^& ^زبدة المحاضرات المباشر لمقرر الرياضيات لمعلم التربية الخاصة^& ^ [الأرشيف] - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

مشاهدة النسخة كاملة : ^& ^زبدة المحاضرات المباشر لمقرر الرياضيات لمعلم التربية الخاصة^& ^

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 01:53 AM

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسعد الله وقتك بكل خير
أحببت أن أضع بين أيدكم زبدة المحاضرات المباشر لمقرر الرياضيات لمعلم التربية الخاصة
وذلك لما فيها من مواضيع مهمه وتشمل بعض اسئلة الاختبار

المحاضرة المباشر الأولى

تكلم عن الفصل الصيفي
المحاضرات المسجلة بشكل عام

المحاضرة المباشرة الثانية

- سيتم استعراض المحاضرات المسجلة في المحاضرات المباشره القادمة
- شرح المحاضرة الأولى
- بياجيه اهتم بدراسة نمو التفكير لدى الاطفال
- مدة ابحاثه 40 عام
- المراحل هي :
1- المرحلة الحسية الحركية ( 0 – 2 ) سنوات .
2- مرحلة ما قبل العمليات ( 2 – 7 ) سنوات .
3- مرحلة العمليات المحسوسة ( 7 – 12 ) سنة .
4- مرحلة العمليات المجردة ( 12 – 15 ) سنة
- يجب أن نعرف أهم مظاهر التفكير في كل مرحلة
- يجب أن نعرف مفهوم ثبات الماده والأمثله الي عليها
- تحدث عن بعض المبادئ لمراحل تطور التفكير وتكوين المفاهيم عند الأطفال

المحاضرة المباشر الثالثة

- شرح المحاضرة المسجلة الثالثه
- أفضل طريقة لتعرف على الاطفال الذين يعانون من مشاكل في الرياضيات هي أعطائهم أنشطة وتدريبات ثم ملاحظة حلهم
- يجب الاهتمام بالتقويم التكويني والتقويم المستمر المبكر
- التقويم التكويني أو التقويم المستمر المبكر هام جدا لمعرفة مستوى الطفل لاكتشاف اي اخطائه تواجهه في الرياضيات او غيرها
- أثناء الدرس نعطي الطلاب فرصة لكي يتدربوا على بعض التمارين لملاحظة أدائهم

http://img02.arabsh.com/uploads/image/2013/07/17/0c34444f6df407.bmp (http://www.saudicars.com)

تم سؤال الدكتور عن 1 في الصورة التالية ( طبعا المثال غير والصوره لم تكون موجوده وضعتها هنا لكي تصل المعلومه للجميع بسرعه )
المثال كان 23 + 38

قال الواحد عباره عن عشرة فعندما اجمع 3 و 8 يصبح الناتج 11 ولا استطيع ان اضع 11 في الاحاد فلا بد من وضع واحد في الاحاد ويبقى لدي واحد الي هو عشرة ( 10 = 1 عشرات ) فاضع الواحد فوق 2 في خانة العشرات لان هذه الواحد عباره عن عشرة وقال يجب أن يدرك الطفل ان الواحد هنا يساوي عشرة بس في اخر الشرح قال له الطالب وش يعني الواحد هذا هل يعني ناتج الجمع سكت شوي الدكتور وقال ممكن ( المهم ان الدكتور اقنعني ان 1 معناه عشره )

تم سؤال الدكتور عن 0 - 7 = كم

هل تريد الاجابة من طفل او منا نحن كطالب جامعين لان اجابة الطفل هي لايمكن اجراء الطرح اما نحن كطلاب جامعيين الناتج = -7 فما المقصود من هذا السؤال في الاختبار

رد الدكتور اذا جاء هذا السؤال في الاختبار المطلوب اجابه على مستوانا لانه لا يجوز ان نقول للطفل لايمكن اجراء عملية الطرح لكن نقول له في مرحلة قادمه سوف تتعلم ذلك
اما بالنسبة لجواب لايمكن اجراء الطرح فهو خاطى لانه يمكننا ذلك والناتج -7
( الزبده ان الجواب -7 يعني جاوب على مستوانا نحن لان الاختبار لنا)

http://img02.arabsh.com/uploads/image/2013/07/17/0c34444f6dfa03.bmp (http://www.saudicars.com)

(( طبعا الصوره للتوضيح فقط))

تم سؤال الدكتور عن المسطرة اذا جبت لنا في الاختبار مسطره وخط طولها 7 بدون ذكر الوحده سم
وتم قياسها من 1 وليس من الصفر ...الخ
رد الدكتور عندما احضر في الاختبار مسطره وتكون مرقمه وأبداء القياس من 1 الى 6 فانت كطالب جامعي تعرف
اولا ان القياس ليس 6 لاننا بدانا من 1 فلتحصل على الجواب نقص واحد تصبح 5
ثانيا في المسطره هل حدد لك أنها سم او انش او بوصه اذا حدد لك ذلك يكون الجواب 5 وتضع الوحده المحدده
اما اذا لم احدد لك الوحده تضعها وحده عامه مثل 5 وحدات

تم سؤال الدكتور عن الشعاع والقطعه المستقيه والمستقيم

قال نميز بينها بنقطة البداية والنهاية

المحاضرة المباشرة الرابعة

شرح المحاضرة الرابعه والسادسه

المحاضرة المباشرة الخامسة

المجلد فارغ :42:

المحاضرة المباشرة السادسة

{محاضره مهمه جدا الرجاء من الجميع سماعها فيها نقاط كثيره من الاختبار}

تكلم عن :-
- الفرق بين الخاصية الابدالية والتجميعية
- حجم المكعب ( سوف يتم ادراج شرحه في موضوع الحل النهائي لاسئلة الاختبار ان شاء الله )
- الفرق بين المجسم والاشكال الهندسية
- تقسم الكسور العشرية
- طريقة قراءة الكسور العشرية

تمنياتي للجميع بالتوفيق :16::16::16:

هتآآن

2013- 7- 17, 01:57 AM

الله يوفقك ويسهل امرك :16:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 02:01 AM

الله يوفقك ويسهل امرك :16:
يشرفني انك تكون اول من رد:27:
وياك يارب العالمين
اجل قلت لي السحور على حسابك بعد الاختبار:41:

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:04 AM

الله يعطيك العافيه

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:06 AM

هتآآن

2013- 7- 17, 03:11 AM

يشرفني انك تكون اول من رد:27:
وياك يارب العالمين
اجل قلت لي السحور على حسابك بعد الاختبار:41:

ابشر وتستاهل والله :16:

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:11 AM

Be Free

2013- 7- 17, 03:21 AM

الف شكر ربي يعطيك الف عافية خيو
تطمنت الحين انو مو لوحدي بالمحاضرة الخامسة

ومالي دخل حتى انا ابي سحور

ما تعزمووون

والا ناس وناس

والله عاد
اما سيرة عزايم وبدوني لا ولن ارضى :41:

<<<< قطة وجه :42:

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:23 AM

19) 1/3 ÷3 =
1
3
9
1/9
\ ساعتان الا ربع تعادل : يعني ساعه و45 دقيقه نسحب 5 دقائق نخليها على جنب يبقى 40 دقيقه والساعه 60 دقيقه صارت 100 دقيقها نضربها في 60 ثانيه تصبح 6000و5دقائق والخمس دقائق هي الي سحبناها في البدايه رجعناها
a. 75 دقيقة
b. 104 دقيقة
c. 6000 ثانيه و 5 دقائق
d. 1050 ثانيه ..
/ ماقياس قطعة المستقيم التاليه حسب المسطرة المرفقه :
السوال هذا اجابته مو دقيقه لاان ممكن تكون 5 وحدات ولكن با المسطره نقيس با سم مو الوحده لذالك اختلفو الطلاب على اجابته

a. 6 وحدات
b. 5 وحدات
c. لآيمكن قياسها <<لانها ما بدات من الصفر لو بدات من الصفر يكون الجواب 6سم
سم6

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:30 AM

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:31 AM

الي فاهم شئ يشرح :12:

Be Free

2013- 7- 17, 03:39 AM

:7::7:

بروح اذاكر وربي حسيت برعب
مع السلامة :42:

ام فلوة

2013- 7- 17, 03:40 AM

2/6+ 1/6=
a.3/12
B.2/6
C.1/6
D.1/2:28:

قهررر

2013- 7- 17, 03:55 AM

أم فلوة
وش اللي مو فاهمته

ام فلوة

2013- 7- 17, 04:13 AM

أم فلوة
وش اللي مو فاهمته

الاسئله الي نزلتها

سوووونيا

2013- 7- 17, 04:23 AM

الف شكرلك وموفقين جميعا ان شاءالله :21::15:

أسعـد أنسانه

2013- 7- 17, 04:28 AM

تسلم أخوي الله يوفقك ويسهل لك امورك
والله يوفق الجميع ي رب :16:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 04:38 AM

) 0,021 تساوي ( للتوضيح الرقم عباره عن كسر عشري 100/21 كتب 021, 0الاصفار على اليمين ليس لها قيمة في الكسور

0,21
0,0210
0,0021
0,210
21) 0,3 × 0,2 =
6
0,6
6/100
60/100
ما فهمت هذا :28::28:
اوك خل نبداء مسألة مسالة
اولا انا مادري من وين جبتي التوضيح الى على السؤال مفروض تكون على 1000 مو 100 والسؤال الصحيح تحت
ثانيا الحل
(79) 0.021 تساوي :
أ- 0.21
ب- 0.210
ج- 0,0210
د- 0,0021
طيب قلنا 0.021 تقرأ 21 من ألف يعني 21/ 1000 اوك
طبعا تكافى 0.0210 تقرأ 21 من عشرة الالف يعني 21 / 10000
طبعا لمعرفة الحل
عندنا قاعده تقول مهما زد من الاصفار بعد أخر عدد من ناحية اليمن( هذه تأليفي ) :42: مثل (0.0210) فأن الكسر العشري لا يتغير
بالعربي لو ازيد اصفار من بيتنا الى بيتكم :6: الرقم مايتغير فقط اسمه الي يتغير ويبقى مكافى له

واذا حابه تسمعين شرح الدكتور في المحاضرة السادسة المباشرة تكلم على هالنقطه

وخذي الالة الحاسبة وجربي حطي 0.0210 = راح يطلع لك 0.021
او اضربي العدد 0.021000 (حطي اصفار لين تقولين بس :42:) في اي رقم على سبيل المثال رقم 2 راح يطلع الناتج 0.042
طيب الان اضربي العدد 0.021 في 2 يطلع نفس الناتج اذا الرقمين متساويين
أتمنى وضحت الفكره :7:

وبخصوص السؤال الثاني
(80) 0.3 × 0.2 =
أ- 6
ب- 0,6
ج- 6/100
د- 60/100
لحلها يوجد لدينا طريقتين :
1. ضرب البسط في البسط والمقام في المقام
نحولها الى كسر اعتيادي 3/ 10 ضرب 2 / 10 = نضرب البسط في البسط 3 ضرب 2 = 6
ونضرب المقام في المقام 10 ضرب 10 = 100 يصبح الناتج 6/100

2. ضرب الكسرين بضرب العددين دون فاصلة ثم حساب عدد المنازل العشرية في العددين نضع الفاصلة
نقول 3 ضرب 2 = 6 الان نحسب عدد المنازل العشرية في العدين يطلع عندنا منزلتين نضع الفاصلة يمين 6 ونحركها منزلتين عشريه ناحية اليسار تصبح 0.06 الي هو يساوي 6 / 100
ان شاء الله وضحت الفكره

أنصحك في ملخصي تحصلينها مشروحة في الصفحة 9 ( جالس اسوي دعاية للملخص ):42:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 04:46 AM

- عندما يوجد احد التلاميذ حجم المجسم التالي : فاي الاجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي

18 وحدة مكعبة
14 وحدة مكعبة
20 وحدة مكعبة
30 وحدة مكعبة
-اي من الكسور التالية كسر يكافئ ثلثان .. الثلثان هو /3 2
4/3
1/6
2/6
18/27

=1/3+3 ( 44
1
3
9
1/9
هنا كيف طلعت الاجابه كذا :26:

سؤال المعكب بكره ان شاء الله يكون له شرح خاص اوك
اما بالنسبة للكسور المتكافئة
على اساس نوجد كسر متكافى نضرب البسط والمقام في نفس العدد ( طبعا العدد يكون اختياري)
فمثلا لكي اجد الكسر المكافىء لـــ ثلثان نحولها اولا الى بسط ومقام ثلثان تساوي 2 / 3
طيب نجي نطبق القاعد نضرب البسط والمقام في نفس العدد لايجاد الكسر المتكافى
لما اضربهما مثلا في 5 يصبح 5 ضرب 2 = 10 و 5 ضري 3 = 15 اذا الكسر المكافى هو 10 / 15
طيب غير موجود بالخيارات نجرب رقم اخر مثلا 9
9 ضرب 2 = 18
9 ضرب 3 = 27
تصبح 18 / 27 موجوده بالخيارات
ان شاء الله وضحت لك الفكره :16:

اما بالنسبة لسؤال الثالث
(54) 3 ÷ 1/3 :
1
3
9
1/9

3 ÷ 1/( 3) = 3/( 1 ) ÷ 1/( 3) = 1/( 3 ) × 1/( 3) = 1/( 9 )
تذكر عملية القسمة نحولها إلى ضرب ونقلب الكسر المقسوم عليه

انصحك تشوفين الاسئلة الي منزلها السؤال رقم 54 حاط له شرح ويوجد سؤال اخر يشبه والجواب مختلف الي هو 97

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 04:50 AM

2/6+ 1/6=
a.3/12
b.2/6
c.1/6
d.1/2:28:

في الجمع طبعا نجمع البسطين فقط والمقام ثابت لا يجمع هذا في حالة كون المقامات موحده كما هو في السؤال
طيب نجمع البسطين 6 + 1 = 3
وقلنا المقام لايجمع يكتب كما هو اذا الجواب 3 / 6 طيب الجواب غير موجود الدكتور هنا يبغاك تفكر اكثر
يعني تبسط الجواب
وتبسيط الكسر يتطلب قمسة البسط والمقام على نفس العدد
هنا قسمنا البسط والمقام على العدد 3
3 تقسيم 3 =1
6 تقسيم 3 = 2
اذا طلع معنا الكسر نص 1 / 2
ان شاء الله وضحت الفكره

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 04:58 AM

ام فلوة
اعتذر عن التأخر في الرد بس كنت اتسرح وبعدها رحت اصلي الفجر
اذا تحتاجين شرح اكثر انا جاهز
بس ياليت تشوفين الملخص والاسئلة الي منزلها حاط فيها شرح اكثر
وبالتوفيق ان شاء الله :16:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 05:13 AM

\ العدد(1)الواقع فوق العدد (4) في الشكل التالي

a. واحد صحيح
b. ناتج الجمع (ممكن يكون ناتج للجمع اذا كان القصد جمع 2+8)هذا :28:
C. ناتج الاستلاف
d. عشرة(وممن يكون عشرة لانه في خانة العشرات)والا هذا :28:
الناتج وش بيكون هنا

هذا السؤال بكره اضيف شرحه ان شاء الله مع الاسئلة
وعلى فكره مفروض انك عرفت الاجابة من المحاضرة المباشره الدكتور شرحه:39:

ام فلوة

2013- 7- 17, 05:57 AM

التوضيح الي مع السؤال هذي الراقيه هي الي موضحته في الاسئله الي نزلتها الله يجزاها خير
الله يوووفقك ويسعدك على الشرح حلووو :21::21::21:

فصل اعلاني

2013- 7- 17, 06:24 AM

ام فلوة
اعتذر عن التأخر في الرد بس كنت اتسرح وبعدها رحت اصلي الفجر
اذا تحتاجين شرح اكثر انا جاهز
بس ياليت تشوفين الملخص والاسئلة الي منزلها حاط فيها شرح اكثر
وبالتوفيق ان شاء الله :16:

ههههههههههههههههههههه
الله يجزاك خير ويوفقك طبعاً انا مدقق وراك اول بأول لاتزعل من حبي لك التدقيق وحبي لزملائي

اتسرح او اتسحر

ههههههههههههههههه :16::21:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 17, 08:28 AM

التوضيح الي مع السؤال هذي الراقيه هي الي موضحته في الاسئله الي نزلتها الله يجزاها خير
الله يوووفقك ويسعدك على الشرح حلووو :21::21::21:

اها زين
لانو الصباح ادور على هذا التوضيح في كل الملفات الي عندي ما حصلته
الله يجزاها خير
الحمد الله وصلت المعلومه :29:
ههههههههههههههههههههه
الله يجزاك خير ويوفقك طبعاً انا مدقق وراك اول بأول لاتزعل من حبي لك التدقيق وحبي لزملائي

اتسرح او اتسحر

ههههههههههههههههه :16::21:

هههههههههههههههه :5:
وياك يارب والجميع
عاد ذكرتني بساهر :42:
مشاء الله عليك
احبك الله الذي احببتنا فيه :16:

المسسافر

2013- 7- 17, 08:36 AM

الله يوفقك :16::16:

شجون الرووح

2013- 7- 20, 06:00 PM

الله يعطيك العافيه

المخ مقفل قبل الفطور بنص ساعه

لي عود للقرائه والمراجعه

صالح الشلاحي

2013- 7- 20, 10:38 PM

جزاك الله اخوي l.d.s
ياصعب اسمك ماودك تغيررره :8::8:
الله يكتب لك الاجر ماقصرت والله وفيت وكفيت
من غير قصور بالاخوه والاخوات:16:

شجون الرووح

2013- 7- 21, 02:58 AM

3/4 3 + 4/5 = 3/4 + 4/5 + 3 = (3*5 + 4*4 ) = 15+6 = 31 = 11
ـــــــــــــــــــــ +3 ــــــــــ +3 ـــــ 3 ــــــ 4
5*4 20 20 20

كيف تحولت الثلاثه الى اربعه عجزت افهمها :4:

* أبو نـــورة *

2013- 7- 21, 02:19 PM

3/4 3 + 4/5 = 3/4 + 4/5 + 3 = (3*5 + 4*4 ) = 15+6 = 31 = 11
ـــــــــــــــــــــ +3 ــــــــــ +3 ـــــ 3 ــــــ 4
5*4 20 20 20

كيف تحولت الثلاثه الى اربعه عجزت افهمها :4:

باختصار شديد لان 20 على 20 = 1
والناتج طلع عندنا 31 على 20
طيب الان نقول 20 على 20 =1
كم الباقي من 31
يبقى 11
تصير 11 على 20 وعندنا من الاول 3 نضيف عليها 1 الي هو ناتج 20 على 20 تصير 4

haya-ald

2013- 7- 21, 02:27 PM

3/4 3 + 4/5 = 3/4 + 4/5 + 3 = (3*5 + 4*4 ) = 15+6 = 31 = 11
ـــــــــــــــــــــ +3 ــــــــــ +3 ـــــ 3 ــــــ 4
5*4 20 20 20

كيف تحولت الثلاثه الى اربعه عجزت افهمها :4:

من وين جبتي السؤال؟؟

* أبو نـــورة *

2013- 7- 21, 02:38 PM

من وين جبتي السؤال؟؟

لا تشغلين بالك فيه كثير
لانه مسألة في الشرح الاضافي للمحاضرة السابعة