطالب العادي مدة انتباهه:
4 او 5 دقائق
3 او 4 دقائق
6 او 7 دقائق

[حلوهـ بحركاتي]

غرور :d5:

[kole.thog]

عندما نريد ان نقيس التعلم نقيس
المعلومات
المدخلات
المخرجات


كلها :(107):

[غرور بنات]

غرور
المثير و الإستجابة:(107):


مدري وجهه نظر :000:

بس الاجابه الصحيحه الي وضعها الدكتور وموجوده براسه مدري وش يحس فيه يوم حط الاختيارات

[حلوهـ بحركاتي]

اذا قدمنا وسيله تعليميه للطفل الذي لدية اعاقه يجب ان نركز على ........ المثير:
شدة
حداثة
حركة
جميع ماسبق

ويجب ان يكون المثير :
خيالي
واقعي

[غرور بنات]

نبوضه :d5:

اوك
الطالب العادي مدة انتباهه:
4 او 5 دقائق
3 او 4 دقائق
6 او 7 دقائق

4 - 5

[أم البدر]

ليلة مباركة على الجميع

تصبحون على خير

:019:

السهر يتعبني كثير

إنشالله أستيقظ أذان الفجر أصلي و أذكر ربي

وأبدأ مراجعة

بالتوفيق

[غرور بنات]

اذا قدمنا وسيله تعليميه للطفل الذي لدية اعاقه يجب ان نركز على ........ المثير:
شدة
حداثة
حركة
جميع ماسبق

ويجب ان يكون المثير :
خيالي
واقعي

الحداثه


واقعي


:mh12:

[غرور بنات]

تلاقي خير

بحفظ الله ام البدر

:106:

[kole.thog]

:d5:اسيلتك مره خطيره ‏حلوهـ بحركاتي الله يوفقك ويسهل عليك

[حلوهـ بحركاتي]

غرور
4 - 5 :d5:
الحداثه:mad: خطاء
واقعي :d5:

ام البدر بحفظ الله

[حلوهـ بحركاتي]

kole.thog
كلها :(107): :d5:
:d5:اسيلتك مره خطيره ‏حلوهـ بحركاتي الله يوفقك ويسهل عليك

ويوفقك ياع سل
:060: تسلمين غلاتي