^& ^زبدة المحاضرات المباشر لمقرر الرياضيات لمعلم التربية الخاصة^& ^

[* أبو نـــورة *]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسعد الله وقتك بكل خير
أحببت أن أضع بين أيدكم زبدة المحاضرات المباشر لمقرر الرياضيات لمعلم التربية الخاصة
وذلك لما فيها من مواضيع مهمه وتشمل بعض اسئلة الاختبار

[gdwl]المحاضرة المباشر الأولى[/gdwl]

• تكلم عن الفصل الصيفي
  
• المحاضرات المسجلة بشكل عام

[gdwl]المحاضرة المباشرة الثانية[/gdwl]

- سيتم استعراض المحاضرات المسجلة في المحاضرات المباشره القادمة
- شرح المحاضرة الأولى
- بياجيه اهتم بدراسة نمو التفكير لدى الاطفال
- مدة ابحاثه 40 عام
- المراحل هي :
1- المرحلة الحسية الحركية ( 0 – 2 ) سنوات .
2- مرحلة ما قبل العمليات ( 2 – 7 ) سنوات .
3- مرحلة العمليات المحسوسة ( 7 – 12 ) سنة .
4- مرحلة العمليات المجردة ( 12 – 15 ) سنة
- يجب أن نعرف أهم مظاهر التفكير في كل مرحلة
- يجب أن نعرف مفهوم ثبات الماده والأمثله الي عليها
- تحدث عن بعض المبادئ لمراحل تطور التفكير وتكوين المفاهيم عند الأطفال


[gdwl]المحاضرة المباشر الثالثة
[/gdwl]

- شرح المحاضرة المسجلة الثالثه
- أفضل طريقة لتعرف على الاطفال الذين يعانون من مشاكل في الرياضيات هي أعطائهم أنشطة وتدريبات ثم ملاحظة حلهم
- يجب الاهتمام بالتقويم التكويني والتقويم المستمر المبكر
- التقويم التكويني أو التقويم المستمر المبكر هام جدا لمعرفة مستوى الطفل لاكتشاف اي اخطائه تواجهه في الرياضيات او غيرها
- أثناء الدرس نعطي الطلاب فرصة لكي يتدربوا على بعض التمارين لملاحظة أدائهم



تم سؤال الدكتور عن 1 في الصورة التالية ( طبعا المثال غير والصوره لم تكون موجوده وضعتها هنا لكي تصل المعلومه للجميع بسرعه )
المثال كان 23 + 38

قال الواحد عباره عن عشرة فعندما اجمع 3 و 8 يصبح الناتج 11 ولا استطيع ان اضع 11 في الاحاد فلا بد من وضع واحد في الاحاد ويبقى لدي واحد الي هو عشرة ( 10 = 1 عشرات ) فاضع الواحد فوق 2 في خانة العشرات لان هذه الواحد عباره عن عشرة وقال يجب أن يدرك الطفل ان الواحد هنا يساوي عشرة بس في اخر الشرح قال له الطالب وش يعني الواحد هذا هل يعني ناتج الجمع سكت شوي الدكتور وقال ممكن ( المهم ان الدكتور اقنعني ان 1 معناه عشره )


تم سؤال الدكتور عن 0 - 7 = كم

هل تريد الاجابة من طفل او منا نحن كطالب جامعين لان اجابة الطفل هي لايمكن اجراء الطرح اما نحن كطلاب جامعيين الناتج = -7 فما المقصود من هذا السؤال في الاختبار

رد الدكتور اذا جاء هذا السؤال في الاختبار المطلوب اجابه على مستوانا لانه لا يجوز ان نقول للطفل لايمكن اجراء عملية الطرح لكن نقول له في مرحلة قادمه سوف تتعلم ذلك
اما بالنسبة لجواب لايمكن اجراء الطرح فهو خاطى لانه يمكننا ذلك والناتج -7
( الزبده ان الجواب -7 يعني جاوب على مستوانا نحن لان الاختبار لنا)




(( طبعا الصوره للتوضيح فقط))

تم سؤال الدكتور عن المسطرة اذا جبت لنا في الاختبار مسطره وخط طولها 7 بدون ذكر الوحده سم
وتم قياسها من 1 وليس من الصفر ...الخ
رد الدكتور عندما احضر في الاختبار مسطره وتكون مرقمه وأبداء القياس من 1 الى 6 فانت كطالب جامعي تعرف
اولا ان القياس ليس 6 لاننا بدانا من 1 فلتحصل على الجواب نقص واحد تصبح 5
ثانيا في المسطره هل حدد لك أنها سم او انش او بوصه اذا حدد لك ذلك يكون الجواب 5 وتضع الوحده المحدده
اما اذا لم احدد لك الوحده تضعها وحده عامه مثل 5 وحدات

تم سؤال الدكتور عن الشعاع والقطعه المستقيه والمستقيم

قال نميز بينها بنقطة البداية والنهاية


[gdwl]المحاضرة المباشرة الرابعة
[/gdwl]

شرح المحاضرة الرابعه والسادسه

[gdwl]المحاضرة المباشرة الخامسة [/gdwl]

المجلد فارغ

[gdwl]المحاضرة المباشرة السادسة[/gdwl]

{محاضره مهمه جدا الرجاء من الجميع سماعها فيها نقاط كثيره من الاختبار}

تكلم عن :-
- الفرق بين الخاصية الابدالية والتجميعية
- حجم المكعب ( سوف يتم ادراج شرحه في موضوع الحل النهائي لاسئلة الاختبار ان شاء الله )
- الفرق بين المجسم والاشكال الهندسية
- تقسم الكسور العشرية
- طريقة قراءة الكسور العشرية

تمنياتي للجميع بالتوفيق

[هتآآن]

الله يوفقك ويسهل امرك

[* أبو نـــورة *]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هتآآن

الله يوفقك ويسهل امرك

يشرفني انك تكون اول من رد
وياك يارب العالمين
اجل قلت لي السحور على حسابك بعد الاختبار

[ام فلوة]

الله يعطيك العافيه

[ام فلوة]

) 0,021 تساوي ( للتوضيح الرقم عباره عن كسر عشري 100/21 كتب 021, 0الاصفار على اليمين ليس لها قيمة في الكسور

0,21
0,0210
0,0021
0,210
21) 0,3 × 0,2 =
6
0,6
6/100
60/100
ما فهمت هذا

[هتآآن]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة l.d.s

يشرفني انك تكون اول من رد
وياك يارب العالمين
اجل قلت لي السحور على حسابك بعد الاختبار

ابشر وتستاهل والله

[ام فلوة]

- عندما يوجد احد التلاميذ حجم المجسم التالي : فاي الاجابات التالية تمثل خطا غير عشوائي



18 وحدة مكعبة
14 وحدة مكعبة
20 وحدة مكعبة
30 وحدة مكعبة
-اي من الكسور التالية كسر يكافئ ثلثان .. الثلثان هو /3 2
4/3
1/6
2/6
18/27

=1/3+3 ( 44
1
3
9
1/9
هنا كيف طلعت الاجابه كذا

[Be Free]

الف شكر ربي يعطيك الف عافية خيو
تطمنت الحين انو مو لوحدي بالمحاضرة الخامسة

ومالي دخل حتى انا ابي سحور

ما تعزمووون

والا ناس وناس

والله عاد
اما سيرة عزايم وبدوني لا ولن ارضى


<<<< قطة وجه

[ام فلوة]

19) 1/3 ÷3 =
1
3
9
1/9
\ ساعتان الا ربع تعادل : يعني ساعه و45 دقيقه نسحب 5 دقائق نخليها على جنب يبقى 40 دقيقه والساعه 60 دقيقه صارت 100 دقيقها نضربها في 60 ثانيه تصبح 6000و5دقائق والخمس دقائق هي الي سحبناها في البدايه رجعناها
a. 75 دقيقة
b. 104 دقيقة
c. 6000 ثانيه و 5 دقائق
d. 1050 ثانيه ..
/ ماقياس قطعة المستقيم التاليه حسب المسطرة المرفقه :
السوال هذا اجابته مو دقيقه لاان ممكن تكون 5 وحدات ولكن با المسطره نقيس با سم مو الوحده لذالك اختلفو الطلاب على اجابته

a. 6 وحدات
b. 5 وحدات
c. لآيمكن قياسها <<لانها ما بدات من الصفر لو بدات من الصفر يكون الجواب 6سم
سم6

[ام فلوة]

\ العدد(1)الواقع فوق العدد (4) في الشكل التالي



a. واحد صحيح
b. ناتج الجمع (ممكن يكون ناتج للجمع اذا كان القصد جمع 2+8)هذا
C. ناتج الاستلاف
d. عشرة(وممن يكون عشرة لانه في خانة العشرات)والا هذا
الناتج وش بيكون هنا