مراجعة التخاطب واضطراب النطق+كويزات مهمه

[ضووء القمر]

السلام عليكم

هنا ببدأ ألخص مادة التخاطب واضطراب النطق .......

لآ اريد الا الدعاء , واشهد الله ان كل مااقدمه لآخواني واخواتي اني احتسبه علم نافع

اكرر واقول لاتعتمدون ع المراجعة خلوها بالآخير بعد الاستذكار.

بالتوفيق حبايبي :106:

[ضووء القمر]

المحاضرة الاولى

طبعآ الكلام هو الشي الوحيد الي يميز الانسان عن الكائنات الآخرى

اللغة:نظام من الرموز المتفق عليها تمثل المعاني المختلفة والتي تسير وفق قواعد معينة .

اللغة تنقسم الى قسمين [ اللغة الغير لفظية (او استقباليه) واللغة اللفظية ]

اللغة غير المنطوقة او الاستقبالية : هي عبارة عن قدرة الفدر على سماع اللغة وفهمها

وتنفيذها .

اللغة اللفظية : تتمثل في االلغة المنطوقة والمكتوبه

تعتمد اللغة على التعلم , والتدريب والممارسة والخبرة .

تتطلب اللغة استعداد فسيولو جيآ [علم الوظائف والاعضاء ] وعقليآ وفرص اجتماعية للتعلم ...

اللغة اداةتعبير ووسيلة تسجيل ونقل

لو قلنا كيف يحدث الصوت ؟

يحدث الصوت لاستخدام الانسان الهواء الخارج من الرئتين الذي يحدث ذبذبه للحبلين الصوتيين او مايسمى

بتفاحة آدم او الحنجره .

عضو الكلام الرئيس في الانسان اللسان

الكلام : وظيفة وسلوك يهدف الى نقل المعاني الى الغير .

الكلام اداة اصطنعها العقل

اختلال واضطراب الوظيفة الكلامية __________ عسر الكلام

امتناع وظيفة الكلام ___________ حبسة كلامية(وهي ليست امتناع فقط انما تعطل للوظيفة )

نظريات اكتساب اللغة :

النظرية السلوكية :تهتم بالسلوكيات القابلة للملاحظة والقياس ولا تركز على البنى العقليه ولا العمليات

الداخلية .

المدرسة الادراكية المعرفية : يتعلم الطفل اللغة عن طريق تقدير فرضيات معينة على النماذج التي يسمعها

وتكون الفرضيات هذه موضع اختبار .ويمكن تعديلها .

النظرية الواقعية او العملية :تهتم بكيفية تفاعل الطفل مع المحيطين به وتركز على كيفية استخدام الطفل

للكلام .

النظرية الطبيعية : تفترض ان اكتساب الفرد للغة يكون فطريآ .

النظرية الوظيفية : يرون ان الكفاءة اللغوية ترتقي نتيجة تفاعل الطفل والبيئة .

النظرية البنيوية : تركز على الطريقة التي تنمو بها لغة الطفل من كلمة الى جملة حتى يمارس الكلام.

النظرية اللغوية : عبارة عن توافق النظرية السلوكية والنظرية الفطرية [توافق بين العقل والبيئة ]

وترى ان الانسان لديه تركيب يؤهله لاكتساب اللغة عن طريق تحيل البيانات التي يستقبلها


نظرية التفاعل الاجتماعي : يرون ان اللغة بمثابة نشاط اجتماعي ينشأ من الرغبة في الاتصال مع

الآخرين .

النظرية العضوية : تركز على وظيفة الجهاز العصبي المركزي بالنسبة لعملية الكلام

نظرية التقليد والمحاكاة : يعني الطفل يقلد

تصنف الاضطرابات حسب الاسس التي يعتمد عليها الباحثون :

يرجع اساسها الى عوامل عضوية واضحة مثل الافازيا , احتباس الكلام

اوعوامل وظيفية :مثل فقد الكلام

تصنيف هاريسون الطبي الى اربعة اشكال :

اضطرابات لغوية دماغية , اضطرابات لغوية لفظية , احتمال فقدان الصوت الناجم عن مرض بالحنجره,

واضطرابات كلامية تحدث من امراض تصيب الوظائف الدماغية .

انتهت الاولى وبالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثانية

اضطراب النطق والكلام هو : هو اضطراب ملحوظ في النطق او الصوت او الطلاقة الكلامية او التأخر اللغوي .

وعدم تطور اللغة التعبيريه او الاستقبالية .

حتى نقول ان هناك اضطراب لابد من توافر شروط:

خطأ في ارسال الرسائل او استقبالها , تأثير هالخطأ بالفرد ,تأثير هذه الصعوبة على تعامل الفرد مع الآخرين

تتعدد مظاهر الاضطراب لتعدد الاسباب

ذكر هلهان , هيوارد , وكيرك الاضطرابات التاليه :

اضطرابات النطق : تتعلق بأنتاج اصوات الكلام وطريقة نطق الحروف

اضطربات ابداليه , تحريفيه , حذف واضافه , ضغط , عيوب نطق آخرى

الحذف :حذف حرف وتعتبر طبيعية حتى سن المدرسه .

الاضافة :يضيف حرف جديد الى الكلمة وهي طبيعية حتى سن المدرسه

الابدال: ان يبدل الفرد حرفآبأخر مثل حشن بدل شحن وهو طبيعي حتى سن دخول المدرسه

التشويه :ان ينطق الفرد الكلمات بطريقة غير مألوفة في مجتمع ما وهي طبيعية حتى سن المدرسه

اضطرابات الصوت : هي اضطرابات لغوية متعلقة بالصوت من حيث[شدته , ارتفاعه , انخفاضه , نوعيته ]

اضطرابات الكلام :تدور حول محتوى الكلام وانسجام ذلك مع الوضع العقلي والنفسي والاجتماعي ا

اضطراب الكلام متعدد:

ضعف المحصول اللغوي وتأخر الكلام لدى الاطفال في مرحلة الطفولة (2_5) يطلق عليها التردد في النطق

,الافازيا , احتباس الكلام , اعتقال اللسان ....

تشمل اضطرابات الكلام :

1_التأتأة في الكلام :حالة تكرار الحرف عدة مرات .

2_السرعة الزائدة في الكلام : تزيد سرعة المتحدث عند نطق الكلمات يصاحبها مظاهر جسمية وانفعالية

3_ظاهرة الوقوف اثناء الكلام :يقف المتحدث عن الكلام بعد كلمة او جملة .

اضطرابات اللغة :تتعلق باللغة

تأخر ظهور اللغة , صعوبة الكتابة , فقدان القدرة على فهم اللغة واصدارها , صعوبة فهم الكلمات والجمل,

صعوب القراءة , صعوبة تركيب الجملة .

انتهت المحاضرة الثانية بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثالثه

الاسباب العامة لاضطرابات النطق والكلام :

تختلف الاضطرابات الكلامية حسب الاعمار والبيئات كما اشارت الدراسات .

1_ العوامل العضويه:

اصابة احد الاعضاء , وقد تحدث قبل او اثناء الولاده .وقد ترتبط باسباب وظيفيه [استخدام اجهزة الكلام بشكل

سيء],او ترتبط الاسباب بجهاز النطق والكلام [ اي خلل في اجهزة النطق يؤدي الى الاضطرابات ],او بالدماغ

2_الاسباب الاجتماعية والتربوية :

عوامل التنشئة الاجتماعية , الفقر الثقافي .

3_الاسباب النفسية والوجدانية :

قد يكون الاضطراب عضوي نفسي مثل ضعف الثقة بالنفس , تصدع الاسرة ومشكلاتها .

4_الضعف العقلي وتأخر النمو :

بعض علماء التحليل النفسي قالوا ان التأتأة قلق مكبوت ويرى دونلاب انها تحدث مع الالفاظ البذيئة .

5_العوامل الوراثية :

هذه الاضطرابات اكثر شيوعآ بين الافراد الي يعانوا احد الوالدين عيوبآ كلامية .

6_الاسباب النفسية :

تأثر الاضطرابات النفسية والعقلية على القدرة على التواصل . مثل حرمان الطفل ,القلق , التوتر .

7_اسباب آخرى :

مثل التحدث مع الطفل بموضوع لا يفهمه ,عدم تصويب اخطاء الطفل نضحك له ونشجعه غلط.,

او ينشأ مع من يعانون من عيوب نطق ,او تعلم لغة آخرى قبل سن السادسه فتتداخل اللغات :(127):ويجيب

.العيد .

اهم عيوب النطق والكلام لدى الاطفال :

العيوب الابدالية جزئية (اللثغ ).__________ مثل تمرين يقول تمغين :31: او سبوره ثبوره ( ياعين

ابوووووووووي ).

العيوب الابدالية كلية مثل ____________ قصه ( اوصه ).

اللجلجة في الكلام [ الفأفأة والتلعثم ]

يكرر الحرف مررررررررررات عديده مثل فول ( فووووووووول) يرفق اللجلجة حركات ارتعاشية (تحريك الكفين

واليدين,ارتعاش رموش العين , الضغط بالقدمين ...........

انتهت الثالثه بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الرابعه

قياس وتشخيص اضطرابات التواصل :الهدف من القياس جمع المعلومات عن البناء اللغوي للفرد

الهدف من التشخيص تحديد طبيعة اضطراب التواصل ومعرفة مدى

قابلية للعلاج .

تشمل عملية التقييم :فحص النطق وتحديد الاخطاء ,فحص السمع ,فحص التمييز السمعي ,فحص النمو

اللغوي .

عملية القياس يجب ان يقوم بها فريق متخصص [ اخصائي اعصاب , اخصائي علم نفس , اخصائي

اجتماعي ,اخصائي السمع , اخصائي التخاطب , معلم التربيه]

قياس العوامل النفسية تاخذ واحد او اكثر من هالاشكال:

المنحنى التشخيصي العلاجي :يركز على خصائص الفرد السلوكيه ويفترض ان الاضطراب ناتج عن خلل

نمائي.

المنحنى السلوكي التعليمي :يقيم هذا الاتجاه اضطراب اللغة والكلام على اساس التعلم السلوكي

الاجرائي ( نشوف وش المشاكل في تعلم الطفل ).

المنحنى التفاعلي بين الشخص والآخرين :يركز على تحديد مواطن الضعف والقوة في مجال استخدام

الكلام .

المنحنى النفسي التحليلي :يهدف الى تحليل العوامل النفسية والانفعالية ذات العلاقة باضطراب التواصل

خاصة في غياب الاسباب البيلوجية والعضوية.

المنحنى البيئي : يدرس جميع الخصائص الشخصية والبيئية .

هناك عوامل ساعدت في انتشار اضطراب النطق والكلام :

مثل الاعاقات السمعية , ضعف السمع ,خروج اللسان للخارج , عدم تطابق الفكين ,عدم اصابة

احد الوالدين , ترتيب الطفل في الاسره ( مثل الطفل الاول ماعندو اخوان يعلمونه زي الثاني ..)


حجم الاسره ... وغيرها .

تتلخص عملية القياس في اربع مراحل :

مرحلة التعرف المبدئي على الاطفال ذوي المشاكل اللغوية ,مرحلة الاختبار الطبي الفسيولوجي ,

مرحلة اختبار القدرات الاخرى ذات العلاقة ,مرحلة تشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية لذوي المشكلات

اللغوية من انواع اختبارات هذه المرحلة( اختبار الينوي,اختبار

مايكل بست ).

الخصائص السلوكية :

خصائص عقلية ويقصد بها اداء المفحوص على اختبارات الذكاء مثل ستانفورد بينيه , او وكسلر

خصائص انفعالية واجتماعية :يقصد بها الخصائص المرتبطة بموقف ذوي الاضطراب مع انفسهم والآخرين .


انتهت الرابعه وبالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الخامسه

هناك عدة طرق لعلاج الاضطرابات :

1_ العلاج النفسي :يهدف الى علاج مشكلات الطفل النفسية من خجل وقلق وخوف .............

ويعتمد العلاج على تعا ون الاباء والامهات , وعلى درجة الصحة النفسية لهم.

2_ العلاج الكلامي :هو مكمل للعلاج النفسي , يتلخص في تدريب المريض عن طريق الاسترخاء الكلامي

والتمرينات الايقاعية وتمرينات النطق على التعلم الكلامي .

3_ العلاج التقويمي : يتم بوسائل خاصة والآت واجهزة توضع تحت اللسان .

4_العلاج الاجتماعي :يهدف الى تعديل اتجاهات المصاب الخاطئة كأتجاهه نحو والديه ورفاقه .

5_العلاج الجسمي : التأكد بأن المريض لا يعاني من اسباب عضوية [ تشخيص طبي ]

6_العلاج البيئي : ادماج الطفل في نشاطات اجتماعية تدريجيآ حتى يتدرب , وارشاد الاباء للتعامل السوي

بحيث لايتم اجبار الطفل على الكلام .


الاثار الناتجة عن عيوب النطق والكلام :

تعرض الطفل للسخرية ,ظهور ثورات غضب انتقامية لسخرية الاخرين ,حرمان المصاب من بعض الفرص

الوظيفية , الشعور بالنقص والخجل والحرمان ,يواجه مشكلات اثناء تعليمه ,لا يستطيع ابداء رأيه في بعض

المواقف ولا يستطيع الدفاع عن حقوقه .

علاج امراض الكلام :

ارشاد الوالدين ,العلاج النفسي , العلاج الكلامي , والعلاج الطبي .(نفس الي سبق )


خلصت الخامسه :71:

[ضووء القمر]

المحاضرة السادسه

تعتبر الحنجرة مصدر صوتنا , بلا حنجرة لا نستطيع الكلام .

المفاهيم المتعلقة باضطراب الصوت :

1_ الصوت الطبيعي :يمتاز بــــ نوعية صوت مقبولة ,مستوى صوت مناسب ,علو صوت مناسب ,مرونة

مناسبه .

2_الصوت غير الطبيعي : يمتاز بـــ بأنحراف غير طبيعي ( بحة صوت او قسوة في الصوت ...),طبقة صوت

(انخفاض او ارتفاع ),علو صوت ( ضعيف جدآ او عالي جدآ ), وتقلبات غير مناسبه .

3_اضطراب الصوت :

يحدث عندما تختلف نوعية او طبقة او علو او مرونة الصوت مع الآخرين ضمن نفس العمر والجنس

والمجموعة الثقافيه .

4_الصوت غير الطبيعي كأشارة للمرض :يكون غير طبيعي وهذا يدل ع المرض .

5_الصوت كعرض للمرض :يعود الى شكوى المريض سواءآ كانت حقيقية او تصورية .

6_الصوت غير الطبيعي كأضطراب في التواصل

اسباب اضطرابات الصوت :

1_ اضطرابات الصوت العضوية : ناتج عن امراض فسيلوجية او تشريحية تصيب الحنجرة .

2_اضطرابات الصوت النفسية الجينية : تسمى اضطرابات الصوت الوظيفية وهي تنتج عن اضطرابات نفسية

وشخصية واستعمال خاطئة للصوت .

4_اضطرابات الصوت متعددة الاسباب :

مثل بحة الصوت التشنجية بما في ذلك اقتراب وابتعاد الوتار الصوتية عن خط الوسط

قد تكون ناتجة عن اسباب عصبية او نفسية غير معروفه


انتهت السادسه بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة السابعة

خطوات تقييم المشكلات الصوتية :يقوم بها اخصائي النطق

تاريخ الحالة والمقابلة :يقوم الطبيب او المعلم او غيرهم بأحالة الطفل الى عيادة النطق

ومن خلال المقابله وتاريخ الحالة يتم جمع المعلومات .

الملاحظة وقياس اللغة :هنا الاختصاصي بعد اجراء المقابلة يلاحظ الطفل في غرفة خاصه توجد بها مرآة

يستطيع الاخصائي من خلالها رؤية الطفل دون ان يراه ويلاحظ سلوكه .


من الاختبارات التي تقيس نطق وسمع الطفل :

اختبار المورفيمات التعبيرية ,اختبار بيبودي للمفردات المصورة ,اختبار الاستيعاب السمعي للغة


العينة اللغوية :قد لا يستطيع الطفل انتاج الصور القواعدية في الاختبارت لكن يمكن ان ينتجها

خلال الحوار لذا يقوم الاخصائي بأجراءات آخرى مثل تسجيل العينات اللغوية .


اجراءات مساندة للتقييم:طبعآ التقييم الشامل للغة يشمل اجراءات آخرى للتأكد من وجود اسباب عضوية


او مشاكل آخرى .

كتابة التقرير:بعد جمع المعلومات يتم كتابة التقرير يشمل على تحديد وجود مشاكل ام لا.

علاج اضطرابات اللغة المرتبطة بالصوت والتأتأة :

تتعدد طرق واساليب العلاج لاسباب عديده .

الهدف من العلاج هو تطوير امكانيات الطفل في المحادثة الطبيعية مواقف حياتة اليومية .


تسلسل العلاج :أمر ضروري لكي يتحقق الهدف .

التأتأة واضطراب اللغة :

اختلال الطلاقة الطبيعي :ينتج الشخص 14 وحدة كلامية في الثانية بأستعمال 100 عضلة وهنا ينتج

السلوك الحركي المعقد ,لذلك يخطأ الطفل .

تطور التأتأة : تظهر بعض اشكال التأتأة لدى الاطفال ____ التأتأة التطورية في عمر 2_4 سنوات

وتستمر لفترات ثم تختفي .

__________ تأتأة معتدلة في عمر 6_8سنوات قد تختفي بعد سنتين او ثلاث .

___________ تأتأة دائمة :بين 3,5_8,5 وغالبآ تبدأ في سن ظاهرة التأتأة في الكلام .


هناك عوامل تساعد ع التأتأه :

ردود بعض افعال الاباء (ممكن يضحكون ويشجعونه ),مدى حساسية الطفل , درجة اختلال الطلاقة,

التوتر والقلق , فكرة الفرد عن نفسه في تعامله مع الخبرات والعالم الجديد.

وصف بلود ستين اربع مراحل لتطور التأتأة :

المرحلة الاولى :تكون عرضية وبتكرارات لاختلال الطلاقة في بداية الجمل غالبآ في اطفال دون سن

المدرسة .

المرحلة الثانية :تصبح تأتأة مزمنة وتظهر في اجزاء كبيرة من الكلام .

المرحلة الثالثة : تظهر في مظاهر محدده وفي حروف محدده وتظهر في مراحل متأخرة من الطفولة ,

بداية المراهقة .

المرحلة الرابعة : يخاف الشخص من توقع التأتأة فيصير يلف ويدور حول الكلمات .تظهر في المراهقة

المتأخرة ,والرشد وقد تكون قبلها .هنا يظهر عليه القلق .


وصف فان رابير ثلاث مراحل لتأتأة :

الاولى : تسمى المرحلة الاوليه ___ تمتاز لتكرارات سهلة في بداية الكلام .او الجمل .

الثانية : تسمى المرحلة الثانوية ___ تمتاز بوعي الشخص بأختلال الطلاقة لديه ويحاول يعدلها .

الثالثة: تسمى المرحلة الانتقالية ____ تظهر بين المرحلة الاولية والثانوية ويظهر فيها

علامات احباط ومقاومة وتجنب للكلام .





انتهت السابعة بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثامنة

تختلف الطرق المستخدمة لتقييم التأتأة ويعود الاختلاف لـ (وفقآ للاعداد النظري , والتدريب المهني

لآخصائي امراض الكلام ولاسلوبه الشخصي .

لابد من التمييز بين التأتأ والطلاقة الكلامية وهي من اهم واجبات الاخصائي .

ويشمل المعيار الذي يشير الى وجود مشكلة التأتأه:

* تكرار الجزء من الكلمة في شكل وحدتين او اكثر بنسبة 2% او اكثر ( كل 100 كله يتأتأ في كلمتين)

* اطالة اطول من ثانية واحدة لكل 2% او اكثر من الكلمات المنطوقة .

* وقفات اجبارية وترددات اطول من ثانيتين في تدفق الكلام

* ردود فعل انفاعلية وسلوكيات متجنبة مرتبطة بالكلام .

* استعمال الكلام كسبب للاداء الضعيف .

*تباينات اختلاف في تردد وذبذبة وشدة وتشوه الكلام.

حدد رامج تسعة معايير لتقييم الطفل واكد ان ظهور اي منها يعتبر علامة او مؤشر الى ضرورة تقييم

الطفل من قبل اخصائي وتشمل :

تكرارات متعددة لجزء من الكلمه واعادات للحرف الاول , اطالة الصوت , المقاومة والتوتر , ارتفاع طبقة الصوت

, ارتعاش وارتجاف الشفاة , ظهور سلوكيات تجنبية , صعوبات في ابتداء الكلام والصوت.

معايير تشخيص التأتأة كما وردت في الدليل التشخيصي و الصادر عن جمعية الاطباء النفسيين

الامريكية :

1_ اضطراب في الطلاقة الطبيعية وتوقف الكلام ويمتاز في ظهور متكرر لواده مما يلي :

تكرار الصوات والمقاطع , اطالة الصوت , تدخلات , وقفات خلال الكلام , وقفات مسموعه او صامته ,

توتر جسمي , تكرار لكلمات احادية المقطع (أأأأأ___ نا )


2_يتداخل الاضطراب في الطلاقة مع التحصيل الاكاديمي او المهني او مع التواصل الاجتماعي :


3_ في حالة وجود عيوب حسية او كلامية نجد صعوبات مرتبطة بهذه المشكلة .


الرابطة الامريكية حددت سلوكيات لتمميز التأتأة عن اختلال الطلاقة الطبيعي :


ارتعشات بسبب التوتر ,التكلم بحذر, وسرعه ,الكلام بصوت عالي ,توقف تدفق الهواء , ارتفاع طبقة

الصوت , حركات جسمية مصاحبة خلال عدم الطلاقة ,تجنب كلمات محدده .

السلوكيات غير الكلامية الدالة على وجود المشكلة :

الخجل , عادات عصبية آخرى [قضم الاظافر , والنشاط المفرط ] ,مهارات تنشئة ضعيفه ,

ادلة على الاكتئاب والحزن ,القلق والخوف والانزعاج .

عندما يجري الاخصائي التقييم الاولي للتأتأة يسأل عدة اسئلة ...


مثل ماذا حدث قبل التأتأة .؟ ماذا تفعل عندما تظهر .؟ ,,,,,,,,,,,, وهكذا


انتهت الثامنه بالتوفيق

[نزف الندى]

مشكوره ماقصرتي

[بح'ـلم بيك]

الله يعطيك العافيه
وربي يجزيك كل الخير

[ضووء القمر]

المحاضرة التاسعه

وصف المشكلة والقياس القاعدي :


يشمل وصف المتأتىءعلى[وصف السلوك المضطرب ] , يجب تقييم شدة المشكله بأستخدام

معيار تقدير او تصنيف وصفي., يزودنا الشخص والاسرة بمعلومات هامة عن تأثير المشكلة الحالي على

جميع جوانب حياة المريض, الشخص المحبط والضعيف والغير قادر على مشكلة التأتأة يتطلب علاجآ اكثر

من الشخص الذي يسيطر على ذاته ,الشخص الذي يظهر التأتأة كاستجابة للفشل او الخوف

يحتاج الى علاج مكثف .

تقييم الشخصية عنصر هامآ في تحديد السبب ومتغير هام في العلاج .


قياس وتشخيص التأتأه :

اختلفت المعلومات التي تشير الى معيار تحديد سلوك التأتأة في الكلام وتشخيصه

معيار التأتأة _____ 10 اختلالات كلاميه لكل 100 كلمه ________ 10/100=تأتأهـ


عناصر تقييم التأتأة :

نموذج اخد المعلومات , مقابلة الحالة ويملأ النموذج من قبل الحالة والاباء .,ادوات التقييم المعيارية وغير

المعيارية , كتابة النتائج والتفسيرات المستندة الى التقييم .


التواصل الداعم المساند والبديل :

تستخدم استراتيجيات التواصل الداعم والبديل من قبل مدى واسع من الافراد الذين لديهم مشاكل

في التواصل والتي لديها اعاقات معرفيه وحركية وحسيه , ومن قبل المصابين بأعاقات

مكتسبه مثل اصابات الدماغ والامراض التطورية ومرض باركنسون.


العلامات التي يلاحظها الوالدين على طفلهم :

عدم القدرة على فهم اللغة المحكية ,عدم القدرة على فهم المفردات والجمل ,اذا شك الاباء في السمع

لدى ابنائهم,عدم القدرة للاستجابة للاوامر اللفظية الموجه اليه ,عدم القدرة على انتاج المفردات ,

ظهور الاخطاء النحوية ,عدم القدرة على سرد الاحداث .

التواصل الداعم المساند:

هو من الطرق والادوات المستخدمة التي تدعم وجود المهارات التواصلية اللفظية

ويهدف الى ____ تقوية وتعزيز مهارات التواصل التي يمتلكها الفرد.

التواصل البديل :

يعود الى اساليب تحل محل التواصل المنطوق .

التمييز بين التواصل الداعم المساند والتواصل البديل ___ ليس واضحآ

عناصر التواصل الداعم والبديل :

اساليب التواصل ,انظمة الرموز من [ اصوات , ايماءات ...],مهارات التواصل


الاساليب :نوعان _____الاساليب المساعدة, وغير المساعدة

الاساليب المساعدة :تشمل ادوات اتصال بسيطة مثل لوح الاتصال

الاساليب غير المساعدة :تشمل اساليب متل الكلام ولغة الاشارة وتعبيرات الوجه

المخرجات ___ الجانب الظاهر الذي يعزز التواصل

المخرجات الصوتية :تساعد على التقريب لطبيعة الكلام .

اسلوب الاختبار ___ هنا يختار اي حرف او رمز يفضله

قدرة المفردات ______تساعد على اظهار وتخزين المفرده

القابلية للنقل _____ هي الخاصية الاكثر اهمية خصوصآ عند دمج المعاقين في المجتمع .


وهنا انتهت التاسعه وبالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة العاشره

انظمة الرموز :

تستخدم بعض انواع التواصل والدعم غير المساعدة بعض نظم الاشاره تهدف الى اكتساب الافرادالمعاقين

بعض المفردات الاشارية ,كذلك الصور لها ايجابيات في عرض موضوعات واضحة للمعاقين .

طور كارير انظمة وبرامج استهلاك اللغة غير الكلامية .

مهارات التواصل:يستخدم التواصل الداعم والبديل اجراءات مفيدة تشمل المجال امام الشخص الذي لا

يستطيع التكلم .

استراتيجيات التواصل الداعم المساند والبديل :

تواصل الاختيار المكتوب :يختار الافراد طريقة التواصل من خلال نماذج متعدده .

الايماءات والايحاءات : تشمل تعبيرات الوجه وحركات الاعين وحراكات الايدي ....

الكتب المتبقيه: تشمل على جمع موضوعات او مذكرات هامه للفرد

ادوات التواصل الالكترونيه : وتساعد هذه الادوات الشخص الذي لا يستطيع الكلام بمخرجات صوتية

يستطيع من خلالها التعبير عن نفسه .وتدعم نوعين من الرسائل [استعادة الرساله , وتكوين الرساله]


الرسم لآغراض التعبير :يساعد الرسم على ايضاح معلومات حول الموقع والسكن للمريض.

رسم الشريك في التواصل :الشريك هو المدرس او المعلم يقوم برسم معلومات لفظية للشخص المصاب .

كتاب التواصل العام: يعتبر من الانظمة المفيده للشخص المصاب ويشمل الكتاب الحاجات [ الشراب ,

الطعام ] , المشاعر [ الحزن , التعب ].............

كتاب التواصل الخاص : يعتبر امتداد لكتاب التواصل العام ويلجأ الى استخدامه الشخص الذي يعاني من

قدرات محدودة في التعبير .

لوح الاحرف الهجائية :يساعد على نقل الرسالة وتسهيل نقلها للمستمع .

يقوم الشخص في لوح الاحرف بتزويد المستمع بالاحرف للكلمة .


قاموس الكلمة : كتاب صغير يشمل على كلمات مطبوعة . هنا يشير المريض الى الكلمة للمستمع .

قاموس الصور :شبيه بقاموس الكلمات للكنه يحتوي على رموز تواصل صورية [ شائع الاستخدام ]

البطاقات التعليمة للمستمعين : تصف هذه البطاقات اجراءات محددة تساعد على تسهيل التفاعل .


مقاييس التقدير :تساعد على تحديد مقاييس التقدير ,وقد تبدأ وتنتهي بأرقام وكلمات .

تحديق العين : تستخدم للاشخاص الذين يعانون من حبسة كلامية شديدة , او اعاقات جسمية شديدة

ولتنفيذ هذا الاسلوب فأنه يحضر موضوعين او صورتين او كلمات ويطلب من الشخص ان يحدق عينه

على الشي المرغوب _ كذا :eek: [ الله يشفي كل مريض ]

من الانشطة الداعمة التي يمكن توظيفها مع الاطفال :


انشطة ماقبل القراءة _____ تساعد على تطوير المفاهيم المرتبطة بالمطبوعات

تدريس اغاني الاطفال الصغار والتدريب على قولها , التركيز على شكل الحروف في الكتب

وتحديد الحرف المراد.

الادراك الصوتي : يشمل خبرات خاصه باللغة المنطوقة , ويساعد على زيادة المعرفة بالحرف

والكلمات والمقاطع .


انتهت العاشره وبالتوفيق

[¾قبور الياسمين¾]

ننتظر التكله ضوء عشان نضيفها في ملف اول الموضوع

[بحة الناي]

مشكوره

[leen999]

في ميزان اعمالك

[ضووء القمر]

المحاضرة الحادية عشر


فريق التـــــــقييم :

مجموعة من الاشخاص كلآ يقوم بدوره في مجال تخصصه [ شرح الدكتور ]

الاستخدام الناجح الفعال للتواصل الداعم والبديل يتطلب القيام بأجراءات تشمل :

تقييم حاجات التواصل الحاضرة والمستقبلية

اسلوب التواصل المستخدم حاليآ

امكانية استخدام انواع مختلفة من المعايير في التواصل الداعم

تقييم القدرت الجسدية والعقلية والاجتماعية والتربوية والمهنية .

لتحديد اهداف التقييم الشامل يجب جمع المعلومات من فريق متعدد التخصصات .يشمل:

1_الشخص المستعمل للتواصل الداعم والبديل والاسره يجمع معلومات حول[ النتائج المرغوبة

دافعية لشخص لتحقيق النتائج , قدرات اعضاء الفريق ]

2_ اخصائي الكلام واللغة يجميع معلومات حول [فهم اللغة المكتوبة والمنطوقة ,استعمال اللغة وانماط

التفاعل, لفظ الاصوات الكلاميه , استعمال التواصل غير اللفظي,..............]

3_اخصائي العلاج الوظيفي ويعمل على جمع معلومات حول [ الضبط العضلي لاوضاع الجسم

بدون استخدام اجهزة , القدرة على اختيار الفوارق في الجسم واللون والشكل ,

الحركة والتنقل والجلوس ]

4_اخصائي العلاج الطبيعي يجمع المعلومات حول [قوة العضلات ومدى الحركة والمرونه ,الضبط العضلي

في اوضاع الجسم المختلفه ]


5_اطباء متخصصون تجمع معلومات من خلال [ الصحة العامة , العلاج الطبي والجراحي]

6_مختص التأهيل يجمع معلومات حول[ تركيب وتشغيل الادوات ,تصميم وتجهيز الاجزاء المستخدمة]

7_المعلم يجمع معلومات حول[الاداء الصفي والاكاديمي,مهارات التواصل والتفاعل داخل الصف ]

8_اخصائي الخدمة الاجتماعية يجمع معلومات حول[ الاوضاع المعيشية للفرد وبناءه الاسري,

الحاجة الى مصادر مجتمعية آخرى ]

9_ الاخصائي النفسي يجمع معلومات حول[ امكانية التعلم , والحاجة الى الارشاد النفسي ]

10_مبرمج الكمبيوتر يساعد في جمع المعلومات حول[امكانية استخدام رامج الحاسوب ,وتعديل البرامج

الموجوده]

11_المرشد المهني ___[ يساعد في معلومات حول امتلاك الفرد لوظيفته, تحديد الاهداف المهنية ]

12_الاخصائي السمعي _________ [تقييم وعلاج الفقدان السمعي]

13_اخصائي العظام والجراحه _____[يساعد على تحديد المساعدات العلاجية والجراحيه ]

14_ موزع ادوات الاتصال يساعد في [امكانية تعديل الادوات ,معلومات حول الاصلاح والمعالجة , المصادر

الممكنه للدعم المالي ]


في حالة وضع جدول للتقيم لا بد من جمع معلومات حول [ الحالة الصحية للمريض في الحاضر والماضي

,متى وكيف بدأت المشكله ؟, النتائج السابقة , الاداء المدرسي والمهني ,.....................


عند جمع المعلومات في حالات الاطفال تجمع حول :

المعالم الانمائية للكلام واللغة والمهارات الحركية .......


انطباع الاخصائي حول الشخص ____ والتواصل المكتوب مع الذات والاخرين

لابد له من معرفة عدة نقاط

الهدف من تطوير برنامج التواصل :

تقوية قدرة الفرد الاكاديمية والاجتماعية.., تحسين كمية ونوعية المهارات اللغوية

عشان نحقق الاهداف لا بد من تطوير اهداف وخطط محددة تحدد النتائج التربوية والتعليمية

بوضوح قبل البدء بالتطبيق .

قبل البدء بالتطبيق لا بد ان نأخذ في الاعتبار عدة عوامل :

[ خصوصية الاهداف التعليمية , محتوى التواصل المحدد ..........]

تقييم خصائص المتعلم يكون عن طريق :

الحركة والتنقل وقدرته على الحركة والمشي , الضبط العضلي , القدرات المعرفية واللغوية ,

القدرات الحسية والادراكية ................

عند اختيار نظام التواصل الداعم والبديل يشترط مراعاة عوامل هامة :

القدرة على التخمين , القدرة على التعلم , التعميم



انتهت الحادية عشر بالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الثانية عشر

اهم الاضطرابات في سن المدرسة :

الاضطرابات الابدالية :ابدال حرف بحرف مثل [ س يبدله بـــ ش _____ او س يبدله بـــ ث]

تنتشر في عمر 5_7 سنوات

تحدث هذه الحالة نتيجة ___ عدم انتظام الاسنان .......

اضطرابات تحريفية :

تكون عندما يصدر الصوت بشكل خاطىء , وتكون في الاطفال الاكبر عمرآ

نتيجة = ازدواجية في اللغة [ طغيان لهجة على لهجة آخرى ],او بسبب سرعة الكلام ,او شذوذ خلقي

بالاسنان والشفاة والفك .

اضطرابات الحذف والاضافة :

هنا يوم الطفل بحذف بعض الاحرف التي تتضمنها الكلمه ويصبح كلامه غير مفهوم

او يزيد حرف .

اضطرابات الضغط :

بعض الاحرف الساكنة تتطلب من الفرد عند نطقها الضغط بلسانه على سقف الحلق , واذا مااستطاع

ذلك لا يستطيع نطق الاحرف بشكل صحيح متل [الراء , اللام ]

قد يرجع السبب لآضطراب خلقي , او اضطراب في اللسان والاعصاب المحيطه .

اضطراب الصووووووووووت قد يكون :

ارتفاع الصوت وانخفاضه ________اضطراب الفواصل في الطبقة الصوتية________ ,الصوت المرتعش ,____

الصوت الرتيب [صوته مايغيره هو نفسه ],_________ الصوت الخشن الغليظ ,_____الصوت المبحوح ,____

الصوت الطفلي ,_____ الصوت الهامس [ ماينسمع منخفض ],_____ انعدام الصوت كلية .


مسببات الاضطرابات الصوتيــــــــه :

الشلل الانثنائي الخلقي للحبال الصوتية [هنا يكون منخفض عن الحبل السليم ]

التهاب الغضروف المحرك للحنجرة [ يحدث بسبب فيروسات او نزلة برد, او اعياء عضلي ]

سوء تغذية الحبال الصوتية [ مو يعني ماتاكل لالالالالالالالا______ يعني نقراء بصوت عالي لمدة طويله

وبنفس الايقاع ومسكينه الحنجره تتعب , وممكن بسبب مرض بالاعضاء الصدرية او الهضمية ,

ممكن تجمعات دمويه , ............ وغيرها من الاسباب


والسررررررررررهنا :(236): تصيب النساء بكثره [ بسبب الامراض الهرمونية ,ومشكلات الطمث ]

لا تصارخون انتبهوا ي بنات


في مثل هذه الحالات لا بد من التدريب والعلاج .



انتهت الثانية عشرة وبالتوفيق

[ضووء القمر]

.........................

[ضووء القمر]

باقي محاضرتين ان شاء الله اكملها

وراح انزل هنا كويزات حق اسئلة الامتحان للفائده


دعواتكم حبايبي بالتوفيق

[ضووء القمر]

وهنا كويزات ______________ منقووول

ج1
http://www.quizyourfriends.com/take-...750031889&a=1&
ج2
http://www.quizyourfriends.com/take-...805399138&a=1&
ج3
http://www.quizyourfriends.com/take-...813391759&a=1&
ج4
http://www.quizyourfriends.com/take-...821343007&a=1&
ج5
http://www.quizyourfriends.com/take-...828339452&a=1&
ج6
http://www.quizyourfriends.com/take-...840152154&a=1&
ج7
http://www.quizyourfriends.com/take-...849432096&a=1&


تم تعديلها واضافتها :106: منقوووووووووول


ج1

http://cutt.us/doualghamar

ج2

http://soo.gd/doualghamar1

ج3

http://soo.gd/doualghamar2

ج4

http://soo.gd/doualghamar3

ج5

http://soo.gd/doualghamar4

ج6

http://soo.gd/doualgamar5

ج7

http://soo.gd/doualghamar6

[ضووء القمر]

المحاضرة الثالثة عشره


احتباس الكلام الافازيا :

مصطلح يوناني مكون من _______

A_-__ المقطع الاول ______ يعني عدم او خلو

phasis_______ يعني كلالالالالام

وبهذا الشكل تكون كلمة افازيا _________ احتباس الكلام

المفهوم العام للحبسة الكلامية :

عدم القدرة على اداء اصوات الكلام بشكل صحيح نتيجة الاضطرابات في الجهاز الحركي الذي يؤدي الى

تدهور التناسق في عضلات جهاز النطق , فتنطق الكلمة وعضلات الفم مرتخية فيحدث تطويل .


الافازيا ليست مجرد انعدام النطق ________-لكنها ايضآ تعطيل في الوظيفة الكلامية .

قد تكون الافازيا شكل من اشكال فقدان الذاكره


الاتجاهات التي اهتمت بدراسة الافازيا :

* اتجاه جراحي طبي :يهدف الى الكشف على مناطق اللغة في الدماغ .

*اتجاه تفسيري : يشرح آلية الافازيا ,يهتم هذا الاتجاه بعمليات الترابط والتداعي المناطق الحسيه و

الحركية القشرية وتحت القشرية .

*اتجاه الملاحظة الاكلينيكة :يربط بين الجوانب النفسية والفسيولوجية .

تصنيف الافازيا :

تصنيف العالم ___ هنري هد .............


الافازيا اللفظية :يكون الفرد عاجز عن احضار الكلمات قولآ وكتابة


الافازيا الاسمية :يعجز الفرد عن فهم الاسماء او معنى الكلمات

افازيا نحوية : يكون الفرد غير قادر على تركيب الجملة مع مراعاة القواعد

افازيا معنوية :يكون الفرد عاجز عن فهم الكلام المركب في الجمل مع القدرة على فهم الكلمات متفرقة .

تصنيف فون مونا كوف ____

افازيا التعبير : متل الخرس [ عدم القدرة على التعبير لفظآ بدون شلل في اللسان واعضاء الصوت ]

افازيا الاستقبال :مثل الصصم اللفظي , والعمى اللفظي ___

الصمم اللفظي : تعذر فهم الكلام المسموع مع ان السمع سليم

العمى اللفظي :تعذر فهم الكلام المكتوب مع ان البصر سليم .

افازيا ناتجة عن فقدان الذاكره : ينسى اسماء الاشياء


ملاحظه مهمه ______/// افازيا التعبير تتعلق بالنواحي الحركية

افازيا الاستقبال تتعلق بالنواحي الحسية

التصنيف الثالث يعتمد على دراسة كل من __ [ بوليس بروكا ,فرنيك ,هنري هد ,,جاكسون , جولدشتاين ,

بييرماري]

يعتبر هذا التصنيف مهم يرجع اليه الاطباء وعلماء اللغة وعلماء النفس

يرجع هذا النوع الى اصابة [الجهاز العصبي المركزي وخاصة مراكز الكلام ]

الافازيا الحركية :
ت سمى بروكا نسبة الى الجراح بوليس بروكا وتسمى افازيا لفظية او شفوية

تنجم هذه الافازيا عن احتشاء الجزء الجبهي والجداري الامامي من المخ بسبب انسداد خثري في

الفرع العلوي للشريان المخي , او عن نزيف في الشريان اللحائي ,, او فرط التوتر الشرياني

......................... .

الافازيا الحسية : تسمى بافازيا فيرنيك ____ وتسمى بمتلازمة ماخلف شق سلفيوس

افترض هذا العالم حدوث اصابة في الفص الصدغي من الدماغ

قد تقترب هذه الافازيا من مناطق هيشل السمعية , قد يفهم المريض كل لفظ في الجملة لوحده

, وقد تأخد شكل عمى لفظي ويعجز عن فهم الكلام المكتوب والصور الموجوده


الافازيا الحسية بأختصار هي فقدان القدره على فهم الكلام المسموع وتمييز دلالته المعنوية

الافازيا النسيانية : تسمى حبسة النسيان هنا يحدث عدم تذكر للاسماء او المواقف والصفات

الافازيا الكلية :من الحالات النادره __ هنا يعاني المصاب من افازيا حسية وحركية ونسيانية مع عجز في

القدرة على الكتابة , وهو بسبب اصابة الدماغ بجلطة دموية .

الافازيا الكتابية : يعجز عن الكتابة هنا وعن طلب حاجته عن طريق الكتابة .


انتهت الثالثة عشر وبالتوفيق

[ضووء القمر]

المحاضرة الرابعة عشر

تشخيص احتباس الكلام ( الافازيا ):

تشخيص الافازيا تتطلب دراسة عميقة متكاملة بين [علماء النفس , والاطباء المختصين ]

التشخيص يتم في _____ مراكز خاصه

علاج الافازيا :

ليس هناك طريقة ثابتة في علاج الافازيا ____ لاختلاف الحالات والاعراض والاسباب

تعالج حالات الافازيا بالاعتماد على التدريب الكلامي .


الافازيا لدى الطفل :

قد تكون الافازيا لدى الطفل _____ وراثية , او مكتسبة

لايمكن الحديث عن الافازيا عند الاطفال الا بعد سن الخامسه

يعتبر العلماء الاطفال الذين يعانون من افازيا حركية ____متأخرين عقليآ ,وتأخر في المشي ,نقص في الذكاء

, ضعف في عملية التذكر ,والتجريد والتداعي , واضطرابات آخرى .


الافازيا الوراثية تكون من نوع [افازيا الاستقبال , والصمم الكلامي الوراثي .

من بين الاضطرابات المشتركة __ النقص في الحركات والتأخر الحركي ___ ترجع الى الوراثة مباشره

او الى عوامل قبل ولادية وولادية مثل اصابة الدماغ بعطب وتسمى مكتسبة تظهر [4_10 سنوات ]


لعلاج افازيا الاطفال لابد من تشخيص الافازيا التعبيرية وافازيا الفهم

شخصية المصاب بالافازيا :

الافازيا ليست مشكلة عضوية انما مشكلة شخصية ,قد يكون اضطراب الكلام نتيجة ظروف وصدمات

نفسية ’المصاب بالافازيا يكون [سريع الغضب , يشعر بالنقص , عدم الطمأنينة ,]

السرعة الزائدة في الكلام :

تعتبر السرعة الزائدة من اضطراب الكلام , نجد سرعة الافكار وتدفقها يتطلب سرعة الكلام ونجد ذلك

في الشخصيات المفكرة والنشطة كثيرآ ., قد يكرر المريض نفس الالفاظ والكلمات في حالة ترديد الكلام

وقد ينقطع الحديث فجأة , وقد يصبح الحديث مشتت ,

هنا يتم العلاج عن طريق [ توجيه الانتباه الى عملية السرعة غير الطبيعية , وقد يطلب من المريض

الحديث عن حوادث متسلسله بشكل بسيط ومفهوم , مع تدريب الفرد على القراءة من خلال فتحة

صغيرة تسمح برؤية الكلمات كلمة كلمه .

مراحل تشخيص الاضطرابات اللغوية :

تتضمن عملية قياس وتشخيص الاضطرابات اللغوية اربع مراحل :

1_مرحلة التعرف المبدئي على الاطفال ذوي المشكلات :

تتم عن طريق تعرف الاباء والامهات والمعلمون والمعلمات على المشكلات اللغوية , بعد ذلك

يحول الطفل الى اخصائي في القياس والتشخيص .

2_مرحلة الاختبار الطبي الفسيلوجي للاطفال ذوي المشكله :

بعد تحويل الاطفال يتم الفحص الفسيلوجي للتأكد من سلامة الاجزاء الجسميه

3_اختبار القدرات الاخرى ذات العلاقة للاطفال ذوي المشكله :

بعد التأكد من سلامة الطفل من الاضطرابات العضويه يتم تحويلهم الى ذوي الاختصاصين

في الاعاقة العقلية , والسمعية , الشلل الدماغي , صعوبات التعلم

للتأكد من سلامة الطفل من هذه الاعاقات

4_ مرحة تشخيص مظاهر الاضطرابات اللغوية للاطفال ذوي المشكلات :

على ضوء النتائج السابقة يحدد الاخصائي مظاهر الاضطرابات التي يعاني منها الطفل


وهناك اختبارات معرفية في هذا المجال [ مثل اختبار سنقلر للتعرف المبدئي على الاطفال ذوي

الصعوبات اللغوية المحدودة , اختبار فشر _لوقمان للكفاية النطقية , وغيرها


البرامج التربوية لذوي الاضطرابات اللغوية :

من اقدم البرامج مراكز الاقامة الكامله , مراكز التربية النهارية , الصفوف الخاصة الملحقة بالمدرسة

العادية , ثم دمج الطلبة .

وتتضمن تلك البرامج مهارات اساسية :

تعليم الاطفال من قبل اخصائي في تعليم اللغةواضطراباتها ,مهارة تعليم الاطفال وفق مبادىء تعديل

ا لسلوك واساليبه [ وضع خطط تعليميه ], مهارة اختيار الموضوعات المناسبة للحديث عنها ,

مهارة تشجيع الاطفال ذوي المشكلات على الحديث امام الاخرين , مهارة تقليد نطق الكلمات بشكل

صحيح ,مراعاة تعليم الاطفال مهارات بديله مثل لايحاءات والاشارات .




وبكذا انتهيت من هالماده ____ انتهت المحاضرة الرابعة عشره

وبالتوفيق للجميع


دعواتكم __- ضووء القمر

[ضووء القمر]

راح انزل لكم كويزات _______ منقوله وبالتوفيق للجميع

[خليف المزيني]

جزيتي خيرا

مافيه وورد له

[حلمي أنجح]

الله يجعله في موازين حسناتك

[أبوأسامة العنزي]

ألف شكر شرح ولا أروع ياليت تجمعينها على الوورد وترسلينه على الخاص

[ضووء القمر]

محتوى مادة التخاطب واضطرابات النطق والكلام في اسئلة موضوعية جهد صبا زهران
جزاها الله خير

http://www.***********/vb/attachment.php?attachmentid=7387&d=1366787405

[ضووء القمر]

وهنا بنزل لكم جهد صبا زهران فـــ كويزات مفيد جدآ لتثبيت المعلومات .... منقووول عن ملكة الكويزات

**Besho0o** بس لازم اضبطها عشان تصير تفتح


ويارب اكون سهلت عليكم الماده _____ وهالكويزات عيدوا وزيدوا فيها

الين تثبت الماده ................ وفالكم +a

[ضووء القمر]

المحاضره الاولى
ج1

http://cutt.us/asa5655

ج2

http://cutt.us/doualgammar-zjl &

ج3

http://cutt.us/doualgammar-WWJ &

ج4

http://cutt.us/doualgammar-bS7 &

ج5

http://cutt.us/doualgammar-OPp &

ج6

http://cutt.us/doualgammar-rbA &

المحاضره الثانيه

ج1

http://cutt.us/doualgammar-gD4 &

ج2

http://cutt.us/doualgammar-8MN &

ج3

http://cutt.us/doualgammar-Dz8 &

المحاضره الثالثه
ج1

http://cutt.us/doualgammar-B5V &
ج2

http://cutt.us/doualgammar-l7U &
ج3

http://cutt.us/doualgammar-XL1 &

المحاضره الرابعه

ج1

http://cutt.us/doualgammar-THG &

ج2

http://cutt.us/doualgammar-6UB &

ج3

http://cutt.us/doualgammar-tV1 &

ج4

http://cutt.us/doualgammar-PO3 &

المحاضره الخامسه

ج1

http://cutt.us/doualgammar-CCu &

ج2

http://cutt.us/doualgammar-Ccj &

ج3

http://cutt.us/doualgammar-9Sh &

[ضووء القمر]

المحاضره السادسه

ج1

http://cutt.us/doualgammar-9Kc &

ج2

http://cutt.us/doualgammar-YkP &

المحاضره السابعه

ج1
http://cutt.us/doualgammar-xyc &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-XA5 &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-hFZ &

ج4
http://cutt.us/doualgammar-sPS &

المحاضره الثامنه

ج1
http://cutt.us/doualgammar-qMc &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-JaP &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-voq &

المحاضره التاسعه

ج1
http://cutt.us/doualgammar-1gl &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-7I5 &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-cRu &

المحاضره العاشره

ج1
http://cutt.us/doualgammar-qMw &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-MtF &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-MJz &

ج4
http://cutt.us/doualgammar-qzX &

المحاضره الحاديه عشر

ج1
http://cutt.us/doualgammar-j0Y &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-t2X &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-Szl &

المحاضره الثانيه عشر

ج1
http://cutt.us/doualgammar-c2u &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-P84 &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-RRH &

ج4
http://cutt.us/doualgammar-WqR &

ج5
http://cutt.us/doualgammar-Ntm &

المحاضره الثالثه عشر

ج1
http://cutt.us/doualgammar-qGs &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-hDo &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-dqK &

ج4
http://cutt.us/doualgammar-Jk8 &

ج5
http://cutt.us/doualgammar-Bou &

المحاضره الرابعه عشر

اخر 3 اسأله اختاروا اول فقره

ج1
http://cutt.us/doualgammar-8hZ &

ج2
http://cutt.us/doualgammar-e9d &

ج3
http://cutt.us/doualgammar-ivk &

ج4
http://cutt.us/doualgammar-sEY &

ج5
http://cutt.us/doualgammar-W6F &

[ضووء القمر]

وبكذا انتهيت من كل الماده _______ الكويزات مهمه

مهممممممه جدآ لتثبيت المعلومه


لا تنسوني من صالح دعائكم

[نزف الندى]

مشكوره الله يعافيك

[¾قبور الياسمين¾]

الله يحرم يدينك ع النار جهد مميز وموضوع متعوب عليه :004:

[حلمي أنجح]

الله يوفقك

[ضووء القمر]

المحاضرات الاربع الاخيرات احفظوهم وردوا ع الكويزات مرتين ثلاث اربع الين تثبت

[شذا الورد]

يعطيك العافية وموفقين جميعا

[رعبوب ..♪]

تسلم ايدك والله يوفقك

ماعليك امر ليت تجمعيها بملف pdf للايباد

[ترف1]

لوسمحتي ابي المراجعه على وورد اذا سمحتي

[أعذب اليأس]

وفق الله الجميع

المحاضرة الرابعه كثيره وتفاصيلها مهمه يومين فيها حفظ
http://im33.gulfup.com/bLfkr.jpg (http://www.gulfup.com/?TSJtIR)

من خلف الكواليس

[جيـلان]

الله يجزااك خيررر
رفعته لكم ع وورد :(204):

[ترف1]

الله يجزااك خيررر
رفعته لكم ع وورد :(204):

مشكوووره :004::rose:

[ضووء القمر]

الله يجزااك خيررر
رفعته لكم ع وورد :(204):


بارك الله فيك والله يجزاك كل خير ي عسل :106:

[¾قبور الياسمين¾]

الله يرفع قدرك جيلان وهنا بالبي دي اف

[ضووء القمر]

الله يرفع قدرك جيلان وهنا بالبي دي اف

الله يسعد قلبك وتسلم ايدينك .. الله يجزاك كل خير :53:

[¾قبور الياسمين¾]

الجميع يااااااااارب

[amjad]

ماشاءالله الله يوفقكم وينولكم الي في بالكم ريحتونا الله يرحكم دنيا واخره شكر الجميع والله لايحرمكم فرحة النجاح يارب

[واصلي]

يعطيك العافية



وبالتوفيق

ولك تحياتي

[سأحقق أمنياتي]

الله يوفقكم ويفتح عليكم

[SOULA]

الله يوفقكم ويفتح عليكم ويعطكم الف العافيه وبالتوفيق

[oiioiiio]

والله انكم تنحطون ع الجرح يبرا ... كفو

بس بغيت اسال كويزات الامتحان هذا الامتحان الاخير او الي قبله نفس الي منزلته بيشو ؟

[قلب ودمعتين]

يعطيك العافيه , جهد يذكر فيشكر , بالتوفيق للجميع ,فائق ودي لك