تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه [الأرشيف] - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

مشاهدة النسخة كاملة : تعاااالوا هنا مرااااجعه التربيه الخاصه في المملكه

الصفحات : [1] 2

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:22 PM

يالله ان تحييهم ..
جيبوا قهوه خالد والحلا وتعالوا:biggrin::biggrin::biggrin:

:mh35::mh35::mh35:

يالله بنبدا بالمراجعه تفضلوا...

Ambition

2012- 5- 21, 07:27 PM

بلا حلا وبلا قهوه خلاص بدأأ الجد فتحوا مخوخكم وركزوا معاي ع المعلومات المهمه ...يالله الماده محتواها قليل وماتاخذ وقت

:biggrin:

كيآآآن

2012- 5- 21, 07:28 PM

أإخييرآآن إنفتح موضوع مستقل :53:

يلا بسسم الله عـ بركأإت الله نبدآ نراجع بعدين نحلي :biggrin:

Ambition

2012- 5- 21, 07:28 PM

مقدمة:

بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله –
فقد سار هو وأبناؤه الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي، وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك، فراحت الدولة الفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة
وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبد العزيز – طيب الله ثراه – أول وزير لها آنذاك . وقد ارسي يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية الخاصة فيالمملكة تبدأ أولي خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف.
وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء، ثم تلي ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة. والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة)

اول وزير معارف الملك فهد

بدأت مسيره التربيه الخاصه بعد انشاء وزاره المعارف في عهد تولي الملك فهد وزيرا للمعارف
فتحت مدرسه للمعاقين بجانب العاديين..
انشات اول مدرسه للمعاقين (( اول معهد للمكفوفين ))

هذي اهم نقاط

تطوير الجهاز الخاص برعايه المعاقين في الوزاره (( الامانه العامه للتربيه الخاصه ))

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:29 PM

أول وزير للمعارف كان الملك فهد

Ambition

2012- 5- 21, 07:30 PM

وعملت علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني :
ï بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين.
ïتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتينمثل معهد الامل للصم.
ïتوسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديينوذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهمبإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً وتكيفياً .
وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال ، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره.
تنويه ... كان التعامل مع المعاقين في القديم نبذ وإيذاء جسدي قد يصل في بعض الاحيان للقتل العمد

اي الملك فهد اول وزير للمعارف

Ambition

2012- 5- 21, 07:31 PM

المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون :
• مرحلة العزل .
كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم و ينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عن الاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في ( اثنا و إسبرطه) ويلاحظ انه كان لهم إسلوب النهب والسرقه والقتل ومشاركه السيدات بالحروب ضمن اساليبهم ان لا وجود للضعفاء بينهم وفي اوروبا كانو يُقيدون المعاقين بالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم باللآلات الحادة على رؤسهم بقصد إخراج الأرواح الشريرة منهم .. لكن هذا لا يمنع من وجود بعض الناس الذين يعتنون ببعض الأصناف كـ النبلاء منهم والنابغة لكن ليس بشكل كبير حيث يأثر في السمه العامه ..... باختصار ( اما بقتلهم او تهميش دورهم )

• مرحلة الملاجئ .
كانت اقل حده من ماسبقتها بدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمه بالمعامله وهذا كان مقترن بظهور الاديان السماويه مما هو معلوم دعوة الاديان للرحمه و الرأفه والتسامح و إيقاظ الضمير و التعامل بالإنسانيه لذلك قامو بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزه لضعفاء لكن كانت فقط تلك الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس أي انها بعيده كل البعد عن التعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات على الرغم من انها تعتبر افضل من المرحله السابقه .
• مرحلة التحرر الذاتي .
هذه المرحله لم تبدأ في الغرب إلا بعصر النهضه في أوروبا أي بالقرن الـ 17..القرن السابع عشر ، بدأ عدد من المعاقين خصوصاً من كانو عباقره وموهوبين بإثبات وجودهم وكسر قيود مافرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم ، بدئوا بمشاركات إيجابيه بالمجتمع ، وكان لهم تأثير بالمؤسسات التأهيليه والتعليميه للمعاقين فيما بعد ، وكان لهم بصمات إيجابيه في مجال الأعتناء بالمعاقين.

• مرحلة التكامل والدمج .
تعتبر قمة المراحل السابقه بحيث أنه يكون به مساواه بين الجميع وماترتب على ذلك من تمكين المعاقين من الاندماج مع المجتمع تلقوا المعاقين عنايه وإهتمام بظل الاسلام و عصور الاسلام حيث انه بعد ما بسط الاسلام سلطانه على الجزيره العربيه كان لذلك اثر بإزدهار تعليمهم في ظل الاسلام كـ الجامع الازهر كان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتح مجال دراسة المكفوفين مع العاديين وذلك في سنة 970 م وبما لاشك ان مبادره الجامع الازهر له اثر كبير .
عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربيه السعوديه كانوا المعاقين وخصوصاً المعاقين بصرياً إلتحقو بمـدارس مـع المبصرين حققو نجاح باهر و اخذو مراكز قياديه في البلاد بعد تخرجهم .
بدء توقف المدارس العاديه عن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصه بهم ومنفصله مثل معـاهد النور للمكفوفين ومعـاهد الامل للصم ومعاهد التربيه الفكريه. باختصار ( تتماشى مع الوضع الحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فتره تمر على المعاقين )

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:32 PM

• مرحلة العزل .
كانو ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالإعتماد على انفسهم و ينظرون لهم بسخريه وإنهم عبئ على اهلهم وهذه نظره جاهليه لذالك كانو يعزلونهم عن الاسوياء بطرق ممكن ان تصل لـ حد القساوه كما كان يحدث في ( اثنا و إسبرطه) ويلاحظ انه كان لهم إسلوب النهب والسرقه والقتل ومشاركة السيدات بالحروب فمن ضمن اساليبهم ان لا وجود للضعفاء بينهم .
وفي اوروبا كانو يُقيدون المعاقين بالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم باللآلات الحادة على رؤسهم بقصد إخراج الأرواح الشريرة منهم .. لكن هذا لا يمنع من وجود بعض الناس الذين يعتنون ببعض الأصناف كـ النبلاء منهم والنابغة لكن ليس بشكل كبير حيث يأثر في السمه العامه ..... باختصار ( اما بقتلهم او تهميش دورهم )

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:33 PM

الجامع الازهر كان اول مؤسسه دينيه تعليميه تفتح مجال دراسة المكفوفين مع العاديين

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:34 PM

-بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من
القرن الرابععشر هجري

Ambition

2012- 5- 21, 07:35 PM

اختصار المراحل التاريخيه...

مرت بأربع مراحل (( العزل - الملاجئ - التحرير الذاتي - التكامل والدمج ))

اول شي مرحله العزل
...الي في اثينا واسبرطه ..وان مافي مكان للضعفاء بينهم ويضربونهم بالسلاسل ومدري شيسوون فيهم انهم بيطلعون الاباليس الي في راسهم ...نا مو صاحيه وقسم .... :biggrin:
كانو يقسون عليهم وينظروا لهم بسخريه ..وبعض الاحيان يعتنوا في النبلاء بس ..في عيال النعمه :icon9:

ثاني مرحله الملاجئ
اقل حده من العزل وتتسم بالرحمه ومقترن بظهور الاديان السماويه انشاوا ملاجئ للاعتناء بالمعاقين والضعفاء والعجز بعيد عن التعليم ..يعني بس ياكلوا ويشربوا ويناموا..

الثالثه التحرير الذاتي ..بدات في القرن السابع عشر ..هذا بيجي في الاختبار ... بدأوا يثبتوا وجودهم بالذات الموهوبين والعباقره ..

اخر مرحله التكامل ..
وهي في القمه بالنسبه للمراحل الي قبلها ..وقاموا فيها بالمساواه بين المعاقين والعاديين .. ازدهر تعليمهم في عصر الاسلام .. واول مؤسسه تعليميه انشأت في الاسلام جامع الازهر ..المكفوفين سوو لهم مدارس خاصه وحققو نجاح باهر ...

Ambition

2012- 5- 21, 07:37 PM

اخر نقظه من المحاضره الاولى ...
التطور التاريخي للتربيه في المملكه :

- الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته.
- بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري
- مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة.

خلصنا االاولى

كيان ... امسكي المحاضره الثالثه حددي فيها المهم

حلا القصيم يبعدي ..امسكي المحاضره الرابعه وحددي المهم فيها ...يالله

ام فلوة

2012- 5- 21, 07:44 PM

عندكم اختبار بكرة الله يوفقكم :d5::d5::d5:

Ambition

2012- 5- 21, 07:44 PM

الثانيه

س / ماهي أسباب تطوروإنشاء التربيه الخاصه ؟
• الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين، ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته أي انالمعاق حسب قدراته وحسب إمكانياته يتعلم لذلك يحتاج لبرامج لتقويته وزيادة قدرته
•بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية، مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر الهجري .وذلك لوجودناس إيجابين لهم دور بـ المجتمع وجهود اولياء الامر . كانت بدايات التعليم الخاص بالمملكه.
و اول من اُسند له إدارة التعليمالخاص في وزراة المعارف هوعبدالله بن محمد الغانم.ومعه محمد بن عبدالرحمن ومحمد بن حسين هم من تحمسو بتعليم طريقة برايل للمكفوفين والتي تعلموها عن طريق احمد بن عبدالمحسن الذي قام بتعلمها من العراق. اتقنوها ثم قامو بتعليمها للاخرين و نشرها إبتداء ً من الرياض

كيان ...حلا...اعتمد؟؟

(خالد)

2012- 5- 21, 07:45 PM

انا راح انزل المحاضره الخامسه :biggrin:

انتظر تخلصون نبي شيء مرتب مانبي حوسه .

Ambition

2012- 5- 21, 07:49 PM

سعوا بإقناع الجهات الحكوميه بأهمية طريقة برايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها أستجابت لهم الحكومه بـ عام 1377هـ قاموا بإفتتاح فصول نسائيه لتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانت بكلية اللغه العربيه – شارع السلام بالرياض .
بعدها قامت وزارة المعارف بفتح بمدرسة جبره (صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين بعام 1378 هـ وبنفس العام 1378هـ قام الملك سعود بزيارة تلك الفصول وقام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عن الصفوف ، وحيث انه دعمهم مادياً و معنوياً وسهل لهم الطريق في تطوير هذا النوع من التعليم .
• مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة.

التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة :
•بدأت انشاء ايطار التعليم الخاص من اكثر من نصف قرن ولما اسست اداره التعليم الخاص كانت بقصد تقديم الخدمات التعليميه والمهنيه والاجتماعيه في البدايه كانت تقدم لثلاثه فئات من التربيه الخاصه ( الصم – المعاقين عقليا – والمكفوفين ).

•1- إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية .
لفئات ثلاث هي : المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً .. وعين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة .
- انشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها ..
- معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام 1382هـ
- معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام 1382هـ
- معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ
- معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ
- معهد النور للمكفوفين بالمدينه المنوره والقطيف عام 1387هـ
ثم بدأت تتوالى المعاهد في مناطق عديده وهذا ليس متوقف على معهد النور فقط إنما كان هناك معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في الرياض عام 1384هـ
بعده بـ 3 سنوات فٌتح معهدين في جده عام 1391هـ
وفي عام 1392هـ تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبنات بالرياض.
وبالعام نفسه أي عام 1392هـ تم إفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم.

طبعا التواريخ مو معنا ..... بس اعرفوا انهم فتحوا معاهد ومدري شنو ..:biggrin:

كيآآآن

2012- 5- 21, 07:50 PM

إأوك :(204):

Ambition

2012- 5- 21, 07:51 PM

2- بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص : بتغير مسماها في عام ( 1392هـ )..هذا التاريخ احس انه مهم وراح يجي ... لان تغيير مسمى اداره التعليم الخاص

بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص .. إلى .. المديريه العامه للتعليم الخاص ) وذلك بعد مرور 10 سنوات وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
إنبثق منها 3 ادارات :
1- إدارة تعليم المكفوفين
2- إدارة تعليم الصم
3 - إدارة التربية الفكرية.

على هونك

2012- 5- 21, 07:53 PM

يعني اي تاريخ اسحب عليهم

:(204):

Ambition

2012- 5- 21, 07:54 PM

3- الامانه العامه للتعليم الخاص . كانت في عام 1404 هـ وأطلق علي المديرية أسم ( الأمانة العامة للتعليم الخاص ) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في 22 /10 /1404هـ.
- ضمت هذه الأمانة بالإضافة إلي الإدارات الثلاث السابقة الذكرقسماً للمطابع.
- في عام 1405 هـ أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة.
- في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلي الرئاسة العامة لتعليم البنات.
- في عام 1416 صدر قرار مجلس الوزراء رقم (177) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص .

4- الأمانة العامة للتربية الخاصة :
- في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف علي الطلب بتعديل اسم ( الأمانة العامة للتعليم الخاص )
إلي ( الأمانة العامة للتربية الخاصة ) لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة.
- في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ / 2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف، وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنـات، وذلك حرصاً على توحيد السياسات واستراتيجيات العمل.
- إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية .

تهقوا بيجيب لنا تواريخ..... احس انها موهمه :icon9:

كيــــــــــــــــان يالله استلمي الكيبوورد:rose::106:

بعدج حلا ..حلا جهزتيييي؟؟؟؟ او اجهزها انا

بعد حلا خالد وانا بجهز 6 يالله الهمه الهمه

ام فلوة

2012- 5- 21, 07:54 PM

بسئلكم اذا خلصتوا المحاضرات عادي انزل لكم اسئله بشاركم المراجعه :53:

حلا القصيم

2012- 5- 21, 07:56 PM

اعتمدي :(204)::(204):

Ambition

2012- 5- 21, 07:57 PM

يعني المسميات تغيرت ... من ...((( اداره التعليم الخاص ...الى ... المديريه العامه للتعليم الخاص ...الى ... الامانه العامه للتعليم الخاص .....الى ... الامانه العامه للتربيه الخاصه ..)))

:biggrin:

Ambition

2012- 5- 21, 07:58 PM

لموس لما نخلص ...شاركي معنا بالمراجعه

مشكوره مقدما ...:106:

على هونك

2012- 5- 21, 08:02 PM

عطوني رقم الدكتور اسئله عن التواريخ وعن هذولي الارقام الى بموجب ، واغديني احشره:biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 21, 08:05 PM

لموس لما نخلص ...شاركي معنا بالمراجعه

مشكوره مقدما ...:106:
العفو :004::g2::106:

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:06 PM

د- عادل الهجين
البريد الإلكتروني elhageen@kfu.edu.sa (elhageen@kfu.edu.sa)
هاتف العمل 0537512618

اهم شي اسئله عن اسئه لعام

على هونك

2012- 5- 21, 08:09 PM

مايرد:bawling:

تهقون اذن العشاء ب الشرقيه:(107):

Ambition

2012- 5- 21, 08:10 PM

كيان وينج .....

خلاص انا بنزل المحاضره الثالثه :icon9:

(خالد)

2012- 5- 21, 08:14 PM

كيان تكتب المحاضره :biggrin:

Ambition

2012- 5- 21, 08:15 PM

المحاضرة الثالثة

مفهومها – الفئات المستفيدة منها – أنماط تقديم خدماتها

• التربية الخاصة هي :
مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين وتشتمل علي طرائق تدريس وأدوات، وتجهيزات، ومعدات خاصة، بالإضافة إلي خدمات مساندة.

يعتبر مجال التربيه الخاصه مجال جديد وهو احد المجالات التربويه الحديثه . نبع هذا المجال لتلبية الاحتياجات لهذه الفئه من الاطفال التي تحتاج لنوع خاص من التعليم و برامج خاصه تتناسب مع إمكانياتهم واوضاعهم .

الفئات المستفيدة من التربية الخاصة : هنا ركزووووووا وانتبهوا زين زين

- حدد القانون الأمريكي لتربية وتعليم الأفراد ذوي الإعاقات الصادر في عام 1997 والمعدل في عام 2004 ثلاث عشرة فئة تستفيد من التربية الخاصة.
- أما القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الصادرة في عام 1422هـ فقد حددت تلك الفئات بعشرفئات . تسع فئات إعاقه و فئه للموهوبين والمتفوقين ..لكن الأسرة الوطنية للتربية الخاصة اعتمدت في دورتها للعام الدراسي1426/ 1427هـ أحدي عشر فئة.

- لونظرنا لما حددته الأسرة الوطنية للتربية الخاصة كانت(11) فئه اما ما هو موجود بالقانون الامريكي كان (13)فئه نلاحظ ان بالمملكه العربيه السعوديه تقل بفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسره الوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقله كـفئة مزدوجين الاعاقه

مثل :الصم المكفوفين وضعتهم تحت فئة ( متعددين الاعاقه )وايضاً فئة الصم و ضعفاء السمع لم يوضع كل منهم في فئه مستقله.لهذا السبب كانتالفئات بـ القانون الامريكي اكثربفئتين من الاسره الوطنيه

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:20 PM

ركزو على الامريكي ووالاسره الوطنيه وليش اقل

تقل بفئتين عن ما جاء بالقانون الامريكيوالسببفي ذلك ان الاسره الوطنيهاعتبرت بعض الفئات فئات غير مستقله كـفئة مزدوجين الاعاقه

Ambition

2012- 5- 21, 08:20 PM

الفئات المستفيدة من التربية الخاصة :

المتفوقون والموهوبون:

ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمنا ان ..الموهوب : هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقي الافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعي او في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لو قسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقل الناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقلياً

المعاقين عقلياً

وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائه العقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور فيمجال او اكثر ) ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى انالغالبيه العظمى مـن الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقينعقلياً

وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3 اصناف

- فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه و ما اقل
- فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 والـ 49
- فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75

ونلاحظ ان الخدمات التربويه و التعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ، لكن يمكن لفئة القابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائص وإحتياجات تلك الفئه.

كيآآآن

2012- 5- 21, 08:23 PM

لاااة كنت ارتبهااا :bawling:

كيآآآن

2012- 5- 21, 08:24 PM

3- المعاقين بصريآ :
لقت هذه الفئه نصيبا من العنايه والرعايه منذ بداية الاهتمام بـ التربيه الخاصه بـ المملكه وتضم نوعين
الاول :الكفيف تقل درجةة إبصار احد العينين عن 6/60
الثاني: ضعيف البصر تتراوح درجة إبصاره بين 6/60 و 6/24

2- المعاقين سمعيآ:
تشمل فئتين
الأول : الصم وهو الفرد اللذي يعاني من عجز سمعي يبداء من 70 ديسبل فـ إكثر
الثانيه : الضعاف سمعيآ يعاني من فقد سمعي يتراوح م بين 35 و 69 ديسبل
3- المعاقين جسميآ وحركيآ
وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بـ الوظائف الجسميه والحركيه بشكل عادي

4- ذوي صعوبات التعلم
وهم الذين يظهر لديهم إظطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه

كيآآآن

2012- 5- 21, 08:25 PM

1- إضطراب التواصل
وهم الذين يظهر لديه ملحوظ بـ النطق والصوت والطلاقه الكلامي هاو تاخر لغوي او عدم تطور اللغه الاستيعابيه ويكون بحاجه لـ برامج تربويه خاصةة

ينقسم إضطراب التواصل الى نوعين
الاول :: إضطراب في الكلام : ولهذا النوع 3 فئات
1- اضطراب الصوت --> لديه خلل في إنتاج الصوت
2- اضطراب النطق --> يكون به تبديل الحروف او خلل في اصوات الكلام { يحذف , يبدل . يشوة الحروف}
3- إضطراب الطلاقه --> خلل بـ التعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه

الثاني :: اضطراب اللغه هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه والمكتوبه

2- الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه
وهم الاطفال الذين يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي

3- التوحد
اعاقه نمائيه تؤثر ع تواصل الطفل سواءء تواصل لفظي او غير لفظي
غالبا م تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر أي 3 سنوات

مظاهر الطفل التوحيدي::
1- ليس لديه القدرة ع التعبير والكلام ولايستطيع تنمية هذه القدرة ولا التواصل بشكل طبيعي
2- لايستطيع التعبير لفظيآ
3- يحاول أي يعيش ويتقوقع داخل عالمه الخاص
4- ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس لديه القدره ع تكوين علاقه مع الاخيرن
5- لديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولاتتناسب مع الموقف
يقاوم التغير بشكل كبير ولايستجيب للمؤثؤات الحسيه بشكل جيد لما حوله

كيآآآن

2012- 5- 21, 08:26 PM

إصبرو علي بأخر النقاط شوي وانزلها

Ambition

2012- 5- 21, 08:27 PM

المعاقين بصرياً

لقيت هذه الفئه نصيبا من العنايه والرعايه ..وتضم هذه الفئه نوعين :
الكفيف وهو الذي تقل درجه الابصار في احد العينين عن 6/60
الثانيه ضعيف البصر وهو الذي تكون درجه ابصاره بين 6/60 الى 6/24

المعاقين سمعي
تشمل هذه الفئه على فئتين
الأول : الصم. وهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر
الثانيه : الضعاف سمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل، يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه او بدونها التقسيمات الدقيقه لهذه الفئات
- العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90
- الفقد السمعي ( الذي يعتبر شديد جداً )
- الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70
- الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69
- الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29

المعاقين جسمياً وحركياً
وهم الذين يحتاجون توفير الخدمات مخصصه لهم وهم من لديهم عائق مثل ..البتر او ضمور العضلات ...الخ

ام فلوة

2012- 5- 21, 08:28 PM

:d5::d5::d5: عاشوووووووووووووووووووووووووووا

Ambition

2012- 5- 21, 08:29 PM

كيان ....جهزي رقم 10 ..... انا بكمل الثالثه

جهزي 10 يالله

ولوني المهم شوفي نفس طريقتي مو لون واحد يعفسنا :sm5:

عَ ـزْفْ الہُـدوُء

2012- 5- 21, 08:31 PM

مايرد:bawling:

تهقون اذن العشاء ب الشرقيه:(107):

أحد يدق وقت الصلاه ..؟ :017:الله يهديك بس أزعجة الجماعه .. ههههههه :biggrin:

تو مخلصه الصلاه رووح اغديه الحين ..:71:

وحشره حشر لاتفكه الا بكره ههههههههههه:biggrin:

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:31 PM

لاحد يسوي 6قاعده اسويه..

★☀ابونايفـ☀★

2012- 5- 21, 08:33 PM

الله يعافيكم جميع

متااابع معكم

Ambition

2012- 5- 21, 08:36 PM

ذوي صعوبات التعلم
وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه اوالمنطوقه يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره ملاحظه :ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً

اضطرابات التواصل

يكون عنده اضطراب ملحوظ باللفظ او النطق والصوت او تاخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون يحتاج الى برامج تربوي خاصه ..وهو ينقسم الى نوعين :

1- اضطراب الكلام :يوجد له 3 فئات:

(( اضطراب الصوت هو الذي لديه خلل في انتاج الصوت او الخنه الانفيه او البحه الشديده
.._.. اضطراب النطق هو تبديل الحروف او خلل في الاصوات والكلام كابدال الحروف .._..
اضطراب الطلاقه وهم الذين يظهر لديه إضطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقه ويظهر في معدل الكلام وايقاعه مثل التأتأه او السرعه في الكلام او خلل بالتعبير اللفظي))

2-اضطراب اللغه :

شذوذ في تطور او نمو او فهم واستخدام الرموز المنطوقه والمعاني ..يسيء استخدام اللغه والقواعد والاصوات والتراكيب ويسيء استخدام المعاني .. الشكل.. المحتوى ..والاستخدام))

الاضطرابات السلوكية والانفعالية
- وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم .. مثل .. عدم القدره على التعلم
- اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ
- ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه .

- هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي

التوحد
يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصلالطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين
وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر
ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها ..

ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشـكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولـذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مـع الموقف . نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله

متعدد العوق
مزدوج الاعاقه وهي قليله بالمجتمع والبعض برزوا في التعليم ..

الإعاقات الصحية

وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو وسرطان الدمامراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب والصرع والسكر وهذا يشمل الامراض المعديهويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز ) .

وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد وبرامج التربية الخاصة من وزارة التربيه والتعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في

- وجود مكان تربوي لهذه الفئات
- مراحل الخطط الدراسيه
- كوادر تعليميه وفنيه
- مستلزمات مكانيه وفنيه
وايضاً هناك فئه الذين لديهم (ضعف انتباهـ او تحرك زائد) ولم تقر وزارة التربيه و التعليم بإعتماد هذه الفئه كـ فئات مستقله لكنها شددت على ضرورة التركيز على هذه الفئه أي انها ضمن فئة الاعاقه الصحيه

باقي نقطه من المحاضره الثالثه ....

اكمل الرابعه يعني محد جهزها ....؟؟؟

ابونوااف

2012- 5- 21, 08:40 PM

أمبيشن :biggrin:

طول عمرك سباقه للخير والمساعده :(204):

الله يوفقك ويجزاك خير:cool:

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:41 PM

انا مسويه الرابعه والسادسه لحد يسويهم
ترااا بهذاا:41jg::41jg:

Ambition

2012- 5- 21, 08:41 PM

أنماط تقديم خدمات التربية الخاصة يقصد بأنماط تقديم خدمات التربية الخاصة:

الطرق والأساليب التي تتم بواسطتها عملية تربية وتعليم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة.وتتمثل هذه الأنماط التي تقدمها الأمانة العامة للتربية الخاصة في المملكة العربية السعودية فيما يلي:

المعاهد الداخلية
ان الطفل كان يبقى طوال الوقت بالمعهد نهاراً اما باليل يسكن في المعهد او بمكان قريب منه وبنهاية الاسبوع يلتقي بأهله, لكن من عيوب هذه المعاهد تحرم الطفل من اهله و تعزله عن المجتمع الخارجي وهذا كان يحرمه من فرص كثيره كـ اكتساب الخبرات

المعاهد النهارية
أي ان الاطفال يلتحقون بمعهد للدراسه طول النهار او خلال اليوم الدراسي وبنهاية اليوم الدراسي يعودون لاسرهم أي يصبح وضعهم كالاطفال العاديين

برامج الفصول الخاصة الملحقة بالمدارس العادية
وهذا يتضمن إلحاق الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بفصل خاص بهم بالمدارس العاديه أي به شي من الدمج يشتركون مع الاطفال العاديين بالانشطه ومرافق المدرسه

برامج غرف المصادر

وهذا من طرق الدمج ايضا بين العاديين والغير عاديين , اى انه يخصص غرفه فى المدرسه مزوده بالوسائل والمعدات والأجهزه ويكون لها ناس متخصصه لإستفادة جميع الفئات

برامج المعلم المتجول

وهو احد اساليب دمج الاطفال الغير عاديين في مدارس العاديين، كيف يتم ذلك ؟ وهذا يتم عن طريق تسجيل الاطفال الغير العاديين بمدارس قريبه لبيوتهم و يقضون مجمل يومهم الدراسي مع الاطفال العاديين ولكن يقوم مدرس متجول او شخص متخصص بالتربيه الخاصه بالمرور على هذه المدارس ليقدم لهم خدمة التربيه خاصه وهذا يكون حسب جدول زمني (عدد الطلاب – المدارس التي يقوم بزيارتها – المسافه بين المدارس )

برنامج المعلم المستشار

شأنه شأن المعلم المتجول يقوم بزيارات ميدانيه للمدارس لكن غرضه تقديم مشوره ونصح كيف يتم التعامل مع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه في مدارسهم

خلصنا الثالثه ...

ركزوا على الفئات وفرقوا بينهم

احفظوا الاعاقه السمعيه ارقامه ..والمكفوف درجه الابصار وضعيف البصر ..
خدمات التربيه هذي فرقوا بينها بتجي منها اسئله اكيد اكيد

يالله نروح للرابعه وتراها جداااااااااااااااااااااااا مهمه واغلب الالسئله جات منها ...الي هي المحاور ..وعددهم 10

يالله نروح نكمل ....

Ambition

2012- 5- 21, 08:42 PM

حلا القصيم يالله يبعدي استلمي الكيبوورد ... وشدي حيلج ............

ولاتنسي تلوني المهم نفس طريقتي

كيان ..حبوبه العاشره سويها مثل طريقتي اوك

خالد بعد حلا نزل الخامسه وبعدك هي تنزل السادسه ..انا بجهز السابعه الحين ....

بالتوفيق للجميع

ربعن تعاونوا .................. :(204):

بروح انادي مستوى ثالث

اتخيلهم متسدحين ويحوسون مو عارفين شيسوون هعهع :biggrin:

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:45 PM

المحاضره الرابعه..

تهدف التربية الخاصة إلي تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتها المختلفة

تهدف إلي تدريبهم علي اكتشاف المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلي أفضل مستوي وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع

كيف يمكن تحقيق اهداف التربيه الخاصه؟
1- الكشف على ذوي الاحتياجات من مرحله مبكره ليتلقو العنايه والاهتمام.
2- محاولة الكشف عن القدرات والاستعداد للاطفال ليستطيعو إستثمارها.
3- الوسائل و المعينات المناسبه.
4- تنمية و تدريب الحواس المتبقيه لذوي الاحتياجات لإكتساب الخبرات و المعارف بها .
5- للتوفير قدر من الرعايه و الاستقرار بالناحيه الاجتماعيه و النفسيه للتكيف مع المجتمع الذي يعيشون به و ليشعرو ان لديهـم حقوق
وواجبات .
6- تحقيق إستقرار و رعايه صحيه و نفسيه وإجتماعيه .
7- محاولة تعديل بعض الاتجاهات التربويه الخاطئه إتجاه بعض الاسر.
8- إعداد البرامج التربويه الفرديه التي تتلائم مع قدرة كل طفل .
كل طفل له قدرات عاديه ولكن ذوي الاحتياجات الخاصه لديهم فروق فرديه اكثر
السبب
إن الاختلافات بين فئات الاحتياجات الخاصه كبيره جداً جداً ) لو اخذنا على سبيل المثال( ذوي الاعاقه السمعيه ممكن ان تكون درجة الفـرق السمعي مختلفه درجة تعليم الوالدين , اوهل احد الوالدين صم او كلاهما اصم او انهم عاديين السمع ، هل الصم فطــري او مكتسب
9- الاستفاده من البحث العلمي .
10- الاستفاده من التقنيه الحديثه .
11- تنشر وعي بأنواع العوق ومجالاته و طرق الوقايه.
12- تعد المدارس إعداد جيد لتلبي إحتياجات الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه.

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:47 PM

إستراتيجية التربية الخاصة :
تحقيقاً لأهداف سياسة التعليم في المملكة أن تعليم المتفوقين والمعوقين جزء لا يتجزأ من النظام التعليمي في المملكة , وهذه الاستراتيجيات والاسس تتماشى مع نظام التعليم لان المعاقين نسبه بالمدرسه وهم جزء لايتجزء من نظام التعليم حيث انه ممكن تقديرهم بنسبة 20% وهي نسبه ليست بقليله حيث تشكل الخُمس فقد تم وضع استراتيجية تربوية تهدف الي توفير خدمات التربية الخاصة لجميع الطلاب غير العاديين. وماينجم عن تبني هذه الاستراتيجيات من فائده فهو ليس قاصر على ذوي الاحتياجات بل المجتمع ايضاً مستفد منهم.

وترتكز هذه الإستراتيجية علي عشرة محاور رئيسية هي :
المحور الأول : تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
، وذلك من خلال ما يلي :
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
هذا التوسع كان على نوعين :
الاول : فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم .
الثاني : هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع .
معلومه:
الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصــول الخاصه (ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه ( لماذا ) ؟ وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم.
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
هذا يحقق مطلبين تربويين :
الاول : إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه
ثانياً : (لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر)

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:48 PM

المحور الثاني :
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
المحور الثاني يركز على :
1- استحداث برامج متخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه.
2- تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده.
3- تحويل هذه المعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دورات تدريبيه.
4- استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـ تنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقين سمعياً.
5- استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصه.
المحور الثالث :
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية :
وهذا يرتكز على المعلمين وعلى المعلمات العاملين في مجال التربيه
من اهدافه:
1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.
المحور الرابع :
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة
تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:49 PM

المحور الخامس :
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين :

هاذا العمل يتضمن:
- الاعتماد علي نفسه .
- القدرة علي الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتواءم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.

يعني اعادة تشكيل ثم تطوير ثماستحداث بعض الادارات

المحور السابع :
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج ، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها،
وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية,, وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها والتي أنشئت الأمانة من اجلها.

المحور الثامن :
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.

المحور التاسع :
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
وذلك بالاستفاده من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة
المحور العاشر :
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها.

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:50 PM

المحاور بااختصار 10 محاور هم:
تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة
تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية
تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة
تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين
تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة
دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية
التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.

حلا القصيم

2012- 5- 21, 08:51 PM

يالله اللي بعدي يستلم الكيبورد..

(خالد)

2012- 5- 21, 08:52 PM

المحاضرة الخامسة

منطلقات التربية الخاصة:اشتملت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية علي عدد من الأسس والثوابت المرتبطة بمجال التربية الخاصة، كما استدعي التطور والتوسع السريعان في نطاق الاتجاهات التربوية المعاصرة لرعاية ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، أن تضيف ألي تلك الأسس والثوابت عدداً آخر من الثوابت التي تبلورت حديثاً، لتشكل مجتمعة المنطلقات الأساسية التي تنطلق منها التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم.

الأمانة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لرعاية الموهوبين

• أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة: تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج .

الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة :تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى :

• إدارة العوق البصري . - إدارة العوق السمعي . - إدارة التربية الفكرية . - إدارة صعوبات التعلم .
• إدارة التوحد والعوق المتعدد . - إدارة الدراسات والتطوير - الإدارة التنفيذية . - إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم
• إدارة الإسكان الداخلي . -إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية . - إدارة الشئون الإدارية .
كما أن هناك بعض الوحدات المساندة التابعة للأمانة العامة للتربية الخاصة مثل:

- المكتبة المركزية الناطقة. - مراكز إنتاج الوسائل التعليمية. - مراكز السمع والكلام.

- مطابع خادم الحرمين الشريفين لطابعة القرآن الكريم بطريقة برايل.

وتضع الأمانة في خططها المستقبلية استحداث المزيد من الإدارات لكي تغطي خدماتها بقية فئات ذوي الاحتياجات الخاصة وهذه الإدارات هي:

تبع الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة

• إدارة المضطربين تواصلياً إدارة المضطربين سلوكياً وانفعالياً . إدارة العوق الجسمي والحركي .

مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة

أولاً: إدارة العوق البصري :تعدإدارة العوق البصري من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعوقين علي مستويالمملكة، وهي تقوم بتعليم وتربية المكفوفين وضعاف البصر. وكما اسلفنا بالقول ان الكثير من ابناءالوطن ساهمو في مساعدة هذه الفئه و كما ان اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هومعهد النور للمكفوفين بالرياض .وتعد إدارة العوق البصري من اقدم الادارات التي انشأت لتعليم و تربية المعاقين على مستوى المملكه و كانت في البدايه تركز على تعليمالمكفوفين فقط ولكن بعد ما تغير إسم الامانه و اتسع المفهوم بدأ ايضاً هي تتسع وتشمل مع المكفوفين ضعاف البصر لذلك تم تغيرها من إدارة تعليم المكفوفين إلى ادارةالعوق البصري
وبعد ان تم ضم المكتب الاقليمي لشؤن المكفوفين توحد نشاطه مع الانشطه التي تقوم بها الامانه العامه للتربيه الخاصه اُضيف لإختصاصات العوق البصري..وتقوم بالاشراف على كل من :مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة المصحف بطريقة برايل - والمركزالسعودي لتدريب الكفيفات بالاردن- و المعهد السعودي البحريني للمكفوفين وهذا اضافاعباء اخرى لـ اختصاصات و مهام إدارة العوق البصري وتعتبر بعض المهام مهام دوليه

ثانياً: إدارة العوق السمعي :تعد هذه الإدارة أيضا من أقدم الإدارات التي أنشئت لتربية وتعليم المعاقين، وكانت في البداية تعني بتربية وتعليم التلاميذ الصم فقط،ثم تطورت رسالتها فامتدت رسالتها لتشمل تربية وتعليم الصم وضعاف السمع، وبالتالي تغير اسمها من إدارة تعليم الصم إلي إدارة العوق السمعي.

وبكذا خلصنا الخامسه < واضحه ماتحتاج شرح :cheese:

Ambition

2012- 5- 21, 08:52 PM

الله يعطيكم العافيه ...بس خلوا الخط رقم 5 عشان يصير واضح ومايتعب العوينات ,,,

كل شي ولا عويناتي :biggrin::cool:

Ambition

2012- 5- 21, 08:58 PM

حلا يالله نزلي الساااااته :53:

Ambition

2012- 5- 21, 08:59 PM

‏Ambition (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=49293), ‏(خالد) (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=84235), ‏ماسكرا (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=89183), ‏haneenabrar (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=52293)+, ‏حلا القصيم (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=70062), ‏يارب تحقق أملي (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=54226), ‏ms.Gd3h (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=66346), ‏رسام الخيال (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=76042), ‏سلطان فاقد امل (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=78216), ‏على هونك (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=68110), ‏فرآوله تركوآزيه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=71930), ‏كيآآآن (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=93609)

ولاكم

:106::106:

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 21, 09:01 PM

امبشن معنا ؟

حلا القصيم

2012- 5- 21, 09:02 PM

المحاضره السادسه.

يتبع مهام واختصاصات الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة
ثالثاً : إدارة التربيه الفكريه :
الادارات بالامانه العامه للتربيه الخاصه و تهدف إلى تعليم ذوي الاعاقه العقليه من فئة القابلين للتعلم

رابعاً : إدارة صعوبة التعليم :
مهمتها انها تشرف على برامج تربية و تعليم الأطفال ذوي صعوبات التعلم في المدارس العاديه .ولقت فئة صعوبات التعلم إهتمام كبير واصبحت من الفئات التابعه للتربيه الخاصه .

خامساً : إدارة التوحد والعوق المتعدد :
انشئت في الامانه العامه للتربيه الخاصه، وحسب الاحصائيات يُقال انه من الممكن ان يكون في المملكه العربيه السعوديه ما يقارب 120 الف طفل توحدي

سادساً : الاداره العامه للدراسات و التطوير :
استحدثت هذه الاداره في شهر ربيع الاخر. لتكون بمثابة جهاز تنشيطي تمتد شرايينه إلى الوحدات الفنيه بالامانه,بغرض دراسات كل مايحتاج إلى تطوير في خططها وبرامجها سواء بالتنسيق والتعاون مع تلك الإدارات او مع الجهات ذات العلاقه بالوزارة.

سابعاً : الادارة التنفيذيه :
تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات، وبعد ربط التربية الخاصة للبنات بقطاع تعليم البنات وإنشاء الإدارة العامة للتربية الخاصة للبنات أصبحت الإدارة التنفيذية بالأمانة العامة للتربية الخاصة تمارس مهامها على قطاع البنين فقط.

حلا القصيم

2012- 5- 21, 09:04 PM

وخلصت وملصت السسسادسه ..

خش ع السابعه:biggrin::biggrin:

Ambition

2012- 5- 21, 09:06 PM

خيالك لا مع الجيران :biggrin:

يعني تهقى متصدقه عليكم بالمذاكره :58545:

اكيد معاكم

حلا ينطيتتس ربي الف عافيه .. كيان يالله تزهبي .. مو تنامين :mh35:

يالله نبدعععع السابعه

المحاضرة السابعة

ثامناً : إدارة الحاسب الالي و تقنيات التعليم:
رأت الامانهالعامه للتربيه الخاصه ضرورة إنشاء قسم يهتم بـ إستخدام التكنلوجيا والحاسب الالي وتقنيات التعليم في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصه ، وذلك استحدثت الامانه هذه الاداره عام 1423هـ بغرض تفعيل التقنية الحديثه في جهاز الامانه العامه للتربيه الخاصه والمعاهد والبرامج التابعه لها

تاسعاً : إدارة الاسكان الداخلي :
كانت متوفره في السابق و ما زالت إلى الان ولكن كانت متوفره بشكل كبير قبل الدمج , ونستطيع القول ان الاسكان الداخلي كان اكثر الحاح بحكم ان الناس كانو يأتون من اماكن بعيده لذلك كان لديهم امس الحاجه بالأقامه الداخليه طوال الاسبوع وبنهايته تأتي اسرهم لإصطحابهم .لذلك استحدثت الامانه العامه للتربيه الخاصه هذه الاداره عام 1418هـ وكان إستحداثها بغرض الاشراف على الإسكان الداخلي بمعاهد التربيه الخاصه،والارتقاء بمستوى الخدمات المقدمه للتلاميذ ذوي الاحتياجات التربويه الخاصه من نزلاء الاسكان الداخلي .

عاشراً : إدارة العلاقات العامه والتوعيه التربويه:
من الادارات المهمه جداً بالامانه العامه و لها دور كبير بأنها تساعد الاداره العامه على الاتطلاع بما لدى الاخرين من خبرات وتطلع الاخرين على ما تقدمه الامانه العامه للتربيه الخاصه والخدمات التي تقوم بها ولذلك تم إستحداث هذه الاداره في شهر رمضان وذلك لاهمية القيام بالتوعيه وفق ما جاء في المحور السادس من استراتيجية الامانه العامه للتربيه الخاصه.
ونستطيع القول ان إدارة العلاقات العامه والتوعيه التربويه لها دوركبيركما نرى ان في مجال الشركات بالبزنس يوجد لديهم إداره للعلاقات العامه والتوعيه التربويه وذلك لاهميتها في تحريك العمل و تأدية الخدمات لذلك تم وضع هذه الاداره من قبل الامانه العامه لاهميتها.

الحادي عشر: إدارة الشؤن الاداريه :
هي بمثابة الجهاز الذي يقوم بتنظيم حركة العملالاداري بالامانه, كما تعد همزة الوصل الاداريه بين جميع إدارات الامانه و وزارهالتربيه والتعليم بالمملكه

الثانيعشر: الاداره العامه لتربية الموهوبين :
هي إداره كبيره و لها دور لا يُستهان به وتضمالعديد من العاملين بالمجال والفنينن ومن الناس الحاصلين على شهادات كبيره فيرعاية وتعليم الموهبيون.وتهدف هذه الاداره إلى رعاية الموهوبين و تنمية مواهبهم و قدارتهم وتقديم الرعايه النفسيه والاجتماعيه لهم بعتبارهم ركيزه اساسيه في تقدم المجتمع و انهذه القدرات و المهارات تعتبر مهمه في المجتمع ..

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 21, 09:08 PM

ههههههه

صدمه عاطفيه ونفسيه ومعنويه

معقوله انتي تأجلين مواد

:biggrin:

المهم مالي خلق اراجع الحين توني طالع من اختبار :icon9:

Ambition

2012- 5- 21, 09:09 PM

الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين:
تضم الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد أربع وحدات فنية وإدارية وهي:

وحدة الكشف عن الموهوبين ..
من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها وخطواتها وتطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين

إدارة الدراسات والتطوير ..
هي تقترح الطرق البحثيه والتقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات ومراكز
الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات وكتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين , وضع المواصفات والتخطيط المناسب للمباني والمختبرات المتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام

إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه ..
تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه والنفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس ومعايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام ومراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه .
سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين ..
لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها.
اخيراً : كما شاهدنا كثرة الادارات هذا يدل على كمية إهتمام المملكه برعاية ذوي الاحتياجات و تقديم الرعايه لهم ، وهذا دليل على تحضر المجتمع و لفتته الانسانيه .

خلثنــــــــــــــا الثابعه

Ambition

2012- 5- 21, 09:10 PM

ههههههه

صدمه عاطفيه ونفسيه ومعنويه

معقوله انتي تأجلين مواد

:biggrin:

المهم مالي خلق اراجع الحين توني طالع من اختبار :icon9:
يس

انا مامشي على الخطه من زمان

وعندي ماده من خامس خلصتها

وماجله الاخلاق وقضايا ..... طبيعي يعني :biggrin: ارتب جدولي مثل ماحب مو على كيف الجامعه وخطتم الفاشله :biggrin:

نكمل الثامنه

Ambition

2012- 5- 21, 09:10 PM

الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري

الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة
أولاً: الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري
( أ ) مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل.
( ب ) مطابع التربية الخاصة.
( ج ) مركز أنتاج الوسائل التعليمية.
( د ) المكتبة المركزية الناطقة للمكفوفين.

(أ) مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل تبعيتها :
1 - لقد تشرفت مطابع المكتب الإقليمي لشؤون المكفوفين للطباعة بخط برايل ، بإطلاق اسم مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القرآن الكريم عليها في 24/7/1412 هـ وذلك بعد موافقة كريمة من المقام السامي .
2 - تفضل خادم الحرمين الشريفين – يحفظه الله – بدعمه السخي لهذه المطابع مادياً ومعنوياً لكي تقوم بطباعة القرآن الكريم بخط برايل وتوزيعه مجاناً على المكفوفين المتطلعين لقراءة كتاب الله بأنفسهم ، وذلك في مختلف أنحاء العالم الإسلامي
3 - في 20/11/1416 هـ صدر قرار مجلس الوزراء رقم 177 بدمج وتوحيد نشاطات المكتب الإقليمي ضمن نشاطات الإدارة العامة للتربيةالخاصة بوزارة التربية والتعليم ، و بالتالي انتقلت مسئولية الإشراف و الإدارة على مطابع خادم الحرمين الشريفين إلى الإدارة العامةللتربية الخاصة بالوزارة

الهدف من إنشائها :
1 - إن الهدف من إنشاء هذه المطابع كان ومازال هو توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية
2 - إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع ( مجلة الفجر ) بالخط البارز ، وهي مجلة شهرية منوعة ، كانت توزع منذ صدورها باشتراكات رمزية ، و لكنها أصبحت بعد انتقالها إلى الإدارة العامة للتربية الخاصة توزع مجاناً على المؤسسات و الأفراد الذين يستخدمون طريقة برايل في مختلف أنحاء العالم العربي و الإسلامي
ريادتها :
لقد كان لمطابع خادم الحرمين الشريفين الريادة في استخدام الترجمة الآلية عن طريق الحاسوب من الخط العادي إلى خط برايل وبدأ تشغيل نظام الحاسب الآلي الذي طور خصيصاً لها عام 1402 هـ . واصبحت هذه الرياده تأخذ بالطرق الحديثه و البرامج الحديثه.
تجهيزاتها :
تشتمل تجهيزات المطابع على ما يلي :
1 - أجهزة إدخال المعلومات .
2 - حاسوب لتحليل المعلومات و ترجمتها من الخط العادي إلى خط برايل.
3 - طابعات لطباعة تلك المعلومات على الورق للمراجعة و الت التصحيح
4 - طابعات لطباعة المعلومات المصححة على ألواح من الزنك .
5 - مكبس آلي لكبس ألواح الزنك على الورق بعدد النسخ المطلوب سحبها.
6 - وحدة التجميع والتجليد والشحن .

Ambition

2012- 5- 21, 09:11 PM

مراحل تطوير المطابع وخطط تحديثها :

1- عندما تسلمت الإدارة العامة هذه المطابع من المكتب الإقليمي ، كانت متوقفة عن العمل بسبب انتهاء العمر الافتراضي لكثير من أجهزتها ، مع نفاد كميات الورق منها .

2 - قامت الإدارة العامة للتربية الخاصة بدعم خادم الحرمين الشريفين بما لديها من إمكانات مادية من خلال مطابعها من أجل تحريك عجلتها ، إلى أن تلقت دعماً سخياً كريماً من خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبدالعزيز رحمة الله فتمكنت الإدارة العامة للتربية الخاصة من القيام بعمليات الإحلال و التجديد ، وكان باكورة إنتاجها ذلك المصحف الشريف بخط برايل .
3- ضماناً لانتظام و استمرارية إنتاج هذه المطابع فقد وضعت الإدارة العامة للتربية الخاصة خطة لتحديثها و تجهيزها بما يناسب التقنية المعاصرة من برامج و معدات خاصة في مجال تقنيات الحاسوب الذي يترجم من الخط العادي إلى الخط البارز ( برايل ) و بالعكس .

4 - نظراً لكون التقنيات الخاصة بهذا النوع من الأجهزة ليس لها إلا سوق محدودة ، فإن تكلفتها عادة ما تكون كبيرة ، إلا أنها تتضاءل أمام استثمارها في استقطاب الكفاءات الوطنية و تدريبها على تلك التقنيات و التجهيزات ـ تمشياً مع توجهات حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز – يحفظه الله - .

(ب) مطابع التربية الخاصة:

أستدعي إنشاء أول معهد نور للمكفوفين بالرياض في عام 1340هـ ضرورة وجود مطبعة بارزة لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل، وتمكنت وزارة المعارف في عام 1382 هـ، من استيراد مطبعة كهربائية متكاملة المعدات وذات طاقة كبيرة الإنتاج.

ولهذه المطبعه اهميه
· قلة الكتب المطبوعه بطريقة برايل
· للتوسع في عدد المعاهد
· زيادة عدد الطلاب
· إستكمال المراحل الدراسيه لتعليم المكفوفين حتى المرحله الثانويه.

هذه المطابع كانت ملتحقه بمعهد النور للمكفوفين بالرياض وانتقلت بعد التوسع بأجهزتها وبعد إستيراد المكابس الالكترونيه الحديثه التي كانت في سنة 1390هـ انتقلت إلى حي المربى في مدينة الرياض ثم إنتقلت مره أخرى إلى حي البديعه وحي الشميسي و كان في ازدواجيه بالمكان (يعني مكانين واحد بحي المربى والثاني كان تابع لنفس مقر المعهد) وهذا أدى إلى وجود بعض السلبيات بالمتابعه والاشراف وغيره.وكان لذلك تأثير على معدل الانتاج و مستوى الاداء ، لذلك سعى المسؤلين عن التربيه الخاصه بتجميع المطابع هذه بمكان واحد وقد وقع إختيار تجميعهم في حي الشميسي وهو ماكان به معهد النور.وبدأ تجميعهم بأنهم ضمو 3 صالات من معهد الصم الابتدائي والذي كان مجاور لهذه المطبعه, وبعد ما توسعت هذه المطابع وتوسع عدد معاهد المكفوفين في المملكه رأو انهم يحتاجون لإنشاء مشروع مبنى جديد للمطابع تتوفر فيه صالات ومستودعات واجنحه ..إلخ وتم وضع الرسومات على مساحة 12 الف متر مربع لمبنى المطابع في حي الروابي شرق الرياض

الي في الاخير احس بس كذا ماله داعي ...بس مايمنع تقروووووه :biggrin:

تو بي كنتنيووووو

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 21, 09:11 PM

اذا قصدك القضايا حقت 3 للحين ماخذتها انا متى ناويه تاخذينها

Ambition

2012- 5- 21, 09:13 PM

اخلاق ثالث ...قضايا رابع
مدري والله على حسب ترتيب جدولي السمستر الجاي :)

أقسامها :
1- وحدة تدقيق الكتب المطبوعة. (( وحده التدقيق مهمه وبعد التدقيق تحليلها إلى المرحله الاتيه ))
وهي يعني قبل ما يسون اي شي يراجعونها فنياً و لغوياً ويقومون بتهيأتها لطريقة برايل من رسومات وخرائط لان العمليه تكون مكلفه لذلك
2- وحدة النسخ علي الصفيح الزنك ... يقوم بنسخها على الصفيح بطريقة برايل

3- وحدة أخراج الرسومات والخرائط.وهي التي تختص على وجه الخصوص بمراجعة الرسومات والخرائط والاشكال المبسطه تمهيداً لاستخراجها على الواح الزنك

4- وحدة المراجعة للبروفات بطريقة برايل.هذا ما يختص بمراجعة ما تم طبعه بحيث إنهم يرو السطور والهوامش وإذا فيه شي منسي ويدونو بعض البيانات الخاصه بالغلاف

5- وحدة السحب.تسحب كـ بروفا لتصحيح الاخطاء ثم تعاد للنسخ مره اخرى لتصويب تلك الاخطاء قبل سحب النسخه النهائيه

6- وحدة التجهيز.تذهب بهم للتغليف وتوضع بالكراتين وتربط عليها بشكل معين وتوضع بيانات معينه على جنبي الكرتون توضح ماهيه وكم عددها ..إلخ

- تجهيزاتها.

1. الات كاتبه للنسخ على صفائح الزنك بطريقة برايل
2. الات لتدخل البيانات بلوحة المفاتيح العاديه وتسحبها الكترونيا على الزنك بعد المراجعه على الشاشه
3. الات لرسم الاشكال الهندسيه بالخط البارز ولرسم الخرائط و الرسومات البسيطه
4. مكابس كهربائيه لوصول ما على الزنك على الورق
5. مقصات تعمل بأشعة الليزر لتقص الورق بعرض متر تقريباً
6. مقصات يدويه لقص الكرتون والورق
7. مكينات لخياطه الكتب
8. الات التخريم وتركيب الكعوب البلاستيكيه
9. مكينات لتدبيس المجلدات
10. مكينات لتربيط كراتين الكتب
11. أجهزة تشكيل حراري للبلاستيك السميك للأشكال التوضيحيه

مهام مطابع التربية الخاصة.

1- طباعة الكتب والمقررات الدراسيه بطريقة برايل على اختلاف المراحل .
2- إصلاح و صياناة الات برايل الكاتبه الخاصه بـ طلاب معاهد و برامج النور.
3- صيانة و تصليح اجهزة التشكيل الحراري للبلاستك الموجود في المعاهد و البرامج اي ان لهم دور فني.
4- وضع مواصفات وشروط احتياجات المطابع من اجهزه و معدات والخامات و اللوازم الصناعيه.
5- تنسيق مع مركز الوسائل التعليميه في سحب الخرائط البلاستيكه التي تحتاجها المعاهد و البرامج. والقيام بتزويد المعاهد والبرامج بإنتاج مراكز الوسائل التعليميه بالادوات و الوسائل المعنيه حسب ماهو مخصص لكل معهد وبرنامج.
6- تزود هذه المطابع المعاهد و برامج النور بإحتياجاتها من ورق برايل.
7- تقوم هذه المطابع بجهد مشكور جداً حيث انها تلبي طلبات العديد من الدول العربيه والاسلاميه .
8- تزود ادوات التعليم بما هو مخصص لها من لوحات القرائه و الكتابه للطلاب و الطالبات المعوقين بصرياً.

خلصنا الثامنه ............ نروح للتاسعه

يالله كيان تزهبي:biggrin:

Ambition

2012- 5- 21, 09:14 PM

المحاضرة التاسعة
تابع الوحدات المسانده بالامانه العامه للتربيه الخاصه

(ج) مركز إنتاج الوسائل التعليميه :
من أجل تحقيق مبدأ " فردية الوسيلة للطالب الكفيف " و تزويد معاهد وبرامج النور بالوسائل المعينة المناسبة تم إنشاء مركز إنتاج الوسائل التعليمية للمكفوفين بصفة خاصة ، وتتركز خطته في إنتاج الوسائل التعليميه التي قد لا تتوفر في السوق المحلية أوالمستوردة (يعني إن لهذا المركز ضروره ليه؟ لان من الممكن ما تكون هالوسائل عندنا من انتاج داخلي ولا خارجي او ممكن تكون من الخارج يعني مستورده لكن بتكلف مبالغ غير قليلة خصوصاً انها
1- تحتاج لكتابتها بالحروف البارزه
2- تحتاج إلى الواح من الزنك
3- تحتاج لمطابع خاصه
4- لا تتفق ولا تتناسب مع المناهج الموضوعه بالمملكه
5- تكون مكتوبه بالانجليزيه ولا تناسب خط برايل العربي

لذلك في العام الدراسي 1405/ 1406هـ بدأت أولى خطوات تحقيق هذا المشروع وكان بتطوير ورشة النجارة الملحقة بمعهد النور للمكفوفين بالرياض لتكون نواة المركز وكانت هذه الورشة تخدم مناهج الأقسام المهنية بمعاهد النور
وهذا المركز كما سنلاحظ انه يقوم بدور كبير في خدمة العمليه التعليميه وخدمة المعاقين بصرياً و لهذا المركز اهداف كثيره يسعى لتحقيقها
الأهداف :
1- توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية
. 2- تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمة لمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك .
3- تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليمية من خلال :
- تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية .
- تعميق الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص .
- تدريبهم على تصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريف بالخامات اللازمة لعمل القوالب .
- تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصة بالوسائل التعليمية .
- إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام وحفظ المواد والوسائل التعليمية .
تجهيزات المركز :
تم تزويد المركز ببعض الاجهزه و المعدات الحديثه لإنتاج الوسائل التعليميه والخامات الضروريه وتتضمن أهم التجهيزات الحاليه للمركز ما يلي :
1- ورشة نجاره كهربائيه حديثة التجهيزات بلوازمها.
2- أجهزة التشكيل الحراري (ثرموفورم) للبلاستيك لإنتاج النسخ البارزه من قوالب الوسائل التي تعد لهذا الغرض.
3- ألة رسم بالبارز ديجرام ماشين تستخدم لإخراج الرسوم الهندسيه والبيانيه والاشكال التوضيحيه بوجه خاص بالبارز على الصفيح الزنك الذي يكبس لسحب أعداد النسخ المطلوبه على ورق المانيلا او تسحب نسخ من البرايلون بإستخدام جهاز التشكيل الحراري (ثرموفور) .

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 21, 09:15 PM

موفقين يارب

ان شاء الله بكون معكم الليله او الصباح الحين فترة نقاهه

كيآآآن

2012- 5- 21, 09:15 PM

المحاضرة العاشرة
الوحدات المسانده بـ الامانه العامه للتربيه الخاصه

ثانيا : الوحدات المسانده لإدارة العوق السمعي
1- مراكز السمع والكلام
اول مركز كان فـ مدينة الرياض

اهدافه:
1- تهدف الى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام وعلاجهم
2- تقديم خدماتها الى بعض المعلمين والعاملين والموظفين في معاهد وبرامج التربيه
3- تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم
اقسام المركز:
· العياده الطبيه
· قسم امراض النطق والكلام
· عيادة السمع
· عيادة التخاطب
· معمل صب القوالب
· مستودع لـلمستلزمات الطبيه والخدمات
الطلبه المستفيدين من الخدمات : لاتقصر على طلاب معاد وبرامج الامل للصم الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فـ حسب
بل تمتدالى طلاب مدارس التعليم العام الذين لاتنطبق عليهم شروط القبول

روعةحلم

2012- 5- 21, 09:15 PM

متابعة لك يا خالد

الله يجزاك الف خير وفالك التوفيق دوم يارب

Ambition

2012- 5- 21, 09:16 PM

منتجات المركز :

يمكن تصنيف إنتاج المركز على أساس المواد الدراسية :
أ -وسائل تعليم طريقة برايل العربية :
صندوق برايل المطور بلوازمه
.
ب - وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية :
اللوحة المغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقام الحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ، قطع مغناطيسية هندسية.

ج - وسائل تدريس مادة الرياضيات:
- لوحة أيام الأسبوع .
- لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 / 4
- لوحة الأعداد البارزة الجبرية للمرحلة المتوسطة .
- العداد المفتوح ( منزلة الألف
- لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 /7
- مجموعة نماذج خشبية لبعض الأشكال الهندسية
- العداد المفتوح ( منزلة المليون
- لوحة الجيب بلوازمها .
- جدول الضرب بطريقة برايل .
- لوحة الأعداد البارزة المبسطة للمرحلة الابتدائية .
- لوحة الهندسة المطورة بلوازمها .
لوحة التمثيل البياني لتدريس مادة الرياضيات بلوازمها من شبكة التربيع للتمثيل البياني و شبكة التربيع للإحداث السيني والصادي

Ambition

2012- 5- 21, 09:17 PM

د -وسائل تدريب الاجتماعيات :
- خرائط يدوية .
- أطالس جغرافية بارزة من البلاستيك ( البرايلون ) وقد تم إنتاج أطالس جغرافيا لكل صف من صفوف المرحلتين المتوسطة الثانوية - خرائط بلاستيكية بارزة ملونة : وهذا النوع من الخرائط البارزة يطابق الخرائط البارزة التي سبقت الإشارة إليها من حيث نوع الاسطمبة أو القالب الذي تسحب عليه وينحصر الاختلاف بين النوعين في نوع البلاستيك المستخدم في السحب ، فالخرائط البارزة الأولى من لون البلاستيك الأبيض والخرائط البارزة الثانية من نوع البلاستيك الشفاف ثم يتم تلوين التفاصيل المراد توضيحها ثن تلصق نفس البيانات البارزة بالخط العربي و ببنط كبير ، وهذه لخرائط خاصة بالطالب الذي لديه ضعف بصر .

هـ -وسائل تدريس مادة العلوم:
تنحصر وسائل تلك المادة في الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلة الابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأول الثانية

بيان بأنواع الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك:
هناك ثلاثة أنواع من الخرائط : صماء وسياسية و طبيعية . وتشتمل هذه الخرائط على ما يلي :
- خريطة المملكة العربية السعودية - العالم الإسلامي - العالم العربي - أسيا - أفريقيا– الأمريكيتين
- خريطة العالم- مصر - السودان- ليبيا – الجزائر- موريتانيا - الصومال- سوريا - الأردن و فلسطين
وقد بلغ مجموع هذه الخرائط بجميع أنواعها (2577) خريطة تشمل جميع الدول سابقة الذكر .

(د) المكتبة المركزية الناطقة :
تعتبر المكتبة الناطقة أحد الإنجازات الحضارية في مجال اهتمام وزارة التربية و التعليم بتربية وتعليم ورعاية المعوقين ، وأولى المكتبات المتخصصة في المنطقة العربية لخدمة المعاقين بصرياً ، من حيث انفرادها بمبنى مستقل مجهز بأحدث التجهيزات السمعية للنظم الحديثة المطورة في هذا المجال ، و تحقق للمستفيدين منها سهولة الخدمة و سرعة العثور على المادة المسجلة و الاستجابة لطلبات الاستماع للتسجيل النقي في ظروف مربحة و توفير إمكانيات تداول الفهارس و المقتنيات الصوتية و سبل توصيلها لمن يرغبون في الاستماع خارج المكتبة .
ويستفيد من خدمات المكتبة المركزية الناطقة الطلاب المكفوفون و ضعاف البصر في معاهد وبرامج النور و التعليم العام و المعاهد العلمية
والجامعات و كل من يرغب من المعوقين بصرياً و الباحثين و غيرهم إضافة إلى الجهات الثقافية ذات العلاقة بالمكتبة مثل المكتبات العامة
والمتخصصة و المراكز العامة و الإعلامية.

أهداف المكتبة الناطقة :
1- تزويد المعاقين بصريا بالمقررات الدراسية و الكتب الثقافية الناطقة وفقا لطلباتهم التي يقدمونها للمكتبة بحيث تصلهم بأحد الأشكال التالية : أشرطة كاسيت ، أقراص مضغوطة.
2- تمكين المعاقين بصريا من الاستماع للكتب الثقافية الناطقة في القاعات المخصصة لها في المكتبة.
3- تنفيذ بعض المحاضرات والندوات الثقافية في المواضيع ذات العلاقة باحتياجات المكفوفين وضعاف البصر وخصائصهم في قاعة المحاضرات الخاصة بالمكتبة .
أقسام المكتبة :
تضم المكتبة المركزية ثلاثة أقسام هي :
1- قسم الشئون الفنية : يتبع قسم الشئون الفنية وحدات : التصنيف والفهرسة ، المونتاج والمعاونة الكهروصوتيه ، الاستماع ، الإعارة الإنتاج .
2- قسم الشئون الثقافية : يتبع قسم الشئون الثقافية وحدات : المقتنيات ، الأبحاث ، المطبوعات، الترجمة ، المراقبة .
3- قسم الشئون الإدارية : يتبعه وحدات : الاتصال ، العلاقات العامة ، التشغيل و الصيانة .

كيفية إنتاج الكتب الناطقة يتم إنتاج الكتب الناطقة بإحدى الطريقتين التاليتين :
1- التسجيل العادي في استديو المكتبة :وتتم هذه الطريقة بتحديد الكتب المرغوب تسجيلها صوتيا ومن ثم تكليف أحد القراء بقراءتها في استديو المكتبة بينما يقوم مهندس الصوت بمتابعة تسجليها ومنتجتها لتكون بمثابة نسخة أصلية لكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إلية.
2- التسجيل الآلي :وتتم الطريقة بتحويل بعض الكتب المكتوبة على شكل نصوص مقروءة في الحاسب الآلي إلى ملفات صوتية مسموعة بصيغة رقمية mp3 من خلال برنامج حاسوبي متقدم كبرنامج إبصار 6 لتكون بمثابة نسخة أصلية لكتاب ناطق ينسخ فيما بعد للراغبين في الاستماع إليه.

محتويات المكتبة:
1- المقررات الدراسية بمدارس التعليم العام من الصف الأول ابتدائي حتى الصف الثالث الثانوي للفئتين ، البنين والبنات.
2- بعض الكتب الثقافية المتنوعة في المجالات : الشرعية ، واللغوية ، والتربوية ، والاجتماعية ، والتقنية ، والطبيعية

خلصنا التاسعه

يالله كيان العاشره ...........:biggrin:

كيآآآن

2012- 5- 21, 09:17 PM

ثالثا : الوحدات المسانده لإدارة صعوبات التعلم

هدف المراكز المسانده لإدارة صعوبات التعلم

1- تقديم الخدمه التشخيصيه والتدريسيه لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم اعام

2- تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهه المشرفه ع مركز إدارة التربيه والتعليم

تم انشاء 3 مراكز مسائيه الاول بـ الرياض والثاني بجده والثالث ب الدمام

وإزدادت المركز حتى وصلت 27 في انحاء المملكه

مواعيد العمل --> 4 ايام في الاسبوع بواقع 4 ساعات في اليوم

ألية العمل في المركز :

1- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز الى 4 مجموعات للعمل بـ التناوب بواقع مساء واحد في الاسبوع لكل مجموعه عدا الاربعاءء

2- تحديد غرف ذات مواصفات معينه ويتم تزويدها بالاجهزة من قبل ادارات التربيه والتعليم

3- اختيار واحد من كل مجموعه ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل

4- يتولى الاشارافالفني على هذه المراكز ادارة صعوبات التعلم في الادارة العامه للتربيه الخاصه بالتنسبق مع الادارات الاخرى

5- يستقبل المركز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لايوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها

6- تقوم الادراه العامه للتربيه الخاصه ب التنسيق مع ادارت النعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديده

7- حضور ولي الامر يرافقه ابنه مع كامل الاوراق اللازمه

8- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال

تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم

تتولى ادارة صعوبات التعلم بالادارة العامةة للتربيه الخاصه مهمة تقويم اعمال المركز من اول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل ثم يتم في النهايه عمل تقويم شامل ضمن اليه محدده

رابعا: مراكز الخدمات المسانده للتربيه الخاصةة

هذي المراكز نتيجه لــ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بـ المدارس العاديه ونتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز تعمل على القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربيه وتعليم التلاميذ والتلميذات وذلك من خلال توفير الخدمات المسانده بكافة انواعها الطبيه والتأهليه والنفسيه والاجتماعيه على اختلاف فئاتهم

كيآآآن

2012- 5- 21, 09:22 PM

الله يووووفقنأإأإ جميييعاإ ويجعل ختامهاإ مسسك وعسسل :icon9:

Ambition

2012- 5- 21, 09:24 PM

الله يعطيكم الف الف عافيه

ماتحسون انه احنا نكسر الخاطر لحالنا ماكو احد :(:icon9:

يالله الحين كلن يركز ويذاكر زين زين

وان شاء الله بكره نراجع الاسئله الموضوعيه واسئله السمسترات الي راحت اوووووووووك

يالله نشوفكم على خير ان شاء الله وربي يخلي اخرها :(204):

تشااااااااااااااااااااااااااااااااااو :019:

نصف القمر

2012- 5- 21, 09:25 PM

السلام عليكم
انا بكره عندي مادتين التربيه في ربوع بلادي واللي هي المملكه
و الثانيه البناء وتطور المناهج بس حبيت اسألكم البناء الكتاب اللي كان مقرر عليكم كيف كان شكله عشان نبي نتاكد اذا هو نفس اللي عندنا بنذاكر من الاسئله القديمه اذا لا الله يعين نذاكر من الكتاب تكفون تردون علينا

ابونوااف

2012- 5- 21, 09:26 PM

:d5: مبدعـــــــين كالعآدهـ

(خالد)

2012- 5- 21, 09:31 PM

يعطيك الف عافيه امبشن ماقصرتي وكل من ساعد وشارك لكم ودي وتقديري :biggrin:

الماده حلووووه بس اسئله الدكتور مدري كيف صايره تحس وده يخربطك باختياراته المتشابهه :sm5:

ابونوااف

2012- 5- 21, 09:31 PM

هلا نصف القمر

بالنسبه لبناء وتطوير مناهج

من غيرو الدكتور وصار د/ هـ :biggrin:

وأنآ لآحس كوعي من هالماده وأنواع التفلسف في الاختبار

وشف عآد الحظ تدرس من دكتور ويحط أسئلتك دكتوره مادرستك <<:41jg: الشق اكبر من الرقعــــه:71:

Nadja

2012- 5- 21, 09:31 PM

روعه ماشاءالله
معاكم اكيد بس بعد العشا :33_asmilies-com:والمسلسلات:lllolll: والحلا والنوم:019:
بعدها بدرس:biggrin:
فالكم a+:(204):
موفقين

نصف القمر

2012- 5- 21, 09:34 PM

haneenabrar

2012- 5- 21, 09:37 PM

يعطيكم العاافيه ماقصرتوو :106:

ياارب نعديها على خيـر :biggrin:

أي ساعه تبدأ المراجعه بكرا :Looking_anim:

نصف القمر

2012- 5- 21, 09:38 PM

ردو استفساراتي تكفون

ابونوااف

2012- 5- 21, 09:39 PM

اخو ابو نواف يسلمو ع الرد بس الحين غيرو الدكتور وخلوه ماهر العرفج انا قصدي الدكتور اللي كان يدرسكم فهد الكتاب اللي عطاكم اياه وش كله وش لونه عشان نبي نذاكر من الاسئله واذا غير الكتاب بنذاكر من الكتاب اللي عندنا والله يسهلها من عنده وهل انتو جربتو الدكتور ماهر الرفج واسئلته ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عذرا خيتي مانتبهت للسؤال

ويارب هالدكتور يحط لكم اسأله حلوه

ماعندي خبر عن الكتاب

لأني لو بشتري كتاب أول شي باخذ فاتوره وفيديو للدكتور وهو يطلب الكتاب وع طول

أدزهم فاكــــــــــــس مكافحة الفساد:biggrin:

على هونك

2012- 5- 21, 09:41 PM

يعطيكم العافيه:(204):

احس انه اقل من الملزمه:biggrin:

عسساكم على القوه

نصف القمر

2012- 5- 21, 09:43 PM

مشكور اخوي ابو نواف ماقصرت والله كفايه تفاعلك معي هو الدكتور حط لنا اسئله بنذاكر منها بس تختلف عن حق فهد و احلام ماندري نذاكر من حق فهد واحلام ولا بس نكتفي بسالته واسئلته تقريباً 40 سؤل

(خالد)

2012- 5- 21, 10:38 PM

مشكور اخوي ابو نواف ماقصرت والله كفايه تفاعلك معي هو الدكتور حط لنا اسئله بنذاكر منها بس تختلف عن حق فهد و احلام ماندري نذاكر من حق فهد واحلام ولا بس نكتفي بسالته واسئلته تقريباً 40 سؤل

لاتعتمدون على اسئله فهد ولا احلام :biggrin:

دام الدكتور جديد ومنزل لكم اسئله اعتمدوها

لان الترم اللي راح احلام غيرت اللاسئله وماجابت من اسئله فهد العمرو .

★☀ابونايفـ☀★

2012- 5- 21, 10:43 PM

مشكورين ماقصرتوا
:106:

K i n G

2012- 5- 21, 10:43 PM

ماشاء الله فيه كثير عندهم هالماده

الله يوفقكم

رعبوب ..♪

2012- 5- 21, 10:45 PM

الله يسسعدكم وان شاء الله اكون معكم بكره :53:

نجمة الليل!

2012- 5- 21, 10:46 PM

مشكوررررين
امبيشن او خالد او الموجود ابي اسئلة العام حلول صحيحه
وابي اسأل هو يجيب من اسألت العام او لا ؟:119:

يحق ليـ

2012- 5- 21, 10:48 PM

د- عادل الهجين
البريد الإلكتروني elhageen@kfu.edu.sa (elhageen@kfu.edu.sa)
هاتف العمل 0537512618

اهم شي اسئله عن اسئه لعام

:hahahahahah: لاتوصين :41jg:

خجل الورد*

2012- 5- 21, 10:54 PM

انا وياكم .::119:

(خالد)

2012- 5- 21, 10:55 PM

مشكوررررين
امبيشن او خالد او الموجود ابي اسئلة العام حلول صحيحه
وابي اسأل هو يجيب من اسألت العام او لا ؟:119:

اسئله العام واللي قبله بالمرفقات :biggrin:

الترم الماضي غير الاسئله بستثى 3 اسئله كررهم :icon120:

نجمة الليل!

2012- 5- 21, 10:59 PM

اسئله العام واللي قبله بالمرفقات :biggrin:

الترم الماضي غير الاسئله بستثى 3 اسئله كررهم :icon120:

مشكورررر فكيت ازمه بعتمد على حلوولك لان لقيت للاسئله حلول كثيره
هذا حلك صح؟

حكمتي أبتسامتي

2012- 5- 21, 11:00 PM

الله يعطيكم العافيه
وش الاسئله اللي منزلهاالدكتورياليت أحدينزلهالي هنا
وش المحاضرات المحذوفه؟؟

amjad

2012- 5- 21, 11:02 PM

اللله يفرج لكم ويوفقكم وينجحكم وينولك الي في بالكمــ:rose:

’’

ابيهن بملف ورد الورد حقي 10 ولما انسخ الكلام من هنا برتب لي ملزمه ينعكس الكلام يمين يسار

:sm1:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:03 PM

مشكورررر فكيت ازمه بعتمد على حلوولك لان لقيت للاسئله حلول كثيره
هذا حلك صح؟
العفو.
راح نسوي مراجعه للاسئله بكره ونتاكد منها :biggrin:

بس انا شيكت عليها وماتضح لي اغلاط بس لازم نتاكد 100%

تابعينا بكره بالمراجعه :10111:

amjad

2012- 5- 21, 11:07 PM

خالد :119:

انت اخذ المادة الترم الي فات ’’ كانت الأسئلة حلوه وسهله وتنبلع :Looking_anim:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:08 PM

اهم شيء تركزون على المحاور العشر لان الدكتور جايب عليها اسئله كثيره الترم الماضي واللي قبله :biggrin:

ndm

2012- 5- 21, 11:09 PM

خالد أنتبه لنفســك كآنت نآوي أذبحك

(خالد)

2012- 5- 21, 11:11 PM

خالد :119:

انت اخذ المادة الترم الي فات ’’ كانت الأسئلة حلوه وسهله وتنبلع :Looking_anim:

لا توي اخذها :biggrin:

والله اسئلته تجيب المرض ودقيق مره لازم تقراء السؤال عشر مرات

علشان تعرف الاجابه لان كلمه تفرق بين الصح والغلط :139:

مابي اخوفكم بس الدكتور مدري وش يحس فيه :cheese:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:12 PM

خالد أنتبه لنفســك كآنت نآوي أذبحك
:(107)::(107):

نجمة الليل!

2012- 5- 21, 11:22 PM

العفو.
راح نسوي مراجعه للاسئله بكره ونتاكد منها :biggrin:

بس انا شيكت عليها وماتضح لي اغلاط بس لازم نتاكد 100%

تابعينا بكره بالمراجعه :10111:

مشكور الله يوفقك ويسعدك ويعطيك ماتتمنى
احل تقييم لك خالد :rose:

ŤŋảђĕeĐ

2012- 5- 21, 11:22 PM

السلام عليكم ورحمة الله
وحشتووووني:060: وربي يوفقكم ,,, امين
توضيح بخصوص اسئلة الاختباار ..
طبعااًً المستوى الي رااح كلمت الدكتور وقال انه مايكرر اسئلته
والله انه صدق غير ابوها مو غيرها بس:(177): ..
المهم ...
انا هناا مو منشان احطمكم بقدر ما انا ابي اقولكم ركزا على اسئلة المستوى الي راح والي قبله:cheese:
اكيييد مستغربين هالتنااقض العجيب:icon120:
اقولكم ليش ..؟(-- قصة مو توضيح:060:
لانوه اسئلة المستوى الي قبل مستوانا ركز على المحاضرات الاخيره:58545:
والاسئلة لمستوانا ركز على المحاضرات الاولى:10111:
اتوقع فهمتوا:10111: يعني الاسئله شاامله المنهج 80 الى 85%
والبااقي من المحاضرات
وبإذن الرحمن ماراح تطلع الاسئله من هالمستويين
ف شدوو الهمه وفالكم ال A+
http://up.a7bk-a.com/img2/mxr39752.gif
http://i240.photobucket.com/albums/ff40/tina88888888/Ribbon/ribbon17.gif
ŤŋảђĕeĐ

(خالد)

2012- 5- 21, 11:25 PM

ركزو على الادارات بالمحاضره 5 و6 و7 وحاولوا تفرقون بينها :biggrin:

الدكتور مركز عليها بكل اسئلته الاترام الماضيه :Looking_anim:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:27 PM

مشكور الله يوفقك ويسعدك ويعطيك ماتتمنى
احل تقييم لك خالد :rose:

العفو ,

الجميع ياارب

ويسلمو ع التقييم .

ابونوااف

2012- 5- 21, 11:29 PM

haneenabrar

2012- 5- 21, 11:29 PM

خالد لاهنت عندك اسئلة السمستر الي قبل الي راح :Looking_anim:

أو الي عنده رابط :000:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:30 PM

ابونوااف

2012- 5- 21, 11:31 PM

خالد طبقت فكرتك وصرت اركز بس ماخلصت الا 3 محاظرات:biggrin:

لقآئنا غدا بعد الفجر الدفاره تشتغل عندي:cheese:

تصبحووووووووون على خير:004:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:31 PM

خالد لاهنت عندك اسئلة السمستر الي قبل الي راح :Looking_anim:

أو الي عنده رابط :000:

بصفحه رقم 5 بالموضوع :biggrin:

حكمتي أبتسامتي

2012- 5- 21, 11:33 PM

الله يعطيكم العافيه

وش الاسئله اللي منزلهاالدكتورياليت أحدينزلهالي هنا

وش المحاضرات المحذوفه؟؟

ردوعــــــــــــــــلي:Cry111:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:34 PM

خالد طبقت فكرتك وصرت اركز بس ماخلصت الا 3 محاظرات:biggrin:

لقآئنا غدا بعد الفجر الدفاره تشتغل عندي:cheese:

تصبحووووووووون على خير:004:

حلو حلو تخلص 3محاضرات ونت فاهمهم زين ولا عشر قراءه سريعه :biggrin:

انشاء الله.

تلاقي خير .

(خالد)

2012- 5- 21, 11:37 PM

ردوعــــــــــــــــلي:Cry111:

مافيه اسئله منزلها الدكتور :Looking_anim:

المحذوف المحاضرات 11-12-13-14

والمهام من 5و6و7

:biggrin:

ŤŋảђĕeĐ

2012- 5- 21, 11:42 PM

تنآهيد شكرا ومبدعه ومتميزه كــالعادهـ:rose:

الصراحه كلامك مقنع ميه في الميه بس اقربه لهم بصيغه اسهل :biggrin:

ذاكر الماده كلها وبعدين راجع الاختبارات السابقه

وكآن الله غفورا رحيما:(204):

التميز الحقيقي وجودي بينكم ربي يسعدكم:060:
واشكرك على التوضيح:rose:

وعليكم السلام

لاحظت هالشيء وسويت مقارنه بين اسئلته الاترام الماضيه والمنهج

وكانت ع نقاط كثيره مغطيها وماتكرر الا سوالين او ثلاثه :biggrin:

الدكتور اسئلته دقيقه واختياراته متقاربه بكلمه وحده يغير الاجابه :icon120:

بس ان شاء الله تساهيل .

خالد مااعليك صحيح يغير والعالم طلعت خاايفه وكنت انا وحده منهم :sm18:
بس ولله الحمد اتوقع اقل واحد فيناا B
ولله الحمد قدرت اعديها ب A مع انوه ماا ذاكرت غير الاسئله
بس المهم التركييييز
والله يوفقكم ياااااااااارب وطمنونا عليكم:004:
http://i240.photobucket.com/albums/ff40/tina88888888/Ribbon/ribbon17.gif
ŤŋảђĕeĐ

حكمتي أبتسامتي

2012- 5- 21, 11:44 PM

مشكورخالدالله يوفقك

ŤŋảђĕeĐ

2012- 5- 21, 11:45 PM

ردوعــــــــــــــــلي:Cry111:

المقصود ... اسئلة اختباار المستوياات المااضيه
بالتوفيق يااااااارب
http://i240.photobucket.com/albums/ff40/tina88888888/Ribbon/ribbon17.gif
ŤŋảђĕeĐ

على هونك

2012- 5- 21, 11:48 PM

مافيه اسئله منزلها الدكتور :Looking_anim:

المحذوف المحاضرات 11-12-13-14

والمهام من 5و6و7

:biggrin:

خالد يعني بس معنا عشر محاضرات:Looking_anim:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:49 PM

مشكورخالدالله يوفقك

العفو .

الجميع ياااب.

(خالد)

2012- 5- 21, 11:51 PM

خالد يعني بس معنا عشر محاضرات:Looking_anim:

يس :biggrin:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:52 PM

على هونك احفظ اسئله الاترم الماضيه واقراء المحتوى .

لاتسوي ترتيب مثل الترم الماضي :biggrin:

على هونك

2012- 5- 21, 11:54 PM

ههههههههههههههههههههههههههه

والله اني ذالن منها

ايه اخذت الاسئله الي نزلتهن حقت سلطان لـ الترم الي قبل العام صح ، والاسئله الثانيه حقتنا الترم الى طاف

:biggrin:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:54 PM

اللي يخربط في المحتوى المحاور والادارات :139:

الباقي سسهل :biggrin:

(خالد)

2012- 5- 21, 11:58 PM

ع هونك الدكتور مارد عليك نبي نتاكد من المهام :biggrin:

على هونك

2012- 5- 22, 12:02 AM

قريته للمحاضره السابعه وقفت احد مايه شي يدخل المخ

بحفظ الاسئله كلهن ، واذا ماجاب شي بولع به ، تخيل احمله مرتين ع التوالي جريمه:bawling:

على هونك

2012- 5- 22, 12:02 AM

لا والله مايرد دبل تسبدي

:017:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:03 AM

دحين المهام يقولون محذوفه والدكتور جايب عليها 3 اسئله الترم الماضي :Looking_anim:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:05 AM

قريته للمحاضره السابعه وقفت احد مايه شي يدخل المخ

بحفظ الاسئله كلهن ، واذا ماجاب شي بولع به ، تخيل احمله مرتين ع التوالي جريمه:bawling:
لا ن شاء الله تعديه وبدرجه حلووه .
لا والله مايرد دبل تسبدي

:017:

بكره بكلمه ون شاء الله يرد علينا

صراحه ضعنا بالطوشه كلن يصرحه ع كيفه :biggrin:

همس الصباح

2012- 5- 22, 12:14 AM

طيب الاسيله حقت تناهيد
انا طبعتها من مكان ثاني وجيت اشوف الحلول مختلفه بليز وش الصح
قآمت الآمآنه العآمه للتربيه الخآصـه بالمملكه بتفعيل دور البحـث العآــمي في مجآل التربيـه الخآصـهبغرض :
1-تحويل معآهدالتربيه الخآصـه الى مرآكز للتدريب
2-الخطـه التربويه الفرديه
3-الارتقآء بمستوى الآدآء والخدمآت في معآهـد وبرآمج التربيه الخآصـه
4-التنسيق مع الآدآرآت التعآــيميه
مثل هالسوال وغيره:sm1::mh12:

محمد+الحنين

2012- 5- 22, 12:15 AM

:mh12: خايفه من اسئلة الدكتور :004:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:18 AM

1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:21 AM

يله وينكم احد يحل :53::53::53:

على هونك

2012- 5- 22, 12:27 AM

(خالد)

2012- 5- 22, 12:27 AM

1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:

أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير

ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي

:biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:29 AM

:biggrin:
:41jg:خطاء

على هونك

2012- 5- 22, 12:29 AM

1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي

:(107): الجواب ب الاورنج:Looking_anim:

همس الصباح

2012- 5- 22, 12:29 AM

في غيرها وين الاقي الحل الصح:mh12:

همس الصباح

2012- 5- 22, 12:30 AM

في غيرها من وين الاقي الحل الصح:mh12:

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:31 AM

1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي

الحل الصحيح
مذكرة هتان
صفحة 17 :biggrin:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:31 AM

(خالد)

2012- 5- 22, 12:32 AM

الحل الصحيح
مذكرة هتان
صفحة 17 :biggrin:

:(204):

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:33 AM

على هونك وتوكس :d5::d5::d5:

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:33 AM

نسيت اشكر كل من قدم معلومة
ربي يسعدكم ويوفقكم
وفالكم الإمتياز يارب

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:34 AM

-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئي اوالتغيرفي الروتين اليومي
ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه

(خالد)

2012- 5- 22, 12:36 AM

-من سمات الطفل التوحدي انه:

أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئي اوالتغيرفي الروتين اليومي

ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه

:biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:36 AM

:biggrin:
:d5::d5:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:37 AM

نظرت الاسرهالوطنيهللتربيهالخاصهبوزارهالتربيه والتعليم السعوديه الى التلاميذ ذو الانتباه والنشاط الزايد على انهم:
أ\فئه غير مستقله من الفئات المستفيده من التربيهالخاصه
ب\فئه مستقله من الفئات المستفيده من التربيهالخاصه
ج\فئه مشتركه د\فئه محايده

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:38 AM

يقصد بالمعاهد النهاريه:
أ\بقاءالاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط وجزءالليل
ب\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل
ج\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط
د\تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:41 AM

-من سمات الطفل التوحدي انه:
أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئي اوالتغيرفي الروتين اليومي
ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه

الإجابة مو موجوده بالنص
لكن هذي هي الأقرب
صفحة 7 مذكرة هتان :biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:43 AM

الإجابة مو موجوده بالنص
لكن هذي هي الأقرب
صفحة 7 مذكرة هتان :biggrin:

صح :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:موب لازم تذكر ان الاجابه من ملزمة هتان والصفحه :d5::d5::d5:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:43 AM

يقصد بالمعاهد النهاريه:

أ\بقاءالاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط وجزءالليل

ب\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل

ج\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط

د\تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم

:biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:43 AM

يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس العاديه
ب\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس الخاصه
ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم
د\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:43 AM

يقصد بالمعاهد النهاريه:

أ\بقاءالاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد خلال اليوم الدراسي فقط وجزءالليل

ب\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد طوال الوقت بالنهار والليل

ج\بقاء الاطفال ذوي الاحتياجات التربويه في المعهد لجزء من اليوم الدراسي فقط

د\تلقي الاطفال الرعايه التربويه خلال اليوم الدراسي ثم العوده الى اسرهم مع انتهاء اليوم

:(107):

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:43 AM

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:45 AM

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:45 AM

يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:

أ\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس الخاصه

ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

د\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

:mh12:

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:46 AM

اذكر الصفحة عشان اللي بيرجع للمعلومة :mh12::mh12:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:46 AM

:biggrin:
:d5:

بوح شمْوخ

2012- 5- 22, 12:47 AM

يالبببببببببببببببببببببببى ربعي ياناس :060::004::004:

الله لايحرمني منكم يارب

رحت مستوى ثالث احوس اشوف فيه احد حط تصحيح للموهوبين مافيه احد :Looking_anim:

جيت حطيت كم تصحيح علشان يذكروني بالاسئله الي نسيتها

وعسسسى احد يرد علي :biggrin:

من جد يالببببى رابع تصوير وتصحيح وناس اناقشهم وانشب لهم :004::icon120:

لروووووحكم :rose::rose::rose:

عارفه خربت عليكم بس مشاعر جياشه طاقه فيني وموب حلو افتح موضوع علشان هذرتي :mh12:

ايه صح ترى الامتحان يجنننننننننننننننننننننننننننننننننننننننن :icon120::004::060:

ويارب عقبال الي عندهم بكره

(خالد)

2012- 5- 22, 12:47 AM

يعتبر برنامج المعلم المتجول احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:

أ\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال الغير العاديين في المدارس الخاصه

ج\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

د\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

:oao:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:47 AM

كلكم :d5::d5::d5::d5::d5:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:47 AM

من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيه التربيه الخاصه في المملكه:
أ\التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
ب\الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
د\تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين

(خالد)

2012- 5- 22, 12:49 AM

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:49 AM

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:51 AM

(خالد)

2012- 5- 22, 12:51 AM

من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيه التربيه الخاصه في المملكه:

أ\التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج

ب\الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه

ج\المستلزمات المكانيه والتجهيزات

د\تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين

:biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:51 AM

من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها استراتجيه التربيه الخاصه في المملكه:

أ\التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
ب\الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
ج\المستلزمات المكانيه والتجهيزات
د\تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربيه وتعليم الاطفال غير العاديين

:000:

:d5:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:51 AM

< خاف من لموس مابيقول الصفحة :mh12:

:hahahahahah::d5:

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:51 AM

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:52 AM

:biggrin:
:d5:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:52 AM

المراحل التريخيه التي مر بها تربيه المعاقين قبل التاريخ هي:
أ\ثلاث مراحل ب\مرحلتين ج\اربع مراحل د\مرحله واحده

الطالبه الجديده

2012- 5- 22, 12:53 AM

السلام عليكم ايش الاخبار مع هالماده لاني توني ماقدرت افتحها لان جونا ظيوف يعزون بوفاه جدي الله يرحمه ويجعل مثواه الجنه :icon9:

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:53 AM

4 مراحل :biggrin:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:54 AM

المراحل التريخيه التي مر بها تربيه المعاقين قبل التاريخ هي:

أ\ثلاث مراحل ب\مرحلتين ج\اربع مراحل د\مرحله واحده
:Looking_anim:

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:54 AM

المراحل التريخيه التي مر بها تربيه المعاقين قبل التاريخ هي:

أ\ثلاث مراحل ب\مرحلتين ج\اربع مراحل د\مرحله واحده
:mh12:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:55 AM

السلام عليكم ايش الاخبار مع هالماده لاني توني ماقدرت افتحها لان جونا ظيوف يعزون بوفاه جدي الله يرحمه ويجعل مثواه الجنه :icon9:
الله يعظم اجركم ويغفر له انتي شوفي الموضوع من البدايه وان شاء الله تستفيدين :rose:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:55 AM

السلام عليكم ايش الاخبار مع هالماده لاني توني ماقدرت افتحها لان جونا ظيوف يعزون بوفاه جدي الله يرحمه ويجعل مثواه الجنه :icon9:

وعليكم السلام .

الله يرحمه احسن الله عزاكم .

الماده حلوه بس تحتاج عصف ذهني :biggrin:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:55 AM

كلكم صح :(204)::(204)::(204):

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:55 AM

السلام عليكم ايش الاخبار مع هالماده لاني توني ماقدرت افتحها لان جونا ظيوف يعزون بوفاه جدي الله يرحمه ويجعل مثواه الجنه :icon9:

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الله يرحمه برحمته
/
خالد
اهبببب ع اتصالك
ياسرعه ههههههه
وشو اتصالك < وماشاءالله عليه عشان مايجيه شي :biggrin:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:56 AM

لموس هذي اسئله الترم الماضي مو :Looking_anim:

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:56 AM

السلام عليكم ايش الاخبار مع هالماده لاني توني ماقدرت افتحها لان جونا ظيوف يعزون بوفاه جدي الله يرحمه ويجعل مثواه الجنه :icon9:

وعليكم السلام والرحمه
تمشي الحال :007:
الله يرحمه ويسكنه فسيح جناته :004:
عظم الله اجرك :004:

الطالبه الجديده

2012- 5- 22, 12:56 AM

ان شاء الله بس تتوقعون يجيب اسئله العام لاني ماقدرت اذاكر الملزمه :bawling:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:56 AM

-يعتبر اول مؤسسه تعليميه تعليم عال تفتح ابوابها للمكفوفين:
أ\جامعه هارفارد ب\الجامع الازهر د\جامعه اكسفورد

←تويكس→

2012- 5- 22, 12:57 AM

ذكرتني جدتي بحول لها فلوس ونسيييت :139:
برب بشوف صرافه :Cry111:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:57 AM

لموس هذي اسئله الترم الماضي مو :Looking_anim:
ايه
طيب ما فيه حقت الي قبل اذا فيه نزلها :icon120:

الطالبه الجديده

2012- 5- 22, 12:57 AM

الله يسعدكم ولايجعلكم تفقدون غالي يارب

haneenabrar

2012- 5- 22, 12:58 AM

الازهر :119:

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:58 AM

ان شاء الله بس تتوقعون يجيب اسئله العام لاني ماقدرت اذاكر الملزمه :bawling:
الملزمه 27 صفحه موب كثيرة يمديك تخلصينها وذاكري اسئله الترم الي راح والواجبات :rose:

(خالد)

2012- 5- 22, 12:58 AM

خالد
اهبببب ع اتصالك
ياسرعه ههههههه
وشو اتصالك < وماشاءالله عليه عشان مايجيه شي :biggrin:

:Looking_anim:< باند جود 20ميقا

ام فلوة

2012- 5- 22, 12:59 AM

الازهر :119:
:d5:

(خالد)

2012- 5- 22, 01:01 AM

الاسئله بالمرفقات :biggrin:

←تويكس→

2012- 5- 22, 01:02 AM

1- آستدعي الى توسيع نطآق معآهـد التـربيه الخآصــه الى :
1- تهـتم بالدور الترفيـهي
2- تحويلهآ الـى ميآديـن التكآفــل الآجتمآعـى
3- مكآن للعنــآيـه بضعآف العقـول فقـط
4- تحويلـهآ الى مـركز معآـــومآت وتدريـب
......

2-تسعـى استرآتيجـيه التـربيه الخآصـه بالمملكه لتنميـه الكوآدر البشـريـه بمعآهـد وبرآمـج التربيـه الخآصـه ؟
1-دمج التلاميذ المعاقين مع العآديــين
2-العمل على آقآمــه الدورات التدريبــيه والندوآت والمآتمرآت العآـــمي
3- اقآمـه النوآدي التــرفيهيه
4- اتآحــه الفرص لهم للآشترآك في الرحلآت ومزيد من الآجآزآت
.....

3- تقصر الخدمآت التربويه والتعليميه في مدآرس وزآره المعآرف السعوديه من المعآقيـن عقليآ على فئـه
1- الفئه المستقله
2- الفئه الآعتمآديه
3- القابلون للتدريب
4- القآبلون للتعلم
.....
4- من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان :
1- التنظيم الآدآري والفني للمعآهد والبرآمج
2- التوسيع في استحدآث آقسآم التربيــه الخآصـه في الادآرت التعليميه وتفعيل دورهآ
3- الآستفآده من الآسآليب التربويه الحديثه
4- العنآيـه بالمدآرس المشآه حديثآ
...........

5-تسعى الامآنه العآمه للتربيه الخآصه بالمملكه لآعأده تشغيل وتطويـر هيكلهآ التنظيمي من خلال ؟
1- تحويل معاهد التربيه الخاصـه الى مرآكز للتدريب
2- التطور السريع والنمو المطرد في معاهد وبرآمج التربيه الخآصـه
3- آستحدآث برآمج تدخل مبكـر في معآهد التربيه الخآصـه
4- تطوير والمنآهج التربويـه
.....

س6 –قآمت الآمآنه العآمه للتربيه الخآصـه بالمملكه بتفعيل دور البحـث العآــمي في مجآل التربيـه الخآصـه بغرض :
1- تحويل معآهد التربيه الخآصـه الى مرآكز للتدريب
2- الخطـه التربويه الفرديه
3- الارتقآء بمستوى الآدآء والخدمآت في معآهـد وبرآمج التربيه الخآصـه
4- التنسيق مع الآدآرآت التعآــيميه
.....

س7/ تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريـه بالآمآنـه العآمـه للتربيه الخآصـه بالمملكه :
1- ادآره التدخل المبكر
2- اداره الآشرآف الفني
3- ادآره التربيه الفكريه
4- آدآره التآليف والنشـر

س8 – تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريه بالآمآنـه العآمـه للتربيـه الخآصـه بالمملـكه
1-الآدآره التنفيـذيه
2- ادآره الآشرآف الفني
3- الآدآره الصحـيه
4- آدآره التآليف والنشـر

......
س9- ضعيف السمع هو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين .:
1-( 25 – 50 ) ديسبل
2- ( 35 – 69 ) ديسبل
3-( 50 – 100 ) ديسبل
4-( 60 – 70 ) ديسبل

س10/ تم استحدآث آدآره الحآسب الالي وتقنيآت التعليم بغرض :
1- تفعيل التقنيه الحديثه في جهآز الآمانه العامه لتربيه الخاصه بالمملكه
والمعاهد والبرامج التابعه لها
2- الاشراف على مجله التربيه الخاصه ومتابعه اصداراتها
3- الاشراف على مجله الفجر الشهريه ومتابعه اصداراتها
4-تنظيم حركه العمل الاداري واكتشاف الموهبين

س11/ ان من اهداف انشاء مطابع خادم الحرمين الشرفين لطباعه القران بطريقه آبرايل :
1- طباعه الكتب والمقرارت الدراسيه
2- اصدار مجله الفجر الشهريه
3- طباعه النشرات وتوزيعها على الطلاب
4- طباعه الكتب الخارجيه

س12/ تشمل فئه الاعاقات الصحيه من النآحيه العلميه الكثير من الحآلآت مثل :
1- السعال الديكي
2- الحصبه الالمانيه
3- مرض الرمد
4- مرض نقص المنآعه ( الايدز ) < الله يكفآنـأ الشرَ

س13/تعتبر من الوحدات المسانده للآدآره العوق البصري بالامانه العامه للتربيه
الخاصه بالمملكه :
1- اداره الاشراف الفني
2- مطابع خادم الحرمين الشرفين لطباعه القرآن الكريم بطريقه برآيل
3- آدآره التآهيل
4- آدآره التآليف والنشر

س14/ وافقت وزآره التربيه والتعليم السعوديه على اقامه اول مركز للسمع والكلآم :
1- بالرياض
2- بالمدينه المنوره
3- بمكه المكرمه
4- بجده

س15/ آستدعي الى توسيع نطآق معآهـد التـربيه الخآصــه الى :
1- تهـتم بالدور الترفيـهي
2- تحويلهآ الـى ميآديـن التكآفــل الآجتمآعـى
3- مكآن للعنــآيـه بضعآف العقـول فقـط
4- استحداث برامج التدخل المبكر
س16/ تسعـى استرآتيجـيه التـربيه الخآصـه بالمملكه لتنميـه الكوآدر البشـريـه بمعآهـد وبرآمـج التربيـه الخآصـه ؟
1- اعطائهم مزيد من الحريه
2- اقامه النوادي الترفيهيه لهم
3- اتاحه الفرص لهم للاشتراك في الرحلات ومزيد من الاجازات
4- العمل على اتآحه فرص الابتعاث لهم في الخارج

س17/ يعرف اضطراب الصوت بآنه ؟
1- خلل في الصوت او لفظ الاصوات الكلاميه
2- غياب او خلل في انتاج الصوت بنوعيه معينه
3- خلل في الاستخدام العلمي للغه
4- خلل في الاستخدام الوظيفي للغه

س18/- من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان)
1- التنظيم الادراي والفني للمعاهد والبرامج
2- تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه
3- الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه

س19/ تسعى الامآنه العآمه للتربيه الخآصه بالمملكه لآعأده تشغيل وتطويـر هيكلهآ التنظيمي من خلال ؟
1- تحويل معاهد التربيه الخاصـه الى مرآكز للتدريب
2- أستخدام بعض الادارات والتطور
3- آستحدآث برآمج تدخل مبكـر في معآهد التربيه الخآصـه
4- تطوير والمنآهج التربويـه

س20/ من آجل التعاون والتنسيق مع الجهآت ذآت العلاقه دآخل المملكه وخآرجها قآمت الامانه العامه للتربيه الخآصه
بالمملكه بآنشآء )
1- اداره الدرآسات والتطوير
2- آداره الحآسب الالي وتقنيه التعليم
3- ادآره العلاقآت والتوعيه التربويه
4- آدآره الشؤؤن الآدآريه

س21/ تشمل فئه الاعاقات الصحيه من النآحيه العلميه الكثير من الحآلآت مثل : ( رآجع س12)
1- السعال الديكي
2- الحصبه الالمانيه
3- مرض الرمد
4- مرض السكر

س22/ تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريـه بالآمآنـه العآمـه للتربيه الخآصـه بالمملكه رآجع س7 )
1- أدآره الاشراف الفني
2- الآسكآن الدآخلي
3- الرعآيه والبرآمج الآثرآئيه
4- آدآره التآـيف والنشر

س23/تغيير آسم آدآره تعليم الصم بالآمآنه العآمه للتربيه الخآصه الى :
1- آدآره تعليم ضعاف السمع
2- ادآره البكم
3- آدآره العوق السمعي
4- آدآره متعددي العوق

س24/تم آستحدآث آدآره العلاقآت العآمه والتوعيه التربويه بالآمآنه العآمه للتربيه الخآصه بالمملكه بغرض :
1- تنظيم حركه العمل الآدآري وآكتشآف الموهبين
2- التعآون والتنسيق مع الجهآت ذات العلاقه العآمه والتوعيه
3- القيآم بالآشرآف الطبي على المدآرس
4- الآشرآف على تعييـــن موظفي المدآرس

س25/لقد كآن لمطآبع خآدم الحرمين الشرفين الريآده في آستخدآم الترجمه الآليه :
1- عن طريق الحآسوب من الخط العآدي الى طريقـه برآيل
2- اصدآر مجآــه الفجر الشهريه
3- طآبعآت لطبآعه المعلومات
4- طبآعه الكتب الخآرجيه

س26/ آستدعي انشآء اول معهد نور للمكفوفيــن بالريآض ضروره وجود :
1- نآدي المكفوفين
2- وسآئل موآصلات للمكفوفيـن
3- مطبعه بآرزه لتوفير الكتآب المدرسيء المطبوع بطريقه برآيل
4- آجهزه كمبيوتر

س27/ تعتبر من الوحدآت المسآنده لآدآره العوق البصري بالآمانه العآمه للتربيه الخآصه بالمملكه:
1- اداره الاشراف الفني
2- اداره العلاقات العامه والتوعيه التربويه
3- مطابع التربيه الخاصه
4- اداره التآليف والنشر

س28/ بعد آن تم تطوير ادراه التعليم الخآص لتصبح (المديره العآمه لبرامج التعليم الخآص ) تحدد
تبعيتهآ الى :
1- لوكيل وزآره المعآرف مبآشره
2- لوكيل وزآره المعآرف المساعد لشؤؤن التعآــيم العآم
3- مدير التربيه والتعليم بالوزاره
4- وزير المعآرف

س32/ يعرف آضطراب النطق بآنه : الخيارات خطأ الأجابه (تبديل الحروف او خلل في أصوات الكلام اجابة صحيحه) هذا السؤال وصلنا ناقص ولكن الصيغة الصحيحه له موجوده بالواجب
1- خلل في آنتآج الآصوآت الكلام ويشمل
2- خلل في التغيير الـآــفضي ويظهرعلى شكل
3- خلل آو شذوذ في التطور
4- خلل في الصوت آو اللفظ الاصوات

س33/ من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان : ( راجع س 4)

1- المشاركه في الندوات
2- الملتزمات المكأنيه والتجهيزات
3- الاستفاده من الآسآليب التربويه الحديثه
4- التعاون والتنسيق مع الجهآت

س35/ / تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريـه بالآمآنـه العآمـه للتربيه الخآصـه بالمملكه : (تآبع س7

1- اداره الاضطربات السلوكيه
2- اداره الاشراف الفني
3- اداره العلاقات العامه والتوعيه
4- اداره التاليف والنشر

س37/ / تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريـه بالآمآنـه العآمـه للتربيه الخآصـه بالمملكه ) تآبع س7 )
1- اداره الاشراف الفني
2- ادآره الشؤؤن الآدآريه
3- آدآره التآهيل
4- آدآره التآليف والنشر

س38/ تهدف آدآره التربيه الفكريه الى تعليم وتربيه التلاميذ :
1- الفئه الآعتمآديه
2- القابلون للتعلم
3- القابلون للتدريب
4- المعاقين عقليا

س39/ تضم الادآره العامه لرعايه الموهوبين في هيكلهآ المعتمد ،:
1- وحدتان فنيه وآدآريه
2- اربع وحدات فنيه واداريه
3- وحده فنيه وآدآريه
4- ثلاث وحدات فنيه وآدآريه

س40/ ضعيف البصر هو الشخص الذي تترآوح حده بصره مآبين :
1- ( 6 – 70 ) ، (6 – 24 )متر
2- ( 6 – 60 ) ، ( 6 – 24 )متر
3- (6 – 100 ) ، ( 6 – 26 ) متر
4- ( 7 – 70 ) ، ( 7 – 100 ) متر

س41/ يمكن ترتيب انماط التربيه الخاصه في المملكه من الكثر قيود الى الاقل قيودا :
1- المعاهد النهاريه ، المعاهد الداخليه ، برامج الفصول الخآصه الملحقه للمدآرس العآديه ،
برنآمج غرفه المصآدر ، برنآمج المعلم المتجول ، برنآمج المعلم المستشآر

2- المعاهد الداخليه ، المعاهد النهاريه ، برنآمج الفصول الخاصه الملحقه للمدآرس العاديه ،
برنآنج غرفه المصادر ، برنامج المعلم المتجول ، برنآمج المعلم المستشار

3- المعاهد الدآخليه ، برنآمج الفصول الخاصه الملحقه للمدارس العاديه، المعاهد النهآريه
برنآمج غرفه المصادر ، برنآمج المعلم المتجول ، برنآمج المعلم المستشار

4- المعآهد الدآخليه ، المعآهد النهآريه ، برنآمج الفصول الخاصه الملحقه بالمدآرس العآديه
، برنآمج غرفه المصادر، برنآمج المعلم المستشار ، برنآمج المعلم المتجول

س43/ أن تنميه الكوادر البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه بالمملكه بصفه خاصه:
1- j ( )
2- المناهج
3- الآدآريين
4- المعلمين

س44/ تسعـى استرآتيجـيه التـربيه الخآصـه بالمملكه لتنميـه الكوآدر البشـريـه بمعآهـد وبرآمـج التربيـه الخآصـه ؟ (تآبع س2
1- استحداث برامج متخصصه لرعايه الاطفال متعددي العوق
2- اقامه النوادي الترفيهيه لهم
3- استقطاب الكفاءات المتميزه بالمملكه للعمل في مجال التربيه الخاصه
4- اقامه الفرص لهم للآشتراك في الرحلات ومزيد من الآجآزات

س45/ - من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان ) تآبع س4 j )
1- تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
2- الاستفاده من الكفاءات الوطنيه
3- المسلتزمات المكانيه والتجهيزات
4- التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج

س46/- من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان :( تآبع س4 j)
1- تنميه الكوادر البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
2- الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
3- المستلزمات المكانيه والتجهيزات
4- التنظيم الاداري والفني للمعاهد والبرامج

س47/ تعمل الآمانه العامه للتربيه الخاصه في استراتيجياتها التربويه لتطوير التقنيه الحديثه لخدمه
المعاقين بسبب ان القدره على استخدامها سيضمن لهم :
1- الترفيه والمتعه
2- قضاء وقت الفراغ
3- التعاون والتنسيق مع زملائهم
4- الاعتماد على انفسهم والقدره على الانتاج والمشاركه في مجتمعه

س49/ تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريـه بالآمآنـه العآمـه للتربيه الخآصـه بالمملكه: ( تآبع س7 )
1- ادراه الرعايه والبرامج الاثرائيه
2- اداره العوق البصري
3- اداره الاشراف الفني
4- اداره الدعم

س50/من سمآت الطفل التوحدي آنه l ؟
1- الانطوا والانعزال وعدم القدره على تكوين علاقات واقعيه مع الاخرينl
2- لديه زياده في النشاط الحركي
3- يتصف هولاء الاطفال بالاندفاعيه
4- زياده في التفاعل الاجتماعي

س51/ شددت الاسره الوطني للتربيه الخاصه بوزاره التربيه والتعليم السعوديه على ان التلاميذ
ذوي ضعف الانتباه والنشاط الزائد يمكن التركيز عليهم ضمن :
1- الاعاقه السمعيه
2- الاعاقه العقليه
3- الاعاقه المتعدده
4- الاعاقه الصحيه

س52/ استحدثت اداره صعوبات التعلم لتشرف على برامج تربيه وتعليم الاطفال ذوي صعوبات التعلم في
1- مدارس المعاقين سمعيا
2- مدارس المعاقين عقليا
3- مدارس العاديه
4- مدارس المعاقين بصريا

س53/ مر التطوير الاداري للتعليم الخاص بالمملكه بعده مراحل حتى وصل لما هو عليه الان :
وهذه المرآحل هيء:
1- اداره التعليم الخاص ، الامانه العامه للتعليم الخاص ، الامانه العامه للتربيه الخاصه، المديريه العامه برامج التعليم الخاص
2- اداره التعليم الخاص ، المديريه العامه للتعليم التعليم الخاص ، الامانه العامه للتعليم الخاص ، الامانه العامه للتربيه الخاصه
3- الامانه العامه للتعليم الخاص، الامانه العامه للتربيه الخاصه ، المديريه العامه لبرامج التعليم الخاص، اداره التعليم الخاص
4- المديريه العامه لبرامج التعليم الخاص ، الامانه العامه للتعليم الخاص ، الامانه العامه للتربيه الخاصه، اداره التعليم الخاص

س54/ عندما استلمت الامانه العامه للتربيه الخاصه مطابع خادم الحرمين الشرفين لطباعه المصحف بطريقه برايل كانت متوقفه عن العمل بسبب ..؟
1- قله العمآل
2- اصدار مجله الفجر الشهريه
3- انتهاء العمر الافتراضيء لكثير من اجهزتهآ مع نفاذ كميه الورق
4- طباعه الكتب الخارجيه

س55/ عندمآ انشئت مطابع التربيه الخاصه في البدايه كانت ملحقه :
1- بمعهد النور للمكفوفين بالرياض
2- بمعهد الامل للصم بالرياض
3- بمعهد التربيه الفكريه بالرياض
4- بمركز التربيه الخاصه

س56/ بدآت آول خطوات نحقيق مشروع مركز انتاج الوسائل التعليميه ؟
1- بناء مركز التربيه الخاصه لتكون نوآه لهذ1 المركز
2- بنآء نوادي الصم لتكون نواه لهذ1 المركز
3- بتطوير ورشه النجآره الملحقه بمعهد النور بالرياض لتكون نواه لهذ1 المركز
4- بناء معاهد الامل للصم لتكون نواه لهذ1 المركز

س57/ان التوجيهات الحديثه في مجال تعليم وتربيه الفئات الخاصه تحتم على معاهد التربيه الخاص آن:
1- تهتم بالدور الترفيهي
2- تحويلها الى ميادين للتكافل الاجتماعي
3- مكان العنايه بضعاف العقول
4- ان تقوم بادوار اضآفيه اخرى مستقبليه الى جآنب دورها التربوي

س58 /كآنت بدآيه التعليم الخاص بالمملكه من خلال :
1- اقسام التربيه الخاصه بالجامعات السعوديه
2- المؤسسآت التعليميه
3- البعثآت الخآرجيه
4- الجهوذ الفرديهَ

س59/ التربيه الخاصه في مفهومها الحديث والشامل تعني بتربيه الاطفآل :
1- الصم فقط
2- المكفوفين فقط
3- الصم والمكفوفين فقط
4- غير العآديين

س60/ - من ضمـن المحآور العشـر التى ترتكز عليهآ آسترآتيجيه التربيه الخآصـه في المملكه ان :( رآجع س 4)
1- التعليم الاداري والفني للمعاهد والبرامج
2- الاستفاده من الاساليب التربويه الحديثه
3- دراسه اللــوئح القائمه وتطويرها واعاده لوئح جديده للبرآمج المستقبليه
4- المستلزمات المكآنيه والتجهيزات ( للمعلوميه هذ1 الاختيآر15 مره شوفته j)

س61/ ان عدم قدره المعاق على استخدام التقنيه الحديثه سيجعل منه انسان ذو عوقين :
1- العوق الاصلي + العوق التقني
2- العوق السمعي+ عدم القدره على الانتاج
3- العوق الاصلي+ عدم المشاركه مع مجتمعه
4- العوق الاصلي + العوق الحسيء

س62/ الاصم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدآ :
1- ( 40 ديسبل ) فآكثر
2- (50 ديسبل) فآكثر
3- (60 ديسبل ) فآكثر
4- (70 ديسبل ) فآكثر

س63/ تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريه بالآمآنـه العآمـه للتربيـه الخآصـه بالمملـكه : ( رآجع س7 )
1- الرعايه والبرامج الآثرئيه
2- اداره العوق السمعي
3- اداره الميزانيه
4- اداره التاليف والنشر

س64/ تعتبر من الوحدآت الفنيه والآدآريه بالآمآنـه العآمـه للتربيـه الخآصـه بالمملـكه l ( رآجع س7 )
1- اداره الدراسات والتطوير
2- اداره الاشراف الفني
3- الرعايه والبرامج الآثرائيه
4- ادراه الرعايه الطبيه

س65/ كانت آداره العوق السمعي بالآمانه العامه للتربيه الخاصه تعتني في بدآيتهآ :
1- بتربيه وتعليم ضعاف السمع فقط
2- بتربيه وتعليم الصم وضعاف السمع
3- بتربيه وتعليم متعددي العوق
4- بتربيه وتعليم التلاميذ الصم فقط

س66/ تعتبر من احدى الادارات التي انشئت في الآمآنه العامه للتربيه الخاصه :
1- اداره التربيه الفكريه
2- اداره العوق السمعي
3- اداره العوق البصري
4- التوحد والعوق المتعدد

س67/من الوحدات الفنيه والاداريه العامه لرعايه الموهوبين :/
1- اداره الرعايه والبرامج الاثرائيه
2- اداره العلاقات العامه
3- اداره الشؤؤن العامه
4- اداره الاسكان الداخلي

س68/ يتسم التلاميذ ذوي ضعف الانتباه والنشاط الزئد : بـ
1- الاندفاعيه وضعف القدره على التركيز
2- بالهدوء وضعف القدره على التركيز
3- بالأندفاعيه وشده التركيز
4- بالهدو وشده التركيز

س69/ من مهآم مطآبع التربيه الخآصه :
1- المشاركه في الندوات
2- طباعه القرآن الكريم
3- طباعه الكتب الخارجيه
4- تلبيه طلبات بعض الدول العربيه والاسلاميه من الكتب المدرسيه المطبوعه

هذي حقت الترم اللي قبل
ترى ماراجعتها ولا ادري صح وإلا لا
تأكدوا منها
< شايل هم الصرافه :sm1:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:02 AM

راى المعنيون بالامانه العامه للتربيه والتعليم تعديل الاسم من(المديريه العامه لبرنامج التعليم الخاص)الى (الامانه العامه للتربيه الخاصه):
أ\تعليم جميع الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه
ب\لتشمل تعليم البنين والبنات
ج\لان مفهوم التعليم الخاص لم يعد ينسجم مع طبيعه الخدمات والبرامج المطلوبه
د\لتشمل ضعاف السمع والبصر

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:03 AM

الله يعطيكم العافيه :d5:

haneenabrar

2012- 5- 22, 01:05 AM

ب :mh12:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:05 AM

اقول انا ما عندي الماده بس ارجع لكم خلصت امس :58545:

(خالد)

2012- 5- 22, 01:06 AM

يالله استاذنكم بروح اخذي غفوه الى الفجر :biggrin:

اللي عندهم بكره اختبار تربيه خاصه باقي من الوقت 17ساعه و54دقيه 22ثانيه :oao:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:06 AM

ب :mh12:
:d5: ممتازة

الطالبه الجديده

2012- 5- 22, 01:07 AM

:mh12:خالد

الله يسعدك لموس

بوح شمْوخ

2012- 5- 22, 01:07 AM

رجاءاً احترمي مشاعر ثالث :biggrin:

والله وانا خيتك لوترجع لكلامي بتلاقي اني ماغلطت ع احد :biggrin:

والحمد لله محترمه مشاعرهم

وماقلت شي يجرح مشاعر احد

ومافيها شي اذا قلت ان القسم يحتاج لتعاون :biggrin:

كلنا مكملين بعض وانا لليحن فيني عرق من ثالث باقي لي مادتين :biggrin:

يلا الله يوفقكم بالتربيه الخاصه وترى سهله موب صعبه :icon120:

بوح شمْوخ

2012- 5- 22, 01:08 AM

الحمد لله ماعندي اختبار ولا كان ساعة بق بن وترتني :hahahahahah:

abumeshal

2012- 5- 22, 01:09 AM

السؤال هذا لحس مخي ماحصلت بالملزمة سمات الطفل التوحدي
اتوقع فيه خطأ من يجيب العلم الوكاد

2-من سمات الطفل التوحدي انه:

أ\لديه زياده في النشاط الحركي ب\مقاومه التغييرالبيئي اوالتغيرفي الروتين اليومي

ج\يتسم هؤلاء الاطفال بالاندفاعيه د\زياده في العلاقات الاجتماعيه

ماهو الجواب الصحيح هل هو ( أ )

18-يعتبر برنامج غرفه المصادر احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:

أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه

ج\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

د\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

وهذا ايضا ماهو الجواب الصحيح

20_يجب ان تعود اسباب صعوبات التعلم الى:

أ\اسباب تتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري

ب\اسباب لاتتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري

ج\اسباب تتعلق بالعوق العقلي فقط

د\اسباب تتعلق بالعوق السمعي او البصري فقط

27-يعتبر برنامج المعلم المستشار احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:

أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه

ج\ دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

د\ دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

28-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج(غير واضح التصوير):

أ\فصول الاطفال القابلين لتعلم من المتخلفين عقليا وفصول(غير واضح)

ب\فصول الاطفال الميلاديون وفصول الاطفال ضعف السمع

ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد

د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه

haneenabrar

2012- 5- 22, 01:10 AM

17 :eek:

باقي وقت للمذاكره والمراجعه بعد و:019:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:11 AM

18-يعتبر برنامج غرفه المصادر احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:
أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه

ج\دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

د\دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:13 AM

20_يجب ان تعود اسباب صعوبات التعلم الى:

أ\اسباب تتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري

ب\اسباب لاتتعلق بالعوق العقلي او السمعي او البصري

ج\اسباب تتعلق بالعوق العقلي فقط

د\اسباب تتعلق بالعوق السمعي او البصري فقط
هذا الجواب

27-يعتبر برنامج المعلم المستشار احد الاساليب التي بواسطتها تتم عمليه:

أ\فصل الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه

ب\فصل الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه

ج\ دمج الاطفال غير العاديين في المعاهد الخاصه بهم

د\ دمج الاطفال غير العاديين في المدارس العاديه
هذا الجواب

28-الفصول الملحقه بالمدارس العاديه التي تطبق مناهج(غير واضح التصوير):

أ\فصول الاطفال القابلين لتعلم من المتخلفين عقليا وفصول(غير واضح)

ب\فصول الاطفال الميلاديون وفصول الاطفال ضعف السمع

ج\فصول الاطفال ذوي النشاط الزائد

د\فصول الاطفال ذوي الاضطرابات الانفعاليه
هذا الجواب

haneenabrar

2012- 5- 22, 01:15 AM

:d5: ممتازة

:004:
ان شاء الله بكرا بعد كذا اجاوب :Cry111:

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 22, 01:15 AM

شسم الدكتور

وايش جنسيته :biggrin:

وطبعا ابي اسئلة العام بقارنها مع اللي عطتني حلا

واي شي مهم للماده عطوني

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:17 AM

حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:
أ\ثلاثه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ب\خمسه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د\عشر فئات تستفيد من التربيه الخاصه

haneenabrar

2012- 5- 22, 01:19 AM

حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:
أ\ثلاثه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه:(204):
ب\خمسه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د\عشر فئات تستفيد من التربيه الخاصه

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:21 AM

الملزمه 27 صفحه موب كثيرة يمديك تخلصينها وذاكري اسئله الترم الي راح والواجبات :rose:
الملزمة اللي عندي 48 هتان

ي ليت تعطوني الملزمة ام 27
ابليززززز
صباحكم ورد وفل
اما انا بنام

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:23 AM

حدد القانون الامريكي لتربيه وتعليم الافراد ذوي الاعاقات الفئات المستفيده من التربيه الخاصه:

أ\ثلاثه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه:(204):
ب\خمسه عشرفئه تستفيد من التربيه الخاصه
ج\احد عشر فئه تستفيد من التربيه الخاصه
د\عشر فئات تستفيد من التربيه الخاصه

:d5:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:24 AM

الملزمة اللي عندي 48 هتان

ي ليت تعطوني الملزمة ام 27
ابليززززز
صباحكم ورد وفل
اما انا بنام
http://www.ckfu.org/vb/attachment.php?attachmentid=54408&d=1335717999

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:24 AM

الدكتور مصري :icon120:

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:25 AM

أصبحت الإدارة التنفيذية بالأمانة العامة للتربية الخاصة تمارس مهامها على
قطاع البنين فقط

ركزو البنين

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:26 AM

يحبيلك يالموووس عسى ربي يخليك عل التعاون:rose::rose:

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:26 AM

:24_asmilies-com:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:26 AM

شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه في(غير واضح التصوير)الاطفال العاديين انطلاقا من مبدا أن:
أ\المدرسه العاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط
ب\المدرسه العاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمي من الاطفال غير العاديين
ج\المدرسه العاديه هي المكان التربوي غير مناسب للطفال غير العاديين
د\المدرسه التربويه هي المكان التربوي الوحيد للاطفال غير العاديين

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:27 AM

:24_asmilies-com:
:41jg:حطيت لك رابط الملزمه

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:27 AM

يحبيلك يالموووس عسى ربي يخليك عل التعاون:rose::rose:

:rose::004:

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:28 AM

من الممكن ان يكون في المملكه العربيه السعوديه ما يقارب 120 الف طفلتوحدي

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:29 AM

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:31 AM

قصدي أ
أ\المدرسه العاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:33 AM

غلط :41jg: ركزي

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:35 AM

لموس
الف شكككر يالغالية
:rose::rose:
الله يسعد ايامك:oao:

واستفسار لو سمحتي :060:
عن منو اللي بيحط الاسئلة
صدق انه دكتورة مو الدكتور اللي حذف
لا يسوون فينا مثل الترم اللي راح
دكتور حذف دكتورة
واخر الشي لعنت خير خيرنا:017:

على هونك

2012- 5- 22, 01:35 AM

1-من الوحدات الفنيه والاداريه بالاداره العامه لرعايه الموهوبين:
أ\اداره الموهبه والابتكار ب\اداره الدراسات والتطوير
ج\اداره الشؤون الاداريه د\اداره الاسكان الداخلي

لموس ، طيب هذا حله من اسئلة العام هو : أ\اداره الموهبه والابتكار

لآيكون فيه اخطاء ب اسئلة العام،؟!!

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:40 AM

شرعت وزاره التربيه والتعليم السعوديه في تفعيل دور المدارس العاديه في(غير واضح التصوير)الاطفال العاديين انطلاقا من مبدا أن:

أ\المدرسه العاديه هي المكان التربوي للاطفال العاديين فقط

ب\المدرسه العاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمي من الاطفال غير العاديين

ج\المدرسه العاديه هي المكان التربوي غير مناسب للطفال غير العاديين

د\المدرسه التربويه هي المكان التربوي الوحيد للاطفال غير العاديين

الجواب أ

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:40 AM

لموس ، طيب هذا حله من اسئلة العام هو : أ\اداره الموهبه والابتكار

لآيكون فيه اخطاء ب اسئلة العام،؟!!
الجواب

ب\اداره الدراسات والتطوير حتى الجواب توكس

الحل الصحيح
مذكرة هتان
صفحة 17 :biggrin:

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 22, 01:41 AM

وش المحذوف ووين اسئلة العام الصحيحه ؟

abumeshal

2012- 5- 22, 01:41 AM

يعطيك العافية لموس نعتمد الاجوبة

للانتبهاء فيه سؤال يوجد فيه خطأ الي هو

-تندرج فئه الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه تحت:
أ\فئه المتفوقين والموهوبين ب\فئه العوق الجسمي والحركي
ج\فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه د\فئه التوحد

الجواب ( د ) خطأ
الصحيح
ج/فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:42 AM

اول معهد إنشأ في مجال التربيه الخاصه هو معهد النور للمكفوفين بالرياض

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:42 AM

على هونك

2012- 5- 22, 01:43 AM

الجواب

ب\اداره الدراسات والتطوير حتى الجواب توكس

الحل الصحيح
مذكرة هتان
صفحة 17 :biggrin:

على كذا دجينا شكل فيه اخطاء:icon120:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:44 AM

الجواب أ

غلط ب هو الصح
ب\المدرسهالعاديه هي المكان التربوي الطبيعي للغالبيه العظمي من الاطفال غير العاديين

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:46 AM

يعطيك العافية لموس نعتمد الاجوبة

للانتبهاء فيه سؤال يوجد فيه خطأ الي هو

-تندرج فئه الاضطرابات السلوكيه والانفعاليه تحت:

أ\فئه المتفوقين والموهوبين ب\فئه العوق الجسمي والحركي

ج\فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه د\فئه التوحد

الجواب ( د ) خطأ
الصحيح
ج/فئه الفئات المستفيده من التربيه الخاصه
طيب الجواب انت جايبه من الملزمه :(107):

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:46 AM

:24_asmilies-com:

خيآڷڪ مآيفآرقني

2012- 5- 22, 01:47 AM

طيب لموس وامبشن وحلا دام مذاكرات عدلن الاخطاء باسئلة العام وعطونا ياهم

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:48 AM

جهاز تنشيطي تمتد شرايينه إلى الوحدات الفنيه بالامانه

هو
الادارة العامة للدرسات واتطوير

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:49 AM

المهام المحذوفه

المحاضره الخامسه

ما هي مهام واختصاصات الأمانة العامة للتربية الخاصة ؟
النقاط من 1 إلى 19
صفحه 14+15

ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق البصري ؟
النقاط من 1 إلى 13
صفحه 16

ما هي مهام واختصاصات إدارة العوق السمعي ؟
النقاط من 1 إلى 8
صفحه 17

المحاضره السادسة

من مهام وإختصاصات إدارة التربيه الفكريه ..
النقاط من 1 إلى 17
صفحه 18

من مهام وإختصاصات إدارة صعوبات التعلم ..
النقاط من 1 إلى 11
صفحه 19

من مهام وإختصاصات إدارة التوحد و العوق المتعدد..
النقاط من 1 إلى 13
صفحه 19

من مهام وإختصاصات الاداره العامه للدراسات و التطوير ..
النقاط من 1 إلى 19
صفحه 20

من مهام وإختصاصات الاداره التنفيذيه..
النقاط من 1+2
صفحه 21

المحاضره السابعه

من مهام وإختصاصات إدارة الحاسب الالي و تقنيات التعليم..
النقاط من 1 إلى 11
صفحه 22

من مهام وإختصاصات إدارة الاسكان الداخلي ..
النقاط من 1 إلى 10
صفحه 22+23

من مهام وإختصاصات إدارة العلاقات العامه والتوعيه التربويه ..
النقاط من 1 إلى 12
صفحه 23+24

من مهام وإختصاصات إدارة الشؤن الاداريه ..
صفحه 24

من مهام وإختصاصات الاداره العامه لتربية الموهوبين ..
النقاط من 1 إلى 14
صفحه 24+25

+

التواريخ محذوفه

+

المحاضرات 11+12+13+14
محذوفه كامله

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:49 AM

طيب لموس وامبشن وحلا دام مذاكرات عدلن الاخطاء باسئلة العام وعطونا ياهم
:000::000::000: انا مخلصه من امس بس اراجع لكم

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:50 AM

وش المحذوف ووين اسئلة العام الصحيحه ؟

رابط لهتان ضح المحذوف

http://www.ckfu.org/vb/t272433.html

abumeshal

2012- 5- 22, 01:50 AM

طيب الجواب انت جايبه من الملزمه :(107):

نعم من الملزمة صفحة 7 السطر 6 هتااااااااااااااان

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:50 AM

لموس
:064:مشكوورررة
شكر من اعماق قلبي
انا اقصد هو اللي بيحط الاسئلة :cheese:
وشكراا لكي خالص التقدير

سـلام الورد

2012- 5- 22, 01:52 AM

من جد نوووووم:019:
ببدا بعد الفجر

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:55 AM

لموس
:064:مشكوورررة
شكر من اعماق قلبي
انا اقصد هو اللي بيحط الاسئلة :cheese:
وشكراا لكي خالص التقدير
العفوووووووووو اهو الي درسكم اكيد اهو الي بيحطها :41jg:

ام فلوة

2012- 5- 22, 01:56 AM

نعم من الملزمة صفحة 7 السطر 6 هتااااااااااااااان
طيب حلو انت صححت الباقي اذا مصحح نزلها :53::53:

حلا القصيم

2012- 5- 22, 01:56 AM

هاذي اسئله من صبا عسى ربي يوفقها
الواجبات
س1: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة) في عام 1378 هـ :
‌أ. جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه.
‌ب. جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه.
‌ج. جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله.
‌د. جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه.
س2: بعد أن تم تطوير إدارة التعليم الخاص لتصبح ( المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص) تم تحديد تبعيتها لي:
‌أ. لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
‌ب. لوكيل وزارة المعارف مباشرة.
‌ج. مدير التربية والتعليم بالوزارة.
‌د. وزير المعارف.
س3 : مر التطوير الإداري للتعليم الخاص بالمملكة بعدة مراحل حتى وصل لما هو عليه الآن وهذه المراحل هي:
‌أ. إدارة التعليم الخاص/المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة.
‌ب. إدارة التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة / المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص.
‌ج. الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة /المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / إدارة التعليم الخاص.
‌د. المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص / الأمانة العامة للتعليم الخاص / الأمانة العامة للتربية الخاصة / إدارة التعليم الخاص.
س4: ضعيف البصر هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره ما بين:
‌أ. (6,60 ) و ( 6/24 ) متر.
‌ب. (70 / 6) و ( 6 /24 ) متر .
‌ج. ( 100 / 6 ) و ( 6 /24 ) متر .
‌د. ( 70 / 7 ) و ( 7 /100 ) متراً .
س5:يصنف التخلف العقلي تربوياً إلي ثلاث فئات هي:
‌أ. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاعتمادية.
‌ب. القابلون للتعلم – القابلون للتدريب – القابلون للتشكيل.
‌ج. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – القابلون للفهم.
‌د. القابلون للتعلم - القابلون للتدريب – الفئة الاستقلالية.
س6: لقد تشرفت مطابع المكتب الإقليمي لشئون المكفوفين للطباعة بطريقة برايل بأن أطلق عليها اسم:
‌أ. مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل.
‌ب. مطابع التربية الخاصة.
‌أ. مطابع وزارة المعارف.
‌ب. مطابع وزارة الشئون الاجتماعية.
س7: يعرف اضطراب الطلاقة بأنه:
‌أ. خلل في التعبير اللفظي يظهر علي شكل تغير في معدل الكلام وإيقاعه. مثل التأتأة والكلام بسرعة فائقة.
‌ب. خلل في أنتاج أصوات الكلام ويشمل الإبدال والإضافة والحذف والتشويه.
‌ج. خلل أو شذوذ في تطور أو نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة للغة.
‌د. خلل في الصوت أو لفظ الأصوات الكلامية أو في الطلاقة النطقية.
س8: تشمل فئة الإعاقات الصحية من الناحية الطبية الكثير من الحالات مثل:
‌أ. مرض السكر.
‌ب. مرض الرمد.
‌ج. الحصبة الألمانية.
‌د. السعال الديكي.
س9: من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة:
‌أ. تطوير المناهج والخطط الدراسية والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ب. الاستفادة من الكفاءات الوطنية.
‌ج. المستلزمات المكانية والتجهيزات.
‌د. التنظيم الإداري والفني للمعاهد والبرامج.
س10: تعتبر من الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة:
‌أ. إدارة التربية الفكرية.
‌ب. إدارة التدخل المبكر.
‌ج. إدارة الإشراف الفني.
‌د. إدارة التأليف والنشر.
أسئلة الاختبار النهائي
س11: كان لمطابع خادم الحرمين الشريفين الريادة في :
‌أ. طباعة الكتب والمناهج .
‌ب. استخدام الترجمة الآلية عن طريق الحاسوب من الخط العادي إلى خط برايل.
‌ج. طباعة المجلات .
‌د. لا شيء مما سبق .
س12: من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري :
‌أ. مركز السمع والكلام .
‌ب. مراكز مسائية .
‌أ. مطابع التربية الخاصة .
‌ب. لا شيء مما سبق .
س12: من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري :
‌أ. مركز السمع والكلام .
‌ب. مراكز مسائية .
‌ج. مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القرآن الكريم .
‌د. لا شيء مما سبق .
س13: الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين بخط برايل :
‌أ. توفير الكتب المطبوعة بخط برايل ، وخاصة القرآن الكريم ، والكتب الدينية والثقافية .
‌ب. إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع ( مجلة الفجر ) بالخط البارز .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق.
س14: الهدف من إنشاء مطابع خادم الحرمين الشريفين بخط برايل :
‌أ. توفير الكتب الدراسية
‌ب. إصدار مجلة ثقافية خاصة بالمكفوفين ( مجلة الفجر ) .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق
س15: عندما تسلمت الإدارة العامة مطابع خادم الحرمين الشريفين من المكتب الإقليمي ، كانت متوقفة عن العمل بسبب :
‌أ. كثرة الأجهزة .
‌ب. انتهاء العمر الافتراضي لكثير من أجهزتها ، مع نفاد كميات الورق منها .
‌ج. قلة العاملين .
‌د. لا شيء مما سبق .
س16: أستدعى إنشاء أول معهد نور للمكفوفين بالرياض :
‌أ. ضرورة وجود مطبعة بارزة لتوفير الكتاب المدرسي المطبوع بطريقة برايل .
‌ب. ضرورة بناء مكتبة للمكفوفين .
‌ج. ضرورة إنشاء مستودعات .
‌د. ضرورة إصدار مجلة شهرية .

س17: أول ورشة نجارة كانت ملتحقة :
‌أ. بمعهد الأمل للمكفوفين بالرياض .
‌ب. بمعهد التربية الفكرية بالرياض .
‌ج. بمعهد النور للمكفوفين بالرياض .
‌د. لا شيء مما سبق .
س18: وافقت وزارة التربية والتعليم على إنشاء أول مركز للسمع والكلام كان في:
‌أ. مدينة الرياض .
‌ب. مدينة جدة .
‌ج. مدينة الدمام .
‌د. مكة المكرمة .
س19: من منتجات المركز لإنتاج الوسائل التعليمية لمادة الرياضيات:
‌أ. زهرة الخشخاش .
‌ب. لوحة الموناليز.
‌ج. لوحة أيام الأسبوع .
‌د. لا شيء مما سبق .
س20: معاهد التربية الفكرية تهتم بـ :
‌أ. المعوقين عقليا.
‌ب. المكفوفين وضعاف البصر .
‌ج. الصم وضعاف السمع .
‌د. جميع ما سبق .
س21: يصنف من كان لديه ضعف انتباه وتحرك زائد ضمن فئة :
‌أ. المعاقين عقلياً .
‌ب. التوحد .
‌ج. متعدد العوق .
‌د. الإعاقة الصحية .
س22: الضعاف سمعياً . وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين.... :
‌أ. 35 و 69 ديسبل .
‌ب. 25 و59 ديسبل .
‌ج. 45 و79 ديسبل .
‌د. 55 و79 ديسبل .

س23:فئة الصم يعاني من عجز سمعي يبدأ من :
‌أ. 60 ديسبل فأقل .
‌ب. 70 ديسبل فأكثر .
‌ج. 75 ديسبل فأقل .
‌د. 65 ديسبل فأكثر .
س24: هم الذين يظهر لديهم اضطرابات في واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة يظهرون اضطرابات بالسمع أو بالتفكير أو بالهجاء أو بالكلام أو بالحساب.
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س25: ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحية العقلية لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، أي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س26: هم الذين يظهر لديه اضطراب ملحوظ بالنطق و الصوت والطلاقة الكلامية أو تأخر لغوي أو عدم تطور اللغة التعبيرية أو اللغة الاستيعابية ويكون بحاجه لبرامج تربويه خاصة :
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س27: ينقسم اضطراب التواصل إلى :
‌أ. اضطراب الكلام واضطراب اللغة .
‌ب. اضطراب الصوت واضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة و اضطراب النطق .
‌د. اضطراب الكلام و اضطراب الطلاقة .
س28: اضطراب الكلام يشتمل على :
‌أ. اضطراب الصوت واضطراب النطق .
‌ب. اضطراب الطلاقة و اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الكلام و اضطراب الطلاقة .
‌د. اضطراب الصوت واضطراب النطق واضطراب الطلاقة .
س29: وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنة الأنفية أو البحة الشديدة .
‌أ. اضطراب الصوت .
‌أ. اضطراب النطق .
‌ب. اضطراب الطلاقة.
‌ج. لا شيء مما سبق .
س30: وهو الذي يكون به تبديل الحروف أو خلل في أصوات الكلام كـ الذي يحذف أو يضيف أو يبدل أو يشوه الحروف:
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س31: وهو خلل بالتعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأة أو سرعـة الكلام :
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب الطلاقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س32: هو شذوذ في تطور أو نمو فهم واستخدام الرموز المنطوقة و المكتوبة , أي في شكل اللغة والأصوات والتراكيب والقواعد أو انه يسيء استخدام المعاني :
‌أ. اضطراب الصوت .
‌ب. اضطراب النطق .
‌ج. اضطراب اللغة .
‌د. لا شيء مما سبق .
س33: هم الأطفال الذي يكون لديهم واحد أو أكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويلة من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم مثل عدم القدرة على التعلم :
‌أ. ذوي صعوبات التعلم .
‌ب. المعاقين جسمياً وحركياً .
‌ج. اضطرابات التواصل .
‌د. الاضطرابات السلوكية .
س34: يعتبر إعاقة نمائية تؤثر على تواصل الطفل سواءً كان تواصل لفظي أو غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الآخرين وما تفرضه العزلة من أشياء تؤثر سلبياً على الناحية التربوية للطفل .
‌أ. التخلف العقلي .
‌ب. المضطرب سلوكياً .
‌ج. التوحد .
‌د. متعدد العوق .
س35: من السلوكيات البارزة للتوحدي :
‌أ. العزلة وعدم القدرة على تكوين علاقات واقعيه مع الآخرين.
‌ب. خلل بالتعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثـل التأتأة أو سرعـة الكلام.
‌ج. اضطرابات في واحد أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو المنطوقة.
‌د. لا شيء مما سبق .
س36: من الإعاقات الصحية :
‌أ. فقد البصر .
‌ب. الايدز.
‌ج. فقد السمع .
‌د. لا شيء مما سبق .
المحاور هذه مهمة جداً حسب ما علمت من السابقين أنه كرره وسأل عن أكثر من محور فأنا تقريبا جمعتهم لكم في سؤالين
وممكن هو تختلف صيغته .
س37: من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة :
‌أ. توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة / تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية .
‌ب. تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
‌ج. تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين / تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة .
‌د. جميع ما سبق .
س38: جميع ما يلي من ضمن المحاور العشر التي ترتكز عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة ماعدا :
‌أ. دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
‌ب. التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
‌ج. تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة/ التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
‌د. تنمية و تدريب الحواس المتبقية لذوي الاحتياجات لإكساب الخبرات و المعارف بها .
س39: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة يركز على : مهم هذا السؤال ممكن يختار وحده منها ..أنا جمعتهم لكم
‌أ. استحداث برامج متخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد
‌ب. تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده.ومراكز تدريب بحيث أن تكون بها دورات تدريبيه.
‌ج. استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة.
‌د. جميع ما سبق .
س40: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية يرتكز على :
‌أ. المعلمين العاملين في مجال التربية.
‌ب. المعلمات العاملين في مجال التربية.
‌ج. الطلاب والطالبات .
‌د. المعلمين والمعلمات العاملين في مجال التربية .
س41: كل ما يلي من أهداف تحقيق تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات ما عدا :
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
‌ج. استحداث برامج متخصصة لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصة.
‌د. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
س42: كل ما يلي من أهداف تحقيق تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات ما عدا :
‌أ. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
‌ب. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.
‌ج. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
‌د. استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد.
س43: من إستراتيجية التربية الخاصة بالمملكة تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم :
‌أ. صواب .
‌ب. خطأ .
س44: تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين استخدامها سيضمن للمعاق :
‌أ. الاعتماد على نفسه .
‌ب. القدرة على الإنتاج والمشاركة في مجتمعه.
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .
س45: تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية على:
‌أ. تأصيل مفهوم الاعتماد على النفس في نفوس أبنائها المعاقين.
‌ب. إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.
‌ج. أ+ب.
‌د. لا شيء مما سبق .
س46: عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة ومن الوسائل التي لجأت اليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء :
‌أ. الإدارة التنفيذية .
‌ب. إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم .
‌ج. إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية .
‌د. لا شيء مما سبق .
س47: تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد :
‌أ. إدارة العوق البصري / إدارة التربية الفكرية.
‌ب. إدارة الدراسات والتطوير / الإدارة التنفيذية.
‌ج. إدارة الإسكان الداخلي / إدارة صعوبات التعلم.
‌د. جميع ما سبق .
س48: تم تغيير اسم إدارة تعليم المكفوفين إلى إدارة :
‌أ. العوق الكفي .
‌ب. العوق البصري.
‌ج. ضعاف البصر .
‌د. لا شيء مما سبق .
س49: احدث إدارة أنشأت في الأمانة العامة للتربية الخاصة :
‌أ. إدارة التربية الفكرية .
‌ب. إدارة التوحد والعوق المتعدد .
‌ج. إدارة صعوبات التعليم .
‌د. إدارة العوق البصري .
س50: استخدام التكنولوجيا والحاسب الآلي وتقنيات التعليم في مجال تعليم وتربية ذوي الاحتياجات الخاصة بغرض :
‌أ. تفعيل التقنية الحديثة .
‌ب. تطوير العمل وتنظيمه .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق
س51: استحدثتها الأمانة بغرض تفعيل التقنية الحديثة في جهاز الأمانة العامة للتربية الخاصة والمعاهد والبرامج التابعة لها :
‌أ. إدارة صعوبات التعليم .
‌ب. إدارة العوق البصري .
‌ج. إدارة التربية الفكرية .
‌د. إدارة الحاسب الآلي و تقنيات التعليم.
س52: من الوحدات الفنية و الإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين : ممكن هنا كمان يذكر واحدة فقط ..
‌أ. وحدة الكشف عن الموهوبين .
‌ب. إدارة الدراسات والتطوير / إدارة الرعاية والبرامج الاثرائية.
‌ج. سكرتارية الإدارة العامة لرعاية الموهوبين
‌د. جميع ما سبق صحيح .
س53: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
‌أ. لتحويلها الى مراكز معلومات وتدريب .
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
‌ج. لا شيء مما سبق
س54: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة :
‌أ. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
‌ب. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
‌ج. استحداث برامج التدخل المبكر.
‌د. لا شيء مما سبق
س55: تفعيل دور المدارس العادية :
‌أ. لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة.
‌ب. يلغي دور معاهد التربية الخاصة .
‌ج. يقلل من أهميتها.
‌د. لا شيء مما سبق .
س56: من إستراتيجية التربية الخاصة بالمملكة محور تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة يعد ضرورة حتمية و ذلك لــ :
‌أ. إضفاء طابع الشمولية
‌ب. إضفاء طابع المرونة .
‌ج. مراعاة الفروق الفردية بينهم.
‌د. جميع ماسبق .
س57: أكثر الفئات نالت رعاية وعناية من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة :
‌أ. فئة التوحد .
‌ب. فئة المعاقين بصريا.
‌ج. فئة العوق السمعي .
‌د. فئة تعددي العوق .
س58: تضم الإدارة العامة لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد:
‌أ. أربع وحدات فنية وإدارية .
‌ب. ثلاث وحدات فنية وإدارتان
‌ج. وحدتين وإدارتين .
‌د. وحدة وثلاث إدارات .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ