لتسجيل عضويتك معنا في مواد الترم الثاني

[ذكيه ميه بالميه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيفكم ان شاء الله تمام

نظرا ً للطلب المتفق عليه من اعضاء الملتقى ان نضع موضوع يكون فيه اختيار المواد فيه متفق عليه

واللي نبيه منكم المشاركه ويعطيكم العافيه

المواد اللي راح اختارها بهالترم ان شاء الله 10 مواد بـ18 ساعه شلون انا راح اشرح شلون للي مايعرف:
الانجليزي كتابه<<ساعتين
الانجليزي قراءه<<ساعتين
مهارات التعلم والتفكير<<ساعتين
التلاوه والتجويد<<ساعتين
مبادئ الاحصاء<<ساعتين
مبادئ الاداره<<ساعتين
تقنية المعلومات<<ساعتين
الصحة واللياقه<<ساعتين
النحو التطبيقي 1<<ساعه
النحو التطبيقي 2<<ساعه
المجموع 18 ساعه وانا قاعده اضغط ع نفسي عشان الترم الثالث والرابع وتواليه اصعب فقاعده اخفف ع نفسي

الروابط لهالمواد كالتالي:
الانجليزي كتابه
http://www.4shared.com/file/3Ur7lQ0D/_____.html?

http://www.4shared.com/file/NYYOHbqt/___________.html?

http://www.4shared.com/file/l-zxXkBN/_____.html

http://www.4shared.com/file/FnJF2UTO/Department_of_English_Language.html?

http://www.4shared.com/file/lPgViskD/Describe_your_family_and_homed.html?

http://www.4shared.com/file/L6Jgrfqp/Explain_how_to_do_something___.html?

http://www.4shared.com/file/sh5ctJ2V/_____.html?

http://www.4shared.com/file/ZKBf5lx5/___Describe_a_Favorite.html?

http://www.4shared.com/file/mkn3rKt_/____.html?

http://www.4shared.com/file/qzxEUBT2/Lecture1docx___8.html?

http://www.4shared.com/file/hbKp4UjP/Lecture1docx___9.html?

http://www.4shared.com/file/zYDlEPOs/Lecture_12.html?

http://www.4shared.com/file/v4MdKVg0/Lecture1docx___13.html?

http://www.4shared.com/file/d2J7VU0M/Lecture1docx___14.html?


الانجليزي قراءه
http://www.4shared.com/file/ROvrEkQI/_____.html?

http://www.4shared.com/********/7ae0lk7D/Unit_1.html?

http://www.4shared.com/********/2FEY7R65/Unit_2.html?

http://www.4shared.com/********/I6Jty8cb/Unit_3.html?

http://www.4shared.com/********/qEbQRN41/Unit_4.html?

http://www.4shared.com/********/SOFThA5C/unit_5.html?

http://www.4shared.com/********/6eDICPgs/unit_6.html?


النحو التطبيقي 1
http://www.4shared.com/********/-iAZPmwf/__1_.html?


النحو التطبيقي 2
http://www.4shared.com/file/gUP409dy/_2_online.html?

http://www.4shared.com/********/O4iAMvSu/_2_online.html?


الصحه واللياقه
http://www.4shared.com/********/R4wlupmW/___online.html?


التلاوه والتجويد
http://www.4shared.com/********/eQB0e5cm/____2_14.html?


مبادئ الاداره
http://www.4shared.com/********/JqZrooUE/__online.html?


مبادئ الاحصاء
http://www.4shared.com/********/PLovGsaJ/____1.html?


مهارات التعلم والتفكير
http://www.4shared.com/file/ZEiqxw5G/___.html


مدخل الى تقنية المعلومات
http://www.4shared.com/file/Su85vZtW/__1-14.html




الحين بكذا انا اعطيتكم كل الروابط اللي معي..

نجي لحاجه ثانيه الحين في اعضاء يبون يتثقفون بزياده باللغه الانجليزيه خلوني اكتبها بشكل اصح يبون يقوون اللغه الانجليزيه عندهم انا راح اتكلم عن نفسي واقول اني بصراحه افهم اي احد يتكلم انجليزي افهمه بشكل واضح لكن المشكله عندي صعوبة نقل الترجمه لشخص آخر والشي الثاني انا ضعيفه في الاملاء الانجليزي وكمان عندي صعوبه في تركيب الجمل وتردد في اني اتكلم انجليزي

لكن ثقتي بالله قويه راح انصحكم بإنكم في الاجازه تتصفحون كثير من المواقع اللي تساعد في تقوية اللغه الانجليزيه عندكم الموضوع اللي محطوط بهالملتقى يدعم روابط تساعد بالتقويه

تراها مرررررره مفيده , حاولوا ايضاً تبحثولكم عن شخص يتكلم معك على الاقل ساعه الى ساعتين يومياً لغه انجليزيه عشان تبربرون عنجليزي صح او تكلموا مع الممرضات والممرضين باللغه الانجليزيه مو تتكلمون هندي معهم

واي كلمه انجليزيه تشوفونها بأي مكان (بالمول-بالعمل-بالسوبرماركت-......الخ) حاولوا تفهموه مو تطنشوه اكتبوه وبعدين ترجموه عشان تصيرون اذكياء << وش دعوه بيشربون حليب نيدو

المهم لا تهملوا هالشيء قووا لغتكم ....

وتحياتي لكم .. أختكم ذكيه

[Aziza algarny]

http://fantasyflash.ru/anime/star/image/star62.gif
http://fantasyflash.ru/anime/star/image/star62.gif
http://fantasyflash.ru/anime/star/image/star62.gif
http://fantasyflash.ru/anime/star/image/star62.gif



مشكوره الف شكر اقدرمجهودكـ وتعبكـ الله يباركـ فيكـ

[الفيصلاوي]

جزاك الله خير بس بعض الروابط ما تفتح تاكدي منها

[ذكيه ميه بالميه]

معليش اخواني واخواتي راح انزل لكم الروابط مره ثانيه سامحوني والله انحرجت يوم شيكت على الروابط بس اصبروا علي اخلص ارتب امور وانزل الروابط لكم

يعطيكم العافيه

[ناصر12]

يعطيك العافيه وما قصرت ان شاء الله في موازين حسناتك

[سفير الشرقية]

أهلا ً وسهلاً

هذا الموضوع لازم من الحين نتفق عليه مابقى شي على الإضافة . أقل من شهر وتبدأ ونقعد محتاسين ماندري وش نضيف وش نحذف .

الله يعطيك العافية أخت ذكية على هالموضوع ..

بصراحة تشكرين على حماسك الكبير وتكاتفك الواضح ومجهودك الرائع ..


بس عندي سؤال أنا سمعت أن النحو التطبيقي 2 ماتخذه حتى تنهي النحو 1

بعدين استفسار وش معنى استبعدتي مادة القراءة والمحادثة ؟

هل هي صعبة وخليتها للمستوى القادم أم انك اضفتيها المستوى الماضي بدل النحو 1 ؟

بعدين اشوف ان كثرة المواد مرهقة من ناحية المذاكرة وكذلك مادياً يعني لو حسبناها

الساعة ب 165 × 18 = 2970 ريال

بينما لو خفضنا النصاب إلى 14 ساعة بيكون اريح لنا من ناحية الوقت ومن ناحية الاستذكار وكذلك المادية .

لكن لا أخفيكم سراً أن في داخلي صراع مابين ال 18 ساعة واقول خلني اخلص وال 14 واقول خفف عن نفسك شوي شوي ..

لكن عشان نتساعد في الملخصات والمذاكرة مستعد ادرس 18 ساعة وربنا يعين ..

ونفس المواد اللي ذكرتها الأخت ذكية عشان نكون متفقين في كل شي ..

بس هل باقي الأخوان والأخوات معنا .؟

ابونهار عبدالله
فيصل العمار
الفيصلاوي
المعتقل
وباقي الاخوان لا يهونون .
وباقي الاخوات .

شكراً شكراً شكراً جزيلاً أخت ذكية مية بالمية .. على هالطرح المميز والمفيد وجاء في وقته ..


أخوكم سفير الشرقية . من الغربية .. <<< :cheese: والله منتب صاحي .. :103:

[نسيم الوادي]

لاتروحون وتخلوني انا معاكم
ودمتم سالمين

[معتاز 42]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مـــــــــــــــــــــــعـــــــــــــــــــــــــ ـاكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم دائــــــــــــــــــــمـــــــــــــــــــا

[ألماااااس]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

هلا والله وغلا هلا والله بالغاليييييين هلا ياقمر يا عسل هلا بهالطلة وش هالحركات وش هالإبداع

فديييييتك يا ذكية وصحيح من قال عنك ذكية سلميلي عليه الله يحفظه من كل شر ياااارب

أقول ترى أنا معاكم لا تنسوني

وبعدين من وين أجيب لي أحد يتكلم إنجليزي مافي إلا شغالة خالتي أبسط عندها في المطبخ كل أسبوع و أسولف معاها بس أخاف تعلمني إندنوسي >>>>> شدعوة ما أفرق

والا أقولك بسولف معاك في الماسن بالإنجلش وش رايك >>>>> بس شوي شوي علي:cheese:

طيب على طاري حليب النيدو يقولون الفول مهم للذكاء والله هذا اللي سمعته بأذني من أخصائي تغذية مصري دايماً يجي في التلفزيون مادري دكتور

وأنا بإذن واحد أحد بسجل 18 ساعة بس مادة النحو بخليها بعدين لإني أحبها وسهلة علي يعني أخليها مع المواد الصعبة بعدين


ولا تشيلين هم ياقلبي ولا تنحرجين وأحنا راح نستناك تجيبين الروابط العدلة


والله يوفقك و يرضى عليك وعلى والدينك ويغفر لهم و يرحمهم على هالتربية اللي ترفع الرااااس


أختك المحبة

ألماااااس:love080:

[Everlasting]

وربي أنكم تحمسون الواحد ، ليتي معكم بالمستوى <<-- للحين ماسجلت


يارب ترزقنا ناس زيهم راعين دراسه ويتفاعلون

الله يوفقكم يارب ويستر عليكم

[سفير الشرقية]

وربي أنكم تحمسون الواحد ، ليتي معكم بالمستوى <<-- للحين ماسجلت


يارب ترزقنا ناس زيهم راعين دراسه ويتفاعلون

الله يوفقكم يارب ويستر عليكم


احم احم

بسم الله ماشاء الله تبارك الله:s11:

[hayoona]

السلام عليكم .....انا معكم في كل شي بصراحه انا اشوف حماس كبير وتكاتف من الكل اكثر من السمستر الماضي وربي يوافقكم جميع ويعطيكم على قد نيتكم بصراحه اخوان اعزاء وخوات فاضلات مشكوره خيتو مشكوره يسلمو ياذوووووووووووووق.

[ضہٍحكہٍة القمر]

هلا حبيبتي ذكيه يسلموووووو ع المجهووود ويعطيك الف عافيه والله يوفقك دنيا واخره

زي ماقالت كلنا يد وحده وكنت عارفه مارح تخيبون ظني فيكم


بس انا بصراحه مارح اخذ اكثر من 7 مواد بس اكيد روااابطك تفيييدني وتفيد الكل يسلمووووو حبيبتي


وبصراحه حابه اعطيكم رواااابط للغه الانجليييزيه اذا حابين تستفيدون منهاااا



http://www.languageguide.org/english/logo3.png
مفردااات اللغه>>>>>>>>>http://www.languageguide.org/%D8%A7%D9%86%D8%AC%D9%84%D9%8A%D8%B2%D9%8A/


اكثر الكلمات و المفردات الانكليزية>>>>>>http://www.englishspeak.com/ar/english-words.cfm?newCategoryShowed=16&sortBy=28


موقع روووعه للغه الانجليييزيه>>>>>>http://www.freeenglishnow.com/


Easy Conversations
طووور نفسسك بالقراءه والمحااادثه>>>>>>
http://www.eslfast.com/easydialogs/index.html (http://www.eslfast.com/easydialogs/index.html)




تعليييم اللغه الانجليييزيه >>>>>>>>>>>http://www.****************/e-learning-english/index.html


موقع لتعليييييييم الانجلييييييييييزي
http://www.usalearns.org/index/welcome.cfm?CFID=1338613&CFTOKEN=57087390&jsessionid=1a307ecab154d4a6902f3945994d3265125b (http://www.usalearns.org/index/welcome.cfm?CFID=1338613&CFTOKEN=57087390&jsessionid=1a307ecab154d4a6902f3945994d3265125b)


معهد الفاااااااااااااااارسh (http://www.recatech.com/index.html)ttp://www.recatech.com/index.html

لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـــــهـ ياااارب

[,متـــكـ تــكـ,]

يعطيك الف عافيه ياذكيه وماقصرتي

[meme@]

امممم انا راح اخذ 9 مواد بدون النحو التطبيقي 2

ماني عارفه هل رسومها 2300

حسبتها طلعت كذا معاي ياليت اللي يعرف يفيدني

[Dima]

مجهود رائع مشكورة أختي ذكيه
لك مني تقييم
موفق بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

[مشاعر صادقة]

يسلمووو ياقلبي ماقصرتي بس بعض الروابط ماتشتغل ياليت تكملين معروفك يالغلا

[ضہٍحكہٍة القمر]

محااضره الاداااره الاول

_________

المحاضرة الأولى
الفصل الأول
مفاهيم الإدارة والأعمال في عالم اليوم
ما معنى الإدارة
الإدارة مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول
لا توجد دول متقدمة وأخرى متأخرة بل يوجد إدارات متقدمة وأخرى متخلفة
مفهوم الإدارة
1- هي : الإدارة عمليات فكرية تنعكس في الواقع العملي للمنظمات بشكل ممارسات في مجال التخطيط والتنظيم والقيادة والرقابة للموارد البشرية والمادية والمالية والمعلوماتية وتؤدي إلى تحويل هذه الموارد إلى سلع وخدمات تنتج بشكل فاعل وكفؤ محققة الأهداف التي تم صياغتها مسبقا
2- او هي : فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين
وظائف الإدارة
التخطيط
التنظيم
القيادة
الرقابة
موارد الاداره:
هي موارد : بشريه – ماديه – ماليه – معلوماتيه
العلاقة بين الموارد ووظائف الادارة والأداء
التخطيط يتعلق بتحديد الأهداف والأفعال والموارد اللازمة لإنجازها
التنظيم يتعلق بتحديد المسؤوليات والمهام للأفراد والأقسام
القيادة تتعلق بتحفيز العاملين وتوجيههم لانجاز الأهداف
الرقابة تتعلق بقياس الأداء الفعلي ومقارنته بالأداء المخطط وتحديد الانحرافات وتصحيحها
المديــــر :
له مسميات عديدة مثل رئيس – مدير عام – قائد فريق – مدير مشروع – مدير إدارة – رئيس قسم – عميد كلية إلخ
المدراء أناس عاملون في المنظمات وأعمالهم من الأهمية بمكان وتعتبر الأكثر حيوية لتطور المجتمع
المدير شخص مسؤول عن أعمال آخرين ويقدم لهم الدعم لتحقيق أفضل نتائج أداءممكنة
المديرون هم المسئولين عن فرق العمل وتنفيذ الخطط لتحقيق الأهداف
مستويات المدراء (الإدارة):
1- مدراء الإدارة العليا
هم المستوى الأعلى من الإدارة ومن مسمياتهم مدير تنفيذي – مدير مفوض – الرئيس – نائب الرئيس - المدير العام
مسؤولون عن الأداء الشامل للمنظمة أو الأجزاء الرئيسية منها
يهتمون بالبيئة الخارجية ويبحثون عن الفرص لتطوير المنظمة من خلال تحديد الأهداف ورسم الإستراتيجيات التي تؤثر في المنظمة بأكملها على المدى البعيد


2- مدراء الإدارة الوسطى
من مسمياتهم مدير إدارة – رئيس قسم
يشغلون مناصب رئاسة الأقسام الكبيرة والإدارات الرئيسية
هم المسؤولين عن تنفيذ الاستراتيجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا، كما أنهم المسؤولين عن بناء وقيادة فرق العمل
3- مدراء الإدارة الإشرافية
تسمى أيضا الإدارة الدنيا



ومن مسمياتهم المشرف – الملاحظ -
مسؤولون عن الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية
في الغالب يكون المشرف من قدامى العاملين الفنيين
أدوار المدير :
1- الأدوار التفاعلية
وتغطي التفاعل مع الاخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات ، حيث يمثل المنظمة ويجب أن يؤثر إيجابيا في الآخرين ويوجههم نحو الأهداف الموضوعة
2- الأدوار المعلوماتية
وتتعلق بالتبادل المعلوماتي مع الآخرين حيث يحصل على المعلومات ويقدم معلومات، كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة
3- الأدوار القرارية
وتتمثل في قدرة المدير على استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار، وهذا يتضمن الأدوار الفرعية التالية:
الدور الريادي المتمثل في قدرة المدير على المبادرة والإبداع وتطوير الأفكار الجديدة
دور موزع الموارد حيث يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة.
دور المفاوض وذلك مع الأطراف المختلفة.
مهارات المدير :
المهارة هي القدرة على تحويل المعرفة إلى أفعال ذات أداء متميز
1- المهارات الفنية
وتتمثل بالقدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات المحاسبية والهندسية وغيرها، وهذه المهارة هامة جدا للإدارة الدنيا
2- المهارات الإنسانية
وتتجسد في العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم
3- المهارات الإدراكية
وتتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل،
أي أنها تتعلق بفن إيجاد الحلول الملائمة والمناسبة














حاجة المستويات الإدارية للمهارات



سمات المدير الناجح
النجاح في الإدارة يتطلب توفر ما يسمى الكفاءة الإدارية.
الكفاءة الإدارية هي حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية

أبعاد الكفاءة الإدارية
1- الاتصال: وهي امكانية تقاسم الأفكار والرؤى مع الآخرين من خلال العبارات المكتوبة والشفهية (ارسال واستلام المعلومات)
2- فريق العمل: أي العمل بشكل فاعل وكفؤ كعضو في فريق وقائد للفريق
3-إدارة الذات: أي تقييم الذات وتقويم السلوك ووضع معايير للأداء والإلتزامات، ويدخل في ذلك السلوك الأخلاقي والشخصية المرنة وتحمل المسؤولية
4- القيادة: وتتضمن التأثير في الآخرين ودعمهم لإنجاز المهام، والوعي بآثار العولمة والفعل الاستراتيجي المتميز
5- التفكير الناقد (المتفتح): ويتضمن تجميع وتحليل المعلومات لتقديم حلول مبدعة للمشاكل المختلفة وهي تشمل فهم المواقف بصورتها الشمولية وتجميع المعلومات والتفكير الخلاق القادر على تفسير المعلومات لحل المشكلات

6- المهنية: وتعني الاحترافية وإدامة الانطباع الايجابي لدى المرؤوسين وبناء الثقة واستمرارية التطور المهني والوظيفي.
منظمات الأعمال :
المنظمة هي كيان من الأفراد يعملون في إطار تقسيم واضح للعمل لإنجاز أهداف محددة وتتسم بالإستمرار.
- تشمل المنظمة ككيان اجتماعي تحديد الأدوار والعلاقات بحيث يستطيع كل فرد أو مجموعة أو وحدة العمل مع الآخرين لإنجاز الأهداف
من أهم أنواع المنظمات :
منظمات الأعمال: وهي منظمات فردية أو جماعية خاصة تمارس نشاطا اقتصاديا (زراعي-صناعي-تجاري-خدمي) بهدف تحقيق الربح

المنظمة كنظام مفتوح
النظام المفتوح كيان يتكون من عدة أجزاء تتفاعل مع بعضها ويأخذ احتياجاته ليحول المدخلات إلى مخرجات (سلع وخدمات) مفيدة للمجتمع ويعيدها للبيئة





الأداء المنظمي
يجب أن تؤدي المنظمة أعمالها بشكل جيد ، وتعتبر قدرة المنظمة على إضافة قيمة تتجاوز تكاليف استخدامها للموارد ما يسمى بمفهوم خلق القيمة
يقاس أداء المنظمة بشكل عام بالمؤشرات التالية:
1- الفاعلية وهي قياس لمدى تحقيق الأهداف المحددة وتركز على المخرجات
2-الكفاءة وهي مقياس لحسن استغلال الموارد وتركز على المدخلات
3-الانتاجية هي العلاقة بين كمية ونوع الأداء واستغلال الموارد وتساوي المخرجات مقسومة على المدخلات
خصائص المجتمات المتطورة إداريا :
1. احترام الوقت والالتزام به
2. الانفتاح وقبول الجديد واحترام الآخر
3. ثقافة المجتمع المتجددة المتسامحة
4. تجسيد مبادئ القيم الدينية في العمل
5. المنافسة العادلة في ميدان العمل (الحرية الاقتصادية)
6. احترام المرأة في مكان العمل ورعاية الطفولة وحماية الأحداث
7. تكافؤ الفرص والعدالة الاجتماعية
التحديات المعاصرة في عالم اليوم :
1- إزدياد دور المعرفة وتحول الاقتصاد إلى اقتصاد معرفي.
رأس المال المعرفي هو المعرفة التي يتم تقاسمها بين العاملين في المنظمة
2- العولمة
هي تداخل وتقارب عالمي بفعل تطور الاتصالات والمواصلات من خلال حركة الموارد البشرية والمنتجات بين دول العالم
3- التطور التكنولوجي
4- التنوع في قوة العمل، وهو الاختلاف الموجود بين العاملين القائم على أساس الجنس أو الدين أو العمر
5- أخلاقيات الأعمال
وهي معايير للحكم على ما هو صحيح أو خاطئ في سلوكيات العاملين تجاه مختلف الأطراف، هذا يتطلب وعي ووضوح من الإدارة

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثانية
مبادئ الإدارة
الفصل الثاني
الإدارة بين الماضي والحاضر
أولا: المدرسة الكلاسيكية
تعتبر من أقدم المدارس في نشأتها التاريخية
تضم هذه المدرسة ثلاثة اتجاهات رئيسية هي:
v اتجاه الإدارة العلمية.
v اتجاه المبادئ (العمليات) الإدارية
v اتجاه البيروقراطية
1- اتجاه الإدارة العلمية
يعتبر ( فريدريك تيلور) الأب الروحي لهذا الاتجاه ويسمى أبو الإدارة الحديثة، و أهم اسهاماته هي:
v اعداد قواعد علمية لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
v اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
v دعم العاملين في أداء وظائفهم عن طريق التخطيط السليم للعمل
v تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة
2- اتجاه المبادئ (العمليات) الإدارية
يعتبر ( هنري فايول ) الرائد الأول لهذا الاتجاه، وأهم اسهاماته في مجال العمليات الإدارية حيث قسم مهام وواجبات الإدارة إلى خمسة عمليات هي:
1) الاستبصار والحكمة حيث توضع الخطة ليتم تنفيذها مستقبلا
2) التنظيم وذلك لحشد الموارد التي تستخدم في تنفيذ الخطة لتحقيق الأهداف
3) القيادة واصدار الأوامر وذلك لتقييم العاملين وانجازاتهم للحصول على أفضل النتائج
4) التنسيق لتحقيق أفضل النتائج من خلال تقاسم المعلومات لحل المشكلات
5) الرقابة للتأكد من توافق الانجاز مع الخطة

كما قسم فايول أنشطة المنظمة الصناعية إلى:
v أنشطة انتاجية وهي المتعلقة بانتاج السلع
v أنشطة تجارية وهي المتعلقة بشراء الخامات وبيع الانتاج التام الصنع
v أنشطة مالية وهي المتعلقة بأساليب الحصول على الأموال وتخصيصها على الأنشطة
v أنشطة الحماية من المخاطر وهي المتعلقة بالمحافظة على الأفراد في المنظمة وانتاج منتجات سليمة
v أنشطة محاسبية وهي المتعلقة بتوثيق وتسجيل العمليات المحاسبية والمالية
v أنشطة إدارية وتتمثل في التخطيط والتنظيم والقيادة والرقابة

كما قدم فايول (14) مبدأ إداريا للإرتقاء بمستوى الإدارة هي
1) تقسيم العمل ويعني أن يعطى كل عامل جزء صغير من العمل لإنجازه ويكون متخصصا فيه
2) السلطة والمسؤولية، فالسلطة هي حق إصدار الأوامر والمسؤولية هي التزام بمسؤوليات محددة لإنجاز ما يتطلبه الموقع الوظيفي
3) القواعد المنظمة للعمل وهي تحدد العلاقة بين الأطراف المختلفة للعمل ويجب أن تطبق بعدالة
4) وحدة الأمر وتعني أن يتلقى كل موظف الأوامر من رئيس واحد فقط
5) وحدة الاتجاه وتعني أن جهود كل فرد يجب أن تنسق وتركز بنفس الاتجاه نحو تحقيق أهداف المنظمة
6) خضوع مصالح الأفراد لمصالح المنظمة

7) مكافأة العاملين بعدالة أي دفع الأجور والحوافز المجزية لهم
8) المركزية أي أن يتم تركيز القرارات والسياسات الهامة بيد الإدارة العليا
9) المبادرة أي تشجيع العاملين على تقديم أفكار جديدة أثناء تنفيذ الخطة
10) التدرج الهرمي أي أن تخضع الاتصالات وفقا لمبدأ التدرج الهرمي



11) الترتيب ويعني وضع الشيء المناسب في المكان والزمان المناسبين
12) العدالة
13) استقرار العاملين أي أن يشجع العاملين على تكريس حياتهم للعمل في منظمة واحدة
14) روح الفريق أي يشجع العاملون على العمل ضمن فريق

3- اتجاه البيروقراطية
يعتبر ( ماكس فيبر) رائد هذا الاتجاه الذي يرى البيروقراطية صيغة تنظيمية عقلانية ورشيدة قائمة على اساس المنطق والنظام والسلطة الشرعية لتحقيق الأهداف
أهم مبادئ البيروقراطية :
v تقسيم واضح للعمل
v هيكلية واضحة للسلطة
v قواعد واجراءات عمل رسمية
v اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقة
v التدرج الوظيفي حسب الجدارة
v فصل الإدارة عن الملكية لضمان أداء أفضل

ثانيا: المدرسة السلوكية
هي مجموعة الأفكار التي تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
تضم هذه المدرسة عدة اتجاهات رئيسية أهمها:
v دراسات هورثورن- إلتون مايو.
v نظرية الحاجات الانسانية - ماسلو
v نظرية X , Y
1- دراسات هورثورن- إلتون مايو :
هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثورن فتحت المجال للتركيز على الجوانب الانسانية والسلوكية في انجاز العمل
جوهر الدراسات أجريت لتحديد العلاقة بين الحوافز الاقتصادية والظروف المادية كالإضاءة والحرارة على الإنتاجية
لم يتبين وجود علاقة بين الإنتاجية والظروف الاقتصادية أو العوامل المادية، مما دفع الباحثين بالبحث عن عوامل غير مرئية تساهم في تحسين الأداء و زيادة الإنتاجية

توصل التون مايو إلى أن إلى أنه توجد عوامل أخرى تفسر زيادة الانتاجية هي:
1- مناخ العمل الجماعي، حيث يتقاسم العاملون علاقات اجتماعية طيبة ومرحة مما يؤدي إلى أداء العمل بنشاط
2- الإشراف المشترك، حيث يشعر العاملون بأهميتهم من خلال تزويدهم بالمعلومات وسماع آرائهم

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثالثة
تابع الفصل الثاني
الإدارة بين الماضي والحاضر
2- نظرية الحاجات الانسانية لماسلو
الحاجة هي عوز مادي أو نفسي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها وتولد ضغوطا تؤثر في عمله وسلوكياته.

حدد ( ماسلو) خمسة مستويات للحاجات الانسانية وضعها في تسلسل هرمي قاعدته :
1- الحاجات الفيسيولوجية وهي الحاجات الأساسية لبقاء الانسان كالمأكل والمشرب والمسكن.
2- حاجات الأمان وهي الحاجة للأمان والحماية والإستقرار
3- الحاجات الاجتماعية وهي الحاجة للحب والحنان والانتماء لجماعة في المجتمع
4- الحاجة إلى التقدير وهي الحاجة إلى إلى الاحترام والتقدير من قبل الآخرين والشعور بالكفاءة والتميز
5- الحاجة إلى تحقيق الذات، وهي الحاجة إلى الانجاز المتميز واستخدام الطاقات الذاتية للإبداع والتفرد بأعمال استثنائية
تقوم نظرية ماسلو على مبدأين هما:
1- أن الحاجات غير المشبعة هي التي تؤثر في سلوك الفرد وتدفعه لإشباعها
2- مبدأ التدرج في الحاجات أي يتم اشباع الحاجات في المستوى الأدني ثم الانتقال للمستوى الأعلى


3- نظرية X , Y
قدم ( دوجلاس مكجريجور) نظريتين :
1) نظرية : X تفترض عدم حب العاملين للعمل، وتقص الطموح لديهم وعدم الرغبة في تحمل المسئولية ويفضلون التحفيز المادي فقط، وتعكس هذه النظرية النظرة الكلاسيكية للعمل
2 ) أما نظرية Y : فتعكس الممارسات القائمة على النظرة الإنسانية والإجتماعية فترى أن العاملين يحبون العمل ومستعدون لتحمل المسئولية وقادرون على ممارسة الرقابة الذاتية ومبدعون
ويتضح من نظريتي دوجلاس ماكجريجور أن المديرين هم الذين يخلقون بيئة العمل التي تتماشى مع نظرية X أو Y.




رابعا: المدارس الحديثة
تضم هذه المدارس مدخلين رئيسين هما :
v مدخل النظم.
v المدخل الموقفي
1- مدخل النظم
يرى أن المنظمة هي نظام مفتوح.
النظام المفتوح يتفاعل مع بيئته باستمرار
تحصل المنظمة على مدخلاتها (طاقة – مواد – عمال - أموال) من البيئة ثم تقوم بالعمليات التحويلية حيث تنتج المخرجات (سلع وخدمات) التي تعيدها للبيئة مرة أخرى

2- المدخل الموقفي
يرى هذا المدخل أن كل منظمة تعتبر نظاما متفردا في خصائصه وبيئته ولذا لا يمكن تعميم طرق شاملة للنجاح حيث يتوقف الأمر على ظروف الموقف
لكل موقف السلوك الإداري الذي يلائمه ويتأثر بالعديد من العوامل الموقفية مثل الحجم والبيئة والتكنولوجيا وطبيعة الأفراد وقيم الإدارة العليا .

خامسا الاتجاهات المعاصرة في الإدارة
تضم هذه الاتجاهات ما يلي :
v البحث عن التميز
v إدارة الجودة الشاملة
1- البحث عن التميز

ü يعتبر التميز مدخلا لخلق الميزات التنافسية
ü يدعم التميز ضرورة خلق ثقافة تنظيمية تحوي الجودة وتقوي الالتزام بها .

تتسم أفضل المنظمات أداء بما يلي:
- القرب من المستهلك
- التمسك بقيم وثقافة تنظيمية تدعو للإبداع
- الإبداع والمبادرة
- ارتباط الانتاجية بالأفراد ورأس المال المعرفي

2- إدارة الجودة الشاملة
ü تشير إلى بناء الجودة في جميع مراحل العمليات بدءا من التفكير في الحصول على الموارد مرورا بعمليات تحويلها من خلال نظم العمل وانتهاء بوصول المنتج للعميل
ü هي فلسفة تعبر عن كون الجودة مسئولية جميع العاملين في المنظمة.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الرابعة
الفصل الثالث

أخلاقيات الأعمال والمسؤولية الإجتماعية للمنظمات
أولاً: الاخـــــــلاق
الاخـــــــلاق هي مجمـــوعة المبــادئ والمعايير والقيم التي تحكم سلوك الفرد او المجموعة فيما يخص الصواب او الخطأ وكذلك الجيد أو السيئ في المواقف المختلفة.
- والاخلاقيات تعزز المبادئ التي توجه سلوك الفرد في خياراته المختلفة.
أما الأخلاقيات الإدارية فإنها تشير إلى معايير السلوك التي تقود المدراء وتوجههم في عملهم. وهكذا فالأخلاقيات تؤثر على عمل المدراء.

مجالات الأخلاقيات الإدارية
أ‌- كيف تعامل المنظمة العاملين فيها فيما يتعلق بالتعاقد معهم أو تسريحهم من العمل وكذلك الرواتب والأجور وظروف العمل واحترام خصوصية العاملين.
ب‌- كيف يعامل العاملون او الموظفون المنظمة.
ج‌- كيف تتعامل المنظمة والعاملين فيها مع الأطراف الأخرى.

مداخل مختلفة لتفسير الأخلاق
1- المدخل النفعي
بموجب وجهة النظر هذه فإن السلوك يعتبر أخلاقيا إذا تمخضت عنه أكبر فائدة أو نفع لأكبر عدد من الناس.

2- مدخل الفردية
يقوم السلوك الأخلاقي وفق منظور الفردية على أساس أن السلوك الأخلاقي هو الذي يؤدي إلى تعظيم مصلحة الفرد بذاته على المدى البعيد

3- مدخل الحقوق
يعتبر هذا المدخل السلوك أخلاقيا إذا احترم وحافظ على الحقوق الأساسية للأفراد وكذلك فإن القرار الإداري الأخلاقي هو القرار الذي يحترم هذه الحقوق لكل من يتأثر به.

4- مدخل العدالة
يشير هذا المدخل إلى أن السلوك الأخلاقي هو الذي يستند إلى معاملة الآخرين بحيادية وعدالة اعتمادا على قواعد قانونية.

الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل
1- تضارب المصالح : تحصل هذه المواقف عندما تتعارض وتختلف مصلحة الفرد في موقف معين عن مصلحة المنظمة.

2- ثقة الزبون : تسريب معلومات ذات علاقة بالزبائن ونشاطاتهم الى اطراف أخرى.

3- التمييز: ويحدث هذا الأمر عندما تحجب الترقية أو التعيين في وظيفة معينة عن مرشح لها بسبب عرقه أو جنسه أو دينه.
4- موارد المنظمة: هي إساءة استخدام الموارد المادية والمالية.

5- الاتصالات: وهذه تمثل حالة نقل المعلومات بين مختلف الاطراف بطريقة تؤدي إلى إلحاق الضرر بالمنظمة.






العوامل المؤثرة في السلوك الاخلاقي
1- الفرد :
يتأثر السلوك الأخلاقي للفرد بمجموعة من العوامل ترتبط بتكوينه العائلي والشخصي، فالقيم الدينية والمعايير
الشخصية والحاجات الفردية وتأثير العائلة والمتطلبات المالية وغيرها تدفع الأفراد إلى نوع من السلوك.

2- المنظمة :
إن للمنظمة تأثيرا مهما في أخلاقيات مكان العمل من خلال الهيكل التنظيمي الموجود وخطوط السلطة وكذلك
قواعد العمل والإجراءات وأنظمة الحوافر وغيرها. كذلك فإن المجاميع والتنظيمات غير الرسمية الموجودة لها
اثر في سلوكيات الافراد.

3- البيئة :
تعمل منظمات الأعمال في بيئة تنافسية تتأثر بقوانين الحكومة وتشريعاتها وكذلك بالقيم والأعراف الاجتماعية السائدة. فالقوانين تلزم المنظمات بسلوكيات معينة وتضع معايير لتصرفاتها وبحدود معينة.



تبرير السلوك الأخلاقي
إن السلوكيات اللا أخلاقية في الأعمال من قبيل دفع رشاوي وهدايا للحصول على عقود عمل أو تغيير بسيط أو كبير في الأرقام الخاصة بفواتير المصروفات للحصول على عوائد شخصية أو أي سلوك آخر مشابه.
وغالبا توجد أربعة تفسيرات للقيام بهذه السلوكيات:
- إقناع النفس بأن السلوك مشروع
- إقناع النفس بأن الجميع يتصرفون وفق مصالحهم
- التبرير بأن ما قام به لن يكشفه أحد
- إقناع النفس بأن ما قام به لصالح المنظمة وأنها سوف تحميه








ثانيا: المسئولية الاجتماعية للمنظمات :
إن منظمات الأعمال تعمل في بيئة واسعة تتشابك فيها العلاقات مع عناصر المجتمع المختلفة تؤثر وتتأثر بها.
و يشير مفهوم المسؤولية الاجتماعية الى واجب ادارات المنظمات بالقيام باتخاذ قرارات و التصرف بطريقة تساهم بزيادة
رفاهية المجتمع ومصالحه إضافة إلى مصالح المنظمة.

ويرى مؤيدي المسئولية الاجتماعية
v منظمات الاعمال تخلق مشاكل ويجب ان تحلها
v منظمات الاعمال هي مواطنون اعتباريون في المجتمع
v لدى منظمات الاعمال موارد ضخمة
v تحسين صورة المنظمة في المجتمع وتقليل التدخل الحكومي
v منظمات الاعمال شريك مهم مع الحكومة والمجتمع بشكل عام

ويرى معارضي المسئولية الاجتماعية
v عدم وجود خبرة لإدارة البرامج الاجتماعية
v يمكن ان تعطي المنظمات قوة تاثيرية اكبر في المجتمع
v تخلق تضارب مصالح كبير وصراع
v تقلل من ارباح المساهمين وتزيد تكاليف الانتاج
v صعوبة المساءلة القانونية عن الجوانب الاجتماعية بسبب عدم وجود معايير دقيقة لقياس الاداء الاجتماعي.

مجالات المسؤولية الاجتماعية
أصحاب المصالح وهم المستفيدون مباشرة من سلوك المنظمة ولهم فائدة في أدائها
يعتبر العاملون والزبائن والموردون والملاك والحكومة أمثلة لأصحاب المصلحة

2- البيئة الطبيعية
لقد اصبحت البيئة محل اهتمام المدراء خصوصا بعد صدور الحزمة الخاصة بالامان البيئي المتمثلة بالايزو 14000ISO
يمكن لقيادات المنظمة أن تأخذ في الاعتبار ما يلي:




• الافراد العاملون في المنظمة: ان يكونوا واعين الى اهمية العمل في بيئة صحية والموازنة بين حياتهم العائلية والعمل
• المجتمعات المحلية: أن يسود الوعي بأن أداء المنظمات سيكون افضل عندما تعمل في مجتمعات تقدر الصحة والنظافة
• السمعة الحسنة للمنظمة باعتبارها حامية للبيئة

3- رفاهية المجتمع بشكل عام
يجب ان تهتم المنظمات بالعمل على ترقية الرفاه الاجتماعي بشكل عام من خلال المساهمة في الأنشطة الخيرية ودعم الأنشطة الثقافية والفنية لرفع ذوق المجتمع
استراتيجيات التعامل مع المسؤولية الاجتماعية
يمكن ان نجد الاداء الاجتماعي للمنظمة متمحورا في أربعة توجهات أو استراتيجيات او مواقف تندرج في تبنيها لممارسات المسؤولية الاجتماعية.

استراتيجيات التعامل مع المسؤولية الاجتماعية
1- استراتيجية الممانعة او عدم التبني
حيث تهتم بالأنشطة الاقتصادية فقط وتجنب الأنشطة الاجتماعية

2- الاستراتيجية الدفاعية
القيام بدور اجتماعي محدود جدا وبما يتطابق مع المتطلبات القانونية

3- استراتيجية التكيف
هنا تخطو المنظمة خطوة متقدمة أخرى باتجاه المساهمة بالانشطة الاجتماعية من خلال تبني الانفاق في الجوانب المرتبطة بالمتطلبات الاخلاقية والقانونية اضافة الى الاقتصادية.

4- استراتيجية المبادرة التطوعية
تاخذ الادارة هنا زمام المبادرة في الأنشطة الاجتماعية وذلك بالاستجابة للكثير من المتطلبات الاجتماعية وفقا لتقديرات المدراء

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الخامسة
الفصل الرابع : البيئة، ثقافة المنظمة والتنوع

أولا: البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة
بيئة المنظمة :
تتكون بيئة المنظمة من البيئة الخارجية والبيئة الداخلية فالبيئة الخارجية تعني كل ما موجود خارج حدود المنظمة والذي يمكن أن يؤثر فيها بشكل مباشر أو غير مباشر.

أما البيئة الداخلية فهي مجمل الظروف والقوى التي توجد داخل حدود المنظمة.

البيئة الخارجية العامة :
تسمى أيضا بيئة التعامل غير المباشر أو البيئة المجتمعية وتشير إلى المكونات الاقتصادية والسياسية وغيرها ممن يكون لها تأثير غير مباشر على منظمات الأعمال، وتضم ما يلي:
1. القوى الاقتصادية
2. القوى الاجتماعية الثقافية
3. القوى القانونية والسياسية
4. القوى التكنولوجية
5. ظروف البيئة الطبيعية
6. البعد الدولي

البيئة الخاصة (بيئة المهمة) :
وتشمل المتغيرات ذات التأثير المباشر على المنظمة مثل:
1. المنافسون
2. الزبائن
3. الموردون
4. المشرعون
5. الشريك الاستراتيجي

البيئة الداخلية :
هي الظروف والقوى والعناصر المتواجدة داخل حدود المنظمة وتشمل:
1. المالكون
2. مجلس الإدارة
3. العاملون
4. البيئة المادية

العلاقة بين المنظمة وبيئتها :
تستطيع المنظمة التي تفهم بيئتها الخارجية جيدا و أن تحصل على ميزات تنافسية أفضل من غيرها خاصة اذا ما تمنكت من حشد مواردها وباقي عناصر بيئتها الداخلية للاستفادة من الفرص المتاحة في البيئة الخارجية
يقصد بالميزة التنافسية التفوق على المنافسين من خلال امتلاك قدرات محورية تتجسد بمنتجات واسعار وخدمة مستهلكين وكفاءة بالانتاج تعطى للمنظمة قدرة للتفوق والتميز في السوق.

المنظمة الملتزمة بخدمة الزبائن :
يعد الزبائن في عالم اليوم قوة جبارة تبذل المنظمات قصارى جهدها لإرضائهم والحصول على ولائهم
يريد الزبائن غالبا الجودة العالية والسعر المعقول والتسليم في الموعد المحدد


المنظمة الملتزمة بالجودة
ان تحقيق ميزات تنافسية وأداء عالي يرتبط اليوم الى حد كبير بالاهتمام بالجودة حيث يرغب المستهلكون بسلع وخدمات ذات نوعية عالية.

إدارة الجودة الشاملة
يشير هذا المفهوم الى تكريس المنظمة جهودها ومواردها للوصول الى مستوى عالي من جودة الاداء وخدمة المستهلك لتحقيق الرضا للمستهلك و تقديم اكثر مما يتوقع وبما يحقق تحسينا مستمرا في نوعية المنتجات.

ثقافة المنظمة
تمثل ثقافة المنظمة جانب ذو أهمية كبيرة للأعمال في البيئة المعاصرة، وهي نظام من القيم والمعتقدات يتقاسمها أعضاء التنظيم وتصبح موجهة للسلوك الفردي والجماعي والمنظمي.

يتأثر بناء الثقافة التنظيمية بثلاثة عناصر رئيسية :
1. بيئة الاعمال
2. القادة الاستراتيجيون الذين تنتشر أفكارهم وآراؤهم إلى باقي أجزاء المنظمة والعاملين.
3. الخبرة لدى القادة وممارستهم السابقة.

أهمية ثقافة المنظمة
تلعب الثقافة المنظمية دورا مهما في تعزيز أو تدهور الأداء المنظمي ويمكن تلخيص أهميتها بالآتي:
1. بناء إحساس بالتاريخ
2. إيجاد شعور بالتوحيد
3. تطوير إحساس بالعضوية والانتماء
4. زيادة التبادل بين الاعضاء.

مستويات الثقافة التنظيمية
يمكن تحديد مستويين اثنين للثقافة التنظيمية يتمثل الاول بالثقافة المرئية وهذه تتجسد بما يمكن أن يرى أو يُسمع في المنظمة وخاصة من قبل العاملين والزبائن.

ويمكن اكتسابها من خلال القصص والحكايات و الأبطال و الطقوس والشعائر(احتفالات خاصة) و الرموز (تعبيرات)
والمستوى الثاني يسمى بالثقافة الجوهرية وهي القيم الجوهرية والمعتقدات الهامة التي تشكل وتوجه سلوك الأفراد .

الإدارة الموجهة بالقيم
- هي الإدارة التي تقوم بتطوير وبث وإيصال وسن القيم ونشرها في أرجاء المنظمة
- القادة الإداريين يساهمون في تعزيز القيم الجوهرية

التنوع
التنوع يدل على الإختلافات الموجودة بين العاملين في المنظمة الواحدة من حيث العمر والجنس والدين ووالانتماء السياسي والتوجهات الاجتماعية والثقافية وغيرها

التنوع الثقافي في منظمات الأعمال
يفترض في ثقافة المنظمة أن تكون حاضنة للكفاءات بغض النظر عن الاختلافات الموجودة بينهم
المنظمة ذات الثقافات المتعددة
هي التي تمتزج فيها الأعراق والثقافات والخصائص الأخرى لتعطي نتائج متميزة في الأداء

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة السادسة
الفصل الخامس
إدارة الأعمال في ظل العولمة
التخطيط وصياغة الأهداف
الاقتصاد العالمي هو الذي تشابك فيه العلاقات الإقتصادية الدولية من انتاج وتجهيز موارد وتسويق ومنافسة
العولمة هي زيادة وتأثر التداخل والعلاقات بين مختلف عناصر الاقتصاد العالمي بسبب زيادة التطور التكنولوجي خصوصا في مجال الاتصالات والمواصلات .
- منظمات الأعمال بحاجة إلى تطوير مفاهيم الإدارة الدولية والتي يقصد بها إدارة منظمات الأعمال التي لديها مصالح في أكثر من بلد واحد .
- منظمات مثل ماكدونالدز وبوينج ومايكروسوفت بحاجة إلى مدراء عالميون وهم الذين لديهم اطلاع واسع على ثقافات الشعوب ويمكنهم بناء ثقافة تنظيمية تستوعب هذه الثقافات .

أبعاد بيئة الأعمال الدولية
1- البعد الاقتصادي :
ويشتمل هذا البعد على عدة عناصر أهمها
أ- التطور الاقتصادي والذي يختلف من دولة لأخرى ويعتبر متوسط دخل الفرد معيارا في تصنيف الدول إلى متقدمة ونامية
ب- البنى التحتية وهى البنى المادية والتسهيلات الخدماتية والتي تسهل أعمال الأنشطة الاقتصادية
ج- الموارد والأسواق حيث يعتبر الطلب على سلعة ما هو السبب الرئيسي لدخول شركة ما في هذا السوق .

2- البعد السياسي – القانوني :
ويشتمل هذا البعد على عدة عناصر أهمها
أ- المخاطرة السياسية وعدم الاستقرار، وتعني احتمال خسارة الموجودات أو الأصول أو الأرباح أو السيطرة الإدارية والرقابية بسبب أحداث سياسية أو تغييرات حكومية في الدولة المضيفة
ب- القوانين والتشريعات، حيث تصدر الدول قوانين تؤثر على أعمال الشركات الدولية .

كذلك يجب مراعاة التحالفات والتكتلات الاقتصادية التي من بينها :
- الاتحاد الأوروبي :
هو اتحاد اقتصادي سياسي لمجموعة دول أوروبا، ويزيد أعضائه على 22 دولة وعملتهم الموحدة هي اليورو.

- منظمة التجارة العالمية :
هي مؤسسة دولية انبثقت نتيجة التطور الحاصل للأعمال والتجارة الدولية، وتعتمد على إجراءات أهمها الإعفاء من الرسوم التي تمنح لبعض الدول التي تسمى الدول الأكثر تفضيلا .

3- البعد الاجتماعي والثقافي :
وتتمثل أهم عناصر البعد الاجتماعي والثقافي في اللغة والدين والاهتمام بالوقت وهي عناصر تؤثر في نجاح الأعمال الدولية .

4- القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة :
وتتمثل هذه القيم فيما يلي :
أ- توزيع القوة وتعني مدى قبول أو رفض أفراد المجتمع لتوزيع القوة بشكل غير متساو في المجتمع ومؤسساته وأفراده .
ب- تجنب عدم التأكد وتعني مدى قبول الأفراد والمنظمات للمخاطرة والتغيير وعدم التأكد .
ج- الفردية والجماعية وتعني درجة تأكيد المجتمع على الانجاز الفردي مقابل الانجاز الجماعي .
د- الذكورة والأنوثة .
- فالتركيز على الانجاز المادي والمركزية في العمل مرتبط بالتوجه الذكوري أو السلوك الهجومي
- أما التركيز على القيم الاجتماعية ورفاهية وسعادة الآخرين وتطوير نوعية الحياة فهو توجه أنثوي أي سلوك دفاعي إيجابي



الممارسات الإدارية في ظل ثقافات الدول المختلفة :
تهتم الإدارة المقارنة بدراسة الاختلافات بشكل منهجي بين الدول والثقافات بكل ما يتعلق بجوانب الإدارة .

التخطيط والرقابة :
يواجه التخطيط والرقابة تحديات حقيقية في بيئة الأعمال الدولية أهمها المخاطر السياسية والأحداث المتعلقة بالعملة والتشريعات الحكومية مما يستوجب دراسة البيئة بشكل جيد ومعرفة المؤثرات التي يمكن أن تغير الخطط الموضوعة .

التنظيم والقيادة :
- تختلف عمليات تحفيز العاملين من بلد لآخر حسب ثقافة ذلك البلد
- يجب أن تعي القيادة إلى ظواهر مرتبطة بالعاملين من ثقافات مختلفة وقد يعملون لفترات قصيرة
- يجب أن تطور المنظمات هياكلها التنظيمية لتتلاءم مع طبيعة أعمالها في الدول المختلفة فقد يتطلب الأمر إنشاء أقسام جديدة
وإيجاد مواقع وظيفية جديدة

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة السابعة
الفصل السابع
التخطيط وصياغة الأهداف
مفهوم التخطيط وأهميته :
التخطيط هو عملية وضع أهداف المنظمة وتحديد الوسائل اللازمة للوصول إليها بأحسن الأحوال
v الهدف هو حالة أو وضع مستقبلي مرغوب فيه وتسعى المنظمة لتحقيقه
v الخطة هي كشف بالأهداف المرغوب الوصول إليها مع تخصيص الموارد اللازمة لها وتحديد الجدول الزمني لتنفيذ ذلك .

مراحل العملية التخطيطية :
1) تحديد الأهداف التي تسعى المنظمة لتحقيقها
2) تقييم الوضع الحالي للمنظمة تجاه الأهداف المطلوب تحقيقها
3) تحديد افتراضات لما ستكون عليه الظروف المستقبلية
4) تحليل واختيار أفضل البدائل الموصلة لتحقيق الأهداف
5) تنفيذ الخطة وتقييم النتائج .

فوائد التخطيط :
1- الشرعية، فالتخطيط السليم يعطي مشروعية للمنظمة أمام الأطراف الخارجية
2- يحسن التخطيط من تركيز المنظمة ومرونتها
3- يعتبر التخطيط دليل للتصرف وتوجيه المنظمة نحو الأفعال والتنفيذ
4- التخطيط يحسن من التنسيق
5- التخطيط يحسن إدارة الوقت
6- التخطيط يحسن الرقابة حيث يصبح معايير أداء .

نظام التخطيط ونظمه الفرعية :
v التخطيط لا يعني شيئا ما لم يتم اتخاذ الإجراءات الكفيلة بتفعيل هذا النظام ووضعه موضع التنفيذ وترجمته إلى أفعال تعطي نتائج محددة
v النظام الفرعي للتخطيط هو جزء من النظام الكلي يساعد في فاعلية نظام الإدارة الكلي من خلال العملية التخطيطية .

الأهداف المنظمية :
تشكل الأهداف أساس عملية التخطيط ولا يمكن متابعة مراحل التخطيط إلا بعد تحديد الأهداف بشكل واضح .

مستويات الأهداف :
1- رسالة المنظمة :
وهي السبب الرئيسي لوجود المنظمة، وهي تصف قيم المنظمة وتطلعاتها وتأتي في أعلى مستوى لهيكلية الأهداف .

2- الأهداف الإستراتيجية :
وهي ما ترغب المنظمة أن تكون عليه مستقبلا وتتسم بالشمولية، ولا ترتبط بأقسام أو أجزاء للمنظمة
- كما أنها الأساس التي تقوم عليه الخطط الاستراتيجية
- الخطط الاستراتيجية هي الخطوات التي تتبعها المنظمة للوصول لأهدافها الإستراتيجية .

3- الأهداف التكتيكية :
هي النتائج التي تسعى الإدارات الرئيسسة (انتاج – تسويق – مالية- موارد بشرية) إلى تحقيقها
الخطة التكتيكية هي خطة مصممة للمساعدة في تنفيذ الأهداف الاستراتيجية وتحقيق جزء مهم من استراتيجية المنظمة .




4- الأهداف التشغيلية :
هي نتائج محددة تسعى الأقسام الصغيرة ومجموعات العمل والأفراد إلى تحقيقها
توضع الخطط التشغيلية من قبل الإدارة الدنيا وتمثل خطوات محددة باتجاه تحقيق الأهداف التشغيلية .

هرمية الأهداف :
يجب أن يكون هناك ترابط بين الأهداف الرئيسية والفرعية بحيث يقود تحقيق أهداف المستوى الأدنى إلى تحقيق أهداف المستوى الأعلى

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثامنة
تابع الفصل السابع
التخطيط وصياغة الأهداف
خصائص الأهداف :
v أن تكون قابلة للقياس الكمي ومحددة بشكل دقيق
v أن تغطي المجالات الرئيسية للعمل
v أن تثير التحدي ولكن يمكن تحقيقها
v أن تكون محددة بفترة زمنية للإنجاز
v أن ترتبط بالمكافآت .

الإدارة بالأهداف :
هو أسلوب إدارة يقوم بواسطته المديرون والعاملون بتحديد أهداف دقيقة لكل من الأقسام والبرامج والأفراد وتعتبر دليل عمل
v تستخدم الأهداف المحددة للرقابة على الأداء والانجاز .

مراحل أسلوب الإدارة بالأهداف :
1- وضع الأهداف وتتم بشكل مشترك بين الإدارة و العاملين
2- تطوير خطط العمل لتحقيق الأهداف المحددة
3- مراجعة التقدم الحاصل وذلك لإتخاذ الإجراءات التصحيحية عند حدوث انحرافات عن ما هو مخطط
4- تقييم الأداء الكلي حيث يتم تقييم مدى انجاز الأهداف بأجمعها للأقسام والأفراد والمجموعات، حيث يتم تعديل نظام المكافأت على أساس النجاح أو الفشل في مجال انجاز الأهداف .

أنواع الخطط :
1- حسب مستوى الشمولية يوجد :
الخطة الاستراتيجية
والخطة التكتيكية
والخطة التشغيلية.

2- حسب المدى الزمني يوجد الخطة بعيدة المدى وهي التي تغطي ثلاث سنوات فأكثر، وتتعلق بالمنظمة ككل وتكون الإدارة العليا مسئولة عنها
- والخطة متوسطة المدى وهي تغطي فترة زمنية من من أكثر من عام إلى أقل من ثلاثة أعوام، وتكون الإدارة الوسطى هي المسئولة عن هذه الخطط والتي تركز على أنشطة التخطيط في مجالات تحسين الانتاجية والربحية .

- والخطة قصيرة المدى والتي تغطي فترة زمنية أقل من عام، وتتعلق بالأنشطة اليومية .

أنواع أخرى من الخطط :
1- الخطة الموقفية :
وهي ناتج عملية تخطيط موقفي لتحديد خيارات بديلة عند ظهور ظروف لم تؤخذ في الحسبان .

2- خطة لأحداث طارئة :
وهي تعد لحدث طارئ مستقبلي يتطلب الخروج عن الخطة الرئيسية وذلك لتحقيق فائدة أو تجنب ضرر محتمل، كوضع خطة بمناسبة دورة أوليمبية رياضية .

3- خطة طوارئ :
وهي خطة تعد لمواجهة أحداث طارئة وخطيرة مثل خطة مواجهة حريق أو سرقة .



أدوات وأساليب التخطيط
1- التنبؤ :
وهو عبارة عن تقدير حصول أحداث مستقبلية بناء على خبرات سابقة أو بيانات تاريخية، مثل التنبؤ بالطلب على المنتجات والتنبؤ الإقتصادي .

2- كتابة السيناريوهات :
ü هو أسلوب يأخذ في الاعتبار حصول أحداث في الأمد البعيد تمثل خيارات ممكنة ومحتملة الحصول في ظل خطة معينة
ü أي ما هي البدائل أو الخطط المحتملة عند حدوث حدث محدد، مثل كيف ستتصرف الدول النفطية عند نضوب النفط، حيث يجب وضع سيناريوهات متعددة لمواجهة هذه الحالة.

3- المقارنات المرجعية :
ü تقوم على أساس استخدام مؤشرات أفضل أداء في مجال معين لغرض مقارنته مع الأداء في المنظمة
ü أي البحث عن الأفضل في مجال التخصص والمقارنة معه
ü المقارنات المرجعية تساعد المنظمات على التعلم من المنظمات الأخرى وخاصة المتميزة منها

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره التاسعه
الفصل الثامن
الرقابه
مفهوم الرقابه :
الرقابه هي انشطه تنظيميه منهجيه تهدف الى جعل الانشطه المختلفه والخطط والنتائج منسجمه مع التوقعات والمعايير المستهدفه وعند وجود انحرافات يتم تحديد الاسباب واتخاذ الاجراءات التصحيحيه .

العمليه الرقابيه :
· هي عباره عن عمليات مستمره لقياس الاداء واتخاذ الاجراءات لضمان النتائج المرغوبه .
· العمليه الرقابيه تراقب الجميع للتاكد من ان الامور الصحيحه هي التي تحدث بالطريقه الصحيحه وفي الوقت المناسب .

اغراض الرقابه :
1- التكيف مع التغييرات البيئيه من خلال استباق التغيرات والتعامل معها والتكيف مع الحاله الجديده .
2- تقليل تراكم الاخطاء من خلال معالجة الاخطاء اول باول .
3- المواكبه والانسجام مع التعقيد التنظيمي , فالرقابه تساهم في فهم هذا التعقيد والتعامل معه .
4- تخفيض التكاليف من خلال ظبط عمليات الانتاج ووضع معايير دقيقه للاداء ونسبة التالف .

مراحل العمليه الرقابيه :
1- تحديد الاهداف والمعايير , فالخطط تشمل اهداف ولابد من وضع معايير اداء لمجالات العمل الرئيسيه .
المعيار هو : رقم محدد كميا او حاله نوعية تسعى للوصول اليها .
- قد يكون المعيار للمخرجات وهو قياس النتائج للمخرجات في اطار كمي او نوعي او زمني او بالتكلفه .
- كما قد يكون المعيار للمدخلات ويقصد به قياس جهد العمل الداخل في اداء المهام او العمليات .

2- قياس الاداء الفعلي :
وهي قياس ماحدث فعلا من مهام او انشطه للعاملين او الاقسام او المنظمه باكملها في مجال المخرجات والمدخلات .

3- مقارنة النتائج بالمعايير والاهداف :
حيث يتم مقارنة ماتحقق فعلا بما كان مرجو تحقيقه لتحديد الانحرافات .








4- اتخاذ الاجراءات التصحيحيه :
حيث يتوجب تصحيح الاخطاء والانحرافات التي اكتشفت في المرحله السابقه .
· مفهوم الاداره بالاستثناء هو عباره عن ممارسة ادارية يتم فيها التركيز على الانشطه الحرجه او الانشطه ذات المشاكل .

انواع الرقابه :
1- تنقسم الرقابه حسب المستوى الى :
· الرقابه الاستراتيجيه وهي التي ترتكز على كيفية مراقبة تنفيذ الاستراتيجيات الشامله للمنظمه واقسامها الرئيسيه ووظائفها .
· الرقابه الهيكليه وهي التي تهتم بكيفية انجاز مختلف عناصر الهيكل التنظيمي لوظائفها ومهامه وصولا الى غاياتها .
· الرقابه الماليه وتهتم برقابة الموارد الماليه للمنظمه .
· رقابة العمليات وتهتم بعمليات تحويل المدخلات من الموارد الى منتجات .



















2- تنقسم الرقابه حسب موعد اجرائها الى :
· الرقابه قبل الانجاز وتسمى الرقابه القبليه لانها تتم قبل البدء في التنفيذ وتسعى لتجنب الانحرافات قبل وقوعها فهي رقابه وقائيه كفحص المواد الاوليه وفحص العاملين .






· المراقبه المتزامنه مع التنفيذ وهي التي تركز على مايحدث اثناء التنفيذ والانجاز كالرقابه الذاتيه من جانب الافراد وادارة الجوده الشامله .

· الرقابه بعد التنفيذ وهي التي تركز على رقابة المخرجات بعد انتهائه كفحص جودة المنتجات النهائيه وتحليل آراء العملاء .


3- تنقسم الرقابه حسب المصدر الى :
· الرقابه الداخليه حيث يمارس العاملون ومجموعات العمل داخل المنظمه الرقابه الداخليه على انفسهم .
· الرقابه الخارجيه حيث يمارس المشرفون والمدراء الرقابه على سلوكيات وتصرفات الآخرين .
· يمكن ان تكون الرقابه في المنظمه مزيجا من كلا النوعين السابقين .

4- تنقسم الرقابه حسب الجهة القائمة بالرقابة الى :
· الرقيب الداخلي وهو عباره عن فرد او جهه في اطار النظام الرقابي في المنظمه يمارس العمليه الرقابيه على انشطة وفعاليات المنظمه .
· الرقيب الخارجي وهو عباره عن فرد او جهة من خارج المنظمه يمارس العمليه الرقابيه بناء على عقد مبرم معها او بتخويل من القانون .
· من امثلة الرقيب الخارجي الرقابه على القوائم الماليه من جانب الشركات المتخصصه .

5- تنقسم الرقابه حسب المجال الى :
· الرقابه على الموارد الماديه وهي الرقابه التي تمارس على الموارد المادية للعمل مثل المخزون والتجهيزات المادية .
· الرقابه على الموارد البشريه وهي الرقابه على على العاملين في منظمات الاعمال سواء مايتعلق بالتعيين او التدريب او الاجور .
· الرقابه على الموارد المعلوماتيه وتشمل الرفابه على جميع ما يرتبط بالمعلومات والبيانات في منظمات الاعمال .
· الرقابه على الموارد الماليه وتشمل الرقابه على جميع مايتعلق بالجوانب الماليه من تدفق نقدي او التزامات تجاه الغير .
·

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره العاشره
تابع الفصل الثامن
الرقابه

نظام الرقابه الفعال
الهدف الاساسي لنظام الرقابه هو مساعدة المديرين في تاكيد النجاح في النظام الكلي للاداره من خلال رقابه فاعله .
خصائص النظام الرقابي الفعال :
1- التكامل أي ان يتكامل نظام الرقابه مع نظام التخطيط , ويعتبر جعل الرقابه جزءا اساسيا من التخطيط افضل الطرق لخلق هذا التكامل .
2- المرونه ويقصد بها الاستجابه للتغييرات التي تحدث في بيئة الاعمال .
3- الدقه أي انه يجب اتخاذ القرارات على اساس معلومات دقيقه لتكون صائبه .
4- التوقيت ويعني ان تاتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيده منها .
5- الموضوعيه فالنظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة افضل من الذي يقدم آراء عموميه وصفيه وغير محددة كميا .

مؤشرات ضعف النظام الرقابي :
1- كثرة شكاوى الزبائن وتذمرهم من السلع والخدمات المقدمه من قبل منظمة الاعمال .
2- عدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم وتذمرهم وتظلماتهم .
3- كثرة توقف وتعطل المكائن والافراد بسبب نقص الخامات والكفاءه الاداريه .
4- كثرة العمل الورقي بسبب تعقد الاجراءات وتضارب وازدواج الادوار .
5- كثرة التالف واعادة التشغيل .
6- علاقات سيئه مع اطراف مؤثره في البيئه الخارجيه .
7- دفع غرامات ومعالجة قضايا مرفوعه ضد المنظمه .

مقاومة الرقابه وسبل التغلب عليها :
كثيرا مايواجه النظام الرقابي مقاومة من العاملين خاصة عندما توجد تعديلات للنظام , وتتمثل اهم اسباب المقاومه فيما يلي :
1- الرقابه المبالغ فيها :
وتحدث عندما يكون نظام الرقابه مركزا على جميع التفاصيل حيث يصبح مزعجا للعاملين , حيث يجب ان يركز النظام على النقاط الحرجه ( الاساسيه ) في العمل .
2- التركيز غير المناسب :
وتحدث عندما يكون النظام مركزا على المعايير الكمية دون تحليلها او تفسيرها .
3- مكافأة غير الكفاءة :
ويحدث عندما يتم محاسبة العاملين على أدائه بشكل مبالغ فيه , حيث يجب مشاركة العاملين في العملية التخطيطية والرقابية وتطوير العملية الرقابية بشكل مستمر .





الفصل العاشر
اتخاذ القرارات ودور تكنولوجيا المعلومات

مفهوم القرار :
القرار يعني اختيار بديل من بين عدة بدائل في سبيل تحقيق هدف معين .

أركان القرار :
1- وجود بدائل متاحة , عندما لايوجد بدائل فلا يوجد قرار .
2- حرية الاختيار , اذا لم تتوافر الحرية وكنا مجبرين على بديل معين فلايوجد قرار .
3- وجود هدف , فوراء كل قرار هدف نسعى لتحقيقه .

حل المشكله وصنع واتخاذ القرار :
· تسعى الاداره لحل المشكلات بهدف تحسين الوضع القائم وتطويره .
· ويعني حل المشكله تشخيصها واتخاذ الاجراء المناسب لحلها .
· صنع القرار يعني مجموعة الاجراءات المرتبطة بتشخيص المشكلة وجمع البيانات وتطوير البدائل ثم تقييمها والتوصية بافضل البدائل .
· تعني عملية اتخاذ القرار الانشطة التي تنصب على اختيار افضل البدائل وتنفيذه ثم تقييمه .
· بينما تعني عملية صنع واتخاذ القرار مجمل الانشطة المرتبطة بصنع القرار واختيار البديل الامثل ووضعه موضع التنفيذ .
· هذا يعني ان عملية صنع القرار تتضمن تحديد الموقف ( المشكله ) وجمع المعلومات وتطوير وتقييم البدائل .
· اما اتخاذ القرار فيتضمن اختيار البديل المناسب وتنفيذ الحل المختار والتغذيه العكسية ( جمع المعلومات حول التنفيذ ) واقرار التنفيذ او اجراء تصحيحات .

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الحادية عشر
تابع الفصل العاشر
اتخاذ القرارات ودور تكنولوجيا المعلومات

مراحل صناعة واتخاذ القرار
1- مرحلة إدراك متطلبات القرار
يواجه المدير الحاجة إلى اتخاذ قرار عندما يواجه مشكلة أو فرصة، فالمشكلة موقف تفشل فيه المنظمة في تحقيق أهدافها أو أن أدائها غير مرضي
أما الفرصة فهي موقف يرى فيه المديرين انجازات منظمية كامنة تتجاوز الأهداف الحالية .

أهم الأخطاء الشائعة المرتبطة بمرحلة إدراك متطلبات القرار
1- تعريف المشكلة بشكل واسع أو ضيق
2- التركيز على الأعراض وليس الأسباب
3- اختيار المشكلة أو الفرصة الخطأ .

2- مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
ويقصد بها تحديد أسباب المشكلة وذلك عن طريق جمع بيانات ومعلومات وتحليلها ودراستها بدقة

3- مرحلة تطوير البدائل
حيث يتم تطوير حلول مقترحة لمعالجة أسباب المشكلة وحلها
• من أسباب فشل قرارات المنظمة البحث عن بدائل محدودة وفي إطار علاقة ضيقة بالأسباب .

4- تقييم البدائل
تجري عملية تقييم البدائل بهدف تحديد أي البدائل أفضل لحل المشكلة
من الاعتبارات الواجب مراعاتها لتقييم البدائل:
ü المنفعة والفوائد
ü التكاليف والآثار الجانبية عند التنفيذ
ü مدى القبول من المهتمين بالأمر
ü الجوانب الأخلاقية والاجتماعية

5- اختيار البديل المناسب
حيث يتم استبعاد بدائل ثم اختيار أفضل البدائل المتاحة في ضوء المعايير الموضوعة عند المقارنة

6- تنفيذ البديل المختار
حيث يتم ترجمة البديل الذي تم اختياره إلى أفعال من أجل التوصل للنتائج المرغوبة

7- التقييم والتغذية العكسية
حيث يتم جمع المعلومات عن آثار ونتائج البديل المختار وتحليلها ومقارنتها بالنتائج المستهدفة وإجراء التصحيحات إذا تطلب الأمر ذلك





أنواع القرارات
1- القرارات المبرمجة وهي التي تستخدم حلولا جاهزة متاحة من واقع خبرات سابقة وذلك لحل مشاكل روتينية
2- القرارات غير المبرمجة وهي التي تحتاج إلى حلول خاصة تكون لمشاكل غير مألوفة أو غامضة أو ذات مخاطرة عالية
مصادر التعقيد المتعلقة بعملية صنع واتخاذ القرار:
1- تعدد المعايير المعتمدة في صنع القرار
2- عدم وضوح كثير من العناصر المتعلقة بالبدائل التي يتم تطويرها
3- حالات المخاطرة وعدم التأكد
4- المضمون بعيد المدى للقرار
5- تدخل العديد من الأشخاص والأقسام في صنع القرار
6- اختلاف قيم وطموحات متخذ القرار
7- النتائج غير المتوقعة

ظروف اتخاذ القرار
1- التأكد التام
ويقصد بها توفر كافة المعلومات المطلوبة لاتخاذ القرار وبشكل كامل ودقيق وذلك عن ظروف التشغيل والأسعار والقيود الخيارات والعوائد

2- المخاطرة
ويقصد بها وضوح هدف القرار ولكن لا تتوافر المعلومات بشكل كامل خاصة عن البدائل والتوقعات المستقبلية

3- عدم التأكد
ويقصد بها وجود حالة نقص كبير في المعلومات عن البدائل والتوقعات المستقبلية ولكن تكون الأهداف واضحة

4- الإبهام (الغموض التام)
حيث يتسم الأمر بعدم الوضوح التام للأهداف والبدائل وعدم توافر للمعلومات .

المشاركة في اتخاذ القرار ودور المعرفة
§ في الماضي كان المديرون ينفردون باتخاذ القرارات بسبب استقرار البيئة و وفرة الموارد
§ الآن تسمح الإدارة بمشاركة العاملين في صنع القرار بسبب ضخامة المنظمات وزيادة حدة المنافسة ومطالبة العاملين بذلك
§ تبين وجود فوائد ايجابية من مشاركة العاملين في اتخاذ القرارات حيث الحماس للتنفيذ والفهم الجيد والالتزام
§ اعتمدت التجربة اليابانية على الأسلوب الجماعي في اتخاذ القرار حيث تغلب الأفكار الإيجابية كما يمكن رؤية المشكلة من جوانب متعددة .

أسلوب المدير في المشاركة في صنع القرار
توجد عدة مستويات للمشاركة تتضح فيما يلي:
1- يقرر المدير بنفسه ويعلن القرار للمجموعة، ويستخدم خبراته لتجميع المعلومات (الأوتوقراطية أو السلطوية)
2- حيث يستشير بعض الأفراد ويستمع لمقترحاتهم ثم يتخذ القرار
3- حيث يستشير المجموعة بعد عرض المشكلة عليهم في اجتماع ويسمع اقتراحاتهم ثم يتخذ القرار.






4- حيث يقوم المدير بعرض المشكلة على المجموعة ويتشارك معها في مناقشاتها واقتراحاتها للتوصل اتفاق على حل للمشكلة دون أن يكون لرأيه تأثير على أراء الآخرين
5- حيث يسمح المدير للمجموعة بمناقشة الأمر واتخاذ القرار المناسب وهنا تقوم المجموعة بتطوير البدائل واختيار أفضلها (الديمقراطية المطلقة) .

مزايا القرار الجماعي
1- توافر كمية كبيرة من المعلومات والخبرات ذات العلاقة بالمشكلة
2- زيادة فهم المجموعة للقرار وقبوله
3- التزام المجموعة بتنفيذ القرار بشكل دقيق

عيوب القرار الجماعي
1- الضغوط التي تحدث داخل المجموعة لاتخاذ القرار
2- سيطرة فئة محدودة على القرار
3- الزج بأفراد في الجماعة بهدف توجيه القرار باتجاه معين
4- حاجة القرار لفترة زمنية طويلة

المعرفة ودورها في القرارات

• ازداد الاهتمام بالمعرفة وإدارتها في منظمات الأعمال
• إدارة المعرفة هي تطوير أدوات وعمليات ونظم وثقافة لتحسين عملية خلق المعرفة ونشرها وتقاسمها في منظمات الأعمال.
• العاملين المعرفيين هم تجسيد لرأس المال الفكري للمنظمات ويمثلون موارد نادرة تستطيع المنظمة من خلالهم تحقيق ميزات تنافسية كبيرة.

أخلاقيات القرار
عند اتخاذ القرار يجب أن تراعى حدوده الأخلاقية، لذا يحاول المديرون التأكد من أن القرار سليم من الناحية الأخلاقية، وتتمثل أهم المعايير الأخلاقية فيما يلي:
1- المنفعة المتحققة للقرار لأصحاب المصالح كافة
2- الحقوق والواجبات ومدى احترامها في القرار المتخذ
3- العدالة أي مدى تطابق القرار مع ركائز العدالة
4- الاختصاص، أي هل القرار يقع ضمن مسؤوليات متخذه أم لا؟

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثانية عشر
الفصل الحادي عشر
أساسيات التنظيم
مفهوم التنظيم
التنظيم هو مجمل الأنشطة المتعلقة بترتيب استخدام مختلف موارد المنظمة لغرض تحقيق أهدافها عن طريق تجميع الأفراد والموارد المادية في وحدات محددة

مراحل العملية التنظيمية
1) تحديد الأهداف التي تسعى المنظمة لتحقيقها
2) تحديد الخطط التي ترمي إلى تحقيق الأهداف
3) تحديد المهام (الأنشطة) المطلوبة لتحقيق الأهداف
4) تقسيم المهام الرئيسية إلى مهام فرعية
5) تخصيص الموارد وإعداد التوجيهات اللازمة
6) تقييم نتائج تنفيذ العملية التنظيمية .

مفهوم الهيكل التنظيمي
هو النظام الذي تحدد في إطاره المهام والعلاقات بين الوحدات و روابط الاتصالات بين أجزائه .

يتكون الهيكل التنظيمي من جانبين هما:
1- الهيكل الرسمي وهو الهيكل المعتمد من جانب الإدارة ويحوي في إطاره العلاقات الرسمية والأدوار والصلاحيات
الخريطة التنظيمية هي مخطط بياني يوضح العلاقات الرسمية والترتيب الرسمي لوحدات العمل داخل المنظمة
الخريطة التنظيمية تمثل أبعاد الهيكل الرسمي
2- الهيكل غير الرسمي: هو مجموعة العلاقات غير الرسمية بين أعضاء المنظمة، ولا يمكن رسمه أو ملاحظته بسهولة .

تحليل الخريطة التنظيمية يمكن أن يعكس أساسيات التنظيم المتمثلة فيما يلي:
- تقسيم العمل
- العلاقات الإشرافية (من يرأس من، ومن يراقب)
- قنوات الاتصال
- الوحدات الرئيسية (الإدارات والأقسام)
- مستويات الإدارة .

التخصص الوظيفي وتصميم الوظائف
- تصميم الوظيفة يعني تحديد المسؤوليات الفردية المرتبطة بوظيفة معينة
- أما التخصص الوظيفي فيعني الدرجة التي تقسم بموجبها المهام في المنظمة إلى مكونات أو مهام أصغر وتسند إلى أفراد مختلفين .

فوائد التخصص الوظيفي
1- أداء العامل لمهمة محددة تجعله محترفا فيها
2- أداء العامل لمهمة محددة يقلل من ضياع الوقت
3- إمكانية تدريب عمال بديلين بتكاليف أقل لمحدودية المهمة



عيوب التخصص الوظيفي
1- تصبح الوظيفة المتخصصة جدا مملة وخالية من الإبداع والتحدي
2- عدم اهتمام العامل بجودة الأداء تؤدي إلى انخفاض جودة العمل .

بدائل التخصص الوظيفي
التدوير بالوظائف ويعني أن يتم تحريك العاملين من وظيفة لأخرى في إطار نفس التخصص بشكل منهجي ومنظم
توسيع الوظيفة وتعني زيادة عدد المسؤوليات والمهام لوظيفة معينة بما يسهم في زيادة رضا العاملين
إغناء الوظيفة وتعني زيادة عدد المسؤوليات والمهام لوظيفة معينة بالإضافة إلى زيادة الصلاحيات الرقابية الخاصة بالوظيفة .

أسس تجميع الوحدات التنظيمية
عملية تجميع الأفراد والوظائف في وحدات تنظيمية تسمى التقسيم أو إقامة الدوائر .

يوجد عدد من الأسس لتقسيم و تجميع الوحدات التنظيمية هي كما يلي:
1- الأساس الوظيفي
حيث يتم تجميع الأفراد المتشابهين في مهاراتهم ووظائفهم في وحدات تنظيمية، والشكل التالي يوضح خريطة تنظيمية على الأساس الوظيفي:
2- أساس المنتج
حيث يتم تجميع الأنشطة والأفراد على أساس نوع المنتجات، والشكل التالي يوضح خريطة تنظيمية على أساس المنتجات لشركة (Avon):

-3أساس العملاء (الزبائن

حيث يتم تجميع الأفراد والوظائف في وحدات تنظيمية اعتمادا على نوعيات العملاء، والشكل التالي يوضح خريطة تنظيمية على أساس العملاء:

4- الأساس الجغرافي
حيث يتم تجميع الأفراد والوظائف حسب المناطق الجغرافية، والشكل التالي يوضح خريطة تنظيمية على الأساس الجغرافي:


5- أساس العملية الإنتاجية
حيث يتم تجميع الأفراد والأنشطة في وحدات تنظيمية تبعا للمراحل الإنتاجية، والشكل التالي يوضح خريطة تنظيمية على أساس العملية الإنتاجية:


6- الأساس المختلط
حيث يستخدم أكثر من أساس من الأسس السابقة في بناء الخريطة التنظيمية كما يتضح فيما يلي

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثالثة عشر
تابع الفصل الحادي عشر
أساسيات التنظيم

موضوعات هامة متصلة بالتنظيم
1- السلطة :
هي الحق الرسمي والقانوني الذي يتمتع به المدير لاتخاذ القرارات وإصدار الأوامر وتخصيص الموارد بهدف تحقيق أهداف المنظمة .

تتسم السلطة بثلاثة خصائص هي :
- السلطة ملازمة للموقع الوظيفي وليس للأفراد
- السلطة يجب أن تكون مقبولة من الأفراد
- السلطة تتدفق رأسيا باتجاه المستويات الدنيا

2- المسؤولية
هي واجب الفرد العامل في المنظمة لأداء مهام وأنشطة معينة
والمسؤولية يجب أن تكافئ السلطة

3- المساءلة
هي حقيقة كون الأفراد لديهم سلطات ومسؤوليات ومعرضين لتقديم تقارير تبرر النتائج التي توصلوا إليها والتصرفات التي قاموا بها

4- التفويض
هو نقل صلاحيات أو سلطات ممنوحة للمديرين إلى مستوى إداري أدنى
- يصبح الشخص الذي قام المدير بتفويضه مسؤولا أمام المدير عن أداء المهام المفوضة إليه
- يظل المدير مسؤولا عن أداء المهام التي قام بتفويضها أمام إدارة المنظمة .

5- نطاق الإشراف
يقصد به عدد العاملين الذين يشرف عليهم رئيس واحد
ü عندما يكون عدد العاملين الذين يشرف عليهم الرئيس كبيرا يسمى نطاق الإشراف واسعا ويناسب المرؤوسين الذين يؤدون أعمالا ثابتة روتينية ومتكررة ومتركزين في مكان واحد .

6- المركزية واللامركزية
ü المركزية تعني تجميع وتركيز سلطات اتخاذ القرار في المستوى الإداري الأعلى
ü اللامركزية فتعني توزيع سلطات اتخاذ القرارات على جميع المستويات الإدارية في المنظمة










الفصل الرابع عشر
أساسيات القيادة
القيادة والقائد
ü القيادة هي عمليات التأثير في الآخرين وجعلهم أكثر التزاما وانجازا للمهام المطلوبة منهم
ü القائد هو الشخص الذي يؤثر في سلوكيات الآخرين بدون إكراه وجعلهم قابلين لقيادته .

الإدارة والقيادة
ü الإدارة أوسع نطاقا من القيادة لأنها تركز على الجوانب السلوكية وغير السلوكية، لذا فالمدير مفكر ذو توجه عقلاني ويقدم النصح ومثابر وجاد وواقعي وتحليلي ومنظم ومحترس في اتخاذ القرارات وملتزم بالقوانين
ü القيادة تركز على الجوانب السلوكية بشكل كبير، لذا فالقائد ملهم ذو توجه عاطفي ومتحمس وقادر على الابتكار وإثارة الحماس ومبدع ومبادر للتغيير و ذو خيال واسع

التأثير
ü هو محاولة تغيير سلوك الآخرين باعتماد واحد أو أكثر من الأساليب التالية:
1. الاستشارة: وتعني دعوة الآخرين للمشاركة في اتخاذ القرار
2. الإقناع العقلاني: وهو محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
3. المناشدة الإيحائية: وهي مخاطبة عواطف الآخرين وإلهاب حماسهم
4. تكتيكات التحالف وهي البحث عن مساعدة وعون الآخرين من خلال التحالف معهم.
5. ممارسة الضغط والتخويف
6. دعم المستويات العليا
7. تبادل المنافع وذلك عن طريق تقديم منافع في مقابل الحصول على الدعم وإحداث التأثير

القوة
ü هي القدرة على التأثير في الآخرين من خلال توجيه الموارد لجهلهم ينفذون المطلوب منهم

أنواع القوة
1- قوة المنصب وهي القوة المرتبطة بالموقع الوظيفي وما يتعلق بها من سلطات، ويرتبط بهذه القوة ثلاث وسائل هي:
- قوة المكافأة وهي القدرة على تقديم شيء ذي قيمة كوسيلة للتأثير في الآخرين كالحوافز
- القوة الشرعية أو القانونية وهي القدرة على التأثير من خلال السلطة القانونية المستمدة من الموقع الوظيفي
- قوة القسر أو الإكراه هي القوة المستمدة من القدرة على إيقاع العقوبات أو التهديد بها
2- القوة المرتبطة بشخصية المدير وهي المستمدة من السمات الشخصية الفريدة وللمديرين وتتضمن قوة الخبرة والقوة المرجعية.
ü قوة الخبرة هي القوة النابعة من معلومات قيمة أو خبرات متخصصة لا يستغنى عنها في منظمات الأعمال
ü القوة المرجعية هي القوة الناتجة عن جاذبية شخصية لدى المدير بحيث يدين المرؤوسون له بالولاء ويشعرون بالانتماء إلى إدارته.

الأساليب القيادية :

1- أسلوب القيادة الأوتوقراطية
حيث يقوم القائد بالهيمنة الكاملة على مجالات إصدار القرارات والإشراف على العمل وتطوير السياسات.
لا توجد مشاركة جماعية وتضعف التفاعلات بين الأفراد وتنخفض الروح المعنوية للعاملين .





2- أسلوب القيادة غير الموجهة
وفقا لهذا الأسلوب يعتبر كل فرد قائد حيث لا يتم الاعتماد على قائد واحد وهو يناسب البيئات عالية التخصص والبيئات العلمية أيضا حيث يقوم كل فرد بأداء أفضل ما عنده وبأحسن صيغة ممكنة ولا يحتاج لتوجيه أو متابعة.

3- أسلوب القيادة الديمقراطية
حيث يشجع القائد مرؤوسيه على المشاركة في انجاز المهام من خلال تقاسم المعلومات والمساهمة في صنع القرار.


الاتجاهات الحديثة في القيادة
1- القيادة الكاريزمية
فالقائد الكاريزمي هو القائد الذي لديه القدرة على تحفيز العاملين للحصول منهم على الأداء الذي يتجاوز ما هو متوقع
من أهم الصفات الكاريزمية للقائد الثقة العالية بالنفس والرؤية المستقبلية وسلوكيات غير معتادة ومتميزة والإيمان بالتغيير والعمل على تحقيقه والحساسية العالية للتغيرات البيئية.

2- القيادة التبادلية
هي قيادة توجه جهود المرؤوسين بشكل ايجابي من خلال المهام ونظم الحوافز
يهتم القائد بتوضيح الأدوار للمرؤوسين والمهام الموكولة لهم ويضع نظام التحفيز المناسب ويهتم بتعزيز علاقات العمل مع المرؤوسين.
القيادة التبادلية مثابرة ومتسامحة ومتفهمة وذات عقلية عادلة وسطية.

3- القيادة التحويلية
هي القيادة التي لها قدرة كبيرة في الإيحاء للمرؤوسين للقيام بأفضل ما يمكن من جهود لصالح المنظمة.
من أهم ما يميز هذا النمط القيادي القدرة على إحداث التغيير وتحقيق الإبداع عن طريق استخدام طرق جديدة لحل مشاكل قديمة وتشجيع المرؤوسين على المناقشة دائما.

4- القيادة الخدماتية
هي القيادة التي تعمل على تحقيق أهداف العاملين من أجل هدف أكبر وهو تحقيق أهداف المنظمة.
المهمة الأساسية للقائد الخدماتي هي خدمة الآخرين والمنظمة معا

5- القيادة النسائية
هناك أساليب قيادية نسائية لها خصوصيتها، حيث تبين أن القيادة النسائية تكون أفضل من القيادة بواسطة الرجال في بعض النواحي منها تحفيز الآخرين وتشجيع الاتصالات ومهارات الإصغاء.
- تسمى القيادة النسائية أحيانا بالقيادة التفاعلية وهو الأسلوب القيادي القائم على العمل التعاوني وبناء العلاقات والعناية بالآخرين

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الرابعة عشر
تابع الفصل الرابع عشر
أساسيات القيادة
الأساليب القيادية :

1- أسلوب القيادة الأوتوقراطية :
حيث يقوم القائد بالهيمنة الكاملة على مجالات إصدار القرارات والإشراف على العمل وتطوير السياسات.
لا توجد مشاركة جماعية وتضعف التفاعلات بين الأفراد وتنخفض الروح المعنوية للعاملين .

2- أسلوب القيادة غير الموجهة :
وفقا لهذا الأسلوب يعتبر كل فرد قائد حيث لا يتم الاعتماد على قائد واحد وهو يناسب البيئات عالية التخصص والبيئات العلمية أيضا حيث يقوم كل فرد بأداء أفضل ما عنده وبأحسن صيغة ممكنة ولا يحتاج لتوجيه أو متابعة.

3- أسلوب القيادة الديمقراطية :
حيث يشجع القائد مرؤوسيه على المشاركة في انجاز المهام من خلال تقاسم المعلومات والمساهمة في صنع القرار.

الاتجاهات الحديثة في القيادة :

1- القيادة الكاريزمية :
فالقائد الكاريزمي هو القائد الذي لديه القدرة على تحفيز العاملين للحصول منهم على الأداء الذي يتجاوز ما هو متوقع
من أهم الصفات الكاريزمية للقائد الثقة العالية بالنفس والرؤية المستقبلية والسلوكيات غير المعتادة والمتميزة والإيمان بالتغيير والعمل على تحقيقه والحساسية العالية للتغيرات البيئية.

2- القيادة التبادلية :
هي قيادة توجه جهود المرؤوسين بشكل ايجابي من خلال المهام ونظم الحوافز
يهتم القائد بتوضيح الأدوار للمرؤوسين والمهام الموكولة لهم ويضع نظام التحفيز المناسب ويهتم بتعزيز علاقات العمل مع المرؤوسين.
القيادة التبادلية مثابرة ومتسامحة ومتفهمة وذات عقلية عادلة وسطية.

3- القيادة التحويلية :
هي القيادة التي لها قدرة كبيرة في الإيحاء للمرؤوسين للقيام بأفضل ما يمكن من جهود لصالح المنظمة.
من أهم ما يميز هذا النمط القيادي القدرة على إحداث التغيير وتحقيق الإبداع عن طريق استخدام طرق جديدة لحل مشاكل قديمة وتشجيع المرؤوسين على المناقشة دائما.

4- القيادة الخدماتية :
هي القيادة التي تعمل على تحقيق أهداف العاملين من أجل هدف أكبر وهو تحقيق أهداف المنظمة.
المهمة الأساسية للقائد الخدماتي هي خدمة الآخرين والمنظمة معا .







5- القيادة النسائية :
هناك أساليب قيادية نسائية لها خصوصيتها، حيث تبين أن القيادة النسائية تكون أفضل من القيادة بواسطة الرجال في بعض النواحي منها تحفيز الآخرين وتشجيع الاتصالات ومهارات الإصغاء.
تسمى القيادة النسائية أحيانا بالقيادة التفاعلية وهو الأسلوب القيادي القائم على العمل التعاوني وبناء العلاقات والعناية بالآخرين .

تم بحمد الله
نهاية الفصل والمقرر .

تعليمات عامة
1- يمكن المذاكرة من الكتاب أو الشرائح حسب المتوافر أو المتاح لديك
2- عدد الفصول المقررة هي عشرة فصول موجودة في أربعة عشر محاضرة
تعليمات الاختبار النهائي
1- عدد أسئلة الاختبار النهائي ستكون خمسون سؤالا
2- جميع الأسئلة ستكون (بمشيئة الله تعالى) اختيار بديل من عدة بدائل متاحة
مثال لسؤال:

1- تعني النتائج المحددة التي تسعى مجموعات العمل والأفراد إلى تحقيقها:
‌أ- الخطة الإستراتيجية
‌ب- الخطة التشغيلية
‌ج- الخطة التكتيكية
‌د- لا شيء مما سبق
النهاية

أسأل الله العظيم أن ينفعنا بما علمنا وأن يعلمنا ما ينفعنا

مع خالص الدعاء
د/ أحمد فتحي عجوة
أستاذ إدارة الأعمال المشارك
كلية العلوم الإدارية والتخطيط
جامعة الملك فيصل

[ضہٍحكہٍة القمر]

بس بصراااحه فيه رسمااات مثلثااات بس مارضت تنسسخ معي ياريت لو احد يزبطها لكم حاولت وماعرفت اعتذر منك



لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحميينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنته يااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

انجليزي قراءه ومحادثه كامله من (1 الي 14)

__________________

• القراءة والمحادثة
• إعداد
• الدكتور محمد جمعة نبعة
• 1. اللغــــة :
• يقصد بها الكلام الذي عبر به الإنسان عمّا في نفسه، قال تعالى:{وَالَّذِينَ لاَ يَشْهَدُونَ الزُّورَ وَإِذَا مَرُّوا بِاللَّغْوِ مَرُّوا كِرَامًا} [سورة الفرقان:72]، واللغو هو الباطل من القول. وفي الحديث عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ -¢- قَالَ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ - e-: ((‏مَنْ تَوَضَّأَ فَأَحْسَنَ الْوُضُوءَ ثُمَّ أَتَى الجُمُعَةَ فَاسْتَمَعَ وَأَنْصَتَ غُفِرَ لَهُ مَا بَيْنَهُ وَبَيْنَ الجُمُعَةِ وَزِيَادَةُ ثَلاثَةِ أَيَّامٍ وَمَنْ مَسَّ الْحَصَى فَقَدْ لَغَا)) رواه مسلم. أي: تكلم بكلام باطل يبطل جمعته. وقد يعبر عنها باللسان، وقد وردت في القرآن الكريم بهذا المعنى، قال تعالى: {ومن اياته اختلاف السنتكم و الوانكم } [سورة الروم:22]، وقال تعالى: : {وما ارسلنا من رسول الا بلسان قومه ليبين لهم} [سورة إبراهيم:4].
• وقد عرفها ابن جني بأنها: أصوات يعبر بها كل قوم عن أغراضهم(1)، وقد عرفها ابن خلدون بأنها: ملكات في اللسان للعبارة عن المعاني، فلكل قوم لغة بحسب اصطلاحاتهم.(2).
• واللغة في اللسان(3): لغا يلغو، واللغة: اللَّسَنُ، وحدُّها كما ذكره ابن جني: أصوات يعبر بها كل قوم عن أغراضهم. واللغو: النطق، يقال: هذه لغتهم التي يلغُون بها، أي: ينطقون. ولَغْوى الطير: أصواتها، والطير تلغى بأصواتها، أي: تَنْغَمُ.
• (1) ج1 ص33
• (2) مقدمة ابن خلدون ج ص554
• (3) اللسان مادة (لغا) ص 255 ج15، دار صادر
• 1. اللغــــة :
• وقال في اللسان:
• ولغا فلان عن الصواب، وعن الطريق إذا مال عنه، قال ابن الأعرابي: واللغة أخذت من هذا؛ لأن هؤلاء تكلموا بكلام مالوا فيه عن لغة هؤلاء الآخرين.
• هذه التعريفات في اللغة والاصطلاح، أما التعريفات الحديثة فإنها تعتمد على طريقة النطق والتعبير ((الفسيولوجي)) فقد عرفها الأمريكي (إدوارد سايبر) : "بأنها وسيلة تفاهم خاصة بالإنسان وغير غريزية فيه تمكنه من تبادل رموز صوتيه اصطلاحية تصدرها أعضاء النطق إرادياً باندفاع الهواء خلالها(4).".
• من هذا التعريف فاللغة وسيلة تفاهم عند الإنسان تصدرها أعضاء النطق إرادياً باندفاع الهواء خلالها، كما أنها غير غريزية؛ لأنها مكتسبة، ولا يصطلح عليها قبل تلقيها أو تقليدها.
• وقد عرفها عبدالوهاب هاشم بأنها: "نُظُمٌ متوافقة من الرموز الصوتية الإرادية العرفية؛ لتلبية الاحتياجات الفردية والاجتماعية(5)".
• وقد عرفها صلاح مجاور بأنها: "استعمال مقصود شعوري لأي صوت أو رمز أو إشارة أو علاقة، لنقل حقيقة، أو فكرة، أو شعور، أو انفعال من فرد إلى آخر أو جماعة إلى جماعة أخرى(6)".
• (4) مقدمة اللغة ص 15، فضل ربه السيد طمان.
• (5) محاضرات في تدريس اللغة العربية، أسيوط، ص2، مطبعة سمكة (1989م).
• (6) تدريب اللغة العربية للمرحلة الابتدائية ص92، دار القلم الكويت.
• 1. اللغــــة :
• ومن هذه التعاريف يمكن أن نعرف اللغة على أنها: أصوات أو رموز ذات دلالة متعددة يستخدمها الإنسان والمجتمع للتعبير عن حاجاته الأساسية عن طريق جهاز النطق.
• واللغة على أنها كلام: والكلام أنواع كما ورد في كتب النحو والأصول واللغة، فمن الكلام ما كان لفظاً مفيداً، والكلام المفيد هو: الذي يحسن السكوت عليه. أي يعطي معنى سواء أكان لفظاً أو إشارة أو إيماء أو إيحاء أو صورة، أو رسماًً كاريكتورياً، أو غير ذلك. ولذلك قالوا: "القلم أحد اللسانين". فاللغة هي معان موجودة في النفس يعبر بها بألفاظ مفيدة، كما قال الأخطل:
إن الكلام لفي الفؤاد وإنما جعل اللسان على الفؤاد دليلا
• وقد ورد معنى هذا القول في قوله تعالى: {ويقولون في انفسهم لولا يعذبنا الله بما نقول } [سورة المجادلة:8].
• وفي الحديث عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ -¢- عَنْ النَّبِيِّ -e- قَالَ: ((إِنَّ اللَّهَ تَجَاوَزَ عَنْ أُمَّتِي مَا حَدَّثَتْ بِهِ أَنْفُسَهَا مَا لَمْ تَعْمَلْ أَوْ تَتَكَلَّمْ)) رواه البخاري
• 1. اللغــــة :
v نستنتج مما سبق أن عناصر تكوين اللغة هي:
• الأصوات: ويقصد بها الحروف التي تتكون منها الألفاظ أي الكلمات من حيث مخارجها، وصفاتها، وقوانين تبدلها وتطورها.
• الألفاظ: ويقصد بها الكلمات التي تتألف منها الجمل من حيث اشتقاقها، وشكلها، ومعانيها، مبحث هذا العنصر علم الصرف، والمعاجم، وعلوم اللغة، والإملاء والخط.
• الجمل: ويقصد بها التي تتألف منها التراكيب، وهي أيضاً الجمل المفيدة: اسمية كانت أم فعلية، من حيث بناؤها، وقواعد إعرابها، وتركيبها، وأنواعها، ومبحث هذا العنصر علم النحو، وعلم البلاغة.
• التراكيب: ويقصد بها العبارات التي تضمن جملتين فأكثر، كما يقصد بها تراكيب اللغة، ونظم الكلام من حيث تركيب أجزائه، وطريقة ربط الكلام، والأدوات الرابطة، ووظائف الكلمة في التركيب، وأحوال إعرابها، ونوعية الكلام (أدبي أو علمي)، وطول الكلام وقصره، وتعليل ذلك كله، وصلته بنفسية المتكلم وعقلية السامع، ومبحث ذلك: علم النحو، البلاغة، والأدب(1).
• (1) ينظر المهارات اللغوية، د.أحمد فؤاد عليان، دار المسلم، ص 15-16.
• 1. اللغــــة :
• وظائف اللغة: للغة وظائف متعددة، منها ما يتعلق بالفرد نفسه، ومنها ما هو متعلق بعلاقة الفرد بالمجتمع. ويمكن حصر هذه الوظائف فيما يلي:
أ. وظيفة اللغة للفرد:
1. وظيفة شخصية: ويقصد بها قدرة وإمكانية الشخص المتحدث أو الكاتب على التعبير عن أفكاره الداخلية، وما يود إبرازه من حقائق ومفاهيم ومدركات لديه، بالإضافة إلى قدرته على التعبير عن عواطفه ومشاعره من الحب، والبغض، والسرور، والحزن، ...، كما أن لكل شخص لغة خاصة به، في أسلوبه، ونبرات صوته، حتى أنه تُعرف شخصية الإنسان من خلال صوته، دون أن يُرى عن طريق الهاتف، وقد أثبت العلم الحديث أن لكل إنسان بصمة صوتية تختلف من إنسان لآخر، ولا يتفق فيها اثنان، كما هي بصمة اليد.
• 1. اللغــــة :
2. وظيفة نفسية: إن التمكن من اللغة وأدائها وتوصيلها إلى الآخرين تعزز شخصية الإنسان، وترفع من معنوياته، وتجعله إنساناً سوياً قادراً على إثبات وجوده في المجتمع حوله. وقد استخدمت اللغة كوظيفة في العلاج النفسي، لتحديد وتشخيص ما يشكو منه المريض من اكتئاب، أو ضيق، أو اضطراب، أو عصبية عن طريق كلامه عن نفسه، والتعبير عن مرضه النفسي الذي يشعر به؛ لذا كان من الواجب تشجيع الأفراد المنعزلين الخجولين على الكلام حتى تُحل مشكلاتهم، وذلك عن طريق تفعيل هذه المهارة بطريقة لغوية جريئة.
3. وظيفة تثقيفية: وهي المهارة التي تستخدم في التعليم والتعلم، فعن طريقها يقرأ الفرد ما كتبه الكاتبون قديماً وحديثاً، وعن طريقها يستمع الفرد إلى معلمه، ووالده، وأخيه، وجاره، ورفيقه، فهي وظيفة متعلقة بالفرد في خصوصيتها، ومتعلقة بالمجتمع في عموميتها، وهذه الوظيفة تسير مع الفرد من المهد إلى اللحد، ولا يستغني عنها إنسان.
• 1. اللغــــة :
ب. وظيفة اللغة للمجتمع:
1. وظيفة اجتماعية تبادلية: ويقصد بها استخدام اللغة في معاملات الناس اليومية، في المنزل، والشارع، والأسواق، ودواوين الحكومة، والصحافة، والإعلام، وغيرها، وهي وظيفة هامة للغة، فلا يمكن أن تُقضى المصالح، أو يتم التفاهم بين أفراد المجتمع إلا بتبادل اللغة بينهم نطقاً واستماعاً، وكتابة وقراءة، وهذه الوظيفة ذات جانب اجتماعي كبير؛ لأن اللغة اجتماعية، بمعنى أنها لا توجد إلا في مجتمع، ولا تحيا وتترعرع، وتنمو وتتطور إلا في مجتمع؛ لأنها تنشأ مع الإنسان، وتحيا معه، وتتطور بتطوره، وتتخلف بتخلفه. صحيح أن اللغة الإنسانية فردية في تراكيبها، وطرق استعمالها، فهي تختلف من إنسان لإنسان من حيث: الصياغة، والأداء، والاستخدام، والتنغيم الصوتي، وطريقة الكتابة، فلكل فرد لغته الخاصة به، فاللغة اجتماعية من ناحية، وفردية من ناحية أخرى.
• 1. اللغــــة :
2. وظيفة توجيهية: وهي وظيفة يقصدها المجتمع المتحضر، ولا غنى عنها في الحياة. سواء في نطاق الأسرة أم في الحياة بوجه عام، فبغير اللغة لا يمكن توجيه الحياة بين شرائح المجتمع كافة.
3. وظيفة حفظ ونقل: فوظيفة اللغة حفظ ما تركه الأقدمون، وأنشأه المحدثون، وعن طريقها ينقل ذلك إلى الأجيال القادمة. فاللغة تحتفظ بالتراث الثقافي، والتقاليد الاجتماعية، وتنقلها من جيل إلى جيل. وهذه الوظيفة غاية في الأهمية، فلولا اللغة المكتوبة لضاع تراث السابقين من شعر ونثر وخطابة وتفسير وحديث وفقه وعلوم دينية ودنيوية. فاللغة مسؤولة عن التراكم المعرفي لكل أمة، تعيش عليه وبه، تخيل معي لو أن أمة من الأمم ليس لها تاريخ مكتوب يرجع إليه: ماذا يكون حالها؟ ستكون أمة بلا حضارة، بلا تاريخ. فاللغة المكتوبة تعد طريقاً للحضارة، وحافظة للفكر الإنساني، فبالكتابة حفظت اللغة التراث، وبالقراءة تعلمه جيل من جيل.
• 1. اللغــــة :
• الخصائص والسمات العامة للغة:
هذه الخصائص والسمات التي تتلاقى عليها لغات العالم، ويمكن حصرها وبلورتها في العناصر الآتية:
1. أنها بدأت صوتية، ثم صارت رمزية مقروءة، فالإنسان في بداية حياته من لدن آدم إلى أن يرث الله الأرض ومن عليها، يبدأ لغته بالنطق الصوتي، ولما تعقدت أمور الحياة، وبعدت المسافات بين الناس اخترعت الكتابة، ولكل لغة رموزها الخاصة بها منطوقة أو مكتوبة، فرموز العربية هي حروفها الهجائية، وكذلك العبرية، والإنجليزية، وهذه التعبيرات الصوتية مشتركة بين الإنسان والحيوان والطير، ولكن الكلام هو أرقى هذه التعبيرات الصوتية، وهي خاصة لا توجد إلا عند الإنسان وحده.
• 1. اللغــــة :
2. أن للغة نظاماً صوتياً ورمزياً، فبالرغم من أن لكل لغة نظامها الخاص بها نطقاً أو كتابة، إلا أن اللغات جميعها تشترك في أن لها نظاماً. ولا توجد لغة ليس لها نظام، يتمثل هذا في النطق الصحيح للأحرف، وإخراجها من مخارجها، وهذا النظام الرمزي يتمثل في كتابة كل حرف في كل لغة بشكل معين، حسب موقعه في الجملة.
3. أنها مكتسبة، فالفرد يكتسب لغته من البيئة التي يولد فيها وينشأ فيها، فلو ولد طفل عربي ونشأ في بيئة غير عربية لاكتسب لغة هذه البيئة منها، وكذلك بالنسبة للطفل غير العربي لو نشأ في بيئة عربية لاكتسب العربية منها.
4. أنها اجتماعية لا تنشأ من فراغ، فاللغة لا توجد إلا في مجتمع، فلو نشأ طفل في مكان منعزل، ولم يختلط بأي إنسان لنشأ هذا الطفل وليس له لغة ينطقها، والدليل على ذلك ما حدث للطفلة (جيني) التي نشأت في غابة عندما سقطت الطائرة التي كانت تنقلها ونجت وحدها من الموت، وقامت قرْدة بتربيتها، ولما عثر عليها، وقد جاوزت السنة الثانية عشرة من عمرها، لم تكن لها لغة بشرية تنطقها، وإنما أصوات كأصوات القردة، وهذا أكبر دليل على أن اللغة لا توجد إلا في مجتمع إنساني...
• 1. اللغــــة :
5. أنها نامية، وحيَّة، أي أنها في تفاعل مستمر على مر الزمان، فهي نامية وحيَّة في نفسها، تدخلها كلمات واستعمالات جديدة، وتخرج منها كلمات واستعمالات لم يعد المجتمع يستخدمها، فكم من استعمالات لغوية انقرضت، وكم من استعمالات لغوية جدت، فاللغة عنوان أهلها، تحيا بحياتهم، وتموت بموتهم، وتتقدم وتتطور بتقدمهم وتطورهم، وتضعف وتتخلف بضعفهم وتخلفهم.
6. أنها وسيلة للتفكير، فالإنسان عندما يفكر إنما يفكر باللغة، ويصوغ أفكاره في ألفاظ، فالمتكلم يمر كلامه بأربع مراحل: الاستثارة، فالتفكير، فالصياغة، فالنطق، وكل هذه المراحل لا تستغرق جزءاً من الثانية، فالإنسان عندما يفكر في معنى مثل الأمانة، إنما يفكر باستخدام حروف هذه الكلمة، فيصوغ الحروف في كلمة فينطقها، وقد ذكرنا قول الأخطل:
إن الكلام لفي الفؤاد وإنما جعل اللسان على الفؤاد دليلا
• وبذلك يمكن القول: إن اللغة وسيلة للتفكير.
• ولذلك نجد أن هناك فرقاً بين اللغة كوسيلة للتفكير، بها تدرك المعاني العقلية، وبين اللغة كأداة للتعبير عن هذه المعاني. فهي كوسيلة للتفكير قبل النطق بها، وهي كأداة للتعبير تكون في أثناء النطق بها وبعده، أو كتابتها. وبذلك تصبح اللغة حجة على صاحبها، وحكماً عليه؛ لذلك قالوا في الحكم: لسان العاقل وراء قلبه، وقلب الأحمق وراء لسانه.
• 1. اللغــــة :
7. أنها تحمل معنى، فاللغة التي لا تحمل معنى لا تستحق أن تسمى لغة، بل هي مجرد أصوات جوفاء فارغة من أي مضمون، كالهذيان أو كلام النائم أو المجنون ومن هو تحت تأثير المخدر؛ لذلك يمكن القول: إن أصوات الحيوانات لا تسمى لغة؛ لأنها مجرد أصوات لا تعطي دلالات مختلفة، والقرآن سماها منطقاً، وليست لغة، قال تعالى: {{وَوَرِثَ سُلَيْمَانُ دَاوُودَ وَقَالَ يَاأَيُّهَا النَّاسُ عُلِّمْنَا مَنطِقَ الطَّيْرِ وَأُوتِينَا مِن كُلِّ شَيْءٍ إِنَّ هَذَا لَهُوَ الْفَضْلُ الْمُبِين}} {علمنا منطق الطير} [سورة النمل:16].
8.أنها إنسانية، أي أنها خاصة بالإنسان، فاللغة بحروفها المنطوقة والمكتوبة لا توجد إلا عند الإنسان، فالله -جل جلاله- ميز الإنسان عن سائر المخلوقات باللغة والتفكير، ولا يقال إن سائر المخلوقات لها لغة بدليل قوله تعالى: {{تُسَبِّحُ لَهُ السَّمَاوَاتُ السَّبْعُ وَالأَرْضُ وَمَن فِيهِنَّ وَإِن مِّن شَيْءٍ إِلاَّ يُسَبِّحُ بِحَمْدَهِ وَلَـكِن لاَّ تَفْقَهُونَ تَسْبِيحَهُمْ إِنَّهُ كَانَ حَلِيمًا غَفُورًا}} {وان من شيء الا يسبح بحمده ولكن لاتفقهون تسبيحهم} [سورة الإسراء:44]؛ لأن أصوات الحيوانات والطيور عبارة عن تموجات صوتية أثيرية لا تعطي دلالات متعددة، ولما علّمها لبعض الأنبياء، إنما هذه من المعجزات، وهي خاصة بهم، وهي خاصة بكل فصيلة، ولا تختلف في هذه الفصيلة في أي مكان في العالم. فأصوات النمل واحدة، وأصوات البقر واحدة، وأصوات الحمام واحدة، وأصوات النحل واحدة، .، بينما لغات البشر متعددة، فهي تختلف من إنسان لإنسان، ومن مكان إلى مكان، وذلك في النغمة، والدلالة، والتعبير، وهي آية من آيات الله تعالى. صحيح أن المعاني واحدة عند الإنسان، ولكن اللغات مختلفة؛ ولذلك سهلت الترجمة، ولولا ذلك لما حدث تواصل بين الأمم والشعوب.
• 2- القراءة :
v أهداف المحاضرة:
• أن يتعرف الطالب على مفهوم القراءة، وأهميتها.
• أن يتعرف الطالب على أنواع القراءة: القراءة الجهرية والصامتة، القراءة التحليلية والناقدة.
• أن يتعرف الطالب على مهارات القراءة: اللفظية، الفهم والاستيعاب، التحليل والنقد.

• 2- القراءة :
1- قال في اللسان(1): "قرأت الكتاب قراءة وقرآناً، والأصل في هذه اللفظة الجمع، وكل شيء جمعته فقد قرأته، وسمي القرآن؛ لأنه جمع القصص والأمر والنهي، والوعد والوعيد، والآيات والسور بعضها إلى بعض، وهو مصدر كالغفران، والكفران."
• والتعريف اللغوي شمل القراءة الجهرية والقراءة الصامتة. أما التعريف الاصطلاحي للقراءة، فهو: "نطق الرموز وفهمها وتحليل المقروء، ونقده والتفاعل معه، والإفادة منه في حل المشكلات والانتفاع به في المواقف الحيوية، والمتعة النفسية بالمقروء."
• ونتيجة للدراسات الحديثة عن مفهوم القراءة نجده قد تطور من مفهوم يسير إلى مفهوم معقد حيث يقول: إنها نشاط عقلي يستلزم تدخل شخصية الإنسان بكل جوانبها،. وقد مر مفهوم تعليم القراءة بمراحل هي:
• كان تعليم القراءة يقصد منه التعرف على الحروف والكلمات والنطق بها، وهذا التعريف يهتم بالنطق فقط، بغض النظر عن الفهم، فالإنسان مادام ينطق المكتوب هو قارئ فهم أم لم يفهم.
• (1) اللسان مادة (قرأ).
• 2- القراءة :
2. ونتيجة للأبحاث التي قام بها (ثورنديك) (Thorandike) وغيره من المربين وعلماء النفس حول الأخطاء في قراءة المتعلمين للفقرات، تغير مفهوم القراءة وتطور فأصبح: "التعرف على الرموز ونطقها وترجمة هذه الرموز إلى ما تدل عليه من معاني وأفكار" وبهذا أصبحت القراءة نطقاً وفهماً، فإن القارئ إذا لم يفهم ما يقرأ فلن يكون هناك معنى ولا حافز للقراءة.
3. وذلك أن القراءة الناجحة تغري بالقراءة ، فكلما قرأ الإنسان وفهم ما يقرأ، فإنه يزداد شغفه بالقراءة، فالقراءة مع الفهم تؤدي إلى التذوق للنصوص المقروءة، والتذوق يؤدي إلى الاستمتاع، والاستمتاع يؤدي إلى الاستزادة، وبهذا يمكن أن نعرف القراءة بأنها: "نطق الرموز وفهمها وتحليل المقروء، ونقده والتفاعل معه، والإفادة منه في حل المشكلات والانتفاع به في المواقف الحيوية، والمتعة النفسية بالمقروء.”
4. وهذا التعريف يؤدي بالقارئ أن يتفاعل مع النص المقروء تفاعلاً يمكنه من الحكم عليه بالرضا أو السخط، وبالتالي يقبله أو يرفضه، وهذا بحد ذاته حكم عليه. وبهذا المفهوم الشامل تصبح القراءة أداة لربط الإنسان بالعالم الذي يعيش فيه، وأداة لحل مشكلاته، ووسيلة من وسائل تسليته واستمتاعه.
• 2- القراءة :
v أهمية القراءة في الحياة:
تعد الكلمة المقروءة أو المكتوبة من أقوى وسائل اكتساب المعرفة، وأوسعها للأسباب الآتية:
1. القراءة تتيح للإنسان حرية اختيار الكتاب والموضوع والزمان والمكان، أما الوسائل الأخرى عن طريق الاستماع فقد تحقق فرص التسلية والاستمتاع لكنها لا تتيح له حرية الاختيار، فالكلمة المسموعة تُفرض على المستمع فرضاً. والقراءة توفر للإنسان حرية اختيار الكتاب الذي يقرؤه، والموضوع الذي يهمه، والزمان الذي يناسبه، والمكان الذي يرتاح فيه، فالكتاب هو الصديق الذي لا يمل، والشاعر يقول:
أعز مكان ٍ في الدُنى سَرْجُ سابح وخير جليس ٍ في الزمان كتابُ
2. القراءة تحقق للإنسان التنوع في المعرفة، فيتنقل القارئ من فكر إلى فكرـ ومن مجال إلى مجال، ومن ثقافة إلى ثقافة، ومن تاريخ إلى تاريخ، وإذا كان المرء متقناً للغة أخرى فإنه يزداد معرفة وثقافة وخبرة
• 2- القراءة :
2. تعد الكلمة المكتوبة في صحيفة أو مجلة أو كتاب من أرخص وسائل المعرفة وأيسرها، ويستطيع القارئ لصحيفة يومية أن يقرأ عن السياسة، والاقتصاد، والزراعة، والأدب، والأخبار المحلية والعالمية، والألغاز، والحوادث؛ حيث تقدم هذه الصحيفة في سطور قليلة، وفي مكان واحد أفكاراً متنوعة، ومعارف متجددة، ويكتسب من خلالها ألفاظاً وعبارات وتراكيب جديدة، وصوراً جمالية متنوعة.
3. أن اللغة التي تستخدم في الكتابة غالباً هي اللغة الفصيحة، لغة الثقافة والمعرفة بخلاف الكلمة المسموعة، أو المرئية من التلفاز، فقد تكون باللغة العامية الدارجة، ولذلك فالكلمة المكتوبة أكثر فائدة للإنسان؛ لأنها تربطه بالأسلوب الأرقى، والفكر الأسمى، والأداء السليم، والأسلوب الرصين.
• 2- القراءة :
v أهمية القراءة للفرد:
• القراءة عملية فردية في أدائها، وهي للفرد مشبعة لكثير من حاجاته، وذلك للاعتبارات الآتية:
• أنا وسيلة تربط فكر الإنسان بالإنسان، فيطلع الفرد عن طريق القراءة على أفكار الآخرين، مهما اختلف الزمان والمكان، ويطلع الآخرون على فكره من خلال الكتابة والقراءة.
• أنها أساس لبناء شخصية الإنسان، فالقراءة تكوِّن تفكيره، وتحدد اتجاهاته، والقراءة تختلف عن نيل الشهادة. وكم من أناس نالوا مكانة عالية ومرموقة بسبب قراءاتهم أمثال علمائنا القدامى، ومن المعاصرين أمثال عباس محمود العقاد(مصري)، وعلي الجاسر (كويتي).
• القراءة أداة رئيسة للفرد فلا علم، ولا ثقافة، ولا معرفة للفرد بلا قراءة. والقراءة تشعر الإنسان بالثقة بنفسه وحمايتها من الآخرين.
• 2- القراءة :
v أهمية القراءة للمجتمع:
• القراءة عملية اجتماعية في حد ذاتها، وإن كانت فردية في أدائها، يؤديها الفرد ويستفيد منها المجتمع، والإسلام دعا إلى القراءة من أول كلمة نزلت في كتاب الله : {{اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَق}}{إقرا} [سورة العلق:1]، وهناك فرق كبير بين مجتمع قارئ، ومجتمع غير قارئ، فالمجتمع القارئ مجتمع متحضر وراقٍ، ومتقدم ونامٍ، ويسير في حياته نحو الاستقرار والرفاهية، ويكون سيد نفسه، وقادراً على أن يسود الآخرين. أما المجتمع غير القارئ، فهو مجتمع جامد ومتخلف، ويسير في حياته نحو التخلف والجهل والفقر والمرض، ويكون تبعاً لغيره، عبداً لأسياد آخرين، ويسهل عليه الوقوع في حبائل الأقوياء، ويكون مؤهلاً من الناحية النفسية وعنده قابلية القبول بالاستعمار؛ لأنه جاهل ومتخلف وفاقد للوعي ويعيش خارج التاريخ.
• 2- القراءة :
v أنواع القراءة:
• تنقسم القراءة من حيث طريقة أدائها قسمين رئيسين،(هذان نوعان بحسب طريقة القراءة) هما:
1. القراءة الصامتة.
2. القراءة الجهرية.
• أولاً: القراءة الصامتة: ويمكن تعريف القراءة الصامتة بأنها: " استقبال الرموز المطبوعة، وإعطاؤها المعنى المناسب المتكامل في حدود خبرات القارئ السابقة مع تفاعلها بالمعاني الجديدة المقروءة، وتكوين خبرات جديدة، وفهمها دون استخدام أعضاء النطق(1)"، فالقراءة الصامتة، تمثل: حل الرموز المكتوبة، وفهم معانيها بسهولة ودقة، ولا دخل للصوت فيها.

[ضہٍحكہٍة القمر]

• (1) سامي محمد عبدالله، بعض العيوب الشائعة في القراءة الصامتة بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، رسالة مماجستير غير منشورة، جامعة الأزهر، 1975 ص75.
• 2- القراءة :
v مهارات القراءة الصامتة:
تتطلب القراءة الصامتة بعض المهارات الخاصة بها، ومن هذه المهارات:
• الدقة والعمق في الفهم، ويشمل هذا: الربط بين المعاني والرموز، واختيار المعنى المناسب، وتنظيم الأفكار المقروءة، واستخدام هذه الأفكار بعد تذكرها، ويعتمد النجاح في الفهم على دافعية القارئ، وخلفيته من المفهومات وإدراك الكلمات.
• السرعة في القراءة، وتعد السرعة ذات قيمة عندما يحقق القارئ بها الدرجة نفسها من الفهم الذي يحققه لو قرأ ببطء. وهذا يعني أن القارئ الجيد هو الذي يسير بالسرعة التي تتطلبها الظروف حتى يحقق أهدافه من القراءة تبعاً لنوع المادة، وطبقاً لحاجته، ومستوى مهاراته في الفهم(2).
• التعرف على كلمات جديدة، وزيادة الثروة اللفظية، وهذا يعتمد على الخبرات الشخصية للقارئ، ومعرفته لمعاني الكلمات، واستعانته بالمعجمات اللغوية، وإدراك المعنى المقصود من خلال إشارات النص والسياق.
• (2) أساسيات تعليم اللغة العربية، فتحي علي يونس، ص174.
• 2- القراءة :
• ثانياً: القراءة الجهرية: تعرف القراءة الجهرية بأنها: "التقاط الرموز المطبوعة، وتوصيلها عبر العين إلى المخ، وفهمها بالجمع بين الرمز كشكل مجرد، والمعنى المختزن له في المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات، وذلك باستخدام أعضاء النطق استخداماً سليماً(3).”
v مهارات القراءة الجهرية:
دلت التجارب على أن القراءة الجهرية تتساوى مع القراءة الصامتة في مهاراتها، وتزيد عنها في مهارات أساسية مثل:
1. تفسير محتويات المادة المقروءة للمستمعين.
2. الضبط النحوي والصرفي.
3. حسن النطق، وإخراج الحروف من مخارجها.
4. تمثل المعنى بالصوت والحركة.
5. تعرف إشارات الطباعة ورموزها وتفسيرها.
6. معرفة علامات الترقيم والتقيد بها.
• (3) سامي محمود عبدالله مرجع سابق ص36.
• 2- القراءة :
ومن ضمن أنواع القراءة نجد أن هناك نوعين من القراءة نجدهما مهمين في هذا الباب، وهما(هذان نوعان بحسب الهدف من القراءة):
1. القراءة التحليلية: وهي القراءة التي يحتاجها القارئ عندما يرغب في فحص موضوع ما بعمق وتأمل، وتتميز هذه القراءة بالتريث والأناة؛ لفهم المعاني جملة وتفصيلاً، وعقد مقارنة بينها وبين المعاني التي تمثلها، أو تختلف عنها، ويحتاجها كل باحث ومدرس، وخاصة في مجال الدراسات العليا، والأبحاث التي تقدم في المؤتمرات والجمعيات العلمية.
2. القراءة الناقدة: وهذه القراءة تتطلب دُربة وممارسة وتخصص، وقراءة دلالة الكلمة ومراميها، وموضوعها في السياق. ومجالاتها في قراءة المعلمين لكتابات طلابهم وأبحاثهم، وقراءة المناقشين لرسائل الماجستير والدكتوراه، وقراءة اللجان التي تعقد في المؤتمرات العلمية لتقويم الأبحاث المقدمة لهذه المؤتمرات، وقراءة الأجهزة الأمنية للتقارير المرتبطة بالأعداء. ومنها قراءة القضاة والمحامين لحيثيات القضايا التي تعرض عليهم، وغير ذلك مما يشمل مناحي الحياة السياسية، والاقتصادية، والقضائية.
• 2- القراءة :
v وأخيراً نخلص إلى إدراج مهارات القراءة الأصلية فيما يأتي:
1. المهارة اللفظية.
2. مهارة الفهم.
3. مهارة تحسين القراءة الصامتة والجهرية.
4. الانطلاق في القراءة الجهرية.
5. تحقيق عادات القراءة ومهاراتها التي تنتج الكفاءة في القراءة، ويتحقق ذلك في الجلسة الصحيحة، وطريقة إمساك الكتاب، وطريقة النظر في الكتاب وتحريكه، واستخدام الضوء، ومراعاة ظروف الزمان والمكان.

2- القراءة :
v أهمية القراءة في الحياة:
تعد الكلمة المقروءة أو المكتوبة من أقوى وسائل اكتساب المعرفة، وأوسعها للأسباب الآتية:
1. القراءة تتيح للإنسان حرية اختيار الكتاب والموضوع والزمان والمكان، أما الوسائل الأخرى عن طريق الاستماع فقد تحقق فرص التسلية والاستمتاع لكنها لا تتيح له حرية الاختيار، فالكلمة المسموعة تُفرض على المستمع فرضاً. والقراءة توفر للإنسان حرية اختيار الكتاب الذي يقرؤه، والموضوع الذي يهمه، والزمان الذي يناسبه، والمكان الذي يرتاح فيه، فالكتاب هو الصديق الذي لا يمل، والشاعر يقول:
أعز مكان ٍ في الدُنى سَرْجُ سابح وخير جليس ٍ في الزمان كتابُ
2. القراءة تحقق للإنسان التنوع في المعرفة، فيتنقل القارئ من فكر إلى فكرـ ومن مجال إلى مجال، ومن ثقافة إلى ثقافة، ومن تاريخ إلى تاريخ، وإذا كان المرء متقناً للغة أخرى فإنه يزداد معرفة وثقافة وخبرة
2- القراءة :
2. تعد الكلمة المكتوبة في صحيفة أو مجلة أو كتاب من أرخص وسائل المعرفة وأيسرها، ويستطيع القارئ لصحيفة يومية أن يقرأ عن السياسة، والاقتصاد، والزراعة، والأدب، والأخبار المحلية والعالمية، والألغاز، والحوادث؛ حيث تقدم هذه الصحيفة في سطور قليلة، وفي مكان واحد أفكاراً متنوعة، ومعارف متجددة، ويكتسب من خلالها ألفاظاً وعبارات وتراكيب جديدة، وصوراً جمالية متنوعة.
3. أن اللغة التي تستخدم في الكتابة غالباً هي اللغة الفصيحة، لغة الثقافة والمعرفة بخلاف الكلمة المسموعة، أو المرئية من التلفاز، فقد تكون باللغة العامية الدارجة، ولذلك فالكلمة المكتوبة أكثر فائدة للإنسان؛ لأنها تربطه بالأسلوب الأرقى، والفكر الأسمى، والأداء السليم، والأسلوب الرصين.
2- القراءة :
v أهمية القراءة للفرد:
• القراءة عملية فردية في أدائها، وهي للفرد مشبعة لكثير من حاجاته، وذلك للاعتبارات الآتية:
• أنا وسيلة تربط فكر الإنسان بالإنسان، فيطلع الفرد عن طريق القراءة على أفكار الآخرين، مهما اختلف الزمان والمكان، ويطلع الآخرون على فكره من خلال الكتابة والقراءة.
• أنها أساس لبناء شخصية الإنسان، فالقراءة تكوِّن تفكيره، وتحدد اتجاهاته، والقراءة تختلف عن نيل الشهادة. وكم من أناس نالوا مكانة عالية ومرموقة بسبب قراءاتهم أمثال علمائنا القدامى، ومن المعاصرين أمثال عباس محمود العقاد(مصري)، وعلي الجاسر (كويتي).
• القراءة أداة رئيسة للفرد فلا علم، ولا ثقافة، ولا معرفة للفرد بلا قراءة. والقراءة تشعر الإنسان بالثقة بنفسه وحمايتها من الآخرين.
2- القراءة :
v أهمية القراءة للمجتمع:
القراءة عملية اجتماعية في حد ذاتها، وإن كانت فردية في أدائها، يؤديها الفرد ويستفيد منها المجتمع، والإسلام دعا إلى القراءة من أول كلمة نزلت في كتاب الله : {{اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَق}}{إقرا} [سورة العلق:1]، وهناك فرق كبير بين مجتمع قارئ، ومجتمع غير قارئ، فالمجتمع القارئ مجتمع متحضر وراقٍ، ومتقدم ونامٍ، ويسير في حياته نحو الاستقرار والرفاهية، ويكون سيد نفسه، وقادراً على أن يسود الآخرين. أما المجتمع غير القارئ، فهو مجتمع جامد ومتخلف، ويسير في حياته نحو التخلف والجهل والفقر والمرض، ويكون تبعاً لغيره، عبداً لأسياد آخرين، ويسهل عليه الوقوع في حبائل الأقوياء، ويكون مؤهلاً من الناحية النفسية وعنده قابلية القبول بالاستعمار؛ لأنه جاهل ومتخلف وفاقد للوعي ويعيش خارج التاريخ.
2- القراءة :
v أنواع القراءة:
• تنقسم القراءة من حيث طريقة أدائها قسمين رئيسين،(هذان نوعان بحسب طريقة القراءة) هما:
1. القراءة الصامتة.
2. القراءة الجهرية.
• أولاً: القراءة الصامتة: ويمكن تعريف القراءة الصامتة بأنها: " استقبال الرموز المطبوعة، وإعطاؤها المعنى المناسب المتكامل في حدود خبرات القارئ السابقة مع تفاعلها بالمعاني الجديدة المقروءة، وتكوين خبرات جديدة، وفهمها دون استخدام أعضاء النطق(1)"، فالقراءة الصامتة، تمثل: حل الرموز المكتوبة، وفهم معانيها بسهولة ودقة، ولا دخل للصوت فيها.
• (1) سامي محمد عبدالله، بعض العيوب الشائعة في القراءة الصامتة بين تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، رسالة مماجستير غير منشورة، جامعة الأزهر، 1975 ص75.
2- القراءة :
v مهارات القراءة الصامتة:
تتطلب القراءة الصامتة بعض المهارات الخاصة بها، ومن هذه المهارات:
• الدقة والعمق في الفهم، ويشمل هذا: الربط بين المعاني والرموز، واختيار المعنى المناسب، وتنظيم الأفكار المقروءة، واستخدام هذه الأفكار بعد تذكرها، ويعتمد النجاح في الفهم على دافعية القارئ، وخلفيته من المفهومات وإدراك الكلمات.
• السرعة في القراءة، وتعد السرعة ذات قيمة عندما يحقق القارئ بها الدرجة نفسها من الفهم الذي يحققه لو قرأ ببطء. وهذا يعني أن القارئ الجيد هو الذي يسير بالسرعة التي تتطلبها الظروف حتى يحقق أهدافه من القراءة تبعاً لنوع المادة، وطبقاً لحاجته، ومستوى مهاراته في الفهم(2).
• التعرف على كلمات جديدة، وزيادة الثروة اللفظية، وهذا يعتمد على الخبرات الشخصية للقارئ، ومعرفته لمعاني الكلمات، واستعانته بالمعجمات اللغوية، وإدراك المعنى المقصود من خلال إشارات النص والسياق.
• (2) أساسيات تعليم اللغة العربية، فتحي علي يونس، ص174.
2- القراءة :
• ثانياً: القراءة الجهرية: تعرف القراءة الجهرية بأنها: "التقاط الرموز المطبوعة، وتوصيلها عبر العين إلى المخ، وفهمها بالجمع بين الرمز كشكل مجرد، والمعنى المختزن له في المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات، وذلك باستخدام أعضاء النطق استخداماً سليماً(3).”
v مهارات القراءة الجهرية:
دلت التجارب على أن القراءة الجهرية تتساوى مع القراءة الصامتة في مهاراتها، وتزيد عنها في مهارات أساسية مثل:
1. تفسير محتويات المادة المقروءة للمستمعين.
2. الضبط النحوي والصرفي.
3. حسن النطق، وإخراج الحروف من مخارجها.
4. تمثل المعنى بالصوت والحركة.
5. تعرف إشارات الطباعة ورموزها وتفسيرها.
6. معرفة علامات الترقيم والتقيد بها.
• (3) سامي محمود عبدالله مرجع سابق ص36.
2- القراءة :
ومن ضمن أنواع القراءة نجد أن هناك نوعين من القراءة نجدهما مهمين في هذا الباب، وهما(هذان نوعان بحسب الهدف من القراءة):
1. القراءة التحليلية: وهي القراءة التي يحتاجها القارئ عندما يرغب في فحص موضوع ما بعمق وتأمل، وتتميز هذه القراءة بالتريث والأناة؛ لفهم المعاني جملة وتفصيلاً، وعقد مقارنة بينها وبين المعاني التي تمثلها، أو تختلف عنها، ويحتاجها كل باحث ومدرس، وخاصة في مجال الدراسات العليا، والأبحاث التي تقدم في المؤتمرات والجمعيات العلمية.
2. القراءة الناقدة: وهذه القراءة تتطلب دُربة وممارسة وتخصص، وقراءة دلالة الكلمة ومراميها، وموضوعها في السياق. ومجالاتها في قراءة المعلمين لكتابات طلابهم وأبحاثهم، وقراءة المناقشين لرسائل الماجستير والدكتوراه، وقراءة اللجان التي تعقد في المؤتمرات العلمية لتقويم الأبحاث المقدمة لهذه المؤتمرات، وقراءة الأجهزة الأمنية للتقارير المرتبطة بالأعداء. ومنها قراءة القضاة والمحامين لحيثيات القضايا التي تعرض عليهم، وغير ذلك مما يشمل مناحي الحياة السياسية، والاقتصادية، والقضائية.
2- القراءة :
v وأخيراً نخلص إلى إدراج مهارات القراءة الأصلية فيما يأتي:
1. المهارة اللفظية.
2. مهارة الفهم.
3. مهارة تحسين القراءة الصامتة والجهرية.
4. الانطلاق في القراءة الجهرية.
5. تحقيق عادات القراءة ومهاراتها التي تنتج الكفاءة في القراءة، ويتحقق ذلك في الجلسة الصحيحة، وطريقة إمساك الكتاب، وطريقة النظر في الكتاب وتحريكه، واستخدام الضوء، ومراعاة ظروف الزمان والمكان.

المحادثة
تعريف المحادثة وأهميتها
المحادثة مصدر من الفعل حادَثَ محادثة، فهو من أفعال المشاركة،التي تحتاج إلى طرفين. الأول مُتَحَدِّث والآخر مُتَحَدَّث إليه، أي متلقي أو مستمع. وملقٍ،
وتحتاج هذه المهارة إلى ما ذكرنا من مهارات القراءة التي ذكرناها آنفاً، وإلى حصيلة لغوية متضمنة لكثير من المفردات اللغوية والأساليب الأدبية التي درسها الطالب .
وهذه المهارة هي نتيجة لثقافة الإنسان وشخصيته،
وحصيلته لكثير من المهارات التي درسها الطالب خلال
سني دراسته. والمحادثة المطلوبة في هذا الباب هي
الكلام باللغة العربية الفصيحة، وتوظيفها في إيصال
المعلومات إلى المستمعين بأسلوب واضح سهل.
وهذه المحادثة تحتاج إلى تدريب الطلاب على أنماط مختلفة
من الكلام من خطابة، وإلقاء نصوص فصيحة بعد حفظها،
وذلك بطريقة متميزة، وإقامة حوارات بين الطلاب كمجموعات
داخل قاعة الصف، ثم القيام بحوارات مع شخصيات مختلفة.
وإعداد ذلك يحتاج إلى وسائل صوتية ومرئية،
وذلك لإعداد نماذج متلفزة وإذاعيةـ وتقويمها والحكم
عليها.
هذه المهارات ضرورية ومهمة لبناء شخصية الطالب
في جميع المراحل العمرية والتدرج في ذلك من الأدنى
إلى الأعلى، وتعد هذه المهارات في حقيقة الأمر نتاج
لتحصيل الطالب عبر سني دراسته؛لأنها مهاراة وظيفية
تطبيقية نستطيع أن نقيسها من خلال الأداء، والأعمال
الأدبية والإذاعية والصحفية التي يقوم الطالب بإعدادها
وإخراجها.
الكتابة
تعد الكتابة من أعظم ما اخترع الإنسان بفضل الله تعالى: {ﮆ ﮇ ﮈ ﮉ ﮊ ﮋ ﮌ ﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ} [سورة العلق:3-5] فالله علم الإنسان بالقلم، والقلم أداة الكتابة؛ فالإنسان بدأ تاريخه الحقيقي عندما اخترع الكتابة، فكم من أمم درست، وحضارات فقدت، وأقوام بادت آثارهم؛ لأنهم لم يكونوا يعرفون الكتابة، فأين الشعر الجاهلي العربي الذي سبق المعلقات؟ وأين النثر العربي الذي سبق العصر الجاهلي؟
لا شك أن للعرب قبل عصر الجاهلية آثاراً نثرية وشعرية لم تصل إلينا نتيجة أمية العرب في القراءة والكتابة : {ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ} [سورة الجمعة:2] وكم من أمم بقيت آثارها حية تكشف عن حضارتها وتفوقها بسبب أنها سجلت آثارها وتراثها كتابة على الحوائط والأحجار وأوراق البردى، مثل حضارة الفراعنة، والأشوريين، والإغريق، والفنيقيين، والرومان، والصينيين، و.... فالكتابة حفظت حضاراتهم ونقلتها إلى غيرهم من الأمم. فبالكتابة ظلوا أحياء بأعمالهم بعد أن فنيت أجسادهم.
مفهوم الكتابة:
إن تعريف الكتابة هنا أمر بالغ الأهمية؛ حتى لا يظن ظان أن الكتابة هي: التعبير الكتابي المدرسي فقط (التعبير التحريري) لذلك فإن من الضروري أن نحدد مفهوم الكتابة بالمعنى الشامل هنا. وسنبدأ بالتعريف المعجمي.
فالكتابة في اللغة<اللسان مادة (كتب)، المعجم الوسيط مادة (كتب).>: تعني الجمع، والشدّ، والتنظيم، كما تعني: الاتفاق على الحرية، فالرجل يكاتب عبده على مال يؤديه منجماً. أي يتفق معه على حريته مقابل مبلغ من المال، قال تعالى: { ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷﭸ ﭹ ﭺ} [سورة النور:33]كما تعني القضاء والإلزام والإيجاب. والكتابة صناعة الكتب.
أما التعريف الاصطلاحي فهو: " أداء لغوي رمزي يعطي دلالات متعددة مع مراعاة القواعد اللغوية المكتوبة، ويعبر بها الإنسان عن مشاعره، ويكون دليلاً على وجهة نظره، وسبباً في حكم الناس عليه."
والمعنى الاصطلاحي يجمع هذه الدلالات المتنوعة، فالشد والجمع والتنظيم والإتقان ضروري للكتابة؛ لأن الكتابة لا تقوم إلا على الصياغة المحكمة، والحرية تتمثل في رغبة الإنسان

[ضہٍحكہٍة القمر]

[ضہٍحكہٍة القمر]

القائمة في نفسه لتحرير أفكاره وأحاسيسه ومشاعره المحبوسة داخله، ومعنى الإلزام يتمثل في أن الكلمة المكتوبة ملزمة لصاحبها، وتعد شاهداً ودليلاً يقضى بها عليه.
المحاضرة الرابعة
الخليفة عمر بن الخطاب
النص
• جاهلي كسبه الإسلام فكسبه العالم الإنساني كله إلى آخر الزمان، ونفس ضائعة ردت إلى صاحبها، فعرف بها ما كان ينكر، و
• طلع منها على ما كان يجهل، ونفع بها أمته، وأممًا لا تحصى، وصنع بها الإسلام أعظم، وأفخم ما تصنعه قدرة بناء وإنشاء.
• نظرت الأمم فرأت كيف تعلو النفس الإنسانية حتى يحار فيها الإنسان، وهو ريشة في مهب النوازع والأشجان
• رأت كيف يصبح العدل والحق طبيعة حياة؟ وكيف يصبح مخلوق من اللحم والدم كأنه لا يأكل طعامه، ولا يُروي ظمأه إلا ليعدل ويعرف الحق كأنه لا يصحو ولا ينام
يتبع
• إلا ليعدل ويعرف الحق، وكأنه لا يتنفس الهواء إلا ليمنع الظلم عن الناس، وتدول دولة الباطل بين الناس، وكأنما العدل والحق دَيْن عليه يطالبه به ألف غريم وهو وحده أقوى في المطالبة بهما من ألف غريم.
• لقد كان هذا الرجل المجيد يُبغض أن يظلم غيره أشد من بغضه أن يظلمه غيرُه، وهذه منزلة من الأنفة لا تطاولها المنازل؛ لأنها منزلة الأبطال الذين يَسْمُون على أنفسهم، ولهم أنفس أسمى من عامة الأبطال.
يتبع
• وإنا لنعلم كم حزَّ في قلبه الكريم أن يضرب بريئاً على دين الحق، كلَّما رجعنا إلى أيامه الأولى بعد الإسلام، وهي أيام لا تُنسى في تاريخ البطولة والأبطال؛ فما شغله أمر إعلان الدين إلا أن يخرج ليضربه أناس كما كان يضرب أناساً في سبيل ذلك الدين.
• ثار إلى الناس يضربونه ويضربهم، فقام خاله يسأل: ما هذه الجماعة؟ فقيل: إن ابن الخطاب قد صبأ ... فقدم إلى الحجر فنادى: ألا إنني قد أجرت ابن أختي. فانكشف الناس عنه، فكان لا يزال يرى مسلماً يَضربُ ولا يضربه أحد، ثقل عليه ألا يصيبه ما
يتبع
• يصيب المسلمين فذهب إلى خاله، وقد اجتمع الناس في الحِجْر وناداه: اسمع، جوارك مردود عليك. قال خالُه، وهو به وبما يُستهدف له أدرى: لا تفعل يا ابن أختي. فأصر على رد جواره، وطاب له بعد ذلك أن اقتص من نفسه للأبرياء الذين ضربهم، وهو يجهل دينهم، فلا تمضي تلك الضربات بغير قصاص، وإن كفّر عنها بالتوبة وإعزاز الدين الذي آذاهم من أجله.
• وأبى من اللحظة الأولى إلا أن يواجه الخطر الأكبر في سبيل دينه،
يتبع
وإلا أن يقبض على الثور من قرنيه، كما يقول الغربيون في أمثالهم، وأن يتحدى قريشاً بحقّه منذ آمن بأنهم على باطل فسأل أناساً: أيّ أهل مكة أنقلُ للحديث؟ فقيل له: جميل بن مَعْمر الجمحي. فذهب إليه فصرح له بإسلامه، ولم يُكَذِّب الرجلُ الظنَّ به، فما هو إلا أن سمعها حتى خرج وعمر وراءه إلى أندية قريش حول الكعبة، يصرخ بأعلى صوته على باب المسجد: يا معشر قريش، ألا إن عمر بن الخطاب قد صبأ. وعمر يقول من
يتبع
• خلفه: كذب، ولكني أسلمت وشهدت أن لا إله إلا الله وأن محمداً عبده ورسوله. ثم نشبت المعركة بين هذا الرجل المفرد وبينهم ، فيثب على أدناهم منه وأجرئهم عليه - عتبة بن ربيعة- فيصرعه ويبرُك ويضربه، ويتكاثرون عليه، فلا يدنو أحد منهم إلا قهره حتى أحجموا عنه، وركدت الشمس، وفتر من طول الصراع، فجلس وهم قائمون على رأسه يثلبونه وهو يقول لهم: "افعلوا ما بدا لكم، فوالله لو كنا ثلاثمائة رجل لتركتموه لنا أو تركناها لكم".
• وراح يسأل النبي -e-: يا رسول الله، ألسنا على الحق إن متنا أو حيينا؟ فقال له
يتبع
• ¬: بلى، والذي نفسي بيده، إنكم على الحق إن مِتّم أو حييتم. فقال: ففيم الاختفاء؟ والذي بعثك بالحق لتخرُجَنَّ. فما لبث النبي -e- أن خرج في صفين: أحدهما فيه عمر، والآخر فيه حمزة. فدخلوا المسجد وقريش تنظر وتعلوها كآبة، فلا يجرؤ سليط منها، ولا حكيم أن يقترب من صفين فيهما هذان .. وسماه الني -e- يومئذ بالفاروق.
• قال علي بن أبي طالب --: "ما علمت أن أحداً من المهاجرين هاجر إلا متخفياً سوى عمر بن الخطاب. فإنه لما هم بالهجرة تقلد سيفه، وتنكب قوسه، وانتضى في يده أسهماً، واختصر عنزته
يتبع
• ، ومضى قِبَل الكعبة والملأ من قريش بفنائها، فطاف في البيت سبعاً متمكناً، ثم أتى المقام فصلى، ثم وقف على الحلق واحدة واحدة يقول لهم: شاهت الوجوه، لا يُرْغِمُ الله إلا هذه المعاطس. من أراد أن يُثكل أمه، أو يُؤتم ولده، أو يُرَمل زوجته فليلقني وراء هذا الوادي.."
• ونهج عمر طريقه في الإسلام، كما نهج طريقه إلى الإسلام: كلاهما طريق قوة، لا يُطيق اللف والتنطع، ولا يحفل بغير الجدّ الذي لا عبث فيه.. فلا وَهَن ولا رياء، ولا حذلقة ولا ادعاء، وما شئت بعد ذلك من إسلام صريح قويم، فهو إسلام عمر بن الخطاب.
يتبع
• قال عمر في بعض عظاته: "لا تنظروا إلى صيام أحد ولا إلى صلاته، ولكن انظروا مَنْ إذا حدَّث صدق، وإذا ائتمن أدَّى و إذا أشفى - أي هم بالمعصية - وَرَعَ."
• وقال في هذا المعنى: " لا يعجبنَّكم من الرجل طنطنته، ولكن من أدَّى الأمانة إلى من ائتمنه، وسلم الناسُ من يده ولسانه"
• وقال في علم الدنيا والآخرة: "ليس خيرُكم من عَمِلَ للآخرة، وترك الدنيا، أو عَمِل للدنيا وترك الآخرة، ولكن خيرَكم من أخذ من هذه ومن هذه، وإنما الحرج في الرغبة فيما تجاوز قدر الحاجة وزاد على حد الكفاية" .
يتبع
• ولم يكن أبغض إليه ممن يتوانى ليقال: إنه متوكل على الله، أو تراءى بالضعف ليقال: ‏إنه ناسك، أو يفرط في العبادة ليقال: إنه زاهد في الدنيا.
• وكان يقول: "إن المتوكل هو الذي يُلْقِي حبةً في الأرض ويتوكل على الله... ولا يقعد أحدكم عن طلب الرزق ويقول: اللهم ارزقني ... وقد علم أن السماء لا تمطر ذهباً ولا فضه، وإن الله تعالى يرزقُ الناسَ بعضهم من بعض"
يتبع
• وكان يضرب من يتماوتٍ، ويستكين ليُظهرَ التخشعَ في الدين، فنظر إلى رجل مظهرٍ للنسك متماوت، فخفقه بالدرة، وقال: "لا تُمِتْ علينا ديننا أماتك الله". وأشاروا له إلى رجل يصوم الدهر فضربه وهو يقول له: " كُلْ يا دهر، كُلْ يا دهر" ينهاه عن الصوم الذي يعوقه عن معاشه بشيء لا يوجبه عليه الدين"
• وكان يعجبه الشابُ الناسكُ نظيفُ الثوب، طيّبُ الرائحة، ويرى المسلمين بخير ما علّموا أبناءهم الرمي، والعوم، والفروسية، وقال: "فأنتم بخير ما نزوتم على ظهور الخيل".
يتبع المحاضرة الرابعة
تتمة النص
• وكان يضرب من يتماوتٍ، ويستكين ليُظهرَ التخشعَ في الدين، فنظر إلى رجل مظهرٍ للنسك متماوت، فخفقه بالدرة، وقال: "لا تُمِتْ علينا ديننا أماتك الله". وأشاروا له إلى رجل يصوم الدهر فضربه وهو يقول له: " كُلْ يا دهر، كُلْ يا دهر" ينهاه عن الصوم الذي يعوقه عن معاشه بشيء لا يوجبه عليه الدين"
• وكان يعجبه الشابُ الناسكُ نظيفُ الثوب، طيّبُ الرائحة، ويرى المسلمين بخير ما علّموا أبناءهم الرمي، والعوم، والفروسية، وقال: "فأنتم بخير ما نزوتم على ظهور الخيل".
يتبع
• وكان دين عمر دين الرجل القوي الشجاع الذي ينتصر بدينه في ميدان الحياة، وليس بدين الواهن المهزوم الذي تركته الدنيا فأوهم نفسه أنه هو تاركها ليقبل على الآخرة. وكانت شجاعته في دينه أندر الشجاعات في النفوس الآدمية؛ لأنها الشجاعة التي يواجه بها تهمة الجبن، وهو أرذل من الموت عند الرجل الشجاع...
• لذلك لم يكن يؤمن بشيء ينفع أو يضر غير ما عُرفَتْ أسبابُ نفعه وضرره، فكان ينظر إلى الحجر الأسود، فيقول كلما استلمه: إني لأعلم أنك حجر لا تضر ولا تنفع ولولا أني رأيت رسول -e- يُقَبِّلك ما قبلتك. وسمع أن الناس يأتون الشجرة التي بايع رسول الله -e- تحتها بيعة الرضوان، فيصلون عندها، ويتبركون بها، فأوعدهم وأمر
يتبع
• أن تقطع مخافة أن تسري إلى الإسلام من هذه المناسك وأشباهها لوثة من الوثنية والتوكل على الجماد.
• ولم يفارق الدنيا حتى أوصى الخليفة الذي يختار بعده بالذميين كافة "أن يوفي بعهدهم، ولا يُكلَّفوا فوق طاقتهم، وأن يُقاتَل من وراءهم"
• كان عمر جاهلياً فأسلم فأصبح إسلامه طوراً من أطوار التاريخ، ولو لم يكن الإسلامُ قدرةً بانيةً منشئة في التاريخ الإنساني، لما كان إسلام رجل طوراً من أطوار الكبار
يتبع
• وكان عمر يحب ويكره كما يحب الناس ويكرهون، ولكن لا ينفعك عنده أن يحبّك، ولا يضيره عنده أن يكرهك إذا وجب الحق ووضح القضاء.
• قال يوماً لأبي مريم السلولي قاتل أخيه: والله لا أُحبّك حتى تحب الأرض الدم المسفوح. فقال له أبو مريم: أتمنعني لذلك حقاً؟ قال: لا. فقال أبو مريم: لا ضير، إنما يأسى على الحب النساء.
• وحسبُك من إسلامٍ يحمي الرجل من خليفة يبغضه، وهو قادر عليه، فلذلك المسلم الشديد في دينه الذي يشتد فيأمنُه العدو والصديق.
• من كتاب ((عبقرية عمر)) لعباس محمود العقاد
الأسئلة
• س1:في القطعة صفتان لعمر بن الخطاب حرص الكاتب على ابراز هما ؟ وكيف صورالكاتب حياة عمر في ظل هاتين الصفتين؟
• س2: لِمَ رفض عمر بن الخطاب جوار خاله ؟
• س3:فلان يقبض على الثور من قرنيه .ما المقصود بهذه الصورة ؟
• س4:لم َدعا عمر بن الخطاب الرسول صلى الله عليه وآله وسلم للخروج إلى الكفار ؟
يتبع
• س7:ما رأي عمر في عمل الانسان لدنياه وآخرته ؟
• س8:ما رأي عمر في التوكل على الله ؟وكيف تطبق هذا الرأي في حياتك ؟
• س9:بمَ أوصى عمر المسلمين في تعليم أولادهم؟وماذا تعني هذه الوصية في عصرنا الحاضر ؟
• س10 :لمَ قطع عمر الشجرة التي بايع النبي أصحابه تحتها بيعة الرضوان ؟
• س11:ما موقف عمر ممن حاربوه وحاربهم ؟اضرب مثلا من النص ؟
• المحاضرة الخامسة
• حجة الوداع
• خطبة حجة الوداع
• قال الرسول - e -:
• أما بعد: أَيُّهَا النَّاسُ، اسمعُوا مِنَّي أُبَيِّنْ لكم، فإِنِّي لا أَدْري لَعَلِّي لا أَلْقاكُم بَعْدَ عَامِي هَذا، فِي مَوَقِفِي هذا.

[ضہٍحكہٍة القمر]

• أَيُّهَا النَّاسُ، إِنَّ دِمَاءَكُمْ، وَأَمْوَالَكُمْ، حَرامٌ عَلَيْكُمْ إِلَى أَنْ تَلقَوْا ربَّكم، كَحُرْمَةِ يومِكُمْ هَذا، فِي شَهْرِكُم هَذا، فِي بَلَدِكم هذا، أَلا هَلْ بَلَّغْتُ؟ اللهم فاشهد. فَمِنْ كَانَتْ عِنْدَه أَمَانَةٌ، فَلْيُؤَدِّهِا إِلَى مَنْ ائْتَمَنَهُ عَلَيْهَا. وَإِنَّ رِبَا الجَاهِلِيَّةِ مَوْضُوعٌ،
• خطبة حجة الوداع
• وَإِنَّ أَوَّلَ رِبًا أَبْدَأُ بِهِ رِبَا عَمِّي العَبَّاسِ بْنِ عَبْدِالمُطَّلِبِ. وَإِنَّ دِمَاءَ الجَاهِلِيَّةِ مَوٍْضُوعَةٌ، وَإِنَّ أَوَّلَ دَمٍ أَبْدَأُ بِهِ دَمُ عَامِرِ بْنِ رَبِيعَةَ بْنِ الحَارثِ بْنِ عَبْدِالمُطَّلِبِ. وَإِنَّ مَآثِرَ الجَاهِلِيَّةِ مَوْضُوعَةٌ، غَيْرَ السِّدَانَةِ وَالسِّقَايَةِ. وَالعَمْدُ قَوَدٌ، وَشِبْهُ العَمْدِ مَا قُتِلَ بِالعَصَا وَالحَجَرِ، وَفِيهِ مِائَةُ بَعِيرٍ، فَمَنْ زَادَ، فَهُوَ مِنْ أَهْلِ الجَاهِلِيَّةِ.
• أَيُّهَا النَّاسُ، إنَّ الشَّيْطَانَ قَدْ يَئِسَ أَنْ يُعبدَ فِي أَرْضِكُم، وَلِكِنَّهُ قَدْ رَضِيَ أَنْ يُطاعَ فِيمَا سِوَى ذَلِكَ مِمَّا تُحَقِّرُونَ مِنْ أَعْمَالِكُم.
• خطبة حجة الوداع
• أَيُّهَا النَّاسُ، إِنَّمَا المُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ، ولا يَحِلُّ لامْرِئٍ مَالُ أَخِيهِ إِلاَّ عَنْ طِيبِ نَفْسٍ مِنْهُ. أَلا هَلْ بَلَّغْتُ، اللهم فاشهد.
• فلا تَرْجِعُنَّ بَعْدِي كُفَّارًا يَضربْ بَعْضُكم رِقَابَ بَعْضٍ، فَإِنِّي قد تَرَكْتُ فيكم مَا إِنْ أَخَذْتُمْ بِهِ لَنْ تضِلُّوا بَعْدَهُ: كتابَ اللهِ. أَلا هَلْ بَلَّغْتُ، اللهم فاشهد.
• خطبة حجة الوداع
• أَيُّهَا النَّاسُ، إِنَّ رَبَّكم وَاحِدٌ، وَإِنَّ أَبَاكُمْ وَاحِدٌ، كُلُّكُمْ لآدَمَ، وآدمُ مِنْ تُرَابٍ،ان أكرَمَكم عندَ اللهِ أَتْقَاكُم، إِنَّ اللهَ عَلِيمٌ خَبِيرٌ، ولَيسَ لعربِيٍّ عَلَى عَجَميٍّ فَضْلٌ إِلاَّ بِالتَّقَوْى. أَلا هَلْ بَلَّغْتُ، اللهم فاشهد.
• أرق على أرق : لأبي الطيب المتنبي
أرق على أرق ومثلي يأرق



وجوى يزيد وعبرة تترقرق


جُهْدُ الصّبابَةِ أنْ تكونَ كما



أُرَى عَينٌ مُسَهَّدَةٌ وقَلْبٌ يَخْفقُ


مَا لاحَ بَرْقٌ أوْ تَرَنّمَ طائِرٌ



إلإانْثَنَيْتُ وَلي فُؤادٌ شَيّقُ


جَرّبْتُ مِنْ نَارِ الهَوَى ما تَنطَفي



نَارُ الغَضَا وَتَكلُّ عَمّا يُحْرِقُ


وَعَذَلْتُ أهْلَ العِشْقِ حتى ذُقْتُهُ



فعجبتُ كيفَ يَموتُ مَن لا يَعشَقُ


وَعَذَرْتُهُمْ وعَرَفْتُ ذَنْبي أنّني



عَيّرْتُهُمْ فَلَقيتُ منهُمْ مالَقوا


أبَني أبِينَا نَحْنُ أهْلُ مَنَازِلٍ



أبَداً غُرابُ البَينِ فيها يَنْعَقُ


نَبْكي على الدّنْيا وَمَا مِنْ مَعْشَرٍ



جَمَعَتْهُمُ الدّنْيا فَلَمْ يَتَفَرّقُوا


أينَ الأكاسِرَةُ الجَبابِرَةُ الأُلى



كَنَزُوا الكُنُوزَ فَما بَقينَ وَلا بَقوا


من كلّ مَن ضاقَ الفَضاءُ بجيْشِهِ



حتى ثَوَى فَحَواهُ لَحدٌ ضَيّقُ


خُرْسٌ إذا نُودوا كأنْ لم يَعْلَمُوا



أنّ الكلامَ لَهُمْ حَلالٌ مُطلَقُ


فَالمَوْتُ آتٍ وَالنُّفُوسُ نَفائِسٌ



وَالمُسْتَعِزُّ بِمَا لدَيْهِ الأحْمَقُ


وَالمَرْءُ يأمُلُ وَالحَيَاةُ شَهِيّةٌ



وَالشّيْبُ أوْقَرُ وَالشّبيبَةُ أنْزَقُ


وَلَقَدْ بَكَيْتُ على الشَّبابِ وَلمّتي



مُسْوَدّةٌ وَلِمَاءِ وَجْهي رَوْنَقُ


حَذَراً عَلَيْهِ قَبلَ يَوْمِ فِراقِهِ



حتى لَكِدْتُ بمَاءِ جَفني أشرَقُ


أمّا بَنُو أوْسِ بنِ مَعْنِ بنِ الرّضَى



فأعزُّ مَنْ تُحْدَى إليهِ الأيْنُقُ


كَبّرْتُ حَوْلَ دِيارِهِمْ لمّا بَدَتْ



منها الشُّموسُ وَليسَ فيها المَشرِقُ


وعَجِبتُ من أرْضٍ سَحابُ أكفّهمْ



من فَوْقِها وَصُخورِها لا تُورِقُ


وَتَفُوحُ من طِيبِ الثّنَاءِ رَوَائِحٌ



لَهُمُ بكلّ مكانَةٍ تُسْتَنشَقُ


مِسْكِيّةُ النّفَحاتِ إلاّ أنّهَا



وَحْشِيّةٌ بِسِواهمُ لا تَعْبَقُ


أمُريدَ مِثْلِ مُحَمّدٍ في عَصْرِنَا



لا تَبْلُنَا بِطِلابِ ما لا يُلْحَقُ


لم يَخْلُقِ الرّحْمنُ مثلَ مُحَمّدٍ



أحَداً وَظَنّي أنّهُ لا يَخْلُقُ


يا ذا الذي يَهَبُ الكَثيرَ وَعِنْدَهُ



أنّي عَلَيْهِ بأخْذِهِ أتَصَدّقُ



•



وصف الصديق: لابن المقفع
وإني مخبركَ عن صاحبٍ لي كانَ من أعظمِ الناسِ في عيني، وكان رأسُ ما أعظمه في عيني صغر الدنيا في عينهِ: كان خارجاً من سلطانِ بطنهِ، فلا يتشهى ما لا يجدُ، ولا يكثرُ إذا وجدَ. وكان خارجاً من سلطانِ فرجهِ، فلا يدعو إليه ريبةً، ولا يستخف له رأياً ولا بدناً.
تتمة وصف صديق
وكان خارجاً من سلطان لسانهِ، فلا يقولُ ما لا يعلمُ، ولا يُنازعُ في ما يعلمُ. وكان خارجاً من سلطانِ الجهالةِ، فلا يقدمُ أبداً إلا على ثقةٍ بمنفعة. كان أكثر دهرهِ صامتاً. فإذا نطق بذَّ الناطقينَ. كان يرى متضاعفاً مستضعفاً، فإذا جاء الجد فهو الليثُ عادياً. كان لا يدخلُ في دعوى، ولا يشتركُ في مراءٍ، ولا يدلي بحجةٍ حتى يرى قاضياً عدلاً وشهوداً عدولاً.
تتمة وصف صديق
وكان لا يلوم أحداً على ما قد يكون العذرُ في مثلهِ حتى يعلمَ ما اعتذارهُ. وكان لا يشكو وجعاً إلا إلى من يرجو عندهُ البرء. وكان لا يستشير صاحباً إلى من يرجو عندهُ النصيحةِ. وكان لا يتبرمُ، ولا يتسخطُ، ولا يشتهى، ولا يتشكى. وكان لا ينقمُ على الولي، ولا يغفلُ عن العدو، ولا يخص نفسهُ دونَ إخوانهِ بشيءٍ من اهتمامهِ حيلتهِ وقوتهِ. فعليكَ بهذه الأخلاقِ إن أطقت، ولن تطيق، ولكن أخذ القليلِ خيرٌ من تركِ الجميعِ.

إهمال المطالعة جناية على الثقافة
لأي شيء نعزو إعراض الشباب عن المطالعة بعد انتهاء الدراسة؟ هل ماتت الرغبة في المطالعة؟هل ضنت المطابع بإنتاج الكتب النافعة؟ هل بخلت العبقريات بما تجود به عادة؟
أنا لا أرى العلة هنا.. ولكني أراها في هذا التقاعس عن معاشرة أرقى العقول تفكيراً وأصفى الأرواح تهذيباَ في العصور السابقة.
على أن الثقافة الصحيحة المتينة لا تنبت في بطون الكتب المدرسية؛ لأن هذه الكتب محدودة الأجواء, ضيقة الآفاق, وإنما مهمتها أن تكون مهمة الدليل الأمين وليس لها مهمة الخصب والتفتح والانطلاق.
أما التعود على تذوق المطالعة فهو الوثبة الأولى نجو تفتح العقل والنفس. رحم الله الأقدمين الذين كانوا يقدسون الكتاب, ويتبعونه من بلد إلى بلد ليمتعوا عقولهم وأرواحهم به! ورحم الله الجاحظ الذي مجد الكتاب,
وجعله ذلك الوعاء الذي ملئ علماً وحكمة وموعظة! والحق أن الكتاب هو ملتقى تلك الوجوه العريقة, ومجمع الأفكار النبيلة, وعالم تلك الشخصيات السامية التي تجلس إليها, في أوج رفعتها، وترفعها عن التفاهة.
والآن، أي مطالع تريد أن تكون؟
هناك مطالع.. الذي يقبل على المطالعة, في وقت لا تجد مسليا غيرها, يجد في المطالعة لذته؛لأنها ترفعه عن عالي الواقعي, وتغرقه في عالم خيالي, وأمثال هذا المطالع لا يبحثون عن لذة خاصة في المطالعة.. يقرؤون كل شيء, وكل شيء عندهم صالح للمطالعة, إنهم لا يجدون ما يمنعهم عن فتح المعاجم ليطالعوا مجرد ألفاظ!
إذا ألفوا أنفسهم في غرفة وثبوا إلى الصحف والمجلات، يلتهمون ما فيها بلذة، أو بدون لذة؛ لأنهم لا يبحثون عن أفكار تنفعهم, وإنما يبحثون عما يملأ فراغهم, فالمطالعة عندهم عمل من لا عمل له!
وهنالك المطالع.. طلبا للذة الشخصية, يقرأ رواية ما ليستمع بمشاهد الجمال فيها, أو ليطبق عواطف أبطالها على عواطفه, أو ليبحث عن صورة لنفسه فيها.. وأخيراً يقرأ؛ لأن ما يقرؤه يعكس له صورة مجردة عن قلق الإنسان،ومتاعبه في هذه الحياة, التي لا ينتهي قلقه ولا متاعبه فيها. وهذا لون من ألوان المطالعة الصافيةّ.
وهنالك المطالع.. من يطالع مطالعة مفيدة, يتوخى منها صاحبها أن يلتقط معارف جديدة, ويتكشف ألوانا جديدة, من عقول جديدة, فهل يرى فيها سبباً لتنمية عقله، وتوسيع ثقافته .. وهذه هي المطالعة النافعة!
على أن شروط المطالعة النافعة:
أن تتهافت على مؤلفين مختلفي الثقافة، ومواضيع متنوعة,لتهتدي بعد ذلك إلى من تحب, وما تحب، فإن لم تجد هنا الصديق الأفضل وجدته هناك, وعندما تقع عليه تزداد حياتك به غنى ولذة.
وأن تكثر الاتصال بأدباء عصرك نفسه؛ لأن بينك وبينهم مشاركة في العواطف، ووحدة في الغايات، وعلى أن هنا لك أدباء اختارتهم العصور الغابرة وخلدتهم،فلنضع ثقتنا فيهم؛ لأن ذوق العصور قلما يخطئ، وقلما خلدت العصور من لا يستحق الخلود.
وأن تحسن اختيار غذائك العقلي؛ إذ لكل عقل غذاؤه الخاص به والملائم لهواه . فلنبحث فيما نطالعه عن أقرب الناس إلى نفوسنا وعقولنا.
وأن تكون جاداً حين تطالع.. دون أن تتوهم أنك تقتل فراغاً, أو تنتظر صديقاً, أو موعداً مع السينما، إذن فالمطالع الحقيقي من يواصل الليالي بجد في مطالعة أثر يهواه.
وأن تجد في المطالعة مساعداً لك على تكوين شخصيتك؛ لأن المطالعة حياة ثانية لا تقل خطراً عن قيمة الحياة نفسها.
كن مطالعاً, على أية صورة أحببت، ولا تترك عقلك معطلاً من المطالعة؛ لأن المطالعة وحدها - سواء أكنت على مقاعد الدراسة أم خالصاً منها - تصلك بالعالم وتطوره وتقدمه،فإذا أهملتها وانقطعت عن الركب الحي ووقفت حيث أنت، جامداً بليداً. ولا إخالك تحب أن تكون في الحياة جامداً بليداً
حديث قطين

[ضہٍحكہٍة القمر]

كان القط الهزيل مرابطاً في زقاق، وقد طارد فأرة فانجحرت في شقٍّ، فوقف المسكين يتربص بها أن تخرج ويؤامر نفسه كيف يعالجها فيبتزها، وما عَقْلُ الحيوان إلا من حرفة عيشه لا من غيرها. وكان القط السمين قد خرج من دار أصحابه يريد أن يفرج عن نفسه بأن يكون ساعة أو بعض ساعة كالقططة بعضها مع بعض، لا كأطفال الناس مع أهليهم وذوي عنايتهم، وأبصر الهزيل من بعيد فأقبل يمشي نحوه،
ورآه الهزيل وجعل يتأمله وهو يتخلع تخلع الأسد في مشيته، وقد ملأ جلدته من كل أقطارها ونواحيها،
وبسطته النعمة من أطرافه، وانقلبت في لحمة غلظاً، وفي عصبه شدة، وفي شعره بريقاً وهو يموج في بدنه من قوة وعافية ويكاد إهابه ينشق سمناً واكتنازاً. فانكسرت نفس الهزيل، ودخلته الحسرة، وتضعضع لمرأى هذه النعمة مرحة مختالة، وأقبل السمين حتى وقف عليه، وأدركته الرحمة له، إِذْ رآه نحيفاً متقبِّضاً، طاوي البطن بارز الأضلاع، كأنما همَّت عظامه أن تترك مسكنها من جلده؛ لتجد لها مأوى آخر.
فقال له: ماذا بك؟ ومالي أراك متيبساً كالميت في قبره غير أنك لم تمت؟ ومالك أعطيت الحياة غير أنه لم تَحْيَ؟ أو ليس الهرُّ منا صورة مختزلة من الأسد؟ فمالك -ويحك- رجعت صورة مختزلة من الهر؟ أفلا يسقونك اللبن كما يسقونني؟ ويطعمونك الشحمة واللحمة، ويأتونك بالسمك، ويقطعون لك من الجبن أبيضَ وأصفرَ، ويفتّون لك الخبز في المرق، ويؤثرك الطفل ببعض طعامه، وتُدِلُّكَ الفتاة على صدرها،
وتمسحك المرأة بيديها، ويتناولك الرجل كما يتناول ابنه؟
وما لجلدك هذا مغبّراً كأنك لا تلطعه بلعابك، ولا تتعهده بتنظيف. وكأنك لم ترقطّ فتى أو فتاةً يجري الدهان بريقاً في شعره أو شعرها، فتحاول أن تصنع بلعابك لشعرك صنيعهما. وأراك متزايل الأعضاء متفككاً حتى ضعفت وجَهِدْتَ، كأنه لا يركبك من حُبّ النوم على قدر من كسلك وراحتك، ولا يركبك من حب الكسل على قَدْرٍ من نعيمك ورفاهتك، وكأن جنبيك لم يعرفا طِنْفَسةً، ولا حَشِيَّة، ولا وسادة، ولا بساطاً، ولا طرازاً. وما أشبهك بأسد أهلكه ألا يجد إلا العشب الأخضر، والهشيم اليابس، فما له لحم يجئ من لحم، ولا دمٌ يكون من دمٍ، وانحطَّ فيه جسم الأسد، وسكنت فيه روح الحمار.

قال الهزيل: وإن لك لحمةً وشحمة، ولبناً وسمكاً، وجبناً وفتاتاً؟ وإنك لتقضي يومك تلطع جلدك ماسحاً وغاسلاً؟ أو تتطرح على الوسائد والطنافس نائماً ومتمدداً؟ أما والله لقد جاءتك النعمة والبلادة معاً، وصَلُحَتْ لك الحياة وفسدت منك الغريزة، وأحكمت طبعاً ونقضت طباعاً، وربحت شبعاً وخسرت لذة. عطفوا عليك وأفقدوك أن تعطف على نفسك، وحملوك وأعجزوك أن تستقل، وقد صرت معهم كالدجاجة تُسَمَّنُ لتذبح، غير أنهم يذبحونك دلالاً وملالاً.
إنك لتأكل من خِوان أصحابك، وتنظر إليهم يأكلون، وتطمع في مؤاكلتهم، فتشبع بالعين والبطن والرغبة ثم لا شيء غيرها، وكأنك مرتبط بحبالٍ من اللحم تأكل منها وتحتبس فيها.
إن كان أول ما في الحياة أن تأكل، فإن أهون ما في الحياة أن تأكل، وما يقتلك شيء كما يقتلك استواء الحال ولا يحييك شيء كتفاوتها، والبطن لا يتجاوز البطن، ولذَّتُه لذّتُه وحدها، ولكن أين أنت عن إرثك من أسلافك، وعن العلل الباطنة التي تحركنا إلى لذات أعضائنا، ومتاع أرواحنا، وتهبنا من كل ذلك وجودنا الأكبر، وتجعلنا نعيش من قِبَلِ الجسم كله، لا من قبل المعدة وحدها؟.

حديث قطين تتمه
قال السمين: تالله لقد أكسبك الفقر حكمة وحياة، وأراني بإزائك معدوماً بزوال أسلافي منى، وأراك بإزائى موجود أسلافك منك، ناشدتك الله (( )) إلا ما وصفت لى هذه اللذات التي تعلو بالحياة عن مرتبة الوجود الأصغر من الشبع، وتستطيل بها إلى مرتبة الوجود الأكبر من الرضى ؟
فقال الهزيل: إنك ضخم ولكنك ابله، أما علمت-ويحك-
أن المحنة في
العيش هى فكرة وقوة، وأن الفكرة والقوة هما لذة ومنفعة
، وأن لهفة الحرمان هى التي تضع في الكسب لذة الكسب، وسعار
الجوع هو الذي يجعل في الطعام من المادة طعاماً آخر من الروح،
وأن ما عدل به عنك من الدنيا لا تعوضك منه الشحمة واللحمة،
.
فإن رغباتنا لابد لها أن تجوع وتغتذى كما لابد من مثل ذلك لبطوننا
، ليوجد كل منهما حياته في الحياة، والأمور المطمئنة كهذه التي
أنت فيها هى للحياة أمراض مطمئنة، فإن لم تنقص
من لذتها فهى لن تزيد في لذتها، ولكن مكابدة الحياة
زيادة في الحياة نفسها .
وسر السعادة أن تكون فيك القوى الداخلية التي تجعل الأحسن أحسن مما يكون، وتمنع الأسوأ أن يكون أسوأ مما هو، وكيف لك بهذه القوة وأنت وادع قار محصور من الدنيا بين الأيدى والأرجل ؟
إنك كالأسد في القفص، صغرت أجمته ولم تزل تصغر حتى رجعت قفصاً يحده ويحسبه، فصغر هو ولم يزل يصغر حتى أصبح حركة في جلد،
أما أنا فأسد على مخالبي ووراء أنيابي،
وغيضتي (( )) أبداً تتسع ولا تزال تتسع أبداً،
وإن الحرية لتجعلني أتشمم من الهواء لذة مثل لذة الطعام، وأستروح من التراب لذة كلذة اللحم
وما الشقاء إلا خلتان من خلال النفس:
أما واحدة فأن يكون في شرهك ما يجعل الكثير قليلاً،
وهذه ليست لمثلى ما دمت على حد الكفاف من العيش،
وأما الثانية فأن يكون في طمعك ما يجعل القليل غير قليل،
وهذه ليس لها مثلي ما دمت على ذلك الحد من الكفاف
والسعادة والشقاء كالحق والباطل، كلها من قبل الذات، لا من قبل الأسباب والعلل، فمن جاراها سعد بها، ومن عكسها عن مجراها فيها يشقي .
ولقد كنت الساعة أختل فأرة انجحرت في هذا الشق، فطعمت منها لذة وإن لم أطعم لحماً، وبالأمس رمانى طفل خبيث بحجر يريد عقري فأحدث لي وجعاً، ولكن الوجع أحدث لي الاحتراس، وسأغشي الآن هذه الدار التي بإزائنا، فأية، لذة في السلة
قال السمين:
وفي الدنيا هذه اللذات كلها وانا لاأدرى؟
هلم أتوحش معك، ليكون لي مثل نكرك ودهائك واحتيالك، فيكون لي مثل راحتك المكدودة، ولذتك المتعبة، وعمرك المحكوم عليه منك وحدك، وسأتصدى معك للرزق أطارده وأواثبه، وأغاديه وأراوحه ...
فقطع عليه الهزيل وقال:
ياصاحبي، إن عليك من لحم ونعمتك علامة أسرك، فلا يلقانا أول طفل إلا أهوى لك فأخذك أسيراً، وأهوى على بالضرب لانطلق حراً، فأنت على نفسك بلاء، وأنت بنفسك بلاء عليْ .
وكانت الفأرة التي انجحرت قد رأت ما وقع بينهما، فسرها اشتغال الشر بالشر وطالت مراقبتها لها حتى ظنت الفرصة ممكنة، فوثبت وثبة من ينجو بحياته ودخلت في باب مفتوح، ولمحها الهزيل، كما تلمح العين برقاً أومض وانطفأ،
فقال للسمين:
اذهب راشداً، فحسبك الآن من المعرفة بنفسك وموضعها من الحياة، أن الوقوف معك ساعة هو ضياع رزق،
وكذلك أمثالك في الدنيا هم بألفاظهم في الأعلى وبمعانيهم في الأسفل
البراكين
يعد البركان الثائر من أقوى الظواهر الطبيعية على سطح الأرض ،ومن أشدها خطرا على حياة وممتلكاته.ومن العجيب أن الإنسان على رغم الأحوال التي يقايسها من ثورات البراكين ،ما زال يقيم عند سفوحها ،يزرع الأرض ،وينشئ المدن ،وهو غافل عن الأخطار التي تهدد حياته في كل حين .
مواد وخدمات ومجالات الألعاب
إن البركان الثائر من الظواهر الطبيعية المروعة ،وإنك لتشعر بالأرض في منطقة البركان الثائر ،تهتز اهتزازا عنيفا،وتميد بك في شدة وعنف ،وترى فوهة البركان وكأن أبواب الجحيم فد تفتحت على مصا ريعها ،تندفع منها سحب الآخرة الحامية الداكنة الكثيفة صاعدة في الفضاء إلى علو شاهق،منتشرة في الهواء إلى مدى بعيد ،وقد انعكست عليها أضواء اللهيب المستعر في جوف الحمم المنصهرة الشديدة تنحدرمن الفوهة إلى السفوح والسهول مدوية كصوت الرعد ، والمنحدرات ،تحمل الخراب والدمار إلى كل ما يصادفها من حدائق يانعة ،وحقول سندسية جميلة .
،وقرى كان أهلها إلى وقت قريب ينعمون بالأمن والدعة والطمأنينة
إن البركان ـوكأنه مارد اشتد غضبه ـيزداد في ثورته،ويقذف بكتل الأحجار الملتهبة عاليا في جف الفضاء
وهي بدورها لا تلبث أن تهوي كالصواعق الإنسان
على المناطق المجاورة ،فتضيف دمارا إلى الدمار وكوارث إلى الكوارث البركان مما يزيد المنظر روعة ورهبة .
وفي خلال ذلك تسمع أصوانا وتشاهد
إن سحب في ظلام البخار والرماد الكثيفة التي تنطلق من فوهة البراكين ،وتنتشر في الهواء تحجب ضوء الشمس نهارا ،ويصبح الإقليم حالك دامس بهيم ويزداد هلع القوم وذعرهم
وقد يحمل الهواء الرماد البركاني الذي ينتشر في المنطقة إلى مسافات بعيدة جدا ،ولعل من أروع المناظر التي يمكن أن يشاهدها الإنسان منظر انسياب الحمم الملتهبة من سفوح البركان إلى مياه البحار والمحيطات المجاورة ، إذ تتحول مياه المحيط إلى مرجل يغلي ماؤه غليانا شديدا ،وتصعد منه سحب البخار الكثيفة .
فنية لعب الأدوار
ولعلك تتساءل:لماذا تثور البراكين؟
إن باطن الأرض التي نعيش عليها شديد الحرارة ،والحرارة الشديدة تصهر المواد المعدنية والصخور الكامنة في باطن الأرض،فتنبعث منها غازات وأبخرة لها ضغط شديد ،وكل هذه تبحث لها عن متنفس تخرج منه ،فإذا وجدت نقطة ضعيفة
في القشرة الأرضية خرجت مندفعة في شدة وقوة على هيئة براكين ثائرة
وبينما "بومبي " تعج بالحياة والحركة في عصر ذلك اليوم المشؤم ،وبينما الحوانيت والمتاجر قد ازدحمت بروادها ،وبينما الفتيات الجميلات يملأن الجرار ،ويتبادلن الحديث عند حافة نبع الماء تظلله عرائش الكروم الجميلة،إذا بزلزال هائل يهز
المدينة هزا عنيفا ،ارتجفت من هوله الأفئدة ،وهلعت له القلوب ،وزاغت الأبصار ،واختلطت على السكان السبل.
ولم يكن هذا الزلزال العنيف سوى صدى لثورة بركان "فيزوف"المجاور للمدينة المنكودة .لقد أخذ ذلك البركان ن الغادر يزأر ويبرق أضواء كالجحيم المستعر ،وانطلقت من فوهته سحب كثيفة هائلة من الرماد البركاني الملتهب ،أخذت تنتشر في الفضاء ،وتمتد في كل ناحية حتى وصلت إلى سما ء مدينة "بومبي " فأحالت النهار المشرق الضاحك ظلمة حالكة ،وفجأة أخذت ملايين الأطنان من ذلك الرماد تتساقط على المدينة في صورة مروعة ،حتى إن عددا كبيرا من السكان
إجراءات تزيد من فاعلية لعب الأدوار
التعساء أم يجدوا الفرصة للفرارمن هذا الجحيم الذي هبط عليهم من السماء في لمح البصر .
وفي مساء ذلك اليوم اشتد الزلزال عنفا ،وازداد البركان انفجارا ،وتوالى سقوط الرماد والأحجار على "بومبي "وضواحيها .لقد لقي عدد كبير من أهل المدينة مصرعهم اختناقا أو احتراقا ،لقد بلغ سمك طبقات الرماد والأحجار
البركانية التي انهالت على المدينة في ذلك اليوم المروع أكثر من ستة أمتار ،فدفنت معالم المدينة من مبان وطرق ومرافق ،كما دفن تحت هذا الوابل العظيم من الرماد البركاني عدد كبير من السكان والحيوان .
لقد عثر فيما بعد على أجساد عدد كبير من النسوة وقد ألقين بأنفسهن فوق أطفالهن لحمايتهم من الاختناق ،
ووجدت جثة لسيدة غطت وجهها بوشاح من القماش الرقيق واستلقت على سريرها تموت ميتة كريمة ،وعثر على
فنية التمرينات الروحانية
جثث كثيرة لأناس ماتوا وهم يؤدون أعمالهم ،أو اختنقوا داخل بيوتهم ،أو دفنوا تحت الأنقاض وهم يهرولون طالبين
النجاة ،وكان هناك كلب مقيد في سلسلة ، وجد ميتا وقد برز لسانه .
إن دفن مدينة "بومبي "بالرماد البركاني هو الذي حفظها لنا بصورتها الحقيقية .فقد لقيت المدينة مصرعها
بسرعة وهي في أوج ثرائها وجمالها ،وظلت راقدة تحت الأكداس السميكة من الرماد مئات السنين
معاني الكلمات :
تميد :تتحرك / مصا ريعها: أبوابها /الداكنة:المظلمة / شاهق :مرتفع كثيرا / المستعر :المشتعل / الحمم:الصخور
والمعادن المنصهرة الخارجة من باطن الأرض .
بهيم :لا يخالط لونه الأسود لون آخر /هلع:خوف / انسياب الحمم: سيلانها
مرجل :قدر / يرتاده :يتردد عليه / يزأر : الزئير صوت الأسد / أوج :قمة .
الأفكار الرئيسة :
1 :خطورة البراكين على الإنسان والطبيعة
2:وصف فوهة البركان
3: تشبيه البركان الثائر
4: وصف الرماد البركاني وأثره على ما حوله .
5: بيان أسباب ثورة البراكين
6: وصف مافعل البركان في مدينة بومبي جنوب إيطاليا

مع التمنيااات لكم بالنجاااح والتوفييييييييييييييييق يااارب


لا اله الا الله محمد رسسول الله
الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنته يااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

وهذه الروابط مباادئ الاحصاء الرابط الاول الماده والرابط الثااني مراجعه

http://www.mediafire.com/?dycam3mnzzm

http://www.mediafire.com/?qljzilkjelq


محتوى مقرر
النحو التطبيقي -2
من 1 الى 14
وورد

http://www.4shared.com/file/rpD1GuXd/_-2_1_14.html (http://www.4shared.com/file/rpD1GuXd/_-2_1_14.html)


محتوى مقرر
التلاوة و التجويد
من 1 الى 14
وورد

http://www.4shared.com/file/tALOg4t9/___1_14.html (http://www.4shared.com/file/tALOg4t9/___1_14.html)



تقنية المعلومات
من 1 الى 14
وورد
http://www.4shared.com/file/NCkvsbFq/__1_14.html (http://www.4shared.com/file/NCkvsbFq/__1_14.html)



http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=693353 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=693353)
اسئله نحوووو المحاضره الاول بالتوضيح
...................................
اسئله نحوووو الماحضره التانيه بالتوضيح والشرح
http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=711053 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=711053)
.........................
هذي اسئلة المحاضره الثالثه نحوووو ..

http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=719630 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=719630)
.......................
مراجعة المحاضره الرابعه نحوووو ..

http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=725307 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=725307)
...........................
مراجعة المحاضره الخامسه نحووو ..

http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=742983 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=742983)
..........................

مراجعة المحاضره السادسه ...
http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=743131
.....................................
مراجع المحاضره السابعه ..
http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=743503 (http://center.jeddahbikers.com/do.php?id=743503)
.................................
مراجعة المحاضره الثامنه ..
http://www.herosh.com/download/39355..._____.doc.html (http://www.herosh.com/download/39355..._____.doc.html)
.............................
مراجعة المحاضره التاسعه ..
http://www.herosh.com/download/39356..._____.doc.html (http://www.herosh.com/download/39356..._____.doc.html)
........................................
مراجعة المحاضره العاشره ..
http://www.herosh.com/download/41248..._____.doc.html (http://www.herosh.com/download/41248..._____.doc.html)
..............................
هذي المحاضرات الثلاث على رابط ثاني ..

الثامنه <<

التاسعه <<

العاشره <<
......................................
المحاضره 11 <<
.........................
المحاضره 12 <<
المحاضره 13 <<
.........................
وهذي كل المحاضرات في ملف واحد من 1 الى 14

مراجعة نحو 2 <<

هذي الروااااااااااااابط كلها منقووووووووووووووووووله بس والله ناسيه


كنت اتمنى اذكر اسمااائهم


الله يحمييهم واشكركم باسمي وباسم الجمييع ع المجهووود الكبير حبيت احطه هذي


الروااابط هنااا عشان كلنا نستفيد منهاااا


والله يوفقنا يااارب


لا اله الا الله محمد رسول الله



الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنته يااااااااااارب

[ألماااااس]

ضحكة القمر

مشكووووورة وما قصرتي والله يوفقك و يرضى عليك دنيا و آآآآآآآآآآآخرة ياااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

ضحكة القمر

مشكووووورة وما قصرتي والله يوفقك و يرضى عليك دنيا و آآآآآآآآآآآخرة ياااارب







:119::119:تسلميييييييييييييييييييين حبيبتي:c8: الله مايحرمني منك ولا من دعوااااتك:119::119:
امييين ياااارب لي وللجميييع هالدعوه:praying:




لا اله الا الله محمد رسسول الله
الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ ياااارب:praying::praying:

[ذكيه ميه بالميه]

يسعدلي ايامكم يالغلا توني واصله من السفر وآسفه ع التأخير

انا راح انزلكم الروابط كامله بإذن الله

واشكرك اخت ضحكت قمر على مجهودك الرائع

واشكر كل من ساهم بهالموضوع سواءاً رد ولا مشاهده

تحياتي لكم

[نجم]

الحمدلله على السلامه
وربي يسعدك ويوفقك على المجهود الرائع
مشكووووووووووره

[ناصر12]

ضحكه قمر صراحه ما قصرت والله يدخلك الجنه من ابوابه وعاجز عن الكلام لك ما قدرت اكتب في خاطري لك من الشي الي تسوينه ناصر

[ناصر12]

الحين نور الملتقى برجوع صاحبت الايادي المميزه وحمدالله على السلامه وان شاء الله انبسط في السفر اخوك ناصر

[ضہٍحكہٍة القمر]

يسعدلي ايامكم يالغلا توني واصله من السفر وآسفه ع التأخير

انا راح انزلكم الروابط كامله بإذن الله

واشكرك اخت ضحكت قمر على مجهودك الرائع

واشكر كل من ساهم بهالموضوع سواءاً رد ولا مشاهده

تحياتي لكم




اولا الحممممد الله ع سسسلامتك حبيبتي ونروتي واتمنى انك مبسسسوطه واكيد كلنا فرحانين برجعتك لنا بالسسلامه:praying::119::119:


تاني شي انا ماسويت شي والله انتو اهلي واخواتي واخواني ومجهودي هو مجهودكم وتستاهلون كل خير واكيد ماارح اقصر معاكم بششي:119::119:



ثالث شي انا وانتي واحد ذكيه :119: حبيت اسساعدهم بغيييابك ومشششكوره حبيبتي ومجهود ولاء شي قدااام مجهوودك:150:




لا اله الا الله محمد رسسول الله
الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ يااارب:praying:

[ضہٍحكہٍة القمر]

ضحكه قمر صراحه ما قصرت والله يدخلك الجنه من ابوابه وعاجز عن الكلام لك ما قدرت اكتب في خاطري لك من الشي الي تسوينه ناصر


هلا اخوووي مشششكور عالدعووه والله يعطييك الف عااافيه وهذي الدعوه لي ولكم كلكم يااارب:praying::praying:


الله يوفقنا واكيد كلنا يد وحده وبنسساعد بعض وانا تحت الخدمممه لو بايدي حل او مسسساعده مااتردد ولاء دقيقه:119::119:



لا اله الا الله محمد رسسول الله
الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنته ياااارب:praying:

[عاشقة التفاؤل]

http://www.br2h.com/pic/uploads/br2h-83640fe335.gif

[ضہٍحكہٍة القمر]

النحو التطبيقي 2
المحاضــرة التمهيديـــه


أهداف المقرر :
1- أن يستعيد الطالب أهم الأساسيات النحوية التي درسها في التعليم العام ..

2- أن يتدرب على التطبيـق العملـي للقاعده ..

3- أن ينمو قدراتـه على فهـم القـواعـد عن طريـق التطبيـق ..

4- أن يتمكن من النطق السليم و الكتابة الصحيحـه و الفهم الصحيـح ..

5- أن تتوسع ثقافتـه التحصيلية حول أمهات الكتب التراثيـة ..

محتوى المقرر :

1- التعريف بالمقرر

2- الفعـل

3- الفاعـــل

4- نائب الفاعــل

5- المفعـول فيـه ( الظـرف )

6- المفعول المطلـق

7- المفعول لأجلـه ( اعراب الجملـه الفعليـه )

8- التـوابـع ( النعـت )

9- البــدل

10- العطـــف

11- التــوكيــد

12- الحــال ( أنواعه و أحكامه )

13- التمييــز و أحكامـه

14- العـــدد





استـراتيـجيــات التدريــس :


المحاضـرات


اللقــاء الحــي الـذي سيحـدد موعـده و يعلــن للجميــع عن المـوقـع


التدريبـات أثنــاء المحـاضــرة

مصــادر التعلــم :


الكتب الرئيسيـه المطلـوبـه :
كتاب القواعد الأساسيـة للسيد أحمد الهاشمي
كتاب التطبيق النحوي للكاتب عبده الراجح
( نفس الكتب اللي بالترم الأول و يقول واحد من الكتب يغني عن الثاني )


المراجع المساعده:
عزام الشحراوي ( النحو التطبيقي )
عبدالهادي الفضلي ( مختصر النحو )
ابن عقيل ( شرح ابن عقيل على الفية ابن مالك )

المواد الإلكترونية و مواقع الإنترنت :

www.shamela (http://www.shamela/)
www.alearaq (http://www.alearaq/)

برنامج : الجامع الكبير للتراث
برنامج : المكتبه الشامله
برنامج : الموسوعه الشاملـه

أســـس التفــوق في المـادة :


الحـرص على مذاكـرة المحـاضرات أول بأول .
متابعة الجانب التطبيقي و الإكثار من الإجابـه .
سوف نجيب على بعض الأسئلـه وعليك محاولة الإجابـه عن السؤال قبل سماع إجابته .
الإجابـه في أسئلة تطبيقيـه أخرى سندعها كواجب تطبيقـي .
معرفـة الأســس الصحيـحــه للإعـراب من خــلال :
- إدراك المكونات الرئيسه للجمله العربيـة .
- معرفة هل الكلمه المراد اعرابها من المكونات الرئيسه أم من المكملات ؟
- إدراك العامل النحوي الذي له تأثيـر في اعراب الكلمه ( فعل ناسخ – حرف ناسخ – أداة جزم )
- المعنــى ( فالإعراب معنـى ) و اذا اتفق إعرابي مع المعنى فهو صحيـح .
- إدراك التقديم و التأخيـر في التركيـب .

الأهميــه التـي يمثـلها علـم النحـو ,,,, و إتقـانه واجـب دينـي ... اقرأ معي قولـه سبحانه و تعالى :
"و أذان من الله و رسوله إلى الناس يوم لحج الأكبـر أن الله برئ من المشركين و رسوله " التوبة آية 3






السـاعات المكتبيـة :

اليوم :
الساعة :
السبت
9,5 إلى 10,5
الأحد
12,5 إلى 2,5
الإثنين
9,5 إلى 10,5


ت للتواصل مع الدكتور : 035800000 التحويله : 1566
الإيميل : oosman@kfu.edu.sa (oosman@kfu.edu.sa)


)) نبدأ بالمهم ))

أقسام الكلام و علامات كل قسم ..

الكلمه : اسم . فعل , حرف

الإسم لغة : مادل على مسماه

اصطلاحاً : كلمة دلت على معنى في نفسها و لم تقترن بزمن .


العلامات التي تمييز الإســم :
1/ الجــر و يشمل :

الجر بالحرف , نحو : ذهب محمد إلى الجامعة
الجر بالإضافـة , نحو : طالب العلم مجتهد
الجر بالتبعيـة , نحو : سلمت على محمد و خالد

نلاحظ أن التوابع هي : النعت , العطف , البدل , التوكيد

تطبيـق :
س: مثل في جملة من تعبيرك لثلاثة أسماء مجرورة على أن يكون الأول مجروراً بحرف الجـر , والثاني بالإضافة , و الثالث بالتبعيـة ؟

الإجابة :
انطلقت إلى بيت الصديقين كليهما

تحدثت إلى عامل مصنع مخلـص








2/ التنويــن :
نون زائده ساكنه تلحق بالإسم لفظاً لا خطأ لغير التوكيد

نحو ( زيد ) في الجمله التاليـة :

- حضر زيدٌ من الجامعة
- إن زيداً في الجامعة
- سلمت على زيدٍ


3/ النــداء :

نحو: يا أحمد احرص على التفوق

يا طالب العلـم اجتهـد

4/ ( ال ) :


سواء كانت للتعريف مثل :
الرجل , أو زائدة لغير التعريف مثل الحسن

5/ الإسنــاد :

علامة معنوية و تعني الحديث عن الإسم

نحو : قام زيد زيد اسم لماذا ؟ لأنك حدثت عنه بالقيام

أوجز هذه العلامات ابن مالك في بيته :
بالجر و التنوين و النداء و أل و مسند للإسم تمييز حصــل




المحاضرة القادمه عن الفعل .............




مع تمنياتي لكم بالتوفيق و لا تحرمونا من دعواتكم /

حلا دنيتي

[ضہٍحكہٍة القمر]

م1-نحو2
الفعل
*الفعل :
هو كلمه تدل على امرين معا (حدث وزمن يقترن به ).
*الفرق بين الاسم والفعل أن الاسم يكون بلازمن عكس الفعل .مثال على الاسم \ كتابه (لايوجد لها زمن معين).
*أقسام الفعل :
ماض ومضارع وأمر..
*العلامات التى تميز الفعل الماضي :
أن يقبل في اخره احدى التائين (أما تاء الفعل أو التانيث) ويكفي العفل أن يكون صالحا لقبول تاء منهما .مثال (كتبت الدرس(تاء الفاعل)-كتبت فاطمه الدرس(تاء التانيث)).
*تاء الفاعل هي التاء المتحركه.مثال\ كتبت (بالضم للمتكلم وبالفتح للمخاطب وبالكسر للمخاطبه) اما تاء التانيث تكون ساكنه.أيضا تاء الفاعل تكون ضمير في محل رافع الفاعل أما تاء التانيث لامحل لها من الاعراب.
*العلامات التي تميز الفعل المضارع :
يبدا المضارع بحرف من الهمزه-النون-الياء-التاء تسمى أحرف المضارعه(اوافق-نعمل-يعمل-تجتهد). وعلامات المضارع أن ينصب بناصب أو يجزم بجازم)مثال\قال تعالى (فان لم تفعلو ولن تفعلو ,,,)ومنها قبول السين أو سوف نحو : (سأزورك-سوف أزورك).
*العلامات التي تميز الفعل الامر :
وهو أن يدل بصيغته على طلب شي على قبول (ياء المخاطبه)
.مثال\ وكلي واشربي وقرى عينا.
*الموقع الاعرابي لياء المخاطبه مثال في (كلي ) = فاعل أمر مبني على حذف النون (لاسناده على ياء المخاطبه).
الافعال المبنيه
*الفعل الماضي يبنى دائما.
*علامات بناء الفعل الماضي:
1-الفتح.مثال\كتب محمد الدرس . كتب = فعل ماض مبني على فتح لانه لم يتصل به شيء.
*قلنا فعل ماض ولم نقل ماضي في الاعراب .لان الياء تحذف في حالتين (الرفع والجر ) وتثبت في النصب.
2-تاء التانيث.مثال\نجحت فاطمه.
3-الف الاثنين أو الف الاثنتين.مثال\ الشاهدان قالا الحقيقه .
*س \ السفينتان أبحرتا . موقع خبر أبحرتا = جمله اسميه في محل رفع خبر المبتدا(السفينتان).
4-يبنى على الفتحه المقدره اذا كان اخره الفا.مثال\نجا الغريق باعجوبه).
5-على الضم.اذا اتصلت به واو الجماعه.مثال\الطلاب فهموا الدرس.
*أعرب الطلاب فهموا الدرس.
الطلاب : مبتدا مرفوع.
فهموا: فعل ماض مبني على الضم ؟ لاتصاله بواو الجماعه وواو الجماعه ضمير متصل بني في محل رفع الفاعل.
الدرس: مفعول به منصوب.
6-على السكون. اذا اتصلت به تاء الفاعل أو نا الداله على الفاعلين أو نون النسوه. مثال\ فهمنا الدرس –الطالبات فهمن الدرس).
*علامات بناء الفعل المضارع اذا اتصلت به:
1-نون التوكيد-على الفتح . مثال\ والله ليفوزن النخلصون. ليفوزن=فعل مضارع مبني على الفتح لاتصاله بنون التوكيد.
2-نون النسوه-على السكون.مثال\والوالدات يرضعن اولادهن. يرضعن=فعل مضارع مبني على السكون لاتصاله بنون النسوه.

*علامات بناء فعل الامر :
1-على السكون اذا كان صحيح الاخر(اي اخر ساكن).مثال\ أكتب.
2-اذا اتصلت به نون النسوه .مثال\ايتها الطالبات افهمن الدرس . افهمن= فعل امر مبني على السكون.
3-على حذف حرف العله اذا كان معتل الاخر .مثال\اعط-أسع. أسع=فعل امر مبني على حذف حرف العله.
4-على حذف النون اذا اسند الى (الف الاثنين أو واو الجماعه ياء المخاطبه).مثال\ اكتبا-اكتبوا-اكتبي. اكتبي=فعل امر مبني على حذف النون ؟ لاسناده الى ياء المخاطبه.
*الماضي والامر دائما مبنيان اما الضارع يبنى في حالتين (اذا اتصلت به نون التوكيد او النسوه).
*الافعال المعربه :
يعرب الفعل المضارع في 3 حالات :
مرفوع = اذا لم يسيق بناصب ولا جازم.مثال\ يحرص الطالب على التفوق. يحرص = فعل مضارع مرفوع بالضم.
*الفعل المضارع يعرب اذا كان صحيحا اخره بالضمه ك يحرص واذا كان معتل الاخر بالضمه المقدره ك يسعى وحروف العله 3 هي (ا و ي ).
منصوب اذا سبق باداه نصب.مثال\ ولن ترضى عنك اليهود والنصارى حتى تتبع ملتهم.
مجزوم اذا سبق بجازم.مثال\فان لم تفعلوا ولن تفعلوا فاتقوا النار التي وقودها النار والحجاره. تفعلوا = مضارع مجزوم بلم وعلامه الجزم حذف النون.
الافعال الخمسه هي كل مضارع اتصل به الف المخاطبه والف الاثنين وواو الجماعه.(يكتبون تكتبون – تكتبان يكتبان-يعملان تعملان ترفع بثبوت النون (يعملون) وتنصب وتجزم بحذف النون (يقصروا).
*الافعال الخمسه :
ترفع بثبوت النون .مثال\ الطلاب يحرصون.
تنصب بحذف النون.مثال\ ولن تفعلوا.
*علامه نصب المضارع الصحيح أو المعتل بالواو أو الياء (الفتحه الظاهره) مثال\ لن يعملوا. = فعل مضارع منصوب بالفتحه الظاهره.
علامه نصب المضارع المعتل بالاف (الفتحه القدره). مثال\ لن يسعى = فعل مضارع منصوب بالفتحه المقدره.
علامه جزم الضارع الصحيح بالسكون.مثال\ لم يحضر خالد محاضره اليوم.
اذا كان مضارع معتل يجزم بحذف حرف العله.مثال\ ألم تر كيف فعل ربك.
اما علامه جزم الافعال الخمسه بحذف النون.مثال\ فان لم تفعلوا.

*تطبيقات :
س\ عين الفعل الماضي واذكرعلامه بناءه في الجمل الاتيه :
الله نزل أحسن الحديث كتابا متشابها
(نزل) : يبنى على الفتح لانه لم يتصل به شيء.
صرخت الام مذعوره لاصابه أبنها
(صرخت) : يبنى على الفتح لاسناده الى تاء الاتانيث.
الطالبتان أجتهدتا في دراسه النحو .
(اجتهدتا) : يبنى على الفتح لاتصاله بالف الاثنين.

*الواجب :
س\ عين كل فعل أمر في التراكيب الاتيه مع بيان علامه بنائه في كل :
1-اعمل لدنياك كانك تعيش ابدا
اعمل = علامه بنائه السكون. تعيش \ مضارع مرفوع. كانك = علامه البناء ضمير في محل نصب.
اكملو الباقي ..
2-رتبن الادوات أيتها الطالبات؟
3-اذهبا الى فرعون انه طغى؟
4-كلوا من طيبات ما رزقناكم؟
5-ادع الى سبيل ربك بالحكمه والموعظه الحسنه؟

[ضہٍحكہٍة القمر]

م2نحو- 2
نائب الفاعل

تعريفه : اسم مرفوع صريح نحو : نجح محمد في الاختبار ( قد أفلح المؤمنون )
قبله فعل تام :
(قد يكون الفعل متصرفا نحو : اجتهد محمد (محمد : فاعل)
أو جامد ا نحو : نعم القول الصدق ) ( القول : فاعل )
وشرط الفعل أن يكون مبنيا للمعلوم
أو مايشبه الفعل(ما يعمل عمل الفعل) (اسم الفاعل 000صيغة المبالغة )
( اسم الفاعل : أمسافر محمد ؟ ( محمد : فاعل لاسم الفاعل سد مسد الخبر )
أي أن الفاعل :
-(اسم مرفوع صريح قبله فعل تام أو مايشبهه وهذا الاسم هو الذي قام بالفعل)
الفاعل نوعان : نوع مرفوع بالفعل نحو فاز المتسابقان
ونوع يشبه الفعل نحو : هل مقدام أخوك في المواقف ؟
ما مقصر المكافح

أحكام الفاعل
الرفع لفظا أو محلا:
فالفاعل مرفوع وعلامة الرفع قد تكون :الضمة الظاهرة نحو:" نجح محمد"
أو الضمة المقدرة نحو : نجح مصطفي .
أو الألف نحو : حضر الطالبان
أو الواو نحو: انتصر المخلصون أو : حضر أخوك .

ويكون مرفوعا محلا :
فقد يجر لفظا بمن الزائدة نحو قوله : "ما جاءنا من بشير ".
(بشير) : فاعل مرفوع بضمة مقدرة منع ظهورها اشتغال المحل بحركة حرف الجر الزائد ( فاعل مرفوع محلا إعربيا مجرور لفظا )
كما قد يجرلفظا بالباء الزائدة نحو قوله تعالى : ( وكفى بالله وكيلا ) وكذلك قد يأتي في صيغة التعجب
( أفعل به ) نحو : أعظم بالإيمان أحسن بالقرآن ما إعراب ( الإيمان ) ( القرآن )؟
فاعل مرفوع بالضمة المقدرة أو فاعل مرفوع موقعا إعرابيا مجرور لفظا

2- وقوع الفاعل بعد الفعل أي وجوب تأخيره
نقول : نجح محمد في الاختبار فإذا قدمت محمد لا يكون فاعلا بل يكون مبتدأ وجملة( نجح) في محل رفع خبر

3- من أحكام الفاعل أنه لا يستغنى عنه :
فلا بد لكل فعل من فاعل فهو إما يكون ظاهرا أو يكون (ضميرا مستترا ) فاز المجتهد بالسباق أو المجتهد فاز بالسباق الفاعل في الأولى المجتهد ، وفي الثانية الفاعل ضمير مستتر تقديره هو يعود على المجتهد

　
　
　
　
4- يجرد الفعل من علامتي التثنية أو الجمع :
إذا كان الفاعل اسما ظاهرا مثنى أو جمعا مثل : فاز المجتهدان أو نجح المخلصون أو نجحت الطالبات
نلاحظ أن هناك من قال فازا المجتهدان ،ونجحوا المخلصون بتأويل أحد وجهين من الإعراب
الأول : أن يكون الاسم الظاهر مبتدأ مؤخرا وما اتصل بالفعل من الألف أو الواو ضمير وقع فاعلا للفعل والجملة من الفعل والفاعل خبر مقدم والتقدير : المجتهدان فازا
الثاني : أن يكون الضمير الذي اتصل بالفعل فاعلا والاسم الظاهر الذي بعده بدلا منه
ومذهب طائفة من العرب جواز إلحاق علامة التثنية والجمع في أخر الفعل المسند لاسم ظاهر مثنى أو جمع فيجيزون عندهم : فازا المجتهدان والألف عندهم حرف يدل على تثنية الفاعل كالتاء في نحو : نجحت سعاد حرف يدل على تأنيث الفاعل ، ويعرب الاسم الواقع بعد الفعل والملحق به العلامة عندهم(فاعل )
الخلاصة :
مذهب الجمهور : الفعل لا تلحقه علامة التثنية والجمع
مذهب بعض لغات قليلة : جواز إلحاق الفعل بعلامة التثنية والجمع
وتسمى هذه اللغة : لغة أكلمني البراغيث على أساس أن كلمة البراغيث تعرب فاعلا والواو علامة تدل على الجمع

5- حذف فعل الفاعل جوازا :
إذا دل دليل على الفعل يجوز حذفه كأن يقع جوابا لاستفهام في نحو : هل حضر أحد عندكم ؟
فتجيب : الضيف فالضيف فاعل لفعل محذوف تقديره : حضر
أما حذف الفعل وجوبا فيحدث إذا فسر بفعل بعده ويكون بعد( إذا أو إن )
قال تعالى : ( إذا السماء انشقت ) ( السماء ) فاعل لفعل محذوف وجوبا لوجود المفسر بعده والتقدير : إذا انشقت السماء انشقت
أعرب ما تحته خط : قال تعالى : ( وإن أحد من المشركين استجارك فآجره 00 )
أحد : فاعل لفعل محذوف وجوبا يفسره الفعل ( استجارك) المذكور بعده والتقدير إن استجارك أحد من المشركين00

6-تأنيث الفعل مع الفاعل
يكون تأنيث الفعل الماضي بتاء ساكنة في آخره نحو :نجحت فاطمة
وبتاء متحركة في أول المضارع نحو :تسافر فاطمة

7- عدم تعدده : فلا يصح أن يكون للفعل إلا فاعل واحد أما نحو تصافح أحمد وخالد فالفاعل هو الأول (أحمد ) وخالد معطوف عليه مرفوع وعلامة الرفع الضمة الظاهرة

8- إغناؤه عن الخبر حين يكون المبتدأ ( اسم فاعل أو صيغة مبالغة ) نحو : هل مسافر أخوك ؟ هل عظيم قدر المؤمن؟
أخوك: فاعل لاسم الفاعل مسافر سد مسد الخبر 00قدر فاعل لصيغة المبالغة سد مسدالخبر

9- اتصال الفاعل بالفعل وانفصال المفعول
الأصل في ترتيب الجملة الفعلية أن يتصل الفاعل بالفعل لأن الفعل والفاعل كالكلمة الواحدة والفاعل جزء من الفعل لذلك كان الأصل فيه الاتصال بالفعل وأن يتأخر المفعول عن الفاعل

　
　
مواضع تقديم الفاعل على المفعول أولا :

إذا خشي اللبس نحو : ضرب موسى عيسى فإذا أمن اللبس بقرينة-1
لفظية جاز التقديم كقولك : ضربت موسى ليلى فوجود التاء كقرينة لفظية عرفت فاعلية ليلى
أن يكون كل من الفاعل والمفعول ضميرا متصلا نحو : أعطيتك - أكرمتك -2
( التاء : في محل رفع فاعل والكاف في محل نصب مفعول)
3- أن يحصر المفعول بإنما أو بإلا نحو إنما ضرب زيد عمرا - ما ضرب زيد إلا عمرا

4- إذا وقع المفعول متعجبا منه بعد فعل التعجب يكون الفاعل بعد الفعل ضميرا مستترا نحو : ما أحسن النجاح نلاحظ أن المتعجب منه النجاح مفعول به منصوب

ثانيا: مواضع تقديم المفعول على الفاعل وجوبا

يجب أن يتقدم المفعول على الفاعل وجوبا إذا اتصل بالفاعل ضمير نحو : ( وإذ ابتلى إبراهيم ربه بكلمات )-1
2- أن يحصر ا لفاعل بـ ( إنما أو بإلا ) نحو قوله تعالى : ( إنما يخشى الله من عباده العلماء )
ما ترك الصلاة عامدا إلا كافر ( كافر : فاعل مؤخر ).
أن يكون المفعول ضميرا متصلا والفاعل اسم ظاهر نحو : أكرمك زيد ( زيد : فاعل مؤخر ).-3

تطبيقات على الفاعل
س1- عين الفاعل واذكر علامة إعرابه:
، وقال تعالى: (قَوْلٌ مَعْرُوفٌ وَمَغْفِرَةٌ خَيْرٌ مِنْ صَدَقَةٍ يَتْبَعُهَا أَذىً )
(لا تُدْرِكُهُ الْأَبْصَارُ وَهُوَ يُدْرِكُ الْأَبْصَارَ وَهُوَ اللَّطِيفُ الْخَبِيرُ) ،
ُ (وَمَا يَجْحَدُ بِآياتِنَا إِلَّا القوم الظالمون)
( إذا السماء انفطرت )
(وَإِنْ أَحَدٌ مِنَ الْمُشْرِكِينَ اسْتَجَارَكَ فَآجرهُ حَتَّى يَسْمَعَ كَلامَ اللَّهِ ثُمَّ أَبْلِغْهُ مَأْمَنَهُ )
وقال تعالى: (أَنْ تَقُولُوا مَا جَاءَنَا مِنْ بَشِيرٍ وَلا نَذِيرٍ )0
فتح مصر القائد عمرو بن العاص 000000 يقوي العرب اتحادهم
أكرم بالقرآن 000000 هل عارف الدليل دروب الصحراء ؟

س2- مثل لما يأتي في جمل تامة
فاعل بعد حرف جر زائد.
فاعل ذكر بعد المفعول به.
فاعل بعد اسم فاعل.
ملحق بجمع المذكر السالم يكون فاعلا.

س3- أعرب ما تحته خط.
يسعى المؤمنون إلى إتقان العمل، حيث يحرص المسلم على العمل الذي يحقق له حياة كريمة. ونعم السلوك الإخلاص في العمل .
قال الشاعر: أكرم بقوم رسول الله شيعتهم
إذاتفرقت الأهواء والشيع.

[ضہٍحكہٍة القمر]

النحو التطبيقي-2 (محتوى المقرر)
المحاضرة الثالثة ( 3 )
نائب الفاعل
تطبيقات على الفاعل

س1- عين الفاعل واذكر علامة إعرابه:
قال الله تعالى: (قَوْلٌ مَعْرُوفٌ وَمَغْفِرَةٌ خَيْرٌ مِنْ صَدَقَةٍ يَتْبَعُهَا أَذىً )
(لا تُدْرِكُهُ الْأَبْصَارُ وَهُوَ يُدْرِكُ الْأَبْصَارَ وَهُوَ اللَّطِيفُ الْخَبِيرُ) ،
(وَكَفَى بِجَهَنَّمَ سَعِيراً ) ( أن تقولوا ما جاءنا من بشير )
(إِذَا السَّمَاءُ انْفَطَرَتْ )
(وَإِنْ أَحَدٌ مِنَ الْمُشْرِكِينَ اسْتَجَارَكَ فآجره حَتَّى يَسْمَعَ كَلامَ اللَّهِ ثُمَّ أَبْلِغْهُ مَأْمَنَهُ )
فتح مصر القائد عمرو بن العاص يقوي العرب اتحادهم
أكرم بالقرآن . هل عارف الدليل دروب الصحراء؟

س2- مثل لما يأتي في جمل تامة
فاعل بعد حرف جر زائد. ( أعظم بالإسلام )
فاعل ذكر بعد المفعول به. ( أكرمك زيد)
فاعل بعد اسم فاعل. ( هل ناجح محمد ؟ )
ملحق بجمع المذكر السالم يكون فاعلا. ( نجح عشرون طالبا)

س3- أعرب ما تحته خط.
يسعى المؤمنون إلى إتقان العمل. حيث يحرص المسلم على العمل الذي يحقق له حياة كريمة. ونعم السلوك الإخلاص في العمل
قال الشاعر:أكرم بقوم رسول الله شيعتهم إذا تفرقت الأهواء والشيع.
( كل ما تحته خط فاعل فعليك بمعرفة علامة الإعراب )


نائب الفاعل
تعريفــه: اسم مرفوع تقدمه فعل تام ( متصرف ) مبني للمجهول
نحو: فهم الدرس ، أو مايشبهه كاسم المفعول نحو: هل مفهوم الدرس؟
فهـم : فعل ماض مبني للمجهول مبني على الفتح.
الدرس: نائب فاعل مرفوع وعلامة الرفع الضمـة الظــاهرة.
هـل : حرف استفهام لا محل لـه من الإعـراب.
مفهوم : مبتـدأ مـرفـوع ( اسم مفعول).
الدرس: نائب فاعل لاسم المفعول سد مسد الخبر مرفوع وعلامة الرفع الضمة الظاهرة.

ما يترتب على حذف الفاعل
فمن الدواعي ما يقتضي حذف الفاعل دون فعله ويترتب على هذا الحذف أمران
الأول : تغيير صورة الفعل، الثاني: إقامة نائب عنه يحل محله.
تغيير صورة الفعل
إن كان الفعل ماضيا ضم أوله وكسر ما قبل آخره نحو:
- حفظ الدرس. فهم الموضوع كتبت القصة
وإن كان الفعل مضارعا ضم أوله وفتح ما قبل آخره نحو :
- يحفظ الدرس. - يفهم الموضوع تكتب القصة .
فإن كان ما قبل آخر الماضي ألفا قلبت ياء وكسر ما قبلها نحو:
قال - باع : قيل الحق - بيع المحصول-
وإن كان ما قبل آخر المضارع مدا قلبت ألفا نحو:
يصوم – يقول – يبيع . يصام – يقال – يباع.

لماذا يحذف الفاعل؟
يحذف للكثير من الأغراض والدواعي ومنها:
تعظيم الفاعل بعدم ذكر اسمه: قال سبحانه: (وَخُلِقَ الْإِنْسَانُ ضَعِيفاً)
عدم إسناد الفعل إلى فاعل معين بل يكون الإسناد لأي فاعل نحو قوله تعالى: (وَإِذَا حُيِّيتُمْ بِتَحِيَّةٍ فَحَيُّوا بِأَحْسَنَ مِنْهَا أَوْ رُدُّوهَا ).
إصلاح السجع نحو: من طابت سريرته حمدت سيرته ؛ لأنه لو قال: حمد الناس سيرته لاختلفت السجعة حيث حركة التاء في ”سيرته“ ، لا تماثل حركة التاء في سريرته.
الجهل بالفاعل نحو : قتل فلان لعدم المعرفة بالقاتل.
وقد يحذف الفاعل للإيجاز . قال تعالى: (وَإِنْ عَاقَبْتُمْ فَعَاقِبُوا بِمِثْلِ مَا عُوقِبْتُمْ بِهِ).

أحكام نائب الفاعل
ولنائب الفاعل ذات أحكام الفاعل من حيث:
وجوب الرفع لفظا: فهم الدرس
ومحلا : ما عوقب من أحد
من : حرف جر زائد. أحد : نائب فاعل مرفوع موقعا إعرابيا مجرور لفظا
التأخير عن الفعل: تصان الحقوق
إفراد الفعل إن كان نائب الفاعل مثنى أو جمعا نحو:
كوفئ الفائزان . كوفئ الفائزون.
تأنيث الفعل إن كان نائب الفاعل مؤنثا. كوفئت فاطمة.

ما ينوب عن الفاعل
1- المفعول به:
وهو الأصل المقدم على غيره في النيابة عن الفاعل
فهم الطالب الدرس : فهم الدرس

أما إذا كان متعديا جعلنا الأول نائبا عن الفاعل وبقي ما يليه منصوبا على حاله نحو:
أعطى المعلم المخترع مكافأة : أعطي المخترع مكافأة
علم الطالب الاختبار سهلا : علم الاختبار سهلا

2- المصدر:
ينوب عن الفاعل بعد حذفه بشرط أن يكون متصرفا مختصا نحو:
كتب كتابة حسنة.
المراد بالمصدر المتصرف: الذي يقبل علامات الإعراب من رفع ونصب وجر ولا يلازم النصب على المصدر نحو: سبحان الله. معاذ الله. فهو ملازم للنصب.
المراد بالمختص : المصدر المقيد الذي خصص بوصف أو بإضافة نحو:
سير سير طويل أو نحو سير سير النبلاء.
لا يجوز: ( سير سير) لعدم الفائدة ، فالمصدر يكون مبهما إذا لم يكن مختصا

الظــرف: -3
بشرط أن يكون متصرفا مختصا كالمصدر نحو:
صيم رمضان – سهرت الليلة.

الجار مع المجرور: -4
ينوب عن الفاعل بعد حذف الفاعل بشرط أن يكون مختصا بإضافة أو صفة نحو:
نظر في حاجتك – تكلم في أمر مهم لك اليوم.

الأفعال الملازمة للبناء للمجهول
هناك أفعال تأتي ملازمة للبناء للمجهول نحو –– جن – غم –

إعراب ما بعدها: يكون نائب فاعل نحو
جن المريض – غم الهلال
إعراب كلمة المريض :نائب فاعل مرفوع وعلامة الرفع الضمة الظاهرة
غم فعل ملازم للبناء للمجهول مبني على الفتح
الهلال نائب فاعل مرفوع وعلامة الرفع الضمة الظاهرة

تطبيقات على نائب الفاعل
س1 - ابن الفعل في الجمل الآتية للمجهول:
شاهد الحاج المدينة المنورة ( شوهدت المدينة المنورة )
يطيع الابن الأم . (تطاع الأم)
زرع الفلاح الأرض. (زرعت الأرض)

س2 – علل:
لماذا جاز: صيم رمضان, ولم يجز: صيم زمن؟
(لأنه زمن مبهم غير مختص)


س3 – علل: لماذا لا يجوز نيابة الأسماء الآتية عن الفاعل:
معاذ الله ، سبحان الله ؟ ( لأنهما يلازمان النصب على المصدر)



س4 - بين نائب الفاعل واذكر علامة رفعه:
يصاب الفتى عن عثرة بلسانه . كوفئ المخلصون
(الفتى :الضمة المقدرة 00 المخلصون : الواو لأنه جمع مذكر سالم )

س5 - أعرب ما تحته خط : ما عوقب من أحد
أحد : نائب فاعل مرفوع موقعا إعرابيا مجرور لفظا

[ضہٍحكہٍة القمر]

النحو التطبيقي2(محتوى مقرر)
المحاضرة 4
المفعول فيه

المفعول فيه هو الذي نسميه ظرف الزمان والمكان ، وقد سُمِّي مفعولاً فيه لأنه لا يتصور وجود مكان أو زمان دون أن يكون هناك حدث يحدث فيهما ، ولذلك يقدرون الظرف بأن معناه حرف الجر (في).

فحين نقول : حضرت الطالبة صباحًا فإن كلمة (صباحًا) تدل على زمن معروف أول النهار ، وتتضمن في ثناياها معنى الحرف (في) الدال على الظرفية بحيث نستطيع أن نضع قبلها هذا الحرف (حضرت الطالبة في صباحٍ) فلا يتغير المعنى مع وجود (في) ولا يفسد صوغ التركيب ، ولو أتينا بفعل آخر مكان حضرت مثل (ذهبت – وقفت – جاءت) لبقيت كلمة صباحًا على حالها من الدلالة على الزمن المعروف ومن تضمنها معنى (في) .

وحين أقول : وقفت سعاد (يمين) الطريق
فإن كلمة (يمين) تدل على مكان (جهة اليمين) ،كما تتضمن معنى (في) إذ تستطيع قول : وقفت سعاد في اليمين فلا يتغير المعنى ؛ وكذلك لو غيرنا الفعل (وقف) بفعلٍ آخر نحو :
(انطلقت– سارت – اتجهت ) لظلت كلمة (يمين) على حالها ، فكلمة صباحًا وما يماثلها تسمى ظرف زمان ، وكلمة (يمين) وما يماثلها تسمى ظرف مكان (كلمة يمين تدل على مكان معروف كما أنها تتضمن معنى في ).

فالظرف هو : اسم منصوب يدل على زمان أو مكان ، ويتضمن معنى (في) باطراد وينقسم إلى ظرف زمان وظرف مكان .
ولعل تسميته جاءت لأن المكان أو الزمان إنما هو وعاء يحتوي الحدث أي أنه ظرف والحدث مظروف فيه .

أهمية أن يتضمن الظرف معنى في
فإذا لم يتضمن معنى (في) لم يكن ظرفًا ، فإذا جئنا إلى كلمة (صباح) في التراكيب الآتية : صباحُ الخميس مشرق – جاء صباحُ الجمعة – لا يصام صباحُ الجمعة إلا إذا سُبق بيومٍ قبله أو نوي يوم بعده ، ف(صباح) في الأولى مبتدأ وفي الثانية فاعل وفي الثالثة نائب فاعل ، وكذلك : جلست في المكان القريب – دخلت الدار – بيت محمد جميل – إن جهة اليمين مأمونة ، فالكلمات (المكان – الدار – بيت – جهة ) ، لا تعد ظروف مكان بل تعرب على حسب موقعها في الجملة لعدم تضمنها معنى (في) .

إعراب الظرف والعامل فيه
الظرف حكمه النصب لفظًا أو محلاً والذي ينصبه – أي العامل فيه – هو المتعلق الذي يتعلق به
( الفعل – المصدر- اسم الفاعل )
وتقول عن الظرف إنه منصوب على الظرفية أي لدلالته على مكان الحدث أو زمانه.
ما العامل في الظرف ؟

العامل في الظرف
الفعل-1
والعامل في الظرف في الأصل (الفعل)
مثل : يحضر عليٌّ غدًا
غدا: ظرف زمان منصوب بالفتحة الظاهرة.
قابلت محمدًا عند الشاطئ
(عند) : ظرف مكان منصوب بالفتحة الظاهرة .

2-المصدر
مثل : عجبت من ضربك زيدًا يوم الجمعة أمام الناس .
يوم : ظرف زمان منصوب بالفتحة الظاهرة .
أمام : ظرف مكان منصوب بالفتحة الظاهرة .
الناصب لهما : (المصدر: ضرْب )
السهر ليلاً مرهق .
ليلاً ظرف زمان منصوب عامله أي:ناصبه السهر (المصدر)

3-اسم الفاعل
مثل : زيدٌ قادمٌ غدًا .
غدًا : ظرف زمان منصوب عامله أي ناصبه : اسم الفاعل : قادم.
أنا حاضرٌ غدًا لأقابلك عند باب المدينة.
غدًا : ظرف زمان عند : ظرف مكان
عامل أي ناصب غدًا : اسم الفاعل حاضر .
ناصب اسم المكان (عند ) الفعل (أقابل)

ونلاحظ :
أنه يجوز تعدد الظروف لعامل واحد بشرط ألا تكون من نوع واحد أي يكون أحد الظروف للزمان والآخر للمكان مثل :
انتظرتك يوم الخميس أمام البيت
يوم: ظرف زمان منصوب بالفتحة الظاهرة .
أمام : ظرف مكان منصوب بالفتحة الظاهرة
أما إن كان الظرفان من نوع واحد فيعرب الأول ظرفًا والثاني بدلاً مثل : انتظرتك يوم الجمعة ساعة.
يوم : ظرف زمان منصوب ساعة : بدل منصوب بالفتحة الظاهرة .
كما نلاحظ أنه يجوز حذف عامل الظرف إذا دل عليه دليل كأن يقال لك :
متى حضرت ؟ فتجيب: يوم الخميس
والتقدير :حضرت يوم الخميس . يوم :ظرف زمان منصوب

ما يقبل النصب على الظرفية
أولا :ظرف الزمان
يقبل النصب على الظرفية سواء كان مبهما مثل :
يوم –ساعة -حين - لحظة
أو كان مختصا بإضافة نحو :سرت يوم الجمعة ، أوبوصف نحو : سرت يوما طويلا
( يوم ظرف مختص بإضافة )
( يوما ظرف مختص بوصف)

ثانيا: ظرف المكان
يكون منصوبا إذا جاء مبهما مثل أسماء الجهات الست:
فوق- تحت- يمين- شمال- أمام- خلف-
والمقادير: ميل – فرسخ
المقصود بالمبهم: ما ليس له صورة ولا حدود محصورة.

النائب عن الظرف
هناك كلمات تنوب عن الظرف في دلالتها على الزمان أو المكان وتنوب بالنصب على الظرفية أيضا نحو:

1- كلمات ( كل – بعض – أي )
مثل: يحضر زيد كل يوم – قرأت بعض الوقت – اذهب أي وقت تشاء
كل: ظرف زمان منصوب- بعض: ظرف زمان منصوب
أي: ظرف زمان منصوب.

2- العدد المضاف إلى الظرف
مثل: قرأت ثلاث ساعات ، سرت خمسة أميال.
ثلاث: ظرف زمان منصوب . خمسة: ظرف زمان منصوب.

3- أسماء العدد المميزة باسم زمان أو اسم مكان
كقولك: صمت عشرين يوما.
عشرين: ظرف زمان لأنه مميز باسم الزمان "يوما"
يوما: تمييز منصوب وعلامة النصب الفتحة الظاهرة.
ومثل: سرت ثلاثين ميلا.
ثلاثين: اسم مكان لأنه مميز باسم المكان ،
ميلا: تمييز منصوب وعلامة النصب الفتحة الظاهرة.

تقسيم الظرف إلى متصرف وغير متصرف
ينقسم كل من اسم الزمان والمكان إلى متصرف وغير متصرف
فالمتصرف من ظرف الزمان والمكان ما استعمل ظرفا وغير ظرف بأن يقع حسب موقعه في الجملة نحو:
1- (يوم).
مثل: سافرت يوم الجمعة. يوم: ظرف زمان منصوب.
أعرب (يوم) في التراكيب الآتية:
يوم الجمعة مبارك. يوم: مبتدأ.
انقضى يوم الجمعة. يوم: فاعل.
صيم يوم عاشوراء. يوم: نائب فاعل.
أبغضت يوم النفاق. يوم: مفعول به.
تقسيم الظرف إلى متصرف وغير متصرف

2- (سحر) يوم معين محدد ( وقت السحر )
نحو: أزورك سحر الخميس المقبل.
سحر: ظرف زمان منصوب.
أما إذا لم يرد به معين فهو ظرف متصرف يعرب حسب موقعه، نحو: تمتعت بسحر جميل ( سحر : نعت مجرور ).
وقال تعالى: "إلا آل لوط نجيناهم بسحر”
(سحر : اسم مجرور بالباء ).

ما يستعمل ظرفا وشبه ظرف ( عند)
المراد بشبه الظرف أن يستعمل مجرورا بمن
مثل: مكثت عندك ساعة ثم خرجت من عندك .
عندك: اسم مجرور بمن ...
ونعلم أن كلمة ( عند )
تستعمل ظرفا للزمان أو للمكان
نحو أقابلك عند الشاطئ
) عند : ظرف مكان )

من الكلمات التي تستعمل ظروفا
يقابل الدارس كلمات كثيرة تستعمل ظروفا وأشهرها:

1- إذ: ظرف للماضي من الزمان في أكثر استعمال
نحو: كم سعدنا إذ نحن أطفال.
إذ: ظرف لما مضى من الزمان مبني على السكون في محل نصب

2- ( بعد ، قبل ): ظرفان معربان ملازمان للإضافة ، نحو:
حضر زيد بعد الظهر. بعد: ظرف زمان منصوب بالفتحة الظاهرة.
شاهدتك تسير بعد المكتبة. بعد ظرف مكان منصوب.
أما إذا حذف المضاف إليه بعدهما وقصد معناه دون لفظه فيبنيان على الضم
قال تعالى: " لله الأمر من قبل ومن بعد”
)قبل : اسم مبني على الضم في محل جر )

3- ( حيث )
نحو: جلست حيث جلس زيد.
حيث: ظرف مكان مبني على الضم في محل نصب

3- (منذ) ظرف زمان مبني على الضم
نحو : حضرت منذ سافر زيد
منذ : ظرف زمان مبني على الضم في محل نصب

من الظروف التي تبنى على فتح الجزأين
قولك: ( صباح مساء )
في نحو : (أزوره في المستشفى صباح مساء )
( صباح مساء ) ظرف مبني على فتح الجزأين
والكلمتان لا تنونان
ومن أمثلة ذلك أيضا :
( بين بين) ( يوم يوم ) ( نهار نهار )

تطبيقات
س1- عين الظرف في الآيتين الآتيتين:
قال تعالى: (قالوا الآن جئت بالحق)
قال تعالى: (الله أعلم حيث يجعل رسالته)

س2 أعرب إعرابا كاملا
قال تعالى: (لله الأمر من قبل ومن بعد)

س3 - أعرب ما تحته خط في الآتي:
سقط المطر أمس غزيرا -1
2-أزوره في البيت يوم يوم

دعوااااااتكم :
IbtiHAlinO

[ضہٍحكہٍة القمر]

النحو التطبيقي -2 (محتوى مقرر)
المحاضرة الخامسة ( 5 )
المفعول المطلق
إجابة التطبيق السابق عن المفعول فيه ( الظرف )
(الآن )ظرف زمان منصوب بالفتحة الظاهرة
( حيث )ظرف مكان مبني على الضم في محل نصب
( لله ) جار ومجرور شبه جملة في محل رفع خبر مقدم
( الأمر) مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة الظاهرة
من: حرف جر ( قبل ) اسم مبني على الضم في محل جر
أمس : ظرف زمان مبني على الكسر في محل نصب
يوم يوم : ظرف مبني على فتح الجزأين في محل نصب

أسئلة وردت من خلال استفسارات الدارسين
عرفت أن الفعل المضارع ينصب ويرفع ويجزم فكيف أعرف نواصب وجوازم الفعل المضارع ؟ ( في المحاضرة السابعة ( 7)
ما إعراب البراغيث عند من يقول أكلوني البراغيث ؟(فاعل )
ما إعراب بسحر جميل في التركيب التالي أعجبت بسحر جميل ؟( بسحر :اسم مجرور) ( جميل : نعت مجرور )
ما إعراب ثلاث في : قرأت ثلاث ساعات00 ( ظرف زمان )
وثلاثين في: سرت ثلاثين ميلا ؟( ثلاثين :ظرف مكان )
تحديد المحصور : ماترك الصلاة عامدا إلا كافر
” إنما يخشى الله من عباده العلماء ”
ما ضرب زيد إلا عمرا 00 0000إنما ضرب زيد عمرا
( المحصور بعد إلا 000 وأخر جملة إنما)

تمهيد: بين الفعل والمصدر
الفعل بعد إدخاله في جملة يدل على أمرين معا : الحدث والزمن نحو:
رجع المجاهد 00 رجع فعل يدل على حدث (الرجوع ) وزمن وقع فيه الحدث (الماضي)
يرجع المجاهد : الفعل يرجع يدل على حدث ( الرجوع )وزمن يصلح للحال والاستقبال
اجتهد في دراستك ( الفعل اجتهد ) يدل على حدث : المذاكرة وزمن مستقبل فقط
فلو أتينا بمصدر صريح لتلك الأفعال أو نظائرها لوجدناه
يدل على أمر واحد فقط هو الحدث
فالمصدر ما دل على الحدث دون التقيد بزمن وهذا هو معنى قول النحاة : إن المصدر يدل على أحد الشيئين الذي يدل عليهما الفعل
وقد يأتي المصدر في جملته باعتباره مصدرا صريحا جاء لغرض معنوي خاص كتأكيد معنى عامله المشارك له في المادة اللفظية ، أولبيان نوعه ، أو عدده
وهذا ما يعرف بالمفعول المطلق

المفعول المطلق: تعريفه وأقسامه
هو المصدر المنصوب توكيدا لعامله أوبيانا لنوعه أوبيانا لعدده
فأقسامه ثلاثة :
1- المؤكد للفعل قال تعالى : (وكلم الله موسى تكليما 0)
تكليما : مفعول مطلق منصوب 00فالغرض توكيد الفعل لفظيا لتقويته
2- المبين للنوع حيث يكون الغرض من المفعول المطلق بيان النوع نحو قوله تعالى: (وإن الساعة لآتية فاصفح الصفح الجميل )
الصفح : مفعول مطلق منصوب00 الغرض بيان النوع 0

3- بيان العدد نحو : قرأت الكتاب قراءتين .
قراءتين : مفعول مطلق منصوب بالياء لأنه مثنى 00الغرض بيان العدد
فالعلاقة بين المفعول المطلق والفعل علاقة لفظية.

عامل النصب في المفعول المطلق
ما الذي ينصب المفعول المطلق؟
1- الفعل: مثل فرح الطالب بنجاحه فرحا عظيما
فرحا: مفعول مطلق ناصبه الفعل فرح

2- مصدر مثله بشرط أن يكون مماثلا للمفعول المطلق لفظا ومعنى نحو : عجبت من ضربك المتهم ضربا شديدا
المصدر ضربا مفعول مطلق ناصبه المصدر قبله (ضربك )

3- الصفة المشتقة من المصدر للدلالة على الحدوث كاسم الفاعل في : أنا مخلص لك إخلاصا
( إخلاصا )مفعول مطلق ناصبه : اسم الفاعل مخلص

ما ينوب عن المفعول المطلق
1-لفظ ( كل وبعض ) إذا أضيفا إلى المصدر
مثل: لا تنفق كل الإنفاق ، وقال تعالى: ( ولا تميلوا كل الميل )
ومثل: أحسن إلى الصديق بعض الإحسان
( كل وبعض ) نائبان عن المفعول المطلق منصوبان.

2-الإشارة إلى المصدر
مثل : لا تعاملني هذه المعاملة
أكرمت المحسن ذلك الإكرام
(هذه ، ذلك ) اسم إشارة مبني في محل نصب نائب عن المفعول المطلق

3- عدد المصدر مثل قوله سبحانه :( فاجلدوهم ثمانين جلدة )
(ثمانين : نائب عن المفعول المطلق منصوب بالياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم )

4- مرادف المصدر
مثل : قعد الطالب جلوسا ( جلوسا : نائب عن مفعول مطلق منصوب )
( الجلوس مرادف للقعود)

5- ضمير المصدر العائد عليه
قال تعالى : ( فإني أعذبه عذابا لا أعذبه أحدا من العالمين )
الضمير في ( لا أعذبه ) عائد على المصدر في محل نصب نائب عن المفعول المطلق أي لا أعذب العذاب

6- ما يدل على هيئته
نحو: يموت الكافر ميتة سوء ( ميتة : نائب عن المفعول المطلق منصوب )

ما المقصود باسم المصدر ؟
هو ما ساوى المصدر في الدلالة على معناه وخالفه من ناحية الاشتقاق بنقص بعض حروفه عن حروف المصدر ،
فاسم المصدر تقل حروفه عن حروف المصدر الذي يلاقيه في مادة الاشتقاق.
نحو: توضأ المصلي وضوءا - اغتسل الصانع غسلا
وضوءا وغسلا: اسما مصدر للفعلين قبلهما مفعول مطلق منصوب
قال تعالى: (واذكر اسم ربك وتبتل إليه تبتيلا )
كلمة(تبتيلا) اسم مصدر للفعل تبتل مفعول مطلق منصوب.

حذف عامل المفعول المطلق
تستعمل العربية أساليب شائعة في المفعول المطلق يكون العامل فيها محذوفا مثل :
قياما - جلوسا
أي: قوموا قياما ، واجلسوا جلوسا
قياما : مفعول مطلق لفعل محذوف تقديره ( قوموا )
جلوسا : مفعول مطلق لفعل محذوف تقديره (اجلسوا )
في الدعاء : اللهم نصرا
أي: انصرنا نصرا ( نصرا : مفعول مطلق لفعل محذوف تقديره انصرنا منصوب )
في الاستفهام: أإهمالا وأنت مسئول؟
أي: أتهمل إهمالا
(إهمالا) مفعول مطلق لفعل محذوف ، تقديره: تهمل )

(لبيك ) مفعول مطلق وصورته مسموعة على المثنى
ومعناها: ألبي لبيك أي تلبية بعد تلبية
0 ويكون الإعراب كالتالي :
مفعول مطلق منصوب بالياء والكاف ضمير متصل مبني على الفتح في محل جر مضاف إليه والعامل محذوف
سبحان الله – معاذ الله – (سبحان ، معاذ ) مفعول مطلق ملازم للإضافة دائما ومعناه : تنزيها لله
معاذ الله
( أي استعانة به ولجوءا إليه )

ملحوظة مهمة:
يجوز حذف عامل المصدر جوازا إذا دل عليه دليل بالنسبة للمبين للنوع والعدد
مثال حذف عامل المبين للنوع أن يقال لك : هل انتظرت خالدا؟
فتجيب : انتظارا مملا والتقدير : انتظرته انتظارا مملا
وكذلك قولك للقادم من سفر : قدوما مباركا والأصل : قدمت قدوما مباركا وقولك للحاج العائد من الحج : حجا مبرورا أي : حججت حجا مبرورا ، فحذف العامل جوازا
مثال حذف عامل المبين للعدد جوازا أن تقول :ضربتين لمن قال لك : كم ضربت زيدا ؟ والأصل :ضربته ضربتين فحذف العامل جوازا
المصدر المؤكد لا يجوز حذف عامله لأنه مسوق لتقرير عامله وتقويته والحذف منافٍ لذلك .
تثنية المصدر وجمعه
المؤكد لعامله: لايجوز تثنيته أو جمعه بل يجب إفراده
مثل: صفا الجو صفوا. فهمت الدرس فهما
أما المبين للعدد: فيثنى ويجمع بالإجماع: ضربته ضربتين، ضربته ضربات.

وكذلك المبين للنوع: يجوز تثنيته وجمعه
كقولك: سرت سيري زيد الحسن والقبيح .

تطبيقات
س1- بين المفعول المطلق ، والعامل ونوعه فيما يأتي :
قال تعالى : "وكلم الله موسى تكليما "
نظرت إلى العالم نظرة إعجاب
قرأت الكتاب قراءتين
عجبت من ضربك أحمد ضربا قاسيا
أنا مخلص لك إخلاصا شديدا

س2- بين المفعول المطلق، ونوعه ، وحكم العامل فيه مع التعليل:
تقول للقادم من الحج: حجا مبرورا
تقول للقادم من سفر: قدوما مباركا
تقول : انتظارا مملا ، لمن قال لك:هل تنتظرني ؟
. قياما لا قعودا

س3- أعرب ما تحته خط:
كنت سعيدا به حقا حمدا وشكرا ، لا كفرا

الإجابة
ج1- ( تكليما )مفعول مطلق مؤكد لعامله العامل الفعل كلم
نظرة إعجاب :مفعول مطلق مبين لنوعه العامل الفعل نظر
(قراءتين )مفعول مطلق مبين للعدد العامل الفعل قرأ
(ضربا ) مفعول مطلق مبين للنوع العامل المصدر ( ضربك )
إخلاصا : مفعول مطلق مبين للنوع العامل فيه اسم الفاعل مخلص

ج2 - حجا : مفعول مطلق مبين للنوع حذف عامله جوازا
والأصل حججت حجا مباركا
قدوما مفعول مطلق مبين للنوع حذف عامله جوازا
الأصل قدمت قدوما مباركا
انتظارا : مفعول مطلق مبين للنوع الحذف جائز بدليل ذكره في السؤال الأصل انتظرتك انتظارا
قياما : مفعول مطلق حذف عامله وكذلك قعودا والأصل قوموا قياما ولا تقعدوا قعودا فحذف العامل وجوبا لقيام المصدر مقامه ودلالته على الطلب بالأمر والنهي

ج3- ما تحته خط مفعول مطلق لفعل محذوف
والتقدير: ((أحق حقا، أحمد حمدا)
تطبيقات موضوعية
اختر الإجابة الصحيحة مما بين الأقواس في الآتي :
أكلوني اليراغيث الواو في الفعل على قول أصحاب هذه اللغة في
(محل رفع مبتدأ – في محل رفع فاعل –علامة تدل علىجمع الفاعل- بدل من الفاعل )
الصواب :علامة تدل على جمع الفاعل

سرت ثلاثين ميلا كلمة ثلاثين (ظرف مكان – ظرف زمان - اسم فاعل – اسم مفعول )
الصواب : ظرف مكان

تمتعت بسحر جميل كلمة سحر تعرب ( اسم مجرور – ظرف زمان –ظرف مكان – نعت )
الصواب :اسم مجرور







دعوااااتكم :
IbtiHAlinO

[ضہٍحكہٍة القمر]

النحو التطبيقي-2 (محتوى مقرر)
المحاضرة السادسة (6)
المفعول لأجله

ا – زرت المريض اطمئنانا عليه أوللاطمئنان.
أتغاضى عن هفوات الزميل استبقاء لمودته أولاستبقاءمودته.
احترم القانون دفعًا للضرر أو لدفع الضرر.

ب - تنزهت طلب الراحة أو لطلب الراحة .
تحفظت في كلامي خشية الزلل أو لخشية الزلل .
ألتزم الاعتدال رغبة السلامة أو لرغبة السلامة.


جـ - أجلس بين الأصدقاء ؛ الصلح أو للصلح .
اسعي بين المتخاصمين ؛التوفيق أو للتوفيق .
هجرت الصحف الهزلية ؛ النفور منها أو للنفور منها .

كل جملة مما سبق تصلح أن تكون سؤالا معه جوابه . ما العلة أو ما الداعي ما السبب في أنك زرت المريض ؟ (للاطمئنان) وهكذا في باقي الأمثلة حيث يدل كل مثل علي أنه يصلح سؤالا عن السبب جوابه كلمة معه في جملته .

نلاحظ أن الكلمة الواقعة جوابا نجدها : مصدرًا بين سبب ماقبله أي علته ، ويشارك عامله في الوقت وفي الفاعل حيث زمن الاطمئنان وفاعله هو زمن زيارة المريض وفاعلها وكذا باقي الأمثلة .
فكل كلمة اجتمعت فيها الشروط السابقة ( مصدر- يدل علي سبب ماقبله – يشارك عامله في وقته وفاعله ) يسمي المفعول لأجله .

تعريفه
هو المصدر الذي يدل علي سبب ماقبله " أي علي بيان علته ) ويشارك عامله في وقته وفاعله ، . حين أقول : ضرب خالد ابنه تأديبا له .

تأديبا : مفعول لأجله فهو مصدر يعلل للفعل قبله فالمعنى أنه ضربه لأجل التأديب وهو مشارك لعامله وهو (ضرب) في الوقت لأن زمن التأديب هو زمن الضرب ومشارك له في الفاعل لأن فاعل الضرب هو خالد وهو فاعل التأديب أيضا .

أقسامه
مجرد من (أل ) والإضافة (قسم أ) .
مضاف (قسم ب) .
مقترن بـ ( أل ) (قسم جـ ) .

أحكام المفعول لأجله
جواز النصب إن تحققت فيه الشروط :
( يكون مصدرًا – علة لما قبله – يتحد مع عامله في الوقت وفي الفاعل ) .
فإذا استوفي تلك الشروط جاز نصبه كما جاز أن يجر بحرف جر يفيد التعليل
تقول : ضربت ابني تأديبا له
تأديبا : مفعول لأجله منصوب .
وتقول ضربت ابني للتأديب جار ومجرور متعلق بعامله ولا أقول (مفعول لأجله ) .

حروف الجر التي تفيد التعليل من
اللام
علي أن النصب والجر ليسا في درجة واحدة من القوة والحسن
فإن : نصب المجرد أفضل من جره لشيوع النصب فيه
جر المقترن بـ (ال) أكثر من نصبه .
المضاف يتساوى فيه النصب والجر .

أمثلة تفتقد الشروط
مثال ما فقد المصدرية : سافرت للمال – عدت لأولادي
للمال – الأولاد ليسا مصدرين .
ما لم يتحد مع عامله في الوقت قولك . جئت اليوم للإكرام غدا .
مثال ما لم يتحد مع عامله في الفاعل قولك : حضر محمد لإكرام خالد له .
مثال ما فقد التعليل : عبدت الله عبادة - وأطعت الله طاعة . مفعول مطلق لأن كلا منهما مصدر مؤكد لعامله ولا يصلح مفعولا لأجله لأن الشئ لا يكون علة نفسه .

من أحكام المفعول لأجله
أن يجوز حذفه لدليل يدل عليه عند الحذف كأن يقال :
إن الله أهل للشكر الدائم فاعبده شكرًا وأطعه ... والتقدير وأطعه شكرًا
فحذف الثاني لدلالة الأول عليه .
كذلك يجوز حذف عامله لوجود قرينة تدل عليه نحو: بعدا عن الضوضاء
إجابة لمن سأل : لم قصدت الضواحي؟
من أحكام جواز تقدمه على عامله نحو :
طلبا للنزهة ركبت الباخرة والأصل ركبت الباخرة طلبا للنزهة
ومنها : أنه لا يتعدد سواء كان منصوبا أو مجرورا حيث يجب الاقتصار على عمل واحد للعامل الواحد

العامل الأصلي الذي ينصب المفعول لأجله : الفعل(اجتهد في العلم رغبة في التفوق )
وهناك عوامل أخرى منها :
المصدر : لزوم البيت طلب الراحة ضرورة بعد العمل الشاق
كلمة طلب مفعول لأجله عامله المصدر لزوم
اسم الفاعل : زيد مجتهد طلبا للتفوق
كلمة طلبا مفعول لأجله الذي نصب المفعول لأجله اسم الفاعل مجتهد
اسم المفعول نحو هو محبوب إكراما لأخيه كلمة إكراما مفعول لأجله عامله اسم المفعول محبوب
صيغ المبالغة : نحو هو مقدام في الحرب طلبا للشهادة أو النصر كلمة طلبا مفعول لأجله عامله صيغة المبالغة مقدام
اسم الفعل : نحو صه إجلالا للقرآن
صه : اسم فعل أمر مبني والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت
إجلالا : مفعول لأجله منصوب عامله اسم الفعل ( صه )



تطبيقات

س1 : بين المفعول لأجله ، ونوعه ، وحكمه من حيث النصب والجر.
1- لازمت البيت استجماما
2- أسعى بين المتخاصمين ، التوفيق بينهما
أتحفظ في كلامي خشية الزلل -3
4- تهتم الدولة بالصناعة رغبة في سد احتياجاتها
يعتني الطالب بالعلم الحرص على تفوقه - 5

الإجابة
1- ( استجماما ) مفعول لأجله مجردا من ( ال ) و الإضافة يجوز نصبه وجره والأكثر فيه النصب
2- التوفيق :مفعول لأجله مقترن بال الأكثر فيه الجر ويجوز نصبه بقلة
3- خشيه الزلل : مفعول لأجله مضاف يستوي فيه النصب والجر
رغبة : مفعول لأجله الأكثر فيه النصب - 4
- الحرص : مفعول لأجله الأكثر فيه الجر بحرف جر تعليل 5

س2 :لماذا جاء المفعول لأجله معربا على الأقل وما الإعراب الأكثر في : سعيت بين المتخاصمين ؛ الصلح بينهما

( الصلح ) : مفعول لأجله منصوب على الأقل لأنه مقترن ب( ال )
والأكثر جره بحرف جر تعليل فيقال سعيت بين المتخاصمين للصلح بينهما
للصلح جار ومجرور متعلقان بالفعل قبلهما

س3 : علل جواز النصب فيما تحته خط في قوله تعالى : ( ولا تقتلوا أولادكم خشية إملاق)
( خشية ) مفعول لأجله جاز فيه النصب لأنه مصدر مشتمل لشروط النصب

س4 : لماذا امتنع النصب ووجب الجر في :
1- جئتك اليوم للإكرام غدا
للإكرام : امتنع النصب ووجب الجر لأنه لم يتحد مع عامله في الوقت

استقبلت الضيف لإكرام الصديق له - 2
لإكرام : امتنع النصب ووجب الجر لأنه لم يتحد مع عامله في الفاعل

دعواااتكم:
IbtiHAlinO

[ضہٍحكہٍة القمر]

م7- نحو2
إعراب الجملة الفعلية

• درسنا أن الجملة الفعلية هي التي تبدأ بفعل ، وتتكون من فعل وفاعل، كما أن للجملة الفعلية مكملات على نحو ما ناقشنا في دراسة المفعولات
كذلك عرفنا أن الفعل ينقسم إلى ثلاثة أقسام ( الماضي ، والمضارع ، والأمر )
• والماضي يبنى دائما ما علامات بناء الفعل الماضي ؟
(كتب ،كتبا ،كتبت الدرس ، كتبنا ، كتبت فاطمة ، كتبوا )
• والأمر يبنى دائما ما علامات بناء فعل الأمر ؟
( اكتب _ أعط _ اجتهدا _ اجتهدي _ اجتهدوا _ رتبن _ احرصن)
• عرفنا أن المضارع يبنى في حالتين ما هما؟
(على السكون إذا اتصلت به نون النسوة) ”والوالدات يرضعن“
(وعلى الفتح إذا اتصلت به نون التوكيد) والله ليفوزن المطيع.

إعراب المضارع:
يشمل الرفع والنصب والجزم.
على النحو التالي:

أولا: رفع المضارع

يرفع إذا لم يسبق بناصب ولا جازم
نحو : يجتهد محمد في العلم ،
يسعى محمد إلى التفوق ،
الطلاب يحرصون على الاجتهاد
يجتهد: مرفوع بضمة ظاهرة.
يسعى: مرفوع بضمة مقدرة.
يحرصون: مرفوع بثبوت النون.

ثانيا : نصب المضارع

ينصب المضارع إذا سبق بأداة من أدوات النصب وهى:
( لن ، كي ، أن الظاهرة)
نحو : لن يهمل العامل في عمله.
أجتهد في العلم كي أحقق آمالي.
يسعدني أن يتفوق المجتهد.
(يهمل، أحقق ، يتفوق) ما إعراب الأفعال الثلاثة ؟
( فعل مضارع منصوب وعلامة النصب الفتحة الظاهرة).





• كما ينصب المضارع بأن المضمرة بعد فاء السببية
فاء السببية تسبق بطلب ، نحو : لا تهمل فتندم
قال تعالى: ” يا ليتني كنت معهم فأفوز فوزا عظيما ”
أفوز : مضارع منصوب بأن المضمرة بعد فاء السببية.

• كما ينصب المضارع بأن المضمرة بعد لام الجحود
لام الجحود تسبق بكون منفي.
نحو :ما كنت لأتهاون في حقي
( أتهاون : فعل مضارع منصوب بأن المضمرة بعد لام الجحود )

ثالثا: جزم المضارع
•يجزم المضارع إذا سبق بأداة من أدوات الجزم
• من أدوات جزم المضارع: ( لم ، لا الناهية ، لام الأمر )
نحو : خالد لم يحضر محاضرة اليوم.
أيها الطلاب لا تتسرعوا في الإجابة.
المهمل لم يعط العلم حقه.
لترع حقوق الناس.
أيتها الطالبة لا تتسرعي في الإجابة.

من الأدوات التي تجزم فعلين
• هناك أدوات تجزم فعلين ويكون ذلك في أسلوب الشرط
ومن أشهرها ( إن ، من ، متى ، أينما 00)
• نلاحظ أنَّ أسلوب الشرط يتكون من :
أداة الشرط ، وفعل الشرط ، وجواب الشرط
• إن تجتهد في العلم تسم منزلتك
تجتهد : فعل الشرط مضارع مجزوم وعلامة الجزم السكون
تسم : مضارع مجزوم ؛ لأنه جواب الشرط ، وعلامة الجزم حذف حرف العلة.

أمثلة على نصب ورفع وجزم المضارع
• الطالب المجتهد تسمو مكانته ( تسمو )
• الطالبتان تحرصان على التفوق ( تحرصان )
• ما كنا لنهمل في واجباتنا ( لنهمل )
• اجتهد في دراستك فتعلو همتك ( فتعلو )
• لتكن حياتك أملا مشرقا ( لتكن )
• قال تعالى: ”أينما تكونوا يدرككم الموت“ (تكونوا) (يدرككم )







تطبيقات
س1- أعرب ما بين الأقواس:
• العاملون ( لن يهملوا ) في واجباتهم.
(يهملوا : مضارع منصوب ، وعلامة نصبه حذف النون)
• متى يزرع العرب الصحراء ( يعمروها ).
يعمروها : جواب الشرط ، مضارع مجزوم ، وعلامة الجزم حذف النون ، لأنه من الأفعال الخمسة.
• من يحرص على التفوق ( ينل ) تقدير الجميع
ينل : جواب الشرط ، مضارع مجزوم ، وعلامة الجزم السكون.

س2- ما علامة نصب المضارع ؟ وما علامة جزمه ؟ وما علامة رفعه؟
أولا: المضارع الصحيح والمعتل بالواو أو بالياء علامة نصبه: الفتحة الظاهرة.
المعتل بالألف فقط علامة نصبه: الفتحة المقدرة .
علامة النصب في الأفعال الخمسة: حذف النون.
ثانيا: علامة جزم المضارع الصحيح: السكون.
علامة جزم المضارع المعتل الآخر: حذف حرف العلة.
علامة جزم ا لأفعال الخمسة: حذف النون.
ثالثا: علامة رفع المضارع الصحيح الضمة الظاهرة.
علامة رفع المضارع المعتل الضمة المقدرة.
علامة رفع الأفعال الخمسة ثبوت النون.

س3- اقرأ الفقرة التالية ثم أجب عما بعدها اقرأ الفقرة التالية ثم أجب عما بعدها:
أيها الطالب: اعلم أن العلم سلاح لتقدم الأمم ، ومن يهتم بالعلم تسم منزلته ولن يتقدم مجتمع لا يدرك ابناؤه أهمية العلم فاجتهد في علمك اجتهادا عظيما ، وأحسن بالمجد في طلب العلم ، والطالب المجتهد يخلص في العلم رغبة في تحقيق آماله.
استخرج:
1- مفعولا لأجله واذكر علامة إعرابه.
2- فعلا مبنيا واذكر علامة بنائه.
3- فاعلا ظاهرا وآخر ضميرا مستترا.
4- مضارعين مجزومين بعلامتي جزم مختلفتين واذكر علامة جزم كل منهما.
5- مضارعا منصوبا واذكر علامة نصبه.
6- مفعولا مطلقا واذكر نوعه.

س4- بين نوع ما بين الأقواس من المنصوبات في الآتي:
دارت سفينة الفضاء (حول) القمر (دورتين) ، ومكثت كل دورة (ساعتين) (رغبة) في إنجاح مهمتها.
حول: ظرف مكان.
دورتين: مفعول مطلق.
ساعتين: ظرف زمان.
رغبة: مفعول لأجله.

[ضہٍحكہٍة القمر]

م8-نحو2
التوابع
تعريف التوابع
التوابع جمع تابع . والتابع هو المشارك لما قبله في إعرابه.
قال تعالى: }مَنْ ذَا الَّذِي يُقْرِضُ اللَّهَ قَرْضًا حَسَنًا فَيُضَاعِفَهُ لَهُ وَلَهُ أَجْرٌ كَرِيمٌ{ [الحديد : 11]
وقال تعالى: } تَحِيَّتُهُمْ يَوْمَ يَلْقَوْنَهُ سَلامٌ وَأَعَدَّ لَهُمْ أَجْرًا كَرِيمًا{ [الأحزاب : 44]
وقال تعالى: } إِنَّمَا تُنْذِرُ مَنِ اتَّبَعَ الذِّكْرَ وَخَشِيَ الرَّحْمَنَ بِالْغَيْبِ فَبَشِّرْهُ بِمَغْفِرَةٍ وَأَجْرٍ كَرِيمٍ { [يس : 11]
لفظ "كريم" نعت مرفوع في الآية الأولى ؛ لأن المنعوت مرفوع ، ومنصوب في الثانية ؛ لأن المنعوت منصوب ، ومجرور في الثالثة لأن المنعوت مجرور.

والتوابع في أبواب النحو جمعها ابن مالك في قوله:
يَتْبَعُ في الإعرابِ الأسماءَ الأُوَلْ نعتٌ وتوكيدٌ وعطفٌ وبَدَلْ


النعت
تعريفه
هو التابع الذي يكمل متبوعه ببيان صفة من صفاته أو من صفات ما تعلق به.
فالأول نحو: مررت برجل كريم.
ويسمى النعت الحقيقي.
والثاني نحو : مررت برجل كريم أبوه.
ويسمى النعت السببي.

من أغراض النعت
1- توضيح المعرفة ، أقبل خالدٌ الشجاعُ.
2- تخصيص النكرة ، كقولك: زارني ضيفٌ كريمٌ.
3- المدح ، كما في قوله تعالى: } بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ { [الفاتحة : 1]
4- الذم ، كما في قوله تعالى: } فَإِذَا قَرَأْتَ الْقُرْآنَ فَاسْتَعِذْ بِاللَّهِ مِنَ الشَّيْطَانِ الرَّجِيمِ { [النحل : 98]
5- التوكيد ، كما في قوله تعالى: } فَإِذَا نُفِخَ فِي الصُّورِ نَفْخَةٌ وَاحِدَةٌ { [الحاقة : 13]

المطابقة بين النعت والمنعوت
النعت الحقيقي يتبع منعوته في أربعة من عشرة:
1- في واحد من وجوه الإعراب الثلاثة: الرفع والنصب والجر ، كقولك: الجيش القوي يحمي الأرض العزيزة من العدو الآثم.
2- في واحد من التعريف والتنكير ، كقولك: للعرب جيش عظيم يحمي الوطن العربي من كل عدو غاصب.
3- في واحد من التذكير والتأنيث ، كقولك: سافر محمد العاقل وهند المجتهدة إلى قطر عربي في رحلة قصيرة.
4- في واحد من الإفراد والتثنية والجمع ، كقولك: الطالبات المجتهدات ناجحات ، الطالب المجتهد ناجح ، العاملون المخلصون مكافحون.

أقسام النعت
ينقسم النعت إلى ثلاثة أقسام:
أ- النعت بالمفرد
ب- النعت بالجملة
ج- النعت بشبه الجملة





1- النعت بالمفرد
من أنواع المفرد الذي يصح النعت به:
1- المشتق
المراد به هنا: ما أخذ من المصدر للدلالة على معنى وصاحبه.
كاسم الفاعل ، مثل: حضر محمد الناجح.
واسم المفعول ، مثل: الطالب المحبوب ناجح.
واسم التفضيل ، مثل: مررت برجل أكرم من غيره.
2- المنسوب
مثل: جاءني طالب سعودي.

ب- النعت بالجملة
من شروط النعت بالجملة:
1- أن يكون منعوتها نكرة
قال تعالى: } وَاتَّقُوا يَوْمًا( تُرْجَعُونَ) فِيهِ إِلَى اللَّهِ ثُمَّ تُوَفَّى كُلُّ نَفْسٍ مَا كَسَبَتْ وَهُمْ لا يُظْلَمُونَ { [البقرة : 281]
2- أن تشتمل الجملة على ضمير يربطها بالموصوف
مثل: مررت برجل يؤمن بربه.

ج- النعت بشبه الجملة
شبه الجملة يطلق على نوعين: الجار والمجرور ، والظرف الزماني والمكاني.
ويشترط في النعت بشبه الجملة أن يكون المنعوت نكرة.
من النعت بالجار والمجرور: أفتاني عالمٌ من المدينة ، وقرأت كتابا في الفقه.
ومن النعت بالظرف: في القاعة مبرد أمام الباب.

حذف النعت أو المنعوت
1- يجوز حذف النعت إذا علم ودل عليه دليل.
ومن شواهد ذلك قوله تعالى: } وَكَانَ وَرَاءَهُمْ مَلِكٌ يَأْخُذُ كُلَّ سَفِينَةٍ غَصْبًا { [الكهف : 79]
أي: يأخذ كل سفينة صالحة غصبا.
2- ويجوز حذف المنعوت أيضا إذا علم ودل عليه دليل.
قال تعالى: } أَنِ اعْمَلْ سَابِغَاتٍ { [سبأ : 11]
أي: اعمل دروعا سابغات.

تطبيق
عين النعت ، واذكر نوعه فيما يلي:
(1)- قال تعالى: } وَقَالَ رَجُلٌ مُؤْمِنٌ مِنْ آلِ فِرْعَوْنَ يَكْتُمُ إِيمَانَهُ{ [غافر : 28]
(2)- بين الموقع الإعرابي لما بين القوسين
قال تعالى: ) يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا مَنْ يَرْتَدَّ مِنْكُمْ عَنْ دِينِهِ فَسَوْفَ يَأْتِي اللَّهُ بِقَوْمٍ( يُحِبُّهُمْ) وَيُحِبُّونَهُ00)

إجابة
(1): - "مؤمن": نعت مفرد .
" من آل فرعون "نعت شبه جملة
"يكتم إيمانه " نعت جملة
( 2) :"يحبهم " جملة فعلية في محل جر نعت


دعواتكم:
IbtiHAlinO
http://ibtihalino.blogspot.com (http://ibtihalino.blogspot.com/)/

[ضہٍحكہٍة القمر]

م9-نحو2
البدل
تطبيق على ما سبق

• اختر الإجابة الصحيحة مما بين الأقواس:
• جمع ابن مالك التوابع في ألفيته فكان عددها
• ( ثلاثة – أربعة -خمسة –ستة )
• متى يزرع العرب الصحراء يعمروها
• ما تحته خط مضارع (مرفوع – منصوب –مجزوم – مبني)
• ”مررت بطالب يقرأ القرآن“ جملة ”يقرأ القرآن“ في محل:
(رفع – نصب- جر - جزم)
تعريف البدل
لو قلنا : اتسع مجال الحضارة في زمن الرشيد
لكانت الجملة مفيدة ، ولكن السامع يشعر بنقص معنوي تدور بسببه أسئلة في ذهنه: من الرشيد هذا ؟
ما اسمه ؟ ما زمنه ؟ أهو الأمين ؟ أم المأمون أم غيرهما ؟
فإذا قلنا : اتسع مجال الحضارة في زمن ابن الرشيد المأمون .
اكتملت الإفادة ،وزال النقص بسبب ذكر( المأمون )
لهذا فالبدل تابع مقصود وحده بالحكم المنسوب إلى تابعه من غير ان تتوسط واسطة لفظية بين التابع والمتبوع
قال ابن مالك في الفيته :
التابع المقصود بالحكم بلا واسطة هو المسمى بدلا
سؤال :عرف البدل واذكر مثالا عليه
عين البدل : تولى الخلافة الصديق أبوبكر بعد وفاة الرسول عليه الصلاة والسلام
البدل أبو مرفوع بالواو ، بكر : مضاف إليه مجرور


أقسام البدل المشهورة:
1- البدل المطابق
ويسمى بدل كل من كل.
وضابطه أن يكون الثاني مطابقا أي مساويا للأول في المعنى تمام المطابقة مع اختلاف لفظيهما
مثل : سافر صديقك خالد (خالد )بدل كل من كل (بدل مطابق )
قال تعالى : ” اهدنا الصراط المستقيم صراط الذين أنعمت عليهم“
( صراط ) بدل مطابق من الصراط ( بدل كل من كل ) الأولى لأن صراط الذين انعم الله عليهم هو عينه الصراط المستقيم ، فالكلمتان بمعنى واحد

2- بدل بعض من كل
وضابطه : أن يكون البدل جزءا حقيقيا من المبدل منه سواء أكان هذا الجزء أكبر من باقي الأجزاء أو أصغر منها نحو :
أكلت التفاحة نصفها ، ثلثها .
نصفها ، ثلثها : بدل بعض من كل
نلاحظ أن: هذا البدل يشتمل على رابط يربطه بالمبدل منه وهو ”الضمير“
قرأت الكتاب خمسه.
خمسه تابع نوعه:(بدل اشتمال–بدل مطابق–بدل بعض من كل–بدل غلط)
(بدل بعض من كل )

3- بدل الاشتمال
ولتوضيحه نسوق المثال التالي : إذا قلت:
أعجبتني الوردة
جاز للسامع أن ينسب الإعجاب إلى لونها أو رائحتها أو تنسيق أوراقها.. إلى غير ذلك لأن الإعجاب يحتمل هده المعاني العرضية ،فإذا قلت :
أعجبتني الوردة رائحتها
تعين معني واحد من تلك المعاني العرضية التي يتضمنها العامل ”أعجب” واتجه القصد إلى هذا المعني دون باقي المعاني التي يشتمل عليها العامل ( إجمالا )
فالرائحة في الأسلوب السابق هي التي تسمي بدل اشتمال
والمبدل منه ”الوردة ”

فبدل الاشتمال : تابع يعين أمرًا عرضيا ووصفا طارئا من الأمور والأوصاف المتعددة التي تتصل بالمتبوع و يشتمل عليها معني عامله إجمالا بغير تفصيل
أمثلة:
بهرني عمر عدله راقني معاوية حلمه سرتني عائشة علمها
” عدله – حلمه – علمها ” بدل اشتمال كل واحدة منها تعين أمرًا خاصًا في المتبوع .
ولابد في بدل الاشتمال من وجود ضمير يطابق المتبوع .
4- بدل الغلط
وهو الذي يذكر فيه المبدل منه غلطا لسانيا ويجيء المبدل بعده لتصحيح الغلط ، وذلك بأن يجري اللسان بالمتبوع من غير قصد، ثم ينكشف هذا الغلط للمتكلم سريعًا فيذكر البدل ليتدارك هذا الغلط ، نحو :
أعظم الخلفاء العباسيين المأمون بن المنصور (الرشيد)
فالحقيقة أن المأمون هو ابن الرشيد ولكن المتكلم جرى لسانه بالغلط فذكر انه ابن المنصور، فأسرع وأصلح الخطأ بذكر الصواب قائلا: الرشيد .
فالرشيد بدل من المنصور بدل غلط
بدل الفعل
قال ابن مالك :
ويبدل الفعل من الفعل كمن يصل ْإلينا يستعن بنا يعنْ
فالفعل ( يستعن ) بدل من ( يصل ) وقد تبعه في إعرابه
يستعن : مضارع مجزوم وعلامة الجزم السكون ؛ لأنه بدل من المضارع المجزوم (يصل).
قال تعالى : ” ومن يفعل ذلك يلقَ آثاما يضاعفْ له العذاب ” .
الفعل (يضاعف) بدل من (يلق) ، وهو مضارع مجزوم وعلامة الجزم السكون.
تنبيه
الاسم المعرف بـ“أل“ إذا وقع بعد اسم الإشارة يعرب بدلا مطابقا.

أمثلة:
هذا العامل مخلص في عمله.
إنَّ هؤلاء الطلاب يجتهدون في طلب العلم.
شاهدت هاتين الطالبتين تحرصان على التفوق.
مررت بتلك الطالبة.
(العامل – الطلاب – الطالبتين - الطالبة)
تطبيقات
عين البدل واذكر نوعه في التراكيب التالية:
تولى الفاروق عمر بن الخطاب الخلافة بعد الصديق أبي بكر.
قرأت القصة نصفها.
تذوقت العسل حلاوته.
أعجبني العقاد فكره.
الإجابة
تولى الفاروق عمر بن الخطاب الخلافة بعد الصديق أبي بكر
بدل مطابق (عمر ، أبي)
قرأت القصة نصفها. بدل بعض من كل (نصفها)
تذوقت العسل حلاوته. بدل اشتمال (حلاوته)
أعجبني العقاد فكره. بدل اشتمال (فكره)
تطبيقات
جدة الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية
الرياض : بدل غلط مرفوع .
الرياض تابع نوعه :(بدل مطابق – بدت اشتمال – بدل غلط – بدل بعض من كل )
قال ابن مالك :
التابع المقصود بالحكم بلا رابطه هو المسمى ..... (نعتا – عطفا – توكيدا - بدلا)

دعواتكم :
IbtiHAlinO
BOOK bag
http://ibtihalino.blogspot.com/

[ضہٍحكہٍة القمر]

م10-نحو2
التوابع : التابع الثالث: التوكيد
التوكيد قسمان: المعنوي واللفظي
الأول: التوكيد المعنوي:
إذا سمعنا من يقول: وصل أحد العلماء إلى القمر
خطر بالبال عدة احتمالات؛ منها أنه وصل إلى قرب القمر، أو أنه وصل إلى أسراره العلمية والفلكية .. ونتوهم أن المتكلم أراد ذلك وحذف المضاف سهوًا، أو لأن حذفه يؤدي إلى المبالغة أو الإيجاز .. هذا بعض ما يخطر بالبال عند سماع: وصل أحد العلماء إلى القمر. فلو أنه قال: وصل أحد العلماء إلى القمر نفسه، لزالت تلك الاحتمالات وغيرها، ولم يبق هنا مجال لتوهم المبالغة أو المجاز بالحذف أو السهو، بل يتركز الفهم في معنى حقيقي واحد بسبب كلمة "نفس" التي منعت أن يكون هناك لفظ محذوف كالمضاف مثلاً.
فكلمة "نفس" و "عين" نحو: حفظت ديوان المتنبي عينه، تسمى توكيدًا معنويًّا، فالتوكيد المعنوي:
تابع يذكر تقريرًا لمتبوعه لرفع احتمال المجاز أو السهو.
والغرض منه: إبعاد ذلك الاحتمال وإزالته.

وللتوكيد المعنوي ألفاظ خاصة وهو على ضربين:
الأول: ما يجيء لرفع توهم مضاف إلى المؤكد "النفس والعين"
نحو: زارني القائد نفسه. نفسه: توكيد للقائد، وهذا التوكيد يرفع توهم أن يكون التقدير: زارني نائب القائد، أو مندوب القائد، أو ما أشبه ذلك ويجوز أن تؤكد بهما معًا بشرط أن نقدم النفس فنقول: زارني القائد نفسه عينه
ملحوظة:
لا بد من إضافة النفس أو العين إلى ضميرٍ يطابق المؤكد ليربط بين التابع والمتبوع، فلا بد أن يسبق التوكيد المؤكدُ وأن يكون التوكيد مثله في الضبط الإعرابي لأنه تابع له:
شهادتُ القائدَ نفسَه – توكيد معنوي منصوب
زارني القائدُ نفسُه – توكيد معنوي مرفوع
مررت بالقائد نفسِه – توكيد معنوي مجرور

التوكيد المعنوي بـ(كل وجميع)، وهذا النوع يراد منه إفادة التعميم الحقيقي، ، نقول:
قرأت ديوان المتنبي كلَّه. كلَّه توكيد معنوي منصوب
كله لفظ أفاد الإحاطة ولشمول بغير مبالغة و لا مجاز.
نجح الطلابُ جميعُهم. جميعُهم: توكيد معنوي مرفوع.
ملحوظة:
لا بد أن يكون المؤكد سابقًا على التوكيد، وأن يكون التوكيد مماثلاً للمؤكد في ضبطه ومضافًا إلى ضمير مذكور حتمًا يطابقه، لماذا؟
ليربط بين التابع والمتبوع "المؤكد والتوكيد"، المؤكد متبوع، التوكيد تابع.
أعرب كلمة "جميع" في:
- قوله تعالى: (خلق لكم ما ف الأرض جميعًا )، جميعًا: حال، و لا تعرب توكيد، لعدم وجود الضمير الرابط.
- شاهدتُ الناجحين جميعَهم .. جميعهم توكيد معنوي منصوب.

الضرب الثاني من التوكيد المعنوي:
كلا وكلتا، لهما إعرابان:
الأول: إذا أضيفتا إلى اسمٍ ظاهر تعربان إعراب الاسم المقصور "على حسب الموقع بحركات مقدرة"، حضر كلا الطالبين
كلا: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة.
الثاني: إذا أضيفتا إلى ضمير تلحقان بالمثنى فترفعان بالألف وتنصبان وتجران بالياء، نحو:
- حضرت الطالبتان كلتاهما (توكيد معنوي مرفوع بالألف)
- نجح الطالبان كلاهما (كلاهما:توكيد معنوي مرفوع)
- قرأت القصتين كلتيهما (توكيد معنوي منصوب بالياء لأنه ملحق بالمثنى)
سؤال: أعرب كلتا في الآتي:
- كلتا القراءتين ضروريتان (كلتا مبتدأ مرفوع بضمة مقدرة)
- القراءتان كلتاهما ضروريتان (كلتا :توكيد معنوي مرفوع بالألف لأنه ملحق بالمثنى)
ملحوظة:
مجيء كلا بعد المثنى المذكر، وكلتا بعد المثنى المؤنث يقطع في أصالة التثنية بفهمٍ لا شك فيه ، حيث يدل على أن المراد هو الدلالة على التثنية الحقيقية التي تنصب على الاثنين أو الاثنتين معًا.

توكيد الضمير:
عند توكيد الضمير المتصل المرفوع لا بد من فصله عن التوكيد بضمير منفصل مرفوع يعرب توكيدًا لفظيًّا لا محل له من الإعراب، تقول: كتبتُ أنا نفسي هذا الموضوع
كتبت: كتب فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بضمير رفعٍ متحرك والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفعٍ فاعل.
أنا: ضمير منفصل مبني على السكون لا محل له من الإعراب.,
نفسي: توكيد معنوي مرفوع بضمة مقدرة للاتصال بياء المتكلم، والياء ضمير مبني على السكون في محل جر مضاف إليه.
هذا: اسم إشارة مبني في محل نصبٍ مفعول به.
الموضوع: بدل مطابق منصوب بالفتحة.

التوكيد اللفظي
اللفظ الذي يقع توكيدًا لفظيًّا لا تؤثر فيه العوامل النحوية، فلا يكون فاعلاً لفعل أو خبرًا لمبتدأ .. كذلك ليس له تأثير في غيره مطلقًا فلا يحتاج لفاعل أو مفعول وإنما يقال في إعرابه:
"توكيد لفظي لما قبله"
فهو تابع للمؤكد في ضبطه الإعرابي ولا فرق في هذا الحكم بين أن يكون لفظ التوكيد اسمًا أو فعلاً أو حرفًا:
- محمدٌ محمدٌ طالبٌ مجتهد
- يحرص يحرص المجتهد على التفوق
- لا لا لن يضيع المسجد الأقصى
كلمة :محمد الثانية – يحرص الثانية – لا الثانية (توكيد لفظي لما قبله)

من أحكام التوكيد اللفظي:
الاسم الظاهر يكرر بدون شرط، فتوكيده اللفظي يكون بمجرد التكرار، قال صلى الله عليه وسلم: "أيما امرأة نكحت نفسها بغير ولي فنكاحها باطل باطل باطل"
باطل: توكيد لفظي لما قبله
النجوم النجوم معلقة في الفضاء
النجوم الثانية: توكيد لفظي مرفوع، ضبطها كالأولى لأنها تابعة لها.
يكرر الفعل وحده للتوكيد بلا شرط، نحو: طلع طلع النهار، جاء جاء الحق
و لا يكون للفعل الذي هو توكيد لفظي للأول فاعل، إنما الفاعل للمتبوع (الفعل الأول)
سئل أعرابي يومًا: أتقول الحق؟
فأجاب: وهل يقول يقول غيري الحق؟
فلفظة يقول الثانية توكيد لفظي لا محل لها من الإعراب
غيري: فاعل يقول الأولى مرفوع بالضمة
الحق: مفعول به منصوب
- إن كان حرف جواب يفيد الإثبات أو النفي فتوكيده اللفظي يكون بتكراره فقط نحو: لا لا يضيع الحق
لا الأولى: حرف نفي، لا الثانية: توكيد لفظي للأولى.

- إذا كان التوكيد اللفظي جملة فإنه يكثر اقترانها بالعاطف، نحو قوله تعالى: " كلا سوف تعلمون ثم كلا سوف تعلمون "
وقد تأتي الجملة توكيدًا بدون عاطف نحو قوله عليه الصلاة والسلام: "والله لأغزون قريشًا. والله لأغزون قريشًا. والله لأغزون قريشًا"

الغرض من التوكيد اللفظي:
تمكين السامع من تدارك لفظ لم يسمعه أو سمعه ولكن لم يتبينه.
وقد يكون التوكيد اللفظي بترديد لفظ مدلوله محبوب مرغوب فيه نحو:
الجنة الجنة ما أسعد الفوز بها
الأم الأم أعذب لفظٍ ينطق به اللسان

تطبيق
1- جاء الأمير الأمير
الأمير الثانية:
بدل مطابق - توكيد معنوي - توكيد لفظي - معطوف

2- انطلق الطالبان كلاهما
كلاهما: توكيد معنوي:
مرفوع بالضمة المقدرة - مرفوع بالألف - مرفوع بالضمة الظاهرة - منصوب بالفتحة الظاهرة

3- كلتا الطالبتين في القاعة
كلمة كلتا تعرب:
مبتدأ - توكيد معنوي - خبر مقدم - خبر لمبتدأ محذوف

4- فعلت أنت نفسك هذا
(أنت) ضمير منفصل مبني على الفتح
في محل رفع - في محل نصب - في محل جر - لا محل له من الإعراب

[ضہٍحكہٍة القمر]

م11-نحو2
التابع الرابع : العطف

هو التابع الذي يتوسط بينه وبين متبوعه أحد حروف العطف
حروف العطف نوعان : الأول :يقتضي التشريك بين المعطوف والمعطوف عليه في اللفظ والمعنى وتلك الأحرف أهمها
الواو ، الفاء ،ثم ، حتى ، أو ، أم
نحو : جاء زيد وخالد سافر زيد فخالد
رحل زيد ثم خالد حضر الحجاج حتى المشاة
الكلمة اسم أو فعل أو حرف
أزيد جاء أم عمرو ؟
قال ابن مالك :
والفاء للترتيب باتصال وثم للترتيب بانفصال

العطف بالواو
قال ابن مالك :
فاعطف بواو لاحقا أو سابقا في الحكم أو مصاحبا موافقا
الواو لمطلق الجمع فإذا قلت جاء زيد وعمرو
دل ذلك على اجتماعهما في نسبة المجيء إليهما ، وحين وجود قرينة
مثل : جاء زيد وعمرو بعده
جاء زيد وعمرو قبله
جاء زيد وعمرو معه
فيعطف بالواو السابق ، و اللاحق ، والمصاحب
وإذا لم توجد قرينة تعين المعية أو غيرها فيكون المعطوف عليه سابقا والمعطوف عليه متأخرا



الفاء
الفاء : تدل على تأخر المعطوف على المعطوف عليه متصلا به
مثل: سافر أحمد إلى الرياض فجدة

ثم
ثم : تدل على تأخره عنه منفصلا أي متراخيا عنه
جاء زيد فعمرو جاء زيد ثم عمرو
قال تعالى : "الذي خلق فسوى " " والله خلقكم من تراب ثم من نطفة "

ملحوظة مهمة :
ليس شرطا أن تعرب كل واو حرف عطف ، بل قد تكون استئناف لهذا ينبغي مراعاة معنى العطف عند التطبيق أي لابد من لمح الصلة بين المعطوف والمعطوف عليه


حتى
يشترط في المعطوف بحتى في نحو : أعجبني الأستاذ حتى شرحه
1- أن يكون اسما ظاهرا فلا يجوز نجح الطلاب حتى أنا
2- أن يكون بعضا من المعطوف عليه نحو : أكلت السمكة حتى رأسها بالنصب سرني البيت حتى أثاثه
أعجبني الأستاذ حتى شرحه
3- أن يكون المعطوف غاية في زيادة أو نقص
فالزيادة نحو : الكريم يهب الأموال حتى الألوف
النقص نحو : طمع فيك الناس حتى الفقراء

أو
أما أو فإنها تستعمل للتخيير نحو : خذ من مالي درهما أو دينارا
كما تستعمل للتقسيم نحو : الكلمة اسم أو فعل أو حرف
كذلك قد تستعمل للشك
نحو قوله تعالى : " قالوا لبثنا يوما أو بعض يوم "

أم
أما أم فإنها تسبق بهمزة التسوية
قال تعالى : " وسواء عليهم أ أنذرتهم أم لم تنذرهم ..."
التقدير : وسواء عليهم الإنذار وعدم الإنذار
كما تسبق أم بهمزة يطلب بها التعيين نحو :
أزيد عندك أم خالد ؟
التقدير أيهما عندك

النوع الثاني من حروف العطف
( بل ، لكن ، لا )

ويقتضي التشريك بين المعطوف والمعطوف علبه في اللفظ دون المعنى نحو :
ما قام زيد بل خالد
لا تكرم زيدا لكن خالدا
حضر زيد لا خالد
خالد في الأولى معطوف ببل وفي الثانية معطوف بلكن وفي الثالثة معطوف بلا
ونعلم أن المعطوف يتبع المعطوف عليه في الإعراب
رفعا ونصبا وجرا








تطبيقات
عين التابع واذكر نوعه في الآتي:
تحدث أحمد بن محمد
أعدت هاتان الحديقتان للأطفال
من كلام الرسول عليه الصلاة والسلام : "يتبع الميت ثلاثة : أهله وماله وعمله ,,,)
قال تعالى : "ولقد أريناه آياتنا كلها "

كافأت إدارة المستشفى الممرضتين اللتين أخلصتا في العمل
من المدهش أن هذين الصبيين سبقا الكبار في السباحة
قابلت الخصمين كليهما
قال تعالى : "ووهبنا له من رحمتنا أحاه هارون نبيا "
وقال سبحانه : "قالوا يا أيها العزيز إن له أبا شيخا كبيرا "
قال الشاعر :
أحيا أمير المؤمنين محمد سنن النبي حرامها وحلالها


الإجابة
أحمد : بدل مطابق ( كل من كل )



ملحوظة :
كلمة ابن إذا وقعت بين علمين يحذف ألفها وتعرب نعتا وما بعدها يعرب مضافا إليه
الحديقتان بدل مطابق مرفوع بالألف
أهله بدل بعض من كل وماله وعمله معطوفان
كلها توكيد معنوي منصوب
اللتين نعت منصوب بالياء
الصبيين بدل مطابق منصوب بالياء
كليهما توكيد معنوي منصوب بالياء
هارون بدل مطابق ( بدل كل من كل )
العزيز نعت مرفوع
كبيرا نعت منصوب
محمد بدل مطابق ( بدل كل من كل )
حرامها : بدل بعض من كل

[ضہٍحكہٍة القمر]

م12-نحو2
الحال
استقبل الطالب عامه الدراسي مبتسما.
قرأت الكتاب مفتوحًا.
فحص الطبيب مريضه جالسين.
مررت بهند مبتسمةً.
ماتحته خط في الأمثلة السابقة يعرب حالا.
وهي تبين هيئة ما قبلها من فاعل أو مفعول أو هما معا أو من غيرهما وقت حدوث الفعل.

فمثلا: في المثال الأول كلمة مبتسما تبن هيئة الطالب (الفاعل) وقت استقباله العام الدراسي.
وفي المثال الثاني كلمة "مفتوحا" حال تبين هيئة الكتاب (مفعول به).
أما المثال الثالث فكلمة "جالسين " حال تبين حالة الطبيب والمريض (الفاعل والمفعول ) في وقت الفحص.

كما تبين هيئة هند في المثال الرابع وقت حدوث الفعل ويسمى الفاعل والمفعول أو غيرهما الذي تبين الحال هيئته( صاحب الحال ) ولابد أن يكون معرفة.
فما تعريف الحال؟
تعريف الحال
الحال: وصف فضلة منصوب يبين هيئة ما قبله من فاعل أو مفعول أو هما معا أو غيرهما وقت حدوث الفعل .
ما المقصود بوصف فضلة؟
المراد بالوصف: الاسم المشتق أي: اسم الفاعل، اسم المفعول ...
مبتسما: اسم فاعل لغير ثلاثي . مفتوحا: اسم مفعول لثلاثي. جالسين : اسم فاعل لثلاثي
الفضلة: التي يستغنى عنها في الكلام أي لا تكون أحد ركني الجملة.

أحكام الحال
من أحكام الحال:
أن تكون متنقلة أي ليست ثابتة:أي لا تلازم صاحبها فحين نقول: جاء زيد راكبا . شاهدت الطفل ضاحكا (راكبا - ضاحكا) حال متنقلة أي أنها غير ملازمة لصاحبها ، بل قد تنتقل عنه فيأتي علي ماشيا ويشاهد الطفل حزينا .
أن تكون الحال مشتقه: أي لاتكون جامدة على نحو مانجد في:
شاهدت الطفل ضاحكا: (ضاحكا: حال متنقلة مشتقة: اسم فاعل ).
أن تكون الحال نكرة: ضاحكا – راكبا – مبتسما – مفتوحا – جالسا

وقوع المصدر حالا
يمكن أن يأتي المصدر حالا على خلاف الأصل.
لأن الحال مشتقة أما المصدر فجامد ؛ لأنه يدل على المعني فقط أي الحدث .
وقد يأتي المصدر حالا إذا كان نكرة.
نحو: جاء على فجأة - طلع القمر بغتة.
وصح مجيء المصدر حالا مع إنه جامد لتأويله بالمشتق
أي: مفاجئا، مباغتا
صاحب الحال
صاحب الحال يكون معرفة لأنه يحكم عليه بالحال ولا يحكم علي المجهول لعدم الفائدة.
شاهدت الفريق منتصرا.
منتصرا : حال.
الفريق : صاحب الحال ، وهو معرفة.
الحال (منتصرا) : مشتق ،فما نوعه؟(اسم فاعل لغير ثلاثي)

تقديم الحال أو تأخيرها على صاحبها
الأصل في الحال أن تتأخر عن صاحبها لأنها كالوصف له. حضر خالد مبتسما (مبتسما : حال)
كما في جميع الأمثلة السابقة.
وقد تتقدم.نحو : فجأة دخل المدير الفصل
( فجأة : حال وقد تقدمت على صاحبها )

أولا: حكم تقديم الحال على صاحبها المجرور بالحرف
مذهب جمهور النحويين انه لا يجوز تقديم الحال على صاحبها المجرور بحرف جر أصلي
نحو: أعجبت بهند جالسة. جالسة: حال منصوبة.
وإذا كان صاحب الحال مجرورا بحرف جر زائد جاز تقديم الحال عليه.
مثل: ما تأخر عامدا من أحد.
يتقدم الحال لأن من زائدة والحرف الزائد كعدمه.

وجوب تأخير الحال
يجب تأخير الحال ويمتنع تقديمها على الصاحب إذا كانت محصورة.
مثل: "وما نرسل المرسلين إلا مبشرين ومنذرين“
لأن المحصور يجب تأخيره.
"مبشرين": حال منصوبة وعلامة النصب الياء ؛ لأنه جمع مذكر سالم .

تقسيم الحال
1- الحال المفردة
ما ليست جملة ولا شبه جملة.
مثل: جئت راكبا – أشرب الماء صافيا
"راكبا – صافيا": حال.

2-الحال شبه الجملة
هو الظرف و الجار و المجرور
مثل: غرد العصفور (فوق الشجرة )
فوق الشجرة : شبه جملة في محل نصب حال .
رأيت السفينة (بين الأمواج )
بين الأمواج : شبه جملة في محل نصب حال .
أبصرت الجندي (في الميدان ) في الميدان : شبه جملة في محل نصب حال .

3-الحال الجملة
قد تكون اسمية ، نحو: خرجت والشمس مشرقة .
(والشمس مشرقة ): جملة اسمية في محل نصب حال .
وقد تكون جملة فعلية ،
نحو : شاهدت الجندي (يحقق) النصر . جاء الطالب (يضحك ).
( يحقق – يضحك ) جملة فعلية في محل نصب حال .
جاء الضيف (يبتسم) ، يبتسم : جملة فعلية في محل نصب حال.



من شروط جملة الحال
أن تكون الجملة مشتملة على رابط يربطها بصاحبها .
والرابط إما أن يكون ضميرًا نحو : حضر الجندي ( يحمل ) السلاح . يحمل: جملة فعلية في محل نصب حال . أين الرابط؟
الضمير المستتر للفاعل يحمل.
وقد يكون الرابط واوا تسمى واو الحال: خرجت والشمس مشرقة
الواو: واو الحال . الشمس: مبتدأ مشرقة : خبر
الجملة الاسمية (و الشمس مشرقة ) في محل نصب حال
لازمت البيت (والمطر نازل ) ، ما الموقع الإعرابي لجملة (والمطر نازل )؟ جملة اسمية في محل نصب حال

حذف عامل الحال جوازا
يحذف عامل الحال جوازا:
إذا دل عليه دليل معنوي أو لفظي
مثال الحذف لدليل معنوي أن تقول لمن أراد الزواج :موفقا
والتقدير: تزوجت موفقا.
ولمن أراد السفر: سالما
والتقدير: تسافر سالما

مثال الحذف جوازا لدليل لفظي:
أن تقول : راكبا جوا ، لمن قال لك: كيف جئت ؟
والتقدير جئت راكبا ، فحذف العامل (جئت) جوازا لدليل ذكره في السؤال.
ومنه قوله تعالي: "أيحسب الإنسان أن لن نجمع عظامه بلى قادرين على أن نسوي بنانه".
فلفظ ( قادرين) حال حذف عاملها جوازا ، والتقدير والله أعلم: بلى نجمعها قادرين ، وذكر نجمع في صدر الآية هو الدليل.

ويحذف عامل الحال وجوبا قياسيا إذا كانت دالة على ازدياد أو نقص على التدريج ويجب اقترانها بالفاء أو بثم.
مثل: تصدق على الفقراء بريال فصاعدا( إذا جعل الريال حدا أدنى.)
ونحو : تصدق على الفقراء بخمسين فنازلا .
(إذا جعل الخمسين حدا أقصى ).
(صاعدا – نازلا ) حالان حذف عاملهما وجوبا وكذلك صاحبهما.



تطبيقات
حضر الفلاح مبتسما
الحال ( مبتسما )في الجملة السابقة بينت هيئة
أ- الفاعل
ب- المفعول
ج- الفاعل والمفعول معا
د- الفعل في بدء الجملة

[ضہٍحكہٍة القمر]

م13- نحو2
التمييز
° اشتريت كيلة أرزا
° بعت قنطارا قطنا
° زرعت فدانا قمحا
° كان معي خمسون ريالا
في الأمثلة السابقة نجد ألفاظا مجملة أي: مبهمة وقد جاءت بعدها ألفاظ لتزيل ذلك الإبهام بالتمييز.
فمثلا: كلمة ( كيلة ) في المثال الأول مبهمة لا يدرى المراد منها
أكيلة قمح ؟ أم شعير ؟ أم أرز ؟ فإذا قلت: كيلة (أرزا )فقد زال الإبهام وتعين المراد منها بكلمة( أرزا).

وكذلك كلمة (قنطارا) مجملة مبهمة لا يدرى المراد منها أقنطارا صوفا أم قنطارا قطنا أم نحاسا ؟ فإذا قلت قنطارا قطنا فقد زال الإبهام وتعين المراد بكلمة( قطنا ) ولذلك نسميها تمييزا .
وكذلك نجد كلمة ( فدانا ) مبهمة وكلمة ( قمحا ) أزالت هذا الإبهام.
كما أن كلمة ( خمسون ) في المثال الرابع مبهمة ، ومثلها جميع ألفاظ العدد ، وكلمة (ريالا )أزالت الإبهام لهذا فإعرابها (تمييز) .
ونلاحظ أن الإبهام في جميع الأمثلة السابقة قد وقع في الاسم المفرد أي في الذات ولذلك يسمى الاسم الذي أزال الإبهام تمييز الذات.
تمييز النسبة
° ازداد المجتهد ثقة
° اشتعل الرأس شيبا
° غرسنا الأرض شجرا
قد يقع الإبهام في الجملة كما نرى في الأمثلة السابقة ففي جملة ازداد المجتهد( إبهام) في النسبة فقد نسبنا الزيادة للمجتهد فأي زيادة تريدها ؟ أزيادة في ماله ؟ أم في علمه ؟ أم في ثقته ؟
فإذا قلنا : ازداد المجتهد ثقة فقد أزلنا بكلمة ثقة الإبهام وتعين المراد من الجملة ولذلك نسميها (تمييز نسبة) وهكذا بقية الأمثلة ...
فما تعريف التمييز ؟

التمييز
هو كل اسم نكرة تضمن معنى (من ) لبيان ما قبله من إجمال.
فالتمييز قسمان: تمييز الذات ، وتمييز النسبة.
فمثال المبين لإبهام الذات: اشتريت قنطارًا قطنا.
ومثال المبين لإبهام النسبة: غرست الأرض شجرا.

عامل النصب في تمييز الذات وتمييز النسبة

ذكر النحويون أن عامل النصب في تمييز الذات هو الاسم المبهم الذي تقدمه.
فإذا قلت: عندي قنطار قطنا
كان التمييز قطنا قد نٌصب بالاسم المبهم السابق عليه وهو (قنطار)
وإذا قلت: اشتريت مترا صوفا
كان التمييز صوفا قد نصب بالمبهم السابق وهو (مترا).
وعامل النصب في تمييز النسبة: ما تقدمه من فعل ، فإذا قلت: طاب علي نفسا . كان العامل في كلمة (نفسا) هو الفعل (طاب ) .


أقسام تمييز الذات

تمييز الذات : هو المبين إجمال الذات أي الاسم المفرد وهو الواقع بعد المقادير أو بعد العدد.
المقادير هي : المساحة ، الكيل ، الوزن.
المساحة مثل: زرعت فدانا قمحا
الكيل مثل: عندي قدح أرزا .
الوزن مثل: اشتريت رطلا عسلا
الواقع بعد العدد مثل: معي تسعون ريالا


أقسام تمييز النسبة
تمييز النسبة وأنواعه :
التمييز المبين لإبهام جملة قبله يسمي ( تمييز النسبة) لأنه جئ به لبيان ما تعلق به العامل من فاعل أو مفعول أو غيرهما

وتمييز النسبة أربعة أنواع هي :

التمييز المحول عن الفاعل
مثل: طاب علي نفسا . (نفسا ) تمييز محول عن الفاعل وأصل المثال طاب نفس على فحول الإسناد عن المضاف وهو نفس إلى المضاف إليه فصار المثال : طاب على ثم جئ بالمضاف الذي كان فاعلا وهو نفس فجعل تمييزا : طاب علي نفسا

ومثله : اشتعل الرأس شيبا فشيبا تمييز محول عن الفاعل والأصل : اشتعل شيب الرأس فحول الإسناد إلى المضاف إليه ثم جيء بالفاعل المضاف فجعل تمييزا
التمييز المحول عن المفعول
مثل: غرست الأرض شجرا ( شجرا ) تمييز محول عن المفعول
وأصل المثال: غرست شجر الأرض فجعل المضاف إليه مفعولا فصار
المثال: غرست الأرض ثم جيء بالمفعول المضاف فجعل تمييزا فصار غرست الأرض شجرا
ومن الأمثلة أيضا: وفجرنا الأرض عيونا ( عيونا ) تمييز محول عن المفعول ، والأصل وفجرنا عيون الأرض هذا ويجب نصب التمييز المحول عن الفاعل والمفعول.

التمييز المحول عن المبتدأ
ويكون بعد أفعل التفضيل
مثل قولك : أنت أكثر مالا
مالا: تمييز يجب نصبه.
والتمييز بعد أفعل التفضيل محول عن المبتدأ فالأصل : مالك أكثر من مالي

مجيء التمييز بعد ما يدل على التعجب
يقع التمييز بعد كل ما يدل على تعجب ، وهو يشمل:
التمييز الواقع بعد التعجب القياسي: ما أفعله ، أفعل به
مثل: ما أنبل محمدا رجلا ، ما أشجع خالدا بطلا (رجلا: تمييز، بطلا: تمييز)
ومثل: أكرم بعمر إنسانا ، أعظم بالقرآن كتابا
وكذلك التمييز الواقع بعد التعجب السماعي ، مثل:
لله درك عالما ، كفى بالموت واعظا (عالما: تمييز ، واعظا: تمييز)

تطبيقات
عين التمييز في الأمثلة التالية مبينا نوعه (تمييز ذات أو تمييز نسبة)
- اشتعل الرأس شيبا
- لله دره فارسا
- قال تعالى : "أنا أكثر منك مالا وأعز نفرا "
- زرعت فدانا قطنا
- اشتريت رطلا عسلا
- قال تعالى : فتم ميقات ربه أربعين ليلة "
الإجابة
شيبا : تمييز نسبة محول عن الفاعل وأصله : اشتعل شيب الرأس
قطنا : تمييز ذات واقع بعد المقدار ( المساحة )
عسلا : تمييز ذات واقع بعد المقدار ( الوزن )
فارسا : تمييز ذات لبيان جنس المتعجب منه وكان تمييزا للذات لأنه مبين لإبهام الضمير في دره
(مالا، ونفرا) تمييز نسبة وهو محول عن المبتدأ ، فأصله: مالي أكثر ونفري أعز.
( أربعين ليلة ) ليلة تمييز ذات واقع بعد العدد

تطبيقات
علام استشهد النحاة في باب التمييز بقوله تعالى:
" فمن يعمل مثقال ذرة خيرا يره ” ؟
الإجابة:
خيرا : تمييز .
واستشهد النحاة بالآية على وقوع التمييز بعدما يشبه الوزن وهو ”مثقال“.

[ضہٍحكہٍة القمر]

م14-نحو2
العدد

تمييز العدد
يخطئ الكثيرون في استعمال العدد ، ونوجزه مبرزين طريقة إعرابه في الآتي:

العددان (1 ، 2)
يستعملان في الوصف.
تقول: جاء رجل واحد ، وحضر رجلان اثنان
كما يستعملان مع العدد المركب ، مثل:
حضر أحد عشر رجلا ، وحضرت إحدى عشرة طالبة
نجح اثنا عشر طالبا ، ونجحت اثنتا عشرة طالبة
نجح واحد وعشرون طالبا ، نجحت اثنتان وعشرون طالبة


الأعداد من ( 3 ، 9)
تستعمل مخالفة للمعدود ، فإن كان العدد مذكرا كان المعدود مؤنثا ، والعكس صحيح إن كان العدد مؤنثا كان المعدود مذكرا.
ولا بد أن يكون المعدود جمعا مجرورا ويعرب (مضافا إليه لا تمييزا ، خلافا لما هو مشهور) ؛ لأن التمييز مصطلح نحوي يكون اسما منصوبا فقط.
تقول: حضر ثلاثة طلاب. (ثلاثة: فاعل مرفوع ، طلاب: مضاف إليه مجرور)
أعرب: شاهدت أربع طالبات.(أربع : مفعول به منصوب)


ملحوظة مهمة: العدد (8)
- إن كان مضافا بقيت ياؤه.
نحو: جاء ثمانية طلاب ، ورأيت ثماني طالبات
- وإن كان غير مضاف وأنت تقصد معدودا مؤنثا عومل معاملة الاسم المنقوص أي تحذف ياؤه في حالتي الرفع والجر. تقول:
- جاءت من الطالبات ثمان
ومررت بثمان من الطالبات
ورأيت ثمانيا من الطالبات
- ويجوز منعه من الصرف ، تقول: رأيت من الطالبات ثماني


ملحوظة أخرى: كلمة (بضع)
تعامل نفس معاملة الأعداد من (3 إلى 9) حيث إنها تدل على عدد لا يقل عن ثلاثة ولا يزيد على تسعة وتستعمل الاستعمال نفسه.
مثل: جاء بضعة طلاب ، وجاءت بضع طالبات
(بضعة: فاعل مرفوع، بضع: فاعل مرفوع، طلاب، طالبات: مضاف إليه مجرور)
تذكر أن: الأعداد (من 3 إلى 9) وكذلك كلمة (بضع) تخالف المعدود من حيث التذكير والتأنيث ، والكلمة التي تأتي بعد ذلك تعرب (مضافا إليه مجرورا)


العددان (11 ، 12)
هذا العدد مركب من جزئين: العدد واحد ثم عشرة ، والعدد اثنان ثم عشرة.
والجزءان لا بد أن يتوافقا مع المعدود تذكيرا وتأنيثا. ويكون الإعراب هكذا:
حضر أحد عشر طالبا
أحد عشر: فاعل مبني على فتح الجزئين في محل رفع.
شاهدت إحدى عشرة طالبة
إحدى عشرة: مفعول به مبني على فتح الجزئين في محل نصب.
طالبة: تمييز منصوب وعلامة النصب الفتحة الظاهرة.

ملحوظة مهمة:
الجزء الأول من العدد (12) يلحق بالمثنى.
أي: يرفع بالألف وينصب ويجر بالباء.
حضر اثنا عشر طالبا
اثنا: فاعل مرفوع بالألف لأنه ملحق بالمثنى

قرأت اثنتي عشرة قصة
اثنتي: مفعول به منصوب بالياء لأنه ملحق بالمثنى.
قصة: تمييز منصوب بالفتحة الظاهرة.

الأعداد من (13 إلى 19)
كل عدد من هذه الأعداد مركب من جزئين ثلاثة إلى تسعة بالإضافة إلى العدد عشرة.
الجزء الأول من هذه الأعداد مخالف للمعدود كأصله والجزء الثاني يكون موافقا له من حيث التذكير والتأنيث ويبنى على فتح الجزئين ، نحو:
جاء ثلاثة عشر طالبا
شاهدت ثلاث عشرة طالبة
ثلاثة عشر: فاعل مبني على فتح الجزئين في محل رفع
ثلاث عشرة: مفعول به مبني على فتح الجزئين في محل نصب.

ملحوظة مهمة:
تستعمل كلمة بضع مع (عشرة) وتستعمل الاستعمال نفسه.
جاء بضعة عشر طالبا
بضعة عشر: فاعل مبني على فتح الجزئين في محل رفع.
شاهدت بضع عشرة طالبة
بضع عشرة: مفعول به مبني على فتح الجزئين في محل نصب.


الأعداد من (20 إلى 90)
كل عدد من هذه الأعداد يسمى لفظا من ألفاظ العقود ؛ لأن العقد عشرة في اللغة العربية ، وهو لا يتغير تذكيرا وتأنيثا حيث إنه ملحق بجمع المذكر السالم ، ويعرب إعراب جمع المذكر السالم ، يرفع بالواو وينصب ويجر بالياء.
حضر خمسون طالبا ، وحضرت خمسون طالبة
(خمسون: فاعل مرفوع وعلامة الرفع الواو لأنه ملحق بجمع المذكر السالم .
طالبا: تمييز منصوب . طالبة: تمييز منصوب)
قرأت تسعين كتابا ، وقرأت تسعين قصة
(تسعين: مفعول به منصوب بالياء . كتابا ، قصة: تمييز منصوب بالفتحة)

ملحوظة مهمة:
قد يعطف أي عدد من هذه الأعداد بالواو على عدد من (3إلى9) فيأخذ كل عدد من تلك الأعداد حكمه المذكور:
جاء ثلاثة وعشرون طالبا
ثلاثة: فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة . الواو: حرف عطف . عشرون: معطوف مرفوع بالواو لأنه ملحق بجمع المذكر السالم.
قرأت خمسة وثلاثين قصة
خمسة: مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة .
الواو حرف عطف . ثلاثين: معطوف بالياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم.


ملحوظة ثانية مهمة:
يعطف هذا العدد على كلمة بضع بالأحكام السابقة.
حضر بضعة وعشرون طالبا
قرأت بضعا وعشرين قصة
مررت ببضعة وعشرين طالبا
مررت ببضع وعشرين طالبة

الأعداد (من 11إلى 99)
لا بد أن يكون معدودها مفردا منصوبا ويعرب تمييزا.
اشترك في الرحلة خمسة وسبعون طالبا ،وخمس وثلاثون طالبة (طالبا :تمييز ، طالبة : تمييز )


العددان (100) ، (1000) ومضاعفاتهما
هذه الأعداد لا تتغير ومعدودها يجب أن يكون مفردا مجرورا دائما ويعرب (مضافا إليه)
حضر مائة رجل
مائة : فاعل مرفوع ، رجل : مضاف إليه مجرور
حضر ألفا رجل
ألفا: فاعل مرفوع بالألف لأنه مثنى . رجل: مضاف إليه مجرور)

ملحوظة مهمة:
إذا كان هذا العدد مذكورا مع عدد آخر بالعطف فالمعدود يتبع العدد الأخير. تقول:
جاء مائة وخمسة وعشرون طالبا (طالبا: تمييز منصوب)
جاء خمسة وعشرون ومائة طالب (طالب: مضاف إليه مجرور)

قراءة الأعداد
الأعداد المعطوفة تصح قراءتها من اليسار إلى اليمين ومن اليمين إلى اليسار . فمثلا:
(1924)
في المدينة ألف وتسعمائة وأربعة وعشرون رجلا
في المدينة أربعة وعشرون وتسعمائة وألف رجل
(2343)
في المكتبة ألفان وثلاثمائة وثلاثة وأربعون كتابا
في المكتبة ثلاثة وأربعون وثلاثمائة وألفا كتاب

[ضہٍحكہٍة القمر]

طبعاااااااااااااااااا مارح انكر مجهوووووووووووووووووووووود حلا دنيتي ولا مجهووووووووووووودIbtiHAlinO

بس حبيت انقلها لكم هنااااااااااااااااا ونستفيييد منها

والله يعطيييهم العاااااااااااااااااااااافيه اخواتنا واخوانااااا

لا اله الا الله محمد رسسول الله

الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ يااااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

ملزمـــــــــــــــــــــــــــــه مبادئ الاحصــــــــــــــــــــــــــــــــاء
_____________
وصف توزيعات القياسات
Describing Distribution of Measurements

مقدمة : Introduction
اشتقت كلمة الإحصاء من اللفظ اللاتيني " ستاتوس – Status" بمعنى الدولة . وقد استعمل علم الإحصاء قديما استعمالات مبكرة تضمنت تجميع البيانات والتخطيط ووصف مظاهرة متعددة للدولة.
في عام 1662 قام العالم " جون جرونت " بنشر معلومات إحصائية حول المواليد والوفيات ، ثم تلي عمل جرونت بكثير من الدراسات حول الوفيات ونسب ومعدلات الأمراض وأحجام السكان والدخول ونسب البطالة .
تعتمد المجتمعات الكبيرة والحكومات على الدراسات الإحصائية كموجة أو مرشد في عمليات الدراسة وأخذ قرارات مستقبلية معينة وإصدار توجيهات خاصة ببعض المشاكل ’ على سبيل المثال ، تقدير حجم البطالة وتقدير حجم التضخم وفهرسة الاستهلاك ومعدلات المواليد والوفيات وأسباب الضعف في العملية التعليمية والاقتصادية .
1-2 الهدف من علم الاحصاء The Objective of Statistics
1- يحتوى علم الإحصاء على عملية تجميع البيانات والمعلومات (Sampling) من محتوى كبير للبيانات يسمى بالمجتمع (Population).
2- المجتمع (Population) هو المجموعة الكاملة من العناصر موضع الدراسة (يقوم الإحصائي – الباحث بتعيينها على حسب الخاصية المراد دراستها).
مثال : (مجموعة الطلبة في فرقة دراسية معينة – مجموعة درجات طلاب الفرقة الأولى – مجموعة طالبات فرقة معينة- ...).
3- الاستقراء أو الاستدلال الإحصائي (Statistical Inference) حول خاصية معينة عن المجتمع يمكن الحصول عليها من البيانات والمعلومات الموجودة داخل العينة (Sample) الممثلة للمجتمع .
4- العينة (Sample) هي مجموعة جزئية من المجتمع موضع الدراسة .
5- الاستقرار أو الاستدلال الإحصائي يحتوى إما على تقدير (Estimate) أو قرار (أحكام – تعميمات) (Decision) حول خاصية معينة عن المجتمع.
6- المعلم (Parameter) هو قياس عددي يوضح خاصية معينة عن المجتمع ويعرف باسم ( إحصاء مجتمع).
7- الإحصاءة (Statistic) هو قياس عددي يوضح خاصية معينة عن العينة ويعرف باسم ( إحصاء عينة).
مثال :
في تجربة لمعرفة أثر استخدام الحاسب الألى وتطبيقاته على عملية تدريس مناهج اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية . أجريت بعض الاختبارات على طلاب عشرة مدارس في هذه المرحلة وتم تسجيل نتائج هذه الاختبارات.
القياسات (نتائج الاختبارات) التي تم تسجيلها عن طلاب المدارس العشرة تمثل عينة (Sample) أخذت من مجتمع (Population) الدراسة (المدارس التي تستخدم الحاسب الألى في عملية تدريس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية).
البيانات الموجودة في هذه العينة يمكن استخدامها لعمل استقراء أو استدلال حول خاصية معينة عن المجتمع موضوع الدراسة.
8-علم الإحصاء (Statistics) مرتبط بنظرية المعلومات Theory of Information) وتطبيقاتها في عملية اتخاذ القرارات ( الاستقراء – الاستدلال الإحصائي) مستخدما البيانات المتوفرة بالعينة.

2-2 عناصر المشكلة الإحصائية
The Elements of a Statistical Problem
علمنا من البند السابق أن الهدف من علم الإحصاء هو عملية الاستدلال حول خاصية معينة عن المجتمع وهذه العملية تعتمد على ثلاثة عناصر سنسميها بعناصر المشكلة الإحصائية.
1. الخطوة الأولى في المشكلة الإحصائية:
أ‌) هي عملية الدراسة حول أكثر الطرق اقتصادا للحصول على كمية معينة من البيانات والمعلومات وتسمى هذه الطريقة (بعملية اختيار العينة أو المعاينة ((Sampling procedure (technique) أو تخطيط أو تصميم التجربة (Design of the experiment).
ب‌) تكلفة الحصول على الكمية المطلوبة من البيانات تتغير كثيرا تبعا للطريقة المتبعة لجمع هذه البيانات.
ج) من أهم وسائل جمع البيانات ( الاستمارات البحثية – أسلوب الملاحظة – أسلوب الوسائل الموضوعية).
د) وتعتبر أهم مصادر جمع البيانات هي:
- المصادر الميدانية (ميدان الظاهرة موضع الدراسة)
- المصادر التاريخية (هيئة بيانات – مؤلفات ودوريات علمية - ...)
2. الخطوة الثانية في المشكلة الإحصائية:
تحتوى هذه الخطوة على عملية تحليل وتعميم البيانات(Extraction of the information) الموجودة في العينة المختارة (الحصول على أكبر كم من المعلومات من خلال بيانات العينة).

3 . الخطوة الثالثة في المشكلة الإحصائية:
تحتوى على عملية استخدام نتائج التحليل السابق لعمل استقراء او استدلال إحصائي عن المجتمع موضوع الدراسة.
4. بعض الاستقراءات أو الاستدلالات الإحصائية ، كتقدير خاصية معينة عن المجتمع ، تكون دقيقة وقريبة من الواقع وبالتالي جيدة. والبعض الأخر بعيد عن الواقع وبالتالي سيئ . وعلى هذا فإنه لابد من تعريف قياس لجودة (Measure of goodness) صانع الاستقراء وبالتالي للقرار الناتج عنه.
5. مقياس الجودة أو الثقة (goodness or reliability Measure of) لعملية الاستقراء أو الاستدلال الإحصائي تكون دائما ضرورية لتعيين أهمية هذه العملية وكذلك حجمها العملي أو التطبيقي . وبالتالي يمكن اعتبار عملية صناعة الاستقراء أو الاستدلال كبر وتوكول ذو خطوتين ((Two steps procedure
الأولى : تتمثل في عملية اختيار أفضل الطرق لصناعة الاستقراء أو الاستدلال ثم صناعة هذا الاستقراء أو الاستدلال.
والثانية: تتمثل في إعطاء مقياس لجودة هذا الاستقراء
2-3 طبيعة القياسات The Nature of Measurements
تصنف القياسات أو البيانات إلى نوعين أساسيين هما:
أ ) القياسات النوعية Qualitative Measurements
ب ) القياسات الكمية Qualitative Measurements
القياسات النوعية (أو الطبقية أو الوصفية)
Qualitative (or Categorical or Attribute) Measurements
وهى التي يمكن تقسيمها أو فصلها إلى طبقات أو أنواع من القياسات يمكن التمييز بينها ببعض الخصائص غير عددية مثل الجنس ومستوى الدراسة ونوع المنتج من شركة ما للإلكترونيات (راديو – تلفزيون - .....)
القياسات الكمية Qualitative Measurements
تحتوى على مجموعة من الأرقام تمثل مقدار القياس أو الخاصية لشيْ معين مقارنة بمجموعته.
ومثال ذلك: عدد أجهزة الراديو التي تنتجها شركة ما للإلكترونيات في أشهر مختلفة.
وتصنف القياسات الكمية إلى:
1-قياسات كمية منفصلة وهى التي تأخذ قيما محددة كعدد المواد الدراسية في الفرقة الأولى أو عدد أفراد الأسرة أو ترتيب أخ بين أخواته وهكذا ..
2- قياسات كمية متصلة وهى التي تأخذ أي قيم داخل مدى معين أو داخل فترة معينة كالعمر والطول والوزن وهكذا....
وهناك طريقة أخرى لتصنيف القياسات وهى استخدام المستويات الأربعة الآتية للقياس :
1.المستوى الاسمي ( التصنيفي) للقياس
Nominal Level of Measurement
ويتميز هذا النوع بالقياسات التي تحتوى على الأسماء ، العناوين ، أو الأصناف فقط. وفي هذا المستوى لا يمكن ترتيب القياسات بأي طريقة.
أمثلة:
أ‌- تصنيف الأفلام على حسب نوعها ( كوميدي – رومانسي – تاريخي ).
ب‌- تصنيف الأعضاء الذين تم حضورهم الاقتراع للتصويت على موضوع ما (45 عضوا ديمقراطيا – 80 عضوا جمهوريا – 90 عضوا مستقلا)
ج- الجنس (ذكور – إناث)
ويتضح من الأمثلة السابقة أن هذا المستوى يفتقر إلى عملية الترتيب كذلك إلى الدلالة العددية وبالتالي لايمكن إجراء أي عملية حسابية علية ، فعلى سبيل المثال لايمكن حساب الوسط Average ل 12فيلما كوميديا و 15 فيلما رومانسيا و9 أفلام تاريخية.
رغم إمكانية ارتباط الأعداد بالتصنيفات أحيانا وخاصة عند استخدام الحاسبات الآلية في التحاليل الإحصائية، إلا أن هذا المستوى يظل يفتقر إلى الدلالة العددية والعمليات الحسابية، فعلى سبيل المثال، إذا حدد العدد صفر ليشير إلى نوع العضو (ديمقراطيا)، العدد واحد ليشير إلى نوع العضو (جمهوريا)،والعدد اثنين ليشير إلى نوع العضو (مستقلا)،
فان الأعداد هنا تستخدم للدلالة على النوع أو الصنف فقط وينقصها خاصية الدلالة العددية (المعنى الكمي)، بمعنى أنة لايمكن القول أن اثنين > واحد أو صفر < واحد وكذلك الوسط الحسابي ليس له أي دلالة إحصائية.
1-المستوى الرتبي للقياس Ordinal Level of Measurement
ويتميز هذا النوع بأنه يحتوى على القياسات التي يمكن إجراء عمليات الترتيب عليها ، ولكن الفروق بين القياسات (الرتب) إما أن تكون لايمكن تعيينها (تحديد قيمتها) أو تكون لامعنى لها.
أمثلة :
أ‌- في عينة من منتج معين حجمها 36 ، ثم تصنيف "12" منتجا بحالة جيدة، "16" منتجا بحالة متوسطة ، "8" منتجات بحالة سيئة.
ب‌- تبعا للتقارير عن جودة أداء المهام في عمل معين تم تصنيف العامل س في المرتبة الثالثة ، العامل ص في المرتبة السابعة ، والعامل ع في المرتبة العاشرة .
في المثال الأول لا يمكننا إعطاء مقياس معين للفرق بين "الجيد" و"المتوسط".
أما في المثال الثاني يمكننا تحديد الفرق بين الثالث والسابع ، لكن القيمة الناتجة "4" لا تعنى أي شيْ ، وليس لها أي دلالة عددية ( بمعنى أن الفرق "4" بين 3،7 ليس بالضرورة أن يكون نفس الفرق "4" بين 7،11.
وعلى ذلك يمكن استخدام المعلومات الموجودة في هذا النوع من القياس للمقارنات النسبية (غير المطلقة) مع عدم التأكد من تساوى الفرق بين القياسات (الرتب) المتتالية.
1-المستوى الفئوي ( أو الفترى) للقياس
Interval level of Measurement
ويشبه هذا المستوى إلى حد كبير المستوى الرتبى مع تمييزه بخاصية إضافية وهى إمكانية تحديد الفروق بين القياسات ومعرفة دلالتها ولا يوجد لهذا المقياس صفرا أو (نقطة بداية) محددة بل تكون دائما اختيارية أو افتراضية.

[ضہٍحكہٍة القمر]

أمثلة :
أ‌) الأجسام التي درجة حرارتها ، فهر نهايت . تتبع المستوى الفئوي للقياس، ونلاحظ أن :
1- هذه القيم يمكن ترتيبها،
2- ويمكن تحديد الفروق بينها،
3- وعدم وجود صفر مطلق أو نقطة بداية طبيعية لهذه القياسات، فالقيمة فهر نهايت تبدو كنقطة بداية لكنها اختيارية أو افتراضية وكذلك لا تعنى عدم وجود حرارة أي لا تعنى غياب الخاصية.
4- من الخطأ أن نقول أن درجة الحرارة فهرنهايت هي ضعف درجة الحرارة فهر نهايت.
ب‌) مجموعة السنوات 1000 ، 2000،17776،1944،1995 تتبع المستوى الفئوي للقياس، مع ملاحظة عدم وجود نقطة بداية حيث أن الزمن لا يبدأ من السنة صفر ولكنها قيمة افتراضية أو اختيارية.
ج) درجات الحرارة المئوية للغرف في مكان ما تتبع المستوى الفئوي للقياس.
نلاحظ أنة من الصعب وجود خصائص أو صفات في مجال التربية والعلوم الإنسانية تتبع المستوى الفئوي للقياس، فليس منطقيا أن نقول أن 6-8 = 10-8 (حيث 10،8،6 درجات ثلاثة طلاب في مادة ما).
1- مستوى النسبي للقياس Ratio Level of Measurement
ويعتبر هذا المستوى تطويرا للمستوى الفئوي حيث إنه يحتوى على نقطة بداية طبيعية (الصفر المطلق) والذي يعنى غياب الخاصية ، كما أن الفروق والنسب بين القياسات في هذا المستوى لها دلالة ومعنى .
أمثلة: أ) أوزان البلاستيك المهملة من بعض الشركات .
ب)المسافات التي تقطعها السيارات في اختبار لاستهلاك الوقود .
نلاحظ أن القيم في هذه الأمثلة :
1- يمكن ترتيبها ،
2- يمكن حساب الفروق بينها ،
3- وجود صفر مطلقا (نقطة بداية طبيعية) .
والذي يعطى معنى للنسبة بين القياسات ، فقيمة الوزن 200 كجم هي ضعف قيمة الوزن 100 كجم بينما درجة الحرارة فهرنهايت ليست ضعف درجة الحرارة
فهرنهايت كما ذكرنا سابقا .
والجدول الأتي يعطى ملخصا للمستويات الأربعة للقياس .












المستوى
ملخص
مثال
الاسمي
أصناف أو أنواع فقط .
البيانات لايمكن ترتيبها بأي طريقة .
توزيع الناخبين :
45 ديمقراطيا
80 جمهوريا
90 مستقلا
(أصناف فقط)
الرتبى
أصناف أو أنواع يمكن ترتيبها .
الفروق إما أن تكون لا يمكن إيجادها أو تكون لا معنى لها .
توزيع الناخبين :
45 ناخبا ضعيف الدخل
80 ناخبا متوسط الدخل
90 ناخبا مرتفع الدخل
(يمكن الترتيب على حسب ضعيف – متوسط - مرتفع)
الفترى أو الفئوي
الفروق يمكن الحصول عليها لكن لا يوجد صفر طبيعي أو (نقطة بداية) . النسب لا معنى لها .
درجة حرارة مجموعة من القضبان الحديدية :
فهر نهيت
فهر نهيت
فهر نهيت
( فهر نهيت ليست ضعف فهر نهيت )
النسبي
يشبه الفترى ، لكن يوجد به صفر طبيعي (نقطة بداية) . النسب لها معنى .
أطول القضبان الحديدية :
45 سم
80 سم
90 سم
(90 سم ضعف 45 سم)


2-4 طرق اخذ العينة (المعاينة)
Sampling Procedure (Sampling technique)
1- يتضح من الخطوة الأولى في البند 2.2 (عناصر المشكلة الإحصائية) ان معظم الأخطاء التي تظهر عن استخدام علم الإحصاء في تحليل البيانات وبالتالي فان عملية الاستقراء أو الاستدلال تنتج عن عملية تجميع البيانات بطريقة غير مناسبة.
2- عملية اخذ العينة (المعاينة) عادة تتطلب الكثير من الوقت، الجهد، والمال أكثر من عملية تحليل بيانات هذه العينة. ويمكن تقليل هذه الأشياء بعملية التخطيط الجيد والحذر لعملية المعاينة.
3- في عملية المعاينة يمكن مراعاة الخطوات الأربعة الآتية:
أولا:
يجب التأكد أن حجم العينة كاف للغرض المطلوب.
وهناك اعتقاد غير صحيح أن العينات الكبيرة تكون أفضل لكن هذه العينات الكبيرة تكون لا قيمة لها إذا أخذت بطريقة غير مناسبة وبدون دراسة مع كبر حجمها.
ثانيا :
في حالة حصولك على قياسات عن خاصية معينة (كالطول مثلا) مباشرة عن طريق السؤال تأكد من حصولك على هذه القياسات حيث أن عملية الأسئلة دائما ما ينتج عنها خللا في القياسات لوجود نتائج غير متكافئة وبها الكثير من الانحرافات.
ثالثا :
تحديد الطريقة المستخدمة للحصول على القياسات.
نجد أن أكثر هذه الطرق هي البريد – التليفون والمقابلات الشخصية على الرغم من وجود طرق كثيرة أخرى يمكن استخدامها.
فاستخدام البريد في الحصول على القياسات ينتج عنه بطء في الحصول على المعلومات وكذلك المقابلات الشخصية التي تستغرق الكثير من الوقت والتكلفة ، ولكنها تكون مطلوبة وضرورية إذا كانت القياسات أو المعلومة المطلوبة مفصلة أو معقدة ، أما المقابلات التليفونية فهي أكثر كفاءة واقل تكلفة بشكل نسبى.
رابعا :
تأكد من الطريقة التي تم استخدامها للحصول على العينة لكي تنتج عنها عينة ممثلة لمجتمع الدراسة.
وهناك نوعان من العينات هما:
أولا : العينات الاحتمالية Probabilistic Samples
ويتم اختيار هذا النوع باستخدام (مبادئ نظرية الاحتمالات) ومن أهم أنواعها:
(أ)- العينة العشوائية Random Sample
وفيها يتساوى جميع أفراد المجتمع في فرصة اختيارهم داخل العينة. وتعتبر العينة العشوائية عينة ممثلة لمجتمع الدراسة في جميع خصائصه ونادرا ما يحدث اختلاف بين (إحصائيات المجتمع) و (إحصائيات العينة) ويتم ذلك في حالة وجود انحرافات داخل العينة وذلك لعدم الحذر عند اخذ العينة وعدم اختيار الطريقة المناسبة للمعاينة.
مثال : استخدام الحاسب الألى في عملية تخليق أرقام التليفونات.
(ب)- العينة الطبقية Stratified Sample
ويتم في هذا النوع تقسيم المجتمع إلى مجتمعين جزئيين (طبقيين) على الأقل بشرط اشتراكهم فى نفس الخاصية، ثم يتم اخذ العينة من كل مجتمع جزئي (طبقة).
1- يجب اختيار العينة من كل من مجتمع جزئي (طبقة) بنسبة وجودها في مجتمع الدراسة.
2- من الخصائص التي يمكن تقسيم المجتمع عن طريقها إلى طبقات (مجتمعات جزئية) ، الجنس (ذكر– أنثى)، المستوى الدراسي (ابتدائي – إعدادي – ثانوي- .....)، الحالة الاجتماعية (متزوج – أعزب) ، الحالة الاقتصادية ، ..................... الخ.
(ج)- العينة المنتظمة Systematic Sample
ويتم في هذا النوع اختيار نقطة بداية ثم اختيار عناصر العينة بشكل دوري بداية من هذه النقطة كأن نختار كل خامس طالب إذا كان طول الدورة خمسة أو ثامن كتاب إذا كان طول الدورة ثمانية، وهكذا.
1- من أهم عيوب هذا النوع هو اختيار نقطة البداية التي تؤثر في تحديد قيم العناصر في العينة. ولهذا لا ننصح باستخدام هذا النوع في حالة ما إذا كانت عناصر المجتمع مرتبة بشكل دوري.
2- ومثال ذلك اختيار عينة من طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية بحيث يتم اختيار ثالث شخص أثناء جلوس الطلبة في ترتيب (طالب ثم طالبة).
(د)- العينة العنقودية Cluster Sample
ويتم في هذا النوع تقسيم المجتمع إلى قطاعات أو أقسام تسمى عناقيد (ليست ذات خصائص مشتركة كما في حالة العينة الطبقية) ثم يتم الاختيار عشوائيا لعدد من هذه العناقيد ثم اختيار كل أعضاء هذه العناقيد في العينة.
1- هذا النوع من العينات يوفر الكثير من الجهد والتكاليف وخاصة إذا كان المجتمع مترامي الإطراف ومنتشرا على منطقة واسعة . ويكون أدق كلما تماثلت العناقيد المختارة.
2- خطأ المعاينة في هذا النوع من العينات يكون اكبر منه في العينات العشوائية والعينات الطبقية.
3- يستخدم هذا النوع كثيرا في الهيئات والحكومية وكذلك هيئات الأبحاث الخاصة.
أمثلة :
أ‌- الكليات تشكل عناقيد.
ب‌- الفرق من نفس المستوى في الكلية الواحدة تشكل عناقيد.
ج- سكان الأحياء المختلفة داخل مدينة أو قرية واحدة يشكلون عناقيد.
(هـ)- العينة الجاهزة (الميسرة) Convenience Sample
وفيها يتم استخدام النتائج المتاحة من قبل بسهولة وبسرعة.
1- في بعض الحالات تكون العينات الجاهزة جيدة وفى بعض الحالات تحتوى على انحرافات.
مثال :
من السهل أو الأكثر ملاءمة للمعلم أن يختار مجموعة الطلبة الذين يستخدمون يدهم اليسرى لتقييم الطلاب في الفصل ، على الرغم من أن هذه العينة ليست عشوائية ولكنها لا تحوى أي انحرافات.
2- استخدام إحدى الشركات للبيانات سابقة التجهيز من قبل إحدى الهيئات أو المؤسسات.
3- صغر حجم العينة من هذا النوع قد يعيبها ويؤدى إلى ظهور الانحرافات بها. كعملية الاستناد إلى عدد صغير جدا من استبيان تم طرحة (مثال: استخدام 5000تم إعادتهم من 100000) .
ثانيا : العينات غير الاحتمالية Non-probabilistic Samples
1- وهى العينات التي يتم أخذها تحت شروط ومواصفات أو معايير يراها الباحث لتحقيق غرض معين في التجربة.
وبذلك فإن هذا النوع لا يتبع نظرية الاحتمالات في الاختيار.
2- هذا النوع من العينات يكون أكثر فائدة من ناحية الحصول علية حيث أنة لا يحتاج إلى الجهد والتكاليف والوقت ، كما في الأنواع السابقة ، إلا إنه من الصعب تعميم نتائجه على المجتمع.
3- تنقسم العينات الاحتمالية إلى قسمين أساسين هما :
(أ)- العينة العرضية Accidental Sample
ويتم اخذ مثل هذه العينات عن طريق الصدفة . ولا يمكن تعميم نتائجها على مجتمع الدراسة .
مثال ذلك ، أن يقوم الباحث بتوزيع استبيان خاص به على العاملين أثناء مشاهدتهم لمباراة كرة القدم أو أثناء تناولهم وجبة الإفطار.
(ب)- العينة الهادفة (القصدية) Purposeful Sample
1- وفى هذا النوع يقوم الباحث باختيار أغراض العينة تحت شروط معينة لتحقيق
الهدف أو الغرض من التجربة أو الدراسة.
2- ومثال ذلك ، إذا أراد باحث الكتابة عن حدث معين لم يعاصره كقيام احد الثورات أو استقلال احد الشعوب فإنه لابد من اختيار أفراد عينته من أشخاص قد عاصروا هذه الفترة وعلى قدر من الوعي والموضوعية ليحصل منهم على البيانات أو المعلومات التي يراها.
والجدول التالي يعطى ملخصا لأنواع العينات السابقة :
أولا العينات الاحتمالية :-
1- العينة العشوائية (الممثلة)
جميع عناصر المجتمع لها نفس الفرصة في الظهور في العينة.
استخدام الحاسب الألى لتخليق أرقام التليفون.
2- العينة الطبقية
يقسم المجتمع إلى طبقتين على الأقل ثم نختار العينة من كل منهما.
3- العينة المنتظمة
نختار نقطة بداية من المجتمع ثم نختار العنصر الموجود على بعد ثابت من هذه النقطة.
4- العينة العنقودية
يقسم المجتمع إلى مساحات أو أجزاء ثم نختار عشوائيا بعض هذه المساحات ، ثم نختار جميع عناصرها بالعينة.
5- العينة الجاهزة (الميسرة)
استخدام البيانات والنتائج سابقة التحضير أو التجهيز.

[ضہٍحكہٍة القمر]

راح اوقف ملزمه الاحصصصاء لان فيها جدوووووال ولما سويت نسسخ ولصق مازبطت معااااي وانا مو حااابه اعطيكم شي ناااقص
بزبطها لكم وبرجع ارسسسلها هنااااااااااا

[ضہٍحكہٍة القمر]

ملزمــــــــــــــــــــــــه مهارات التعليم والتفكير
________

التعلم والعوامل المؤثرة فيه

تعريف التعلم:
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط. وتستبعد التغيرات المؤقتة (نتيجة للمرض أو التعب).
سوف أتناول بالشرح هذه العناصر أو العوامل الأساسية في التعلم

الخبرة: يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به فكأن هناك وعي بالمثير والإحساس به. فهو كل ما يؤثر في سلوك الإنسان من خارجه ويؤدي به إلى الوعي أو الإحساس بمثير.

الممارسة: نوع من الخبرة المنظمة نسبياً . تكرار حدوث نفس الاستجابات أو ما يشابهها في مواقف بيئية منظمة نسبيا. مثل الأنشطة اللاصفية أو اللامنهجية
هناك نوعيين من الممارسة:
(1) الممارسة للتذكر

(2) الممارسة للتحسين

(1) الممارسة للتذكر: وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحان فقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليوم الذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدة وإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.
واتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً :
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدة للفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
(2) الممارسة للتحسين : فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها.
التدريب: أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد. معظم المواد الدراسية يتضمن مجموعة من التمرينات أو التدريبات تهدف إلى إثراء خبرة الطالب.
النضج: المعنى الشائع والعادي للنضج : فنقول فلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكانات السلوكية. وهذا المفهوم خاط ء لأن النضج بالمفهوم العلمي يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .
فالنضج: عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب. الجلوس يسبق الحبو عند كل الأطفال والحبو يسبق الوقوف والوقوف يسبق المشي باختلاف البيئات فهذا نضج. فهو يشير إلى عوامل الفطرة في سلوك الإنسان كما تتمثل في التغيرات الفسيولوجية التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجة للعوامل الوراثية في أغلب الأحيان. فمثلا نلاحظ أن الطفل يزداد وزنه وتشتد عضلاته فهذه بعض جوانب نضجه . فلا بد من حدوث هذه التغيرات قبل أن تظهر أنماط سلوكية معينة. فإذا حدثت تغيرات سلوكية شبه دائمة دون أن تتهيأ فرص للتدريب وتحدث عند معظم الأطفال من نفس العمر نستنتج حدوث النضج.
فالنضج عملية نمو داخلي متتابع وهو يحدث بطريقة لا شعورية.
فتأثير النضج على التعلم أن الفرد لا يستطيع أن يتعلم شيئا إلا إذا بلغ مستولى كافيا من النضج . فمن العبث أن يُجبر الطفل على الكتابة قبل نضج العضلات للأصابع أو أن يخاطب المعلم الصغار من التلاميذ بألفاظ ومعان مجردة.
النضج شرط أساسي في عملية التعلم حتى يكون على استعداد للتعلم. البعض يعتقد أن الخلو من العيوب الخلقية هو الشرط الوحيد لعملية التعلم وهذا غير صحيح.

العوامل الأخرى المؤثرة في التعلم: بالإضافة إلى الأربعة العوامل التي تم مناقشتها أعلاه (الخبرة ـ الممارسة ـ التدريب ـ النضج) فهناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التعلم وهي:



الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين. إذا نقطة مهمة في عملية التعلم هي الهدف: فالهدف دائما للمتعلم هو بلوغ حالة من الشعور بالرضا وقد يكون هذا الشعور نتيجة لكلمة " صح " من المدرس. أو قد يكون الشعور برضى الكبار وقبولهم. مثال مهم في أهمية الرضى في التعلم وتكرار السلوك : رغم أن الطفل قد يعاقب على سلوك ما ولكنه يكرره في وقت آخر لأنه لديه الرغبة الكبيرة في لفت أنظار الكبار وهو بذلك يصل إلى هدفه. أو حتى الطالب الذي يتلفظ على المدرس ألفاظ وقحة ، ويسيء المعاملة مع من هم أصغر منه ويلعب في الفصل ويضحى برضا المدرس والمدرسة في سبيل أن يحصل على إعجاب زملائه.
الانفعالات :

حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة . فافرق بين الانفعال والدافع أن الانفعال يُقصر على وصف الاستجابات حين تصبغ بصبغة وجدانية أو غير معروفة . أما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات. من أنواع الانفعالات الخوف- العدوان – القلق .

لماذا ندرس التعلم:
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بها تحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكل جوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر على اكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل ما يكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرة تكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.
ما هو الفرق بين التعلم والتعليم:
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلم والتعليم ما يلي:
· التعلم عملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينما التعليم يتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهادات العليا.
· التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود بينما التعليم دائما مقصود.
· التعلم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي بينما التعليم يغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غير ذاتي.
· التعلم قد يكون للسيئ والحسن بينما التعليم يُفترض دائما حسن.
كما يُمكن القول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

[ضہٍحكہٍة القمر]

التعلم والعوامل المؤثرة فيه

تعريف التعلم:
تغير شبه دائم في الأداء نتيجة للخبرة والممارسة والتدريب وليس للنضج فقط. وتستبعد التغيرات المؤقتة (نتيجة للمرض أو التعب).
سوف أتناول بالشرح هذه العناصر أو العوامل الأساسية في التعلم

الخبرة: يدل على موقف يمر به الإنسان ويتأثر به فكأن هناك وعي بالمثير والإحساس به. فهو كل ما يؤثر في سلوك الإنسان من خارجه ويؤدي به إلى الوعي أو الإحساس بمثير.

الممارسة: نوع من الخبرة المنظمة نسبياً . تكرار حدوث نفس الاستجابات أو ما يشابهها في مواقف بيئية منظمة نسبيا. مثل الأنشطة اللاصفية أو اللامنهجية
هناك نوعيين من الممارسة:
(1) الممارسة للتذكر

(2) الممارسة للتحسين

(1) الممارسة للتذكر: وهو ما يستخدمه أغلب الطلاب الذي يدرس المادة للامتحان فقط. فهو يحفظ تعريف_ معاني كلمات- قاعدة من القواعد ولكنه قد لا يذكر شيء في اليوم الذي يليه فلتحقيق هذا الهدف فإن الطالب يعتبر التكرار هنا ضروري ليس لمرة واحدة وإنما لعدة مرات. وهذا النوع قد يؤدي إلى عدم التعلم.
واتضح من الدراسات أن التعلم يكون أكثر فعالية إذا كان مرتبطاً :
(1) بالأمور التي يهتم بها الفرد (الدوافع)
(2) بالأمور التي تكون ذات فائدة للفرد
(3) إذا تعلمها ليفهمها وليس للحفظ فقط دون الفهم.
(2) الممارسة للتحسين : فهو في الحقيقة في هذا الهدف لا يكرر ما يفعله . وهذا النوع هو المطلوب لأنه يمارس مهارة يحاول تحسينها.
التدريب: أكثر صور الخبرة تنظيما وتحديدا: سلسة منظمة من المواقف يتعرض لها الفرد. معظم المواد الدراسية يتضمن مجموعة من التمرينات أو التدريبات تهدف إلى إثراء خبرة الطالب.
النضج: المعنى الشائع والعادي للنضج : فنقول فلان ناضج ونعني وصول الإنسان إلى النمو الكامل في جميع القدرات العقلية والإمكانات السلوكية. وهذا المفهوم خاط ء لأن النضج بالمفهوم العلمي يشير إلى التغيرات الفسيولوجية فقط (النضج الجسمي والعضلي والعصبي بصفة عامة) .
فالنضج: عملية ارتقائية تُحدث تغيرات منتظمة يمكن توقعها أو التنبؤ بها مستقلة عن الخبرة والممارسة والتدريب. الجلوس يسبق الحبو عند كل الأطفال والحبو يسبق الوقوف والوقوف يسبق المشي باختلاف البيئات فهذا نضج. فهو يشير إلى عوامل الفطرة في سلوك الإنسان كما تتمثل في التغيرات الفسيولوجية التي تحدث في بنية الكائن العضوي ووظيفتها نتيجة للعوامل الوراثية في أغلب الأحيان. فمثلا نلاحظ أن الطفل يزداد وزنه وتشتد عضلاته فهذه بعض جوانب نضجه . فلا بد من حدوث هذه التغيرات قبل أن تظهر أنماط سلوكية معينة. فإذا حدثت تغيرات سلوكية شبه دائمة دون أن تتهيأ فرص للتدريب وتحدث عند معظم الأطفال من نفس العمر نستنتج حدوث النضج.
فالنضج عملية نمو داخلي متتابع وهو يحدث بطريقة لا شعورية.
فتأثير النضج على التعلم أن الفرد لا يستطيع أن يتعلم شيئا إلا إذا بلغ مستولى كافيا من النضج . فمن العبث أن يُجبر الطفل على الكتابة قبل نضج العضلات للأصابع أو أن يخاطب المعلم الصغار من التلاميذ بألفاظ ومعان مجردة.
النضج شرط أساسي في عملية التعلم حتى يكون على استعداد للتعلم. البعض يعتقد أن الخلو من العيوب الخلقية هو الشرط الوحيد لعملية التعلم وهذا غير صحيح.

العوامل الأخرى المؤثرة في التعلم: بالإضافة إلى الأربعة العوامل التي تم مناقشتها أعلاه (الخبرة ـ الممارسة ـ التدريب ـ النضج) فهناك عوامل أخرى تؤثر في عملية التعلم وهي:



الدافعية:
حالة داخلية تؤدي إلى استثارة السلوك وتنظيمه وتوجيهه نحو هدف معين. إذا نقطة مهمة في عملية التعلم هي الهدف: فالهدف دائما للمتعلم هو بلوغ حالة من الشعور بالرضا وقد يكون هذا الشعور نتيجة لكلمة " صح " من المدرس. أو قد يكون الشعور برضى الكبار وقبولهم. مثال مهم في أهمية الرضى في التعلم وتكرار السلوك : رغم أن الطفل قد يعاقب على سلوك ما ولكنه يكرره في وقت آخر لأنه لديه الرغبة الكبيرة في لفت أنظار الكبار وهو بذلك يصل إلى هدفه. أو حتى الطالب الذي يتلفظ على المدرس ألفاظ وقحة ، ويسيء المعاملة مع من هم أصغر منه ويلعب في الفصل ويضحى برضا المدرس والمدرسة في سبيل أن يحصل على إعجاب زملائه.
الانفعالات :

حالة نفسية ذات صفة وجدانية قوية مصحوبة بمتغيرات فسيولوجية سريعة . فافرق بين الانفعال والدافع أن الانفعال يُقصر على وصف الاستجابات حين تصبغ بصبغة وجدانية أو غير معروفة . أما الدافع فهو مثل المثير يؤثر في الاستجابات. من أنواع الانفعالات الخوف- العدوان – القلق .

لماذا ندرس التعلم:
· لأن التعلم الوسيلة التي نستطيع بها تحقيق السلوك التكيفي.
· تعتبر الدعامة الأساسية لكل جوانب النمو (عقلي- خلقي- اجتماعي)
· لا تقتصر على اكتساب المعلومات والأفكار وإنما تشمل أيضاً مختلف العادات والمهارات. فكل ما يكتسبه الفرد على اختلاف صوره ما هو إلا نتاج لعملية التعلم ، وهذه العملية مستمرة تكاد لا تنقطع من الولادة حتى الممات.
ما هو الفرق بين التعلم والتعليم:
نستطيع القول أن من الفروق بين التعلم والتعليم ما يلي:
· التعلم عملية مستمرة من الولادة حتى الممات بينما التعليم يتوقف عند مرحلة عمرية ما وذلك بعد الحصول على الشهادات العليا.
· التعلم قد يكون مقصود أو غير مقصود بينما التعليم دائما مقصود.
· التعلم قد يكون ذاتي أو غير ذاتي بينما التعليم يغلب عليه وجود معلم وبالتالي يُطلق عليه غير ذاتي.
· التعلم قد يكون للسيئ والحسن بينما التعليم يُفترض دائما حسن.
كما يُمكن القول أن أي تغيير يحدث لسلوك الإنسان هو تعلم ويُسمى تعليم إذا توفرا الشروط التالية:
· تحديد المكان والزمان
· تحديد المنهج والتحكم فيه كما وكيفاً

[ضہٍحكہٍة القمر]

التذكر
التعريف:
عملية عقلية يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرات التي يمر بها الفرد.
· فالذاكرة تعتبر ركيزة أساسية مميزة للنشاط الإنساني فهي أيضا تنظم سلوكنا في المواقف في المستقبل.
· فبدون الذاكرة يصير التفكير الإنساني محدود للغاية حيث يرتبط فقط بعملية الإدراك الحسي المباشر ونخضع لمبدأ " هنا والآن".
· وبدون هذه الذاكرة لا يتحقق النمو الإنساني ويظل الفرد عند مستوى الطفل الوليد.
· فدون الذاكرة لا نستطيع الاحتفاظ والاستفادة من نواتج التعلم وبدونها يدرك الفرد لأي شيء يتكرر لعدة مرات و كأنه يراه للمرة الأولى و بالتالي لا يحدث التعلم.
· وبدون الذاكرة لا نستطيع أن نخطط للمستقبل استنادا على الخبرات الماضية.
· وتمثل الذاكرة في الغالب عاملا يدخل في معظم العمليات العقلية المعرفية كالفهم والتحليل والتركيب والتطبيق.

وبالتالي يجب أن يحرص المربون والتربويون على تنمية الذاكرة الجيدة والتي تعتمد على أربع عمليات هي :
· اكتساب المعلومة والتي تحتاج إلى التركيز والانتباه لأن بدون هذا التركيز والانتباه لا يتحقق العناصر التالية.
· الاحتفاظ بها لفترة طويلة
· استرجاعها عند الحاجة ( الاستدعاء). وهو عبارة عن القدرة على استرجاع المعلومات أو الخبرات التي تعلمها أو اكتسبها.
· البعض يضيف العنصر الرابع وهو عملية التعرف على المعلومة أو الخبرة أو الإجابة في الاختبار إذا كان اختبار اختيار من متعدد مثلا. فالتعرف عملية يتحقق بها الشعور بالألفة بالخبرات الماضية

فمن العوامل التي تعيق الاسترجاع أو التعرف على المعلومة:
· هو أي خلل يقع في العمليتين السابقتين ( الاكتساب أو الحفظ للمعلومة)
· إصابة الدماغ
· بعض الأمراض النفسية والعقلية والتي سوف نتعرف عليها لاحقا.
· أثناء الانفعال الشديد تضعف عملية الاستدعاء فالانفعال الزائد والقلق الزائد قد يؤثر على عملية الاستدعاء.
أما العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول فهي:
· الفهم للموضوع أو للخبرة أو للمعلومة فبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدث لكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالب سوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخر المعلومة.
· التركيز والانتباه فبدون التركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضر المحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
· الوضوح للمعلومة أو الخبرة من أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحقق فهمها.
· كمية المادة أو المعلومات فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
· قدرة الفرد على الحفظ وهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
· الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أن للنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافة إلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد في النصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغل الجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
· الدافعية: كلما كانت دافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم وبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.

[ضہٍحكہٍة القمر]

تكملة للمحاضرة الثالثة التي تحدثنا فيها عن التذكر.
قام العلمان " أتكنسن و شفرن " بعمل نموذج يوضح لنا كيف نحصل على المعلومة وكيف تحتفظ بها على النحو التالي:
مثيرات ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ حواس ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ذاكرة قصيرة الأجل ــــــ ذاكرة طويلة الأجل. فنحن نحرص دائما على أن ننقل المعلومات إلى الذاكرة طويلة الأجل ليتبقى المعلومات لدينا مدة أطول . فالسؤال يقول ما هي العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة أو الخبرة مدة أطول؟
العوامل التي تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول فهي:
· الفهم للموضوع أو للخبرة أو للمعلومة فبدون الفهم لن تبقى المعلومة مدة طويلة وهذا هو الذي يحدث لكثير من الطلبة في مدارسنا إذا اعتمدنا على الذاكرة المجردة من الفهم فإن الطالب سوف يحفظ المعلومة مؤقتا للاختبار وبعد الاختبار سوف تتبخر المعلومة.
· التركيز والانتباه فبدون التركيز والانتباه لن يكون هناك تعلم أصلا ولا فهم مثل الطالب أو الشخص الذي يحضر المحاضرة وهو سارح وشارد الذهن فإن لن يكتسب شيء.
· الوضوح للمعلومة أو الخبرة من أجل إعطاء معنى للمعلومة وبالتالي يتحقق فهمها.
· كمية المادة أو المعلومات فكلما كانت المعلومات قليلة كلما ساعد على بقائها مدة أطول
· قدرة الفرد على الحفظ وهذا ناتج عن الفروق الفردية بين البشر.
· الجنس فأثبت الدراسات التي اهتمت بتشريح النصفين الكرويين للذكر والأنثى أن الذكر أقوى ذاكرة من الأنثى حيث تبين أن للنساء جهازين كلام في النصفين الكرويين في النصف الأيمن والنصف الأيسر بالإضافة إلى جهاز الذاكرة في النصف الكروي الأيمن بينما الرجل يوجد له جهاز كلام واحد في النصف الكروي الأيسر والذاكرة في النصف الكروي الأيمن فإذا تكلمت المرأة اشتغل الجهازين للكلام فيضغط جهاز الكلام على جهاز الذاكرة فتضعف الذاكرة عندها.
· الدافعية: كلما كانت دافعية الفرد مرتفعة لتعلم خبرة ما كلما أدى ذلك لمزيد من الانتباه والتركيز والفهم وبالتالي تكون بقاء الخبرة عنده أعلى.

[ضہٍحكہٍة القمر]

بعض العمليات العقلية ذات العلاقة بالتذكر ومن ثم بالتعليم والتفكير
أولاً:الفهم : ومن مستلزمات الفهم عند الإنسان أو عند الطالب ما يلي:
! - هو قدرته على إعادة صياغة العبارة بأسلوبه الخاص
2 – هو القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة.
3 – هو القدرة على تلخيص المعلومة أو الفكرة.
4 – هو القدرة على إعطاء أمثلة
ثانياً: التطبيق : القدرة على توظيف المعلومات في استعمالات جديدة وفي حل تمارين أو مسائل جديدة وذلك في ضوء قواعد وقوانين متعلمة.
ثالثاً: التحليل: تحليل المحتوى إلى عناصر أو أفكار مع فهم العلاقة بين تلك المكونات.
رابعاً: التركيب: القدرة على استنباط أو إنتاج قضايا أو أفكار جديدة من أجزاء أو عناصر متفرقة.
خامساً: التقويم: القدرة على التوصل إلى أحكام أو اتخاذ قرارات مناسبة




التفكير:
نحن نسمع أن التعليم لدينا يهتم بالتفكير، و أن تعليم التفكير هدفاً أساسياً للتربية. لكن في الحقيقة و لنكن صادقين مع أنفسنا هل واقع مداسنا يحكي ذلك. فالفرق بين ما يقال و النواتج التعليمية لطلبتنا كما تعكسها خبراتهم فرق كبير جداً. بل الواقع يقول أننا نخرج أعداد هائلة من طلبتنا وخبراتهم الأساسية هي التذكر والحفظ الصم من الغلاف إلى الغلاف.
في تقرير لواقع مستقبل التعليم في الوطن العربي أشار إلى أنه بعد المراجعة الدقيقة لأهداف التعليم في الوطن العربية الكبير والغالي لا يوجد هدفا من أهدافه هو إعداد المواطن للمستقبل كهدفا واضحا وصريحا، بل كلمة مستقبل تكاد لا توجد على الإطلاق.
في المحاضرة القادمة إن شاء الله تعالى نحاول أن نناقش بعض الموضوعات المتعلقة بالتفكير مثل:
لماذا نحتاج التفكير ؟
ماهو تعريف التفكير؟
هل يمكن تعليم التفكير؟
هل هناك فرق بين التفكير ومهارات التفكير؟
ما هي أهم مهارات التفكير

[ضہٍحكہٍة القمر]

التفكير:
نحن نسمع أن التعليم لدينا يهتم بالتفكير و أن تعليم ومهارات التفكير يُعتبر هدفا أساسياً للتربية ، لكن في الحقيقة ولنكون صادقين مع أنفسنا هل الواقع يحكي ذلك؟ فالفرق بين ما يُقال والواقع والنواتج التعليمية الفعلية كما تعكسها خبرات الطلبة فرق كبير جداً. فالواقع يقول أننا نخرج عدد كبير من الطلبة خبراتهم الأساسية هي التذكر و استدعاء المعلومات.
في تقرير لواقع مستقبل التعليم في الوطن العربي أشار إلى أنه بعد المراجعة الدقيقة لأهداف التعليم في الوطن العربي الكبير والغالي لا يوجد هدف يتحدث عن إعداد مواطن المستقبل كهدف واضح و صريح، فكلمة مستقبل لا تكاد توجد على الإطلاق.
ومما لا شك فيه يُعد التفكير نشاط تنفرد به الكائنات البشرية عن بقية الكائنات الحية فهو يُمثل سلوكاً معقداً يُمكن الإنسان من التعامل والسيطرة على المثيرات والمواقف المختلفة. كما يتم من خلاله اكتساب المعارف والخبرات وفهم طبيعة الأشياء وتفسيرها وحل المشكلات والتخطيط واتخاذ القرار. ويختلف الأفراد في أساليب التفكير كما يتعدد النشاط التفكيري ليشمل أنواعاً عديدة سوف نتطرق لها لاحقا .
لماذا نحتاج التفكير:
· نحتاجه في البحث عن مصادر المعلومة.
· نحتاجه في اختيار و انتقاء المعلومات اللازمة للموقف.
· نحتاجه في استخدام المعلومات في معالجة المشكلات التي تواجهنا.
· يلعب دورا كبير في نجاح الأفراد في الحياة العلمية والعملية
· مهم جدا في بناء العلاقات الاجتماعية
تعريف التفكير:
يُعتبر العالم " جون ديوي" من أوائل من اهتم بتحديد التفكير وتمييزه عن العمليات العقلية الأخرى ، ويُعرف التفكير بأنه " النشاط العقلي الذي يرمي إلى حل مشكلة ما"
ويُعرفه رجاء محمود أبوعلام بأن التفكير" هو أعلى أشكال النشاط العقلي لدى الإنسان فهو العملية التي ينظم بها العقل خبراته بطريقة جديدة كحل مشكلة معينة أو لإدراك علاقة جديدة بين أمرين أو عدة أمور.
هل هناك فرق بين التفكير ومهارات التفكير:
نعم يوجد فرق بين التفكير ومهارات التفكير. فالتفكير كما نعرف أنه عملية عقلية نقوم بواسطتها معالجة مدخلات التي تتضمن الإدراك والخبرة السابقة وعن طريقه تكتسب الخبرة معنى.
أما مهارات التفكير فهي عمليات محددة نمارسها ونستخدمها عن قصد في معالجة المعلومات مثل الاستنباط أو الاستنتاج و تحديد المشكلة و إيجاد حلول غير موجودة في النص أو في الخبرة التي أمامنا أو تقييم قوة الدليل.


هل يمكن تعلم مهارات التفكير:
هناك خلاف فالبعض يقول أن المهارات لا يمكن تعلمها و بالتالي لا توجد حاجة لتعليم مهارات التفكير. لكن في الحقيقة و حسب رأي أن مهارة التفكير لا تختلف عن أي مهارة فهي يُمكن أن تتحسن و تتطور بالتدريب والمراس والتعلم فهو يحتاج إلى تعليم منظما وهادفا و مرانا مستمراً.
ما هي مهارات التفكير التي يمكن أن نتعلمها و نطورها:
تتعد هذه المهارات ولكن على سبيل المثال لا الحصر: المقارنة ـــ التصنيف ــ الاستنتاج ـــ الاستكشاف ــ التحليل. و سوف نتطرق لها بالتفصيل إن شاء الله لا حقاً.
هل التفكير مستويات:
الجواب نعم مستوى سهل ـ ومستوى أكثر تعقيداً. لكن هناك حقيقة أن الكمال في التفكير أمر بعيد المنال و أن إيجاد حل لكل مشكلة أمر غير ممكن و أن الشخص الذي يتوقع حل لكل مشكلة فهو غير واقعي. مثل لاعب كرة السلة الذي يتوقع أن يسجل في كل مرة يسدد فيها كرته باتجاه الهدف.
أنواع التفكير:
هناك أنواعا كثير للتفكير تحدث عنها العلماء وسوف نقتصر على ثلاثة أنواع هي : التفكير الابتكاري والتفكير التقاربي والتفكير التباعدي.
أولاً: التفكير الابتكاري: هو القدرة على إنتاج الأفكار التي تتميز بالأصالة والطلاقة والمرونة ويكون الفرد على قدر كبير من الحساسية للمشكلات. وسوف نتناول باختصار المصطلحات الواردة في التعريف على النحو التالي:
الأصالة: الفكرة الأصيلة هي الفكرة الجديدة أو الفكرة التي تتميز بالجِّدة أي غير شائعة بين أفراد المجتمع وليست التي لم يُفكر بها أحد من قبل لأنه من الصعب التأكد من هذا الشرط لأن هذا يتطلب شرطا مستحيلا وهو فحص كل الأفكار في أذهان كل الناس لنحكم بورود هذه الأفكار أو عدم ورودها على الذهن البشري من قبل. كذلك يمكن اعتبار كثير من الهلاوس والادراكات الشاذة جديدة لأنها لم تطرأ على ذهن أحد من قبل.
الطلاقة: تشير إلى كمية الأفكار التي يُمكن على الفرد إنتاجها في وحدة زمنية معينة أي سهولة توليد الأفكار. وعلى هذا فإن الشخص الذي يستطيع أن يُعطي عشرة أفكار في الدقيقة لحل موضوع معين مثلاُ يُعتبر أكثر تفوقا في هذه القدرة من شخص لا يُقدم إلا فكرتين في نفس الزمن.
المرونة: التنوع الفكري أي التفكير في المشكلة وفق أكثر من إطار وعدم التصلب في طريقة محددة في التفكير
الحساسية للمشكلات: أي الحساسية للمشكلات القائمة أو المتوقعة في المستقبل والتي تحتاج إلى دراسة أو حلول والوعي بالأخطاء ونواحي النقص.


ثانياً: التفكير التقاربي:
هو القدرة على القيام باستنتاجات منطقية من المعلومات المعطاة ، فهو وثيق الصلة بعمليات الاستدلال.
ثالثاً: التفكير التباعدي: ( يُركز على إيجاد الحلول)
هو القدرة على توليد بدائل منطقية أو معقولة من المعلومات المعطاة للوصول إلى حلول. فهو أقرب إلى التفكير الابتكاري.

[ضہٍحكہٍة القمر]

كيف تكتب مُلَخّص

الملخص : يشير إلى عبارات موضوعية تحقق الهدف و مختصرة من المحتوى لمقالة أو فصل من كتاب أو لكتاب أو أي عمل كتابي.
تعليمات عامة تتعلق بالملخص:
· كتابة الملخص يساعد على الفهم للمادة المتناولة ولذلك فهي وسيلة جيدة للدراسة و سوف تصقل مهارات القراءة والكتابة معا. فالتلخيص يعتبر من استراتيجيات القراءة التي تساعد على فهم المحتوى خاصة إذا كنت تكتب الملخص لك شخصيا.
· فالملخص إذا يساعدك على التعلم ويساعدك للتأكد بأنك تعلمت.
· يجب أن يحتوي الملخص على الأفكار الرئيسية للمادة المكتوبة . وتنظيم الملخص يجب أن يعكس التنظيم للمادة الأصلية.
· يجب أن لا يحتوي الملخص على تفاصيل ثانوية أو أراء شخصية
خطوات كتابة ملخصا ما

· أولا اعمل مراجعة أو نظرة سريعة للمقالة أو الفصل من الكتاب أو للكتاب ، عناوين الفصول الرئيسية والفرعية والكلمات المكتوبة بحجم أكبر من باقي الكلمات. هذه الكلمات عادة تكون النواة للأفكار الرئيسية.
· اقرأ المادة المكتوبة كاملة قبل أن تبدأ بكتابة أي شئ . أنت تريد أن تحصل على فكرة جيدة لنقطة أو فكرة المؤلف الرئيسية
· أعد القراءة مع محاولة التعرف على ومن ثم تدوين الأفكار الرئيسية التي تقود إلى النقطة الرئيسية للمؤلف. وحاول التعرف على صلتها بالنقطة الرئيسية
إذا الخطوة الأول هو التعرف والربط

· ابدأ الملخص بكتابة جملة واحدة توضح الفكرة الرئيسية التي يريد توصلها المؤلف
· ثم اكتب جملة واحدة لكل فكرة من الأفكار الرئيسية
· أكتب المسودة الأولى
· تخلص من التكرارات ، التفاصيل والأفكار الشخصية
· قارن بين نسختك والأصل من ناحية الشمول والوضوح والتوازن
· قم بفحصها من الناحية اللغوية قبل تسليمها
· يجب أن لا يحتوي الملخص على خاتمة إلا إذا طلب المعلم منك ذلك.
يمكنك استخدام الكلمات التي تعتبر مفاتيح لكن الملخص يجب أن يُكتب بجملك الخاصة . استخدم كلمات الربط بين الجمل للحصول على العلاقات بين الأفكار

ليسن العملية فقط ترجمة كلمات المؤلف بكلمات أخرى أي فقط الحصول على الكلمات المترادفة . إذا اقتبست جمل من النص الرئيسي فيجب أن توضحه وتوثقه بالطريقة التي سوف نتاولها في المحاضرة
الملخص عادة قصير . إذا كان ملخصك طويل يكون فيه احتمال أنك لم تتعرف على النقطة الرئيسة للمؤلف وكذلك الأفكار الرئيسية ذات الصلة بالنقطة الرئيسية.

تذكر دائما أن الملخص ( مختصر ، كامل ، موضوعي ويحقق الهدف)







المقال: قطعة نثرية قصيرة تعالج موضوع محدد بشكل متكامل. (2000 كلمة أو خمس صفحات).
خطوات كتابة المقال:
· أقرأ قراءة معمقة عن الموضوع الذي أريد أن أكتب فيه ووضع خطوط تحت الكلمات أو العبارات المفتاحية الأساسية.
· تجميع الأفكار ذات الصلة بالموضوع من مصادر مختلفة.
· أقرأ هذه المعلومات التي جمعتها وتلخيصها بشكل ملاحظات مترابطة.
· أعيد تنظيم ما جمعته وترتيبه بشكل تسلسل منطقي
· أكتب مسودة للمقال
· أراجع المسودة بعمل بعض التعديلات ليصبح أكثر وضوحا وإقناعا وشمولا وتكاملا.
· أضعه في صورته النهائية.

تدوين الملاحظات: عملية تساعد على البقاء على الإنتباه والتركيز الذي يقود إلى الفهم وبالتالي يساعد على حفظ المعلومة وتذكرها. أثناء تدوين الملاحظات يجب مراعاة التالي:
· ركز فقط على المعلومات والبيانات الجديدة بالنسبة لك .
· ابحث عن الأفكار الرئيسية
· ابحث عن النقاط الرئيسية.
· حاول تدوين الملاحظات بصورة متسلسلة أي بحسب تسلسل محتوى المادة التعليمية.

[ضہٍحكہٍة القمر]

مادة مهارة التعلم والتفكير
المحاضرة رقم 8 والمحاضرة رقم 9
التوثـــــــيق:
عبارة عن معلومات أو مصادر يتم أخذها من مصادر مختلفة ونشرها مع الإشارة إلى مؤلفيها من باب الأمانة العلمية

ينقسم التوثيـــــق إلى قسمين:
1- داخل النص
2- في قائمة المراجع الرئيسية

اولا : داخل النـــــــص:-
ينقسم إلى قسمين
1- فكرة الكاتب وان أصيغها بأسلوبي الخاص .
2- الاقتبــــــاس : وهو اخذ نفس الكلام عن الكاتب من دون أي تغير.

أ‌- توثيق الفكرة :
توثيــــــق للفكرة داخل النص من قائمة المراجع ولفكرة المؤلف أو الباحث.
على سبيل المثال :
1- التبديل في الألفاظ ( ذكر فلان - أوضح- أشار- بين- أفاد - إضافة إلى ما ذكر )
2- الكتابة بأسلوبي مع كتابة قائمة المراجع الرئيسية : (البداية بالاسم الأول أو الأخير للكاتب)
مثال : ذكر عبد الحميد أو الاسم الأول أو الاسم الأخير وبدون ذكر عبد الحميد.

أمثلة على طريقة التوثيق داخل النص (الفكرة):
1- عندما يكون مؤلف الكتاب واحد وبتاريخ واحد : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،2008م)1 (لاحظ الرقم 1)

2 – إذا كان للكتاب مؤلفين اثنين مختلفين بالتاريخ ومتشابهين بالأسماء : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل, 2010م) (عادل , 2008م)

3- إذا كان المؤلفين الاثنين بتاريخ متشابه نفرق بينهما : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل أ،2008م) (عادل ب،2008م)

4- إذا كان هناك مؤلف بدون تاريخ نشر : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،بدون تاريخ)

5- إذا كان مؤلف الكتاب اثنان نكتب أسمائهما على حسب الكتاب : يكون التوثيق كالتالي :
(عادل،عبد الحميد،2008م)
- في حالة تشابه التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل أ،عبد الحميد ب، 2008م)
- في حالة اختلاف التاريخ , يكون التوثيق كالتالي : (عادل , عبد الحميد , 2008م)



6- إذا كان مؤلف الكتاب أكثر من اثنين نبدأ في كتابة الأسماء على حسب الكتاب :
(عادل , وآخرون , 2008م)
- نأخذ الاسم الأول الرئيسي , ونفهم من ذلك أن في الكتاب أكثر من مؤلفين.
- المؤلف الرئيسي هو الأول الذي يكتب قي قائمة المراجع.

7 - إذا قرأت كتاب معين ثم قرأت أن المؤلف كتب عبارة جميلة اقتبسها من كتاب آخر لمؤلف آخر وأردت أن ارجع للكتاب فلم أجده وأريد أن استفيد منه في بحثي في هذه الحالة اكتب العبارة واسم الكاتب ثم بين قوسين اسم الكاتب الذي نقل منه .. المؤلف النعيم ذكر عبارة من كتاب المفلح , إذن نقول في حالة التوثيق نكتب :
مثال : ذكر المفلح ( في النعيم , 1431هـ).
يسمى مرجع ثانوي ونقل بأمانة ومسؤولية المؤلف النعيم الذي كتب عن المؤلف المفلح.

8 – لدي فكرة وأريد أن اكتبها فوجدت أنها مكتوبة في أكثر من كتاب وكل كاتب تكلم عنها بطريقته الخاصة وأريد أن أوثق هؤلاء الكُتاب اكتب جميع المراجع مع بعضها وأرتبها حسب الأقدم في الطباعة :
مثال : أشار (النعيم,1420هـ ؛ الحاجي 1421هـ , الفارسي , 1422هـ ؛ القادري , 1423هـ ؛ الفارسي , 1424هـ)
- لاحظ التاريخ الأقدم في الأقدم
- (تبين متى انطلاق هذه الفكرة والتدرج التاريخي)

ب‌- الاقتباس
التوثيق للفكرة والتوثيق للاقتباس متشابهان فقط في كتابة الاسم والتاريخ .
أما الاختلاف فيكون أن الاقتباس تنقل كلام الكاتب بدون زيادة أو نقصان كما هو حتى الفاصلة والنقطة وحتى الخطأ الإملائي.

- وأيضا في الاقتباس نضع اسم الكاتب والسنة الهجرية ونقطتان ثم رقم الصفحة
- (رقم الصفحة في الاقتباس فقط) (البدر , 1429هـ : 415) 2 (لاحظ الرقم 2)
(ثم نكتب النص الذي اقتبسته ثم علامة التنصيص)
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415) " ثم تكتب الكلام ......... " نصاً دون تغيير (سطر أو سطر ونص).
أما إذا كان أكثر من ذلك :
مثال : ذكر (البدر , 1429هـ : 415)
تترك مسافة في بداية السطر الأول وكذلك قبل نهاية السطر الأول , ونفس الطريقة بالسطر الثاني والثالث والرابع والخامس . مثلا :
" .................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. ..........
.................هذه الأسطر خاصة بالاقتباس دون زيادة أو نقصان...........................
.................................................. .................................................. ..........
.................................................. .................................................. .........."
- يتضح من شكله انه اقتباس ويجب عليك أن تقوم بتغيير نوع الخط وحجمه. (داخل هذا الاقتباس للتمييز)


ثانياً : قائمة المراجع :-
بعض النصائح أثناء كتابة قائمة المراجع ويجب إتباعها :
1 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأول لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأول.
2 – إذا بدأنا داخل النص بالاسم الأخير لابد ان يكتب المرجع بالاسم الأخير , وان يكون تطابق في الاسم داخل النص مع قائمة المراجع.
3 – ترتيب الأسماء يكون بالحروف الأبجدية. (أ,ب,ت, ... الخ).
4 – عدد المراجع داخل النص لابد أن تتطابق مع قائمة المراجع.
5 – لابد أن يكون اسم المرجع بقائمة المراجع له كتابة داخل النص.

المرجع ثلاثة أنواع
1 - الكتاب
يجب إتباع ما يلي :
نضع في المرجع اسم المؤلف\ تاريخ الطباعة\ واسم الكتاب\ والناشر\ والمدينة\ والدولة. (6 عناصر هامة)
مثال على ذلك :
النعيم, عبد الحميد احمد. (1430هـ). الذكاء والعوامل المؤثرة فيه. العبيكان. الرياض : المملكة العربية السعودية
- نقطة مهمة في عنوان الكتاب :
لابد أن يظلل أو يكون تحته خط أو الخط مائل (لتمييز عنوان الكتاب).

2 - المجلة العلمية
نضع اسم المؤلف\ وتاريخ الطباعة\ واسم البحث \وعدد المجلة أو الإصدار.
مثال على ذلك :
البدر, صالح. (1425هـ). الذكاء وعلاقته بالتحصيل. مجلة كلية التربية. جامعة الملك فيصل. العدد (5).
ص ص 96-115.

3 - الانترنت
يجب كتابة رابط الويب سايت كامل. (Web site)












ختاما هناك بعض التعليمات ذكرت بالمحاضرتين وأهمها :
القي نظرة على الأسهم (بالصفحة الأولى والثانية) والتي وضعت بجوار اسم المؤلف ورمزت بأرقام (1 – 2) وهي خاصة بالهامش السفلي حتى تبين بعض المعلومات ولمرة واحدة فقط .

بمعنى ::
بعد ترميز المؤلف برقم لابد وضع حاشية سفلية لمرة واحدة فقط , وفي نهاية الكتاب على الهامش نكتب ..
__________________________________________________ _______
1 - يشير الاسم الذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ هو تاريخ النشر.
2 – يشير الاسم الذي بين القوسين إلى اسم المؤلف والتاريخ إلى تاريخ النشر والرقم الذي بعد النقطتين يشير إلى رقم الصفحة في ذلك المرجع.





ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ
ذكر الدكتور أن الاختبار سيكون موضوعي وان عدد الأسئلة خمسون سؤالا فقط ولكل سؤال درجتين وحدد لنا أن الأسئلة جميعها ستكون اختيار من عدة اختيارات ... على سبيل المثال :


سؤال الاختبار

التوثيق للفكرة والاقتباس داخل النص :
- متشابهين
- متطابقين
- مختلفين
- جميع الإجابات خاطئة




انتهى ..
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

مهارة القراءة محاضره10محاضره _11

القراءة: هي عملية عقلية تفاعلية بين القارئ والنص ، وهي فن ممكن تحسينه بالممارسة والمران ، وتعتمد على عمليتين أساسيتين هما الفهم والإستيعاب كما أنه يمكن القول بأها وسيلة وليست غاية.

تتأثر القراءة بالآتي:
· ثقافة القارئ
· خبراته
· طريقة تفكيره
· الأهداف التي يسعى لتحقيقها من خلال تلك القراءة
· محتوى المادة المقروءة

انواع القراءة:
· القراءة السريعة : هي القراءة التي لا تتطلب التركيز الدقيق ويكون الهدف الأول هو الفهم العام لما يُقرأ دون الإهتمام بدقائق الأمور وتفصيلاتها. تذكر بأن السرعة المطلوبة هي سرعة إلتقاط الأفكار المفتاحية وسرعة الفهم والإستيعاب وليست سرعة تغطية الفقرات وقلب الصفحات .


· القراءة الإنتقائية: هي قراءة ترتبط بالهدف حيث ينتقي القارئ ما يفيده في دراسته من الكتب والمراجع ذات الصلة بالهدف.

· القراءة التحليلية او الناقدة : وهي قراءة متأنية لغرض التقويم. في اعتقادي هذه القراءة أهم أنواع القراءة لأن ليس المكتوب بواسطة البشر يعتبر منزّلا من السماء فكل يؤ خذ من رأيه ويرد إلا ما جاء عن رسول الله صلى الله عليه وسلم. وهي تتطلب قراءة النص أكثر من مرة لكي يكون الحكم دقيقا.


· القراءة الماسحة: هي قراءة سريعة حول مادة او كتاب لغرض تحديد المعلومة بداخلها.

· القراءة التصفحية: لغرض البحث عن أفكار جديدة أو عن رقم معين أو نسبة معينة أو أسم شخص أو أكثر ويمن إدخال القراءة هذه والقراءة الماسحة ضمن القراءة الأولى وهي القراءة السريعة.

· القراءة الفاعلة: وهي التي تتمتع بالسرعة والإنتقائية مع معدلات فهم واستيعاب كبيرين بالإضافة إلى إعتبار للوقت المستخدم .

· القراءة الدراسية: وهي نفسها القراءة الفاعلة ويشير بعض المختصين إلى خمس خطوات تسهم في زيادة فاعلية القراءة الدراسية وهي تجمعها (SQ3R): وهذه الكلمة تشير إلى كلمة أنجليزية تبدأ بحرف S والكلمة الثانية تبدأ بحرف Q والثلاث كلمات الأخيرة تبدأ بحرف R على النحو التالي:
1. استطلع(ٍ(Survey : قم بقراءة ماسحة
2. اسأل (Question) :حدد أسئلة حول الموضوع
3. اقرأ (Read) بشكل سريع وفاعل لتجيب على أسئلتك
4. تذكرأو استرجع (Recite) من أجل التذكر والاحتفاظ بالمعلومة . يفضل الرجوع إلى النظرية المعرفية في التعلم في المذكرة السابقة لعل فيها الفائدة عن العوامل التي تعين على بقاء المعلومة مدة أطول
5. راجع (Review) بإعادة صياغة ما فهمته بالكتابة بطريقة مختصرة. وتعتبر مرحلة تقويمية والتي تقوم بها بنفسك لتتأكد من حصول التعلم

القراءة المطلوبة هنا هي القراءة السريعة الفاهمة والواعية مع ملاحظة أن السرعة تختلف باختلاف طبيعة المادة المقرؤءة فقراءة كتاب الأحياء لا يكون قراءته بالسرعة التي نقرأ بها قصة أو رواية

و يمكن تقاس فاعلية القراءة بمدى : الفهم – الإستيعاب – حفظ المعلومات (المفاهيم والعبارات) ـ الإستدعاء عند الحاجة إليها– التطبيق (إستعمالها بصورة سليمة وسريعة).

نصائح لتحسين القراءة من اجل الدراسة:
§ تصفح المادة واستخرج الفكرة أو الأفكار الرئيسة فيها
§ اقرأ الأسئلة المطروحة حول المادة
§ اربط المعلومات اللتي تقرأها بما تملك من معلومات.
§ دون مجموعة الأفكار التي قرأتها بقلمك وصياغتك

طرق اكتساب المعلومة أو المعرفة
هناك طريقتين من طرق اكتساب المعرفة وهما ( الطريقة الاستقرائية والطريقة الإستنتاجية).
فالطريقة الاستقرائية باختصار:
· يسير التعلم فيها بطريقة جزئية وعلى شكل خطوات للوصول إلى الهدف . فالمتعلم لا يبدأ بنقطة جديدة حتى ينتهي من النقطة السابقة.
· هذا السير يكون بالبحث عن المعلومات والبيانات المتصلة بالهدف والتي تتم بتسلسل منطقي
· فكأن المعلومة هنا متنامية مثل الطفل ينمو فهي تتبع الأسلوب الهرمي من القاعدة (من لا شيء) إلى الهرم (تغطية المعلومة من كافة جوانبها).


أما الطريفة الإستنتاجية:
· المتعلم ينظر إلى الموضوع بطريقة شمولية.
· المتعلم يسعى إلى ربط المعلومات والمقارنة بينها والوصول إلى أوجه الشبه والاختلاف بين الموضوعات.

فالذي يفسر السورة من القرآن كلمة كلمة و آية آية (استقرائي) والذي يستنبط الأحكام والكشف عن الجو العام للسورة وفيما تتحدث عنه (استنتاجي).


مهارة الاستعداد للاختبارات

أعتقد أن كل فرد له طريقته الخاصة في الاستعداد للاختبارات ولكن هناك بعض النصائح العامة ومنها:
· اعط نفسك وقتا كافيا لمراجعة المادة ولا تكون مذاكرتك ليلة الاختبار فقط فهذا يعني تفاعلك مع المثير (وهو المادة الدراسية) قليل جدا وبالتالي تذكرك له سيكون ليس بالقوي.
· انفعال القلق لديك لا بد أن يكون متوازن فالوسطية مطلوبة لا قلق مرتفع ولا قلق مفقود
· يجب أن تتعرف على طبيعة أو نوعية الأسئلة للاختبار فالاستعداد للأسئلة الموضوعية (اختيار من متعدد ـ اكمال الفراغ ـ الصح / خطأ ـ أسئلة المزاوجة ) يختلف عن الاستعداد للأسئلة المقالية التي تعتمد في الغالب مع الأسف على التذكر أو الحفظ كما تتأثر درجتك بمدى وضوح خطك ووضوح تعبيرك.
· حاول ليلة الاختبار أن تسترجع المعلومات ذهنيا بسرعة قبل أن تنام للتأكد بأن كل ما درسته موجود في الذاكرة واجعل الملخصات قريبة منك ليسهل الرجوع اليها في حالة نسيان موضوع ما.

[ضہٍحكہٍة القمر]

ما هو السلوك
· السلوك: أي نشاط (جسمي – عقلي – إجتماعي – إنفعالي ... ألخ) يصدر من الإنسان نتيجة لعلاقة وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به. فلكي نفهم السلوك لا بد أن نعرف أن الفرد منذ ولادته يبدأ بينه وبين البيئة التي يعيش فيها صلة تفاعل . فهذه العلاقة تجعله في حالة مستمرة من النشاط (هو ما نسميه السلوك)


فالسلوك له ثلاث جوانب رئيسية









الجانب المعرفي(عقلي) الجانب الحركي الجانب الانفعالي

· الجانب المعرفي : يتناول الإدراك – التمييز – التصور – التخيل
الإدراك بأنك جالس في المحاضرة – تفكر في المستقبل- تمييز الطفل بين الأشخاص الغرباء ووالديه – التمييز بين الساخن والحار

· الجانب الحركي: مثل الاستجابات الحركية ( ضرب الباب – فتح الباب – الاستجابة لإشارات المرور – الكتابة على الآلة الكاتبة – ركوب السيارة )

· الجانب الانفعالي: وهو الحالة الانفعالية المصاحبة للسلوك (ضحك – فرح حزن – غضب- كره – حُب ).

خصائص السلوك:
1- ثابت نسبياً: أي يتشابه في الماضي والحاضر والمستقبل وخاصة من الأشخاص العاديين في المواقف العادية وظروف عادية أي إذا تساوت الظروف والعوامل. ويمكن القول أن الثبات النسبي له جانب ايجابي وجانب سلبي. فالجانب الايجابي له هو يساعد الأفراد على التعامل والتواصل فيما بينهم فأصعب إنسان يمكن التعامل معه هو الشخص الذي ليس لديه ثبات نسبي في السلوك أي متقلب المزاح فنسمع كثيرا هذا المدير عجزت أن أفهمه ، هذه المرأة لم أستطع أن أفهما لأنها منقلبة. والجانب السلبي هو أن معظم مشكلاتنا الاجتماعية والأسرية خاصة منشؤها هذا الثبات النسبي الذي لا يريد كل من الطرفين الزوج أو الزوجة التنازل عن أي سلوك هو يمارسه و إن كان لا يعجب الطرف الآخر. وبما أنه ثابت نسبيا يمكن
2- التنبؤ به: فمثلا إذا تفوق الطالب في الابتدائي والمتوسط والثانوي
يمكن القول إن شاء الله إذا تساوت الظروف والعوامل أن هذا الطالب سوف يكون متفوقا في التعليم الجامعي
3- مرونة السلوك الإنساني (أي قابل للتغيير والتعديل). فمثلا حكاية الطفل المتوحش الذي عثر عليه في غابة أفيرون بفرنسا عام 1798 كان يعيش حتى السنة 12 من عمره مع الحيوانات. وقد وضع عالم اسمه (إيتارد) برنامج له يهدف إلى تنمية الناحية الاجتماعية عند الطفل وترويض سلوكه بصفة عامة. وقد نجح في تعليم الطفل المتوحش الكلام وقراءة بعض الكلمات.
4-
وحكاية الطفلتين الذئبيتين التين عثر عليهما في أحد كهوف الهند عام 1921 وكانتا تعيشان مع الذئاب وتمشيان على أربع وتأكلان اللحم الني ولغتهما همهمات وتظهر العداوة للآدميين فاستطاع أحد العلماء أن يحدث تغيير في سلوكهما من حيث المشي على رجلين والأكل باليد وتعلم بعض المفردات لأكبر دليل على توفر هذه الخصائص المذكورة أعلاه في السلوك الإنساني.

[ضہٍحكہٍة القمر]

التفكير الناقد:
يعني ببساطة القدرة على التمييز و إصدار الأحكام مع توليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة.
من هذا التعريف يمكن القول أن التفكير الناقد عملية معقدة ونشاط عقلي مهم للفرد حيث تحتوي على أكثر من عملية عقلية في آن واحد وهي:
· التمييز
· إصدار الأحكام و كما يُعرف عند بلوم بالتقييم و هي أعقد عملية عقلية عنده.
· توليد أفكار إبداعية فكأن التفكير الناقد يتضمن التفكير الإبتكاري.
و الحديث أكثر عن هذه العمليات العقلية الثلاثة نقول الأتي:
بالنسبة للتمييز فالفرد يجب توفر قدرة التمييز بدرجة عالية للموقف أو المشكلة لكي يمارس التفكير الناقد ، بالإضافة إلى لأنه لكي يميز يحتاج إلى تعريف واضح للمشكلة أو الموقف ، كما أنه لا يحاول في الأمر عندما لا يعرف عنه شيئا.
وبالنسبة لإصدار الأحكام فالفرد يحتاج إلى :
· يحاول الفصل بين التفكير العاطفي والتفكير المنطقي.
· لديه القدرة على استخدام المنطق و الإستدلال للأمور للوصول إلى الحكم.
· يستخدم معايير علمية موثوقة ويشير إليها لتقوية حكمه.
وبالنسبة لتوليد أفكار إبداعية لمعالجة الموقف أو حل المشكلة فلا بد للفرد أن تتوفر فيه ما يلي:
· القدرة على إعطاء حلول لأن النقد قد يكون سهل لكن ما هو البديل.
· البحث عن الأسباب والبدائل.
· منفتح على أفكار جديدة.
· يتخذ موقف أو يتخلى عن موقف " ما " عندما تتوافر لديه أدلة و أسباب كامنة.

فكأن التفكير الناقد يتلخص في ثلاث عمليات رئيسية:
1 – تعريف المشكلة أو الموضوع و توضيحها بدقة.
2 – الحكم أو الإستدلال
3 – حل المشكلة و استخلاص استنتاجات مقبولة.

معايير التفكير الناقد: إن المعايير المتفق عليها لدى الباحثين في مجال التفكير الناقد تشمل:
· الوضوح: يُعتبر من أهم مواصفات أو معايير التفكير الناقد وهو المدخل الرئيسي لباقي المعايير ، فإذا كانت العبارات غير واضحة فلا يستطيع فهما و لا يعرف مقاصد المتكلم أو الكاتب وبالتالي لا يستطيع الحكم عليه بأي شكل من الأشكال.
· الصحة: و يُقصد به أن تكون العبارات صحيحو وموثوق بها فقد تكون العبارات واضحة لكنها غير صحيحة مثل عبارة "معظم النساء في السعودية يُعمرون أكثر من 90 سنة" دون أن يستند هذا القول على إحصاءات رسمية ومعلومات موثوقة.
· العمق والاتساع: لكي تفهم الموضوع ويتضح للنقد يحتاج أن يكون شاملا وليس موجز فمثلا عبارة " التدخين ضار بالصحة" فالعبارة صحيحة وصادقة لكن ينقصها تفسير وتوضيح أكثر و أدلة أكثر حيث أنها متشعبة.
· الدقة: وهو استيفاء الموضوع حقه من المعالجة والتعبير عنه بدون زيادة أو نقصان. أي لا تُعطي الموضوع أكثر من حقه وتضخم الأمور.
· الربط: فقد تكون المعلومات واضحة و صحيحة وصادقة لكن ينقصها الترابط فيما بينها فكل فقرة تعبر عن موضوع من الموضوعات و بالتالي يجب توفر الربط بين ما يقال أو مكتوب مع الموضوع الرئيسي أو الأساسي أو موضوع النقاش أو المشكلة المطروحة.
· المنطق: فهي من الصفات المهمة للتفكير الناقد وخاصة في إصدار الحكم ، فلما تقول فلان يُفكر تفكيرا منطقيا فإن صفة المنطق هي المعيار الذي استدل إليه وهو يعني تنظيم الأفكار وتسلسلها و ترابطها بطريقة تودي إلى معنى واضح أو نتيجة مترتبة على حجج معقولة.
أسلوب حل المشكلات:
يمكن القول باختصار أن إستراتيجية حل المشكلات تقوم على الخطوات التالية:
1 – تحديد المشكلة
2 – اقتراح حلول مناسبة للمشكلة
3 – اختيار أنسب الحلول
4 – أطبق هذا الحل الذي تم اختياره
5 – تقييم نتائج هذا الحل.

[ضہٍحكہٍة القمر]

تابع لمهارات التفكير
أولاً: مهارة المقارنة:
· مهارة أساسية لتنظيم المعلومات وتطوير المعرفة. فهي التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر عن طريق دراسة العلاقات بينهما والبحث عن نقاط الاتفاق والاختلاف بينهما.
· توفر المقارنة فرصة للطالب أو للفرد لكي يُفكر بمرونة ودقة في شيئين أو أكثر في آن واحد.
· تضيف المقارنة عنصر التشويق والإثارة للموقف التعليمي.
· يجب أن تراعى في أسئلة المقارنة لكي تتناسب مع قدرات الطالب أو الفرد فتتدرج حسب الصعوبة و الاتساع. فمن أمثلة المقارنة وتدرجها ما يلي:
· قارن بين رقم 4 ، 8 ـــ قارن بين كلمتي طائر وطائرة ـــــ قارن بين الأدب العباسي والأدب الأموي ــ قارن بين الديموقراطية والدكتاتورية مثلاً.
· وبالتالي يمكن القول أن المقارنة ليست فقط عملية تنظيم المعلومات و إنما عملية توليد و تراكم معارف الإنسان.
· تتضمن المقارنة أيضاً تلخيص مركز لمكونات موقف المقارنة أو موضوعها سواء كانت عملية تأملية أو عن طريق الملاحظة المباشرة لأشياء ملموسة.
· و إذا كنتم معلمين في المستقبل إن شاء الله تعالى فمن المفيد أيضا أن تُتيح فرصة لإجراء مقارنة بين تقارير المقارنات التي أجراها المجموعات أو الأفراد حتى يتعلم الطلبة أو الأفراد من بعضهم البعض خاصة إذا كانت المقارنة مفتوحة أي ليست محددة في الوزن أو الطول أو العمر أو اللون مثل قارن بين السيارة والدراجة النارية.

ثانياً: مهارة التصنيف:
· مهارة تفكير أساسية فهو عملية تساعد على التكيف في عالمنا المعقد.
· فمهارة التصنيف تفيد في تعلم ماهية الخصائص المشتركة بين الأشياء ونحن عندما نُصنف أشياء فنحن نضعها في مجموعات وفق نظام معين في أذهاننا. فمثلا في المنزل أدوات المطبخ كلها مرتبة في أدراج معينة للكؤوس والصحون والملاعق وخلافه. وبالنسبة للملابس أيضا وبالنسبة للغرف هذه غرف نوم وهذه غرف مجالس وغيره. أنظر إلى الكتب في المكتبات كيف أنها مصنفة. الأدوية في الصيدلية ــ قطع الغيار للسيارات و أدوات النجارة والحدادة والكهرباء وغيرها من مستلزمات الحياة تخضع في الحقيقة لعملية التصنيف من أجل تسهيل حفظها و تناولها و استخدامها.
إستراتيجية عملية التصنيف:
1 – تحديد الهدف وراء عملية تصنيف البيانات.
2 - استعراض البيانات موضوع التصنيف لفحصها والتعرف على طبيعتها
3 – تحديد المفردات التي سوف أستخدمها في التصنيف
4 – تحديد ماهية القاسم المشترك الذي يُمكن اختياره لعنوان رئيس للبيانات من أجل التصنيف.

شروط وضوابط عملية التصنيف:
1 – الشمولية: أي شمول نظام التصنيف عدد كافيا من الفئات ومشتقاتها حتى تستوعب جميع المفردات. فمثلا لوصف المواد التي تثير الحساسية بالاستنشاق ( الغبار ــ حبوب اللقاح ــ الفطريات) فهذا التصنيف يفتقر للشمولية لأننا لم نضمن العطور التي قد تسبب الحساسية عند استنشاقها أو ملامستها للجلد، والتدخين أيضا لم يدخل ضمن التصنيف.
2 – اعتماد الخصائص الأساسية والمشتركة التي تتفق مع الهدف فمثلا أُعطيت عدد من السيارات لتصنيفها فإنك سوغ تسعى لتصنيفها حسب ( بلد الصنع ــ قوة المحرك ــ طريقة الدفع ــ السعر ) لكنك سوف تستبعد اللون كأساس للتصنيف.
3 – استنفاذ الفروق المميزة لبيانات التصنيف وذلك بالاستمرار في التصنيف من مستوى لآخر لاستنفاذ جميع الفروق الممكنة بين مفردات التصنيف.

ثالثاً تنظيم المعلومات : مثل معلومات عن نسب الطلاق في المملكة أو الوفيات من حوداث المرور أو نسبة الأمراض في البلد كالسكر والسرطان.

رابعاً: الترتيب: أي ترتيب المعلومات حسب حدوثها مثلا، حسب الطول ــ الأهمية و خلافه. مثال
رتب المفاهيم حسب حدوثها:
1 – رعد ــ فيضان ــ مطر ــ برق
2 – غسق ــ ظهيرة ــ فجر ــ ضحى

خامساً التطبيق : استخدام المعلومات والخبرات في مواقف جديدة.

سادساً تفسير البيانات: عملية عقلية هدفها إضفاء معنى على خبراتنا الحياتية. فالخبرة السابقة للمتعلم تلعب دورا هاما و أساسيا في تنمية مهارة التفسير للبيانات أو المعلومات المتوفرة لأنها تساعد على تعميق الفهم ووضوح المعنى و التوصل إلى معرفة جديدة عن طريق ربط الخبرة التي تضمنتها البيانات والخبرة السابقة.




سابعاً إدراك العلاقات اللفظية أي المترادفات أو علاقات التناظر. مثال للتناظر:
نسر : طيور فأي من العبارات التالية تكون متناظرة معها:
1 – بقرة : قطيع
2 – مخلب : منقار
3 – ثعبان : زواحف
4 – كبش : نعجة
5 – قوة : ضعف.

[ضہٍحكہٍة القمر]

طبعاااااااااااااااااااا اششششكر مجهووووووووود الجممميع باسمي وباسسسم الجميييع

جميع المحاضرات منقووووووووووووووووووووووووله من الاخوات والاخواااان


واتمنى لكم النجاااح والتوفييييييييق يااااااااااااااااااااااااااااااااااارب



اتمنى تتقبلوووووووووووووووووووووون مروري




لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ ياااارب

[ذكيه ميه بالميه]

هذي مادة الانجليزي كتابه

[ذكيه ميه بالميه]

وهذي مادة الاحصاء كامله

[ذكيه ميه بالميه]

وهذي مادة النحو التطبيقي 2

[ذكيه ميه بالميه]

هذي مادة مهارات التعلم والتفكير

[ذكيه ميه بالميه]

وهذي يا حلوين مادة الاداره ايضاً كامله

[Aziza algarny]

http://fantasyflash.ru/anime/star/image/star54.gifhttp://fantasyflash.ru/anime/star/image/star54.gifhttp://fantasyflash.ru/anime/star/image/star54.gifhttp://fantasyflash.ru/anime/star/image/star54.gif


تسلميـــــــنـ ماتـــقصرينـ


باركـ اللهـ فيكـ وتسلمـ أياديكـ

[الشاحن]

مشكور ياذكية والله يعطيك العافية وطول الصحة صحيح اسم على مسما

[ضہٍحكہٍة القمر]

مششششششششششششكوره حبيبتي ذكيه والله يوفقك دنيييا واخره ويسسسعدك وين ماكنتي ومشششكوره ع المجهووود الرائع


الله يحميكي ويسسعدك يارب

واكيد ايدي بايدك وبسسساعدك واي شي جديد عندي بحطه هناااااااااااااااااا عشان كلنا نستفيد منه

واتمنى من الله يوفقنااااااااااااااااااااااااا



لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ يااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لأول أربع محاضرات لمادة الصحة واللياقة , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الأجوبة وذلك بوضع علامة دائرة مضللة (دائرة سوداء) على الإجابة الصحيحة , عدد الأسئلة 25 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 36 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 23 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )

1 - تعريف الصحة :
· حالة السلامة والكفاية البدنية والنفسية والاجتماعية , وليست مجرد من الخلو من المرض أو العجز
o الرشاقة والقدرة العضلية والتوافق العضلي العصبي والتوازن.
o الصحة هي اللياقة البدنية وتعتمد على كفاءة أجهزة الجسم.

2 – ما هي المكونات الأساسية لتمتع الفرد بالصحة؟
o العوامل الوراثية
o العوامل الطبيعية
· الناحية البدنية والنفسية والاجتماعية

3 – درجات الصحة يمكن أن نتصورها على أنها مدرج قياسي:
· طرفه العلوي الصحة المثالية والطرف السفلي انعدام الصحة
o طرفه السفلي الصحة المثالية والطرف العلوي انعدام الصحة
o بين الطرفين

4 – من درجات الصحة (مستوياتها)
· الصحة المثالية , الصحة الايجابية , السلامة المتوسطة
o الصحة البيئية , الصحة الشخصية , الصحة الاجتماعية
o لا يوجد درجات للصحة

5 – ما هو المستوى الذي لا يشكو فيه الفرد من أعراض مرضية واضحة, ولكن يمكن في هذا المستوى اكتشاف بعض الأمراض نتيجة الاختبارات والتحاليل الطبية
· المرض غير الظاهر
o المرض الظاهر
o مستوى الاحتضار

6 – التكامل النفسي يقصد به
o أن يكون الفرد قادرا على تحمل أزمات الحياة
o يظهر ذلك على الفرد في حياته الهادئة التي يسودها الراحة والاطمئنان والرضا
· جميع ما ذكر

7 - عدم اكتمال الناحية الاجتماعية لدى الفرد تظهر في ميله الدائم إلى :
· الانطواء
o مخالطة الآخرين
o جميع ما ذكر

8 - ما هي نظرية مرض السل الذي ينتج عن ميكروب السل :
· نظرية السبب الواحد
o نظرية الأسباب المتعددة
o جميع ما ذكر

9 – المسببات الحيوية من أصل حيواني قد تكون حيوانات وحيدة الخلية مثل :
· الاميبا او حيوان الملاريا
o ديدان البهارسيا او ديدان الانكلستوما
o جميع ما ذكر


10 – المسببات الحيوية من أصل حيواني قد تكون متعددة الخلايا مثل :
o الاميبا او حيوان الملاريا
· ديدان البهارسيا او ديدان الانكلستوما
o جميع ما ذكر

11 – تنقسم المسببات النوعية للأمراض إلى فئات ومنها :
o المسببات الحيوية من أصل حيواني
o المسببات الحيوية من أصل نباتي
· جميع ما ذكر

12 – العوامل المتعلقة بالمسببات النوعية للأمراض والعوامل المتعلقة بالإنسان والعوامل البيئية جميعها من العوامل التي:
o تحدد مستويات اللياقة
o تحدد مستويات القوام
· تحدد مستويات الصحة

13 – البيئة الطبيعية ومنها المناخ الذي يشمل :
o درجات الحرارة
o الرطوبة
· جميع ما ذكر

14 – ماذا يقصد باللياقة البدنية :
o استهلاك سعرات حرارية غير ضرورية
· قدرة أجهزة الجسم المختلفة على تأدية مهامها على أكمل وجه ممكن في كافة الظروف
o أداء تمارين رياضية للتخلص من السمنة

15 – (الرشاقة – التوازن – التوافق) احد عناصر مكونات اللياقة البدنية ونعتبرها من العناصر :
o المرتبطة بالصحة
· المرتبطة بالمهارة
o المرتبطة بالرجيم الغذائي

16 – (اللياقة القلبية التنفسية – القوة والتحمل العضلي) احد عناصر مكونات اللياقة البدنية ونعتبرها من العناصر :
· المرتبطة بالصحة
o المرتبطة بالمهارة
o المرتبطة بالرجيم الغذائي

17 - الأنشطة البدنية التي تطور القلب والرئتين وتطور أيضا اللياقة القلبية الوعائية مثل:
o صيد السمك
· السباحة
o البولنج

18 - عدم ممارسة النشاط البدني يسبب :
o ارتفاع ضغط الدم
o السمنة
· جميع ما ذكر

19 - زيادة نسبة الدهون بشكل مفرط بالجسم تنعكس على نسبة الكلسترول بالدم وتنعكس على انسداد الشرايين :
o كلسترول مرتفع
o السكري
· السمنة

20 – يصل نبض الأطفال أثناء الجهد الأقصى (نبضه الأعلى) إلى :
o (200 نبضة في الدقيقة)
· (220 نبضة في الدقيقة)
o (180 نبضة في الدقيقة)

21 - يصل نبض الشاب في عمر العشرين أثناء الجهد الأقصى (نبضه الأعلى) إلى :
· (200 نبضة في الدقيقة)
o (220 نبضة في الدقيقة)
o (180 نبضة في الدقيقة)

22 - يصل نبض الشاب في عمر الأربعين أثناء الجهد الأقصى (نبضه الأعلى) إلى :
o (200 نبضة في الدقيقة)
o (220 نبضة في الدقيقة)
· (180 نبضة في الدقيقة)

23 – عندما نريد معرفة النبض الأعلى (نبض القلب) فإننا نستخدم المعادلة التالية :
· (220 – العمر=النبض الأعلى للفرد تقريبا)
o (200 – العمر=النبض الأعلى للفرد تقريبا)
o (180 – العمر=النبض الأعلى للفرد تقريبا)

24 – المعادلة الحسابية لقياس النبض المطلوب أثناء التمرين :
o (الحد الأعلى للنبض + النبض أثناء الراحة) × 0,70 +النبض أثناء الراحة = النبض المطلوب
o (الحد الأعلى للنبض × النبض أثناء الراحة) × 0,70 +النبض أثناء الراحة = النبض المطلوب
· (الحد الأعلى للنبض – النبض أثناء الراحة) × 0,70 +النبض أثناء الراحة = النبض المطلوب

25 – القدرة على إطالة العضلة ( من اربطه وألياف ) أو مجموعه من العضلات إلى مداها الحركي يعرف بـ:
· المرونة
o التحمل العضلي
o القوة العضلية





ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط
1 – المكونات الأساسية لتمتع الفرد بالصحة مثل عناصر الطيف الضوئي بالنسبة للضوء الأبيض √
2 – الصحة هي حالة التوازن النسبي لوظائف أعضاء الجسم √
3 – حالة التوازن لا تنتج من تكيف الجسم مع نفسه ومع العوامل الضارة التي يتعرض لها × (تنتج من تكيف الجسم)
4 – عملية التكيف تختص بالمحافظة على سلامة الجسم واستمرار توازن وظائف الجسم في عملها √
5 - درجات الصحة يمكن أن نتصورها على أنها مدرج قياسي √
6 – مفهوم الصحة يقتصر على التكامل البدني فقط × (التكامل البدني والنفسي والاجتماعي)
7 – التكامل البدني هو تمتع الفرد بعمليات حيوية سليمة لوظائف الجسم , وكذلك الخلو من العيوب والتشوهات البدنية والتمتع باللياقة البدنية العامة √
8 - مستوى الاحتضار هو المستوى الذي تسوء فيه الحالة الصحية للفرد إلى حد بعيد ويصعب عليه استعاده صحته ويصبح عالة على من حوله أو على من يعوله √
9 – عدم اكتمال الصحة النفسية للفرد تظهر في حساسيته المفرطة وكثرة شكوكه وشكواه وميله الدائم إلى التمرد على الآخرين √
10 – التكامل النفسي لا يجعل الفرد قادرا على تحمل أزمات الحياة ومصاعبها × (يجعل الفرد قادرا)
11 – التكامل الاجتماعي هو قدرة الفرد على التعامل مع الآخرين ولكن ليس لديه القدرة على التأثير فيهم × (لديه القدرة)
12 – عدم اكتمال الناحية الاجتماعية لدى الفرد تظهر في ميله الدائم إلى الانطواء والابتعاد والانفراد مع نفسه √
13 – البيئة احد العوامل التي تحدد مستويات الصحة √
14 – يعرف المسبب النوعي بالعنصر أو المادة سواء كان حياً أم غير حي √
15 – المستوى الصحي في المجتمع ثابت × (غير ثابت)
16 – المستوى الصحي في المجتمع يكون في حالة ديناميكية متحركة √
17 – المسببات الحيوية من أصل نباتي مثل الفطريات والبكتيريا والفيروسات √
18 – المسببات الكيميائية مثل عوامل الحرارة والبرودة × (التعرض لمركبات الرصاص والفسفور أو التسمم الكبدي)
19 – المسببات الطبيعية مثل التعرض لمركبات الرصاص والفسفور × (عوامل الحرارة والبرودة)
20 – المسببات النفسية والاجتماعية مثل الأمراض الناتجة عن الضغط العصبي والنفسي بسبب مشكلات الحياة الحديثة والمشكلات الناتجة عن الأعباء الأسرية والمهنية وعدم الشعور بالأمان والطمأنينة √
21 – المقاومة الطبيعية غير النوعية والمقاومة النوعية والعوامل الوراثية والاجتماعية والوظيفية والعمر هي عناصر العوامل البيئية × (العوامل المتعلقة بالإنسان)
22 – العوامل البيئية لها مجالات عدة منها البيئة الطبيعية √
23 – البيئة الطبيعية تتكون من ثلاث حالات (الجغرافية , الجيولوجية , المناخ) √
24 – المناخ يشمل درجات الحرارة والرطوبة وحركة الرياح وهذه تؤدي إلى تغير في عادات الإنسان وحياته الاجتماعية والاقتصادية , وتؤدي أيضا إلى بعض الأمراض الموسمية √
25 – قلة الحركة تؤدي إلى مشاكل صحية √
26 – الأنشطة البدنية الشديدة نسبيا لا تفيد اللياقة القلبية الوعائية × ( تفيد اللياقة)
27 – من فوائد تدريبات اللياقة القلبية الوعائية زيادة قوة عضلة القلب √
28 - اللياقة القلبية الوعائية تعطي شعور أفضل وعمل أفضل وشكل أفضل أيضا √
29 - كلما زادت اللياقة البدنية بالتحديد (اللياقة القلبية الوعائية التنفسية) كلما قلت احتماليه إصابة الشخص بأمراض القلب والشرايين √
30 - اللائق بدنيا أكثر عرضه لخطر الإصابة بأمراض القلب والشرايين × (اقل عرضه)
31 - الشريان التاجي : هو الشريان الذي يغذي عضلة القلب √
32 - الكلسترول الرديء هو الذي يترسب على جدران الشرايين √
33 – النبض الأعلى للفرد لا ينقص مع تقدم العمر × (ينقص)
34 - القوه القصوى لعضلات الذراع 100 كلجم × (50 كلجم)
35 - القوة القصوى لعضلات الأرجل 75 كلجم √
36 - كلما كان تحملك العضلي ومرونتك أفضل ستؤدي عملك بشكل أفضل √




ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)
1 – ما هو مفهوم الصحة ؟
حالة السلامة والكفاية البدنية والنفسية والاجتماعية , وليست مجرد الخلو من المرض والعجز

2 – اذكر مستويات الصحة ؟
الصحة المثالية : التكامل البدني والنفسي والاجتماعي
الصحة الايجابية : توفر طاقة صحية ايجابية تمكن الفرد من مواجهة المشاكل والمؤثرات والضغوط البدنية والنفسية والاجتماعية
المرض غير الظاهر : لا يشكو من أمراض ظاهرية ويمكن اكتشافها بالفحوصات
المرض الظاهر : يشكو الفرد من مرض ( بدني , نفسي , اجتماعي)
الاحتضار : تسوء الحالة الصحية ويصعب استعادتها

3 – ماذا يقصد بالتكامل البدني ؟
هو تمتع الفرد بعمليات حيوية سليمة لوظائف الجسم

4 - ماذا يقصد بالتكامل النفسي ؟
هو كون الفرد متمتعا بالاستقرار الداخلي قادرا على التوفيق بين رغباته وأهدافه وبين الحقائق المادية والاجتماعية التي يعيشها

5 - ماذا يقصد بالتكامل الاجتماعي ؟
هو قدرة الفرد على التعامل مع الآخرين واكتساب محبتهم واحترامهم وتفهمه لتصرفاتهم وأنماط سلوكهم

6 – ما هي العوامل التي تحدد مستويات الصحة ؟
1 - عوامل تتعلق بالمسببات (الحيوية من أصل حيواني , الحيوية من أصل نباتي , الغذائية , الكيميائية , الطبيعية , الميكانيكية , الوظيفية بالجسم , النفسية والنفسية والاجتماعية)
2 - عوامل تتعلق بالإنسان (المقاومة / المناعة , العوامل الوراثية , العوامل الاجتماعية , العوامل الوظيفية , العمر)
3 - عوامل تتعلق بالبيئة (البيئة الطبيعية , البيئة الاجتماعية والثقافية , البيئة البيولوجية)

7 – ما هي مكونات الصحة العامة ؟
1 - صحة البيئة (مياه الشرب – صحة الأغذية – التهوية – الإضاءة – الضوضاء – جمع القمامة – تصريف الفضلات)
2 - الطب الوقائي للمجتمع (صحية البيئة – الإحصاءات – التفتيش الصحي – الطب الوقائي للفرد)
3 - الطب الوقائي للفرد (استعمال الأدوية للوقاية والعلاج – الصحة الشخصية)
4 - الصحة الشخصية (الكشف الطبي – النظافة – النوم – الراحة – العناية بالعينين – العناية بالأسنان – التغذية – ممارسة النشاط البدني)

8 – ما هي أسباب زيادة عدد المشاركين في برامج الصحة واللياقة؟
1 - تمرينات ذات شدة مرتفعة + عادات حياتية سليمة.. النتيجة( صحة أفضل + حياة أجود)
2 - قلة الحركة + عادات حياتية سلبية.. النتيجة (مشاكل صحية)

9 - ما هو تعريف اللياقة البدنية ؟
هو قدرة أجهزة الجسم المختلفة على تأدية مهامها على أكمل وجه ممكن في كافة الظروف

10 – ما هي مكونات اللياقة البدنية ؟
1 - العناصر المرتبطة بالمهارة) : الرشاقة – التوازن – التوافق – القدرة العضلية – زمن ردة الفعل – السرعة (
2 - العناصر المرتبطة بالصحة : (اللياقة القلبية التنفسية – القوة والتحمل العضلي – المرونة - التركيب الجسماني)

11 – ما هي مكونات اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة ؟
1 - التركيب الجسماني .
2 - المرونة .
3 - القوة والمطاولة العضلية .
4 - اللياقة الوعائية .

12 – ما تعريف اللياقة القلبية الوعائية / التنفسية ؟
1 - قدرة الجهازين الدوري والتنفسي على تأدية مهامهما بكفاءة في الظروف غير الاعتيادية
2 - قدرة الرئتين والقلب والأوعية الدموية على إيصال كمية كافية من الأوكسجين إلى الخلايا استجابة لمتطلبات النشاط البدني المستمر

13 – ما أهميـه اللياقة القلــــبية الوعــائية ؟
العنصر الأهم من عناصر الياقة البدنية
المؤشر الأفضل للصحة
يرتبط ارتباطا وثيقا بمستوى النشاط البدني

14 – لماذا نحتاج إلى طاقة أكثر أثناء النشـــاط الــــبدني ؟
لكي نجعل القلب والرئتين والأوعية الدموية تنقل أكسجين أكثر لتوفير الأوكسجين المطلوب

15 – اذكر بعضا من أنواع الأنشطة البدنية التي تطور القلب والرئتين ولا تؤثر في اللياقة القلبية الوعائية؟
المشي , صيد السمك

16 - اذكر بعضا من أنواع الأنشطة البدنية التي تطور القلب والرئتين وتطور أيضا اللياقة القلبية الوعائية؟
ركوب الدراجة , السباحة , المشي السريع , الجري

17 – ما هي آثار ترسب الدهون في الشريان التاجي؟
عندما تترسب الدهون بهذا الشريان أو بأحد فروعه فانه من الممكن أنها تغلق ويؤدي ذلك إلى الذبحة الصدرية ثم الذبحة القلبية

18 - هل التمرين وممارسة النشاط البدني له أخطار؟ لماذا؟
نعم .. ومن مخاطر الأنشطة البدنية ما يلي :
العضلات والمفاصل (التدريب الشديد لمدة طويلة , عدم الإحماء والاستعادة يؤدي إلى آلام العضلات)
الإصابات الحرارية (التدريب في الحر والرطوبة قد يؤدي إلى الإجهاد الحراري وقد يؤدي إلى ضربات الشمس)
أعراض الإجهاد الحراري (انخفاض درجة الحرارة , الدوخة , الصداع , الغثيان)
أعراض ضربات الشمس (دوخة , صداع , عطش , تشنج عضلي)

19 - هل النشاط البدني يسبب مشاكل للقلب؟
نعم ..
الأشخاص الذين لديهم عيب في القلب قد يكون بعضهم عنده مشكله في صمام أو انسداد أو ضيق في شريان معين او عنده اضطراب بالنبضات لكنه لا يعلم وعند التمرين الشديد يضغط على عضلة القلب وقد يؤدي إلى الم بالصدر والى دوخه مفاجئه أو إلى إغماء ويؤدي إلى قصر تنفس وقد يؤدي إلى الوفاة

20 – ما هي مكونات اللياقة العضلية ؟
1- القوة العضلية (بمعنى كم من الوزن تستطيع ان تحمله بالذراع)
2- التحمل العضلي
3- المرونة

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 – ما هي العوامل التي تؤثر بالقوة القصوى على القوة العضلية؟
(العمر , كتلة الجسم , حجم العضلات , التوصيل العصبي)

22 – ماذا يقصد بالتحمل العضلي ؟
هي قدرة العضلات على التقلص لأطول فترة زمنيه , وكلما زادت المدة زاد قوة التحمل العضلي

23 – اذكر بعضاً من فوائد اللياقة العضلية ؟
زيادة حجم العضلات
الحفاظ على القوام السليم
أداء العمل بشكل أفضل

نلتقي قريبا إن شاء الله
نسألكم الدعاء
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة الصحة واللياقة من المحاضرة الخامسة وحتى الثامنة, واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى: عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 21 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 39 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 48 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )
1 – مدى احتفاظ أجزاء الجسم بمركز ثقلها في خط مستقيم بحيث لا يؤثر جزء من أجزاء الجسم على جزء آخر أو أجزاء أخرى, نسمى هذا القوام بالـ :
- القوام الطبيعي
- القوام الردئ
- الغير متزن

2 – إذا اعتبرنا أن أجزاء الجسم متراصة فوق بعضها عموديا , الرأس والرقبة والعنق والجذع والحوض والرجلان والقدمان يحمل بعضها بعض , نسمي ذلك بالـ :
- القوام الردئ
- القوام المعتدل
- التركيب البدني

3 – نوع من الانحرافات القوامية يمكن إصلاحه وذلك بالاعتماد على التمرينات البدنية والوسائل التربوية المختلفة :
- الانحرافات القوامية البنائية
- الانحرافات القوامية الوظيفية
- لا يوجد إجابة

4 – إذا اعتبرنا أن أجزاء الجسم متراصة فوق بعضها عموديا , الرأس للأمام , الصدر مسطح , البطن مرتخية , منحنى الظهر مبالغ فيه .. نسمي ذلك بالـ :
- القوام الردئ
- القوام المعتدل
- التركيب البدني

5 - يمكن تدارك الانحراف القوامي .. وذلك من خلال:
- رفع الوعي القوامي
- برامج التمرينات العلاجية والتعويضية التي تستهدف تحقيق الاتزان العضلي بين المجموعات العضلية المتقابلة في الجسم.
- جميع ما ذكر

6 - شذوذ في شكل عضو من الأعضاء أو جزء منه وانحرافه عن وضعه الطبيعي مما ينتج عنه تغير في علاقة هذا العضو بسائر الأعضاء.. تعريف لـ :
الانحرافات القوامية
الإنزلاق الغضروفي
تشوه تجويف البطن

7 - النواحي النفسية احد أسباب الانحرافات القوامية , ومن أمثلتها :
الكساح,تدرن العظام,نخر العظام,انزلاق الفقرات
الخجل ,ضعف الثقة في النفس, مرحلة المراهقة
الإمساك , الصداع

8 – المرض احد مسببات الانحرافات القوامية , ومن أمثلة هذه الأمراض :
السكر
الكساح
قرحة المعدة

9 - التغذية الجيدة وذلك بتوفير العناصر الغذائية الأساسية , يتكون لدينا :
- نمو الأنسجة الطبيعي وإصلاحها وإعادة بنائها
- طاقة للعمل والنشاط البدني و الاسترخاء
- جميع ما ذكر

10 - عناصر غذاء الطاقة توجد في :
كربوهيدرات , دهون , بروتينات
أغذية تحتوي على كميات كبيرة الدهون وخاصة الأغذية المشبعة بالدهون
جميع ما ذكر

[ضہٍحكہٍة القمر]

11 – احد عناصر غذاء الطاقة ويعتبر المصدر الرئيس للسعرات التي تستخدم لتوفير الطاقة , وإعادة بناء الخلايا , ومن مصادرها أيضا الخبز , رقائق القمح والذرة , الفواكه والخضراوات :
البروتينات
كربوهيدرات
الدهون

12 – احد عناصر غذاء الطاقة, ودورها في الجسم تكون عازل لحرارة الجسم , إضافة إلى امتصاص الصدمات ومن مصادرها أيضا الحليب، منتجات الألبان، اللحوم :
البروتينات
كربوهيدرات
الدهون

13 - احد عناصر غذاء الطاقة, تساعد في بناء وإعادة بناء الأنسجة ( العضلات ، الدم، العظام) ومن مصادرها أيضا الحبوب والبقول والفول السوداني , الحليب، منتجات الألبان :
البروتينات
كربوهيدرات
الدهون

14 - احد عناصر غذاء الطاقة, تساعد في تحليل الغذاء , النمو , تطور الجسم , الوقاية من المرض ,ولا يمكن تصنيعها في الجسم:
كربوهيدرات
الدهون
الفيتامينات

15 - احد عناصر غذاء الطاقة, تساعد في تركيبة الخلايا ( العظام ، الأظافر، الأسنان) , والمحافظة على توازن الماء :
كربوهيدرات
الدهون
الأملاح المعدنية

16 – عنصر غذائي مهم , نحتاجه في جميع العمليات الحيوية ( الهضم، الامتصاص، دوران الدم، التخلص من الفضلات، بناء الخلايا) , 70% من وزن الجسم :
الماء
الدهون
كربوهيدرات


17 - كربوهيدرات مركب لا يمكن هضمه من قبل الإنسان , ومن مصادره , الأوراق، الجذور، البذور , رقائق و خبز نخالة القمح , الفواكه والخضروات :
الدهون
الأملاح المعدنية
الألياف

18 - يؤدي إلى 98% من الوزن المفقود دهون وزيادة العضلات , نوع هذه الحمية :
الحمية القريبة من الصوم
الحمية والنشاط البدني
التمرينات الهوائية

19 - تؤدي إلى 50% من الوزن المفقود من العضلات+ 50% من الدهون+ إضعاف الأعضاء الداخلية والعضلات وإبطاء الأيض , نوع هذه الحمية :
- الحمية القريبة من الصوم
- الحمية والنشاط البدني
- التمرينات الهوائية

20 - الطاقة التي يحتاجها الجسم أثناء الراحة وترتبط مباشرة بحجم العضلات في الجسم , تعريف لـ :
- الحمية القريبة من الصوم
- الحمية والنشاط البدني
- الايض القاعدي

21 – من الأفكار الخاطئة المرتبطة بالتحكم بالوزن :
- تخفيف الدهون من أماكن معينة
- من خلال تمرينات لأماكن معينة في الجسم
- جميع ما ذكر

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط

1 – جسم الإنسان عبارة عن أجزاء متراصة فوق بعضها , فإذا انحرفت هذه الأجزاء عن وضعها الطبيعي أصيب الفرد بما يعرف بالانحراف , أو التشوه القوامي.. (√)
2 – تلعب الوراثة دورا في تحديد العديد من السمات القوامية (√)
3 – اثر القوام الجيد على المفاصل والعضلات والعظام بأنه يقلل من كفاءة عملها.. (×) القوام السيئ
4 – في حالة الإهمال تتحول الانحرافات الوظيفية(البسيطة) إلى انحرافات بنائية(متقدمة) يصعب علاجها.. (√)
5 – مفهوم القوام مقصور على شكل الجسم وحدوده الخارجية فقط .. (×) هو علاقة ميكانيكية بين أجهزة الجسم المختلفة
6 – كلما تحسنت العلاقة الميكانيكية بين أجهزة الجسم المختلفة كان القوام سليما وتحسنت ميكانيكية الجسم .. (√)
7 - وصلا ت الجسم الرئيسة تتوازن فوق قاعدة الارتكاز , وتعتبر وصف للقوام .. (√)
8 – المهنة احد أسباب الانحرافات القوامية .. (√)
9 - الوقاية والعلاج للانحرافات القوامية تجنب مسببات الانحرافات القوامية .. (√)
10 - كل قوام مختلف عن الآخر .. (√)
11 - التغذية الصحية تساوي صحة جيدة .. (√)
12 – التغذية تساعد في تنظيم العمليات الكيميائية في الجسم .. (√)
13 – الدهون تساعد في تنظيم عمليات الأيض للدهون و البروتين .. (×) الكربوهيدرات
14 – كمية الطاقة في الكربوهيدرات 1 غم كربوهيدرات = 9 سعرات حرارية .. (×) = 4 سعرات حرارية
15 – أنواع الكربوهيدرات , بسيط( سكر أحادي أو ثنائي) ,ومركب ( سكر وألياف) .. (√)
16 – أنواع الدهون ( مرئية / غير مرئية).. (√)
17 – كمية الطاقة في الدهون 1 غم دهون = 4 سعرات حرارية .. (×) = 9 سعرات حرارية
18 – البروتينات مصدر للطاقة إذا لم توفره الكربوهيدرات والدهون .. (√)
19 – كمية الطاقة في البروتينات 1 غم = 4 سعرات حرارية .. (√)
20 – مصدر الفيتامينات الحصول عليها من الغذاء المتوازن .. (√)
21 – الأملاح المعدنية جزء من الأنزيمات .. (√)
22 - الكمية الموصى بها أكثر من 8-10 كؤوس يوميا من الماء.. (√)
23 – الكمية الموصى بها من الألياف هي 25 غم/اليوم .. (√)
24 - الغذاء الصحي المتوازن في الدهون هو أكثر من 30% من مجموع السعرات الحرارية.. (×) اقل
25 – من مشاكل السمنة الصحية الخطيرة أنها تسبب الموت المفاجئ .. (√)
26 – الوزن المنخفض يسبب مشاكل بالقناة الهضمية .. (√)
27 - برامج فقدان الوزن التقليدية أو الرجيم السريع ينصح به طبيا.. (×) لا ينصح به
28 - الرجيم السريع أو القاسي 50% من الوزن المفقود بروتين.. (√)
29 - معظم الوزن المفقود بالرجيم السريع = ماء .. (√)
30 - الطاقة المكتسبة أكبر من المستهلكة = نقصان الوزن .. (×) زيادة الوزن
31 - الطاقة المكتسبة + الطاقة المستهلكة = ثبات الوزن .. (√)
32 - عند توقف الحمية يعود الدهن المفقود بشكل سريع .. (√)
33 - التمرينات الهوائية ترفع المستوى المحدد .. (×) تخفض المستوى المحدد
34 - زيادة النشاط البدني والتغير من عاداتك الغذائية تخفض المستوى المحدد .. (√)
35 - لا ينبغي أن تكون الحمية أقل من 1200 -1500 سعر يوميا لضمان عدم فقدان العضلات.. (√)
36 – يجب أن يصاحب الحمية نشاط بدني لمنع فقدان العضلات بل ونموها.. (√)
37 - التمرينات الهوائية تحرق السعرات الحرارية .. (√)
38 - استخدام الملابس البلاستيكية و حمامات البخار يؤدي إلى فقدان الدهون .. (×) يفقد الماء ويزيد من حرارة الجسم مما يؤدي للجفاف ويعطل بالتالي عمل الخلايا وربما الوفاة.
39 – السباحة احد وسائل فقدان الوزن وقد تكون غير مناسبة للبدناء بسبب طفوهم السهل وعدم قدرتهم على السباحة السريعة .. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة الصحة واللياقة من المحاضرة التاسعة وحتى المحاضرة الرابعة عشر, واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه :
(الأولى: عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 81 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 48 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 82 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )

1 – عجز في جهاز أو أكثر من أجهزة الجسم أو اضطراب نفسي, تعريف لـ :
- الصحة
- المرض
- العدوى

2 – احد أنواع الأمراض الغير معدية تسبب نقص أو زيادة عنصر أو عدة عناصر هامة للجسم .مثل عدم أو زيادة تناول العناصر الهامة للجسم, مثل (الأنيميا_الكساح) , نسميها أمراض :
- أمراض سوء التغذية
- الأمراض الوراثية
- أمراض الهرمونات

3 - احد أنواع الأمراض الغير معدية والتي تنتقل بسبب شذوذ في وظيفة الجينات الجسدية أو الكروموسومات أو الجنسية , نسميها أمراض :
- أمراض سوء التغذية
- الأمراض الوراثية
- أمراض الهرمونات

4 - احد أنواع الأمراض الغير معدية والتي تنتج عن زيادة أو نقص إفراز احد الغدد الصماء بالجسم مثل الغدة الدرقية أو النخامية, نسميها أمراض :
- أمراض سوء التغذية
- الأمراض الوراثية
- أمراض الهرمونات

5 - تنتج هذه الخلايا عندما تفقد النواة سيطرتها على انقسام الخلية بسبب إصابتها بالفيروسات أو تأثير الإشعاع عليها أو اختلال في كيميائية الخلية وكذلك لأسباب غير معروفة لهذا تتحول الخلايا إلى :
- البكتيريا
- خلايا سرطانية
- الفطريات



6 - الحصبة , الحصبة الألمانية , النكاف , الجدري , جميع هذه الأمراض تعتبر :
- أمراض معدية
- أمراض غير معدية
- سوء التغذية

7 - دخول العامل الممرض إلى الجسم , تعريف لـ :
- الصحة
- المرض
- العدوى

8 – عدم تناول أغذية متوازنة , احد مسببات الأمراض الـ :
المعدية
الغير معدية
لا يوجد اجابة

9 - الأمراض غير المعدية , مثل :
امراض سوء التغذية
الأمراض السرطانية
جميع ما ذكر

10 – الأمراض الوراثية , مثل :
شذوذ فى وظيفة الجينات
الكروموسومات الجسدية
جميع ما ذكر

[ضہٍحكہٍة القمر]

11 - تنتج عن زيادة أو نقص إفراز احد الغدد الصماء بالجسم مثل الغدة الدرقية أو النخامية , نسميها أمراض:
الأمراض الوراثية
الأمراض السرطانية
أمراض الهرمونات

12 – نوع من الأمراض تنتج خلاياه عندما تفقد النواة سيطرتها على انقسام الخلية بسبب إصابتها بالفيروسات أو تأثير الإشعاع عليها أو اختلال في كيميائية الخلية , نسمي هذا المرض بـ :
الأمراض الوراثية
الأمراض السرطانية
أمراض الهرمونات



13 - الأمراض التي تصيب الشخص الذي يكون عنده استعداد وراثي للمرض , تسمى بـ :
امراض بسبب الوراثة
امراض الهرمونات
امراض سرطانية

14 - الأمراض التي تنشأ عن انتقال عامل معد نوعي أو منتجاته السُمية من شخص أو حيوان مصاب إلى شخص سليم ومستعد للإصابة سواء بصورة مباشرة أو غير مباشرة , تعريف لـ :
الامراض المعدية
العدوى المباشرة
العدوى الغير مباشرة

15 – أمــــثـــلـــــــــــة عــــلى الأمراض المعدية :
الحصبة , النكاف , الجدري , التيتانوس , السل
سرطان الرئة , نقص إفراز احد الغدد الصماء بالجسم , سوء التغذية
القلق , التوتر , الصداع , ارتفاع ضغط الدم

16 – البكتيريا , الفطريات , الطفيليات الأولية , تعتبر احد العوامل ألـ :
العامل المعدي
العامل غير المعدي
العامل الوراثي

17 – أمثلة على المخرج الطبيعي للعامل المعدي :
المخرج المشيمي (الزهري)
استخدام الحقن (التهاب الكبد النوع b)
لدغ الحشرات (الملاريا)

18 - أمثلة على المخرج غير الطبيعي للعامل المعدي :
المخرج الهضمي (الكوليرا )
المخرج المشيمي (الزهري)
استخدام الحقن (التهاب الكبد النوع b)

19 - أمثلة على عديد المخارج للعامل المعدي :
الايدز
الملاريا
التهاب الكبد النوع c



20 - التنفس أو الرذاذ , والملامسة تعتبر عدوى :
مباشرة
غير مباشرة
لا توجد إجابة

21 – أمثلة على المدخل الطبيعي للعامل المعدي :
الجهاز الهضمي
نقل الدم
استخدام الحقن

22 - أمثلة على المدخل غير الطبيعي للعامل المعدي :
نقل الدم
الجهاز الهضمي
الجهاز البولي

23 - وسائل الجسم التي تحول دون نشوء و تطور الإصابة بمسببات المرض أو تمنع الضرر الذي تحدثه تعريف لـ :
- الصحة
- المرض
المناعة

24 – احد أنواع المناعة له القدرة على مقاومة المرض ولا تعتمد على أجسام مضادة وهي تكمن في الصفات التشريحية والفسيولوجية لجسم المضيف , نسميه بـ :
المناعة النوعية
المناعة غير النوعية
لا توجد اجابة

25 - احد أنواع المناعة مقاومته تكون مصحوبة بوجود أجسام مضادة لمسببات المرض , نسميه بـ :
المناعة النوعية
المناعة غير النوعية
لا توجد اجابة

[ضہٍحكہٍة القمر]

26 – مناعة نوعية مكتسبة دورها إعطاء الجسم مضادات جاهزة مستحضره من مضيف آخر , نسميها بـ :
بالايجابية
بالسلبية
لا توجد إجابة

27 - مناعة نوعية مكتسبة دورها حقن المسبب نفسه مقتولاً او موهناً أو أجزاء منه أو منتجاته السامة مسلوبة النشاط ويقوم الجسم بإنتاج الأجسام المضادة , نسميها بـ :
بالايجابية
بالسلبية
لا توجد إجابة

28 - مناعة نوعية طبيعية يتم إحرازها بواسطة عدوى طبيعية نسميها بـ :
بالايجابية
بالسلبية
لا توجد إجابة

29 - مناعة نوعية طـــبـيـعـــيــة دورهــــا انتقال الأجــــســــام المضادة من الأم إلى الجنين (تبقى في جسم الطفل لمدة من 3- 6 أشهر) , نسميها بـ :
بالايجابية
بالسلبية
لا توجد إجابة

30 – الإجراءات الوقائية التي تحمينا من الأمراض بإذن الله :
التثقيف الصحي , وتوفير إمكانية التشخيص المبكر والعلاج
تطعيم الأطفال والعاملين في المجال الصحي
جميع ما ذكر

31 - ضعف القدرة على التفكير والتركيز, وكثرة النسيان هي احد أضرار التدخين وذلك بتأثر :
المخ والجهاز العصبي المركزي
الجهاز التنفسي
الجهاز الهضمي

31 - ازدياد تجلط الدم التلقائي, وزيادة ضغط الدم بمعدل 20 – 25% , وتضيّق الشرايين وبالتالي الذبحات والجلطات القلبية, احد أضرار التدخين وذلك بتأثر :
الجهاز التنفسي
الجهاز الهضمي
القـلب والشرايين والدورة الدموية

32 - موت وقلة النطاف المنوية, وضعف انتصاب العضو التناسلي هي احد أضرار التدخين وذلك بتأثر :
الوظيفة الجنسية
الجهاز الهضمي
الجهاز التنفسي

33 - انتفاخ الرئة , وإضعاف مناعة الرئتين احد أضرار التدخين وذلك بتأثر :
الجهاز الهضمي
الجهاز العصبي المركزي
الجهاز التنفسي (أمراض الصدر)

34 – أمراض الكبد والكلى , وفيروسات الكبد و الإيدز جميعها بسبب تعاطي المخدرات ونعتبرها من الآثار ألـ :
آثار صحية نفسية
آثار اجتماعية
آثار صحية عضوية

35 - عدم القدرة على ضبط النفس والاتزان, والإصابة بالأمراض النفسية (مثل الذهان – الاكتئاب – الهوس والقلق) جميعها بسبب تعاطي المخدرات ونعتبرها من الآثار ألـ :
آثار صحية نفسية
آثار اجتماعية
آثار صحية عضوية

[ضہٍحكہٍة القمر]

36 - عدم الاستطاعة في تكوين علاقات اجتماعية سليمة, وتذبذب المزاج جميعها بسبب تعاطي المخدرات ونعتبرها من الآثار ألـ :
آثار صحية نفسية
آثار اجتماعية
آثار صحية عضوية

37 - انتشار المشكلات الاجتماعية بمختلف صورها , بسبب تعاطي المخدرات ونعتبرها من الآثار ألـ :
آثار اجتماعية
آثار صحية عضوية
آثار اقتصادية

38 - خسارة العصب الرئيسي في الأمة وأموالها واقتصادها , بسبب تعاطي المخدرات ونعتبرها من الآثار ألـ :
آثار اجتماعية
آثار صحية عضوية
آثار اقتصادية

39 – أمثلة على طرق الوقاية من تعاطي المخدرات :
الالتزام بكتاب الله عز وجل والتأسي برسوله صلى الله عليه وسلم
التثقيف الصحي فيما يخص أنواع المخدرات وتأثيرها
جميع ما ذكر

40 - الأحداث أو المتغيرات البيئية في حياة الفرد اليومية , وهذه المتغيرات ربما تكون مؤلمة تحدث بعض الآثار الفسيولوجية , تعريف لـ :
- الضغوط النفسية
- الإدمان
- العدوى

41 – من أنواع الضغوط النفسية :
- الضغوط الاجتماعية
- الضغوط الدراسية
- جميع ما ذكر


42 - أدوات القياس النفسي المستخدمة لدى المختصين في موضوع القياس النفسي أو الإكلينيكي :
- الأداة المكتوبة
- أجهزة عملية تقيس التوازن الحركي
- جميع ما ذكر

43 – الطلاق , موت أحد أفراد الأسرة المقربين , فصل عن العمل , تغير مفاجئ في الوضع المادي, جميع هذه الحالات تسبب :
- ضغوط نفسية
- توافق نفسي
- لا يوجد إجابة

44 - أعراض اكتئابية , التوتر العضلي والشد , اضطرابات النوم , اضطرابات الهضم, نسمي هذه الحالات بـ:
- إنذارات بوجود ضغوط مرتفعة أو حالات من الإجهاد
- مقياس هولمز
- لا توجد إجابة

45 - الضغوط من داخل الشخص نفسه, تسمى بـ :
- ضغوط داخلية
- ضغوط خارجية
- لا توجد إجابة

[ضہٍحكہٍة القمر]

46 – الضغوط بسبب العمل أو العلاقة مع الأصدقاء والاختلاف معهم في الرأي، أو خلافات مع شريك الحياة
تسمى بـ :
- ضغوط داخلية
- ضغوط خارجية
- لا توجد إجابة
47 – تكون استجابة الإنسان للضغوط الخارجية :
- استجابات إرادية
- استجابات لا إرادية
- جميع ما ذكر

48 - مصادر الضغوط النفسية :
- ضغوط مرتبطة بالبيئة
- ضغوط مرتبطة بالفرد
- جميع ما ذكر

49 - يمكن تصنيف الضغوط النفسية إلى أعراض :
- سلوكية وفسيولوجية
- ذاتية فقط
- ذاتية وسلوكية وفسيولوجية

50 - أساليب التعامل مع الضغوط :
- شعورية
- لا شعورية
- جميع ما ذكر

51 - استخدام أسلوب معين للاسترخاء, والبحث عن حلول لتجنب بعض المثيرات, هي من أساليب :
- إدارة الضغوط النفسية
- قياس التوازن الحركي والعقلي
- نشاط بدني

52 - أفضل طريقة لإقفال الطريق أمام هرمونات الضغط النفسي، هو من خلال:
- مادة الاندروفين التي تفرز أثناء التمرينات البدنية.
- التوازن الغذائي
- عدم ممارسة التمارين الرياضية

53 – دور النشاط البدني في الوقاية من الضغوط النفسية :
- النشاط البدني يجعل الجسم قادر على مواجهة الضغوط
- يزيد من قدرة الجسم على الاسترخاء ( ذهنيا و عضليا و يزيد الإحساس بالمتعة و السعادة)
- جميع ما ذكر



54 - رعاية وعناية أولية وفورية ومؤقتة للإصابات أو نوبات المرض المفاجئة حتى يتم تقديم الرعاية الطبية المتخصصة , تعريف لـ :
- معالجي حالات الإدمان
- الإسعافات الأولية
- العيادة النفسية

55 - تستطيع أن تقدم خدمة الإسعافات الأولية بشرط أن تكون مدربا بطريقة صحيحة على عمل مثل هذه الإجراءات الأولية في مراكز مخصصة لذلك أو في المنزل أو الشارع , ويتم اللجوء إلى الإسعافات الأولية لحالات معينة فقط :
- تعذر وجود الطبيب وذلك بالنسبة للحالات الحرجة .
- عندما تكون الإصابة لا تحتاج للتدخل الطبي
- جميع ما ذكر

56 - توافر المعلومات العامة عن جسم الإنسان وتشريحه ، وأعضائه وأجهزته المختلفة , نعتبرها من :
- أساسيات الإسعافات الأولية
- أساسيات التمرينات البدنية
- لا توجد إجابة

57 – يقاس النبض عن طريق :
- الشريان الكعبري
- الشريان السباتي
- جميع ما ذكر

60 - لون الجلد , والتنفس , والنبض , ودرجة حرارة الجسم , جميعها نعتبرها من وسائل الـ :
- التعرف على العامل الوراثي
- التعرف على الضغوط النفسية
- التعرف على الوظائف الحيوية من اجل تقديم الإسعافات الأولية

61 – من محتويات صندوق للإسعافات الأولية :
- وجود بعض الأدوية لاستخدامها في عملية الإسعاف.
- وجود بعض الأدوات لاستخدامها في عملية الإسعاف
- جميع ما ذكر

62 - توقف القلب , والغرق , والاختناق , والصدمات الكهربائية , جميعها أسباب تؤدي إلى :
- للوفاة المفاجئة أو السريعة
- الاكتئاب
- القلق والتوتر

63 – من خطوات تقديم المساعدة والإسعافات الأولية للمصاب أو المريض :
- تفحص المكان و التأكد من عدم وجود خطر على حياتك أو حياة المصاب
- تفحص المصاب وتقديم الإسعاف الأولي اللازم لحين حضور المساعدة
- جميع ما ذكر

64 - انسداد في مجرى التنفس سواء كان جزئي أو كامل, يسمى بـ :
- الغثيان
- الاختناق
- الاحتقان

65 – من أسباب انسداد مجرى التنفس ؟
- نزيف حاد
- اللسان
- الكسور

66 – من طرق إخراج الجسم الغريب من مجرى التنفس :
- الانعاش القلبي
- الضرب عل الظهر بين لوحي الكتف لخمس مرات
- التنفس الاصطناعي

67 – من درجات الوعي :
- مصاب واع متجاوب للحركة والصوت
- مصاب متغيب عن الوعي
- جميع ما ذكر

68 - تحديد نوع الجرح وعمق القطع به , وتحديد ما إذا كان الجرح ملوثاً , وتحديد ما إذا كان النزيف شرياني
أو وريدي , جميعها تعد تقييم الإصابة قبل تقديم الإسعافات الأولية للمصاب بـ
- النزيف الخارجي
- الكسور
- إصابات العين

69 – نوع من الحروق يتلف خلايا البشرة و يترك الجلد محمرا ًومتورماً و مؤلماً, وتعتبر من الدرجة :
حروق من الدرجة الثالثة
حروق من الدرجة الثانية
حروق من الدرجة الأولى

[ضہٍحكہٍة القمر]

70 - نوع من الحروق يتلف البشرة وجزء من الأدمة و يكون مؤلماً و متورماً و يحوي فقاعات في الجلد, وتعتبر من الدرجة :
حروق من الدرجة الثالثة
حروق من الدرجة الثانية
حروق من الدرجة الأولى

71 - نوع من الحروق يتلف البشرة و الأدمة و ما تحت الأدمة و يكون أخف ألماً من الدرجة الثانية لتلف الأعصاب الحسية، و يترك الجلد محمراً و أسود عند أطراف الحرق ويغطي الحرق دم أ و مادة بيضاء مخاطية, وتعتبر من الدرجة :
حروق من الدرجة الثالثة
حروق من الدرجة الثانية
حروق من الدرجة الأولى

72 - يحدد مستوي الوعي لدي المصاب، وكمية الدم المفقودة , تحديد ما إذا كان يوجد شلل - تشنجات - تعثر في الكلام أو الرؤية , وجود اضطراب أو فقدان للذاكرة بسبب صدمة أو حمى , نزيف من الأنف - الأذن - الفم – الرأس , جميعها تعد تقييم الإصابة قبل تقديم الإسعافات الأولية للمصاب بـ
نزيف خارجي
إصابات الرأس
إصابات العين

73 - لا تحرك العضو المصاب , وثبت العضو كما هو باستخدام جبيرة بدون محاولة إرجاعه إلى الوضع الطبيعي ( ممكن استخدام أي شيء كجبيرة), وأبق المصاب في وضع مرتاح إلى حين وصول المساعدة الطبية, جميعها تعد إسعافات أولية في حالة الإصابة بـ
- النزيف الخارجي
- الكسور
- إصابات العين

74 - أرح المصاب و لا تجعله يستخدم الجزء المصاب, وضع كيس من الثلج على الإصابة لتخفيف التورم و الألم, واستعمل الضماد الضاغط لمدة 15-20 دقيقة لتخفيف التورم, وأرفع الجزء المصاب للأعلى, جميعها تعد إسعافات أولية في حالة الإصابة بـ
- الكسور
- الإلتواءات
- لدغ الحشرات

75 - التسمم الغذائي و الدوائي ( البلع) , يجب اتباع الطريقة المناسبة :
- حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة
- اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.
- هوِ المكان و أزل الخطر إن أمكن أو انقل المصاب إلى الهواء النقي و قم بالإنعاش القلبي الرئوي إن لزم
76 - التسمم بمواد بترولية و كيميائية حارقة , يجب إتباع الطريقة المناسبة :
- حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة
- اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.
- هوِ المكان و أزل الخطر إن أمكن أو انقل المصاب إلى الهواء النقي و قم بالإنعاش القلبي الرئوي إن لزم

77 - التسمم بالاستنشاق , يجب اتباع الطريقة المناسبة :
- حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة
- اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.
- هوِ المكان وأزل الخطر إن أمكن أو انقل المصاب إلى الهواء النقي و قم بالإنعاش القلبي الرئوي إن لزم

78 - التسمم عن طريق الجلد , يجب اتباع الطريقة المناسبة :
- اغسل الموضع بالماء و الصابون و ماء جاري لمدة 20 دقيقة ( أحم نفسك بارتداء قفازات واقية)
- حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة
- اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.

79 - التسمم بالحقن مثل( عضة الأفاعي و لدغة العقرب) , يجب اتباع الطريقة المناسبة :
- حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة
- اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.
- تيقن من حالة اللسعة, وثبت العضو المصاب, طهر الجرح, انقل المصاب إلى المستشفى مع تبريد الجرح.

80 – نظف الجرح بقطعة من القطن أو الشاش المعقم, واغسل الجرح بالماء الجاري لفترة لا تقل عن دقيقة واحدة , ضع مادة مطهرة على الجرح ، مثل صبغة اليود أو بيرو كسيد الهيدروجين ، أو الباتدين ، واستخدم القطن الماص والمعقم, ضع على الجرح قطعة من الشاش المعقم تتناسب وحجم الجرح, جميعها تعد إسعافات أولية في حالة الإصابة بـ
- الكسور
- الجروح
- النزيف الخارجي

81 - ارفع العضو المصاب لأعلى من مستوى القلب ثم اضغط بواسطة قطعة من الشاش المعقم ، واستمر بالضغط دون توقف أو تحريك موضع الجرح حتى توقف النزيف, خذ الملقط الطبي المعقم ، ونظف الجرح ، مع مراعاة عدم إعادة النزيف , ضع على الجرح كيساً من الثلج ، للتخفيف من حدّة الألم ، وتفادي امتصاص السموم التي تفرزها الميكروبات العالقة بسطح الجسم المتسبب بالإصابة, قص قطعة من الشاش المعقم بمقدار الجرح ، وثبتها على موضع الجرح, لف الجرح بواسطة رباط معقم ، وتأكد من عدم ضغطه على الجرح, جميعها تعد إسعافات أولية في حالة الإصابة بـ
- الكسور
- الجروح
- الجروح العميقة

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط

1 – المرض عجز في جهاز أو أكثر من أجهزة الجسم أو اضطراب نفسي .. (√)
2 – يوجد هناك نوع واحد من الأمراض وهي الأمراض المعدية فقط .. (×) معدية وغير معدية (مزمنة)
3 – القلق والتوتر احد أنواع الأمراض غير المعدية .. (√)
4 - أمراض الهرمونات هي احد أنواع الأمراض المعدية.. (×) غير معدية
5 - أمراض الهرمونات تنتج عن زيادة أو نقص إفراز احد الغدد الصماء بالجسم مثل الغدة الدرقية أو النخامية .. (√)
6 - أمراض بسبب الوراثة وهي أمراض تصيب الأشخاص الذين عندهم استعداد وراثي للمرض .. (√)
7 – الحصبة احد أنواع الأمراض المعدية .. (√)
8 - دخول العامل الممرض إلى الجسم نسميه عدوى .. (√)
9 – الفيروسات لا تعتبر عامل معدي .. (×) عامل معدي
10 – يوجد مخرج واحد للعامل المعدي فقط وهذا المخرج ينقسم إلى نوعين (طبيعي وغير طبيعي) .. (×) العامل المعدي له مخرجان (مخرج وحيد , وعديد المخارج).
11 - المخرج الهضمي (الكوليرا ) يعتبر مخرج غير طبيعي .. (×) مخرج طبيعي
12 – المخرج البولي (البلهارسيا) يعتبر مخرج طبيعي .. (√)
13 - لدغ الحشرات (الملاريا) يعتبر مخرج طبيعي .. (×) مخرج غير طبيعي
14 - نقل الدم (التهاب الكبد النوع c ) يعتبر مخرج غير طبيعي .. (√)
15 - العدوى المباشرة تنتقل من الشخص المصاب إلى الشخص السليم دون وجود وسيط بينهما .. (√)
16 - التنفس أو الرذاذ , والملامسة من أنواع العدوى المباشرة .. (√)
17 – يتكون مدخل العامل المعدي من نوعين (مدخل وحيد وعديد المداخل) .. (√)
18 - الجهاز التنفسي احد أنواع المدخل غير الطبيعي .. (×) مدخل طبيعي
19 - نقل الدم احد أنواع المدخل غير الطبيعي .. (√)
20 - المناعة غير النوعية هي المقاومة التي تكون مصحوبة بوجود أجسام مضادة لمسببات المرض.. (√)
21 – المناعة النوعية دائما تكون طبيعية .. (×) طبيعية ومكتسبة
22 - التثقيف الصحي احد الإجراءات الوقائية للحماية من الأمراض .. (√)
23 - تدخين السجائر هو الأكثر شيوعاً وأكثر أنواع التدخين .. (√)
24 - العلاقة بين تدخين الشيشة والإصابة بقصور الشرايين التاجية للقلب قد تكون أقوى من العلاقة بين تدخين السجائر وهذا المرض .. (√)
25 - يحتوي التبغ على القليل من المواد الكيميائية الضارة والسامة .. (×) الكثير
26 – سرطان الرئة اكبر نسبة إصابة عند المدخنين مقارنة بالأمراض التي يسببها التدخين .. (√)
27 - جلطات المخ هي نقص وظيفي في شرايين المخ بسبب التدخين .. (√)
28 – المدخن يستطيع أن يتحكم بمستوى ضغط الدم .. (×) لا يستطيع
29 - سرطان الرئة يتسبب في وفاة شخص واحد كل ربع ساعة في العالم .. (√)
30 – الإقلاع عن التدخين يحسن جهاز الدوران والتخلص من أول أكسيد الكربون العالق بالدم .. (√)
31 - ترك التدخين يقلل من فرص الإصابة بالسرطان .. (√)
32 - التدخين إدمان وليس عادة .. (√)
33 - مجاراة رفاق السوء في المناسبات الاجتماعية هي احد العوامل التي تدفع إلى الإدمان .. (√)
34 - تطلق كلمة مخدرات على جميع المواد التي تصيب الإنسان بالإدمان .. (√)
35 – تعاطي المخدرات له آثار اقتصادية فقط .. (×) صحية واجتماعية واقتصادية
36 - حوادث الطرق السبب الثالث الأكثر أهمية لأجمالي الوفيات بالعالم .. (√)
37 – الضغوط النفسية بأنواعها تعد استجابات لتغيرات بيئية .. (√)
38 - أحداث الحياة اليومية ومتطلباتها قد تسبب الضغوط النفسية .. (√)
39 - يمكن تصنيف أعراض الضغوط إلى (فسيولوجية , ذاتية , سلوكية) .. (√)
40 – ممارسة الأنشطة البدنية من أهم العوامل التي تستخدم لمقاومة ومعالجة الضغوط النفسية .. (√)
41 – الشخص الذي يقوم بتقديم الإسعافات الأولية لابد ان يكون في مجال الطب .. (×) لا يشترط وانما تتوافر لديه المعلومات التي تمكنه من إنقاذ حياة المريض أو المصاب
42 – ليس من الضروري لبس قفازات أثناء تقديم الإسعافات الأولية .. (×) ضروري
43 - تغسل الأيدي بالماء فقط بعد تقديم الإسعافات الأولية .. (×) بالماء والصابون
44 - يجب توفير "صندوق الإسعاف " في المنزل و في المدرسة و في السيارة و أثناء القيام بالرحلات الجماعية .. (√)
45 - أهم أسباب الوفاة لدى البالغين هو توقف القلب نتيجة النوبة القلبية .. (√)
46 - أهم أسباب الوفاة لدى الأطفال و الرضع هو توقف القلب نتيجة توقف التنفس ( الاختناق) .. (√)
47 - اللسـان احد أسباب انسداد مجرى التنفس .. (√)
48 - يؤدي النزيف الحاد إلى الموت .. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

: أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)
1 – ما تعريف المرض ؟
هو عجز في جهاز أو أكثر من أجهزة الجسم أو اضطراب نفسي.

2 – ما هي أنواع الأمراض ؟
أ : الأمراض المعدية ب : الأمراض غير المعدية (المزمنة)

3 – ما هي أسباب الأمراض غير المعدية ؟ مع التمثيل ؟
• مواد مؤذية أو مهيجة للجسم، مثل دخان السجائر أو الدخان الناتج عن حركة المرور،
• عدم تناول أغذية متوازنة
• القلق والتوتر أن يؤديا إلى أمراض الصداع وارتفاع ضغط الدم والتقرحات وغيرها
مثل :
1- أمراض سوء التغذية
2- الأمراض الوراثية.
3- أمراض الهرمونات.
4- الأمراض السرطانية.
5- أمرض بسب الوراثة والبيئة.

4 – ما هي أمراض سوء التغذية ؟ مع التمثيل ؟
بسب نقص أو زيادة عنصر أو عدة عناصر هامة للجسم .مثل عدم أو زيادة تناول العناصر الهامة للجسم
مثل : (الانيميا_الكساح)

5 – الأمراض الوراثية تعتبر من الأمراض الغير معدية, ولكن كيف تنتقل إلى الجسم ؟
تنتقل بسبب شذوذ في وظيفة الجينات الجسدية أو بسبب الكروموسومات* أو بسبب الجنسية.
* الكروموسومات – وهي التي تختص بالصفات الجسمية في الإنسان.

6 – ما هي الأمراض السرطانية ؟
تنتج الخلايا السرطانية عندما تفقد النواة سيطرتها على انقسام الخلية بسبب إصابتها بالفيروسات أو تأثير الإشعاع عليها أو اختلال في كيميائية الخلية وكذلك لأسباب غير معروفة لهذا تتحول الخلايا إلى خلايا سرطانية
مثل : سرطان الرئة سرطان البروستاتا وسرطان الدم وسرطان الثدي و سرطان الرحم

7 – ماذا يقصد بأمراض سببها الوراثة أو البيئة ؟
هي الأمراض التي تصيب الشخص الذي يكون عنده استعداد وراثي للمرض ،وتساعد العوامل البيئية فى ظهور المرض
مثل مرض السكر والربو وقرحة المعدة.



8 – ما تعريف الأمراض المعدية ؟ مع ذكر بعضاً منها ؟
الأمراض التي تنشأ عن انتقال عامل معد نوعي أو منتجاته السُمية من شخص أو حيوان مصاب إلى شخص سليم ومستعد للإصابة سواء بصورة مباشرة أو غير مباشرة.
الأمثلة :
السيلان هري
الدوسنتاريا تيفوئيد
حمى النفاس التهاب الكبدي بأنواعه
داء الكلب حمى الراجعة
الطاعون سالمونيلا
الحمى المالطية الحمى المخية الشوكية
شلل الأطفال الكوليرا
الحمى الصفراء الجمرة الخبيثة
الايدز السعال الديكي
النغف السل
الهربس التيتانوس
(((حمانا الله وإياكم من شر الأمراض)))


9 - ما كيفية حدوث العدوى ؟ وطرق انتقالها ؟
العامل المعدي ــ المستودع ــ مخرج العامل المعدي ــ وسيلة الانتقال ــ مدخل العامل المعدي ــ المضيف
- طرق انتقالها عبر: (البكتيريا, الفيروسات , الفطريات , الطفيليات الأولية , الديدان الطفيلية , طفيليات من المفصليات والحشرات).


10 - ما هي أقسام مستودع العدوى ؟
أ : المستودع البشري: ويكون أما في المريض أو في الحامل للعامل المعدي
ب : المستودع الحيواني : ويكون إما في الحيوانات الأليفة أو في الحيوانات البرية.

11 – ما هي مخارج العامل المعدي ؟
أ : مخرج وحيد : وينقسم إلى قسمين (المخرج الطبيعي والمخرج غير الطبيعي)
القسم الأول :- المخرج الطبيعي : ويتكون من خمسة مخارج وهي كالتالي :
1 - المخرج التنفسي (الدرن)
2 - المخرج الهضمي (الكوليرا)
3 – المخرج البولي (البلهارسيا)
4 – المخرج الجلدي (الدمامل )
5 - المخرج المشيمي (الزهري)


القسم الثاني : - المخرج غير الطبيعي : ويتكون من ثلاثة مخارج وهي كالتالي :
1 - لدغ الحشرات (الملاريا)
2 - نقل الدم (التهاب الكبد النوع C )
3 - استخدام الحقن (التهاب الكبد النوع B)

ب : عديد المخارج : ويتكون من مخرج واحد فقط (الايدز)

12 – ما هي طرق العدوى بالأمراض المعدية ؟
طرق العدوى بالأمراض المعدية تنقسم إلى قسمين :
أ : العدوى المباشرة : وتنتقل من الشخص المصاب إلى الشخص السليم دون وجود وسيط بينهما ، كما يلى :-
· التنفس أو الرذاذ
· الملامسة

ب : العدوى غير المباشرة : وتنتقل عن طريق الوسيط غير الحي أو الوسيط الحي.

13 – ما هي مداخل العامل المعدي ؟
أ : مدخل وحيد : وينقسم إلى قسمين (مدخل طبيعي ومدخل غير طبيعي)
القسم الاول : المدخل الطبيعي : ويتكون من أربعة مداخل وهي كالتالي :
1 - الجهاز التنفسى
2 – الجهاز الهضمي
3 – الجهاز البولي
4 – الجلد

القسم الثاني : المدخل غير الطبيعي : ويتكون من ثلاثة مداخل وهي كالتالي :
1 – لدغ الحشرات
2 – نقل الدم
3 – استخدام الحقن

ب : المضيف Host : وينقسم المضيف إلى قسمين وهما كالتالي :
1 – مقاوم للعامل المعدي
2 – غير مقاوم للعامل المعدي

14 – عرف المناعة ؟ واذكر أنواعها ؟
هي وسائل الجسم التي تحول دون نشوء وتطور الإصابة بمسببات المرض أو تمنع الضرر الذي تحدثه.
أنواعــــــها :
النوع الأول :- المناعة النوعية : هي القدرة على مقاومة المرض ولا تعتمد على أجسام مضادة وهي تكمن فيالصفات التشريحية والفسيولوجية لجسم المضيف.
- وتنقسم المناعة النوعية إلى قسمين ( أ : طبيعية ب : مكتسبة )
أ :الطبيعية, نوعان وهما (ايجابية وسلبية),
- الايجابية : يتم إحرازها بواسطة عدوى طبيعية.
- السلبية : يتم انتقال الأجسام المضادة من الأم إلى الجنين (تبقى في جسم الطفل لمدة من 3-6 أشهر)

ب : المكتسبة , نوعان وهما (ايجابية وسلبية),
- الايجابية : حقن المسبب نفسه مقتولاً أو موهناً أو أجزاء منه أو منتجاته السامة مسلوبة النشاط ويقوم الجسم بإنتاج الأجسام المضادة.
- السلبية : إعطاء الجسم مضادات جاهزة مستحضره من مضيف آخر.

[ضہٍحكہٍة القمر]

النوع الثاني : المناعة غير النوعية : هي المقاومة التي تكون مصحوبة بوجود أجسام مضادة لمسببات المرض.

15 - ما هي الإجراءات الوقائية التي تحمينا من الأمراض ؟
• التثقيف الصحي
• (غسيل الأيدي ، تغطية الأنف والفم عند العطس والسعال، التخلص الصحي من المناديل الملوثة بالإفرازات).
• تطعيم الأطفال و العاملين في المجال الصحي
• التهوية الجيدة للأماكن المغلقة.
• تجنب الازدحام
• تجنب التدخين .
• الإكثار من الأغذية الغنية بفيتامين ج.
• الطهي الجيد للحوم.
• بسترة أو غلي اللبن.
• فحص الذبائح في المجازر وإعدام المصاب منها.
• عزل الحيوانات المصابة.
• توفير مصادر المياه النقية.
• توفير شبكات الصرف الصحي.
• جمع وتصريف القمامة.
• مراقبة الأغذية.
• مكافحة الحشرات.
• عدم تناول الأطعمة من الباعة الجائلين.
• تشجيع الرضاعة الطبيعية.
• عدم استخدام الفضلات البرازية في تسميد الأراضي الزراعية
• ارتداء الملابس الوقائية.
• وضع منفرات حشرية على أجزاء الجسم العارية.
• استخدام شبك واقٍ على نوافذ وأبواب المنازل.
• استخدام الأجهزة الكهربائية لإبادة البعوض.
• التخلص الصحي من البول والبراز.
• مكافحة الغبار.
• صيد وإبادة الكلاب الضالة بالشوارع.
• توفير إمكانية التشخيص المبكر والعلاج.
• الكشف الطبي للراغبين في الزواج.
• فحص الحوامل من خلال أخذ عينة دم.
• الإصلاح الاجتماعي والإرشاد الديني.
• مراقبة بنوك الدم ووحدات التبرع بالدم.
• استخدام ابر الحقن المعقمة فقط.

16 – ما هي أنواع استخدامات التبغ ؟
1 - تدخين السجائر:
وهو الأكثر شيوعاً وأكثر أنواع التدخين
2 - تدخين السيجار:
وهذه اقل شيوعاً من تدخين السجائر ويرتبط هذا النوع أيضاً بسرطان اللسان والشفة.
3 - تدخين الغليون:
وهو أقل أنواع التدخين شيوعاً ويتسبب هذا النوع من التدخين بسرطان الشفة واللسان.
4 - تدخين الشيشة:
هي من أكثر الأنواع شيوعاً بين الشعوب العربية وبالذات في منطقة الخليج العربي، الشام، ومصر. وهذا النوع من التدخين كما أثبتت الدراسات التي أجريت في عدة مستشفيات بالمملكة العربية السعودية التي أظهرت أن تدخين الشيشة ، يتسبب في نفس الأمراض التي يسببها تدخين السجائر بل أن هذه الدراسات أظهرت نتائج مهمة مفادها أن العلاقة بين تدخين الشيشة والإصابة بقصور الشرايين التاجية للقلب قد تكون أقوى من العلاقة بين تدخين السجائر وهذا المرض.

5- مضغ التبغ:
حيث يتم مضغ التبغ مباشرة، وهنا يكون تأثير التبغ كيميائياً على غشاء الفم وبصورة مباشرة على بطانة الخد وأرضية الفم واللسان, وتعمل على تخريش الأغشية المخاطية المبطنة, وتسبب إلتهاب اللثة وأغشية الفم المخاطية والرائحة الكريهة, وتساعد على الإصابة بسرطان الفم.
6- السعوط:
وهو استنشاق التبغ المطحون، و لتحضير السعوط يعامل التبغ معاملة خاصة ويطحن طحناً ناعماً ويستعمل على شكل نشوق أو سعوط, فيأخذ الشخص كمية قليلة بين أصابعه ويدخلها إلى أنفه ويستنشقها.
7 - المعسل:
هو تبغ يضاف إليه الدبس ( العسل الأسود ، الشيرة ) ونتيجة وجود هذه المواد السكرية في الدبس أو الفواكه المتعفنة ، فإن هذه تتحول إلى مجموعة من الكحول ، وبالذات الكحـــــول الإيثيلي ( روح الخمر ) والكحــــول الميثيلي ( الأشد سمية ) ، والكحول البروبيلي0

[ضہٍحكہٍة القمر]

– ما هي أبرز المركبات الكيماوية السامة المستخدمة في صناعة التبغ ؟

أبرز المركبات الكيماوية السامة المستخدمة في صناعة التبغ
الــــــوصــــــف
المركب
الميثان : يعرف على أنه غاز المستنقعات
Methane
الميثانول: يدخل في صناعة وقود الصواريخ
Methanol
النفثالين : مادة تستخدم في المواد المتفجرة
napthalenes
النيكل: عنصر فلزي يستخدم في خطوات الطلاء بالكهرباء
nicles
الفينول: مطهر ومبيد للجراثيم
Phenol
البولونيوم: عنصر فلزي إشعاعي
Polonium
حمض الاستيرك: مادة شمعية
Stearic acid
الستايرين: وهو هيدروكربون سائل تستعمل بوليمراته في صنع المطاط
Styrene
القطران: ويسمى أيضا القار أو الزفت، ويستخدم في الطرق الإزفلتية
tar
التوليون: عبارة عن غراء يستخدم لأغراض التحنيط
tuluene
الزرنيخ: يستخدم مادة رئيسية في سم الفئران
arsenic
حامض الأستيك: يستخدم في صبغة الشعر
Acetic acid
الآسيتون: عنصر رئيس يستخدم في الدهان والبوية
acetone


18 – ما هي آثار استخدام التبغ ؟
- آثار صحية
- آثار اقتصادية
- آثار اجتماعية و نفسية

19 – ما هي أضرار التدخين على المــــــخ والجهاز العصبي المركزي ؟
يؤدي التدخين المزمن إلى إحداث نقص وظيفي في شرايين المخ وذلك بسبب ضيقها وتصلبها مما يضعف وصول الدم والأكسجين إلى المخ ويمكن أن يؤدي هذا بدوره الى زيادة احتمال حدوث :
· جلطات المخ وبالتالي السكتة الدماغية
· ضعف القدرة على التفكير والتركيز
· كثرة النسيان

20 – ما هي أضرار التدخين على القـلب والشرايين والدورة الدموية ؟
· ازدياد وتسارع ضربات القلب
· زيادة ضغط الدم بمعدل 20 – 25%
· تضيّق الشرايين وبالتالي الذبحات والجلطات القلبية
· صعوبة التحكم في مستوى ضغط الدم حتى مع استعمال الأدوية المعالجة للضغط.
· ضيق شرايين الأطراف وخصوصا شرايين الساقين .
· ازدياد تجلط الدم التلقائي.

21 – ما هي أضرار التدخين على الأسنان ؟
مع كل سيجارة يدخنها المدخن فكأنما يستاك بمخلفات احتراق التبغ فيؤدي إلى :
· اصفرار الأسنان
· التهابات اللثة
· ضعف وتخلل الأسنان
· تسوس الأسنان

22 – ما تأثير التدخين على الوظيفة الجنسية ؟
أكدت الأبحاث العلمية وزيارات المدخنين للعيادات التناسلية بأن المدخنين مصابون بــ :
· الضعف الجنسي
· موت وقلة النطاف المنوية
· العنة أو ضعف انتصاب العضو التناسلي

23 – ما هي أمراض الصدر التي يسببها التدخين ؟
· السعال الزمن
· انتفاخ الرئة
· التهاب الشعب الهوائية المزمن
· الربو
· إضعاف مناعة الرئتين

24 – ما طرق الإقلاع عن التدخين ؟
- أول ما تفعله هو معاهدة الله سبحانه و تعالى صادقا على ترك هذا الأمر
- استعن بالصيام على قدر استطاعتك في الإقلاع عن التدخين
- إذا توترت أو غضبت فأستعذ بالله و توضأ فالغضب نار يطفأ بالماء وليس بالدخان والنار

25 – ما هي الفوائد المباشرة للتوقف عن التدخين ؟
- بعد التوقف مباشرة يقوم جهاز الدوران بالتحسن والتخلص من أول أكسيد الكربون العالق به وأول أكسيد الكربون هو غاز عديم اللون والرائحة ينطلق مع دخان السيجارة وعند اتحاده بالدم يقلل أو يمنع الدم من نقل الأوكسجين داخل الجسم.
- معدل ضربات القلب وضغط الدم يعودان إلى حالتهما الطبيعية بعد أن كانا مرتفعين نسبيا .
- خلال أيام تتحسن حاسة الشم والتذوق بعد أن كانت ضعيفتين بسبب التدخين.
- الأشخاص الذين يتوقفون عن التدخين يعيشون أطول عمرا مقارنة بالأشخاص الذين لا يزالون يدخنون فبعد حيث تصبح فرصة تارك التدخين في الحياة كغيره من غير المدخنين.
- ترك التدخين يقلل من فرص الإصابة بالسرطان وخاصة سرطان الرئة وغيره من أنواع السرطان.

[ضہٍحكہٍة القمر]

26 - ما هو الإدمان ؟
هو حالة تعود قهري مزمن على تعاطي مادة معينة من المواد المخدرة بصورة دورية متكررة فهو سلوك قهري استحواذي اندفاعي تعودي.

27 – ما العوامل التي تدفع إلى الإدمان ؟
1- ضعف المشاعر الدينية والوعي الديني
2- مجاراة رفاق السوء في المناسبات الاجتماعية
3- التجربة والبحث عن النشوة
4- الهروب من المشاكل والأزمات
5- الرغبة في إزالة التوتر والقلق والصراع النفسي المشاكل الأسرية
6- الفشل والإحباط أو الإحساس بالظلم الاجتماعي
7- أخطاء أجهزة الإعلام بتصوير مشاهد من الإدمان تغري ضعاف النفوس
8- عدم توفر فرص النشاط الإيجابي للانتفاع من أوقات الفراغ التي يعاني منها الشباب
9- عدم وجود الرقابة الواعية من الوالدين وتفهم مرحلة المراهقة للأبناء
10- الجهل وقلة الوعي الصحي لمشكلة الإدمان للفرد والمجتمع

28 – ما المقصود بالمخدرات ؟
تطلق كلمة مخدرات على جميع المواد التى تصيب الإنسان بالإدمان و منها:
- مثبطات المخ ( الكحول و الهيروين و الافيون) و
- المهدئات ( الفاليوم و الريفوتريل و غيرها).
- المنشطات ( كبتاجون و القات و الكوكايين و الكافيين)
- الحشيش.
- المواد الطيارة.
- النيكوتين.
- المهلوسات.

29 – تحدث عن الآثار الصحية التي يسببها تعاطي المخدرات ؟
آثار صحية عضوية
تعاطي عن طريق الفم: أمراض الكبد و الكلى.
تعاطي عن طريق التشفيط: أمراض الرئتين و الدم و الكلى و الكبد.
تعاطي عن طريق التدخين: أمراض اللثة و الشفتين و الرئتين و القلب و الشرايين.
تعاطي عن طريق الحقن: فيروسات الكبد و الإيدز و جلطات الأوردة .
آثار صحية نفسية
- عدم القدرة على ضبط النفس والاتزان
- عدم استطاعة تكون علاقات اجتماعية سليمة
- تذبذب المزاج
- انخفاض الثقة بالنفس
- الإصابة بالأمراض النفسية (مثل الذهان – الاكتئاب – الهوس والقلق)

30 - تحدث عن الآثار الاجتماعية التي يسببها تعاطي المخدرات ؟
- انتشار المشكلات الاجتماعية بمختلف صورها

31 - تحدث عن الآثار الاقتصادية التي يسببها تعاطي المخدرات ؟
- خسارة العصب الرئيسي في الأمة وأموالها واقتصادها.

32 – ما هي طرق الوقاية من تعاطي المخدرات ؟
• الالتزام بكتاب الله عز وجل والتأسي برسوله صلى الله عليه وسلم
• التثقيف الصحي فيما يخص أنواع المخدرات وتأثيرها.
• زيادة الوعي الاجتماعي
• تطوير مهارات العلاقات الاجتماعية كي لا يحدث أي خلل في العلاقات الشخصية والاجتماعية.
• عمل أنشطة رياضية وترفيهية.

33 – ما هي أسباب حوادث السير ؟
- المركبة
- الطرق
- السائق (أهم الأسباب)

34 –"السائق" يعتبر طرف رئيسي في حوادث السير ما هي الأسباب ؟
- الإرهاق والتوتر
- تعاطي الكحول والأدوية المخدرة والمنومة وبعض العلاجات مثل مضادات الحساسية
- المحادثات الجانبية واستخدام الجوال وعدم الانتباه
- عدم الالتزام بالتعليمات المرورية
- الإصابة ببعض الأمراض مثل الصرع وبعض الأمراض النفسية والعقلية
- ضعف القدرات الجسمانية والعقلية فى تقدير الظروف والاستجابة بسرعة مثل ضعف الإبصار وفقد اللياقة والعاهات المستديمة.
- كما أثبتت بعض البحوث العلمية بإنجلترا تأثر السائق بما يسمع أثناء القيادة

35 – ما هي أهم الآثار المترتبة على الحوادث المرورية ؟
- إصابات
- وفيات
- إعاقة
- آثار اقتصادية واجتماعية




36 – اذكر أنواع الإصابات التي تسببها الحوادث المرورية ؟
- الإصابات الدماغية بما فى ذلك كسور قاع الجمجمة
- إصابات الصدر
- كسور العمود الفقري
- كسور الحوض
- كسور عظمة الفخذ - كسور مضاعفة بعظمتي الساق
- تمزق الأربطة

37 - اذكر أنواع الإعاقات التي تسببها الحوادث المرورية ؟
الشلل الرباعي
البتر
تشوه الأطراف
التهتك الشديد للعضلات
الآلام المزمنة
الإعاقة النفسية

38 – ما هي أهم الآثار الاقتصادية والاجتماعية المترتبة على حوادث الطرق ؟
- تتسبب الحوادث المرورية في خسائر تبلغ حوالي 518 مليار دولار أمريكي سنويا تشمل التكلفة المادية والصحية .
- تتسبب حوادث الطرق سنوياً في وفاة حوالي 400 ألف من الشباب الذين تقل أعمارهم عن 25 عاماً وفي إصابة الملايين من الشباب الآخرين أو إعاقتهم .
- حالات العجز المستديم على مستوى العالم تبلغ حوالي 5475000 حالة سنوياً .
- أثبتت بعض الدراسات أن 11% من مصابي الحوادث يصابون بالاكتئاب النفسي .
على مستوى المملكة العربية السعودية
- يقدر مجمل الخسائر المالية نتيجة الحوادث المرورية حوالي 5.6 مليار دولار أمريكي سنوياً .

الآثار الاجتماعية وتنقسم إلى نوعين (تكاليف مباشرة , تكاليف غير مباشرة ):
النوع الأول : - تكاليف مباشرة
1 - الخدمات العلاجية
2 - الأضرار في الممتلكات الخاصة والعامة
3 - إدارة الحوادث المرورية

النوع الثاني : - تكاليف غير مباشرة
1- العنصر البشري
2 - الفاقد في الإنتاج
3 - تضرر الأسرة والمجتمع
4 - الإعانات الحكومية
5 - الألم والمعاناة

39 – ما هي الأسباب الرئيسية التي أدت إلى ارتفاع نسبة الوفيات خارج المستشفى ؟
1 - عدم تقديم الإسعافات الأولية فور حدوث الإصابة الجسيمة
2 - التأخر في نقل المصاب
3 - النقل بطريقة خاطئة

40 – ما هو دور الرعاية الصحية في التعامل مع الحوادث المرورية ؟
1 - التوعية عن أسباب حوادث الطرق .
2 - توعية المجتمع بنشر ثقافة الإسعافات الأولية وكيفية التعامل مع المصاب بطريقة سليمة بالإضافة إلى سرعة الإبلاغ عن الحادث .
3 - التوعية عن العقاقير التي يجب عدم تناولها قبل القيادة كالمهدئات والمنومات ومضادات الحساسية ونشر ذلك
4 - تدريب المسعفين ورجال المرور على التعامل الصحيح مع الحالات الاسعافية.

41 – ما تعريف الضغوط ؟ وما هي أنواعها ؟
هي الأحداث أو المتغيرات البيئية في حياة الفرد اليومية، وهذه المتغيرات ربما تكون مؤلمة تحدث بعض الآثار الفسيولوجية, وأن تلك التأثيرات تختلف من شخص إلى آخر تبعاً لتكوين شخصيته وخصائصه النفسية التي تميزه عن الآخرين، وهي فروق فردية بين الأفراد

[ضہٍحكہٍة القمر]

أنواعها :
1 - الضغوط الاجتماعية
2 - ضغوط العمل
3 - الضغوط الاقتصادية
4 - الضغوط الأسرية
5 - الضغوط الدراسية
6 - الضغوط العاطفية

42 – كيف يتم تحديد الضغوط وقياسها ؟
1 - أدوات القياس النفسي المستخدمة لدى المختصين في موضوع القياس النفسي أو الإكلينيكي.
2 - الأداة المكتوبة؛ أي عن طريق الإجابة على بعض الأسئلة، ثم تحسب الإجابات لتستخرج نسبة الإجهاد أو كمية الضغوط الواقعة على الفرد،
3 - أجهزة عملية تقيس التوازن الحركي - العقلي أو قوة الانفعالات وشدتها, ومن الأدوات الشائعة الاستخدام المقاييس المكتوبة.. مقياس هولمز.

بعض الفقرات التي تدل على وجود ضغوط معينة:
1- وفاة القرين (الزوج أو الزوجة).
2- الطلاق.
3- الانفصال عن الزوج أو الزوجة.
4- حبس أو حجز أو سجن أو ما أشبه ذلك.
5- موت أحد أفراد الأسرة المقربين.
6- فصل عن العمل.
7- تغير في صحة أحد أفراد الأسرة (بعض الأمراض المزمنة).
8- تغير مفاجئ في الوضع المادي.
9- وفاة صديق عزيز.
10- الاختلافات الزوجية في محيط الأسرة.
11- سفر أحد أفراد الأسرة بسبب الدراسة أو الزواج أو العمل.
12- خلافات مع أهل الزوج أو الزوجة.
13- التغير المفاجئ في السكن أو محل الإقامة.
14- تغير شديد في عادات النوم أو الاستيقاظ.

43 – ما هي الإنذارات التي تعطي مؤشراً باتجاه وجود ضغوط مرتفعة أو حالات من الإجهاد ؟
- اضطرابات النوم.
- اضطرابات الهضم.
- اضطرابات التنفس.
- خفقان القلب.
- التوجس والقلق على أشياء لا تستدعي ذلك.
- أعراض اكتئابية.
- التوتر العضلي والشد.
- الغضب لأتفه الأسباب.
- التفسير الخاطئ لتصرفات الآخرين ونواياهم.
- الإجهاد السريع.

* ويستلزم إزاء هذه الإنذارات اتخاذ بعض الإجراءات لخفض التوتر أو الضغوط لكي لا تتحول عند استمرارها لفترة طويلة إلى حالات مرضية.


44 - كيف تتكون الضغوط ؟
1 - الضغوط من داخل الشخص نفسه، وتسمى ضغوطاً داخلية، قد تكون من المحيط الخارجي، مثل العمل، العلاقة مع الأصدقاء والاختلاف معهم في الرأي، أو خلافات مع شريك الحياة، أو الطلاق، أو موت شخص عزيز، أو التعرض لموقف صادم مفاجئ.. تسمى ضغوطاً خارجية.
2 - إن الضغوط سواء أكانت داخلية المنشأ نتيجة انفعالات أو احتباسات الحالة النفسية وعدم قدرة الفرد على البوح بها وكبتها، أو ضغوطاً خارجية متمثلة في أحداث الحياة، فإنها تعد استجابات لتغيرات بيئية.
3 - أحداث الحياة اليومية تحمل معها ضغوطاً يدركها الإنسان عندما يساير باستمرار المواقف المختلفة في العمل أو التعاملات مع الناس أو المشكلات التي لا يجد لها حلولاً مناسبة، وأيضا تسارع أحداث الحياة ومتطلباتها، وهي تحتاج إلى درجة أعلى من المسايرة لغرض التوافق النفسي، وربما يفشل في هذه الموازنة الصعبة، فحتى أسعد البشر تواجههم الكثير من خيبة الأمل والصراعات والإحباط والأنواع المختلفة من الضغوط اليومية، ولكن عدداً قليلاً منهم نسبياً، هم الذين يواجهون الظروف القاسية.

45 – كيف يستجيب الإنسان للضغوط الخارجية ؟
هناك نوعان من الاستجابة :-
1 - استجابات إرادية.
2 - استجابات لا إرادية.

46 – ما هي مصادر الضغوط ؟
هناك نوعان من المصادر :-
1 - ضغوط مرتبطة بالبيئة.
2 - ضغوط مرتبطة بالفرد.

47 – كيف يمكن تصنيف أعراض الضغوط ؟
1 - الأعراض الفسيولوجية
2 - الأعراض الذاتية
3 - الأعراض السلوكية

48 – ما هي أساليب التعامل مع الضغوط ؟
1 - أساليب شعورية
2 - أساليب لاشعورية

49 – ما هي خطوات إدارة الضغوط ؟
1 - معرفة الأسباب وان تكون واعيا
2 - استخدام أسلوب معين للاسترخاء
3 - البحث عن حلول لتجنب بعض المثيرات
4 - كلما كنت أفضل صحة ولياقة

50 – ما علاقة النشاط البدني بالضغوط ؟
1 - استخدام تدريبات للاسترخاء، ، فقد تبين أن أفضل طريقة لإقفال الطريق أمام هرمونات الضغط النفسي، هو من خلال مادة الاندروفين التي تفرز أثناء التمرينات البدنية.

2 - ممارسة الأنشطة البدنية من أهم العوامل التي تستخدم لمقاومة ومعالجة الضغوط النفسية، وسيلة لاسترخاء، الأنشطة البدنية الهوائية، مثل: المشي - السباحة - ركوب الدراجات، حيث أنها تقلل من درجة القلق والحزن والهبوط والشد العضلي والتوتر.


3 - يمثل النشاط البدني عبئًا علي الجسم، ومقاومة هذا العبء من قبل الجهاز العصبي تؤدي إلي رفع كفاءة الجهاز العصبي في مواجهة ضغوط الحياة المختلفة. وللتعامل مع الضغوط النفسية من خلال برنامج منتظم للنشاط البدني، فإنه يوصي برياضة المشي التي تعتبر في متناول الجميع، ولا تحتاج إلي تجهيزات أو ملاعب أو أدوات خاصة.
51 – ما دور النشاط البدني في الوقاية من الضغوط النفسية ؟
- النشاط البدني يجعل الجسم قادر على مواجهة الضغوط .
- النشاط البدني يزيد من مستوى الطاقة و يساعد على تقليل التوتر.
- إن القيام بالتمارين الرياضية الهوائية التي تهتم بالجهازين الدوري التنفسي تساعد الفرد على مقاومة الضغوط النفسية .
- النشاط البدني يحرق الطاقة المكبوتة الناتجة عن مثيرات الضغط النفسي
- يزيد النشاط الرياضي من حيوية الجسم و انتباه الذهن
- يزيد من قدرة الجسم على الاسترخاء ( ذهنيا و عضليا 9- يزيد الإحساس بالمتعة و السعادة
- فرصة للتعبير عن الذات و المشاعر المكبوتة
- يوفر فرصة لتفريغ الطاقة الزائدة و الشحنات السلبية
- فرصة لإقامة علاقات اجتماعية و كسب مساندة الآخرين
- العمل بروح الفريق و تقبل الذات و الآخرين
- فرصة لتحقيق أهداف واقعية قابلة للإنجاز
- التحكم في العواطف و تحويل مسلكها إفراغ الطاقة من خلال ضرب الكرة
- التوازن بين الجهد البدني و العمل الذهني

52 - ما معنى الإسعافات الأولية ؟
هي رعاية وعناية أولية وفورية ومؤقتة للإصابات أو نوبات المرض المفاجئة حتى يتم تقديم الرعاية الطبية المتخصصة.

53 - من المسئول عند تقديم الإسعافات الأولية ؟
يستطيع أي شخص أن يقدم خدمة الإسعافات الأولية بشرط أن يكون مدربا بطريقة صحيحة على عمل مثل هذه الإجراءات الأولية في مراكز مخصصة لذلك أو في المنزل أو الشارع ويتم اللجوء إلى الإسعافات الأولية إمـــــــــا:
- لتعذر وجود الطبيب وذلك بالنسبة للحالات الحرجة .
- أو عندما تكون الإصابة لا تحتاج للتدخل الطبي

54 – ما الهدف من تقديم الإسعافات الأولية ؟
- الحد من تداعيات الجرح أو الإعاقة . تدعيم الحياة في الحالات الحرجة .
- تنمية روح العون والمساعدة في الآخرين
- الشخص الذي يقوم بتقديم الإسعافات الأولية هو شخص عادي لا يشترط أن يكون في مجال الطب وإنما تتوافر لديه المعلومات التي تمكنه من إنقاذ حياة المريض أو المصاب.

55 – ما هي أساسيات الإسعافات الأولية ؟
- فهم قواعد الإسعافات الأولية ومسئولياتها
- إدراك أهمية تأمين موقع الحادث ، وعزل الجسم
- تقييم مكان الحادث
- الوضع الملائم للمريض أو المصاب
- توافر المعلومات العامة لديه عن جسم الإنسان وتشريحه ، وأعضائه وأجهزته المختلفة .

56 - كيف يتم تقييم النبض ؟
عن طريق:-
- الشريان الكعبري او العضدي
- الشريان السباتي

57 – ما هي طريقة قياس النبض ؟
- ضع المريض في وضع مريح.
- حرك اصبعك السبابة والوسطى وثبتهما على مكان النبض.
- احسب عدد النبضات لمدة دقيقة.
- اثناء قياس النبض لاحظ قوة النبض وسرعته.

[ضہٍحكہٍة القمر]

58 – ما هي طرق التعرف على الوظائف الحيوية ؟
1 - لون الجلد: فلون الجلد الأحمر يتفق مع الإصابة بالتوتر الشرياني وجلطات الدماغ , واللون الشاحب يدل على وجود النزف ونقص الدم , والجلطة والذبحة القلبية , واللون الأزرق يدل على نقص الأكسجين والاختناق.

2 - التنفس : يجب ملاحظة وجود التنفس أو عدمه , ومعرفة مرات التنفس في الدقيقة , وأن كان تتاليها سريعاً أو بطيئاً, ووجود رائحة كرائحة الكحول والأسيتون.

3- النبض : يلاحظ النبض عند الرسغ , فان لم يحس هناك ففي الرقبة مكان الشريان السباتي .

4 - درجة حرارة الجسم : فقد يكون الجسم بارداً أوساخناً, ويلاحظ وجود العرق أو عدمه

59 – ما كيفية حماية المسعف ؟
1 - لبس قفازات يتم التخلص منها على الفور بعد القيام بالإسعافات الأولية وذلك لأن الشخص المسعف يكون عرضة للمس دم الشخص المصاب (أو سوائل الجسم المختلفة : بول - قئ أو جروح مفتوحة - أغشية مخاطية - براز). أو في حالة التقاطه لملابس المصاب الملوثة ، أو عند تغيير الضمادات يتم تغيير مثل هذه القفازات بين كل مصاب وآخر أو عند تمزقها أثناء التعامل مع مصاب واحد فقط.
2 - غسل الأيدي مباشرة بعد التخلص من هذه القفازات.
3 - لبس قناع واق للمحافظة علي الأنف والفم.
4 - إذا تعرضت العــــين لبعــــض قطـــــرات من الدم أو أية أجـــســــام أخرى فلا بد من غسلها علي الفور بالماء او بمحلول الملح.
5 - غسل الأيدي والوجه بعد التعرض لأي شيء.

60 – ما كيفية تنظيف الأيدي ؟
- يستخدم حوض بعيدا عن أماكن الطعام .
- تغسل الأيدي بالماء .
- تغسل بالصابون وخاصة الصابون السائل .
- تدلك بالصابون جيدا لمدة 15 ثانية .
- تغسل بالماء الجاري لإزالة الصابون .
- يغلق الصنبور بواسطة منشفة جافة

61 – ما هي حقيبة للإسعافات الأولية ؟ واين مكانها؟ وما هي محتوياتها؟
- ضرورة وجود صندوق للإسعافات الأولية.
- وجود بعض الأدوية و الأدوات لاستخدامها في إسعاف الحالات المرضية أو الحوادث الطارئة التي تحتاج إلى خدمة طبية عاجلة لإسعافها وهذه الأدوية و الأدوات توضع داخل صندوق يسمى "صندوق الإسعاف".

مكانها :
- يجب توفير "صندوق الإسعاف " في المنزل و في المدرسة و في السيارة و أثناء القيام بالرحلات الجماعية .
- ويجب أن يكون موضوعا في مكانٍ مرتفع و آمن.

محتوياتها
يحتوي الصندوق على الأدوات و الأدوية التالية:
الأدوات:
قطن وشاش طبي – أربطة مختلفة المقاسات مشمع لاصق – حقن بلاستيك وتستخدم مرة واحدة وترمى بعد ذلك – ترمومتر طبي – خافض لسان خشبي للاستعمال مرة واحدة – كيس للماء الساخن – كيس للثلج –– علبة بها قطن وشاش معقم – قطع خشبية تستعمل جبائر
الأدوية :
مطهر طبي – صبغة يود – مسكنات – مضادات للتقلص (للمغص) – بودرة سلفا.

62 - لماذا نقدم الإسعافات الأولية؟
-إنقاذ حياة المصاب أو المريض.
- المساعدة على سرعة الشفاء والحد من المضاعفات
- تخفيف الألم
- طلب المساعدة

63 – ما هي أهم الأسباب التي تؤدي للوفاة المفاجئة أو السريعة ؟
أهم الأسباب التي تؤدي للوفاة المفاجئة أو السريعة:
• توقف القلب Cardiac Arrest .
• الغرق.
• الاختناق.
•الصدمات الكهربائية.
• ردة فعل لبعض أنواع التحسس ( الأدوية، قرص الحشرات)
إن أهم أسباب الوفاة لدى البالغين هو توقف القلب نتيجة النوبة القلبية،
أما الأطفال و الرضع هو توقف القلب نتيجة توقف التنفس ( الاختناق).

64 – ما هي خطوات تقديم المساعدة ؟
- تفحص المكان والتأكد من عدم وجود خطر على حياتك أو حياة المصاب
- فحص المصاب
- طلب المساعدة
- تقديم الإسعاف الأولي اللازم لحين حضور المساعدة

65 – ما هو الاختناقChocking ؟
الاختناق هو انسداد في مجرى التنفس سواء كان جزئي أو كامل

66 – ما أسباب انسداد مجرى التنفس ؟
أسباب انسداد مجرى التنفس:
- اللسـان
- الأجسام الغريبة (طعام، ألعاب الأطفال الخ(
- السوائل المختلفة (دم, قىء, الغرق، الخ(
- احتقان وتورم الحنجرة ،الحروق، الالتهابات.
- تضيق القصبات الهوائيّة (الربو، التحسس الشديد، الخ)

67 – ما هي طرق إخراج الجسم الغريب من مجرى التنفس ؟
- تشجعه على السعال.
- الضرب عل الظهر بين لوحي الكتف لخمس مرات.
- حاول إزالة مسبب انسداد طرق التنفس باستخدام الضغطات البطنية.
- في المرأة الحامل يكون الضغط علي الصدر.
- لو لم تنجح هذه المحاولات فإنّ المصاب سيفقد الوعي , وإذا فقد الوعي نبدأ بالإنعاش القلبي الرئوي.

68 – ما هي درجات الوعي ؟
درجات الوعي:
أ- مصاب واع متجاوب للحركة والصوت.
ب- مصاب متغيب عن الوعي , غالباً ما يعاني من الصدمة : وهي نقص في كمية الدم الواصلة للدماغ.

69 – ما هي أعراض الصدمة:
- شحوب في اللون.
- تعرق بارد.
- تسارع النبض و ضعفه.
- انخفاض الضغط.

70 – ما أنواع النزيف ؟
- أنواعها حسب المصدر ( شرياني، وريدي، شعيري)
- أنواعها حسب المكان ( داخلي ، خارجي)
طرق قطع النزيف الخارجي:
- أضغط مباشرة على موضع النزيف ( إذا لم يوجد جسم غريب )
- إذا كان هناك كسر أو جسم غريب أستخدم الرباط الحلقي
- ارفع العضو المصاب فوق مستوى القلب

71 – ما هي الإجراءات الأولية للإسعافات الأولية للنزيف الخارجي ؟
* الإجراءات الأولية للإسعافات الأولية للنزيف الخارجي:
- لابد من وجود تحديد أولاً كيف حدثت الإصابة وتاريخ آخر جرعة تطعيم تناولها المصاب ضد التيتانوس (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/ExternalBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Tetanus.htm).
* تقييم النزيف (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/ExternalBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Hemorrhage.htm) الخارجي:
- لبس قفازات.
- لبس العباءة الخاصة فوق ملابس المسعف لتحميه من التلوث وواقي للعين والوجه (ماسك).
- تحديد نوع الجرح وعمق القطع به.
- تحديد ما إذا كان الجرح ملوثاً.
- تحديد ما إذا كان النزيف شرياني (يكون لونه أحمر فاتح وغزير) أو وريدي (لونه أحمر داكن وأقل غزارة).
- تقييم العلامات الحيوية (تنفس - ضغط - نبض - درجة الحرارة) (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/ExternalBleeding/FirstAid1/FirstAidTools/VitalSigns/VitalSigns.htm).
* تحذيرات:
- يؤدي النزيف الحاد إلى الموت.
- تستخدم المرقأة (ضاغط لوقف النزيف الدموي) بنسب بسيطة وعلى نحو محدد لأن ضررها أكثر من نفعها.
- تغسل الأيدي بعد تقديم الرعاية للمريض أو المصاب حتى في حالة ارتداء القفازات.

72 – ما هي طرق الإسعافات الأولية للنزيف الخارجي ؟
* الإسعافات الأولية للنزيف الخارجي:
- يغطي الجرح بضمادة ثم يضغط عليه باليد لمدة خمس دقائق علي الأقل.
- إذا لم يتوقف النزيف في خلال خمس دقائق، استمر في الضغط ثم يتم التوجه إلي أقرب مستشفي أو عيادة طبية.
- يرفع الجزء أو العضو المجروح إلى أعلى (فوق مستوى القلب) في حالة عدم وجود كسور مع ربطه بإحكام
- لتقليل تدفق الدم عليك بالضغط علي الشريان (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/ExternalBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Artery.htm)في مكان الضغط الملائم.
- لا تنزع الضمادة عند توقف الدم وبداية تجلطه علي أن يدعم بضمادات أخرى إذا تطلب الأمر
- تستخدم المرقأة (ضاغط لوقف النزيف) فقط إذا فشلت كل الطرق لوقف النزيف.
- قياس العلامات الحيوية: النبض - الضغط - التنفس - درجة الحرارة.
- مساعدة المصاب في اتخاذ الوضع الأكثر ملائمة وراحة له.
- جنب المصاب التعرض للحرارة أو البرودة العالية.
- تهدئة المصاب.
- العناية بأية إصابات أخرى.
- يستخدم ماسك - أكسجين 8 - 12 لتر/الساعة. (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/InternalBleeding/FirstAid1/FirstAidTools/OxygenCylinder/OxygenCylinder.htm)

[ضہٍحكہٍة القمر]

تشتمل خطوات الإسعافات الأولية لنزيف الأنف على الخطوات التالية:
* الإجراءات الأولية لنزيف الأنف:
- هل يعاني المريض من ضغط دم عالي (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/NoseBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Hypertension.htm)؟
- هل توجد إصابة ما؟
- هل يتناول المصاب أية أدوية لا تساعد علي التجلط مثل الأسبرين؟
* التقــــييم:
- قياس العلامات الحيوية.
- فحص ما إذا كانت توجد كسور.
تحـــذيرات:
يعد النزيف من الأشياء الخطيرة وخاصة إذا طالت مدته أو إذا ارتبط بضغط الدم العالي أو تناول أية أدوية تمنع تجلط الدم.

* بروتوكول الإسعافات الأولية لنزيف الأنف:
- يتخذ المصاب وضع الجلوس مع إمالة الرأس قليلاً إلي الأمام، مع سد الأنف لمدة خمس دقائق علي الأقل وإذا لم يتوقف النزيف (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/NoseBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Hemorrhage.htm) فليكن 10 دقائق.
- يستخدم فازلين أو مرهم مضاد حيوي (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/Bleeding/NoseBleeding/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Antibiotic.htm) عند فتحة الأنف.

73 – ما تعريف الحروق ؟ وما أنواعها ؟
هي إصابة أنسجة الجسم بتلف و ضرر بسبب مواد كيميائية كاوية أو ساخنة أو كهربائية.

انواعها :
حرق الدرجة الأولى : يتلف خلايا البشرة و يترك الجلد محمرا ًومتورماً و مؤلماً
حرق الدرجة الثانية : يتلف البشرة وجزء من الأدمة و يكون مؤلماً و متورماً و يحوي فقاعات في الجلد
حرق الدرجة الثالثة : يتلف البشرة و الأدمة و ما تحت الأدمة و يكون أخف ألماً من الدرجة الثانية لتلف الأعصاب الحسية، و يترك الجلد محمراً و أسود عند أطراف الحرق ويغطي الحرق دم أ و مادة بيضاء مخاطية.

74 – ما هي الإسعافات الأولية للحروق First aid for burns ؟
الجلد : هو عضو غني بالألياف العصبية التي تقوم باستقبال و نقل جميع أنواع الحس من المحيط الخارجي ( حس الألم و الحرارة و الضغط و البرودة و اللمس )
طبقات الجلد : البشرة , الأدمة , النسج تحت الأدمة .
تعتبر الحرائق إحدى الكوارث الشائعة التي تسبب العديد من الخسائر والأضرار. ونجد أن هناك أسباب عديدة لحرائق المنازل من أكثرها شيوعا : لعب الأطفال بأعواد الثقاب - الطهي - السجائر – ماس كهربائي وغيرها من الأسباب الأخرى .
ويمكن الحد من أضرارها بل وتجنبها إذا تم إتباع خطة بسيطة وسهلة :
- تركيب إنذارات الحريق .
- وسائل للكشف عن انبعاث أي دخان .
- توفير مطفأة حريق في المنزل والتدريب علي استخدامها .
- التدريب علي الخروج من المنزل أو المكان الذي تتواجد فيه أثناء نشوب الحريق عن طريق الزحف مع غلق العينين. أي كيف تهرب من الحريق عند نشوبها.


75 – ما هي الإسعافات الأولية لإصابات الرأس ؟
الإجراءات الأولية:
- تحديد زمن حدوث الإصابة.
- نوع الإصابة.
- هل سببت الإصابة فقدان للوعي.
- هل سببت غثيان أو صداع.
تقـييم إصابات الرأس:
- يحدد مستوي الوعي لدي المصاب، وكمية الدم المفقودة.
- تحديد ما إذا كان يوجد شلل - تشنجات - تعثر في الكلام أو الرؤية.
- لابد من التأكد من:
أ. وجود اضطراب أو فقدان الذاكرة بسبب صدمة أو حمي.
ب. ألم (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/HeadInjuries/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Pain.htm)أو إصابة في الرقبة.
ج. نزيف من الأنف (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/HeadInjuries/FirstAid1/Bleeding/NoseBleeding/FirstAidForNoseBleeding.htm) - الأذن - الفم - الرأس.
د. قئ (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/HeadInjuries/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Vomiting.htm).
هـ. تنميل أو فقد الإحساس بالأطراف.
و. فقد التوازن واختلال المشي.
ز. وجود كدمات وخاصة حول العينين أو الأذن.

76 – ما هي طرق الإسعافات الأولية لإصابات العين ؟
اغسل العين المصابة لمدة 20 دقيقة بسكب الماء من جهة الأنف إلى الخارج حتى لا تنتقل المادة المضرة إلى العين الأخرى .

77 - ما هي طرق الإسعافات الأولية للكسور ؟
أنواعها
- كسور مفتوحة مع جرح مفتوح و نزف.
- كسور مغلقة.

أعراضها :
- تشوه شكل العضو المصاب.
- ألام شديدة و تورم.
- تغير في لون الجلد ( احمرار و زرقة أحياناً)

إسعاف المصاب:
- لا تحرك العضو المصاب.
- ثبت العضو كما هو باستخدام جبيرة بدون محاولة إرجاعه إلى الوضع الطبيعي (ممكن استخدام أي شي كجبيرة)
- أبق المصاب في وضع مرتاح إلى حين وصول المساعدة الطبية.


78 - ما هي طرق الإسعافات الأولية في حال الإصابة بالإلتواءات ؟
الإسعاف الأولي :
-1 أرح المصاب و لا تجعله يستخدم الجزء المصاب.
2 - ضع كيس من الثلج على الإصابة لتخفيف التورم و الألم.
3 - استعمل الضماد الضاغط لمدة 15-20 دقيقة لتخفيف التورم.
-4 أرفع الجزء المصاب للأعلى
5 - تصرخ طالباً المساعدة، فإن الإسراع في ذلك يعطي المريض فرصة أكبر للحياة.

79 - ما هي طرق الإسعافات الأولية في حالة التسمم ؟
التسمم :
هو دخول مادة غريبة إلى الجسم بكميات كافية لتحدث خللاً في وظائف الأعضاء و يكون دخولها عن طريق البلع أو الاستنشاق أو الامتصاص بالجلد أو الحقن.

أعراض التسمم :
حسب المادة السامة و لكن في الغالب تكون الأعراض التالية :
- التوتر في النظر
- الغثيان وربما التقيؤ
- جرح أو جرحان في مكان العضة(السبب لدغة أفعى أو حشرة)
- آلام حادة
- تورم موضعي
- صعوبة التنفس أو ضعفه
- علامات الصدمة ( أهمها العرق البارد و الشحوب )

علاج السموم :
- التسمم الغذائي و الدوائي ( البلع) : حث المصاب على التقيؤ إن كان واعياً واطلب المساعدة .
- التسمم بمواد بترولية و كيميائية حارقة: اسق المصاب بضع أكواب من الحليب أو الماء و حاول منعه من التقيؤ ثم طلب المساعدة.
- التسمم بالاستنشاق : هوِ المكان و أزل الخطر إن أمكن أو انقل المصاب إلى الهواء النقي و قم بالإنعاش القلبي الرئوي إن لزم
- التسمم عن طريق الجلد : اغسل الموضع بالماء و الصابون و ماء جاري لمدة 20 دقيقة ( أحم نفسك بارتداء قفازات واقية)
- التسمم بالحقن مثل( عضة الأفاعي و لدغة العقرب)
- تيقن من حالة اللسعة.
- ضع المصاب في راحة تامة.
- ثبت العضو المصاب.
- طمئن المصاب.
- راقب حالة المصاب.
- طهر الجرح.
- انقل المصاب إلى المستشفى مع تبريد الجرح.

80 – كيف تكون مستعداً للوقاية من الإصابات ؟
• معدات مكافئة للعمل.
• لباس خاص للعمل.
• نظافة الجسم و المحيط والمسكن و اللباس.
• الاهتمام بالحيوانات المنزلية.
• القضاء على القوارض.
• القضاء على الحشرات.
• الاهتمام بالتخلص من القمامة.
• الاستحمام باستمرار.
• العناية والمراقبة الجيدة للأطفال.

81 – ما هي طرق الإسعافات الأولية للدغة الحشرات ؟
النحل- الدبور:
- تختلف درجة الحساسية من لدغة الحشرات من شخص إلي آخر. فمعظم الناس ليس لديهم حساسية من لدغة الحشرات ولكن ينتاب البعض الآخر أعراض الحساسية الحادة.

* الأعراض العادية:
- ألم (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/InsectBite/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Pain.htm)موضعي مكان اللدغة.
- هرش.
- ورم مكان اللدغة وامتداده أحياناً إلي أماكن أخرى.
- احمرار الجلد.

* أعراض الحساسية:
تختلف أعراضها من شخص إلي آخر ولكن أخطرها علي الإطلاق تسمى ( (anaphylaxis
الإعراض: فرط الحساسية لمفعول بروتين غريب سبق إدخاله إلي الجسم، وهي نوعاً من أنواع الحساسية المميتة ومن أعراضها:
- طفح جلدي علي هيئة بثور. - هرش في أماكن متعددة بخلاف مكان اللدغة.
- صعوبة في التنفس. - صعوبة البلع.
- تورم اللسان. - الشعور بالدوار والغثيان.
- تأثر الصوت.
- وهذه العلامات تظهر بعد دقائق من اللدغة وتستمر لمدة 24 ساعة وتتطلب العلاج الفوري




* الإسعافات الأولية للدغة الحشرات:
- الحالات العادية:
- نزع الإبرة التي تتركها النحلة أو الدبور في الجلد.
- تطهير مكان اللدغة بالماء والصابون.
- استخدام ثلج لمعالجة الورم.
- إذا زاد الورم، يتم استخدام مضادات للحساسية.
- في بعض الأحيان يكون الشخص معرضاً للعدوى، وعندئذ يوصى (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/InsectBite/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Antibiotic.htm)بالمضادات (http://www.asnanaka.com/m/FirstAid1/InsectBite/MedicalEncyclopedia/MedicalGlossary/Antibiotic.htm)الحيوية , يجب استشارة الطبيب
- حالات الحساسية:
- يتم الحقن بالأدرينالين أو الإبينفرين في مقدمة الفخذ وقد يحتاج المصاب إلي أكثر من جرعة واحدة.
*ملحوظة:
يجب أن تنزع الإبرة بظفر الإصبع أو بنصل السكين بحركة خاطفة حتى لا يفرز مزيداً من سمها في الجلد.


الوقاية:
- تنتشر هذه الحشرات في فصل الصيف، لذلك يجب التأني في اختيار ألوان الملابس (وخاصة ملابس البحر) لأن اللون الأسود يسبب استثارة النحل بينما اللون الأزرق يساعد علي هدوئه.
- من لهم قابلية للحساسية عليهم بأخذ جرعات منشطة من مضادات الحساسية.
- أما من يعانون بالفعل من حساسية أعراضها حادة للغاية، يجب عليهم حمل "الإبينفرين" باستمرار.
- تجنب المشي بدون حذاء (ألا تكون القدم عارية)
- تغطية الطعام.
- عدم ترك صناديق القمامة مفتوحة بدون غطاء.
- عدم الإكثار في استخدام العطور، ماء الكولونيا، أو اسبراي الشعر.

82 – ما هي طرق الإسعافات الأولية في حالة الجروح ؟
- نظف الجرح بقطعة من القطن أو الشاش المعقم
- اغسل الجرح بالماء الجاري ، لفترة لا تقل عن دقيقة واحدة
- ضع مادة مطهرة على الجرح ، مثل صبغة اليود أو بيرو كسيد الهيدروجين ، أو الباتدين ، واستخدم القطن الماص والمعقم.
- ضع على الجرح قطعة من الشاش المعقم تتناسب وحجم الجرح
- استخدم اللاصق الطبي ، واربطه حول الجرح

في حالة الجروح العميقة:
- ارفع العضو المصاب لأعلى من مستوى القلب ثم اضغط بواسطة قطعة من الشاش المعقم ، واستمر بالضغط دون توقف أو تحريك موضع الجرح حتى توقف النزيف.
- خذ الملقط الطبي المعقم ، ونظف الجرح ، مع مراعاة عدم إعادة النزيف
- ضع على الجرح كيساً من الثلج ، للتخفيف من حدّة الألم ، وتفادي امتصاص السموم التي تفرزها الميكروبات العالقة بسطح الجسم المتسبب بالإصابة
- قص قطعة من الشاش المعقم بمقدار الجرح ، وثبتها على موضع الجرح
- لف الجرح بواسطة رباط معقم ، وتأكد من عدم ضغطه على الجرح

انتهى ...
بالتــوفــيــق
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة التلاوة والتجويد من المحاضرة الأولى وحتى السادسة , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 25 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 21 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 35 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )
1 – أعظم القربات إلى الله تعالى تلاوة القرآن الكريم , فقد جاءت نصوص الكتاب والسنة آمرة بذلك أي من النصوص التالية دالة على فضل تلاوة القرآن الكريم :
- قال تعالى: ( ورتل القرءان ترتيلاً ).
- قال تعالى: (فمن اتبع هدايَ فلا يضل ولا يشقى).
- عن أبي أمامة رضي الله عنه قال سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: " اقرءوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه...." رواه مسلم. *

2 – قال تعالى: ( ورتل القرءان ترتيلاً ) , ما معني الترتيل ؟
- قراءة القرآن الكريم بتؤدة وطمأنينة مع تدبر المعاني، ومراعاة أحكام التجويد. *
- قراءة القرآن الكريم بحالة متوسطة بين الاطمئنان والسرعة مع مراعاة الأحكام.
- قراءة القرآن الكريم بسرعة مع المحافظة على أحكام التجويد.

3 - قراءة القرآن الكريم بتؤدة وطمأنينة مع تدبر المعاني، ومراعاة أحكام التجويد, هذه القراءة تسمى :
- الترتيل *
- التدوير
- الحدر

4 - قراءة القرآن الكريم بحالة متوسطة بين الاطمئنان والسرعة مع مراعاة الأحكام, هذه القراءة تسمى :
- الترتيل
- التدوير *
- الحدر

5 - قراءة القرآن الكريم بسرعة مع المحافظة على أحكام التجويد, هذه القراءة تسمى :
- الترتيل
- التدوير
- الحدر *

6 – قراءة القرآن الكريم أشد تؤدة واطمئناناً من الترتيل وهي غالباً ما تكون في مقام التعليم, هذه القراءة تسمى :
- الترتيل
- التدوير
- التحقيق *

7 – حكم تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة :
- واجب وجوبا عينيا *
- مستحب
- ليس واجب

8 - الالتجاء والاعتصام والتحصن, هو التعريف اللغوي لـ :
- الترتيل
- التجويد
- الاستعاذة *

9 - إذا كان القارئ يقرأ سرا أو يقرأ جهرا , وليس معه أحد يستمع لقراءته , فهنا يكون حكم الاستعاذة :
- يستحب إخفاؤها *
- يستحب الجهر بها
- لا توجد إجابة

10 - البسملة مصدر :
- حوقل
- حسبل
- بسمل*

11 – ترك البسملة في سورة [براءة] بسبب :
- ترك البسملة في أولها بأنها نزلت مشتملة على السيف والأمر بالقتل والأخذ والحصر ونبذ العهد, والوعيد والتهديد.
- فيها آية السيف ولا تناسب بين الأمان والسيف.
- جميع ما ذكر *


12 – اذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فقام بوصل الاستعاذة بالبسملة بأول السور, نسمي هذا الوجه:
- قطع الجميع
- وصل الجميع*
- قطع الأول ووصل الثاني بالثالث

13 - اذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فقام بفصل الاستعاذة عن البسملة عن أول السورة بالوقف على كل منها, نسمي هذا الوجه:
- قطع الجميع *
- وصل الجميع
- وصل الأول بالثاني وقطع الثالث

14 - اذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فقام بوصل الاستعاذة بالبسملة والوقف عليها, نسمي هذا الوجه:
- قطع الجميع
- وصل الجميع
- وصل الأول بالثاني وقطع الثالث*

15 - اذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فقام بالوقف على الاستعاذة ووصل البسملة بأول السورة , نسمي هذا الوجه:
- قطع الجميع
- وصل الجميع
- قطع الأول ووصل الثاني بالثالث*

16 - اذا ابتدأ القارئ قراءته بأول سورة [براءة] فله أن يتبع أوجه وهي :
- الوقف على الاستعاذة وفصلها عن أول السورة بدون بسملة.
- وصل الاستعاذة بأول السورة بدون بسملة أيضا.
- جميع ما ذكر *

17 - البيان والإيضاح, هو التعريف اللغوي لـ :
- الإظهار *
- الإدغام
- الإقلاب

18 – سبب تسمية الإظهار الحلقي :
- لظهور النون الساكنة والتنوين عند ملاقاة أحد هذه الحروف الستة.
- لأن حروفه الستة تخرج من الحلق.
- جميع ما ذكر *

19 - إدخال الشيء في الشيء, هو التعريف اللغوي لـ :
- الإظهار
- الإدغام *
- الإقلاب

20 – إذا أدخلنا حرف ساكن في حرف متحرك بحيث يصيران حرفا واحدا مشددا نطلق عليه بـ :
- الإظهار
- الإدغام *
- الإقلاب

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 - تحويل الشيء عن وجهه, هو التعريف اللغوي لـ :
- الإظهار
- الإدغام
- الإقلاب *


22 - الستر , هو التعريف اللغوي لـ :
- الإظهار
- الإدغام
- الاخفاء *

23 – احد الأحكام علامته في المصحف وضع ميم قائمة هكذا(م) فوق النون أو التنوين للدلالة عليه :
- الإظهار
- الإدغام
- الإقلاب *

24 – احد أحكام التجويد مجموع حروفه خمسة عشر حرفاً وجمعت في أوائل هذا البيت :
صف ذا ثنا كم جاد شخص قد سما دم طيبا زد في تقى ضع ظالما
- الإظهار
- الإدغام
- الاخفاء *

25 - احد أحكام التجويد حروفه ستة مجموعة في كلمة "يرملون" :
- الإظهار
- الإدغام *
- الإخفاء

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط

1 - ينبغي لحامل القرآن أن يكون أول ما يقصد بتعليمه وتعلمه وجه الله تعالى ورضاه .. (√)
2 – من آداب تلاوة القرآن الكريم أن يقرأ بخشوع وتفكر وتدبر .. (√)
3 – الحدر هي أفضل مراتب قراءة القرآن الكريم .. (×) الترتيل
4 – التدوير :هي قراءة القرآن الكريم بتؤدة وطمأنينة مع تدبر المعاني، ومراعاة أحكام التجويد .. (×) الترتيل
5 - تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة والعمل بها أمر واجب وجوبا عينيا .. (√)
6 - تعلم التجويد العلمي عند عامة الناس واجب وجوبا عينيا .. (×) (مندوب وليس بواجب)
7 – تجويد القرآن الكريم مستمد ومأخوذ من كيفية قراءة النبي صلى الله عليه وآله وسلم .. (√)
8 - لو قطع القارئ قراءته لعذر طارئ ؛كالعطاس أو التنحنح أو لكلام يتعلق بمصلحة القراءة يعيد الاستعاذة .. (×) لا يعيد الاستعاذة.
9 - لو قطع القارئ قراءته إعراضا عن القراءة , أو لكلام لا تعلق له بالقراءة ولو لرد السلام , فإنه يستأنف الاستعاذة .. (√)
10 – صيغة الاستعاذة المختارة لجميع القراء في صيغتها " أعوذ بالله من الشيطان الرجيم " .. (√)
11 - للاستعاذة عند بدء القراءة حالة واحدة وهي : الجهر .. (×) (حالتان هما : الجهر والإخفاء)
12 – يستحب إخفاء الاستعاذة إذا كان القارئ يقرأ جهرا, وكان هناك من يستمع لقراءته .. (×) (الجهر بها)
13 - قطع الجميع يقصد به فصل الاستعاذة عن البسملة عن أول السورة بالوقف على كل منها .. (√)
14 - وصل الجميع يقصد به وصل الاستعاذة بالبسملة والوقف عليها .. (×) (وصل الأول بالثاني وقطع الثالث)
15 – لا يجوز للقارئ القطع إذا وصل آخر سورة [الأنفال] بأول سورة [براءة] .. (×) (يجوز القطع)
16 - النون الساكنة ثابتة في الوصل والوقف , أما التنوين فثابت في الوصل دون الوقف .. (√)
17 - ينقسم الإدغام إلى قسمين :إدغام بغنة , وإدغام بغير غنة .. (√)
18 – حروف الإدغام ستة مجموعة في كلمة" يرملون " .. (√)
19 – الاقلاب اصطلاحا هو قلب النون الساكنة أو التنوين ميما مخفاة.. (√)
20 – حروف الاقلاب (خمسة عشر حرفا) .. (×) (حرف واحد وهو الباء)
21 – حروف الاخفاء (خمسة عشر حرفا) .. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)
1 – إن من أجل العبادات وأعظم القربات إلى الله تعالى تلاوة القرآن الكريم, اذكر بعض الأدلة من الكتاب والسنة تدل على فضل تلاوة القرآن الكريم ؟
- قال الله تعالى: (إن الذين يتلون كتاب الله وأقاموا الصلاة وأنفقوا مما رزقناهم سرَّاً وعلانية يرجون تجارة لن تبور)
- وعن أبي أمامة رضي الله عنه قال سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: " اقرءوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه...." رواه مسلم.

2 – ما آداب حامل القرآن ؟
1. ينبغي لحامل القرآن أن يكون أول ما يقصد بتعليمه وتعلمه وجه الله تعالى ورضاه .
قال سبحانه ( وما أمروا إلا ليعبدوا الله مخلصين له الدين ).
2. أن يتأدب بآدابه، ويمتثل أوامره ، ويجتنب ما نهى الله عنه،
قال تعالى: (فمن اتبع هدايَ فلا يضل ولا يشقى).
وعن ابن مسعود رضي الله عنه قال: كنا نتعلم من رسول الله صلى الله عليه وسلم العشر فلا نتجاوزها إلى العشر الآخر نعلم ما فيها من العلم والعمل.
قال الفضيل ابن عياض رحمه الله تعالى: حامل القرآن حامل راية الإسلام ينبغي له ألا يلهو مع من يلهو ولا يسهو مع من سهو ولا يلغو مع من يلغو، تعظيماً لحقِّ القرآن.

3 – ما هي آداب تلاوة القرآن الكريم واستماعه ؟
لتلاوة القرآن الكريم آداب كثيرة وعديدة نشير إلى طائفة منها باختصار:
1. أن يستقبل القارئ القبلة ما أمكنه ذلك.
2. أن يستاك تطهيراً للفم وتعظيماً للقرآن الكريم.
3. أن يكون طاهراً من الحدثين.
4. أن يقرأ بخشوع وتفكر وتدبر.
5. أن يكون قلبه حاضراً فيتأثر بما يقرأ تاركاً حديث النفس وأهواءها.
6. يستحب له أن يبكي مع القراءة فإن لم يبك يتباكى.
7. أن يزين قراءته ويحسن صوته بها.
8. أن يتأدب عند تلاوة القرآن،فلا يضحك ، ولا يعبث ولا ينظر إلى ما يلهي بل يتدبر ويتذكر.

4 – ما كيفية قراءة القرآن الكريم ؟
لقد شرع الله سبحانه وتعالى لقراءة القرآن صفة معينة وكيفية ثابتة , أمر بها نبيه عليه الصلاة والسلام فقال سبحانه: ( ورتل القرءان ترتيلاً ).
وثبت عن أنس بن مالك رضي الله عنه أنه سئل عن قراءة النبي صلى الله عليه وسلم؟ فقال: "كانت قراءته مداً ثم قرأ باسم الله الرحمن الرحيم يمد ببسم الله ويمد بالرحمن ويمد بالرحيم"

5 – ما هي أركان القراءة الصحيحة ؟
الأول: موافقتها لوجه من وجوه اللغة العربية ولو ضعيفاً.
الثاني: موافقتها للرسم العثماني ولو احتمالاً.
الثالث: صحة سندها بتواترها عن النبي صلى الله عليه وآله وسلم.

6 – ما هي أركان القراءة ؟
للقراءة ثلاث مراتب الترتيل, والتدوير, والحدر:
المرتبة الأولى: الترتيل؛ وهي قراءة القرآن الكريم بتؤدة وطمأنينة مع تدبر المعاني، ومراعاة أحكام التجويد، وهذه المرتبة هي أفضل المراتب الثلاث حيث نزل بها القرآن الكريم, والله سبحانه وتعالى أمر نبيه بها فقال سبحانه: (( ورتل القرآن ترتيلا)).
المرتبة الثانية: التدوير؛ وهي قراءة القرآن الكريم بحالة متوسطة بين الاطمئنان والسرعة مع مراعاة الأحكام, وهي تلي الترتيل في الأفضلية.
المرتبة الثالثة: الحدر؛ وهي قراءة القرآن الكريم بسرعة مع المحافظة على أحكام التجويد.
وهناك من يزيد مرتبة رابعة مرتبة التحقيق؛ وهي أشد تؤدة واطمئناناً من الترتيل وهي غالباً ما تكون في مقام التعليم.وهذه المراتب كلها جائزة.

7 – إلى كم قسم ينقسم التجويد ؟
1 - تجويد عملي والمقصود به: تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة كما أنزلت على رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم.
2 - تجويد علمي: والمقصود به: معرفة قواعده وأحكامه العلمية التي نحن بصدد الكلام عليها في المحاضرات القادمة.

8 – ما حكم تلاوة التجويد العملي ؟ مع الدليل ؟
تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة والعمل بها أمر واجب وجوبا عينيا على كل من يريد أن يقرأ القرآن الكريم من مسلم أو مسلمة.
قول الله تعالى: ((ورتل القرآن ترتيلا)).

9 - ما حكم تلاوة التجويد العلمي ؟ مع الدليل ؟
حكم تعلم التجويد العلمي فالناس أمامه فريقان:
الفريق الأول: عامة الناس وتعلمه بالنسبة لهم مندوب وليس بواجب.
الفريق الثاني: خاصة الناس..وهم الذين يتصدون للقراءة أو الإقراء وتعلمه بالنسبة لهم واجب وجوبا عينيا.

10 – عرف التجويد لغة واصطلاحاً ؟ وما هي غايته ؟ وموضوعه ؟ وأهميته ؟ واستمداده؟
لغة : هو التحسين
اصطلاحاً : إخراج كلِّ حرف من مخرجه وإعطاؤه حقه ومستحقه من الصفات والمدود وغير ذلك من الأحكام؛ كالترقيق و التفخيم والغنن ونحوها من غير تكلف و لا تعسف.
غايته: تمكن القارئ من جودة القراءة , وحسن الأداء , وعصمة لسانه من اللحن عند تلاوة القرآن الكريم.
موضوعه: الكلمات القرآنية على المشهور من حيث إعطاء الحروف حقها ومستحقها.

فضله وأهميته: هو من أجل العلوم وأشرفها لتعلقه بكلام الله سبحانه وتعالى.

استمداده: هو مستمد ومأخوذ من كيفية قراءة النبي صلى الله عليه وآله وسلم.

[ضہٍحكہٍة القمر]

11 – عرف الاستعاذة ؟
لغة: الالتجاء والاعتصام والتحصن.
واصطلاحاً: لفظ يحصل به الالتجاء إلى الله تعالى, والاعتصام والتحصن به من الشيطان الرجيم, وهي ليست من القرآن بالإجماع.

12 – ما حكم الاستعاذة ؟
اتفق العلماء على أن الاستعاذة مطلوبة ممن يريد القراءة , واختلفوا هل هي واجبة أو مندوبة, فذهب جمهور العلماء وأهل الأداء إلى أنها مندوبة عند ابتداء القراءة .

13 – ما هي صيغة الاستعاذة ؟
صيغتها: المختار لجميع القراء في صيغتها " أعوذ بالله من الشيطان الرجيم " ويجوز التعوذ بغير هذه الصيغة مما ورد به نص نحو" أعوذ بالله من الشيطان " ونحو " أعوذ بالله السميع العليم من الشيطان الرجيم "

14 – ما هي أحوال الاستعاذة ؟
للاستعاذة عند بدء القراءة حالتان هما : الجهر والإخفاء.
أما الجهر بها؛ فيستحب عند بدء القراءة في موضعين :
1 - إذا كان القارئ يقرأ جهرا, وكان هناك من يستمع لقراءته.
2 - إذا كان القارئ وسط جماعة يقرؤون القرآن , وكان هو المبتدئ بالقراءة .

وأما إخفاؤها؛ فيستحب في أربعة مواضع:
1 - إذا كان القارئ يقرأ سرا.
2 - إذا كان القارئ يقرأ جهرا , وليس معه أحد يستمع لقراءته.
3 - إذا كان يقرأ في الصلاة سواء كان إماما أم مأموما أم منفردا , ولاسيما إذا كانت الصلاة جهرية.
4 - إذا كان يقرأ وسط جماعة وليس هو المبتدئ بالقراءة.

15 – ما هو وجه الجهر بالاستعاذة ؟ والإسرار بها ؟
أن ينصت السامع للقراءة من أولها فلا يفوته شيء منها؛ لأن التعوذ شعار القراءة وعلامتها.
(والإسرار بها ): ليحصل الفرق بين ما هو قرآن وما ليس بقرآن

16 – ما تعريف البسملة ؟ وما حكمها ؟
البسملة : مصدر بسمل: أي إذا قال بسم الله الرحمن الرحيم
حكمها : أجمع القراء السبعة أيضا على الإتيان بها عند ابتداء القراءة بأول أي سورة من سور القرآن سوى سورة (براءة).

17 – ما هي أوجه الابتداء في الاستعاذة والبسملة ؟
إذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فله أن يجمع بين الاستعاذة والبسملة وأول السورة , ويجوز له حينئذٍ أربعة أوجه:
1 - قطع الجميع : أي فصل الاستعاذة عن البسملة عن أول السورة بالوقف على كل منها وهذا الوجه أفضلها.
2 - قطع الأول ووصل الثاني بالثالث : أي الوقف على الاستعاذة ووصل البسملة بأول السورة , وهو يلي الوجه الأول في الأفضلية.
3 - وصل الأول بالثاني وقطع الثالث : أي وصل الاستعاذة بالبسملة والوقف عليها , هو أفضل من الأخير.
4 - وصل الجميع : أي وصل الاستعاذة بالبسملة بأول السور.

أما إذا كان القارئ مبتدئا بأول سورة [براءة] فله فيها وجهان:
1 - الوقف على الاستعاذة وفصلها عن أول السورة بدون بسملة.
2 - وصل الاستعاذة بأول السورة بدون بسملة أيضا.

أما إذا كان القارئ مبتدئا تلاوته بآية من وسط سورة غير سورة [براءة]فله حالتان.
الأولى: أن يأتي بالبسملة, ويجوز له حينئذ الأوجه الأربعة التي ذكرناها في ابتداء أول كل سورة .
الثانية: أن يترك البسملة ويجوز له حينئذ وجهان فقط.
1 - الوقف على الاستعاذة وفصلها عن أول الآية المبتدأ بها.
2 - وصل الاستعاذة بالآية المبتدأ بها.

أما إذا كان القارئ مبتدئا بآية من وسط سورة [براءة]؛ فقد اختلف فيه العلماء؛ فذهب بعضهم إلى منع الإتيان بالبسملة في أثنائها كما منعت في أولها وعلى هذا يجوز للقارئ وجهان فقط:
1 - الوقف على الاستعاذة.
2 - وصلها بأول الآية المبتدأ بها.
وذهب بعضهم إلى جواز الإتيان بالبسملة في أثناء [براءة] كجوازها في أثناء غيرها, وعلى هذا تجوز الأوجه الأربعة المذكورة آنفا.

[ضہٍحكہٍة القمر]

أوجه مابين السورتين:
إذا وصل القارئ آخر سورة يقرؤها بالتي بعدها سوى سورة[براءة]فله ثلاثة أوجه:
1 - قطع الجميع : أي الوقف على آخر السورة وعلى البسملة.
2 - قطع الأول ووصل الثاني بالثالث : أي الوقف على آخر السورة ووصل البسملة بأول السورة التالية.
3 - وصل الجميع : أي وصل آخر السورة بالبسملة بأول السورة التالية.
أما وصل آخر السورة بالبسملة والوقف عليها فهو ممتنع اتفاقا لأن البسملة جعلت لأوائل السور لا لأواخرها.

وأما إذا وصل آخر سورة [الأنفال] بأول سورة [براءة] فيجوز لها ثلاثة أوجه:
1 – القطع : أي الوقف على آخر الأنفال مع التنفس.
2 – السكت : أي قطع الصوت لمدة يسيرة بدون تنفس.
3 – الوصل : أي وصل آخر الأنفال بأول التوبة , وكل ذلك من غير الإتيان بالبسملة كما تقدم.

18 – ما تعريف النون الساكنة ؟
هي النون الخالية من الحركة والثابتة لفظاً وخطاً ووصلاً ووقفاً, وتكون في الأسماء والأفعال والحروف, وتكون متوسطة ومتطرفة. وتكون أصلية من بنية الكلمة مثل:"أنعم" , وتكون زائدة عن أصل الكلمة وبنيتها مثل:"فانفلق".

19 - ما تعريف التنوين ؟
هي نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم لفظا ووصلا وتفارقه خطا ووقفا, وعلامته: فتحتان أو كسرتان أو ضمتان.

20 – ما الفرق بين النون الساكنة والتنوين ؟
الفرق بين النون الساكنة والتنوين يوجد في خمسة أمور تظهر بالتأمل في تعريفيهما, وهي:
1- النون الساكنة حرف أصلي من أحرف الهجاء , وقد تكون من الحروف الزوائد, أما التنوين فلا يكون إلا زائدا عن بنية الكلمة.
2- النون الساكنة ثابتة في اللفظ والخط, أما التنوين فثابت في اللفظ دون الخط.
3- النون الساكنة ثابتة في الوصل والوقف , أما التنوين فثابت في الوصل دون الوقف.
4- النون الساكنة توجد في الأسماء والأفعال والحروف.
5- النون الساكنة تكون متوسطة ومتطرفة, أما التنوين فلا يكون إلا متطرفا.

21 – ما هي أحكام النون الساكنة ؟
للنون الساكنة والتنوين أربعة أحكام وهي: الإظهار، والإدغام ، والإقلاب ، والإخفاء.

22 – ما تعريف الإظهار الحلقي ؟ مع ذكر أمثلة على ذلك ؟
الإظهار لغة: البيان والإيضاح
اصطلاحا: إخراج الحرف المظهر من مخرجه من غير غنة كاملة (والمراد بالحرف المظهر: النون الساكنة والتنوين الواقعتين قبل أحرف الإظهار)
امثلة : قوله تعالى: "عزيز حكيم” ، ” أنعمت ” ، ” ينئون ” ، ” كفواً أحد ” ، " من أعطى” ، ” عطاء حساباً“ .

23 – اذكر حروف الإظهار الحلقي ؟
حروف الإظهار الحلقي ستة وهي: الهمزة والهاء والعين والحاء والغين والخاء. (فإذا وقع حرف من هذه الأحرف الستة بعد النون الساكنة سواء في كلمة أو في كلمتين او بعد التنوين ولا يكون إلا في كلمتين وجب الإظهار ويسمى إظهارا حلقيا).

24 – ما هي مراتب الإظهار ؟
مراتبه ثلاثة:
1- عليا عند الهمزة والهاء.
2- وسطى عند العين والحاء.
3- دنيا عند الغين والخاء.

25 – ما تعريف الإدغام لغة واصطلاحاً ؟ وما هي حروفه ؟
الإدغام لغة: إدخال الشيء في الشيء.. تقول أدغمت اللجام في فم الفرس أي أدخلته فيه.
اصطلاحا: إدخال حرف ساكن في حرف متحرك بحيث يصيران حرفا واحدا مشددا.
حروفه ستة مجموعة في كلمة" يرملون " وهي الياء والراء والميم واللام والواو والنون.

26 – الى كم قسم ينقسم الإدغام ؟
ينقسم الإدغام إلى قسمين :إدغام بغنة , وإدغام بغير غنة

27 – ما هي حروف الإدغام بغنة ؟ مع الأمثلة ؟
حروفه أربعة مجموعة في كلمة ( ينمو) وهي الياء والنون والميم والواو. مثاله: قوله تعالى: "من وال” ، ” من واق ”.

28 - ما هي حروف الإدغام بغير بغنة ؟ مع الأمثلة ؟
له حرفان وهما: اللام والراء إلا في نون "من راق" لما فيها من وجوب السكت المانع من الإدغام. مثاله:قوله تعالى: "في عيشة راضية“.

29 – ما هي أنواع الإدغام من حيث الكمال والنقص ؟
أنواع الإدغام من حيث الكمال والنقص: 1) إدغام كامل. 2)إدغام ناقص.
والإدغام الكامل: هو ذهاب ذات الحرف وصفته معا, ويكون عند اللام والراء.
والإدغام الناقص هو ذهاب ذات الحرف وإبقاء صفته وهي الغنة التي تكون مانعة من كمال التشديد , وذلك عند الحروف الأربعة الباقية.

30 – ما تعريف الإقلاب ؟ وما هي حروفه ؟
لغة: تحويل الشيء عن وجهه.. تقول قلبت الشيء أي حولته عن وجهه.
اصطلاحا: قلب النون الساكنة أو التنوين ميما مخفاة.
الإقلاب له حرف واحد وهو الباء.

31 - لكي يتحقق الإقلاب فلابد من ثلاثة أمور ؟ اذكرها؟
الأول: قلب النون الساكنة أو التنوين ميماً خالصة لفظا لا خطا.
الثاني: إخفاء هذه الميم عند الباء.
الثالث: إظهار الغنة مع الإخفاء وهي صفة الميم المقلوبة لا صفة النون والتنوين.
علامته في المصحف وضع ميم قائمة هكذا(م) فوق النون أو التنوين للدلالة عليه.
مثاله: قوله تعالى: "سميع بصير". ” من بعد ”


32 – ما تعريف الإخفاء ؟ ثم اذكر حروفه ؟
لغة: الستر يقال أخفيت الكتاب أي سترته عن الأعين.
اصطلاحا: النطق بالحرف بصفة بين الإظهار والإدغام عاريا عن التشديد مع بقاء الغنة.
حروف الإخفاء خمسة عشر حرفا وهي الباقية من أحرف الهجاء بعد أحرف الإظهار والإدغام والإقلاب وقد جمعها الشيخ الجمزوري في أوائل هذا البيت: صف ذا ثنا كم جاد شخص قد سما دم طيبا زد في تقى ضع ظالما

33 – ما هو سبب الاخفاء ؟
سبب الإخفاء هو أن النون الساكنة والتنوين لم يقرب مخرجهما من مخرج الحروف المذكورة.

34 – ما هي كيفية الاخفاء ؟
أن ينطق بالنون الساكنة والتنوين غير مظهرا إظهاراً محضاً , ولا مدغماً إدغاماً محضا بل بحالة متوسطة بين الإظهار والإدغام عاريين عن التشديد مع بقاء الغنة فيهما.
مثاله: قوله تعالى: "من صلصال”، وقوله تعالى: "ينكثون“ وقوله تعالى: "رسولاً شاهدا”.

35 – ما الفرق بين الإخفاء والإدغام ؟
الفرق بين الإخفاء والإدغام:
1 - أن الإخفاء لا تشديد معه مطلقا بخلاف الإدغام ففيه تشديد.
2 - أن إخفاء الحرف يكون عند غيره وأما إدغامه فيكون في غيره.
3 - أن الإخفاء يكون من كلمة ومن كلمتين وأما الإدغام فلا يكون إلا من كلمتين كما سبق.

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة التلاوة والتجويد من المحاضرة السابعة وحتى الرابعة عشر , واخترت لكم نوعين من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 52 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 35 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )
1 – صوت له رنين في الخيشوم , التعريف اللغوي لـ :
- الاقلاب
- الغنة
- الإدغام

2 - إذا وقعت النون والميم المشددتين وجب إظهار الغنة فيهما حال النطق بهما وهذا هو حكمهما ، ويسمى كل منهما حرف غنة مشدداً ، أو حرفا أغن مشدداً , ومن أمثلة النون المشددة :
- إنَّ
- من أعطى
- أنعمت

3 - إذا وقعت النون والميم المشددتين وجب إظهار الغنة فيهما حال النطق بهما وهذا هو حكمهما ، ويسمى كل منهما حرف غنة مشدداً ، أو حرفا أغن مشدداً , ومن أمثلة الميم المشددة :
- من واق
- من وال
- ثمَّ

4 - مقدار الغنة :
- حركتان بحركة الإصبع قبضاً وبسطاً
- أربع حركات بحركة الإصبع قبضاً وبسطاً
- حركة واحد بحركة الإصبع قبضاً وبسطاً

5 - تفخم لام الجلالة ( الله ) إذا تقدمها فتح أو ضم , ومن أمثلتها :
- قالّ الله
- قامّ عبد الله
- جميع ما ذكر

6 – ترقق لام الجلالة ( الله ) إذا تقدمها كسرة , ومن أمثلتها :
- بِالله
- قالوا اللهّم
- جميع ما ذكر










7 – من أمثلة اللام الشمسية التي يجب إدغامها بلا غنة :
- الحلقوم
- التائبون
- القرآن

8 – من أمثلة اللام القمرية التي يجب إظهارها :
- القرآن
- الطامة
- الناس

9 – من أمثلة الإخفاء الشفوي:
- ومن يعتصمْ بالله
- في قلوبهمْ مرض
- ويجعل لكمْ جنات

10 – من أمثلة الإظهار الشفوي :
- فإذا همْ بالساهرة
- إن كنتم مؤمنين
- وأنتمْ ظالمون

11 – الإدغام المتماثلين الصغير .. سبب تسميته بالإدغام :
- إدغام الميم الساكنة في الميم المتحركة
- إخراج الحرف المظهر من مخرجه من غير غنة كاملة
- لأن حروفه الستة تخرج من الحلق

12 - الإدغام المتماثلين الصغير .. سبب تسميته بالمتماثلين :
- الحرف الأول متحرك, والثاني ساكن.
- مؤلفا من حرفين متحدين في المخرج والصفة أدغم الأول في الثاني منهما.
- لا توجد إجابة

13 - الإدغام المتماثلين الصغير .. سبب تسميته بالصغير :
- لأن الأول منهما ساكن, والثاني متحرك
- لأن الأول منهما متحرك, والثاني ساكن
- يقع بعده همز أو سكون

14 - من أمثلة الإدغام المتماثلين الصغير :
- عليهمْ بمسيطر
- لهمْ ما يشاءون
- بل همْ قوم يعدلون




15 – سبب تسميه الإظهار الشفوي :
- إظهار الميم الساكنة عند ملاقاتها للحروف الستة والعشرين
- لأن الميم الساكنة وهي الحرف المظهر تخرج من الشفتين
- جميع ما ذكر

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 - من أمثلة الإظهار الشفوي :
- بل همْ قوم يعدلون
- وقولوا قولاً سديداً
- والليل إذا يغشى

16 – الزيادة , التعريف اللغوي لـ :
- المد
- القصر
- لا توجد إجابة

17 - الحبس والمنع , التعريف اللغوي لـ :
- المد
- القصر
- لا توجد إجابة

18 – من حروف المد , الألف ولا تكون إلا ساكنة , المفتوح ما قبلها. مثل :
- والليل إذا يغشى
- يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر
- وإذا قيل لهم اركعوا لا يركعون

19 - من حروف المد , الواو الساكنة المضموم ما قبلها . مثل :
- والليل إذا يغشى
- يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر
- وإذا قيل لهم اركعوا لا يركعون

20 - من حروف المد , الياء الساكنة المكسور ما قبلها. مثل :
- والليل إذا يغشى
- يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر
- وإذا قيل لهم اركعوا لا يركعون

21 – من حروف اللين , الياء الساكنة المفتوح ما قبلها. مثل :
- فما وجدنا فيها غير بَيْتٍ من المسلمين
- الذي أطعمهم من جوعٍ وآمنهم من خَوْفٍ
- يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر





22 - من حروف اللين , الواو الساكنة المفتوح ما قبلها. مثل :
- فما وجدنا فيها غير بَيْتٍ من المسلمين
- الذي أطعمهم من جوعٍ وآمنهم من خَوْفٍ
- يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر

23 – من أقسام المد , وهو الذي لا تقوم ذات الحرف إلا به وليس بعده همز أو سكون ويمد بمقدار حركتين :
- الأصلي
- الفرعي
- لا توجد اجابة

24 - من أقسام المد , وهو الذي يقوم ذات الحرف بدونه، ويقع بعده همز أو سكون :
- الأصلي
- الفرعي
- لا توجد اجابة

25 – مقدار المد الأصلي :
- حركة بمقدار قبض الإصبع أو بسطه بحالة متوسطة
- حركتان بمقدار قبض الإصبع أو بسطه بحالة متوسطة
- ثلاث حركات بمقدار قبض الإصبع أو بسطه بحالة متوسطة

26 – سبب تسميه المد الأصلي :
- لأصالته بالنسبة إلى غيره من المدود, وذلك لثبوته على حالة واحدة وهي مده حركتان فقط.
- لأن صاحب الطبيعة السليمة لا يزيده ولا ينقصه عن حركتين
- جميع ما ذكر

27 – من أنواع المد الأصلي , بحيث يكون حرف المد ثابتا وصلا ووقفا . مثل :
- "عليماً حكيماً" في حالة الوقف.
- متوسطا مثل:"مالك" أو متطرفا مثل:"وضحاها"
- " إنه هو "

28 - من أنواع المد الأصلي , بحيث يكون حرف المد ثابتا في الوقف دون الوصل. مثل :
- "عليماً حكيماً" في حالة الوقف.
- متوسطا مثل:"مالك" أو متطرفا مثل:"وضحاها"
- " إنه هو "









29 - من أنواع المد الأصلي , بحيث يكون حرف المد ثابتا في الوصل دون الوقف , وهذا النوع من المد الأصلي يطلق عليه مد الصلة وهو خاص بهاء الضمير. مثل :
- "عليماً حكيماً" في حالة الوقف.
- متوسطا مثل:"مالك" أو متطرفا مثل:"وضحاها"
- " إنه هو "

30 – من أحكام المد الفرعي , الوجوب وهو خاص بـ :
- خاص بالمد المتصل فقط
- خاص بالمد المنفصل , والمد العارض للسكون , والمد البدل
- خاص بالمد اللازم فقط

[ضہٍحكہٍة القمر]

31 - من أحكام المد الفرعي , الجواز وهو خاص بـ :
خاص بالمد المتصل فقط
خاص بالمد المنفصل , والمد العارض للسكون , والمد البدل
خاص بالمد اللازم فقط

32 – من أحكام المد الفرعي , اللزوم وهو خاص بـ :
خاص بالمد المتصل فقط
خاص بالمد المنفصل , والمد العارض للسكون , والمد البدل
خاص بالمد اللازم فقط

33 – يعتبر من أنواع المد الفرعي , ويقع بعد حرف المد همز متصل به في كلمة واحدة , ومن أمثلته
(الألف: "جاء" , الواو: "قروء" , الياء : "هنيئا") :
المد المتصل
المد المنفصل
ليس من أنواع المد الفرعي

34 - يعتبر من أنواع المد الفرعي , ويقع بعد حرف المد همز منفصل عنه في كلمة أخرى , ومن أمثلته
(الألف :"إنا أعطيناك الكوثر" , الواو :"قوا أنفسكم وأهليكم نارا” , الياء : "وفي أنفسكم أفلا تبصرون“) :
المد المتصل
المد المنفصل
ليس من أنواع المد الفرعي

35 – مقدار مد (المد المتصل) :
يمد أربع حركات فقط
يمد أربع حركات أو خمسا وصلا ووقفا
يمد أربع حركات أو خمسا وصلا ووقفا , ويزاد ست حركات في حالة الوقف إذا كانت همزته متطرفه




36 - مقدار مد (المد المنفصل) :
مده حركتين
يمد ثلاث حركات فقط
يمد أربع حركات أو خمساً

37 - يعتبر من أنواع المد الــفــــرعي , بحيث يتقدم الــهـــمــز على حرف المد في كلمة وليس بعد حرف المد همز أو سكون , ومن أمثلته ( الألف نحو: "ءامنوا" , الياء نحو : "إيمانا" , الواو نحو : "أوتوا" ) :
المد المتصل
المد المنفصل
مد البدل

38 – مقدار مد (مد البدل) :
يمد حركة واحد
يمد حركتين فقط ؛ كالمد الطبيعي
يمد أربع حركات فقط

39 – يعتبر من أنواع المد الفرعي , ويقع بعد حرف المد أو حرف اللين ساكن عارض لأجل الوقف , ومن أمثلته ("العالمين" , "المفلحون" , "البيت") :
المد العارض للسكون
المد اللازم
ليس من أنواع المد الفرعي

40 - يعتبر من أنواع المد الفرعي , يأتي بعد حرف المد أو اللين ساكن لازم وصلا ووقفا سواء كان ذلك في كلمة أو حرف , ومن أمثلته ( "الحاقة" , "ءالئـن" , "الــم" ):
المد العارض للسكون
المد اللازم
ليس من أنواع المد الفرعي

41 – مقدار مد (المد العارض للسكون) :
القصر حركتان فقط
يجوز فيه ثلاثة أوجه: القصر حركتان , والتوسط أربع حركات , والإشباع ست حركات.
الإشباع أربع حركات

42 - مقدار مد (المد اللازم) :
يمد ست حركات دائما
يمد اربع حركات دائما
يمد حركتين دائما






43 - يعتبر من انواع المد اللازم , بحيث يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة خاليا من التشديد , ومن أمثلته , ("ءالئـن وقد كنتم به تستعجلون" , "ءالئـن وقد عصيت قبل" )
مد لازم كلمي مثقل
مد لازم كلمي مخفف
مد لازم حرفي مخفف

44 - يعتبر من أنواع المد اللازم , بحيث يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة بشرط كونه مشددا , ومن امثلته , (الألف مثل: " الحاقة " , الواو مثل: " أتحآجوني ” ) :
مد لازم كلمي مثقل
مد لازم كلمي مخفف
مد لازم حرفي مخفف

45 - يعتبر من أنواع المد اللازم , بحيث يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء خاليا من التشديد , ومن أمثلته , (" ن والقلم " , " ق والقرآن " , " والميم من " الم”) :
مد لازم كلمي مثقل
مد لازم كلمي مخفف
مد لازم حرفي مخفف

[ضہٍحكہٍة القمر]

46 - يعتبر من أنواع المد اللازم , بحيث يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء بشرط أن يكون فيه تشديد , ومن أمثلته , (اللام من " الم " , " المص " , " المر " والسين من "طسم") :
مد لازم حرفي مثقل.
مد لازم كلمي مثقل
مد لازم كلمي مخفف

47 - الحروف الهجائية وقعت في فواتح :
خمسة وعشرون سورة
تسع وعشرين سورة
ثلاثون سورة

48 – من أنواع الحروف الهجائية وقعت في فواتح بعض سور القرآن , مثلا , ثلاث سور هي: (ص , ق , ن )
وتسمى هذه الأنواع من الحروف بـالـ :
أحادية
ثنائية
ثلاثية

49 - من أنواع الحروف الهجائية وقعت في فواتح بعض سور القرآن , مثلا في تسع سور : ( طه , طس أول النمل , يس , حم في سورها الست ) وتسمى هذه الأنواع من الحروف بـالـ :
أحادية
ثنائية
ثلاثية




50 - من أنواع الحروف الهجائية وقعت في فواتح بعض سور القرآن , مثلا , ثلاث عشرة سورة ( الم ) أول البقرة وآل عمران والعنكبوت والروم ولقـــمان والسجدة , ( الر ) أول يونس وهود ويوسف وإبراهيم والحجر , ( طسم ) أول الشعراء والقصص. وتسمى هذه الأنواع من الحروف بـالـ :
أحادية
ثنائية
ثلاثية

51 - من أنواع الحروف الهجائية وقعت في فواتح بعض سور القرآن , وذلك في سورتين : ( المص ) أول الأعراف , ( المر ) أول الرعد . وتسمى هذه الأنواع من الحروف بـالـ :
أحادية
ثنائية
رباعية

52 - من أنواع الحروف الهجائية وقعت في فواتح بعض سور القرآن , وذلك في سورتين: ( كهيعص ) أول مريم , ( حم عسق ) أول الشورى. وتسمى هذه الأنواع من الحروف بـالـ :
رباعية
خماسية
ثنائية

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانيا : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)
1 – ما حكم النون والميم المشددتين ؟
إذا وقعت النون والميم المشددتين وجب إظهار الغنة فيهما حال النطق بهما وهذا هو حكمهما ، ويسمى كل منهما حرف غنة مشدداً ، أو حرفا أغن مشدداً.
• مثال النون المشددة: ( إنَّ ) ( الجنَّة ) ( النَّار )
• مثال الميم المشددة: ( ثمَّ ) ( أمَّتكم ) ( أمَّا )

2 – ما تعريف الغنة لغة واصطلاحاً ؟ وما مخرجها ؟ وما مقدارها ؟
الغنة لغة: صوت له رنين في الخيشوم.
اصطلاحا: صوت لذيذ مركب في جسم النون والميم لا عمل للسان فيه.
قيل: إنه يشبه صوت الغزالة إذا ضاع ولدها.

مخرجها : الغنة تخرج من الخيشوم ، وهو أعلى الأنف وأقصاه من الداخل.
مقدارها: مقدار الغنة حركتان بحركة الإصبع قبضاً وبسطاً.

3 – كيف يكون تفخيم اللام وترقيقها من لفظ الجلالة ؟
أ. تفخم لام الجلالة ( الله ) إذا تقدمها فتح أو ضم. مثال ذلك: ( قالّ الله ) ( قامّ عبد الله ) ( قالُوا اللهم ).
ب. ترقق إذا تقدمها كسرة ، نحو : ( بِالله )، ( قلِ اللهم )

4 – ما حكم اللام الشمسية والقمرية ؟ مع الأمثلة ؟
اللام الشمسية:
يجب إدغامها بلا غنة بالحرف الذي بعدها إذا كان واحداً من أربعة عشر حرفاً، وهي أوائل كلمات هذا البيت:
• طب ثم صل رحماً تفز ضف ذا نعم دع سوء ضنٍ زر شريفاً للكرم

أمثلة اللام الشمسية :
الشمس، النار، الناس، الطامة، التائبون، الضالين، الزبور.....إلخ.
وتسمى اللام حينئذٍ لاماً شمسية؛ لأنها أشبهت اللام المدغمة في لفظ ( الشمس ).

اللام القمرية:
يجب إظهارها إذا وقعت قبل حرف من الأربعة عشر الباقية ، يجمعها قولهم: ( ابغ حجك وخف عقيمة ).

أمثلة اللام القمرية:
القمر، العليم، الخبير، الملك، الأرض، الحلقوم، الهدي، القرآن....إلخ.
وتسمى حينئذٍ لاماً قمرية لأنها أشبهت اللام المظهرة في لفظ ( القمر ).

5 – ما هي الميم الساكنة ؟
الميم الساكنة:
هي التي لا حركة لها , وهي تقع قبل أحرف الهجاء جميعها ماعدا حروف المد الثلاثة؛ وذلك خشية التقاء الساكنين وهو ما لا يمكن النطق به.ولها قبل أحرف الهجاء ثلاثة أحكام: (1)الإخفاء , (2)الإدغام , (3)الإظهار.




6 – ما هو الإخفاء الشفوي ؟ مع التمثيل ؟
الإخفاء الشفوي له حرف واحد وهو (الباء) فإذا وقع بعد الميم الساكنة حرف الباء ولا يكون ذلك إلا في كلمتين وجب الإخفاء ويسمى إخفاء شفويا ولابد معه من الغنة.
الأمثلة :
قال تعالى: ( ومن يعتصمْ بالله ) ( فإذا همْ بالساهرة ) ( عليهمْ بمسيطر ).

7 - ما سبب تسميته بالإخفاء الشفوي ؟
• أما تسميته إخفاء فلإخفاء الميم الساكنة عند ملاقاتها للباء للتجانس الذي بينهما.
• وأما تسميته شفويا فلأن الميم والباء يخرجان من الشفتين.

8 – ما هو الإدغام المتماثلين الصغير ؟ مع التمثيل ؟
الإدغام المتماثلين الصغير وله حرف واحد وهو (الميم) فإذا وقعت الميم المتحركة بعد الميم الساكنة وجب الإدغام ويسمى إدغام متماثلين صغيرا , ولابد معه من الغنة أيضا.
الأمثلة :
قوله تعالى: "إن كنتم مؤمنين" ” لهمْ ما يشاءون ” ” في قلوبهمْ مرض ”.

9 – ما سبب تسميته بـالإدغام المتماثلين الصغير ؟
• أما تسميته إدغاما فلإدغام الميم الساكنة في الميم المتحركة.
• وأما تسميته بالمتماثلين فلكونه مؤلفا من حرفين متحدين في المخرج والصفة أدغم الأول في الثاني منهما.
• وأما تسميته بالصغير فلأن الأول منهما ساكن, والثاني متحرك , وهذا هو سبب الإدغام

10 – ما هو الإظهار الشفوي ؟ مع التمثيل ؟
الإظهار الشفوي وله بقية أحرف الهجاء.بعد إسقاط الباء والميم من الحروف الثمانية والعشرون التي تقع بعد الميم الساكنة – فإذا وقع حرف منها بعد الميم الساكنة في كلمة أو في كلمتين وجب الإظهار ويسمى إظهارا شفويا.
الأمثلة :
قوله تعالى: "ويجعل لكمْ جنات ” "وأنتمْ ظالمون“ "بل همْ قوم يعدلون".

11 – ما سبب تسميته بالإظهار الشفوي ؟
• أما تسميته إظهارا فلإظهار الميم الساكنة عند ملاقاتها للحروف الستة والعشرين.
• وأما تسميته شفويا فلأن الميم الساكنة وهي الحرف المظهر تخرج من الشفتين , وإنما نسب الإظهار إليها ولم ينسب إلى مخرج الحروف الستة والعشرين التي تظهر الميم عندها لأنها لم تنحصر في مخرج معين حتى ينسب الإظهار إليها.
• سبب إظهار الميم عند ملاقاتها للستة والعشرين حرفا هو بُعْدُ مخرج الميم عن مخرج أكثر هذه الأحرف.
• ويلاحظ عند وقوع الواو أو الفاء بعد الميم الساكنة وجوب إظهار الميم إظهارا شفويا شديدا حتى لا يتوهم إخفاؤها عندهما كما تخفى عند الباء , وذلك لاتحاد مخرجها مع الواو وقرب مخرجها من الفاء








12 – ما تعريف المد والقصر ؟

المد لغة:الزيادة.
واصطلاحا:إطالة الصوت بحرف المد أو اللين عند ملاقاة همز أو سكون.

القصر لغة:الحبس والمنع.
واصطلاحا: إثبات حرف المد أو اللين من غير زيادة فيه لعدم وجود همز أو سكون نحو قوله ( قاصرات ) كما في قوله تعالى ( وعندهم قاصرات الطرف عين ).

13 – ما هي حروف المد ؟
حروف المد ثلاثة:
1. الألف ولا تكون إلا ساكنة , المفتوح ما قبلها. نحو ( يغشى ) في قوله تعالى ( والليل إذا يغشى ).
2. الواو الساكنة المضموم ما قبلها نحو ( يقول ) كما في قوله تعالى ( يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر).
3. الياء الساكنة المكسور ما قبلها نحو ( قيل ) كما في قوله تعالى ( وإذا قيل لهم اركعوا لا يركعون ).
ويجمعهم لفظ ( واي ) في قول صاحب التحفة:
حروفه ثلاثة فعيها من لفظ واي وهي في نوحيها

14 – ما هي حرفا اللين ؟
حرفا اللين :
هما الياء والواو الساكنتين المفتوح ما قبلهما نحو ( بَيْت ) كما في قوله تعالى (فما وجدنا فيها غير بَيْتٍ من المسلمين) ، ونحو ( خَوْف ) كما في قوله تعالى (الذي أطعمهم من جوعٍ وآمنهم من خَوْفٍ ).
• قال صاحب التحفة :
واللين منها الياء وواو سكنا إن انفتاح قبل كل أعلنا

15 – ما هي أقسام المد ؟
للمد قسمان أصلي وفرعي :
• فالأصلي : هو المد الطبيعي الذي لا تقوم ذات الحرف إلا به وليس بعده همز أو سكون ويمد بمقدار حركتين ، وسمي طبيعياً لأن صاحب الذوق السليم لا يزيده عن مقدار حركتين ـ نحو {وقولوا قولاً سديداً}.
• والفرعي : هو الذي يقوم ذات الحرف بدونه، ويقع بعده همز أو سكون وتتفاوت مقادير المد في أنواعه المختلفة ، وسمي فرعياً لتفرعه عن الأصلي.

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 – ما سبب تسميته (مداً أصلياً) ؟
يسمى مداً أصليا لأصالته بالنسبة إلى غيره من المدود, وذلك لثبوته على حالة واحدة وهي مده حركتان فقط.
ويسمى أيضاً طبيعيا لأن صاحب الطبيعة السليمة لا يزيده ولا ينقصه عن حركتين.








17 – ما أنواع المد الأصلي ؟
المد الأصلي يأتي على ثلاثة أنواع:
الأول: أن يكون حرف المد ثابتا وصلا ووقفا سواء كان متوسطا مثل:"مالك" أو متطرفا مثل:"وضحاها" , وسواء كان ثابتا في الرسم أو محذوفا.
الثاني: أن يكون حرف المد ثابتا في الوقف دون الوصل مثل: "عليماً حكيماً" في حالة الوقف.
الثالث: أن يكون حرف المد ثابتا في الوصل دون الوقف مثل: " إنه هو "وهذا النوع من المد الأصلي يطلق عليه مد الصلة وهو خاص بهاء الضمير.

18 – ما أنواع المد الفرعي ؟
أنواع المد الفرعي خمسة:
• ثلاثة منها بسبب الهمز:
• 1- المد المتصل.
• 2- المد المنفصل.
• 3- المد البدل.
• واثنان بسبب السكون:
• 4- المد العارض للسكون.
• 5- المد اللازم .

19 – ما هي أحكام المد الفرعي ؟
أحكام المد الفرعي ثلاثة:
• 1-الوجوب , 2-الجواز , 3-اللزوم.
• فالوجوب: خاص بالمد المتصل فقط.
• والجواز: خاص بالمد المنفصل , والمد العارض للسكون , والمد البدل.
• واللزوم: خاص بالمد اللازم فقط.

20 – ما هو المد المتصل ؟ مع الأمثلة ؟
تعريفه: هو أن يقع بعد حرف المد همز متصل به في كلمة واحدة.
أمثلته:
مثال الألف: "جاء"
مثال الواو: "قروء"
مثال الياء : "هنيئا"

21 – ما حكم المد المتصل , ومقدار مده ؟ ووجه تسميته متصلاً
المد المتصل يجب مده زيادة على مقدار المد الطبيعي اتفاقاً.
مقدار مده:
يمد أربع حركات أو خمسا وصلا ووقفا , ويزاد ست حركات في حالة الوقف إذا كانت همزته متطرفه.

وجه تسميته متصلاً
سمي المد المتصل مدا متصلاً ؛ لاتصال سببه وهو الهمز بحرف المد في كلمة واحدة كالأمثلة السابقة.





22 – ما هو المد المنفصل ؟ مع الأمثلة ؟
تعريفه: هو أن يقع بعد حرف المد همز منفصل عنه في كلمة أخرى .
• أمثلته:
• مثال الألف :"إنا أعطيناك الكوثر"
• ومثال الواو :"قوا أنفسكم وأهليكم نارا”
• ومثال الياء : "وفي أنفسكم أفلا تبصرون“

23 – ما حكم المد المنفصل ومقدار مده ؟ ووجه تسميته منفصلاً

• جواز مده وقصره , إلا أن رواية القصر ليست من طريق كتاب الشاطبية الذي نلتزم به في كتابنا هذا.
• وعلى هذا فلا يجوز للقارئ أن يقرأ يقصر المنفصل إلا إذا كان على دراية بالأحكام المترتبة عليه حتى لا يحصل خلط أو تركيب في الطرق عند التلاوة.
• ومقدار مده : يمد أربع حركات أو خمساً.

وجه تسميته منفصلاً:
سمي المد المنفصل مدا منفصلاً ؛ لانفصال السبب وهو الهمز عن حرف المد ، كل منهما في كلمة.

24 – ما هو مد البدل ؟ مع الأمثلة ؟
• تعريفه: هو أن يتقدم الهمز على حرف المد في كلمة وليس بعد حرف المد همز أو سكون.
أمثلته:
• مثال الألف نحو: "ءامنوا"
• ومثال الياء نحو : "إيمانا"
• ومثال الواو نحو : "أوتوا"

25 – ما حكم مد البدل ومقدار مده ؟
حكم مد البدل: يجوز مده وقصره إلا أن حفصاً ليس له فيه إلا القصر.
ومقدار مده: يمد حركتين فقط ؛ كالمد الطبيعي.

26 – ما وجه تسميته بدلاً ؟
سمي مد بدل لأن حرف المد فيه مبدل من الهمز غالبا إذ أصل كل بدل هو اجتماع همزتين في كلمة أولهما متحركة والأخرى ساكنة فتبدل الهمزة الثانية حرف مد من جنس حركة الأولى تخفيفاً.











27 – ما هو المد العارض للسكون ؟ وحكمه ومقدار مده ؟ ووجه تسميته عارضاً ؟
تعريفه:
هو أن يقع بعد حرف المد أو حرف اللين ساكن عارض لأجل الوقف.

أمثلته:
"العالمين" , "المفلحون" , "البيت".

حكمه:
جواز قصره ومده.

مقدار مده:
يجوز فيه ثلاثة أوجه: القصر حركتان , والتوسط أربع حركات , والإشباع ست حركات.

[ضہٍحكہٍة القمر]

28 – ما هو المد اللازم ؟ وحكمه ومقدار مده ؟ ووجه تسميته لازماً؟
تعريفه:
هو أن يأتي بعد حرف المد أو اللين ساكن لازم وصلا ووقفا سواء كان ذلك في كلمة أو حرف.

أمثلته :
"الحاقة" , "ءالئـن" , "الــم".

حكمه:
لزوم مده مداً متساوياً اتفاقا وصلا ووقفا.

ومقدار مده:
يمد ست حركات دائما إلا في لفظ (عين) ففيه وجهان الإشباع والتوسط وذلك لوقوع السكون الأصلي فيه بعد حرف لين ولم يوجد غيره في القرآن .



29 – ماذا يقصد بمد لازم كلمي مخفف ؟ ووجه تسميته كلمياً ؟ ووجه تسميته مخففاً ؟
تعريفه:
هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة خاليا من التشديد .
أمثلته:
"ءالئـن وقد كنتم به تستعجلون" , "ءالئـن وقد عصيت قبل" بموضعي يونس وليس في القرآن غيرهما.
وجه تسميته كلمياً
لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في كلمة واحدة.
وجه تسميته مخففاً
لخلوه من التشديد والغنة





30 – ماذا يقصد بالمد اللازم الكلمي المثقل ؟ ووجه تسميته كلمياً ؟ ووجه تسميته مثقلاً ؟
تعريفه:
هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة بشرط كونه مشددا.

أمثلته:
• الألف مثل: " الحاقة "
• الواو مثل: " أتحآجوني ”
• ولم يأت في القرآن مثال للياء.

وجه تسميته كلمياً
سمي كلميا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في كلمة.

وجه تسميته مثقلاً
سمي مثقلا لثقل النطق به نظراً إلى كون سكونه فيه تشديد.

31 – ماذا يقصد بالمد اللازم الحرفي المخفف ؟ ووجه تسميته حرفياً ؟ ووجه تسميته مخففاً ؟
تعريفه:
هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء خاليا من التشديد.

أمثلته:
" ن والقلم " , " ق والقرآن " , " والميم من " الم”.

وجه تسميته حرفياً
سمي حرفيا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في حرف من أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور.

ووجه تسميته مخففاً
سمي مخففا لخلوه من التشديد والغنة

32 – ماذا يقصد بالمد اللازم الحرفي المثقل ؟ ووجه تسميته حرفياً ؟ ووجه تسميته مثقلاً ؟
تعريفه:
هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء بشرط أن يكون فيه تشديد.

أمثلته:
اللام من " الم " , " المص " , " المر " والسين من "طسم".

وجه تسميته حرفياً
سمي حرفيا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في حرف من أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور.

وجه تسميته مثقلاً
سمي مثقلا لثقل النطق به نظرا إلى كون سكونه فيه تشديد .




33 – ماذا يقصد بفواتح السور ؟
أن أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور : أربعة عشر حرفا مجموعة في قول صاحب التحفة:
(ويجمع الفواتح الأربع عشر صله سحيرا من قطعك ذا اشتهر)

34 – ما هي أقسام الحروف المقطعة ؟
وهي على أربعة أقسام :
القسم الأول:
ما كان هجاؤه على ثلاثة أحرف وسطها حرف مد وله سبعة أحرف مجموعة في ( كم عسل نقص ) باستثناء حرف ( عين ) وهذا القسم يمد مد مشبعا مقداره ست حركات.
القسم الثاني: ما كان هجاؤه على ثلاثة أحرف وسطها حرف لين وهو حرف (عين) من فاتحة مريم والشورى وقلنا بأنه يجوز فيه الإشباع والتوسط.
القسم الثالث: ما كان هجاؤه على حرفين ثانيهما حرف مد , وحروفه خمسة مجموعة في لفظ : ( حي طهر ) وهذا القسم يمد مد طبيعا فقط.
القسم الرابع : ما كان هجاؤه على ثلاثة أحرف ليس في وسطها حرف مد وله حرف واحد وهو ( ألف ) وهذا ليس فيه مد أصلا.

35 – ما هي مراتب المدود ؟

تتفاوت مراتب المدود تبعا لتفاوت أسبابها من حيث القوة والضعف , فإذا كان السبب قويا كان المد قويا , وإذا كان السبب ضعيفا كان المد ضعيفا , والمراتب خمسة وهي:
1. المد اللازم .
2. المد المتصل.
3. المد العارض للسكون.
4. المد المنفصل.
5. المد البدل.
• ويجمع المراتب الخمس العلامة الشيخ إبراهيم شحاته السمنودي (حفظه الله ) في قوله:
أقوى المدود لازم فما اتصل فعارض فذو انفصال فبدل

فائدة
الحروف الهجائية وقعت في فواتح تسع وعشرين سورة وهي على خمسة أنواع:
الأول: أحادية وذلك في ثلاث سور هي: (ص , ق , ن )
الثاني: ثنائية وهي في تسع سور : ( طه , طس أول النمل , يس , حم في سورها الست )
الثالث: ثلاثية وذلك في ثلاث عشرة سورة ( الم ) أول البقرة وآل عمران والعنكبوت والروم ولقمان والسجدة ,
( الر ) أول يونس وهود ويوسف وإبراهيم والحجر , ( طسم ) أول الشعراء والقصص.
الرابع: رباعية وذلك في سورتين : ( المص ) أول الأعراف , ( المر ) أول الرعد .
الخامس: خماسية وذلك في سورتين: ( كهيعص ) أول مريم , ( حم عسق ) أول الشورى.







مراجعة لبعض أحكام المدود
أولاً: أحكام النون الساكنة والتنوين:
1. الإظهار الحلقي: ( أنعمت ـــ الأنهار ـــ المنخنقة ـــ من أحد ـــ سلامُ هي ).
2. الإدغام: ينقسم إلى قسمين: إدغام بغنة ناقص ( من يعمل ــــ جزاءٌ وفاقاً )،وإدغام بغير غنة كامل ( ويلٌ للمطففين ـــ من ربهم ).
3. الإقلاب: ( دنب ــ لينبذن ـــ سميعٌ بصير ).
4. الإخفاء الحقيقي: ( كنتم ـــ من صلصال ـــ قولاً سديداً ).
ثانياً أحكام الميم الساكنة:
1. الإخفاء الشفوي: ( فإذا هم بالساهرة....)
2. الإدغام المتماثلين: ( لهم ما يشاؤون ).
3. الإظهار الشفوي : ( لهم فيها ـــ وهم بالآخرة ....)











انتهى.. وبالله التوفيق
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

مراجعة (1)

اكمل ما يلى بوضع الكلمة او العبارة او البرهان المناسب فى المكان الخالى
( يمكنك الاستعانة بالكلمات المساعدة ان وجدت ) ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ
السؤال الاول :
العبــــــــارة
الكلمات المساعدة
الاجابـــــــــة
يجب ترتيب البيانات عند حساب
المنوال
الوسط الحسابي
الوسيط
التباين
..............................
لا يستخدمان كل البيانات عند حسابهما
الوسط الحسابي و المـــــــــــدي
الوسط الحسابي و التبــــــــــــاين
المــــــــدي و الوسيط
الوسط الحسابي و الوسيـــــــــط
..............................
من اساليب جمـــــــــع البيانات الإحصائية
الجداول الإحصائية
العينــــــــــــــــة
المتـوسطـــــــات
المعـــــــــــــالم
..............................
تؤثر القيم المتطرفة في حساب
الوسط الحسابي
نصف المــــــــدي
الوسيـــــــــــط
المنـــــــــــوال
..............................
الانحراف المعياري للقيم 5,5,5,5 هو
5
25
0
لا شئ مما سبق
..............................
اذا كانت قيمة معامل ارتباط سبيرمان تساوي 0.95 فذلك يدل على علاقة
طرديـــــة قويــــــة
عكســـــية قويــــــة
منعدمــــــــــــــة
خطأ فى الحساب
..............................
اذا كانت بيانات المتغيرين (X,Y) كمية فإن المعامل الادق لإيجاد العلاقة الخطية بينهما هو معامل
الإلتواء
سبيرمــــــــــان
بيرســـــــــــــون
لا شئ مما سبق
..............................
اذا كانت قيمة معامل الإرتباط 1.95 فذلك يدل على
خطأ فى الحساب
علاقة طرديـــــة قويـــــــــــــــــــة
علاقة عكســـــية قويـــــــــــــــــــة
علاقـــــــــــــــــة منعدمــــــــــــــة
..............................
اذا كان متوسط 4 ارقام هو 20 فإن مجموع هذه الأرقام هو
5
40
20
80
..............................
الإنحراف المعياري للبيانات هو
ضعف التباين
مربع التباين
التباين
الجذر التربيعي الموجب للتباين
..............................
اي من المتغيرات الاتية يمثل متغير عشوائى متقطع (منفصل)
العمر
عدد السلع الغير معابه
الطول
درجة الحرارة
..............................
الوسط الحسابي هو احد مقاييس
عدم التماثل
الإختلاف
النزعة المركزية
لا شئ مما سبق
..............................
يقاس الإرتباط بين متغيرين وصفيين ترتيبيين باستخدام
معامل ارتباط بيرسون
معامل الإنحدار
معامل الالتواء
معامل ارتباط سبيرمان
..............................
قيمة x اذا كان متوسط
5, x, 9 يساوي 7 هي
21
8
3
7
..............................


أو



الوسيط لمجموعة من القيم هو:
‌أ- المجموع الجبري للقيم مقسوماً على عددها.
‌ب- قيمة المئين 50 ((P50 .
ج- القيمة الأكثر شيوعاً .
د- قيمة المئين 75 ((P75 .
القيمة التي يقع تحتها 25% وفوقها 75% من البيانات المرتبة تبعاً لقيمها هي:
‌أ- قيمة الوسط الحسابي .
‌ب- الربيع الأول.
ج- قيمة الوسيط .
د- قيمة المئين 75 ((P75.
القيمة التي يقع تحتها 75%وفوقها 25% من البيانات المرتبة تبعاً لقيمها هي:
‌أ- قيمة الربيع الاول .
‌ب- قيمة الربيع الثاني .
ج- قيمة المئين 75 ((P75.
د- قيمة الربيع الاوسط .
الربيع الثاني ( الأوسط) يساوي:
‌أ- الوسط الحسابي .
‌ب- التباين .
ج- المنوال .
د- الوسيط .


الإحصاءة هى:
‌أ- نصف المعلم .
‌ب- مقياس عددي يستخدم لوصف خصائص المجتمع.
ج- وسط المجتمع .
د- مقياس عددي يستخدم لوصف خصائص العينة.

من انواع الإستدلال الإحصائي هو:
‌أ- الإحصاءة.
‌ب- المعلم .
ج- القرار (الحكم) .
د- العينة .

مقياس عددي يستخدم لوصف خصائص المجتمع هو:
‌أ- الوسط الحسابي .
‌ب- المعلم .
ج- الإحصاءة.
د- الوسيط .

يستخدم في تقدير الإنحراف المعياري للمجتمع موضع الدراسة:
‌أ- متوسط العينة المأخوذة من المجتمع موضع الدراسة.
‌ب- الإنحراف المعياري للعينة المأخوذة من المجتمع موضع الدراسة.
ج- حجم العينة المأخوذة من المجتمع موضع الدراسة.
د- الوسيط للعينةالمأخوذة من المجتمع موضع الدراسة.

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لأول ثلاث محاضرات من مادة مبادئ الإدارة , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الأجوبة وذلك بوضع علامة دائرة مضللة (دائرة سوداء) على الإجابة الصحيحة , عدد الأسئلة 28 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 36 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 37 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )
1 – ما معنى الإدارة :
o الإدارة هي تبادل الآراء والمعلومات بين المدراء والأفراد.
• الإدارة هي مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول.
o الإدارة عبارة عن مسميات إدارية فقط.

2 – من وظائف الإدارة :
• التخطيط
o شخص مسئول
o الأداء الشامل

3 – مفهوم الإدارة باختصار هو :
• فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين
o كفاءة إدارية
o كيفية تعامل المدير مع المرؤوسين

4 – من وظائف الإدارة " الرقابة" وهي التي تتعلق بـ :
o بتحديد الأهداف والأفعال والموارد اللازمة لانجازها.
o بتحديد المسؤوليات والمهام للأفراد والأقسام.
• بقياس الأداء الفعلي ومقارنته بالأداء المخطط وتحديد الانحرافات.

5 – من مستويات المدراء (مدراء الإدارة العليا) وهم مسئولون عن :
• الأداء الشامل للمنظمة أو الأجزاء الرئيسية منها
o بناء وقيادة فرق العمل.
o الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية.

6 – من ادوار المدير (الأدوار القرارية) وهي التي تتمثل في قدرة المدير على :
o التفاعل مع الآخرين سواء أفراد أو مجموعات أو منظمات لأهداف موضوعه.
• استخدام المعلومات في عمليات صنع القرار.
o التبادل المعلوماتي مع الآخرين , كذلك يقوم بدور الناطق الرسمي باسم المنظمة.

7 – من هم المسئولين عن تنفيذ الاستراتجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا :
• مدراء الإدارة الوسطى
o مدراء الإدارة الإشرافية
o مدراء تنفيذيين

8 – من الأدوار الفرعية للأدوار القرارية دور موزع الموارد ومهمته :
o التفاوض مع الأطراف المتخلفة
o الإبداع وتطوير الأفكار
• يقوم بتخصيص الموارد على الأنشطة المختلفة

9 – من مهارة المدير (المهارة الإنسانية) وتتجسد في :
o القدرة على استخدام المعرفة التخصصية لأداء مهام محددة مثل القدرات.
• العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم.
o تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.

10 - حاجة المستويات الإدارية للمهارات يجب أن تكون فنية وإنسانية وإدراكية وتتوفر بالإدارة التالية:
• الإدارة العليا والوسطى والدنيا
o الإدارة العليا فقط
o الإدارة الدنيا فقط

11 – المهارة الفنية هي إحدى المستويات الإدارية للمهارات والتي يجب أن تتوفر بقدر اكبر نجدها بالإدارة :
o الإدارة العليا
o الإدارة الوسطى
• الإدارة الدنيا

12 - حزمة من المهارات التي تساهم في أداء عالي في الوظيفة الإدارية , تعريف لـ :
o القيادة
o منظمات الأعمال
• الكفاءة الإدارية

13 – أبعاد الكفاءة الإدارية هي :
• (الاتصال , فريق العمل , إدارة الذات , القيادة , التفكير الناقد (المتفتح) , المهنية )
o (المدير العام , مساعد المدير , المرؤوسين)
o لا يوجد إجابة

14 – من أبعاد الكفاءة الإدارية ( الاتصال) نستطيع أن نعرفها بـ :
o تقييم الذات وتقويم السلوك
• إمكانية تقاسم الأفكار والرؤى مع الآخرين من خلال العبارات المكتوبة والشفهية
o العمل بشكل فاعل وكفؤ كعضو في فريق وقائد للفريق

15 - كيان من الأفراد يعملون في إطار تقسيم واضح للعمل لإنجاز أهداف محددة تعريف لـ :
o الإدارة
• المنظمة
o الرقابة

16 – الفاعلية احد المؤشرات لقياس أداء المنظمة وهي مقياس لـ :
• لمدى تحقيق الأهداف المحددة وتركز على المخرجات
o لحسن استغلال الموارد وتركز على المدخلات
o جميع ما ذكر


17 – من خصائص المجتمعات المتطورة إداريا :
o احترام الوقت والالتزام به
o احترام المرأة في مكان العمل ورعاية الطفولة وحماية الأحداث
• جميع ما ذكر

18 – المدرسة الكلاسيكية تظم ثلاث اتجاهات رئيسية هي كالتالي :
• (اتجاه الإدارة العلمية , اتجاه المبادئ (العمليات) الإدارية , اتجاه البيروقراطية).
o (اتجاه الإدارة التقليدي , الاتجاه السلوكي , اتجاه معاصر)
o لا يوجد إجابة

19 – أهم إسهامات فريدريك تايلور في الإدارة العلمية :
o إعداد قواعد علميه لكل وظيفة تشمل دراسة الحركة والوقت اللازم لإنجازها
o اختيار العاملين بعناية بحيث يمتلكون المهارات المطلوبة للوظيفة
• جميع ما ذكر

20 - تدريب العاملين بعناية لأداء أعمالهم ودفع الأجور المناسبة هي إحدى إسهامات العالم :
o هنري فايول
• فريدريك تايلور
o ماكس ويبر

21 – الرقابة مطلب هام وذلك للتأكد من توافق الإنتاج مع الخطة هي إحدى إسهامات العالم :
• هنري فايول
o فريدريك تايلور
o ماكس ويبر

22 – قسم هنري فايول أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات من ضمنها (أنشطة محاسبية) وتتعلق بـ :
o المحافظة على الأفراد في المنظمة وإنتاج منتجات سليمة
o المتعلقة بشراء الخامات وبيع الإنتاج التـام الصنع
• المتعلقة بتسجيل وتوثيق العمليـات المحاسبية والمالية

23 – إلى من تستند النظرية البيروقراطية :
o هنري فايول
o فريدريك تايلور
• ماكس ويبر

24 – اللاشخصية في التعامل أي تطبق القواعد على الجميع دون تفرقه , تعتبر من المبادئ :
o الإدارة العلمية
o العملية الإدارية
• البيروقراطية

25 - دراسات هورثون- إلتون مايو هي :
• هي مجموعة دراسات أجريت في منطقة الهورثون فتحت مجال إلى التركيز على الجوانب الإنسانية والسلوكية في انجاز العمـل.
o مجموعة من الأفكار تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية
o جميع ما ذكر

[ضہٍحكہٍة القمر]

26 -توصل التون مايو إلى وجود عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية هـي :
o 1 – الهيكلة الإنتاجية 2 – المنافسة
· 1 - مناخ العمل الجماعي 2 -الإشراف المشترك
o لا توجد إجابة

27 – نظرية الحاجات الإنسانية : هي الحاجة أو العوز المادي أو النفسي الذي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها , وحدد للحاجات الإنسانية خمس مستويات (الفسيولوجية , الأمان , الاجتماعية , التقدير , وتحقيق الذات) إلى من تستند هذه النظرية :
o التون مايو
o ماكس ويبر
· ماسلو


28 – إذا افترضنا أن الفرد يعمل لإشباع حاجات مادية ومعنوية ومنها حاجات التقدير وتحقيق الذات , إذن نستطيع إن نحدد نوع هذه النظرية حسب رأي الكاتب دوجلاس ماكجريجور بأنها :
o نظرية x
· نظرية y
o لا يوجد إجابة


ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط
1 – لا يوجد دول متقدمه وأخرى متأخرة بل يوجد إدارات متقدمه وأخرى متخلفة.. √
2 - وظائف الإدارة (التخطيط, التنظيم, القيادة, الرقابة) .. √
3 - من وظائف الإدارة : الرقابة وتتعلق بتحفيز العاملين وتوجيههم لانجاز الأهداف .. × (القيادة)
4 - المدير شخص غير مسئول عن أعمال آخرين .. × (مسئول)
5 – موارد + وظائف إدارية + الأداء = تحقيق أهداف منتجات .. √
6 - مدراء الإدارة الوسطى يشغلون مناصب رئاسة الأقسام الكبيرة والإدارات الرئيسية .. √
7 - مدراء الإدارة الإشرافية تسمى أيضا الإدارة الوسطى .. × (الإدارة الدنيا)
8 - المهارة هي القدرة على تحويل المعرفة إلى أفعال ذات أداء متميز .. √
9 - المهارة الإنسانية هي التي تتعلق برؤية المدير المواقف بشكل شمولي والقدرة على حل المشاكل.. √
10 –الناجح في الإدارة لا يتطلب إلى ما يسمى بالكفاءة الإدارية .. × ( يتطلب ذلك)
11 - من أبعاد الكفاءة الإدارية ( فريق العمل) وهو العمل بشكل فاعل وكفؤ كعضو في فريق وقائد للفريق.. √
12 - من أبعاد الكفاءة الإدارية (القيادة) وتتضمن التأثير في الآخرين ودعمهم لإنجاز المهام .. √
13 - من أبعاد الكفاءة الإدارية (المهنية) ويتضمن تجميع وتحليل المعلومات لتقديم حلول مبدعة للمشاكل المختلفة .. × (التفكير الناقد)
14 - المنظمة تتسم بالاستمرارية .. √
15 - من أهم أنواع المنظمات منظمات الأعمال .. √
16 - منظمات الأعمال هي منظمات فردية فقط تمارس نشاطا اقتصاديا بهدف تحقيق الربح .. × (فردية او جماعية خاصة)
17 – ( الفاعلية , الكفاءة , الإنتاجية ) هي احد مؤشرات التطور التكنولوجي .. × (أداء المنظمة)
18 - الإنتاجية هي العلاقة بين كمية ونوع الأداء واستغلال الموارد وتساوي المخرجات مقسومة على المدخلات .. √
19 - ثقافة المجتمع المتجددة المتسامحة هي احد خصائص المجتمعات المتطورة إداريا .. √
20 – العولمة هي تداخل وتقارب عالمي بفعل تطور الاتصالات والمواصلات من خلال حركة الموارد البشرية والمنتجات بين دول العالم .. √
21 - التطور التكنولوجي هو احد التحديات المعاصرة في عالم اليوم .. √
22 – تعتبر المدرسة الكلاسيكية من أقدم المدارس في نشأتها التاريخية .. √
23 – يعتبر فريدريك تايلور رائد الإدارة العلمية ويطلق عليه الأب الروحي لها .. √
24 – يعتبر هنري فايول الرائد الأول في اتجاه المبادئ الإدارية .. √
25 – قسم هنري فايول واجبات ومهام الإدارة في مجال العمليات الإدارية إلى عملية واحدة .. × (خمس)
26 – من أهم انجازات فريدريك تايلور انه قسم أنشطة المنظمة إلى 6 مجموعات .. × (هنري فايول)
27 - التدرج الوظيفي حسب الجدارة والكفاءة يعتبر من مبادئ البيروقراطية .. √
28 – تظم المدرسة السلوكــية عدة اتجاهات منها (نظرية الحاجات الإنسانية- ماسلو) .. √
29 – أضاف التون مايو أن العنصــر الإنساني هــو الذي أدى إلى الزيادة الإنتاجية .. √
30 – الأمان وتحقيق الذات والاحترام من ضمن الحاجات الإنسانية التي حددها التون مايو .. × (ماسلو)
31 – نظريتي (y\x) للكاتب دوجلاس ماكجريجور .. √
32 – رأى الكاتب دوجلاس ماكجريجور ان النظريات التقليدية في الإدارة قد اعتمدت على افتراضيات نظرية (x) السلبية حول الإنسان .. √
33 - يتضح من نظريتي دوجلاس ماكجريجور أن المديرين هم الذين يخلقون بيئة العمل التي تتماشى مع نظرية x أو y .. √
34 – المدارس الحديثة لها مدخلين رئيسين (مدخل النظم والمدخل الموقفي) .. √
35 – البحث عن التميز هي احد الاتجاهات المعاصرة في الإدارة .. √
36 – العمل الجماعي احد أسباب نجاح برامج إدارة الجودة الشاملة .. √

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)

1 - ما معنى الإدارة ؟
الإدارة مفتاح التقدم والنجاح في الأعمال على مستوى الشركات والدول

2 – ما هو مفهوم الإدارة ؟
فن انجاز الأعمال بواسطة الآخرين

3 – ما هي وظائف الإدارة ؟
التخطيط - التنظيم – القيادة - الرقابة

4 – ما نتيجة العلاقة بين الموارد ووظائف الإدارة والأداء ؟
تحقيق أهداف
منتجات

5 – المدير له مسميات عديدة اذكر بعضاً منها ؟
مدير عام – قائد فريق – مدير مشروع – مدير إدارة

6 – ما هي مسؤولية المديرون ؟
مسئولين عن فرق العمل وتنفيذ الخطط لتحقيق الأهداف

7 – ما هي مستويات المدراء (الإدارة) ؟
1- مدراء الإدارة العليا
2- مدراء الإدارة الوسطى
3- مدراء الإدارة الإشرافية

8 – بماذا يهتمون مدراء الإدارة العليا ؟
يهتمون بالبيئة الخارجية ويبحثون عن الفرص لتطوير المنظمة من خلال تحديد الأهداف ورسم الإستراتيجيات التي تؤثر في المنظمة بأكملها على المدى البعيد

9 – ما هي مسؤولية مدراء الإدارة الوسطى ؟
مسؤولين عن تنفيذ الاستراتيجيات المرسومة من جانب الإدارة العليا

10 – ما هي مسؤولية مدراء الإدارة الإشرافية ؟
مسؤولون عن الإشراف المباشر على عمل مرؤوسين لا يمارسون الإدارة إنما يمارسون أعمالا فنية

11 – ما هي أدوار المدير ؟
1- الأدوار التفاعلية
2- الأدوار المعلوماتية
3- الأدوار القرارية

12 – اذكر مهارات المدير ؟
1- المهارات الفنية : مثل القدرات المحاسبية والهندسية وغيرها
2- المهارات الإنسانية : العمل مع الآخرين بشكل جيد ومتفاعل ومتعاون من خلال العلاقات الطيبة والتواصل معهم
3- المهارات الإدراكية : تتعلق بفن إيجاد الحلول الملائمة والمناسبة

13 – ما هي سمات المدير الناجح ؟
توفر ما يسمى الكفاءة الإدارية.

14 – للكفاءة الإدارية 6 أبعاد اذكرها ؟
1- الاتصال : تقاسم الأفكار والرؤى مع الآخرين
2- فريق العمل : العمل بشكل فاعل وكفؤ كعضو في فريق وقائد للفريق
3-إدارة الذات : تقييم الذات وتقويم السلوك ووضع معايير للأداء والإلتزامات
4- القيادة : التأثير في الآخرين ودعمهم لإنجاز المهام
5- التفكير الناقد (المتفتح): تقديم حلول مبدعة للمشاكل المختلفة
6- المهنية : تعني الاحترافية

15 – عرف المنظمة ؟
هي كيان من الأفراد يعملون في إطار تقسيم واضح للعمل لإنجاز أهداف محددة

16 – ما هو مفهوم خلق القيمة ؟
قدرة المنظمة على إضافة قيمة تتجاوز تكاليف استخدامها للموارد

17 - يقاس أداء المنظمة بشكل عام على عدة مؤشرات ؟ اذكرها ؟
1- الفاعلية : تركز على المخرجات
2-الكفاءة : تركز على المدخلات
3-الإنتاجية : تساوي المخرجات مقسومة على المدخلات

18 – لماذا تعتبر العولمة ضمن التحديات المعاصرة في عالم اليوم ؟
بفعل تطور الاتصالات والمواصلات من خلال حركة الموارد البشرية والمنتجات بين دول العالم

19 - تضم المدرسة الكلاسيكية ثلاثة اتجاهات رئيسية . اذكرها؟
1 - اتجاه الإدارة العلمية
2 – اتجاه المبادئ (العمليات) الإدارية
3 - اتجاه البيروقراطية

20 – من هو أبو الإدارة الحديثة (الإدارة العلمية) ، وما هي أهم إسهاماته ؟
فريدريك
ومن إسهاماته :
1 - إعداد قواعد علمية لكل وظيفة
2 – اختيار العاملين بعناية
3 – دعم العاملين
4 - تدريب العاملين بعناية

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 – من هو الرائد الأول في اتجاه المبادئ (العمليات) الإدارية , وما هي أهم إسهاماته ؟
هنري فايول
ومن إسهاماته :
قسم مهام وواجبات الإدارة إلى خمسة عمليات
1 - الاستبصار والحكمة
2 - التنظيم
3 - القيادة وإصدار الأوامر
4 - التنسيق
5 - الرقابة

22 - قسم هنري فايول أنشطة المنظمة الصناعية إلى عدة أنشطة , اذكر منها ؟
(إنتاجية , تجارية , مالية , الحماية من المخاطر , محاسبية , إدارية)

23 - قدم هنري فايول (14) مبدأ إداريا للارتقاء بمستوى الإدارة , اذكر منها ؟
(تقسيم العمل , السلطة والمسؤولية , القواعد المنظمة للعمل , وحدة الأمر , وحدة الاتجاه , خضوع مصالح الأفراد لمصالح المنظمة , مكافأة العاملين بعدالة , المركزية , المبادرة , التدرج الهرمي , الترتيب , العدالة , استقرار العاملين , روح الفريق)

24 – من هو رائد اتجاه البيروقراطية ؟
ماكس فيبر

25 – ما هي أهم مبادئ البيروقراطية ؟
1 - تقسيم واضح للعمل
2 - هيكلية واضحة للسلطة
3 - قواعد وإجراءات عمل رسمية
4 - اللاشخصية في التعامل
5 - التدرج الوظيفي حسب الجدارة
6 - فصل الإدارة عن الملكية

26 – ما الفكرة من تسمية المدرسة السلوكية بهذا الاسم ؟ وما هي اتجاهاتها؟
لأنها مجموعة الأفكار التي تؤكد على أن الأداء الجيد يرتبط بمتغيرات سلوكية وإنسانية.
(دراسات هورثورن- إلتون مايو , نظرية الحاجات الإنسانية – ماسلو , نظرية x , y)

27 – ما الجوهر من الدراسات التي أجريت في منطقة الهورثورن ؟ مع التمثيل ؟
لتحديد العلاقة بين الحوافز الاقتصادية والظروف المادية
(كالإضاءة والحرارة على الإنتاجية)

28 - توصل التون مايو إلى أن إلى أنه توجد عوامل أخرى تفسر زيادة الإنتاجية , ما هي؟
1- مناخ العمل الجماعي
2- الإشراف المشترك

29 – ما هي نظرية الحاجات الإنسانية لماسلو ؟
الحاجة هي عوز مادي أو نفسي يدفع الفرد للبحث عن إشباع ملائم لها

30 - حدد ماسلو خمسة مستويات للحاجات الإنسانية , اذكرها ؟
1- الحاجات الفيسيولوجية : الحاجات الأساسية لبقاء الإنسان كالمأكل والمشرب والمسكن.
2- حاجات الأمان : الحاجة للأمان والحماية والاستقرار
3- الحاجات الاجتماعية : الحاجة للحب والحنان والانتماء لجماعة في المجتمع
4- الحاجة إلى التقدير : الحاجة إلى الاحترام والتقدير من قبل الآخرين والشعور بالكفاءة والتميز
5- الحاجة إلى تحقيق الذات : الحاجة إلى الانجاز المتميز واستخدام الطاقات الذاتية للإبداع والتفرد بأعمال استثنائية

31 - تقوم نظرية ماسلو على مبدأين , ما هما ؟
1- أن الحاجات غير المشبعة هي التي تؤثر في سلوك الفرد وتدفعه لإشباعها
2- مبدأ التدرج في الحاجات أي يتم إشباع الحاجات في المستوى الأدنى ثم الانتقال للمستوى الأعلى

32 - قدم دوجلاس مكجريجور نظريتين , اذكرهما ؟
نظرية x تفترض عدم حب العاملين للعمل
نظرية y فتعكس الممارسات القائمة على النظرة الإنسانية والاجتماعية فترى أن العاملين يحبون العمل

33 – لماذا تتماشى نظرية x أو y مع المديرين حسب ما يتضح من نظريتي دوجلاس ماكجريجور ؟
لان المديرين هم الذين يخلقون بيئة العمل التي تتماشى مع نظرية x أو y

34 - المدارس الحديثة تضم مدخلين رئيسين , ما هما ؟
1 - مدخل النظم : يرى هذا المدخل أن المنظمة هي نظام مفتوح , والنظام المفتوح يتفاعل مع بيئته باستمرار, وتحصل على مدخلاتها (طاقة – مواد – عمال - أموال) من البيئة ثم تقوم بالعمليات التحويلية حيث تنتج المخرجات (سلع وخدمات) التي تعيدها للبيئة مرة أخرى.

2 - المدخل الموقفي : يرى هذا المدخل أن كل منظمة تعتبر نظاما متفردا في خصائصه وبيئته ولذا لا يمكن تعميم طرق شاملة للنجاح حيث يتوقف الأمر على ظروف الموقف .

35 – ماذا تضم الاتجاهات المعاصرة في الإدارة ؟
1 - البحث عن التميز
2 - إدارة الجودة الشاملة

36 – هل الإدارة تبحث عن التميز ؟ ولماذا ؟
نعم
1 - يعتبر التميز مدخلا لخلق الميزات التنافسية
2 - يدعم التميز ضرورة خلق ثقافة تنظيمية تحوي الجودة وتقوي الالتزام بها

37 – ماذا يقصد بإدارة الجودة الشاملة ؟
1 - تشير إلى بناء الجودة في جميع مراحل العمليات بدءا من التفكير في الحصول على الموارد مرورا بعمليات تحويلها من خلال نظم العمل وانتهاء بوصول المنتج للعميل
2 – هي فلسفة تعبر عن كون الجودة مسئولية جميع العاملين في المنظمة.

نلتقي قريبا إن شاء الله
نسألكم الدعاء
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة مبادئ الإدارة من المحاضرة الرابعة وحتى السابعة , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 50 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 40 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 37 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )
1 – هي مجمـــوعة المبــادئ والمعايير والقيم التي تحكم سلوك الفرد أو المجموعة فيما يخص الصواب أو الخطأ وكذلك الجيد أو السيئ في المواقف المختلفة. ونسميها :
- الأخلاق *
- الإبداع والمبادرة
- تحقيق الذات

2 - كيف يعامل العاملون أو الموظفون المنظمة, وكيف تتعامل المنظمة والعاملين فيها مع الأطراف الأخرى .. تندرج ضمن :
- مجالات التخطيط
- النظريات
- مجالات الأخلاقيات الإدارية*


3 - السلوك يعتبر أخلاقيا إذا تمخضت عنه أكبر فائدة أو نفع لأكبر عدد من الناس , ويعتبر مدخل :
- المدخل النفعي*
- مدخل الفردية
- مدخل الحقوق

4 - يقوم السلوك الأخلاقي وفق منظور الفردية على أساس أن السلوك الأخلاقي هو الذي يؤدي إلى تعظيم مصلحة الفرد بذاته على المدى البعيد , ويعتبر مدخل :
- المدخل النفعي
- مدخل الفردية*
- مدخل الحقوق

5 - يعتبر هذا المدخل السلوك أخلاقيا إذا احترم وحافظ على الحقوق الأساسية للأفراد وكذلك فإن القرار الإداري الأخلاقي هو القرار الذي يحترم هذه الحقوق لكل من يتأثر به , ويعتبر مدخل :
- المدخل النفعي
- مدخل الفردية
- مدخل الحقوق*

6 - يشير هذا المدخل إلى أن السلوك الأخلاقي هو الذي يستند إلى معاملة الآخرين بحيادية وعدالة اعتمادا على قواعد قانونية , ويعتبر مدخل :
- المدخل النفعي
- مدخل الفردية
- مدخل العدالة*

7 – التمييز يعتبر من :
- الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل*
- الأخلاقيات الإدارية
- المنظمة الأخلاقية

8 – من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل تعارض مصلحة الفرد في موقف معين عن مصلحة المنظمة, نسميها :
- ثقة الزبون
- التمييز
- تضارب المصالح*

9 - من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل تسريب معلومات ذات علاقة بالزبائن ونشاطاتهم إلى أطراف أخرى, نسميها :
- ثقة الزبون*
- التمييز
- تضارب المصالح

10 - من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل حجب الترقية أو التعيين في وظيفة معينة عن مرشح لها بسبب عرقه أو جنسه أو دينه, نسميها :
- ثقة الزبون
- التمييز*
- تضارب المصالح

11 - من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل إساءة استخدام الموارد المادية والمالية, نسميها :
- التمييز
- تضارب المصالح
- موارد المنظمة*

12 - من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل نقل المعلومات بين مختلف الأطراف بطريقة تؤدي إلى إلحاق الضرر بالمنظمة, نسميها :
- الاتصالات*
- تضارب المصالح
- موارد المنظمة

13 - الفرد احد العوامل المؤثرة في السلوك الأخلاقي ويتأثر بـ :
- بمجموعة من العوامل ترتبط بتكوينه العائلي والشخصي*
- بمكان العمل من خلال الهيكل التنظيمي الموجود وخطوط السلطة وكذلك قواعد العمل والإجراءات وأنظمة الحوافر وغيرها
- بقوانين الحكومة وتشريعاتها وكذلك بالقيم والأعراف الاجتماعية السائدة.

14 – المنظمة احد العوامل المؤثرة في السلوك الأخلاقي وتتأثر بـ :
- بمجموعة من العوامل ترتبط بتكوينه العائلي والشخصي
- بمكان العمل من خلال الهيكل التنظيمي الموجود وخطوط السلطة وكذلك قواعد العمل والإجراءات وأنظمة الحوافر وغيرها*
- بقوانين الحكومة وتشريعاتها وكذلك بالقيم والأعراف الاجتماعية السائدة.

15 - البيئة احد العوامل المؤثرة في السلوك الأخلاقي وتتأثر بـ :
- بمجموعة من العوامل ترتبط بتكوينه العائلي والشخصي
- بمكان العمل من خلال الهيكل التنظيمي الموجود وخطوط السلطة وكذلك قواعد العمل والإجراءات وأنظمة الحوافر وغيرها
- بقوانين الحكومة وتشريعاتها وكذلك بالقيم والأعراف الاجتماعية السائدة. *

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 - المدير كفرد , هي احد معايير السلوك الأخلاقي الإداري ونجدها في :
- تأثير العائلة*
- سلوك المشرفين والزملاء
- المناخ الأخلاقي في الصناعة

17 – المنظمة , هي احد معايير السلوك الأخلاقي الإداري ونجدها في :
- المعايير الشخصية والحاجات
- السياسات والمدونات الأخلاقية*
- الأعراف والقيم الاجتماعية

18 - البيئة الخارجية , هي احد معايير السلوك الأخلاقي الإداري ونجدها في :
- القيم الدينية
- الثقافة التنظيمية
- تشريعات الحكومية*

19 – (النزاهة-الكرامة-روح الإيحاء بالثقة-العدالة عند معاملة الآخرين) هي عبارة عن أمثلة للسلوك الأخلاقي في المنظمة, ونجدها في :
- القيادة الأخلاقية
- الأخلاق الفردية*
- بنية المنظمة وأنظمتها

20 – (نموذج للمرؤوسين-تنمية القيم الأخلاقية في المنظمة-بث ونقل القيم والممارسات عبر أقسام المنظمة) هي عبارة عن أمثلة للسلوك الأخلاقي في المنظمة, ونجدها في :
- القيادة الأخلاقية*
- الأخلاق الفردية
- بنية المنظمة وأنظمتها

21 – (ثقافة المنظمة-دستور أخلاقي مكتوب-تدريب وبرامج تدريبية على الجوانب الأخلاقية) هي عبارة عن أمثلة للسلوك الأخلاقي في المنظمة, ونجدها في :
- القيادة الأخلاقية
- الأخلاق الفردية
- بنية المنظمة وأنظمتها*

22 – (أصحاب المصالح -البيئة الطبيعية-رفاهية المجتمع بشكل عام) هي من ضمن :
- المنظمة الأخلاقية
- السلوك الأخلاقي الإداري
- مجالات المسؤولية الاجتماعية*

23 - تهتم بالأنشطة الاقتصادية فقط وتجنب الأنشطة الاجتماعية , نسميها إستراتيجية :
- إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني*
- الإستراتيجية الدفاعية
- إستراتيجية التكيف

24 - القيام بدور اجتماعي محدود جدا وبما يتطابق مع المتطلبات القانونية , نسميها إستراتيجية :
- إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني
- الإستراتيجية الدفاعية*
- إستراتيجية التكيف

25 - تخطو المنظمة خطوة متقدمة أخرى باتجاه المساهمة بالأنشطة الاجتماعية من خلال تبني الإنفاق في الجوانب المرتبطة بالمتطلبات الأخلاقية والقانونية إضافة إلى الاقتصادية , نسميها إستراتيجية :
- إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني
- الإستراتيجية الدفاعية
- إستراتيجية التكيف*

[ضہٍحكہٍة القمر]

26 - تأخذ الإدارة هنا زمام المبادرة في الأنشطة الاجتماعية وذلك بالاستجابة للكثير من المتطلبات الاجتماعية وفقا لتقديرات المدراء , نسميها إستراتيجية :
- إستراتيجية المبادرة التطوعية*
- إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني
- الإستراتيجية الدفاعية

27 – هي الظروف والقوى والعناصر المتواجدة داخل حدود المنظمة وتشمل (المالكون-مجلس الإدارة-العاملون-البيئة المادية) وتسمى هذه البيئة بـ :
- البيئة الخارجية العامة
- البيئة الخاصة (بيئة المهمة)
- البيئة الداخلية*

28 - وتشمل المتغيرات ذات التأثير المباشر على المنظمة مثل (المنافسون-الزبائن-الموردون-المشرعون-الشريك الاستراتيجي) وتسمى هذه البيئة بـ :
- البيئة الخارجية العامة
- البيئة الخاصة (بيئة المهمة) *
- البيئة الداخلية

29 - تسمى أيضا بيئة التعامل غير المباشر أو البيئة المجتمعية وتشير إلى المكونات الاقتصادية والسياسية وغيرها ممن يكون لها تأثير غير مباشر على منظمات الأعمال، وتضم ما يلي (القوى الاقتصادية-القوى الاجتماعية الثقافية-القوى القانونية والسياسية-القوى التكنولوجية-ظروف البيئة الطبيعية-البعد الدولي) وتسمى هذه البيئة بـ :
- البيئة الخارجية العامة*
- البيئة الخاصة (بيئة المهمة)
- البيئة الداخلية

30 - التفوق على المنافسين من خلال امتلاك قدرات محورية تتجسد بمنتجات وأسعار وخدمة مستهلكين وكفاءة بالإنتاج تعطى للمنظمة قدرة للتفوق والتميز في السوق , تعريف لـ :
- خدمة الزبائن
- الميزة التنافسية *
- الجودة الشاملة

31 - تحقيق ميزات تنافسية وأداء عالي يرتبط اليوم إلى حد كبير بالاهتمام بالجودة حيث يرغب المستهلكون بسلع وخدمات ذات نوعية عالية , وتتعلق بـ :
- المنظمة الملتزمة بالجودة*
- إدارة الجودة الشاملة
- المنظمة الملتزمة بخدمة الزبائن

32 - يعد الزبائن في عالم اليوم قوة جبارة تبذل المنظمات قصارى جهدها لإرضائهم والحصول على ولائهم , وتتعلق بـ :
- المنظمة الملتزمة بالجودة
- إدارة الجودة الشاملة
- المنظمة الملتزمة بخدمة الزبائن*

33 - تكريس المنظمة جهودها ومواردها للوصول إلى مستوى عالي من جودة الأداء وخدمة المستهلك لتحقيق الرضا للمستهلك و تقديم أكثر مما يتوقع وبما يحقق تحسينا مستمرا في نوعية المنتجات , وتتعلق بـ :
- المنظمة الملتزمة بالجودة
- إدارة الجودة الشاملة*
- المنظمة الملتزمة بخدمة الزبائن

34 - هي التي تمتزج فيها الأعراق والثقافات والخصائص الأخرى لتعطي نتائج متميزة في الأداء , تعريف لـ :
- التنوع الثقافي في منظمات الأعمال
- المنظمة ذات الثقافات المتعددة*
- التنوع

35 - هي الإدارة التي تقوم بتطوير وبث وإيصال وسن القيم ونشرها في أرجاء المنظمة, تعريف لـ :
- المنظمة ذات الثقافات المتعددة
- التنوع
- الإدارة الموجهة بالقيم*

[ضہٍحكہٍة القمر]

36 - هو الذي تشابك فيه العلاقات الاقتصادية الدولية من إنتاج وتجهيز موارد وتسويق ومنافسة , تعريف لـ :
- العولمة
- الاقتصاد العالمي *
- الإدارة الدولية

37 - هي زيادة وتأثر التداخل والعلاقات بين مختلف عناصر الاقتصاد العالمي بسبب زيادة التطور التكنولوجي خصوصا في مجال الاتصالات والمواصلات , تعريف لـ :
- العولمة *
- الاقتصاد العالمي
- الإدارة الدولية

38 - البعد الاقتصادي هو احد أبعاد بيئة الأعمال الدولية , ومن أهم عناصره :
- القوانين والتشريعات، حيث تصدر الدول قوانين تؤثر على أعمال الشركات الدولية
- القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة
- التطور الاقتصادي والذي يختلف من دولة لأخرى ويعتبر متوسط دخل الفرد معيارا في تصنيف الدول إلى متقدمة ونامية*

39 - البعد السياسي – القانوني هو احد أبعاد بيئة الأعمال الدولية , ومن أهم عناصره :
- التطور الاقتصادي
- المخاطرة السياسية وعدم الاستقرار*
- توزيع القوة


40 - البعد الاجتماعي والثقافي هو احد أبعاد بيئة الأعمال الدولية , ومن أهم عناصره :
- الموارد والأسواق
- القوانين والتشريعات
- اللغة والدين والاهتمام بالوقت *

41 - القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة هي احد أبعاد بيئة الأعمال الدولية , وتتمثل هذه القيم في :
- توزيع القوة
- الفردية والجماعية
- جميع ما ذكر*

42 - الذكورة والأنوثة هي من القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة وعلى سبيل المثال انه عندما يتم التركيز على الانجاز المادي والمركزية في العمل نستطيع أن نعرف بأنه مرتبط بالتوجه :
- التوجه الذكوري (السلوك الهجومي) *
- التوجه الأنثوي (سلوك دفاعي إيجابي)
- لا توجد إجابة

43 - الذكورة والأنوثة هي من القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة وعلى سبيل المثال انه عندما يتم التركيز على القيم الاجتماعية ورفاهية وسعادة الآخرين وتطوير نوعية الحياة نستطيع أن نعرف بأنه مرتبط بالتوجه :
- التوجه الذكوري (السلوك الهجومي)
- التوجه الأنثوي (سلوك دفاعي إيجابي) *
- لا توجد إجابة

44 - حالة أو وضع مستقبلي مرغوب فيه وتسعى المنظمة لتحقيقه , تعريف لـ :
- التخطيط
- الهدف *
- الخطة

45 - عملية وضع أهداف المنظمة وتحديد الوسائل اللازمة للوصول إليها بأحسن الأحوال , تعريف لـ :
- التخطيط *
- الهدف
- الخطة

46 - كشف بالأهداف المرغوب الوصول إليها مع تخصيص الموارد اللازمة لها وتحديد الجدول الزمني لتنفيذ ذلك , تعريف لـ :
- التخطيط
- الهدف
- الخطة *

47 – احد مستويات الأهداف ونعتبرها السبب الرئيسي لوجود المنظمة، وتصف قيم المنظمة وتطلعاتها وتأتي في أعلى مستوى لهيكلية الأهداف :
- رسالة المنظمة*
- الأهداف الإستراتيجية
- الأهداف التكتيكية

48 - احد مستويات الأهداف وهي ما ترغب المنظمة أن تكون عليه مستقبلا وتتسم بالشمولية، ولا ترتبط بأقسام أو أجزاء للمنظمة :
- رسالة المنظمة
- الأهداف الإستراتيجية*
- الأهداف التكتيكية

49 – احد مستويات الأهداف التي تسعى الإدارات الرئيسية (انتاج – تسويق – مالية- موارد بشرية) إلى تحقيقها:
- رسالة المنظمة
- الأهداف الإستراتيجية
- الأهداف التكتيكية*

50 – احد مستويات الأهداف ذات نتائج محددة تسعى الأقسام الصغيرة ومجموعات العمل والأفراد إلى تحقيقها:
- الأهداف التشغيلية*
- رسالة المنظمة
- الأهداف الإستراتيجية

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط

1 - الأخلاقيات تعزز المبادئ التي توجه سلوك الفرد في خياراته المختلفة.. (√)
2 – الأخلاقيات لا تؤثر على عمل المدراء.. (×) تؤثر
3 - المدخل النفعي احد المداخل التي نفسر الأخلاق بان السلوك يعتبر أخلاقيا إذا تمخضت عنه أكبر فائدة أو نفع لأكبر عدد من الناس.. (√)
4 – مدخل العدالة يعتبر هذا المدخل السلوك أخلاقيا إذا احترم وحافظ على الحقوق الأساسية للأفراد .. (×) مدخل الحقوق
5 - مدخل الفردية ويقوم السلوك الأخلاقي وفق منظور الفردية على أساس أن السلوك الأخلاقي هو الذي يؤدي إلى تعظيم مصلحة الفرد بذاته على المدى البعيد.. (√)
6 - تضارب المصالح احد الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل.. (√)
7 - تعارض مصلحة الفرد في موقف معين عن مصلحة المنظمة نسميها التمييز.. (×) تضارب المصالح
8 – من الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل تسريب معلومات ذات علاقة بالزبائن ونشاطاتهم إلى أطراف أخرى نسميها ثقة الزبون .. (√)
9 – (الفرد- المنظمة-البيئة) جميعها عوامل مؤثرة في السلوك الأخلاقي.. (√)
10 – (المدير كفرد-المنظمة-البيئة الخارجية) تعتبر من السلوك الأخلاقي الإداري.. (√)
11 – تأثير العائلة يعتبر من المنظمة التي تدخل في نطاق السلوك الأخلاقي الإداري .. (×) المدير كفرد
12 - الثقافة التنظيمية احد ابرز نقاط المنظمة التي تدخل في نطاق السلوك الأخلاقي الإداري.. (√)
13 - البيئة الخارجية ومن ابرز نقاطها الأعراف والقيم الاجتماعية وهي من ضمن هيكلة السلوك الأخلاقي الإداري.. (√)
14 – الرشاوي تعتبر من السلوكيات اللا أخلاقية في الأعمال .. (√)
15 - مكافآت للإداريين والعاملين ذوي السلوك الأخلاقي إحدى أمثلة الأخلاق الفردية للسلوك الأخلاقي في المنظمة.. (×) القيادة الأخلاقية
16 - منظمات الأعمال تعمل في بيئة واسعة تتشابك فيها العلاقات مع عناصر المجتمع المختلفة تؤثر وتتأثر بها .. (√)
17 - منظمات الأعمال شريك مهم مع الحكومة والمجتمع بشكل عام بحسب رأي مؤيدي المسئولية الاجتماعية .. (√)
18 - صعوبة المساءلة القانونية عن الجوانب الاجتماعية بسبب عدم وجود معايير دقيقة لقياس الأداء الاجتماعي بحسب رأي معارضي المسئولية الاجتماعية للمنظمات .. (√)
19 - يعتبر العاملون والزبائن والموردون والملاك والحكومة أمثلة لأصحاب المصلحة .. (√)
20 - الإستراتيجية الدفاعية , تهتم بالأنشطة الاقتصادية فقط وتجنب الأنشطة الاجتماعية .. (×)إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني
21 - إستراتيجية التكيف احد استراتيجيات التعامل مع المسؤولية الاجتماعية .. (√)
22 - تتكون بيئة المنظمة من البيئة الخارجية والبيئة الداخلية .. (√)
23 - البيئة الداخلية العامة تسمى أيضا التعامل غير المباشر.. (×) البيئة الخارجية العامة
24 - البيئة الداخلية هي الظروف والقوى والعناصر المتواجدة داخل حدود المنظمة.. (√)
25 - يقصد بالميزة التنافسية التفوق على المنافسين من خلال امتلاك قدرات محورية تتجسد بمنتجات وأسعار وخدمة مستهلكين وكفاءة بالإنتاج تعطى للمنظمة قدرة للتفوق والتميز في السوق.. (√)
26 – لا تبحث المنظمات عن إرضاء الزبائن او الحصول على ولائهم .. (×) تبذل المنظمات قصارى جهدها لإرضائهم والحصول على ولائهم.
27 – يرغب المستهلكون بسلع وخدمات ذات نوعية عالية .. (√)
28 - الخبرة لدى القادة وممارساتهم السابقة هي احد عناصر تنمية القيم الأخلاقية في المنظمة.. (×) هي احد العناصر المؤثرة في بناء الثقافة التنظيمية.
29 – الثقافة المرئية والثقافة الجوهرية هي من مستويات الثقافة التنظيمية .. (√)
30 – تختلف عمليات تحفيز العاملين من بلد لآخر حسب ثقافة ذلك البلد .. (√)
31 - التخطيط هو عملية وضع أهداف المنظمة وتحديد الوسائل اللازمة للوصول إليها بأحسن الأحوال .. (√)
32 – لوضع خطة ما يتم تخصيص الموارد اللازمة لها وليس ضروريا تحديد جدول زمني لتنفيذ ذلك .. (×) الخطة هي كشف بالأهداف المرغوب الوصول إليها مع تخصيص الموارد اللازمة لها وتحديد الجدول الزمني لتنفيذ ذلك.
33 – من مراحل العملية التخطيطية (تنفيذ الخطة وتقييم النتائج) .. (√)
34 – من فوائد التخطيط انه يحسن من التنسيق وإدارة الوقت والرقابة .. (√)
35 - لا يمكن متابعة مراحل التخطيط إلا بعد تحديد الأهداف بشكل واضح .. (√)
36 - توضع الخطط التشغيلية من قبل الإدارة العليا .. (×) الإدارة الدنيا
37 - الخطة التكتيكية تحقيق جزء مهم من إستراتيجية المنظمة .. (√)
38 - الأهداف أساس عملية التخطيط .. (√)
39 - الأهداف التكتيكية عبارة عن نتائج تسعى الإدارات الرئيسية لتحقيقها.. (√)
40 - هرمية الأهداف عبارة عن ترابط بين الأهداف الرئيسية والفرعية .. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)
1 – ما تعريف الأخلاق؟
- الأخلاق هي مجمـــوعة المبــادئ والمعايير والقيم التي تحكم سلوك الفرد أو المجموعة فيما يخص الصواب أو الخطأ وكذلك الجيد أو السيئ في المواقف المختلفة.

2 – إلى ماذا تشير الأخلاقيات الإدارية ؟
تشير إلى معايير السلوك التي تقود المدراء وتوجههم في عملهم. وهكذا فالأخلاقيات تؤثر على عمل المدراء.

3 – اذكر أمثلة على مجالات الأخلاقيات الإدارية ؟
أ - كيف تعامل المنظمة العاملين فيها فيما يتعلق بالتعاقد معهم أو تسريحهم من العمل وكذلك الرواتب والأجور وظروف العمل واحترام خصوصية العاملين.
ب - كيف يعامل العاملون أو الموظفون المنظمة.
جـ - كيف تتعامل المنظمة والعاملين فيها مع الأطراف الأخرى.

4 – ما هي المداخل المختلفة لتفسير الأخلاق ؟
أ- المدخل النفعي :بموجب وجهة النظر هذه فإن السلوك يعتبر أخلاقيا إذا تمخضت عنه أكبر فائدة أو نفع لأكبر عدد من الناس.
ب- مدخل الفردية : يقوم السلوك الأخلاقي وفق منظور الفردية على أساس أن السلوك الأخلاقي هو الذي يؤدي إلى تعظيم مصلحة الفرد بذاته على المدى البعيد.
ج- مدخل الحقوق : يعتبر هذا المدخل السلوك أخلاقيا إذا احترم وحافظ على الحقوق الأساسية للأفراد وكذلك فإن القرار الإداري الأخلاقي هو القرار الذي يحترم هذه الحقوق لكل من يتأثر به.
د- مدخل العدالة : يشير هذا المدخل إلى أن السلوك الأخلاقي هو الذي يستند إلى معاملة الآخرين بحيادية وعدالة اعتمادا على قواعد قانونية.

5 – ما هي الإشكاليات الأخلاقية في مكان العمل ؟
أ - تضارب المصالح: تحصل هذه المواقف عندما تتعارض وتختلف مصلحة الفرد في موقف معين عن مصلحة المنظمة.
ب - ثقة الزبون: تسريب معلومات ذات علاقة بالزبائن ونشاطاتهم إلى أطراف أخرى.
ج - التمييز: ويحدث هذا الأمر عندما تحجب الترقية أو التعيين في وظيفة معينة عن مرشح لها بسبب عرقه أو جنسه أو دينه.
د - موارد المنظمة: هي إساءة استخدام الموارد المادية والمالية.
هـ - الاتصالات: وهذه تمثل حالة نقل المعلومات بين مختلف الأطراف بطريقة تؤدي إلى إلحاق الضرر بالمنظمة.

6 – ما هي العوامل المؤثرة في السلوك الأخلاقي ؟
أ – الفرد :
يتأثر السلوك الأخلاقي للفرد بمجموعة من العوامل ترتبط بتكوينه العائلي والشخصي، فالقيم الدينية والمعايير الشخصية والحاجات الفردية وتأثير العائلة والمتطلبات المالية وغيرها تدفع الأفراد إلى نوع من السلوك.
ب - المنظمة:
إن للمنظمة تأثيرا مهما في أخلاقيات مكان العمل من خلال الهيكل التنظيمي الموجود وخطوط السلطة وكذلك قواعد العمل والإجراءات وأنظمة الحوافر وغيرها. كذلك فإن المجاميع والتنظيمات غير الرسمية الموجودة لها اثر في سلوكيات الأفراد.
ج – البيئة :
تعمل منظمات الأعمال في بيئة تنافسية تتأثر بقوانين الحكومة وتشريعاتها وكذلك بالقيم والأعراف الاجتماعية السائدة. فالقوانين تلزم المنظمات بسلوكيات معينة وتضع معايير لتصرفاتها وبحدود معينة.

7 – ما هي ركائز السلوك الأخلاقي في المنظمة؟
أ - الأخلاق الفردية
• النزاهة
• الكرامة
• روح الإيحاء بالثقة
• العدالة عند معاملة الآخرين
• التصرف الأخلاقي
• سعي دائب لتطوير الذات أخلاقيا

ب - القيادة الأخلاقية
• نموذج للمرؤوسين
• تنمية القيم الأخلاقية في المنظمة
• بث ونقل القيم والممارسات عبر أقسام المنظمة
• مكافآت للإداريين والعاملين ذوي السلوك الأخلاقي
• تحجيم ومكافحة السلوكيات غير الأخلاقية

ج - بنية المنظمة وأنظمتها
• ثقافة المنظمة
• دستور أخلاقي مكتوب
• التزام أخلاقي بعيد المدى.
• تعيين مدير مسؤول عن الجوانب الأخلاقية.
• تدريب وبرامج تدريبية على الجوانب الأخلاقية
• اليات لتشجيع الإفصاح عن الجوانب غير الأخلاقية

[ضہٍحكہٍة القمر]

8 – على ماذا يشير مفهوم المسؤولية الاجتماعية عند إدارات المنظمات ؟
يشير مفهوم المسؤولية الاجتماعية إلى واجب إدارات المنظمات بالقيام باتخاذ قرارات و التصرف بطريقة تساهم بزيادة رفاهية المجتمع ومصالحه إضافة إلى مصالح المنظمة.

9 – ما هو رأي مؤيدي المسئولية الاجتماعية للمنظمات ؟
- منظمات الأعمال تخلق مشاكل ويجب أن تحلها
- منظمات الأعمال هي مواطنون اعتباريون في المجتمع
- لدى منظمات الأعمال موارد ضخمة
- تحسين صورة المنظمة في المجتمع وتقليل التدخل الحكومي
- منظمات الأعمال شريك مهم مع الحكومة والمجتمع بشكل عام

10 - ما هو رأي معارضي المسئولية الاجتماعية للمنظمات ؟
- عدم وجود خبرة لإدارة البرامج الاجتماعية
- يمكن أن تعطي المنظمات قوة تأثيرية اكبر في المجتمع
- تخلق تضارب مصالح كبير وصراع
- تقلل من أرباح المساهمين وتزيد تكاليف الإنتاج
- صعوبة المساءلة القانونية عن الجوانب الاجتماعية بسبب عدم وجود معايير دقيقة لقياس الأداء الاجتماعي.

11 – ما هي مجالات المسؤولية الاجتماعية ؟
أ- أصحاب المصالح وهم المستفيدون مباشرة من سلوك المنظمة ولهم فائدة في أدائها
يعتبر العاملون والزبائن والموردون والملاك والحكومة أمثلة لأصحاب المصلحة

ب - البيئة الطبيعية
لقد أصبحت البيئة محل اهتمام المدراء خصوصا بعد صدور الحزمة الخاصة بالأمان البيئي المتمثلة بالايزو 14000iso
يمكن لقيادات المنظمة أن تأخذ في الاعتبار ما يلي:
• الأفراد العاملون في المنظمة: أن يكونوا واعين إلى أهمية العمل في بيئة صحية والموازنة بين حياتهم العائلية والعمل
• المجتمعات المحلية: أن يسود الوعي بأن أداء المنظمات سيكون أفضل عندما تعمل في مجتمعات تقدر الصحة والنظافة
• السمعة الحسنة للمنظمة باعتبارها حامية للبيئة

ج - رفاهية المجتمع بشكل عام
يجب أن تهتم المنظمات بالعمل على ترقية الرفاه الاجتماعي بشكل عام من خلال المساهمة في الأنشطة الخيرية ودعم الأنشطة الثقافية والفنية لرفع ذوق المجتمع

12 – ما هي استراتيجيات التعامل مع المسؤولية الاجتماعية ؟
أ- إستراتيجية الممانعة أو عدم التبني
حيث تهتم بالأنشطة الاقتصادية فقط وتجنب الأنشطة الاجتماعية

ب- الإستراتيجية الدفاعية
القيام بدور اجتماعي محدود جدا وبما يتطابق مع المتطلبات القانونية

ج- إستراتيجية التكيف
هنا تخطو المنظمة خطوة متقدمة أخرى باتجاه المساهمة بالأنشطة الاجتماعية من خلال تبني الإنفاق في الجوانب المرتبطة بالمتطلبات الأخلاقية والقانونية إضافة إلى الاقتصادية.

د- إستراتيجية المبادرة التطوعية
تأخذ الإدارة هنا زمام المبادرة في الأنشطة الاجتماعية وذلك بالاستجابة للكثير من المتطلبات الاجتماعية وفقا لتقديرات المدراء

13 – مما تتكون بيئة المنظمة ؟
تتكون بيئة المنظمة من البيئة الخارجية والبيئة الداخلية
البيئة الخارجية : تعني كل ما موجود خارج حدود المنظمة والذي يمكن أن يؤثر فيها بشكل مباشر أو غير مباشر.
البيئة الداخلية : فهي مجمل الظروف والقوى التي توجد داخل حدود المنظمة.

14 – على ماذا تشير البيئة الخارجية العامة ؟
وتشير إلى المكونات الاقتصادية والسياسية وغيرها ممن يكون لها تأثير غير مباشر على منظمات الأعمال، وتضم ما يلي:
1. القوى الاقتصادية
2. القوى الاجتماعية الثقافية
3. القوى القانونية والسياسية
4. القوى التكنولوجية
5. ظروف البيئة الطبيعية
6. البعد الدولي

15 – على ماذا تشمل البيئة الخاصة (بيئة المهمة) ؟
وتشمل المتغيرات ذات التأثير المباشر على المنظمة مثل:
1. المنافسون
2. الزبائن
3. الموردون
4. المشرعون
5. الشريك الاستراتيجي

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 – على ماذا تشمل البيئة الداخلية ؟
هي الظروف والقوى والعناصر المتواجدة داخل حدود المنظمة وتشمل:
1. المالكون
2. مجلس الإدارة
3. العاملون
4. البيئة المادية

17 – ما العلاقة بين المنظمة وبيئتها ؟
تستطيع المنظمة التي تفهم بيئتها الخارجية جيدا و أن تحصل على ميزات تنافسية أفضل من غيرها خاصة إذا ما تمكنت من حشد مواردها وباقي عناصر بيئتها الداخلية للاستفادة من الفرص المتاحة في البيئة الخارجية
يقصد بالميزة التنافسية التفوق على المنافسين من خلال امتلاك قدرات محورية تتجسد بمنتجات وأسعار وخدمة مستهلكين وكفاءة بالإنتاج تعطى للمنظمة قدرة للتفوق والتميز في السوق.

18 – هل المنظمة ملتزمة بالجودة ؟ ولماذا ؟
نعم , أن تحقيق ميزات تنافسية وأداء عالي يرتبط اليوم إلى حد كبير بالاهتمام بالجودة حيث يرغب المستهلكون بسلع وخدمات ذات نوعية عالية.

19 – على ماذا يشير مفهوم إدارة الجودة الشاملة ؟
يشير هذا المفهوم إلى تكريس المنظمة جهودها ومواردها للوصول إلى مستوى عالي من جودة الأداء وخدمة المستهلك لتحقيق الرضا للمستهلك و تقديم أكثر مما يتوقع وبما يحقق تحسينا مستمرا في نوعية المنتجات.

20 – ما هي ثقافة المنظمة ؟
تمثل ثقافة المنظمة جانب ذو أهمية كبيرة للأعمال في البيئة المعاصرة، وهي نظام من القيم والمعتقدات يتقاسمها أعضاء التنظيم وتصبح موجهة للسلوك الفردي والجماعي والمنظمي.

21 – بماذا يتأثر بناء الثقافة التنظيمية ؟
يتأثر بناء الثقافة التنظيمية بثلاثة عناصر رئيسية:
1. بيئة الأعمال
2. القادة الإستراتيجيون الذين تنتشر أفكارهم وآراؤهم إلى باقي أجزاء المنظمة والعاملين.
3. الخبرة لدى القادة وممارستهم السابقة.


22 – ما هي أهمية ثقافة المنظمة ؟
تلعب الثقافة المنظمية دورا مهما في تعزيز أو تدهور الأداء المنظمي ويمكن تلخيص أهميتها بالآتي:
1. بناء إحساس بالتاريخ
2. إيجاد شعور بالتوحيد
3. تطوير إحساس بالعضوية والانتماء
4. زيادة التبادل بين الأعضاء.

23 – ما هي مستويات الثقافة التنظيمية ؟
1 - الثقافة المرئية : وهذه تتجسد بما يمكن أن يرى أو يُسمع في المنظمة وخاصة من قبل العاملين والزبائن.
ويمكن اكتسابها من خلال القصص والحكايات و الأبطال و الطقوس والشعائر(احتفالات خاصة) و الرموز (تعبيرات)
2 - الثقافة الجوهرية : وهي القيم الجوهرية والمعتقدات الهامة التي تشكل وتوجه سلوك الأفراد

24 – ماذا يقصد بالإدارة الموجهة بالقيم ؟ مع مثال عن ذلك ؟
هي الإدارة التي تقوم بتطوير وبث وإيصال وسن القيم ونشرها في أرجاء المنظمة
مثال : (القادة الإداريين يساهمون في تعزيز القيم الجوهرية)

25 - ما هو التنوع ؟
التنوع يدل على الاختلافات الموجودة بين العاملين في المنظمة الواحدة من حيث العمر والجنس والدين والانتماء السياسي والتوجهات الاجتماعية والثقافية وغيرها.

26 – ما هو التنوع الثقافي في منظمات الأعمال ؟
يفترض في ثقافة المنظمة أن تكون حاضنة للكفاءات بغض النظر عن الاختلافات الموجودة بينهم

27 – ماذا يقصد بالمنظمة ذات الثقافات المتعددة ؟
هي التي تمتزج فيها الأعراق والثقافات والخصائص الأخرى لتعطي نتائج متميزة في الأداء

28 – ما هو الاقتصاد العالمي ؟
هو الذي تشابك فيه العلاقات الاقتصادية الدولية من إنتاج وتجهيز موارد وتسويق ومنافسة.

29 – ما تعريف العولمة ؟
هي زيادة وتأثر التداخل والعلاقات بين مختلف عناصر الاقتصاد العالمي بسبب زيادة التطور التكنولوجي خصوصا في مجال الاتصالات والمواصلات

[ضہٍحكہٍة القمر]

30 – ما هي أبعاد بيئة الأعمال الدولية ؟
1- البعد الاقتصادي
ويشتمل هذا البعد على عدة عناصر أهمها
أ- التطور الاقتصادي والذي يختلف من دولة لأخرى ويعتبر متوسط دخل الفرد معيارا في تصنيف الدول إلى متقدمة ونامية
ب- البنى التحتية وهى البنى المادية والتسهيلات الخدماتية والتي تسهل أعمال الأنشطة الاقتصادية
ج- الموارد والأسواق حيث يعتبر الطلب على سلعة ما هو السبب الرئيسي لدخول شركة ما في هذا السوق


2- البعد السياسي - القانوني
ويشتمل هذا البعد على عدة عناصر أهمها
أ- المخاطرة السياسية وعدم الاستقرار، وتعني احتمال خسارة الموجودات أو الأصول أو الأرباح أو السيطرة الإدارية والرقابية بسبب أحداث سياسية أو تغييرات حكومية في الدولة المضيفة
ب- القوانين والتشريعات، حيث تصدر الدول قوانين تؤثر على أعمال الشركات الدولية
كذلك يجب مراعاة التحالفات والتكتلات الاقتصادية التي من بينها:
- الاتحاد الأوروبي
هو اتحاد اقتصادي سياسي لمجموعة دول أوروبا، ويزيد أعضائه على 22 دولة وعملتهم الموحدة هي اليورو
- منظمة التجارة العالمية
هي مؤسسة دولية انبثقت نتيجة التطور الحاصل للأعمال والتجارة الدولية، وتعتمد على إجراءات أهمها الإعفاء من الرسوم التي تمنح لبعض الدول التي تسمى الدول الأكثر تفضيلا


3- البعد الاجتماعي والثقافي
وتتمثل أهم عناصر البعد الاجتماعي والثقافي في اللغة والدين والاهتمام بالوقت وهي عناصر تؤثر في نجاح الأعمال الدولية

4- القيم الاجتماعية في الثقافات المختلفة
وتتمثل هذه القيم فيما يلي:
أ- توزيع القوة وتعني مدى قبول أو رفض أفراد المجتمع لتوزيع القوة بشكل غير متساو في المجتمع ومؤسساته وأفراده
ب- تجنب عدم التأكد وتعني مدى قبول الأفراد والمنظمات للمخاطرة والتغيير وعدم التأكد
ج- الفردية والجماعية وتعني درجة تأكيد المجتمع على الانجاز الفردي مقابل الانجاز الجماعي
د- الذكورة والأنوثة
فالتركيز على الانجاز المادي والمركزية في العمل مرتبط بالتوجه الذكوري أو السلوك الهجومي
أما التركيز على القيم الاجتماعية ورفاهية وسعادة الآخرين وتطوير نوعية الحياة فهو توجه أنثوي أي سلوك دفاعي إيجابي

31 – ما هو مفهوم التخطيط وأهميته ؟
التخطيط هو عملية وضع أهداف المنظمة وتحديد الوسائل اللازمة للوصول إليها بأحسن الأحوال
- الهدف هو حالة أو وضع مستقبلي مرغوب فيه وتسعى المنظمة لتحقيقه
- الخطة هي كشف بالأهداف المرغوب الوصول إليها مع تخصيص الموارد اللازمة لها وتحديد الجدول الزمني لتنفيذ ذلك

32 – ما هي مراحل العملية التخطيطية ؟
1) تحديد الأهداف التي تسعى المنظمة لتحقيقها
2) تقييم الوضع الحالي للمنظمة تجاه الأهداف المطلوب تحقيقها
3) تحديد افتراضات لما ستكون عليه الظروف المستقبلية
4) تحليل واختيار أفضل البدائل الموصلة لتحقيق الأهداف
5) تنفيذ الخطة وتقييم النتائج

33 – ما هي فوائد التخطيط ؟
1- الشرعية، فالتخطيط السليم يعطي مشروعية للمنظمة أمام الأطراف الخارجية
2- يحسن التخطيط من تركيز المنظمة ومرونتها
3- يعتبر التخطيط دليل للتصرف وتوجيه المنظمة نحو الأفعال والتنفيذ
4- التخطيط يحسن من التنسيق
5- التخطيط يحسن إدارة الوقت
6- التخطيط يحسن الرقابة حيث يصبح معايير أداء

34 – ما هو نظام التخطيط ونظمه الفرعية ؟
التخطيط لا يعني شيئا ما لم يتم اتخاذ الإجراءات الكفيلة بتفعيل هذا النظام ووضعه موضع التنفيذ وترجمته إلى أفعال تعطي نتائج محددة.
النظام الفرعي للتخطيط هو جزء من النظام الكلي يساعد في فاعلية نظام الإدارة الكلي من خلال العملية التخطيطية

35 – ما هي الأهداف المنظمية ؟
تشكل الأهداف أساس عملية التخطيط ولا يمكن متابعة مراحل التخطيط إلا بعد تحديد الأهداف بشكل واضح

36 – ما هي مستويات الأهداف ؟
1- رسالة المنظمة
وهي السبب الرئيسي لوجود المنظمة، وهي تصف قيم المنظمة وتطلعاتها وتأتي في أعلى مستوى لهيكلية الأهداف
2- الأهداف الإستراتيجية
وهي ما ترغب المنظمة أن تكون عليه مستقبلا وتتسم بالشمولية، ولا ترتبط بأقسام أو أجزاء للمنظمة
- كما أنها الأساس التي تقوم عليه الخطط الاستراتيجية
- الخطط الاستراتيجية هي الخطوات التي تتبعها المنظمة للوصول لأهدافها الإستراتيجية
3- الأهداف التكتيكية
هي النتائج التي تسعى الإدارات الرئيسية (انتاج – تسويق – مالية- موارد بشرية) إلى تحقيقها
الخطة التكتيكية هي خطة مصممة للمساعدة في تنفيذ الأهداف الاستراتيجية وتحقيق جزء مهم من استراتيجية المنظمة
4- الأهداف التشغيلية
هي نتائج محددة تسعى الأقسام الصغيرة ومجموعات العمل والأفراد إلى تحقيقها
توضع الخطط التشغيلية من قبل الإدارة الدنيا وتمثل خطوات محددة باتجاه تحقيق الأهداف التشغيلية

37 – ما هي هرمية الأهداف ؟
يجب أن يكون هناك ترابط بين الأهداف الرئيسية والفرعية بحيث يقود تحقيق أهداف المستوى الأدنى إلى تحقيق أهداف المستوى الأعلى

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة مبادئ الإدارة من المحاضرة الثامنة وحتى الرابعة عشر , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الإجابة الصحيحة باللون الأسود, عدد الأسئلة 82 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 42 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 34 سؤالاً )

اولاً : اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله )

1 – من أنواع الخطط وبحسب المدى الزمني لها تغطي ثلاث سنوات فأكثر، وتتعلق بالمنظمة ككل وتكون الإدارة العليا مسئولة عنها, وتسمى هذه الخطة بـ :
- الخطة بعيدة المدى
- الخطة متوسطة المدى
- الخطة قصيرة المدى

2 - من أنواع الخطط وبحسب المدى الزمني لها تغطي فترة زمنية من أكثر من عام إلى أقل من ثلاثة أعوام، وتكون الإدارة الوسطى هي المسئولة عن هذه الخطط والتي تركز على أنشطة التخطيط في مجالات تحسين الإنتاجية والربحية, وتسمى هذه الخطة بـ :
- الخطة بعيدة المدى
- الخطة متوسطة المدى
- الخطة قصيرة المدى

3 - من أنواع الخطط وبحسب المدى الزمني لها تغطي فترة زمنية أقل من عام، وتتعلق بالأنشطة اليومية, وتسمى هذه الخطة بـ :
- الخطة بعيدة المدى
- الخطة متوسطة المدى
- الخطة قصيرة المدى

4 – تتعلق الخطة بعيدة المدى بالمنظمة ككل وهناك إدارة مسئولة عن هذه الخطط :
الإدارة العليا
الإدارة الوسطى
الإدارة الدنيا

5 – هناك أنواع أخرى من الخطط , وهي ناتج عملية تخطيط موقفي لتحديد خيارات بديلة عند ظهور ظروف لم تؤخذ في الحسبان , نسمي هذه الخطة بـ :
الخطة الموقفية
خطة لأحداث طارئة
خطة طوارئ






6 - هناك أنواع أخرى من الخطط, وتعد لحدث طارئ مستقبلي يتطلب الخروج عن الخطة الرئيسية وذلك لتحقيق فائدة أو تجنب ضرر محتمل، كوضع خطة بمناسبة دورة أوليمبية رياضية, نسمي هذه الخطة بـ :

الخطة الموقفية
خطة لأحداث طارئة
خطة طوارئ

7 - هناك أنواع أخرى من الخطط, وتعد لمواجهة أحداث طارئة وخطيرة مثل خطة مواجهة حريق أو سرقة , نسمي هذه الخطة بـ :
الخطة الموقفية
خطة لأحداث طارئة
خطة طوارئ

8 – تعتبر من أدوات وأساليب التخطيط وهي عبارة تقدير حصول أحداث مستقبلية بناء على خبرات سابقة أو بيانات تاريخية, نسميها بـ :
كتابة السيناريوهات
المقارنات المرجعية
التنبؤ

9 - تعتبر من أدوات وأساليب التخطيط بحيث يأخذ في الاعتبار حصول أحداث في الأمد البعيد تمثل خيارات ممكنة ومحتملة الحصول في ظل خطة معينة , نسميها بـ :
كتابة السيناريوهات
المقارنات المرجعية
التنبؤ

10 - تعتبر من أدوات وأساليب التخطيط بحيث تقوم على أساس استخدام مؤشرات أفضل أداء في مجال معين لغرض مقارنته مع الأداء في المنظمة , نسميها بـ :
كتابة السيناريوهات
المقارنات المرجعية
التنبؤ

11 - التكيف مع التغيرات البيئية , وتقليل تراكم الأخطاء , والمواكبة والانسجام مع التعقيد التنظيمي , وتخفيض التكاليف . جميعها نعتبرها من ضمن :
أغراض الرقابة
مراحل العملية الرقابية
أنواع الرقابة







12 - تحديد الأهداف والمعايير , وقياس الأداء الفعلي , ومقارنة النتائج بالمعايير والأهداف , واتخاذ الإجراءات التصحيحية. جميعها نعتبرها من ضمن :
أغراض الرقابة
مراحل العملية الرقابية
أنواع الرقابة

13 - الرقابة حسب المستوى , والمصدر , والجهة , والمجال , وموعد إجرائها. جميعها نعتبرها من ضمن :
أغراض الرقابة
مراحل العملية الرقابية
أنواع الرقابة

14 – من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المستوى) وتركز على كيفية مراقبة تنفيذ الإستراتيجيات الشاملة للمنظمة و أقسامها الرئيسية ووظائفها :
الرقابة الهيكلية
الرقابة الإستراتيجية
الرقابة المالية

15 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المستوى) وتهتم بكيفية انجاز مختلف عناصر الهيكل التنظيمي لوظائفها ومهامها وصولا إلى غاياتها :
الرقابة الهيكلية
الرقابة الإستراتيجية
الرقابة المالية

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المستوى) وتهتم برقابة الموارد المالية للمنظمة :
الرقابة الهيكلية
الرقابة الإستراتيجية
الرقابة المالية

17 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المستوى) وتهتم بعمليات تحويل المدخلات من الموارد إلى منتجات :
رقابة العمليات
الرقابة الهيكلية
الرقابة الإستراتيجية

18 – هرمية مستويات الرقابة :
الرقابة الهيكلية ـــ الرقابة الإستراتيجية ـــ الرقابة المالية ـــ الرقابة على العمليات
الرقابة الإستراتيجية ـــ الرقابة المالية ـــ الرقابة على العمليات
الرقابة الإستراتيجية ـــ الرقابة الهيكلية ـــ الرقابة المالية ـــ الرقابة على العمليات







19 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب موعد إجرائها) وتسمى الرقابة القبلية لأنها تتم قبل البدء في التنفيذ وتسعى لتجنب الانحرافات قبل وقوعها فهي رقابة وقائية كفحص المواد الأولية وفحص العاملين :
الرقابة قبل الإنجاز
الرقابة المتزامنة مع التنفيذ
الرقابة بعد التنفيذ

20 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب موعد إجرائها) وتركز على ما يحدث أثناء التنفيذ والإنجاز كالرقابة الذاتية من جانب الأفراد وإدارة الجودة الشاملة :
الرقابة قبل الإنجاز
الرقابة المتزامنة مع التنفيذ
الرقابة بعد التنفيذ

21 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب موعد إجرائها) وتركز على رقابة المخرجات بعد انتهائه كفحص جودة المنتجات النهائية وتحليل أراء العملاء :
الرقابة قبل الإنجاز
الرقابة المتزامنة مع التنفيذ
الرقابة بعد التنفيذ

22 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المصدر) بحيث يمارس العاملون ومجموعات العمل داخل المنظمة الرقابة الداخلية على أنفسهم :
الرقابة الداخلية
الرقابة الخارجية
لا توجد إجابة

23 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المصدر) حيث يمارس المشرفون والمدراء الرقابة على سلوكيات وتصرفات الآخرين :
الرقابة الداخلية
الرقابة الخارجية
لا توجد إجابة

24 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب الجهة القائمة بالرقابة) وهو عبارة عن فرد أو جهة في إطار النظام الرقابي في المنظمة يمارس العملية الرقابية على أنشطة وفعاليات المنظمة :
الرقيب الداخلي
الرقيب الخارجي
لا توجد إجابة








25 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب الجهة القائمة بالرقابة) وهو عبارة عن فرد أو جهة من خارج المنظمة يمارس العملية الرقابية بناء على عقد مبرم معها أو بتخويل من القانون :
الرقيب الداخلي
الرقيب الخارجي
لا توجد إجابة

26 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المجال) وهي الرقابة التي تمارس على الموارد المادية للعمل مثل المخزون والتجهيزات المادية :
الرقابة على الموارد المادية
الرقابة على الموارد البشرية
الرقابة على الموارد المعلوماتية

27 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المجال) وهي الرقابة على العاملين في منظمات الأعمال سواء ما يتعلق بالتعيين أو التدريب أو الأجور :
الرقابة على الموارد المادية
الرقابة على الموارد البشرية
الرقابة على الموارد المعلوماتية

[ضہٍحكہٍة القمر]

28 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المجال) وتشمل الرقابة على جميع ما يرتبط بالمعلومات والبيانات في منظمات الأعمال :
الرقابة على الموارد المادية
الرقابة على الموارد البشرية
الرقابة على الموارد المعلوماتية

29 - من أنواع الرقابة (الرقابة حسب المجال) وتشمل الرقابة على جميع ما يتعلق بالجوانب المالية من تدفق نقدي أو التزامات تجاه الغير :
الرقابة على الموارد المادية
الرقابة على الموارد البشرية
الرقابة على الموارد المالية

30 - التكامل , والمرونة , والدقة , والتوقيت , والموضوعية. جميعها خصائص نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة









31 - كثرة شكاوى الزبائن , وعدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم , كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد , كثرة العمل الورقي , كثرة التالف وإعادة التشغيل , علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية ,ودفع غرامات. جميعها مؤشرات نعتبرها من ضمن :
النظام الرقابي الفعال
ضعف النظام الرقابي
مستويات الرقابة

32 – احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به تكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

33 - احد خصائص النظام الرقابي الفعال, ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال. ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

34 - احد خصائص النظام الرقابي الفعال, بحيث يجب اتخاذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة, ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
الدقة

35 - احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها , ويسمى بـ :
المرونة
التكامل
التوقيت

36 - احد خصائص النظام الرقابي الفعال , ويقصد به أن النظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا
الموضوعية
التكامل
التوقيت








37 – وجود بدائل متاحة , وحرية الاختيار , ووجود هدف . جميعها من ضمن :
أركان القرار
عناصر الرقابة
مقاومة الرقابة

38 - مجموعة الإجراءات المرتبطة بتشخيص المشكلة وجمع البيانات وتطوير البدائل ثم تقييمها والتوصية بأفضل البدائل, تسمى بـ :
اتخاذ القرار
صنع القرار
التقييم

39 - يتضمن اختيار البديل المناسب وتنفيذ الحل المختار والتغذية العكسية (جمع المعلومات حول التنفيذ) وإقرار التنفيذ أو إجراء تصحيحات, تسمى بـ :
اتخاذ القرار
صنع القرار
التقييم

40 - الأنشطة التي تنصب على اختيار أفضل البدائل وتنفيذه ثم تقييمه , نسمي هذه العملية بـ :
عملية اتخاذ القرار
عملية صنع واتخاذ القرار
اختيار البديل

[ضہٍحكہٍة القمر]

41 - مجمل الأنشطة المرتبطة بصنع القرار واختيار البديل الأمثل ووضعه موضع التنفيذ, نسمي هذه العملية بـ :
عملية اتخاذ القرار
عملية صنع واتخاذ القرار
اختيار البديل

42 – من مراحل صناعة واتخاذ القرار , أن المدير يواجه الحاجة إلى اتخاذ قرار عندما يواجه مشكلة أو فرصة, نسمي هذه المرحلة بـ:
مرحلة تطوير البدائل
مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
مرحلة إدراك متطلبات القرار

43 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , ويقصد بها تحديد أسباب المشكلة وذلك عن طريق جمع بيانات ومعلومات وتحليلها ودراستها بدقة , نسمي هذه المرحلة بـ:
مرحلة تطوير البدائل
مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
مرحلة إدراك متطلبات القرار





44 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , حيث يتم تطوير حلول مقترحة لمعالجة أسباب المشكلة وحلها, نسمي هذه المرحلة بـ:
مرحلة تطوير البدائل
مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
مرحلة إدراك متطلبات القرار

45 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , بحيث تجري عملية تقييم البدائل بهدف تحديد أي البدائل أفضل لحل المشكلة, نسمي هذه المرحلة بـ:
تقييم البدائل
مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
مرحلة إدراك متطلبات القرار

46 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , بحيث يتم استبعاد بدائل ثم اختيار أفضل البدائل المتاحة في ضوء المعايير الموضوعة عند المقارنة , نسمي هذه المرحلة بـ:
مرحلة إدراك متطلبات القرار
اختيار البديل المناسب
تنفيذ البديل المختار

47 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , حيث يتم ترجمة البديل الذي تم اختياره إلى أفعال من أجل التوصل للنتائج المرغوبة , نسمي هذه المرحلة بـ:
مرحلة إدراك متطلبات القرار
اختيار البديل المناسب
تنفيذ البديل المختار

48 - من مراحل صناعة واتخاذ القرار , حيث يتم جمع المعلومات عن آثار ونتائج البديل المختار وتحليلها ومقارنتها بالنتائج المستهدفة وإجراء التصحيحات إذا تطلب الأمر ذلك , نسمي هذه المرحلة بـ:
التقييم والتغذية العكسية
اختيار البديل المناسب
تنفيذ البديل المختار

49 – من أنواع القرارات, تستخدم حلولا جاهزة متاحة من واقع خبرات سابقة وذلك لحل مشاكل روتينية :
القرارات المبرمجة
القرارات غير المبرمجة
لا توجد إجابة

50 - من أنواع القرارات, تحتاج إلى حلول خاصة تكون لمشاكل غير مألوفة أو غامضة أو ذات مخاطرة عالية:
القرارات المبرمجة
القرارات غير المبرمجة
لا توجد إجابة

[ضہٍحكہٍة القمر]

51 – من ظروف اتخاذ القرار , ويقصد بها توفر كافة المعلومات المطلوبة لاتخاذ القرار وبشكل كامل ودقيق وذلك عن ظروف التشغيل والأسعار والقيود الخيارات والعوائد :
التأكد التام
عدم التأكد
المخاطرة

52 - من ظروف اتخاذ القرار , ويقصد بها وجود حالة نقص كبير في المعلومات عن البدائل والتوقعات المستقبلية ولكن تكون الأهداف واضحة :
التأكد التام
عدم التأكد
المخاطرة

53 - من ظروف اتخاذ القرار , ويقصد بها وضوح هدف القرار ولكن لا تتوافر المعلومات بشكل كامل خاصة عن البدائل والتوقعات المستقبلية :
التأكد التام
عدم التأكد
المخاطرة

54 - من ظروف اتخاذ القرار , حيث يتسم الأمر بعدم الوضوح التام للأهداف والبدائل وعدم توافر للمعلومات:
التأكد التام
عدم التأكد
الإبهام (الغموض التام)

55 - توافر كمية كبيرة من المعلومات والخبرات ذات العلاقة بالمشكلة , وزيادة فهم المجموعة للقرار وقبوله , والتزام المجموعة بتنفيذ القرار بشكل دقيق , نستطيع أن نعتبرها :
مزايا القرار الجماعي
عيوب القرار الجماعي
لا يوجد إجابة

56 - الضغوط التي تحدث داخل المجموعة لاتخاذ القرار, وسيطرة فئة محدودة على القرار, نستطيع أن نعتبرها :
مزايا القرار الجماعي
عيوب القرار الجماعي
لا يوجد إجابة

57 - المنفعة المتحققة , والحقوق والواجبات, والعدالة, والاختصاص, نعتبرها من :
صنع القرار
اتخاذ القرار
أخلاقيات القرار





58 - الحق الرسمي والقانوني الذي يتمتع به المدير لاتخاذ القرارات وإصدار الأوامر وتخصيص الموارد بهدف تحقيق أهداف المنظمة , يسمى بـ :
السلطة
المسؤولية
المساءلة

59 - واجب الفرد العامل في المنظمة لأداء مهام وأنشطة معينة , (يجب أن تكافئ السلطة), تسمى بـ :
السلطة
المسؤولية
المساءلة

60 - حقيقة كون الأفراد لديهم سلطات ومسؤوليات ومعرضين لتقديم تقارير تبرر النتائج التي توصلوا إليها والتصرفات التي قاموا بها , تسمى بـ :
السلطة
المسؤولية
المساءلة

61 - نقل صلاحيات أو سلطات ممنوحة للمديرين إلى مستوى إداري أدنى , تسمى بـ :
السلطة
المسؤولية
التفويض

62 - عدد العاملين الذين يشرف عليهم رئيس واحد , يسمى بـ :
نطاق الإشراف
المركزية
اللامركزية

63 - تجميع وتركيز سلطات اتخاذ القرار في المستوى الإداري الأعلى , تسمى بـ :
نطاق الإشراف
المركزية
اللامركزية

64 - توزيع سلطات اتخاذ القرارات على جميع المستويات الإدارية في المنظمة , تسمى بـ :
نطاق الإشراف
المركزية
اللامركزية

[ضہٍحكہٍة القمر]

65 - عمليات التأثير في الآخرين وجعلهم أكثر التزاما وانجازا للمهام المطلوبة منهم :
القائد
القيادة
المسؤولية

66 - الشخص الذي يؤثر في سلوكيات الآخرين بدون إكراه وجعلهم قابلين لقيادته :
القائد
السلطة
المسؤولية

67 – الاستشارة احد أساليب محاولة التأثير والتغيير في سلوك الآخرين ويقصد بها :
محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
مخاطبة عواطف الآخرين وإلهاب حماسهم
دعوة الآخرين للمشاركة في اتخاذ القرار

68 - الإقناع العقلاني احد أساليب محاولة التأثير والتغيير في سلوك الآخرين ويقصد به :
محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
مخاطبة عواطف الآخرين وإلهاب حماسهم
دعوة الآخرين للمشاركة في اتخاذ القرار

69 - المناشدة الإيحائية احد أساليب محاولة التأثير والتغيير في سلوك الآخرين ويقصد بها :
محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
مخاطبة عواطف الآخرين وإلهاب حماسهم
دعوة الآخرين للمشاركة في اتخاذ القرار

70 - تكتيكات التحالف أساليب محاولة التأثير والتغيير في سلوك الآخرين ويقصد بها :
محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
البحث عن مساعدة وعون الآخرين من خلال التحالف معهم.
تقديم منافع في مقابل الحصول على الدعم وإحداث التأثير

71 - القدرة على التأثير في الآخرين من خلال توجيه الموارد لجعلهم ينفذون المطلوب منهم, تعريف لـ:
القائد
القوة
القيادة









72 - قوة المنصب هي من أنواع القوة وتعني القوة المرتبطة بالموقع الوظيفي وما يتعلق بها من سلطات , ويرتبط بهذه القوة ثلاث وسائل, منها القدرة على تقديم شيء ذي قيمة كوسيلة للتأثير في الآخرين كالحوافز:
القوة الشرعية أو القانونية
قوة المكافأة
قوة القسر أو الإكراه

73 - قوة المنصب هي من أنواع القوة وتعني القوة المرتبطة بالموقع الوظيفي وما يتعلق بها من سلطات , ويرتبط بهذه القوة ثلاث وسائل, منها القدرة على التأثير من خلال السلطة القانونية المستمدة من الموقع الوظيفي :
القوة الشرعية أو القانونية
قوة المكافأة
قوة القسر أو الإكراه

74 - قوة المنصب هي من أنواع القوة وتعني القوة المرتبطة بالموقع الوظيفي وما يتعلق بها من سلطات , ويرتبط بهذه القوة ثلاث وسائل, منها القدرة على إيقاع العقوبات أو التهديد بها :
القوة الشرعية أو القانونية
قوة المكافأة
قوة القسر أو الإكراه

75 – احد أساليب القيادة بحيث يقوم القائد بالهيمنة الكاملة على مجالات إصدار القرارات والإشراف على العمل وتطوير السياسات :
القيادة الأوتوقراطية
القيادة غير الموجهة
القيادة الديمقراطية

76 - احد أساليب القيادة ووفقا لهذا الأسلوب يعتبر كل فرد قائد حيث لا يتم الاعتماد على قائد واحد وهو يناسب البيئات عالية التخصص والبيئات العلمية أيضا حيث يقوم كل فرد بأداء أفضل ما عنده وبأحسن صيغة ممكنة ولا يحتاج لتوجيه أو متابعة :
القيادة الأوتوقراطية
القيادة غير الموجهة
القيادة الديمقراطية

77 - احد أساليب القيادة ,حيث يشجع القائد مرؤوسيه على المشاركة في انجاز المهام من خلال تقاسم المعلومات والمساهمة في صنع القرار :
القيادة الأوتوقراطية
القيادة غير الموجهة
القيادة الديمقراطية






78 – من أنواع الاتجاهات الحديثة في القيادة ويعتبر القائد لديه القدرة على تحفيز العاملين للحصول منهم على الأداء الذي يتجاوز ما هو متوقع , وتسمى هذه القيادة بـ :
القيادة الكاريزمية
القيادة التبادلية
القيادة النسائية

79 - من أنواع الاتجاهات الحديثة في القيادة وهي قيادة توجه جهود المرؤوسين بشكل ايجابي من خلال المهام ونظم الحوافز, وتسمى هذه القيادة بـ :
القيادة التحويلية
القيادة الخدماتية
القيادة التبادلية

80 - من أنواع الاتجاهات الحديثة في القيادة وهي التي لها قدرة كبيرة في الإيحاء للمرؤوسين للقيام بأفضل ما يمكن من جهود لصالح المنظمة , وتسمى هذه القيادة بـ :
القيادة التحويلية
القيادة الخدماتية
القيادة التبادلية

81 - من أنواع الاتجاهات الحديثة في القيادة وهي التي تعمل على تحقيق أهداف العاملين من أجل هدف أكبر وهو تحقيق أهداف المنظمة , وتسمى هذه القيادة بـ :
القيادة الخدماتية
القيادة النسائية
القيادة التبادلية

82 - من أنواع الاتجاهات الحديثة في القيادة وهي الأسلوب القيادي القائم على العمل التعاوني وبناء العلاقات والعناية بالآخرين, , وتسمى هذه القيادة بـ :
القيادة النسائية
القيادة الأوتوقراطية
القيادة غير الموجهة

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط

1 – من خصائص الأهداف أن تكون قابلة للقياس الكمي ومحددة بشكل دقيق .. (√)
2 - من خصائص الأهداف أن تكون غير محددة بفترة زمنية للإنجاز .. (×) محددة
3 - تستخدم الأهداف المحددة للرقابة على الأداء والانجاز .. (√)
4 - الخطة قصيرة المدى والتي تغطي فترة زمنية أكثر من عام إلى أقل من ثلاثة أعوام .. (×) اقل من عام
5 – تتعلق الخطة قصيرة المدى بالأنشطة اليومية .. (√)
6 - الخطة بعيدة المدى تكون الإدارة الوسطى مسئولة عن هذه الخطة .. (×) الإدارة العليا
7 – تعد خطة الطوارئ لمواجهة أحداث طارئة وخطيرة .. (√)
8 – تعد خطة لأحداث طارئة مستقبلية تتطلب الخروج عن الخطة الرئيسية .. (√)
9 - المقارنات المرجعية تساعد المنظمات على التعلم من المنظمات الأخرى وخاصة المتميزة منها .. (√)
10 – العملية الرقابية هي عمليات مستمرة لقياس الأداء واتخاذ الإجراءات لضمان النتائج المرغوبة .. (√)
11 - العملية الرقابية تراقب الجميع للتأكد من أن الأمور الصحيحة هي التي تحدث بالطريقة الصحيحة وفي الوقت المناسب .. (√)
12 - الرقابة الإستراتيجية تهتم برقابة الموارد المالية للمنظمة .. (×) الرقابة المالية
13 - الرقابة المتزامنة مع التنفيذ تركز على رقابة المخرجات بعد انتهائه .. (×) الرقابة بعد التنفيذ
14 - الرقابة الخارجية, يمارس المشرفون والمدراء الرقابة على سلوكيات وتصرفات الآخرين .. (√)
15 - من أمثلة الرقيب الداخلي الرقابة على القوائم المالية من جانب الشركات المتخصصة ..(×)الرقيب الخارجي
16 الرقابة على الموارد البشرية وهي الرقابة على العاملين في منظمات الأعمال سواء ما يتعلق بالتعيين أو التدريب أو الأجور .. (√)
17 - القرار يعني البقاء على اختيار واحد لتحقيق هدف معين .. (×) اختيار بديل من بين عدة بدائل
18 - الهدف الأساسي لنظام الرقابة هو مساعدة المديرين في تأكيد النجاح في النظام الكلي للإدارة من خلال رقابة فاعلة .. (√)
19 - الرقابة المبالغ فيها احد أسباب مقاومة الرقابة .. (√)
20 - وراء كل قرار هدف نسعى لتحقيقه .. (√)
21 - عندما لا يوجد بدائل فلا يوجد قرار .. (√)
22 - إذا لم تتوافر الحرية وكنا مجبرين على بديل معين فلا يوجد قرار .. (√)
23 - عملية صنع القرار تتضمن تحديد الموقف (المشكلة) وجمع المعلومات وتطوير وتقييم البدائل .. (√)
24 - المشكلة موقف يرى فيه المديرين انجازات منظميه كامنة تتجاوز الأهداف الحالية.. (×) الموقف
25 - من أسباب نجاح قرارات المنظمة البحث عن بدائل محدودة وفي إطار علاقة ضيقة بالأسباب .. (×) فشل
26 – يجب أن تراعى المنفعة والفوائد في تقييم البدائل .. (√)
27 - تدخل العديد من الأشخاص والأقسام في صنع القرار تساعد في عملية صنع واتخاذ القرار .. (×) تعقيد عملية صنع واتخاذ القرار
28 - الإبهام (الغموض التام) احد مزايا القرار الجماعي .. (×) ظروف اتخاذ القرار
29 - تسمح الإدارة بمشاركة العاملين في صنع القرار .. (√)
30 - تبين وجود سلبيات بسبب مشاركة العاملين في اتخاذ القرارات .. (×) فوائد ايجابية
31 - يسمح المدير للمجموعة بمناقشة الأمر واتخاذ القرار المناسب .. (√)






32 - التزام المجموعة بتنفيذ القرار بشكل دقيق, احد مزايا القرار الجماعي .. (√)
33 - حاجة القرار لفترة زمنية طويلة , احد عيوب القرار الجماعي .. (√)
34 - عند اتخاذ القرار يجب أن تراعى حدوده الأخلاقية .. (√)
35 - يظل المدير مسئولا عن أداء المهام التي قام بتفويضها أمام إدارة المنظمة .. (√)
36 - القيادة أوسع نطاقا من الإدارة .. (×) الإدارة أوسع نطاقا من القيادة
37 - القيادة تركز على الجوانب السلوكية بشكل كبير .. (√)
38 - ممارسة الضغط والتخويف احد أساليب محاولة التأثير على سلوك الآخرين .. (√)
39 - القوة المرجعية هي القوة النابعة من معلومات قيمة أو خبرات متخصصة لا يستغنى عنها في منظمات الأعمال .. (×) قوة الخبرة
40 - القيادة الأوتوقراطية تضعف التفاعلات بين الأفراد وتنخفض الروح المعنوية للعاملين .. (√)
41 - أهم الصفات الأوتوقراطية للقائد الثقة العالية بالنفس والرؤية المستقبلية .. (×) الكاريزمية
42 - القيادة التبادلية مثابرة ومتسامحة ومتفهمة وذات عقلية عادلة وسطية .. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)

1 – ما هي خصائص الأهداف ؟
· أن تكون قابلة للقياس الكمي ومحددة بشكل دقيق
· أن تغطي المجالات الرئيسية للعمل
· أن تثير التحدي ولكن يمكن تحقيقها
· أن تكون محددة بفترة زمنية للإنجاز
· أن ترتبط بالمكافآت

2 – ما مفهوم الإدارة بالأهداف ؟ وكيفية استخدامها ؟
(هو أسلوب إدارة يقوم بواسطته المديرون والعاملون بتحديد أهداف دقيقة لكل من الأقسام والبرامج والأفراد وتعتبر دليل عمل).
· تستخدم الأهداف المحددة للرقابة على الأداء والانجاز

3 – ما هي مراحل أسلوب الإدارة بالأهداف ؟
1- وضع الأهداف وتتم بشكل مشترك بين الإدارة والعاملين.
2- تطوير خطط العمل لتحقيق الأهداف المحددة.
3- مراجعة التقدم الحاصل وذلك لاتخاذ الإجراءات التصحيحية عند حدوث انحرافات عن ما هو مخطط.
4- تقييم الأداء الكلي حيث يتم تقييم مدى انجاز الأهداف بأجمعها للأقسام والأفراد والمجموعات، حيث يتم تعديل نظام المكافآت على أساس النجاح أو الفشل في مجال انجاز الأهداف.

4 – ما هي أنواع الخطط ؟
1- حسب مستوى الشمولية يوجد :
الخطة الإستراتيجية , والخطة التكتيكية , والخطة التشغيلية.

2- حسب المدى الزمني
- الخطة بعيدة المدى وهي التي تغطي ثلاث سنوات فأكثر، وتتعلق بالمنظمة ككل وتكون الإدارة العليا مسئولة عنها
- الخطة متوسطة المدى وهي تغطي فترة زمنية من أكثر من عام إلى أقل من ثلاثة أعوام، وتكون الإدارة الوسطى هي المسئولة عن هذه الخطط والتي تركز على أنشطة التخطيط في مجالات تحسين الانتاجية والربحية
- الخطة قصيرة المدى والتي تغطي فترة زمنية أقل من عام، وتتعلق بالأنشطة اليومية

أنواع أخرى من الخطط
1- الخطة الموقفية
وهي ناتج عملية تخطيط موقفي لتحديد خيارات بديلة عند ظهور ظروف لم تؤخذ في الحسبان.

2- خطة لأحداث طارئة
وهي تعد لحدث طارئ مستقبلي يتطلب الخروج عن الخطة الرئيسية وذلك لتحقيق فائدة أو تجنب ضرر محتمل، كوضع خطة بمناسبة دورة أوليمبية رياضية.




3- خطة طوارئ
وهي خطة تعد لمواجهة أحداث طارئة وخطيرة مثل خطة مواجهة حريق أو سرقة

5 – ما هي أدوات وأساليب التخطيط ؟
1- التنبؤ
وهو عبارة عن تقدير حصول أحداث مستقبلية بناء على خبرات سابقة أو بيانات تاريخية، مثل التنبؤ بالطلب على المنتجات والتنبؤ الاقتصادي.

2- كتابة السيناريوهات
· هو أسلوب يأخذ في الاعتبار حصول أحداث في الأمد البعيد تمثل خيارات ممكنة ومحتملة الحصول في ظل خطة معينة
· أي ما هي البدائل أو الخطط المحتملة عند حدوث حدث محدد، مثل كيف ستتصرف الدول النفطية عند نضوب النفط، حيث يجب وضع سيناريوهات متعددة لمواجهة هذه الحالة.

3- المقارنات المرجعية
· تقوم على أساس استخدام مؤشرات أفضل أداء في مجال معين لغرض مقارنته مع الأداء في المنظمة
· أي البحث عن الأفضل في مجال التخصص والمقارنة معه
· المقارنات المرجعية تساعد المنظمات على التعلم من المنظمات الأخرى وخاصة المتميزة منها

6 – ما هو مفهوم الرقابة ؟
الرقابة هي أنشطة تنظيمية منهجية تهدف إلى جعل الأنشطة المختلفة والخطط والنتائج منسجمة مع التوقعات والمعايير المستهدفة وعند وجود انحرافات يتم تحديد الأسباب واتخاذ الإجراءات التصحيحية

7 – ما هي العملية الرقابية ؟
· هي عبارة عن عمليات مستمرة لقياس الأداء واتخاذ الإجراءات لضمان النتائج المرغوبة
· العملية الرقابية تراقب الجميع للتأكد من أن الأمور الصحيحة هي التي تحدث بالطريقة الصحيحة وفي الوقت المناسب.

8 – ما الغرض من الرقابة ؟
1- التكيف مع التغيرات البيئية من خلال استباق التغيرات والتعامل معها والتكيف مع الحالة الجديدة
2- تقليل تراكم الأخطاء من خلال معالجة الأخطاء أولا بأول
3- المواكبة والانسجام مع التعقيد التنظيمي، فالرقابة تساهم في فهم هذا التعقيد والتعامل معه
4- تخفيض التكاليف من خلال ضبط عمليات الإنتاج ووضع معايير دقيقة للأداء ونسبة التالف









9 – ما هي مراحل العملية الرقابية ؟
1. تحديد الأهداف والمعايير،
فالخطط تشمل أهداف ولابد من وضع معايير أداء لمجالات العمل الرئيسية
المعيار هو رقم محدد كميا أو حالة نوعية تسعى للوصول إليها
قد يكون المعيار للمخرجات وهو قياس النتائج للمخرجات في إطار كمي أو نوعي أو زمني أو بالتكلفة
كما قد يكون المعيار للمدخلات ويقصد به قياس جهد العمل الداخل في أداء المهام أو العمليات.

2- قياس الأداء الفعلي
وهي قياس ما حدث فعلا من مهام أو أنشطة للعاملين أو الأقسام أو المنظمة بأكملها في مجال المخرجات والمدخلات.

3- مقارنة النتائج بالمعايير والأهداف
حيث يتم مقارنة ما تحقق فعلا بما كان مرجو تحقيقه لتحديد الانحرافات

4- اتخاذ الإجراءات التصحيحية
حيث يتوجب تصحيح الأخطاء و الانحرافات التي اكتشفت في المرحلة السابقة

(( مفهوم الإدارة بالاستثناء : هو عبارة عن ممارسة إدارية يتم فيها التركيز على الأنشطة الحرجة أو الأنشطة ذات المشاكل)).

[ضہٍحكہٍة القمر]

10 – ما هي أنواع الرقابة ؟
أنواع الرقابة
1- تنقسم الرقابة حسب المستوى إلى:
· الرقابة الإستراتيجية وهي التي تركز على كيفية مراقبة تنفيذ الإستراتيجيات الشاملة للمنظمة و أقسامها الرئيسية ووظائفها
· الرقابة الهيكلية وهي التي تهتم بكيفية انجاز مختلف عناصر الهيكل التنظيمي لوظائفها ومهامها وصولا إلى غاياتها
· الرقابة المالية وتهتم برقابة الموارد المالية للمنظمة
· رقابة العمليات وتهتم بعمليات تحويل المدخلات من الموارد إلى منتجات

2- تنقسم الرقابة حسب موعد إجرائها إلى:
· الرقابة قبل الإنجاز وتسمى الرقابة القبلية لأنها تتم قبل البدء في التنفيذ وتسعى لتجنب الانحرافات قبل وقوعها فهي رقابة وقائية كفحص المواد الأولية وفحص العاملين
· الرقابة المتزامنة مع التنفيذ وهي التي تركز على ما يحدث أثناء التنفيذ والإنجاز كالرقابة الذاتية من جانب الأفراد وإدارة الجودة الشاملة
· الرقابة بعد التنفيذ وهي التي تركز على رقابة المخرجات بعد انتهائه كفحص جودة المنتجات النهائية وتحليل أراء العملاء







3- تنقسم الرقابة حسب المصدر إلى:
· الرقابة الداخلية حيث يمارس العاملون ومجموعات العمل داخل المنظمة الرقابة الداخلية على أنفسهم
· الرقابة الخارجية حيث يمارس المشرفون والمدراء الرقابة على سلوكيات وتصرفات الآخرين
· يمكن أن تكون الرقابة في المنظمة مزيجا من كلا النوعين السابقين

4- تنقسم الرقابة حسب الجهة القائمة بالرقابة إلى:
· الرقيب الداخلي وهو عبارة عن فرد أو جهة في إطار النظام الرقابي في المنظمة يمارس العملية الرقابية على أنشطة وفعاليات المنظمة
· الرقيب الخارجي وهو عبارة عن فرد أو جهة من خارج المنظمة يمارس العملية الرقابية بناء على عقد مبرم معها أو بتخويل من القانون
· من أمثلة الرقيب الخارجي الرقابة على القوائم المالية من جانب الشركات المتخصصة

5- تنقسم الرقابة حسب المجال إلى:
· الرقابة على الموارد المادية وهي الرقابة التي تمارس على الموارد المادية للعمل مثل المخزون والتجهيزات المادية
· الرقابة على الموارد البشرية وهي الرقابة على العاملين في منظمات الأعمال سواء ما يتعلق بالتعيين أو التدريب أو الأجور
· الرقابة على الموارد المعلوماتية وتشمل الرقابة على جميع ما يرتبط بالمعلومات والبيانات في منظمات الأعمال
· الرقابة على الموارد المالية وتشمل الرقابة على جميع ما يتعلق بالجوانب المالية من تدفق نقدي أو التزامات تجاه الغير

11 – ما هو نظام الرقابة الفعال ؟
الهدف الأساسي لنظام الرقابة هو مساعدة المديرين في تأكيد النجاح في النظام الكلي للإدارة من خلال رقابة فاعلة

12 – ما هي خصائص النظام الرقابي الفعال ؟
1- التكامل أي أن يتكامل نظام الرقابة مع نظام التخطيط ، ويعتبر جعل الرقابة جزءا أساسيا من التخطيط أفضل الطرق لخلق هذا التكامل
2- المرونة ويقصد بها الاستجابة للتغيرات التي تحدث في بيئة الأعمال
3- الدقة أي أنه يجب اتخذ القرارات على أساس معلومات دقيقة لتكون صائبة
4- التوقيت ويعني أن تأتي المعلومات في الوقت المناسب وللجهة المستفيدة منها
5- الموضوعية فالنظام الرقابي الذي يعطي تفاصيل كمية محددة أفضل من الذي يقدم آراء عمومية وصفية وغير محددة كميا.










13 – ما هي مؤشرات ضعف النظام الرقابي ؟
مؤشرات ضعف النظام الرقابي
1- كثرة شكاوى الزبائن وتذمرهم من السلع والخدمات المقدمة من قبل منظمة الأعمال
2- عدم رضا العاملين وكثرة شكاواهم وتذمرهم وتظلماتهم
3- كثرة توقف وتعطل المكائن والأفراد بسبب نقص الخامات والكفاءة الإدارية
4- كثرة العمل الورقي بسبب تعقد الإجراءات وتضارب و إزدواج الأدوار
5- كثرة التالف وإعادة التشغيل
6- علاقات سيئة مع أطراف مؤثرة في البيئة الخارجية
7- دفع غرامات ومعالجة قضايا مرفوعة ضد المنظمة

14 – ما كيفية مقاومة الرقابة وسبل التغلب عليها ؟
كثيرا ما يواجه النظام الرقابي مقاومة من العاملين خاصة عندما توجد تعديلات للنظام.
وتتمثل أهم أسباب المقاومة فيما يلي
1- الرقابة المبالغ فيها
وتحدث عندما يكون نظام الرقابة مركزا على جميع التفاصيل حيث يصبح مزعجا للعاملين، حيث يجب أن يركز النظام على النقاط الحرجة (الأساسية) في العمل.

2- التركيز غير المناسب
وتحدث عندما يكون النظام مركزا على المعايير الكمية دون تحليلها أو تفسيرها

3- مكافأة غير الكفاءة
ويحدث عندما يتم مكافأة البعض اعتمادا على المعايير الكمية دون تحليل أسبابها، حيث يعتبر ذلك غير موضوعيا

4- المحاسبة المبالغ فيها
وتحدث عندما يتم محاسبة العاملين على أدائه بشكل مبالغ فيه، حيث يجب مشاركة العاملين في العملية التخطيطية والرقابية وتطوير العملية الرقابية بشكل مستمر

15 – ما هو مفهوم القرار ؟
القرار يعني اختيار بديل من بين عدة بدائل في سبيل تحقيق هدف معين

[ضہٍحكہٍة القمر]

16 – ما هي أركان القرار ؟
1. وجود بدائل متاحة، عندما لا يوجد بدائل فلا يوجد قرار
2. حرية الاختيار، إذا لم تتوافر الحرية وكنا مجبرين على بديل معين فلا يوجد قرار
3. وجود هدف، فوراء كل قرار هدف نسعى لتحقيقه

17 – ما طرق حل المشكلة وصنع واتخاذ القرار ؟
• تسعى الإدارة لحل المشكلات بهدف تحسين الوضع القائم وتطويره
• ويعني حل المشكلة تشخيصها واتخاذ الإجراء المناسب لحلها.





• صنع القرار يعني مجموعة الإجراءات المرتبطة بتشخيص المشكلة وجمع البيانات وتطوير البدائل ثم تقييمها والتوصية بأفضل البدائل
• تعني عملية اتخاذ القرار الأنشطة التي تنصب على اختيار أفضل البدائل وتنفيذه ثم تقييمه
• بينما تعني عملية صنع واتخاذ القرار مجمل الأنشطة المرتبطة بصنع القرار واختيار البديل الأمثل ووضعه موضع التنفيذ
• هذا يعني أن عملية صنع القرار تتضمن تحديد الموقف (المشكلة) وجمع المعلومات وتطوير وتقييم البدائل
• أما اتخاذ القرار فيتضمن اختيار البديل المناسب وتنفيذ الحل المختار والتغذية العكسية (جمع المعلومات حول التنفيذ) وإقرار التنفيذ أو إجراء تصحيحات

18 – ما هي مراحل صناعة واتخاذ القرار ؟
1- مرحلة إدراك متطلبات القرار
يواجه المدير الحاجة إلى اتخاذ قرار عندما يواجه مشكلة أو فرصة، فالمشكلة موقف تفشل فيه المنظمة في تحقيق أهدافها أو أن أدائها غير مرضي, أما الفرصة فهي موقف يرى فيه المديرين انجازات منظميه كامنة تتجاوز الأهداف الحالية .

أهم الأخطاء الشائعة المرتبطة بمرحلة إدراك متطلبات القرار
1- تعريف المشكلة بشكل واسع أو ضيق
2- التركيز على الأعراض وليس الأسباب
3- اختيار المشكلة أو الفرصة الخطأ

2- مرحلة تشخيص وتحليل الأسباب
ويقصد بها تحديد أسباب المشكلة وذلك عن طريق جمع بيانات ومعلومات وتحليلها ودراستها بدقة

3- مرحلة تطوير البدائل
حيث يتم تطوير حلول مقترحة لمعالجة أسباب المشكلة وحلها
• من أسباب فشل قرارات المنظمة البحث عن بدائل محدودة وفي إطار علاقة ضيقة بالأسباب

4- تقييم البدائل
تجري عملية تقييم البدائل بهدف تحديد أي البدائل أفضل لحل المشكلة
من الاعتبارات الواجب مراعاتها لتقييم البدائل:
ü المنفعة والفوائد
ü التكاليف والآثار الجانبية عند التنفيذ
ü مدى القبول من المهتمين بالأمر
ü الجوانب الأخلاقية والاجتماعية

5- اختيار البديل المناسب
حيث يتم استبعاد بدائل ثم اختيار أفضل البدائل المتاحة في ضوء المعايير الموضوعة عند المقارنة






6- تنفيذ البديل المختار
حيث يتم ترجمة البديل الذي تم اختياره إلى أفعال من أجل التوصل للنتائج المرغوبة

7- التقييم والتغذية العكسية
حيث يتم جمع المعلومات عن آثار ونتائج البديل المختار وتحليلها ومقارنتها بالنتائج المستهدفة وإجراء التصحيحات إذا تطلب الأمر ذلك

19 – ما هي أنواع القرارات ؟
1- القرارات المبرمجة وهي التي تستخدم حلولا جاهزة متاحة من واقع خبرات سابقة وذلك لحل مشاكل روتينية
2- القرارات غير المبرمجة وهي التي تحتاج إلى حلول خاصة تكون لمشاكل غير مألوفة أو غامضة أو ذات مخاطرة عالية.

20 – ما هي مصادر التعقيد المتعلقة بعملية صنع واتخاذ القرار ؟
1- تعدد المعايير المعتمدة في صنع القرار
2- عدم وضوح كثير من العناصر المتعلقة بالبدائل التي يتم تطويرها
3- حالات المخاطرة وعدم التأكد
4- المضمون بعيد المدى للقرار
5- تدخل العديد من الأشخاص والأقسام في صنع القرار
6- اختلاف قيم وطموحات متخذ القرار
7- النتائج غير المتوقعة

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 – ما هي ظروف اتخاذ القرار ؟
1- التأكد التام
ويقصد بها توفر كافة المعلومات المطلوبة لاتخاذ القرار وبشكل كامل ودقيق وذلك عن ظروف التشغيل والأسعار والقيود الخيارات والعوائد
2- المخاطرة
ويقصد بها وضوح هدف القرار ولكن لا تتوافر المعلومات بشكل كامل خاصة عن البدائل والتوقعات المستقبلية
3- عدم التأكد
ويقصد بها وجود حالة نقص كبير في المعلومات عن البدائل والتوقعات المستقبلية ولكن تكون الأهداف واضحة
4- الإبهام (الغموض التام)
حيث يتسم الأمر بعدم الوضوح التام للأهداف والبدائل وعدم توافر للمعلومات.

22 – كيف تكون المشاركة في اتخاذ القرار ودور المعرفة ؟
· في الماضي كان المديرون ينفردون باتخاذ القرارات بسبب استقرار البيئة و وفرة الموارد
· الآن تسمح الإدارة بمشاركة العاملين في صنع القرار بسبب ضخامة المنظمات وزيادة حدة المنافسة ومطالبة العاملين بذلك
· تبين وجود فوائد ايجابية من مشاركة العاملين في اتخاذ القرارات حيث الحماس للتنفيذ والفهم الجيد والالتزام
· اعتمدت التجربة اليابانية على الأسلوب الجماعي في اتخاذ القرار حيث تغلب الأفكار الإيجابية كما يمكن رؤية المشكلة من جوانب متعددة.




23 – ما هو أسلوب المدير في المشاركة في صنع القرار ؟
توجد عدة مستويات للمشاركة تتضح فيما يلي:
1- يقرر المدير بنفسه ويعلن القرار للمجموعة، ويستخدم خبراته لتجميع المعلومات (الأوتوقراطية أو السلطوية)
2- حيث يستشير بعض الأفراد ويستمع لمقترحاتهم ثم يتخذ القرار
3- حيث يستشير المجموعة بعد عرض المشكلة عليهم في اجتماع ويسمع اقتراحاتهم ثم يتخذ القرار
4- حيث يقوم المدير بعرض المشكلة على المجموعة ويتشارك معها في مناقشاتها واقتراحاتها للتوصل اتفاق على حل للمشكلة دون أن يكون لرأيه تأثير على أراء الآخرين
5- حيث يسمح المدير للمجموعة بمناقشة الأمر واتخاذ القرار المناسب وهنا تقوم المجموعة بتطوير البدائل واختيار أفضلها (الديمقراطية المطلقة)

24 – ما مزايا وعيوب القرار الجماعي ؟
مزايا القرار الجماعي :
1- توافر كمية كبيرة من المعلومات والخبرات ذات العلاقة بالمشكلة
2- زيادة فهم المجموعة للقرار وقبوله
3- التزام المجموعة بتنفيذ القرار بشكل دقيق

عيوب القرار الجماعي
1- الضغوط التي تحدث داخل المجموعة لاتخاذ القرار
2- سيطرة فئة محدودة على القرار
3- الزج بأفراد في الجماعة بهدف توجيه القرار باتجاه معين
4- حاجة القرار لفترة زمنية طويلة

25 – ما هي المعرفة ودورها في القرارات ؟

• ازداد الاهتمام بالمعرفة وإدارتها في منظمات الأعمال
• إدارة المعرفة هي تطوير أدوات وعمليات ونظم وثقافة لتحسين عملية خلق المعرفة ونشرها وتقاسمها في منظمات الأعمال.
• العاملين المعرفيين هم تجسيد لرأس المال الفكري للمنظمات ويمثلون موارد نادرة تستطيع المنظمة من خلالهم تحقيق ميزات تنافسية كبيرة.

26 – ما هي أخلاقيات القرار ؟
عند اتخاذ القرار يجب أن تراعى حدوده الأخلاقية، لذا يحاول المديرون التأكد من أن القرار سليم من الناحية الأخلاقية، وتتمثل أهم المعايير الأخلاقية فيما يلي:
1- المنفعة المتحققة للقرار لأصحاب المصالح كافة
2- الحقوق والواجبات ومدى احترامها في القرار المتخذ
3- العدالة أي مدى تطابق القرار مع ركائز العدالة
4- الاختصاص، أي هل القرار يقع ضمن مسؤوليات متخذه أم لا؟

[ضہٍحكہٍة القمر]

27 – ما هي أساسيات التنظيم ؟
1- السلطة:
هي الحق الرسمي والقانوني الذي يتمتع به المدير لاتخاذ القرارات وإصدار الأوامر وتخصيص الموارد بهدف تحقيق أهداف المنظمة
تتسم السلطة بثلاثة خصائص هي:
- السلطة ملازمة للموقع الوظيفي وليس للأفراد
- السلطة يجب أن تكون مقبولة من الأفراد
- السلطة تتدفق رأسيا باتجاه المستويات الدنيا

2- المسؤولية
هي واجب الفرد العامل في المنظمة لأداء مهام وأنشطة معينة
والمسؤولية يجب أن تكافئ السلطة

3- المساءلة
هي حقيقة كون الأفراد لديهم سلطات ومسؤوليات ومعرضين لتقديم تقارير تبرر النتائج التي توصلوا إليها والتصرفات التي قاموا بها

4- التفويض
هو نقل صلاحيات أو سلطات ممنوحة للمديرين إلى مستوى إداري أدنى
- يصبح الشخص الذي قام المدير بتفويضه مسؤولا أمام المدير عن أداء المهام المفوضة إليه
- يظل المدير مسؤولا عن أداء المهام التي قام بتفويضها أمام إدارة المنظمة

5- نطاق الإشراف
يقصد به عدد العاملين الذين يشرف عليهم رئيس واحد
ü عندما يكون عدد العاملين الذين يشرف عليهم الرئيس كبيرا يسمى نطاق الإشراف واسعا ويناسب المرؤوسين الذين يؤدون أعمالا ثابتة روتينية ومتكررة ومتركزين في مكان واحد

28 – ما تعريف القيادة ؟
القيادة هي عمليات التأثير في الآخرين وجعلهم أكثر التزاما وانجازا للمهام المطلوبة منهم

29 – ما تعريف القائد ؟
القائد هو الشخص الذي يؤثر في سلوكيات الآخرين بدون إكراه وجعلهم قابلين لقيادته

30 – ما الفرق بين الإدارة والقيادة ؟
الإدارة أوسع نطاقا من القيادة لأنها تركز على الجوانب السلوكية وغير السلوكية، لذا فالمدير مفكر ذو توجه عقلاني ويقدم النصح ومثابر وجاد وواقعي وتحليلي ومنظم ومحترس في اتخاذ القرارات وملتزم بالقوانين

القيادة تركز على الجوانب السلوكية بشكل كبير، لذا فالقائد ملهم ذو توجه عاطفي ومتحمس وقادر على الابتكار وإثارة الحماس ومبدع ومبادر للتغيير و ذو خيال واسع




31 – ماذا يقصد بالتأثير ؟
هو محاولة تغيير سلوك الآخرين باعتماد واحد أو أكثر من الأساليب التالية:
1. الاستشارة: وتعني دعوة الآخرين للمشاركة في اتخاذ القرار
2. الإقناع العقلاني: وهو محاولة إقناع الآخرين بتقديم الأدلة والأسباب الموضوعية
3. المناشدة الإيحائية: وهي مخاطبة عواطف الآخرين وإلهاب حماسهم
4. تكتيكات التحالف وهي البحث عن مساعدة وعون الآخرين من خلال التحالف معهم.
5. ممارسة الضغط والتخويف
6. دعم المستويات العليا
7. تبادل المنافع وذلك عن طريق تقديم منافع في مقابل الحصول على الدعم وإحداث التأثير

32 – ماذا يقصد بالقوة ؟ وما هي أنواعها ؟
هي القدرة على التأثير في الآخرين من خلال توجيه الموارد لجعلهم ينفذون المطلوب منهم.

أنواع القوة
1- قوة المنصب وهي القوة المرتبطة بالموقع الوظيفي وما يتعلق بها من سلطات.
ويرتبط بهذه القوة ثلاث وسائل هي:
- قوة المكافأة وهي القدرة على تقديم شيء ذي قيمة كوسيلة للتأثير في الآخرين كالحوافز
- القوة الشرعية أو القانونية وهي القدرة على التأثير من خلال السلطة القانونية المستمدة من الموقع الوظيفي
- قوة القسر أو الإكراه هي القوة المستمدة من القدرة على إيقاع العقوبات أو التهديد بها.

2- القوة المرتبطة بشخصية المدير وهي المستمدة من السمات الشخصية الفريدة وللمديرين
وتتضمن قوة الخبرة والقوة المرجعية.
ü قوة الخبرة هي القوة النابعة من معلومات قيمة أو خبرات متخصصة لا يستغنى عنها في منظمات الأعمال
ü القوة المرجعية هي القوة الناتجة عن جاذبية شخصية لدى المدير بحيث يدين المرؤوسون له بالولاء ويشعرون بالانتماء إلى إدارته

33 – ما هي أنواع الأساليب القيادية ؟
1- أسلوب القيادة الأوتوقراطية
حيث يقوم القائد بالهيمنة الكاملة على مجالات إصدار القرارات والإشراف على العمل وتطوير السياسات.
لا توجد مشاركة جماعية وتضعف التفاعلات بين الأفراد وتنخفض الروح المعنوية للعاملين

2- أسلوب القيادة غير الموجهة
وفقا لهذا الأسلوب يعتبر كل فرد قائد حيث لا يتم الاعتماد على قائد واحد وهو يناسب البيئات عالية التخصص والبيئات العلمية أيضا حيث يقوم كل فرد بأداء أفضل ما عنده وبأحسن صيغة ممكنة ولا يحتاج لتوجيه أو متابعة.

3- أسلوب القيادة الديمقراطية
حيث يشجع القائد مرؤوسيه على المشاركة في انجاز المهام من خلال تقاسم المعلومات والمساهمة في صنع القرار.

[ضہٍحكہٍة القمر]

34 – ما هي الاتجاهات الحديثة في القيادة ؟
1- القيادة الكاريزمية
فالقائد الكاريزمي هو القائد الذي لديه القدرة على تحفيز العاملين للحصول منهم على الأداء الذي يتجاوز ما هو متوقع
من أهم الصفات الكاريزمية للقائد الثقة العالية بالنفس والرؤية المستقبلية والسلوكيات غير المعتادة والمتميزة والإيمان بالتغيير والعمل على تحقيقه والحساسية العالية للتغيرات البيئية.

2- القيادة التبادلية
هي قيادة توجه جهود المرؤوسين بشكل ايجابي من خلال المهام ونظم الحوافز
يهتم القائد بتوضيح الأدوار للمرؤوسين والمهام الموكولة لهم ويضع نظام التحفيز المناسب ويهتم بتعزيز علاقات العمل مع المرؤوسين.
القيادة التبادلية مثابرة ومتسامحة ومتفهمة وذات عقلية عادلة وسطية.

3- القيادة التحويلية
هي القيادة التي لها قدرة كبيرة في الإيحاء للمرؤوسين للقيام بأفضل ما يمكن من جهود لصالح المنظمة.
من أهم ما يميز هذا النمط القيادي القدرة على إحداث التغيير وتحقيق الإبداع عن طريق استخدام طرق جديدة لحل مشاكل قديمة وتشجيع المرؤوسين على المناقشة دائما.

4- القيادة الخدماتية
هي القيادة التي تعمل على تحقيق أهداف العاملين من أجل هدف أكبر وهو تحقيق أهداف المنظمة.
المهمة الأساسية للقائد الخدماتي هي خدمة الآخرين والمنظمة معا

5- القيادة النسائية
هناك أساليب قيادية نسائية لها خصوصيتها، حيث تبين أن القيادة النسائية تكون أفضل من القيادة بواسطة الرجال في بعض النواحي منها تحفيز الآخرين وتشجيع الاتصالات ومهارات الإصغاء.
تسمى القيادة النسائية أحيانا بالقيادة التفاعلية وهو الأسلوب القيادي القائم على العمل التعاوني وبناء العلاقات والعناية بالآخرين



انتهى ..
بالتوفيق
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

نموذج أسئلة لمادة مدخل إلى تقنية المعلومات
اختر الإجابة الأكثر صحة من ضمن الخيارات المعطاة في كل فرع من الفروع التالية:
1) يقوم الكمبيوتر بتنفيذ ثلاث عمليات أساسية مرتبة بالشكل التالي:



‌أ. إدخال &szlig; معالجة &szlig; إخراج
‌ب. إخراج&szlig; إدخال &szlig; معالجة
‌ج. معالجة &szlig; إدخال &szlig; إخراج
‌د. إخراج &szlig; معالجة &szlig; إدخال






2) أي الحواسيب التالية الأغلى سعرا
‌أ. الحاسوب العملاق(Super Computer)
‌ب. الحاسوب الكبير(Mainframe)
‌ج. الحاسوب المتوسط(Mini Computers)
‌د. الحاسوب الشخصي(Personal computers)
3) أي الحواسيب التالية الأصغر حجما
‌أ. الحاسوب العملاق(Super Computer)
‌ب. الحاسوب الكبير(Mainframe)
‌ج. الحاسوب الكفي (Palmtop Computers)
‌د. الحاسوب الشخصي(Personal computers)
4) أي الحواسيب التالية يستخدم في الشركات الكبيرة ، مثل البنوك والمنظمات الكبيرة، لمعالجة كميات كبيرة من البيانات، كتحضير ملايين الشيكات،أو الفواتير والطلبات.
‌أ. الحاسوب العملاق(Super Computer)
‌ب. الحاسوب الكبير(Mainframe)
‌ج. الحاسوب الكفي (Palmtop Computers)
‌د. الحاسوب الشخصي(Personal computers)
5) أي الحواسيب التالية يستخدم في الاعمال التجارية الكبيرة والمعقدة نوعا ما.وتستخدم في الأماكن التي يكون فيها استخدام الحواسيب الشخصية غير مناسب والحواسيب الكبيرة غالية الثمن
‌أ. الحاسوب العملاق(Super Computer)
‌ب. الحاسوب الكفي (Palmtop Computers)
‌ج. الحاسوب المتوسط(Mini Computers)
‌د. حواسيب الشبكة (Network Computers)
6) تتصف الحواسيب المحمولة بكونها أغلى من الحواسيب الشخصية، بسبب:
‌أ. إمكانية نقلها من مكان إلى آخر بمنتهى السهولة.
‌ب. كونها أقوى من الحواسيب الشخصية.
‌ج. يمكن وصلها بمصدر تيار كهربائي أو تشغيلها على البطارية.
‌د. الإجابة (أ) و الإجابة (ج) صحيحتين
7) تنقل البيانات بت تلو الآخر



‌أ. القوابس المتتالية(Serial Port)
‌ب. القوابس المتوازية(Parallel Port)
‌ج. SCSI Port
‌د. USP Port



8) ليس جزءا من وحدة المعالجة المركزية:



‌أ. وحدة الحساب والمنطق
‌ب. وحدة التحكم
‌ج. المسجلات
‌د. ذاكرة RAM



9) يقاس حجم الشاشة



‌أ. قطريا
‌ب. أفقيا
‌ج. عاموديا
‌د. الطول X العرض






10) من أمثلة الذاكرة الرئيسية:



‌أ. ذاكرة RAM
‌ب. ذاكرة ROM
‌ج. ذاكرة القرص الصلب HDD
‌د. الإجابة (أ) و الإجابة (ب) صحيحتي
11) تعتبر منطقة العمل الرئيسية في جهاز الحاسوب، فأي برنامج يُراد تنفيذه يجب أن يتم تحميله على هذه الذاكرة.



‌أ. ذاكرة RAM
‌ب. ذاكرة ROM
‌ج. ذاكرة Flash
‌د. ذاكرة Cache



12) للتقليل قدر الإمكان من حدوث العطب عند انقطاع التيار الكهربائي:
‌أ. افصل الجهاز عن الكهرباء .
‌ب. استخدم محولات طاقة لها مصفيات خاصة تمنع حدوث عطب الجهاز، حيث انها تصفي التموج في الكهرباء .
‌ج. استخدام مزود طاقة غير منقطع (UPS)(Uninterrupted Power Supply) وهو عبارة عن بطارية احتياطية تزود الحاسوب بالطاقة اثناء انقطاع

[ضہٍحكہٍة القمر]

2) كل ثمانية خانات ثنائية تمثل



‌أ. البت Bit
‌ب. البايت Byte
‌ج. نيبل Nibble
‌د. كلمة Word






3) من العمليات التي تخضع لها الملفات:
‌أ. صناعة الملف وتسميته و حفظه (Create, Name, and Save)
‌ب. نسخ الملف وتحريكه و حذفه (Copy , Move and Delete)
‌ج. استرجاع المعلومات من الملف وتحديثها(Retrieve and Update)
‌د. جميع ما ذكر صحيح
4) إذا كان لدينا جهاز حاسوب سرعته 2جيجا هرتز(2GHz)، فإن ذلك يعني أن زمن دورة الساعة (Clock Cycle Time) يساوي بالثانية:



‌أ.
‌ب.
‌ج.
‌د.



5) أي مما يلي ليس من برمجيات النظم(System Software)؟



‌أ. نظم التشغيل
‌ب. المترجمات أو المفسرات
‌ج. لغات البرمجة
‌د. برامج تحرير النصوص



6) تتكون هذه اللغة من اختصارات سهلة التذكر او رموز مختصرة مثل (ADD,STO,MUL)،وتتميز باستخدام العنونة الرمزية ،وتحتاج البرامج المكتوبة بهذه اللغة إلى برنامج خاص يسمى (Assembler)
‌أ. لغة الآله (Machine Language)
‌ب. لغة التجميع(Assembly Language)
‌ج. اللغات عالية المستوى(High Level Language)
‌د. برمجيات الكائنات الموجهة (Object Oriented Languages)


7) تعد هذه البرمجيات من أحدث التقنيات في إعداد البرامج حيث تتكون هذه اللغات من مجموعة من الكائنات وكل كينونة تحمل مجموعة من الصفات ،وأكثر ما يميز هذه اللغات وجود كل مجموعة بيانات مع العمليات الخاصة بها في كينونة واحدة ولا يمكن الوصول إلى البيانات إلا من خلال تلك العمليات فقط
‌أ. لغة التجميع(Assembly Language)
‌ب. اللغات عالية المستوى(High Level Language)
‌ج. مولدات التطبيقات(Application Generators) أو لغات الجيل الرابع (4th generation Languages)
‌د. برمجيات الكائنات الموجهة (Object Oriented Languages)
8) أي مما يلي ليس من وظائف نظم التشغيل ؟



‌أ. استنهاض الحاسوب والاستعداد للعمل
‌ب. واجهة ربط المستخدم مع البرمجيات الأخرى
‌ج. حماية الجهاز من الفيروسات
‌د. إدارة الملفات وتنظيمها ونسخها ... الخ






9) يتصف عصرنا الحالي بعدة صفات منها :-



‌أ. عصر المعلوماتية .
‌ب. عصر الصيد والزراعة.
‌ج. عصر الصناعة والتجارة .
‌د. عصر الخدمات.






10) إستخدام شبكة الحواسيب في العمل يدعى بالعمل الجماعي المحوسب Workgroup Computing وهو يؤدي إلى:
‌أ. المشاركة بالمعدات والبرمجيات و البيانات .
‌ب. إرسال الرسائل القصيرة .
‌ج. الاتصالات الصوتية والفاكسات ، وعقد المؤتمرات الفيديوية.
‌د. جميع ما سبق صحيح
11) تسعى الحكومات والمنظمات الخاصة في ظل وجود الشبكات والتطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات الى تطوير عملية تراسل البيانات بحيث يمكن تبادلها بأشكالها المختلفة بسرعة ودقة .بحيث أوجدت بعض الحكومات في دولها ما يسمى ______________ليتمكن المواطن من انجاز معاملاته من خلال الانترنت .



‌أ. الحكومة الإلكترونية
‌ب. الحكومة المتطورة
‌ج. حكومة الأشخاص
‌د. حكومة الاتصالات



12) أدى التنافس الحاد بين شركات الاتصالات الى:
‌أ. ارتفاع كلفة الاتصال على المستخدم بالاضافة الى زيادة الخدمات المقدمة وتحسين نوعيتها .
‌ب. انخفاض كلفة الاتصال على المستخدم بالاضافة الى إنخفاض الخدمات المقدمة وإنخفاض نوعيتها .
‌ج. انخفاض كلفة الاتصال على المستخدم بالاضافة الى زيادة الخدمات المقدمة وتحسين نوعيتها .
‌د. ارتفاع كلفة الاتصال على المستخدم بالاضافة الى إنخفاض الخدمات المقدمة وإنخفاض نوعيتها .

[ضہٍحكہٍة القمر]

اسئله مدخل التقنييه مازبطت معاااي بس حاااول ازبطها وارسسسلها لكمممممممممممممم


اتمنى تسسسامحوني ع التقصير والنقصاااان

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لأول ثلاث محاضرات من مادة مدخل إلى تقنية المعلومات , واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الأجوبة وذلك بوضع علامة دائرة مضللة (دائرة سوداء) على الإجابة الصحيحة , عدد الأسئلة 19 سؤالاً)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 15 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 24 سؤالاً )

اولا :اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله)

1 – هو عبارة عن جهاز الكتروني مصنوع من مكونات مادية منفصلة (Hardware)، يتم ربطها ثم توجيهها باستخدام أوامر خاصة البرمجيات (Software) وذلك لمعالجة وإدارة البيانات أو المعلومات. تعريف لـ :
o البيانات(Data)
o المعلومات(Information)
· الحاسوب (Computer)

2 - هي عبارة عن مجموعة من الحقائق المجردة التي ليس لها معنى مفهوم نسبيا ، حيث تعد بمثابة المادة الخام التي لا يمكن الاستفادة منها إلا بعد أن يتم معالجتها. تعريف لـ :
· البيانات(Data)
o المعلومات(Information)
o الحاسوب (Computer)

3 - هي عبارة عن حصيلة استخدام المعلومات وتطبيقها ،أو معلومات خضعت للتطبيق والممارسة. تعريف لـ :
o البيانات(Data)
o المعلومات(Information)
· المعرفة(Knowledge)

4 - إدخال أو استقبال البيانات عن طريق وحدات الإدخال تسمى :
· ( Input Unit)
o ( Processing Unit)
o ( Output Unit)

5 - معالجة البيانات وتحويلها إلى معلومات عن طريق وحدات المعالجة تسمى :
o ( Input Unit)
· ( Processing Unit)
o ( Output Unit)

6 - إظهار المعلومات المخرجة عن طريق وحدات الإخراج تسمى :
o ( Input Unit)
o ( Processing Unit)
· ( Output Unit)

7 - يتكون نظام الحاسوب (Computer System) من :
o الأجزاء الملموسة من الحاسوب مثل الشاشات والطابعات والفأرة ولوحة المفاتيح
o مستخدمون (شخص ينفذ البرمجيات على الحاسوب)
· 1 - المعدات (Hardware) 2 - البرمجيات(Software) 3 - المستخدمون(Users)

8 – ما نوع الحاسوب الذي يستخدم في التنبؤ بالحالة الجوية،أو التنقيب عن النفط ، أو مراقبة حالة الرياح والضغط لمجسم تصميم اختباري لهيكل طائرة في أنفاق الرياح الضخمة :
· الحواسيب العملاقة (Super Computers)
o الحواسيب الكبيرة (Mainframes)
o الحواسيب المتوسطة (Mini Computers)

9 - ما نوع الحاسوب الذي يستخدم في الشركات الكبيرة ، مثل البنوك والمنظمات الكبيرة، لمعالجة كميات كبيرة من البيانات، كتحضير ملايين الشيكات،أو الفواتير والطلبيات, كذلك تخدم مئات المستخدمين في وقت واحد :
o الحواسيب العملاقة (Super Computers)
· الحواسيب الكبيرة (Mainframes)
o الحواسيب المتوسطة (Mini Computers)

10 – ما نوع الحاسوب الذي يتم فيه ربط مجموعة من الحواسيب(قد تكون حواسيب شخصية) باستخدام شبكة ربط ما :
· حواسيب الشبكة (Network Computer)
o حواسيب الجيب (الكفية)(Palmtop Computers)
o الحواسيب المحمولة (Laptop Computers)

11 – احد الأجزاء التالية يعتبر من وحدة النظام (System or CPU Box)
o الفأرة (Mouse)
o الشارة المغنطيسية (Magnetic Strip)
· اللوحة الأم (Mother Board)

12 – الوحدة التي يتم فيها المعالجة الفعلية للبيانات :
· وحدة المعالجة المركزية (CPU):
o مشغلات الأقراص الممغنطة(Disk Drives)
o مصدر الطاقة (Power )

13 – احد الأجزاء التالية تعتبر من وحدات الإدخال :
· لوحة المفاتيح (Keyboard)
o مكبرات الصوت(Speakers)
o شاشات اللمس (Touch Screen)

14 - احد الأجزاء التالية تعتبر من وحدات الإخراج :
o لوحة المفاتيح (Keyboard)
· مكبرات الصوت(Speakers)
o شاشات اللمس (Touch Screen)

15 - احد الأجزاء التالية تعتبر من وحدات الإدخال والإخراج :
o لوحة المفاتيح (Keyboard)
o مكبرات الصوت(Speakers)
· شاشات اللمس (Touch Screen)

16 – ذاكرة تعتبر منطقة العمل الرئيسية في جهاز الحاسوب وتعمل عند تشغيل الجهاز :
· RAM
o ROM
o Cache

17 - ذاكرة صغيرة جدا تحتفظ بالتعليمات اللازمة للحاسوب لكي يبدأ عمله عندما يتم تشغيله :
o RAM
· ROM
o Cache

18 - الهدف من ذاكرة Cache:
o تحفيز برنامج موجود في ذاكرة ROM
o تخزين نظام الإدخال/ الإخراج (BIOS)
· تقليص الفجوة في السرعة ما بين الذاكرة الرئيسية RAM و وحدة المعالجة المركزية CPU

19 – تستخدم ذاكرة Flash في :
o تخزين نظام الإدخال/ الإخراج (BIOS)
o تستخدم ذاكرة فلاش (Flash) في الحواسيب المحمولة والطابعات ، والكاميرا الرقمية، و الهواتف المحمولة
· جميع ما ذكر









ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط
1 - يقوم الكمبيوتر بتنفيذ ثلاث عمليات أساسية (وحدات الإدخال, وحدات المعالجة, وحدات الإخراج) .. √
2 - تتفق الحواسيب بأنها جميعها تعالج البيانات .. √
3 – الحواسيب متشابهة من حيث الأداء وسعة التخزين والحجم .. × ( مختلفة)
4 - الطرفيات نوعان:طرفيات صماء, طرفيات ذكية .. √
5 - تقع وحدة المعالجة المركزية والذاكرة الرئيسية في الحاسوب على لوحة الكترونية تدعى اللوحة الأم (Mother Board) .. √
6 - وحدة المعالجة المركزية (CPU) تدعى أحيانا بإسم الذاكرة (Memory) .. × تدعى المعالج الميكروي
(Microprocessor)
7 - تعتمد قوة الحاسوب ونوع البرمجيات على نوع المعالج الميكروي الموجود فيه .. √
8 - القلم الضوئي (Light Pen) يعتبر من وحدات الإخراج .. × (الإدخال)
9 - الماسحات الضوئية (Scanners) تعتبر من وحدات الإدخال .. √
10 - الأدوات(Tools): مثل الحاسوب والطابعة والأقراص والانترنت .. √
11 - الحواسيب جميعها تعالج البيانات ولكن تختلف في الأداء والحجم .. √
12 - شاشات اللمس (Touch Screen) تعتبر من وحدات الإدخال فقط .. × (الإدخال والإخراج)
13 - ذاكرة RAM ذاكرة متطايرة .. √
14 - عند تشغيل الجهاز تكون ذاكرة RAM ممتلئة .. × (فارغة)
15 - الذاكرة المتطايرة هي تلك الذاكرة التي تفقد محتوياتها بفقدان التيار الكهربائي .. √

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)

1 – ما هو تعريف الحاسوب Computer ؟
هو عبارة عن جهاز الكتروني مصنوع من مكونات مادية منفصلة (Hardware)، يتم ربطها ثم توجيهها باستخدام أوامر خاصة البرمجيات Software وذلك لمعالجة وإدارة البيانات أو المعلومات

2 - ما هو تعريف البيانات Data ؟
وهي عبارة عن مجموعة من الحقائق المجردة التي ليس لها معنى مفهوم نسبيا ، حيث تعد البيانات بمثابة المادة الخام التي لا يمكن الاستفادة منها إلا بعد أن يتم معالجتها.

3 – ما هو تعريف المعلومات Information ؟
هي عبارة عن بيانات تم معالجتها بحيث أصبح لها معنى مفهوم نسبيا، بالإضافة إلى إمكانية استخدامها .

4 – ما هو تعريف المعرفة Knowledge ؟
هي عبارة عن حصيلة استخدام المعلومات وتطبيقها ،أو معلومات خضعت للتطبيق والممارسة.

5 - يقوم الكمبيوتر بتنفيذ ثلاث عمليات أساسية , اذكرها ؟
1. إدخال أو استقبال البيانات عن طريق وحدات الإدخال Input Unit.
2. معالجة البيانات وتحويلها إلى معلومات عن طريق وحدات المعالجة Processing Unit.
3. إظهار المعلومات المخرجة عن طريق وحدات الإخراج Output Unit

6 – من ماذا يتكون نظام الحاسوب Computer System ؟
1. المعدات Hardware: هي الأجزاء الملموسة من الحاسوب مثل الشاشات والطابعات والفأرة ولوحة المفاتيح.
2. البرمجيات Software: هي مكونات غير ملموسة من برامج ومجموعة تعليمات تتحكم وتوجه عمل المعدات
3. المستخدمون Users: هو شخص ينفذ البرمجيات على الحاسوب لإنجاز بعض المهام.

7 – بماذا تستخدم الحواسيب العملاقة Super Computers ؟
تستخدم في التنبؤ بالحالة الجوية،أو التنقيب عن النفط ، أو مراقبة حالة الرياح

8 – بماذا تستخدم الحواسيب الكبيرة Mainframes ؟
تستخدم في الشركات الكبيرة ، مثل البنوك والمنظمات الكبيرة

9 – اذكر بعضا من أجزاء وحدة النظام System or CPU Box ؟
اللوحة الأم Mother Board
الذاكرة Memory
مصدر الطاقة Power Supply

10 – أين تقع وحدة المعالجة المركزية والذاكرة الرئيسية في الحاسوب ؟
على لوحة الكترونية تدعى اللوحة الأم Mother Board إذ يقع على هذه اللوحة جميع الدوائر الالكترونية .

11 – ماذا يقصد بـ Microprocessor ؟
المعالج الميكروي وأيضا هي وحدة المعالجة المركزية CPU التي يتم فيها المعالجة الفعلية للبيانات

12 – ما هي وظيفة وحدة الحساب والمنطق , ALU, Arithmetic & Logic Unit ؟
تقوم بأداء العمليات الحسابية الأساسية الأربع ؛ الجمع والطرح والقسمة والضرب

13 – ما هي وظيفة المسجلات Registers ؟
عبارة عن مواقع تخزين خاصة عالية السرعة تخزن البيانات والمعلومات بشكل مؤقت لاستخدامها من قبل وحدة الحساب والمنطق.

14 – ما هي وظيفة وحدة التحكم Control Unit؟
‌أ- قراءة وتفسير تعليمات البرنامج
‌ب- توجيه العمليات داخل وحدة المعالجة المركزية
‌ج- التحكم بتدفق البيانات والتعليمات من و إلى الذاكرة الرئيسية، ومتحكمات وحدات الإدخال والإخراج

15 – لماذا سميت وحدات الإدخال بهذا الاسم ؟
لأنها تتيح لك إمكانية إدخال البيانات إلى الحاسوب

16 - لماذا سميت وحدات الإخراج بهذا الاسم ؟
لأنها تسمح بإظهار نتائج المعالجة التي قام بها الحاسوب

17 - لماذا سميت وحدات الإدخال والإخراج بهذا الاسم ؟
لأنها وحدات قادرة علي تلقي البيانات أو الأوامر ، إضافة إلى قدرتها على إظهار النتائج

18 – اذكر أمثلة على وحدات الإدخال ؟
1 - لوحة المفاتيح Keyboard
2 – الفأرة Mouse
3 - كرة التعقب Trackball
4 - الإدخال بلمس لوح خاص Touch Pad
5 - القلم الضوئي Light Pen
6 - الماسحات الضوئية Scanners
7 - قارئ البار كود Bar Code Reader

19 - اذكر أمثلة على وحدات الإخراج ؟
1 - وحدة العرض البصري Video Display Units -VDU))
2 - مكبرات الصوت Speakers
3 - جهاز العرض Projectors
4 – الطابعات Printers

20 - اذكر أمثلة على وحدات الإدخال والإخراج ؟
شاشات اللمس Touch Screen

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 – ما هي أنواع الذاكرة Memory
1. الذاكرة الرئيسية Primary Memory
2 - الذاكرة الثانوية Secondary Memory

22 – ما الفرق بين ذاكرة الوصول العشوائي RAM Random Access Memory- وذاكرة القراءة فقط ROM - Read Only Memory) ؟
RAM Random Access Memory- :
1 - تعمل عند تشغيل الجهاز
2 - تعتبر منطقة العمل الرئيسية في جهاز الحاسوب، فأي برنامج يُراد تنفيذه يجب أن يتم تحميله على ذاكرة RAM.
3 - ذاكرة RAM متطايرة Volatile لذلك ينصح بحفظ العمل أولا بأول (الذاكرة المتطايرة هي تلك الذاكرة التي تفقد محتوياتها بفقدان التيار الكهربائي )
4 - تقاس ذاكرة RAM بالجيجا بايت

ROM- Read Only Memory :
1 - ذاكرة صغيرة جدا تحتفظ بالتعليمات اللازمة للحاسوب لكي يبدأ عمله عندما يتم تشغيله ، وتسمى هذه العملية بالاستنهاض Booting Up
2 - ذاكرة غير متطايرةNon-Volatile ، أي لا تفقد محتوياتها بفقدان التيار الكهربائي، ولا يمكن الكتابة عليها من قبل الحاسب
3 - ذاكرة ثابتة ، لا يمكن تغيير حجمها

23 - ماذا نقصد بعملية الاستنهاض Booting Up؟
الاستنهاض هي عملية تبدأ عند تشغيل الجهاز ، حيث يتم تحفيز برنامج موجود في ذاكرة ROM ليقوم بتحميل برنامج نظام التشغيل Windows الموجود في الذاكرة الثانوية (القرص الصلب Hard Disk) إلى الذاكرة الرئيسية RAM ، ليبدأ الجهاز عمله.

24 – ما الفرق بين ذاكرة الكاشي Cache Memory وذاكرة Flash ؟
Cache Memory
1 - ذاكرة متطايرة
2 - تتصل بوحدة المعالجة المركزية CPU
3 - تتسم بالسرعة العالية
4 - تخزن عليها البيانات والبرمجيات المستخدمة بكثرة من قبل المستخدم، بحيث توفر وقت استدعائها من الذاكرة RAM وبالتالي زيادة الإنتاجية .أي أن الهدف من ذاكرة cacheتقليص الفجوة في السرعة ما بين الذاكرة الرئيسية RAM و وحدة المعالجة المركزية CPU
5 - عادة تكون هذه الذاكرة بسعة 512 كيلو بايت إلى 2 ميجابايت

Flash
1 - ذاكرة غير متطايرة .
2 - تخزن البيانات في مجموعة كتل Blocks
3 - يتم التخزين والمسح بحركة واحدة تدعى Flash
4 - أسرع من RAM وأغلى ثمنا .
5 - تستخدم في تخزين نظام الإدخال/ الإخراج BIOS
6 -BIOS عبارة عن برنامج يتم تحميله عند تشغيل الكمبيوتر للتعرف على وحدات الإدخال والإخراج المرتبطة معه
7 - تستخدم ذاكرة فلاش (Flash) في الحواسيب المحمولة والطابعات ، والكاميرا الرقمية، و الهواتف المحمولة

25 – ما تأثير انقطاع التيار الكهربائي على الحاسوب ؟
1. مسح المعلومات التي لم يتم حفظها من الذاكرة الرئيسية
2. قد تُعطب بعض الملفات أو البرمجيات الأخرى






نلتقي قريبا إن شاء الله
نسألكم الدعاء
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة مدخل إلى تقنية المعلومات من المحاضرة الرابعة وحتى التاسعة, واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الأجوبة وذلك بوضع علامة دائرة مضللة (دائرة سوداء) على الإجابة الصحيحة , عدد الأسئلة 100 سؤال)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 33 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 58 سؤالاً )

اولا :اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله)

1 – يتم تخزين البيانات في الحاسوب باستخدام :
- النظام الثنائي (0,1)
- النظام الثلاثي (2,1)
- النظام الرباعي (4,2)

2 - يتم تخزين الخانة الثنائية بوحدة تخزين تسمى :
- بت Bit
- الملفات (Files)
- لا يوجد إجابة

3 - مجموعة من 8 بت (8 Bits) تسمى :
- بايت (Byte)
- الكيلوبايت
- الاكسابايت

4 - البايت هي وحدة قياس :
- الطاقة
- الذاكرة
- الصوت

5 - كل أربعة بت ، أو نصف بايت يدعي :
- Byte
- Kilo
- Nibble

6 – عدد الوحدات الثنائية اللازمة لتمثيل رمز واحد في الحاسوب :
- مجموعة من 8 بت (8 Bits)
- بايت (Byte)
- جميع ما ذكر

7 - أصغر وحدة لتمثل البيانات :
- Byte
- Bit
- Kilo Byte


8 - Bit 8 أو رمزا واحدا , قياس للذاكرة ويسمى :
- البايت Byte
- الكيلوبايت Kilo Byte
- الميجا بايت Mega Byte

9 - 210 بايت (1024 بايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- البايت Byte
- الكيلوبايت Kilo Byte
- الميجا بايت Mega Byte

10 - 220 بايت (1024 كيلو بايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- البايت Byte
- الكيلوبايت Kilo Byte
- الميجا بايت Mega Byte

11 - 230 بايت (1024 ميجا بايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الجيجا بايت Giga Byte
- التيرا بايت Tira Byte
- البيتابايت PB

12 - 240 بايت (1024 جيجا بايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الجيجا بايت Giga Byte
- التيرا بايت Tira Byte
- البيتابايت PB

13 - 250 بايت ( 1024 تيرا بايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الجيجا بايت Giga Byte
- التيرا بايت Tira Byte
- البيتابايت PB

14 - 260 بايت (1024 بيتابايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الاكسابايت EB
- الزيتابايت ZB
- اليوتابايت YB

15 - 270 بايت (1024 اكسابايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الاكسابايت EB
- الزيتابايت ZB
- اليوتابايت YB

16 - 280 بايت ( 1024 زيتابايت) , قياس للذاكرة ويسمى :
- الاكسابايت EB
- الزيتابايت ZB
- اليوتابايت YB

17 - 1 كيلو بايت يساوي :
- 1024 بايت
- 1024 كيلو بايت
- 1024 ميجا بايت

18 – 1 ميجا بايت يساوي :
- 1024 بايت
- 1024 كيلو بايت
- 1024 ميجا بايت

19 – 1 جيجا بايت يساوي :
- 1024 بايت
- 1024 كيلو بايت
- 1024 ميجا بايت

20 - 512 بايت = ؟ كيلوبايت
- 0.5 كيلوبايت
- 1 كيلو بايت
- 0.3 كيلو بايت

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 - 256 جيجابايت = ؟ كيلوبايت
- 256 X 1024 كيلوبايت
- 256 X 1024 X 1024 كيلوبايت
- لا يوجد إجابة

22 – ما هو قياس العلاقة الاسية (الثنائي) في الكيلوبايت Kilo Byte
- 210
- 29
- 28

23 – ذاكرة تعد أهم وسط تخزين نظرا لسرعته العالية وسعته الكبيرة , يقع داخل وحدة النظام , ويمكن زيادة عددها من الداخل والخارج (External HD) تدعى هذه الذاكرة بـ :
- القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk
- القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM ) (Compact Disk – Read only Memory))
- القرص الصلب (Hard Disk)

24 – ذاكرة بوسط تخزين ممغنط ومغلف بعلبة بلاستيكية , صغير الحجم ، خفيف الوزن ، يمكن نقلة بسهولة ، رخيص الثمن , سعته التخزينية تبلغ 1.4 ميجابايت .. تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الأقراص المرنة (Floppy Disks)
- القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk
- القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM ) (Compact Disk – Read only Memory))

25 – ذاكرة تستخدم أشعة الليزر في قراءة المعلومات, تصل سعته إلى 700 ميغابايت, خفيف الوزن، ذات موثوقية عالية, لا يمكن الكتابة عليها أو حذف البرامج منها، إلا باستخدام مشغلات خاصة, تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الأقراص المرنة (Floppy Disks)
- القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk
- القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM ) (Compact Disk – Read only Memory))

26 – ذاكرة تستخدم تقنية الأقراص الضوئية, سعته التخزينية عالية جدا تصل إلى 4 - 8 جيجابايت, يستخدم لتخزين الأفلام ذات الجودة العالية, تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الأقراص المرنة (Floppy Disks)
- القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk
- القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM ) (Compact Disk – Read only Memory))

27 – ذاكرة تشبه الأقراص المرنة في شكلها, اكبر وأثقل نوعا ما من الأقراص المرنة, تبلغ سعتها التخزينية 100 ميجابايت أو 750 ميجابايت, تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الأقراص المرنة (Floppy Disks)
- القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk
- أقراص ZIP

28 – ذاكرة عبارة عن شريط بلاستيكي رفيع السمك ، يغطي احد وجهيه مادة سهلة المغنطة كأسيد الحديد, يعد الشريط الممغنط وسطاً ذا كفاءة وموثوقية واقتصادية للاحتفاظ بنسخ احتياطية للكميات الكبيرة من البيانات, يؤخذ عليه طريقة الوصول التتابعية للبيانات المخزنة, تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الشريط الممغنط Magnetic Tape
- أقراص ZIP
- البطاقة الذكية (Smart Cards)

29 – ذاكرة لها نفس حجم وشكل بطاقة الائتمان, تحتوي على دائرة حاسوب فيها ذاكرة ومعالج وموقع تخزين دائم, يمكن استرجاع البيانات المخزنة فيها ، كما يمكن التعديل على البيانات فيها, تدعى هذه الذاكرة بـ :
- الشريط الممغنط Magnetic Tape
- أقراص ZIP
- البطاقة الذكية (Smart Cards)

30 – ذاكرة صغيرة الحجم ، يمكن وضعها في الجيب, تستخدم لحفظ ونقل البيانات بكميات كبيرة, يوجد لها عدة سعات 8GB-1GB تدعى هذه الذاكرة بـ :
- USP Flash Drives
- البطاقة الذكية (Smart Cards)
- الشريط الممغنط Magnetic Tape

31 - ضم مجموعات كبيرة من البيانات الثنائية وتسمى :
- Smart
- Files
- Tape

32 – من العمليات التي تخضع لها الملفات :
- صناعة الملف وتسميته وحفظه (Create, Name, and Save)
- تحميل الملف من القرص للذاكرة الرئيسة لإمكانية نسخة من قبل الآخرين
- جميع ما ذكر

33 - تقاس سرعة الحاسوب بـ :
- بالجيجا هيرتز
- بالجيجا بايت
- لا يوجد قياس لسرعة الحاسوب

34 - نقصد بأداء الحاسوب سرعة إنجاز CPU للتعليمات أو العمل المطلوب ، حيث تتحدد هذه السرعة بـ :
- سرعة ساعة الحاسوب (Clock Speed) فقط.
- يتم تحديدها بستة عوامل :
1 - سرعة ساعة الحاسوب (Clock Speed).
2 - سعة الذاكرة الرئيسية وسرعتها ( RAM , Cache ).
3 - سرعة القرص الصلب (Hard Disk Speed).
4 - سرعة النواقل (Bus Speed).
5 - وجود بطاقة الرسوم(Graphic Acceleration).
6 - عدد البرامج المشتغله في نفس الوقت.
- يتم تحديدها بعاملين فقط :
1 - سعة الذاكرة الرئيسية وسرعتها ( RAM , Cache ).
2 - سرعة القرص الصلب (Hard Disk Speed).

35 - مجموعة من التعليمات المتسلسلة والمرتبة بشكل منطقي تقوم بتوجيه الكمبيوتر لأداء وظيفة ما،مكتوب بلغة برمجة معينه, وتسمى بـ :
- البرنامج(Program)
- البرمجيات (Software)
- المبرمج (Programmer)

36 - عبارة عن برنامج أو مجموعة من البرامج والبيانات والمعلومات المخزنة مع التوثيق الخاص بهذه البرامج, ويسمى بـ :
- البرنامج(Program)
- البرمجيات (Software)
- المبرمج (Programmer)

37 - هو الشخص الذي يقوم بكتابة البرامج مستخدما لغة برمجة واحده أو أكثر, ويسمى بـ :
- البرنامج(Program)
- البرمجيات (Software)
- المبرمج (Programmer)

[ضہٍحكہٍة القمر]

38 - البرمجيات التي يستخدمها الحاسوب ليقوم بعمله على أكمل وجه, ونسميها :
- برمجيات النظم (System Software)
- البرمجيات التطبيقية (Application Software)
- جميع ما ذكر

39 - البرمجيات التي تطوِّع الكمبيوتر من اجل تنفيذ وظائف مفيده عامة خاصة بالمستخدم وليست أساسا ليعمل الحاسوب, ونسميها :
- برمجيات النظم (System Software)
- البرمجيات التطبيقية (Application Software)
- جميع ما ذكر

40 - برمجيات النظم (System Software) من أمثلتها :
- لغات البرمجة (C, Pascal, Basic, Java)
- نظم التشغيل (Operating Systems)
- جميع ما ذكر

41 – تعد اللغة الأساسية لجهاز الحاسوب, وتتكون برامجها المكتوبة من أرقام ثنائية (1,0) نسميها بـ :
- لغة الآلة (Machine Language).
- لغة التجميع (Assembly language) .
- لغات عالية المستوى (High Level Language).

42 - تتكون من اختصارات سهلة التذكر أو الرموز المختصرة مثل (ADD,STO,MUL), وتتميز باستخدام العنونة الرمزية, نسميها بـ :
- لغة الآلة (Machine Language).
- لغة التجميع (Assembly language) .
- لغات عالية المستوى (High Level Language).

43 - تعد من اقرب اللغات إلى الإنسان حيث أنها تستخدم جملا يستخدمها الإنسان, وتحتاج هذه اللغات إلى مترجمات ومفسرات ليفهمها الحاسوب, وأشهر هذه اللغات C++,JAVA,VB . نسميها بـ :
- لغة الآلة (Machine Language).
- لغة التجميع (Assembly language) .
- لغات عالية المستوى (High Level Language).

44 - تسمى هذه اللغات بلغات الجيل الرابع وهي لغات قواعد البيانات , وتقوم هذه اللغات في صناعة الملفات والشاشات والتقارير دون كتابة البرامج, ومن أشهر هذه اللغات Access , Oracle. نسميها بـ :
- مولدات التطبيقات (Application Generators)
- لغة الآلة (Machine Language).
- لغة التجميع (Assembly language) .

45 - تعد من احدث التقنيات في إعداد البرامج حيث تتكون هذه اللغات من مجموعة من الكينونات وكل كينونة تحمل مجموعة من الصفات, وأكثر ما يميز هذه اللغات وجود كل مجموعة بيانات مع العمليات الخاصة بها في كينونة واحدة ولا يمكن الوصول إلى البيانات إلا من خلال العمليات فقط. نسميها بـ :
- مولدات التطبيقات (Application Generators)
- برمجيات الكائنات الموجهة (Object Oriented Language)
- لغات عالية المستوى (High Level Language).

46 – من وظائف نظم التشغيل (Operating System) :
- استنهاض الحاسوب والاستعداد للعمل
- إدارة الملفات وتنظيمها ونسخها ونقلها
- جميع ما ذكر

47 – من أنواع نظم التشغيل (Operating System) :
- متعدد المهام (Multitasking) : أكثر من مهمة في نفس الوقت
- نظام تشغيل الشبكات(Network OS)
- جميع ما ذكر

48 – من أمثلة البرمجيات التطبيقية (Application SW) :
- برنامج (Microsoft Office (Word, Excel, Access, PowerPoint
- برامج استعراض الويب Internet Explorer
- جميع ما ذكر

49 - الواجهة Interface هي الطريقة التي يتخاطب بها مستخدم البرمجية مع الحاسوب, حيث يكتب المستخدم الأمر كاملا من خلال لوحة المفاتيح ليظهر على الشاشة ، وتعد هذه الطريقة قديمة وبطيئة وتحتاج لمعرفة أكثر بنظام الحاسوب, نسمي هذا النوع بـ :
- التخاطب بكتابة الأوامر
- الواجهة الرسومية (GUI)
- جميع ما ذكر

50 - الواجهة Interface هي الطريقة التي يتخاطب بها مستخدم البرمجية مع الحاسوب, وتكون باستخدام الصور والإيقونات والقوائم حيث يختار المستخدم الأمر المطلوب أو الأيقونة بتوجيه الفأرة والنقر عليها لتفعيل الأمر أو شاشات اللمس وهذه الطريقة تتميز بالسهولة والمتعة, نسمي هذا النوع بـ :
- التخاطب بكتابة الأوامر
- الواجهة الرسومية (GUI)
- جميع ما ذكر

51 – احد مراحل دورة حياة النظام التي يتم من خلالها التعرف على النظام الحالي وتشخيص المشاكل التي يعاني منها بالإضافة إلى التعرف على متطلبات النظام الجديد , وهذه المرحلة تسمى بـ :
- مرحلة التحليل
- مرحلة دراسة الجدوى
- مرحلة التصميم

52 - احد مراحل دورة حياة النظام التي يتم من خلالها دارسة الجدوى الاقتصادية والفنية والتشغيلية وجدولة وقت تطوير النظام ، وتعد هذه المرحلة ذات أهمية بالغة في اتخاذ القرار بتطوير النظام أو لا, وهذه المرحلة تسمى بـ :
- مرحلة التحليل
- مرحلة دراسة الجدوى
- مرحلة التصميم

53 - احد مراحل دورة حياة النظام التي يتم من خلالها إعداد التصاميم المنطقية Logical Design للنظام, , وهذه المرحلة تسمى بـ :
- مرحلة التحليل
- مرحلة دراسة الجدوى
- مرحلة التصميم

[ضہٍحكہٍة القمر]

54 - احد مراحل دورة حياة النظام التي يتم من خلالها انجاز عدة مهام هي:
4-1- برمجة النظام .
4-2- اختبار النظام : حيث يتم إخبار النظام للتأكد من خلوه من الأخطاء والمشاكل بحيث تتم عملية الاختبار بطريقتين (اختبار ألفا ، اختبار بيتا)
4-3- تدريب المستخدمين على النظام الجديد .
4-4- تنصيب النظام وتشغيله وتسليمه للمستخدمين .
وهذه المرحلة تسمى بـ :
- مرحلة التطبيق
- صيانة ومراقبة النظام
- مرحلة التحليل

55 - المجتمع الذي يعتمد على تقنية المعلومات في وصوله للمعلومات ، وقراءة الأخبار، وإرسال الرسائل، والتسوق، وتسجيل المواعيد، وعقد الصفقات ، والتجارة , يسمى بـ :
- تراسل البيانات Data Communication
- مجتمع المعلوماتThe Information Society
- شبكة الحاسوب : Computer Network

56 - عبارة عن توزيع البيانات بين نقطتين أو أكثر,وهي عملية إرسال واستقبال البيانات والمعلومات مابين طرفيين ، الأول يسمى مرسل (Sender) والثاني يسمى مستقبل (Receiver). تسمى بـ :
- تراسل البيانات Data Communication
- مجتمع المعلوماتThe Information Society
- شبكة الحاسوب : Computer Network

57 - نظام لربط جهازين أو أكثر باستخدام إحدى تقنيات نظم الاتصالات من أجل تبادل المعلومات والموارد والبيانات بينها ، وكذلك تسمح بالتواصل المباشر بين المستخدمين. نسميها بـ :
- تراسل البيانات Data Communication
- مجتمع المعلوماتThe Information Society
- شبكة الحاسوب : Computer Network

58 - مجموعة من الحواسيب مرتبطة مع بعضها البعض عن طريق خطوط اتصال بحيث تغطي منطقة محدودة مثل مكتب أو مبنى أو مجموعة مباني. نسمي هذه الشبكة بـ :
- الشبكة الموسعة WAN ( Wide Area Network):
- الشبكة المحلية LAN ( Local Area Network):
- شبكة النجمة (Star Network)

59 - تربط حواسيب منتشرة في منطقة جغرافية واسعة كالمدن والدول وحتى القارات, وترتبط هذه الحواسيب عن طريق خطوط الهاتف والأقمار الصناعية. نسمي هذه الشبكة بـ :
- الشبكة الموسعة WAN ( Wide Area Network):
- الشبكة المحلية LAN ( Local Area Network):
- شبكة النجمة (Star Network)

60 – احد أنواع الشبكة المحلية ( LAN ) تكون جميع الأجهزة فيه متساوية ومتكافئة, وبإمكان أي جهاز في الشبكة أن يكون خادما أو عميلاً في نفس الوقت :
- شبكة خادم بعملاء (Client Server Network)
- شبكة نظير لنظير (Peer to Peer Network)
- لا يوجد إجابة

61 – احد أنواع الخوادم (Servers) يستخدم في تخزين البرامج وملفات البيانات المشتركة على قرص صلب سعته عالية وسرعته كبيرة ، وتسمى عملية تحميل الملفات من الخادم إلى الحاسوب الطرفي بـ(Downloading) وعملية الإيداع إلى الخادم بـ(Uploading) ويسمى بـ :
- خادم الملفات (File Server)
- خادم الطباعة (Print Server)
- خادم الاتصالات (Communication Server)

62 - احد أنواع الخوادم (Servers) يتحكم بالطباعة المشتركة بين محطات العمل في الشبكة, يسمى بـ :
- خادم الملفات (File Server)
- خادم الطباعة (Print Server)
- خادم الاتصالات (Communication Server)

63 - احد أنواع الخوادم (Servers) يقوم بالسماح لمستخدمي الشبكة بالاتصال مع الحواسيب خارج نطاق الشبكة عبر فتحات متسلسلة ووحدات مودم عالية السرعة. ويسمى بـ :
- خادم الملفات (File Server)
- خادم الطباعة (Print Server)
- خادم الاتصالات (Communication Server)

64 - احد أنواع الخوادم (Servers) يخزن عليه موقع الويب الخاص بالمنشأة ,ويسمى بـ :
- خادم الويب (Web Server)
- الخادم المتخصص (Dedicated Server)
- خادم الطباعة (Print Server)

65 - احد أنواع الخوادم (Servers) إذا تم تحديد جهاز خادم واحد لوظيفة واحدة ،كأن يكون خادم ويب فقط ، ويسمى بـ :
- خادم البريد (Mail Server)
- الخادم المتخصص (Dedicated Server)
- خادم الطباعة (Print Server)

[ضہٍحكہٍة القمر]

66 - احد أنواع الخوادم (Servers) خاص بالبريد الإلكتروني, ويسمى بـ :
- خادم البريد (Mail Server)
- الخادم المتخصص (Dedicated Server)
- - خادم الطباعة (Print Server)

67 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها الموزع(HUB) ووظيفته:
- عندما تصل الشريحة ، يوزعها على جميع الحواسيب المتصلة معه .
- يحول الشريحة إلى الحاسوب المطلوب فقط
- يوجه الشريحة عبر الممر المناسب حتى تصل للطرف الآخر، ويستخدم في الانترنت والشبكات الكبيرة جدا .

68 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها المحول (Switcher) ووظيفته:
- عندما تصل الشريحة ، يوزعها على جميع الحواسيب المتصلة معه .
- يحول الشريحة إلى الحاسوب المطلوب فقط
- يوجه الشريحة عبر الممر المناسب حتى تصل للطرف الآخر، ويستخدم في الانترنت والشبكات الكبيرة جدا .

69 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها الموجه (Routers) ووظيفته:
- عندما تصل الشريحة ، يوزعها على جميع الحواسيب المتصلة معه .
- يحول الشريحة إلى الحاسوب المطلوب فقط
- يوجه الشريحة عبر الممر المناسب حتى تصل للطرف الآخر، ويستخدم في الانترنت والشبكات الكبيرة جدا .

70 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها البوابة (Gateway) ووظيفته:
- يستخدم لربط شبكتين محليتين مختلفتين في الشكل أو نظام التشغيل المستخدم في كل منها.
- يستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين
- تستخدم في تقوية الموجات والإشارات ،لأنها تضعف عبر المسافات الطويلة

71 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها الجسر(Bridge) ووظيفته:
- يستخدم لربط شبكتين محليتين مختلفتين في الشكل أو نظام التشغيل المستخدم في كل منها.
- يستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين
- تستخدم في تقوية الموجات والإشارات ،لأنها تضعف عبر المسافات الطويلة

72 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها المضخمات (Repeaters) ووظيفته:
- يستخدم لربط شبكتين محليتين مختلفتين في الشكل أو نظام التشغيل المستخدم في كل منها.
- يستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين
- تستخدم في تقوية الموجات والإشارات ،لأنها تضعف عبر المسافات الطويلة

73 - تستخدم الشبكات الموسعة أجهزة خاصة , ومنها المجمعات(Multipliers) ووظيفته:
- تستخدم في تجميع عدة رسائل من عدة طرفيات ونقلها عبر كيبل واحد سريع جدا للطرف الآخر.
- يستخدم لربط شبكتين محليتين مختلفتين في الشكل أو نظام التشغيل المستخدم في كل منها.
- يستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين

74 - أشكال (تصاميم) الشبكات الرئيسية تتكون من :
- شبكة النجمة (Star Network)
- شبكة النجمة (Star Network) , شبكة الناقل(Bus Network).
- شبكة النجمة (Star Network) وشبكة الحلقة (Ring Network) وشبكة الناقل (Bus Network)

75 – احد أشكال (تصاميم) الشبكات الرئيسية, وتتكون من عدد من الحواسيب تتصل مع حاسوب مركزي على شكل نجمة, وتتميز هذه الشبكة بمركزية التحكم , وتسمى بـ :
- شبكة الناقل (Bus Network)
- شبكة النجمة (Star Network)
- شبكة الحلقة (Ring Network)

76 - احد أشكال (تصاميم) الشبكات الرئيسية, وتتكون من عدة حواسيب كل منها متصل بالآخر مباشرة بحيث لا يوجد جهاز مركزي, تستخدم هذه الشبكة في المنشآت التي لا تحتاج إلى تحكم مركزي لفروعها, وتسمى بـ :
- شبكة الناقل (Bus Network)
- شبكة النجمة (Star Network)
- شبكة الحلقة (Ring Network)

77 - احد أشكال (تصاميم) الشبكات الرئيسية, تستخدم كيبلاً (ناقلاً) واحداً يمر بين جميع الأجهزة المرتبطة بالشبكة, وتستخدم هذه الشبكة بكثرة في الشبكات المحلية (نظير لنظير أو ”الخادم والعميل“),وتسمى بـ :
- شبكة الناقل (Bus Network)
- شبكة النجمة (Star Network)
- شبكة الحلقة (Ring Network)

78 - عبارة عن وحدة ربط تستخدم في إرسال واستقبال البيانات عبر خطوط الهاتف, تعريف لـ :
- الشبكة Network
- المودم Modem
- الخادم Server

79 – من أنواع المودم (Modem), يقوم بتحويل الإشارات الرقمية إلى إشارات تناظرية, بالإضافة إلى ذلك فإنه يقوم بإرسال الصور والوثائق عن طريق خطوط الهاتف إلى أماكن مختلفة, ويسمى بـ:
- الفاكس مودم (Fax Modem)
- المودم الذكي ( Intelligent modem)
- الشبكة الرقمية للخدمات المتكاملة (ISDN)

80 - من أنواع المودم (Modem), يقوم بتحويل الإشارات الرقمية إلى إشارات تناظرية ، بالإضافة إلى إمكانية نقل الأصوات والبيانات بشكل أوتوماتيكي عبر خطوط الهاتف ، فهو يرد على المكالمات القادمة كما يقوم بفحص واختيار خطوط النقل المناسبة, ويسمى بـ :
- الفاكس مودم (Fax Modem)
- المودم الذكي ( Intelligent modem)
- الشبكة الرقمية للخدمات المتكاملة (ISDN)

81 - احد الأوساط السلكية (Wired Media) عبارة عن أسلاك الهاتف وتحتاج إلى مودم, وتسمى بـ:
- الأسلاك المجدولة (Twisted Pairs)
- الأسلاك المحورية (Coaxial Cable)
- الألياف الضوئية (Fiber Optic)

82 - احد الأوساط السلكية (Wired Media) تشبه كيبل الموجه الخاص بالتلفاز وتحتاج إلى بطاقة الشبكة, وتسمى بـ:
- الأسلاك المجدولة (Twisted Pairs)
- الأسلاك المحورية (Coaxial Cable)
- الألياف الضوئية (Fiber Optic)

83 - احد الأوساط السلكية (Wired Media) عبارة عن أنبوب زجاجي رفيع يتم نقل البيانات فيه بسرعة الضوء ، ويستخدم في الشبكات الموسعة (WAN), وتسمى بـ :
- الأسلاك المجدولة (Twisted Pairs)
- الأسلاك المحورية (Coaxial Cable)
- الألياف الضوئية (Fiber Optic)

84 – احد الأوساط اللاسلكية (Wireless Media) تحتاج هذه الموجات إلى أجهزة مرسلة ومستقبلة ، من الأمثلة عليها (المذياع، هاتف الشرطة اللاسلكي ) وتسمى بـ :
- موجات الراديو
- موجات الميكروويف
- الأقمار الصناعية

85 – احد الأوساط اللاسلكية (Wireless Media) عبارة عن موجات مستقيمة تحتاج إلى محطات خاصة لاستقبالها وإعادة توجيهها من الأمثلة عليها (الجولات ) وتسمى بـ :
- موجات الراديو
- موجات الميكروويف
- الأقمار الصناعية

86 - احد الأوساط اللاسلكية (Wireless Media) تستخدم موجات الميكروويف والأقمار الصناعية تدول حول الأرض في مسارات معينة لنقل البيانات بين الشبكات الموسعة، من الأمثلة عليها(Nielsat)وتسمى بـ :
- موجات الراديو
- موجات الميكروويف
- الأقمار الصناعية

87 - أول اتصال بين حاسوبين تم في أمريكا (Arpanet) في بداية :
- السبعينات
- الثمانينات
- التسعينات

88 – احد خدمات الانترنت تساعدك في الحصول على المعلومات التي تريدها في ثوان, وهناك العديد منها وكل محرك يستخدم طريقة خاصة في البحث ، ومن أشهرها (Google).
- محركات البحث (Search Engines)
- البريد الالكتروني (E-mail)
- المودم

[ضہٍحكہٍة القمر]

89 - احد خدمات الانترنت وتمكنك من إرسال واستقبال الرسائل عبر الانترنت ، بسرعة هائلة وكلفة قليلة :
- محركات البحث (Search Engines)
- البريد الالكتروني (E-mail)
- المودم

90 - شبكة داخلية تستخدم في المؤسسات الكبيرة حيث يكون أعضائها من داخل الشركة فقط, وتستخدم هذه الشبكة تقنية الانترنت لإظهار المعلومات وتبدو وتتصرف كالانترنت تماما :
- الانترنت
- الانترانت
- الاكسترانت

91 - امتداد لشبكة الانترانت الخاصة بمؤسسة معينة ، بحيث يكون أعضائها من داخل الشبكة بالإضافة إلى مجموعة أعضاء محددين من خارج الشبكة :
- الانترنت
- الانترانت
- الاكسترانت

92 – من مميزات البريد الإلكتروني مقارنة بالبريد الحلزوني (التقليدي) :
- قليلة التكاليف
- تحرير الرسالة وتحديثها وإعادة إرسالها
- جميع ما ذكر

93 – من سيئات البريد الإلكتروني :
- لا يمكنك إرسال أدوات ملموسة (طرد)
- استلام رسائل غير مرغوب فيها (Junk Mail)
- جميع ما ذكر

94 - لإدارة أعمال الشركات والمؤسسات تستخدم برامج حاسوب مصممة خصيصا لهذا الغرض مثل:
- أنظمة المعلومات الإدارية (Management of Information systems(MIS))
- أنظمة دعم القرارات(Decision Support Systems (DSS))
- جميع ما ذكر

95 - من حسنات التدريب المعتمد على الحاسوب(CBT):
- التعلم يتم بدون حضور محاضرات
- يوفر أسلوبا مرنا في التدريب يتوافق مع القدرات الاستيعابية
- جميع ما ذكر

96 - من سيئات التدريب المعتمد على الحاسوب(CBT):
- عدم إمكانية تفاعل الطلبة مع بعضهم البعض
- حدوث مشاكل في الأجهزة
- جميع ما ذكر

97 - من مميزات العمل عن بعد:
- تخفيض وقت المواصلات
- المرونة في أوقات العمل
- جميع ما ذكر

98 - من مساوئ العمل عن بعد:
- الالهاءات في المنزل كثيرة جدا
- الضغط لمحاولة اللحاق بالزملاء الذين يعملون في المكتب
- جميع ما ذكر

99 - من حسنات التجارة الالكترونية:
- الخدمة متوفرة 24 ساعة في اليوم،و 7 أيام في الأسبوع
- توفير الوقت في استلام البضاعة، مثل تنزيل (Downloading)
- جميع ما ذكر

100 - من مساوئ التجارة الالكترونية:
- لا يمكنك معاينة البضاعة
- لا يزال الأفراد لا يثقون بدفع ثمن البضائع عبر الانترنت
- جميع ما ذكر


ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط
1 - يتم تخزين البيانات في الحاسوب باستخدام النظام الثنائي (0,1) .. (√)
2 - يتم تخزين الخانة الثنائية بوحدة تخزين تسمى بايت (Byte) .. (×) تسمى بت Bit
3 - مجموعة من 8 بت (8 Bits) تسمى بايت (Byte)، وهي عدد الوحدات الثنائية اللازمة لتمثيل رمز واحد في الحاسوب .. (√)
4 - البايت هي وحدة قياس الذاكرة .. (√)
5 - كل أربعة بت ، أو نصف بايت يدعي Nibble .. (√)
6 - الجيجا بايت Giga Byte يساوي 240 بايت (1024 جيجا بايت) .. (×) 230 بايت (1024 ميجا بايت)
7 - تصنع ذاكرة RAM من دوائر خاصة Cards .. (×) Chips
8 - القرص الصلب (Hard Disk) يقع داخل وحدة النظام .. (√)
9 – الأقراص المرنة (Floppy Disks) تصل سعتها التخزينية إلى 700 ميغابايت .. (×) سعتها التخزينية تبلغ 1.4 ميجابايت.
10 - القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM)) تصل سعته إلى 700 ميغابايت .. (√)
11 - الشريط الممغنط Magnetic Tape عبارة عن شريط بلاستيكي رفيع السمك .. (√)
12 - البطاقة الذكية (Smart Cards) لا يمكن استرجاع البيانات المخزنة فيها .. (×) يمكن استرجاعها
13 - يتم تمييز الملفات إلى أنواع باستخدام امتداد للملف يتم تحديده بواسطة البرنامج الذي أنشأه .. (√)
14 - تقاس سرعة الحاسوب بالجيجا هيرتز .. (√)
15 - المبرمج (Programmer) هو الشخص الذي يقوم بكتابة البرامج مستخدما لغة برمجة واحده أو أكثر.. (√)
16 - أشهر لغات البرمجة المعروفة : لغة Basic، وPascal، C++ ، JAVA .. (√)
17 - تتكون البرامج المكتوبة بلغة الآلة من أرقام ثنائية (1,0) .. (√)
18 - تتميز لغة الآلة باستخدام العنونة الرمزية .. (×) لغة التجميع
19 - يعد المفسر أبطأ من المترجم في تنفيذ البرامج كما انه يأخذ حيزا اكبر في الذاكرة الرئيسة .. (√)
20 - يتكون نظام التشغيل من مجموعة من البرامج التي تعمل كفريق واحد في أداء المهام .. (√)
21 – من أمثلة نظم التشغيل يونيكس Unix , ويندوز Windows .. (√)
22 - تعدد الوسائط هي استخدام النص والصوت والصور والحركة والفيديو في البرمجية.. (√)
23 – من مميزات مجتمع المعلومات التواصل مع الآخرين بسرعة عالية وكلفة قليلة.. (√)
24 - استخدام شبكة الحواسيب في العمل يدعى بالعمل الجماعي المحوسب Workgroup Computing .. (√)
25 - شبكة نظير لنظير احد أنواع الشبكة الموسعة WAN.. (×) الشبكة المحلية ( LAN )
26 - الموجه(Routers) يوجه الشريحة عبر الممر المناسب حتى تصل للطرف الآخر .. (√)
27 - البوابة (Gateway) تستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين .. (×) الجسر(Bridge)
28 - تقاس سرعة المودم بالباود (Baud) وهي سرعة إرسال واستقبال البيانات بشكل متسلسل .. (√)
29 - الأسلاك المحورية يتم نقل البيانات فيه بسرعة الضوء.. (×) الألياف الضوئية
30 - الانترنت شبكة الشبكات (Net of Net) .. (√)
31 -” WWW“ بمعنى (World Wide Web) .. (√)
32 - من المآخذ على استخدام الحاسوب يقلل من احتكاك الناس ببعضهم البعض .. (√)
33 - التجارة الالكترونية (E-commerce): تعني البيع والشراء عن طريق الانترنت.. (√)

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)

1 – ما هو نظام تخزين البيانات في الحاسوب ؟
- يتم تخزين البيانات في الحاسوب باستخدام النظام الثنائي (0,1) .
- يتم تخزين هذه الخانة الثنائية بوحدة تخزين تسمى بت Bit .
- مجموعة من 8 بت (8 Bits) تسمى بايت (Byte)، وهي عدد الوحدات الثنائية اللازمة لتمثيل رمز واحد في الحاسوب.
- البايت هي وحدة قياس الذاكرة
- كل أربعة بت ، أو نصف بايت يدعي Nibble

2 – كيف تصنع ذاكرة RAM ؟
- تصنع ذاكرة RAM من دوائر خاصة Chips
- تجمع هذه الدوائر لتشكل بطاقات صغيرة Cards
- تثبت هذه البطاقة في أماكن خاصة على اللوحة الأم.
- كل بطاقة لها سعة تخزينية قد تصل إلى 2 أو 4 جيجا بايت .
- يمكن للمستخدم أن يضيف ذاكرة على حاسوبه ، بشرط أن ينتبه إلى نوع الذاكرة المناسبة لجهازه وان يتأكد من طريقة التثبيت وصحتها.
- تستخدم لتخزين البرمجيات والملفات والبيانات بشكل دائم .
- لتنفيذ أي برنامج، أو فتح أي ملف، يجب تحميل نسخة منه من الذاكرة الثانوية إلى ذاكرة RAM .
- لحفظ التغييرات التي أجريت على الملف يتم تخزينه على الذاكرة الثانوية .

3 – ما هو القرص الصلب (Hard Disk) ؟
- أهم وسط تخزين نظرا لسرعة العالية وسعته الكبيرة .
- يقع داخل وحدة النظام .
- يمكن زيادة عدد الأقراص الصلبة من الداخل والخارج (External HD)

4 – ما هي الأقراص المرنة (Floppy Disks) ؟
- تعد الأقراص المرنة وسط تخزين ممغنط ومغلف بعلبة بلاستيكية .
- صغير الحجم ، خفيف الوزن ، يمكن نقلة بسهولة ، رخيص الثمن .
- سعته التخزينية تبلغ 1.4 ميجابايت

5 – ما هو القرص الضوئي (المضغوط) CD-ROM)) ؟
- يستخدم أشعة الليزر في قراءة المعلومات .
- تصل سعته إلى 700 ميغابايت .
- يستخدم لتخزين الملفات ذات الوسائط المتعددة .
- خفيف الوزن ، ذات موثوقية عالية .
- لا يمكن الكتابة عليها أو حذف البرامج منها ، إلا باستخدام مشغلات خاصة .

6 – ما هو القرص الرقمي (DVD) Digital Versatile Disk ؟
- يستخدم تقنية الأقراص الضوئية .
- سعته التخزينية عالية جدا تصل إلى 4 - 8 جيجابايت .
- يستخدم لتخزين الأفلام ذات الجودة العالية

7 – ما هي أقراص ZIP ؟
- تشبه الأقراص المرنة في شكلها ،
- اكبر وأثقل نوعا ما من الأقراص المرنة .
- تبلغ سعتها التخزينية 100 ميجابايت أو 750 ميجابايت

8 – ما هو الشريط الممغنط Magnetic Tape ؟
- عبارة عن شريط بلاستيكي رفيع السمك ، يغطي احد وجهيه مادة سهلة المغنطة كأسيد الحديد .
- يعد الشريط الممغنط وسطاً ذا كفاءة وموثوقية واقتصادية للاحتفاظ بنسخ احتياطية للكميات الكبيرة من البيانات
- يؤخذ عليه طريقة الوصول التتابعية للبيانات المخزنة .

9 – ما هي البطاقة الذكية (Smart Cards) ؟
- لها نفس حجم وشكل بطاقة الائتمان .
- تحتوي على دائرة حاسوب فيها ذاكرة ومعالج وموقع تخزين دائم .
- يمكن استرجاع البيانات المخزنة فيها ، كما يمكن التعديل على البيانات فيها

10 – ما هو USP Flash Drives ؟
- صغيرة الحجم ، يمكن وضعها في الجيب .
- تستخدم لحفظ ونقل البيانات بكميات كبيرة .
- يوجد لها عدة سعات 8GB-1GB

11 – ما هي العمليات التي تخضع لها الملفات ؟
1. صناعة الملف وتسميته وحفظه(Create, Name, and Save)
2. نسخ الملف وتحريكه و حذفه (Copy , Move and Delete)
3. استرجاع المعلومات من الملف وتحديثها(Retrieve and Update)
4. عرض الملف على الشاشة وطباعته (Display and Print)
5. تنفيذ الملف(Execute)
6. تحميل الملف من القرص للذاكرة الرئيسة لإمكانية نسخة من قبل الآخرين .
7. تصدير الملف من البرامج الذي تعمل عليها إلى برنامج آخر .
8. ضغط الملف بحيث يخزن دون فراغات وبالتالي تصغير حجمه .
9. حماية الملف من عبث الآخرين أو الوصول غير المخول أو الفيروسات.

12 - نقصد بأداء الحاسوب سرعة إنجاز CPU للتعليمات أو العمل المطلوب ، حيث تتحدد هذه السرعة بعدة عوامل منها, اذكرها؟
- سرعة ساعة الحاسوب (Clock Speed) ، حيث تقاس سرعة الحاسوب بالجيجاهيرتز .
- سعة الذاكرة الرئيسية وسرعتها ( RAM , Cache )
- سرعة القرص الصلب (Hard Disk Speed)
- سرعة النواقل (Bus Speed)، حيث تقسم النواقل إلى ثلاثة أنواع:
أ‌- ناقل العناوين(Address Bus)
ب‌- ناقل البيانات(Data Bus)
ت‌- ناقل التحكم (Control Bus)
- وجود بطاقة الرسوم(Graphic Acceleration)
- عدد البرامج المشتغلة في نفس الوقت

13 – ما هو البرنامج (Program) ؟
هو مجموعة من التعليمات المتسلسلة والمرتبة بشكل منطقي تقوم بتوجيه الكمبيوتر لأداء وظيفة ما، مكتوب بلغة برمجة معينه.

14 – ما هي البرمجيات (Software) ؟
هي عبارة عن برنامج أو مجموعة من البرامج والبيانات والمعلومات المخزنة مع التوثيق الخاص بهذه البرامج.

15 – ما هو المبرمج (Programmer) ؟
هو الشخص الذي يقوم بكتابة البرامج مستخدما لغة برمجة واحده أو أكثر.

16 - هناك نوعان من البرمجيات (Software Kinds) اذكرهما ؟
- برمجيات النظم(System Software): هي البرمجيات التي يستخدمها الحاسوب ليقوم بعمله على أكمل وجه.
- البرمجيات التطبيقية(Application Software):هي البرمجيات التي تطوِّع الكمبيوتر من اجل تنفيذ وظائف مفيدة عامة خاصة بالمستخدم وليست أساسا ليعمل الحاسوب.

17 – اذكر بعض من الأمثلة عن برمجيات النظم ؟
‌أ- لغات البرمجة (C, Pascal, Basic, Java)
‌ب- المترجمات (Compilers) والمفسرات(Interpreters)
‌ج- نظم التشغيل (Operating Systems)

18 – مما تتكون لغة البرمجة ؟
تتكون لغة البرمجة من مجموعة من الرموز والقواعد لتوجيه العمليات في الحاسوب ، وهناك العديد من لغات البرمجة المستخدمة التي يجب على أي شخص يهدف لأن يصبح مبرمجا أن يتعلم إحدى هذه اللغات ويتقنها ليستطيع بعد ذلك إعطاء أوامره للحاسوب ، ومن أشهر لغات البرمجة المعروفة : لغة Basic، وPascal، C++ ، JAVA

19 – ما هي أجيال لغات البرمجة ؟
‌أ- لغة الآلة (Machine Language)
‌ب- لغة التجميع(Assembly Language)
‌ج- اللغات عالية المستوى(High Level Language)
‌د- مولدات التطبيقات(Application Generators)
أو لغات الجيل الرابع (4th generation Languages)
‌ه- برمجيات الكائنات الموجهة (Object Oriented Languages)

20 – ما هي لغة الآلة (Machine Language) ؟
- تعد لغة الآلة اللغة الأساسية لجهاز الحاسوب .
- تتكون البرامج المكتوبة بلغة الآلة من أرقام ثنائية (1,0).
- تتصف لغة الآلة بصعوبة استخدامها بشكل كبير .
- تحتاج لغة الآلة إلى وقت كبير في إعداد البرامج.
- تعد لغة الآلة من أكثر اللغات عرضةً للأخطاء .



21 – ما هي لغة التجميع (Assembly language) ؟
- تتكون لغة التجميع من اختصارات سهلة التذكر أو الرموز المختصرة مثل (ADD,STO,MUL).
- تتميز لغة التجميع باستخدام العنونة الرمزية .
- يمكن استخدام الأرقام الثمانية أو السادس عشرية أو العشرية في قيم البيانات.
- تحتاج البرامج المكتوبة بلغة التجميع للترجمة إلى لغة الآلة ولهذا الغرض يتم استخدام برنامج خاص يسمى المجمع (Assembler)

22 – ما هي اللغات عالية المستوى (High Level Language) ؟
- تعد هذه اللغات من اقرب اللغات إلى الإنسان حيث أنها تستخدم جملا يستخدمها الإنسان.
- تحتاج هذه اللغات إلى مترجمات ومفسرات ليفهمها الحاسوب .
- تتميز هذه اللغات بسهولة استخدامها في حل المشاكل المعقدة
- يمكن استخدامها على أنواع مختلفة من الحواسيب .
- أشهر هذه اللغات C++,JAVA,VB

23 – ما هي مولدات التطبيقات (Application Generators) ؟
- تسمى هذه اللغات بلغات الجيل الرابع وهي لغات قواعد البيانات .
- تقوم هذه اللغات في صناعة الملفات والشاشات والتقارير دون كتابة البرامج .
- من أشهر هذه اللغات Access , Oracle

24 – ما هي برمجيات الكائنات الموجهة (Object Oriented Language) ؟
- تعد هذه البرمجيات من احدث التقنيات في إعداد البرامج حيث تتكون هذه اللغات من مجموعة من الكينونات وكل كينونة تحمل مجموعة من الصفات.
- أكثر ما يميز هذه اللغات وجود كل مجموعة بيانات مع العمليات الخاصة بها في كينونة واحدة ولا يمكن الوصول إلى البيانات إلا من خلال العمليات فقط .

25 – ما هي المترجمات والمفسرات Compilers & Interpreters ؟
- المترجم أو المفسر عبارة عن برنامج يقوم بتحويل البرنامج المصدري (Source code) المكتوب بلغة عالية المستوى إلى البرنامج الهدفي (Object code) المكتوب بلغة الآلة.
- المترجم يقوم بترجمة جميع البرامج المكتوبة بلغات عالية المستوى مرة واحدة فقط .
- المفسر يقوم بترجمة وتنفيذ جملة واحدة في الوقت الواحد بمجرد إدخالها إلى الحاسوب .
- يعد المفسر أبطأ من المترجم في تنفيذ البرامج كما انه يأخذ حيزا اكبر في الذاكرة الرئيسة.

[ضہٍحكہٍة القمر]

26 – ما هو نظم التشغيل (Operating System) ؟ مع ذكر أمثلة ؟
- يعرف نظام التشغيل على انه مجموعة من البرامج التي تتحكم وتشرف وتدعم الحاسوب والحزم التطبيقية .
- لا يمكن لجهاز الحاسوب أن يعمل إلا عند توفر نظام التشغيل.
- يتكون نظام التشغيل من مجموعة من البرامج التي تعمل كفريق واحد في أداء المهام .
أمثلة على نظم التشغيل:
دوس DOS , ويندوز Windows , لينوكس Linux , يونيكس Unix , IBM OS/2 , ماكنتوش Mac-OS





27 – ما هي وظائف نظم التشغيل (Operating System) ؟
1. استنهاض الحاسوب والاستعداد للعمل.
2. واجهة ربط المستخدم مع البرمجيات الأخرى.
3. إدارة المهام والمصادر.
4. مراقبة النظام وإعاقة العمليات غير المسموح بها.
5. إدارة الملفات وتنظيمها ونسخها ونقلها ... الخ.
6. المحافظة على سرية النظام والوصول غير المخول لبيانات وبرمجيات الجهاز.

28 – ما هي أنواع نظم التشغيل (Operating System) ؟
1. متعدد المهام (Multitasking) : أكثر من مهمة في نفس الوقت
2. متعدد المعالجة(Multiprocessing): أكثر من معالج في نفس الحاسوب
3. متعدد المستخدمين(Multi Users): يسمح لأكثر من شخص بالعمل على نفس الجهاز في نقس الوقت
4. المشاركة الزمنية (Time Sharing)
5. نظام تشغيل الشبكات(Network OS)
6. نظام تشغيل أجهزة الوقت الحقيقي(Real Time OS)

29 – ما هي البرمجيات التطبيقية (Application SW) ؟
تم إعداد هذه البرامج من اجل تنفيذ وظائف مفيدة عامة ومن الأمثلة على هذه البرمجيات:
• برنامج (Microsoft Office (Word, Excel, Access, PowerPoint
• برامج استعراض الويب Internet Explorer
• برامج المحاسبة Accounting
• التطبيقات المتخصصة التي يتم إعدادها بناءا على طلب المستخدم .
• برمجيات الرسوم مثل CAD

30 – ما هي الواجهة في البرمجيات (Interfaces) ؟
الواجهة Interface هي الطريقة التي يتخاطب بها مستخدم البرمجية مع الحاسوب وهي نوعان :
1 - التخاطب بكتابة الأوامر :
حيث يكتب المستخدم الأمر كاملا من خلال لوحة المفاتيح ليظهر على الشاشة ، وتعد هذه الطريقة قديمة وبطيئة وتحتاج لمعرفة أكثر بنظام الحاسوب
2 - الواجهة الرسومية (GUI) :
تستخدم الصور والأيقونات والقوائم حيث يختار المستخدم الأمر المطلوب أو الأيقونة بتوجيه الفأرة والنقر عليها لتفعيل الأمر أو شاشات اللمس وهذه الطريقة تتميز بالسهولة والمتعة .

31 – ما هو تطوير النظم ((System Development ؟ ومراحل دورة حياة النظام ؟
يقصد بتطوير النظام عملية تحويل نظام يدوي إلى نظام محوسب ، مثل تحويل نظام الرواتب أو المالية اليدوي إلى نظام حاسوبي ، حيث تمر عملية تطوير النظام بعدة مراحل تسمى دورة حياة النظام System Life Cycle
مراحل دورة حياة النظام :
1. مرحلة التحليل : في هذه المرحلة يتم التعرف على النظام الحالي وتشخيص المشاكل التي يعاني منها بالإضافة إلى التعرف على متطلبات النظام الجديد .
2. مرحلة دراسة الجدوى : في هذه المرحلة يتم دارسة الجدوى الاقتصادية والفنية والتشغيلية وجدولة وقت تطوير النظام ، وتعد هذه المرحلة ذات أهمية بالغة في اتخاذ القرار بتطوير النظام أو لا .
3. مرحلة التصميم : في هذه المرحلة يتم إعداد التصاميم المنطقية Logical Design للنظام .
4. مرحلة التطبيق :-
يتم انجاز عدة مهام هي:
4-1- برمجة النظام .
4-2- اختبار النظام : حيث يتم إخبار النظام للتأكد من خلوه من الأخطاء والمشاكل بحيث تتم عملية الاختبار بطريقتين (اختبار ألفا ، اختبار بيتا)
4-3- تدريب المستخدمين على النظام الجديد .
4-4- تنصيب النظام وتشغيله وتسليمه للمستخدمين .
5- صيانة ومراقبة النظام .

32 – ما هو تعدد الوسائط Multimedia ؟
- تعدد الوسائط هي استخدام النص والصوت والصور والحركة والفيديو في البرمجية .
- تستخدم هذه الطريقة في العرض والتعليم والتدريب والألعاب والأغراض التجارية.
- أصبح استخدام هذه الطريقة منتشر بشكل واسع والسبب يعود إلى الزيادة الهائلة في سرعة الحواسيب .

33 – تحدث عن مجتمع المعلوماتThe Information Society ؟
يتصف عصرنا الحالي بعدة صفات منها :-
ü عصر المعلوماتية .
ü عصر تكنولوجيا المعلومات .
ü عصر ثورة الاتصالات .
ü القرية الصغيرة .
وذلك نتيجة التطور الهائل في صناعة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الذي أدى إلى إيجاد ما يسمى بمجتمع المعلوماتية .
1. ما هو المقصود بمجتمع المعلوماتية ؟
2. وما هي أهم مميزات هذا المجتمع ؟
3. وما هي المآخذ الرئيسية على هذه المجتمع ؟

v مجتمع المعلوماتThe Information Society :-
هو ذلك المجتمع الذي يعتمد على تقنية المعلومات في وصوله للمعلومات ، وقراءة الأخبار، وإرسال الرسائل، والتسوق، وتسجيل المواعيد، وعقد الصفقات ، والتجارة ....الخ .
v مميزات مجتمع المعلومات :-
ü التعليم الالكتروني .
ü التجارة الكترونية.
ü الحكومة الالكترونية .
ü العمل عن بعد .
ü البريد الالكتروني .
ü التواصل مع الآخرين بسرعة عالية وكلفة قليلة .
ü النشر الالكتروني .

v مآخذ مجتمع المعلوماتية:
ü تقليل الاحتكاك الاجتماعي .
ü الحاجة إلى خبرات معينه .
ü الحاجة إلى مهارات عقلية وذهنية كبيرة .

34 – ما المقصود بتراسل البيانات Data Communication ؟
- عبارة عن توزيع البيانات بين نقطتين أو أكثر.
- هي عملية إرسال واستقبال البيانات والمعلومات مابين طرفيين ، الأول يسمى مرسل (Sender) والثاني يسمى مستقبل (Receiver).

35 – ما المقصود بشبكة الحاسوب : Computer Network
- هي نظام لربط جهازين أو أكثر باستخدام إحدى تقنيات نظم الاتصالات من أجل تبادل المعلومات والموارد والبيانات بينها ، وكذلك تسمح بالتواصل المباشر بين المستخدمين.
- مهما كان شكل البيانات المنقولة (نص، أو صورة ،أو صوت ، أو فيديو) ،فإنه يتم نقلها على شكل (0,1) وذلك بعد تحويلها من شكلها الأصلي عن طريق (شيفرة ASCII).

[ضہٍحكہٍة القمر]

36 – إلى ماذا يؤدي استخدام شبكة الحواسيب في العمل ؟
استخدام شبكة الحواسيب في العمل يدعى بالعمل الجماعي المحوسب Workgroup Computing وهو يؤدي إلى:

ü المشاركة بالمعدات .
ü المشاركة بالبرمجيات .
ü المشاركة بالبيانات .
ü الاتصال(المستخدمين ببعضهم البعض) .
ü تقديم الخدمات للعملاء بسرعة ،و سهولة ، وبأقل تكلفة .
ü إرسال الرسائل القصيرة .
ü الاتصالات الصوتية والفاكسات ، وعقد المؤتمرات الفيديوية.

- تسعى الحكومات والمنظمات الخاصة في ظل وجود الشبكات والتطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات إلى تطوير عملية تراسل البيانات بحيث يمكن تبادلها بأشكالها المختلفة بسرعة ودقة .
- بالإضافة إلى ذلك فقد أوجدت بعض الحكومات في دولها ما يسمى بالحكومة الالكترونية (E-government) التي تمكن المواطن من انجاز معاملاته من خلال الانترنت
- أدى التنافس الحاد بين شركات الاتصالات إلى انخفاض كلفة الاتصال على المستخدم بالإضافة إلى زيادة الخدمات المقدمة وتحسين نوعيتها .
- بعض الشركات أصبحت تقدم عروضا مجانية على خدمة الانترنت حتى أن كلفة الهاتف قد تصبح منخفضة أيضا عند استخدامه في الاتصال عبر الانترنت .

37 – ما هي أنواع الشبكات Network ؟
1. الشبكة المحلية LAN ( Local Area Network):
- مجموعة من الحواسيب مرتبطة مع بعضها البعض عن طريق خطوط اتصال بحيث تغطي منطقة محدودة مثل مكتب أو مبنى أو مجموعة مباني .
تقسم الشبكة المحلية ( LAN ) إلى نوعان:
1. شبكة خادم بعملاء (Client Server Network) :-
تتميز هذه الشبكة بوجود حاسوب مميز الخادم (Server) يقدم الخدمات الشبكية إلى حواسيب أخرى العملاء (Clients) مرتبطة معه.




الخادم هو عبارة عن حاسوب يمتلك مواصفات وقدرات عالية اكبر من الحواسيب المرتبطة به

أنواع الخوادم (Servers) :

1- خادم الملفات (File Server) :
يستخدم في تخزين البرامج وملفات البيانات المشتركة على قرص صلب سعته عالية وسرعته كبيرة ، وتسمى عملية تحميل الملفات من الخادم إلى الحاسوب الطرفي بـ(Downloading) وعملية الإيداع إلى الخادم بـ(Uploading) .

2- خادم الطباعة (Print Server) :
الذي يتحكم بالطباعة المشتركة بين محطات العمل في الشبكة .

3- خادم الاتصالات (Communication Server) :
يقوم بالسماح لمستخدمي الشبكة بالاتصال مع الحواسيب خارج نطاق الشبكة عبر فتحات متسلسلة ووحدات مودم عالية السرعة .

4- خادم الويب (Web Server)
الذي يخزن عليه موقع الويب الخاص بالمنشأة .

5-خادم البريد (Mail Server)
: وهو خاص بالبريد الإلكتروني

6-الخادم المتخصص (Dedicated Server) :
إذا تم تحديد جهاز خادم واحد لوظيفة واحدة ،كأن يكون خادم ويب فقط ، يطلق عليه أسم الخادم المتخصص.ولا يكون خادما متخصصا إذا تم استخدام الخادم لأكثر من عمل.

النوع الثاني من الشبكة المحلية LAN ( Local Area Network):
2- شبكة نظير لنظير (Peer to Peer Network) :-
- في هذا النوع من الشبكات تكون جميع الأجهزة متساوية ومتكافئة .
- بإمكان أي جهاز في الشبكة أن يكون خادما أو عميلاً في نفس الوقت .
- لا يوجد جهاز مميز عن الأجهزة الأخرى في الشبكة .
- تعد هذه الشبكة اقل كلفة من شبكة الخادم والمستفيد .
- تستخدم هذه الشبكة في الأعمال البسيطة .

النوع الثاني من أنواع الشبكات Network :
2. الشبكة الموسعة WAN ( Wide Area Network):
- تربط حواسيب منتشرة في منطقة جغرافية واسعة كالمدن والدول وحتى القارات .
- ترتبط هذه الحواسيب عن طريق خطوط الهاتف والأقمار الصناعية.
- تستعمل شبكة الهاتف المبدلة (PSTN) للاتصال ببعضها عبر مسافات بعيدة .
- من أمثلة الشبكات الموسعة ATM الخاص بالبنوك والتي تمكن من الوصول إلى رصيدك من أماكن متباعدة في العالم .


38 - كيف تنتقل الرسالة من مكان إلى آخر في الشبكة الموزعة !!؟
1. تجزيء الرسالة إلى شرائح .
2. ترقيم الشرائح .
3. إرسال كل شريحة عبر ممر معين .
4. تجميعها عند وصولها للمستقبل .
5. ترتيبها حسب الرقم .
6. إزالة الرقم والدمج .

39 – ما هي أنواع الأجهزة التي تستخدم للشبكات الموسعة ؟
الموزع(HUB):
عندما تصل الشريحة ، يوزعها على جميع الحواسيب المتصلة معه .

المحول(Switcher):
يحول الشريحة إلى الحاسوب المطلوب فقط .

الموجه(Routers):
يوجه الشريحة عبر الممر المناسب حتى تصل للطرف الآخر، ويستخدم في الانترنت والشبكات الكبيرة جدا .

البوابة (Gateway):
يستخدم لربط شبكتين محليتين مختلفتين في الشكل أو نظام التشغيل المستخدم في كل منها.

الجسر(Bridge):
يستخدم لربط شبكتين محليتين متشابهتين

المضخمات (Repeaters):
تستخدم في تقوية الموجات والإشارات ،لأنها تضعف عبر المسافات الطويلة.

المجمعات(Multipliers):
تستخدم في تجميع عدة رسائل من عدة طرفيات ونقلها عبر كيبل واحد سريع جدا للطرف الآخر.

40 – هناك ثلاثة أشكال (تصاميم) رئيسية للشبكات .. اذكرها ؟
1. شبكة النجمة (Star Network).
ü تتكون شبكة النجمة من عدد من الحواسيب تتصل مع حاسوب مركزي على شكل نجمة .
ü يمكن أن يحل الموزع (Hub) محل الحاسوب المركزي حين أن له عدة قوابس يتم بواسطتها الربط مع الحواسيب الأخرى.
ü تتميز هذه الشبكة بمركزية التحكم .
ü عملية نقل البيانات داخل هذه الشبكة تكون بطيئة وذلك لان عملية النقل تتم عن طريق الجهاز المركزي
ü إذا حدث عطل في الجهاز المركزي فإن ذلك سيؤدي إلى تعطيل الشبكة .
ü تستخدم هذه الشبكة بكثرة في شبكات المحلية (الخادم والمستفيد Client Server Network)
ü تستخدم هذه الشبكات في المنشآت التي يكون لها أفرع متصلة مع الفرع الرئيسي مثل البنوك.



2. شبكة الحلقة (Ring Network).
ü تتكون شبكة الحلقة من عدة حواسيب كل منها متصل بالآخر مباشرة بحيث لا يوجد جهاز مركزي .
ü تأخذ الحواسيب في هذه الشبكة شكل الحلقة أو دائرة .
ü تعد الشبكة الحلقية ذات موثوقية أكبر نوعاَ ما من الشبكة النجمية وذلك لعدم حاجتها إلى تحكم مركزي
ü تعد الشبكة الحلقية أكثر مناعة من َالفشل والتعطيل ، حيث انه إذا تعطل جهاز في الشبكة فإن ذلك لا يسبب تعطل الشبكة ككل
ü يمكن تراسل البيانات داخل الشبكة الحلقية باتجاهين (مع وضد عقارب الساعة ) مما يزيد في سرعة نقل البيانات .
ü تعد الشبكة الحلقية أغلى ثمن من الشبكة النجمية .
ü تستخدم هذه الشبكة بكثرة في الشبكات المحلية (نظير لنظير Network Peer To Peer)
ü تستخدم هذه الشبكة في المنشآت التي لا تحتاج إلى تحكم مركزي لفروعها.

3. شبكة الناقل(Bus Network).
ü تستخدم شبكة الناقل كيبلاً (ناقلاً) واحداً يمر بين جميع الأجهزة المرتبطة بالشبكة .
ü تحتاج شبكة الناقل إلى عدد قليل من الأسلاك .
ü تعد شبكة الناقل أقل كلفة من الشبكة النجمية .
ü تستخدم هذه الشبكة بكثرة في الشبكات المحلية (نظير لنظير أو ”الخادم والعميل“)

[ضہٍحكہٍة القمر]

41 – ما هو المودم ( Modem) ؟ وما هي أنواعه ؟
ü هو عبارة عن وحدة ربط تستخدم في إرسال واستقبال البيانات عبر خطوط الهاتف.
ü تستخدم شبكات الحاسوب إشارات رقمية (Digital Signals)وهي إشارة (1.0) التي تتكون من الصور والأصوات والرسائل والفيديو.
ü تستخدم خطوط الهاتف إشارات تناظرية (ِAnalog Signals)وهي عبارة عن أصوات المستخدمين.
ü لذلك يستخدم المودم في تحويل الإشارات الرقمية إلى إشارات تماثلية ليتم نقلها عبر خطوط الهاتف إلى الطرف الأخر .
ü تقاس سرعة المودم بالباود (Baud) وهي سرعة إرسال واستقبال البيانات بشكل متسلسل .
ü الباود (Baud) هو عدد البتات بالثانية الواحدة التي يمكن إرسالها أو تلقيها ويبلغ معدل الباود 56 كيلوبت بالثانية .

v أنواع المودم (Modem) :
الفاكس مودم (Fax Modem) :
ü يقوم هذا المودم بتحويل الإشارات الرقمية إلى إشارات تناظرية ، بالإضافة إلى ذلك فإنه يقوم بالإرسال الصور والوثائق عن طريق خطوط الهاتف إلى أماكن مختلفة .

المودم الذكي ( Intelligent modem):
ü يقوم هذا المودم بتحويل الإشارات الرقمية إلى إشارات تناظرية ، بالإضافة إلى إمكانية نقل الأصوات والبيانات بشكل أوتوماتيكي عبر خطوط الهاتف ، فهو يرد على المكالمات القادمة كما يقوم بفحص واختيار خطوط النقل المناسبة.




الخطوط المستأجرة (Leased Line) :
ü تؤمن الخطوط المستأجرة بين موقعين ، اتصالا دائما للأجهزة في شبكة لنقل كميات كبيرة من البيانات .
ü تخصص هذه الخطوط للمستخدمين المستأجرين فقط.
ü يدفع المستخدم اجراء ثابتاً مهما كان مقدار استعماله كبيرا أو صغيرا .
ü تحتاج الخطوط المستأجرة إلى جهاز خاص شبيه بجهاز المودم يدعى (CSU/DSU) يقع تركيزه عند نهاية كل خط.

الشبكة الرقمية للخدمات المتكاملة (ISDN):
ü يستخدم هذا النظام لنقل الإشارات الرقمية بدلاً من الإشارات التناظرية ، ولا داعي لوجود جهاز المودم لتحويل البيانات من الصيغة الرقمية إلى الصيغة التناظرية وبالعكس .
ü وصفت هذه التقنية بالمتكاملة لأنها تؤمن نقل كل أنواع البيانات من نص وصوت وصورة وفيديو .
ü توفر هذه التقنية سرعة نقل تصل إلى 128 كيلوبت في الثانية ، ولكن بسعر أعلى .

خط المشترك الرقمي غير المتماثل (ADSL).
ü تستخدم تقنية (ADSL) كبديل لتقنية (ISDN) للاتصال شبه الدائم بالانترنت عبر خطوط الهاتف العادية دون شغله إرسالا واستقبالاً .
ü توصف هذه الخطوط بغير المتماثلة (Asymmetric) لان سرعة الاستقبال أو التحميل أعلى بكثير من سرعة الإرسال حيث يمكن أن تصل سرعة التحميل إلى 9 ميجابت بالثانية .

بطاقة الشبكة (NIC) .
ü هي لوحة الكترونية تثبت داخل الجهاز على اللوحة الأم في ثقوب التوسع .
ü تستخدم هذه البطاقة في نقل البيانات بين الأجهزة في الشبكة المحلية وهي تنفذ البروتوكولات المستخدمة في الشبكة.

وسط النقل (Transmission Media).
v الأوساط السلكية (Wired Media).

الأسلاك المجدولة (Twisted Pairs): وهي أسلاك الهاتف وتحتاج إلى مودم .

الأسلاك المحورية (Coaxial Cable):وهي تشبه كيبل الموجه الخاص بالتلفاز وتحتاج إلى بطاقة الشبكة.

الألياف الضوئية (Fiber Optic): أنبوب زجاجي رفيع يتم نقل البيانات فيه بسرعة الضوء ، ويستخدم في الشبكات الموسعة (WAN) .

v الأوساط اللاسلكية (Wireless Media) .

موجات الراديو : تحتاج هذه الموجات إلى أجهزة مرسلة ومستقبلة ، من الأمثلة عليها (المذياع، هاتف الشرطة اللاسلكي ).

موجات الميكروويف : هي عبارة عن موجات مستقيمة تحتاج إلى محطات خاصة لاستقبالها وإعادة توجيهها من الأمثلة عليها (الجولات ).

الأقمار الصناعية : تستخدم موجات الميكروويف والأقمار الصناعية تدول حول الأرض في مسارات معينة لنقل البيانات بين الشبكات الموسعة ، من الأمثلة عليها (Nielsat) .

42 – ما المقصود بالبروتوكولات ؟
هي مجمــوعة من القــــواعد والإجــــــراءات والقوانين المستخــــدمة لبناء وصـــــيانة وتوجيه النقل بين الأجهزة في الشبكات ، وهي تحدد عدد الأجهزة المتصلة بالشبكة وكيفية تجميع البيانات للنقل واستقبال الإشارات وكيفية معالجة الأخطاء.
TCP/IP
UDP
HTTP
FTP

43 – ما المقصود بالانترنت ؟ وما هي خدماته ؟
v هناك عدة تعاريف وردت في خصوص الانترنت منها .

- يعد الانترنت اكبر شبكة حواسيب موسعة تغطي جميع أنحاء العالم تصل بين حواسيب شخصية وشبكات محلية وشبكات موسعة .
- الانترنت شبكة الشبكات (Net of Net).
- يستطيع أي شخص أن يصبح عضوا في هذه الشبكة من منزله أو مكتبة ، ويستطيع حينها إلى الوصول لقدر هائل من المعلومات .

ü أول اتصال بين حاسوبين تم في أمريكا (Arpanet) في بداية الثمانينات.
ü في التسعينات أصبح بالإمكان الوصول إلى المعلومات المخزنة في الأجهزة البعيدة وذلك حسب الارتباط التشعبي .
ü بعد ذلك أصـبح بالإمكان نقل الصور والأصوات والفيديو عبر خدمة الشبكة العنكبوتية العالمية (World Wide Web) ” WWW“

خدمات الانترنت :
1. محركات البحث (Search Engines).
ü برامج تساعدك في الحصول على المعلومات التي تريدها في ثوان ن وهناك العديد منها وكل محرك يستخدم طريقة خاصة في البحث ، ومن أشهرها (Google).

2. البريد الالكتروني (E-mail).
ü برنامج يمكنك من إرسال واستقبال الرسائل عبر الانترنت ، بسرعة هائلة وكلفة قليلة .

44 – ما المقصود بالانترانت ؟
ü هي عبارة عن شبكة داخلية تستخدم في المؤسسات الكبيرة حيث يكون أعضائها من داخل الشركة فقط .
ü تستخدم هذه الشبكة تقنية الانترنت لإظهار المعلومات وتبدو وتتصرف كالانترنت تماما .
ü تمكنك من مشاركة المعلومات وموارد الشركة بين الموظفين .
ü موظفو الشركة فقط هم المخولون بالوصول إلى الانترانت .
ü مثال الموقع الداخلي لجامعة الملك فيصل .



45 – ما المقصود بالاكسترانت ؟
ü هي امتداد لشبكة الانترانت الخاصة بمؤسسة معينة ، بحيث يكون أعضائها من داخل الشبكة بالإضافة إلى مجموعة أعضاء محددين من خارج الشبكة .
ü يستطيع الزبائن والمردين من خارج الشركة الوصول إلى هذه الشبكة .
ü مثال عليها انتساب بعض الطلبة من خارج جامعة الملك فيصل بموقع الجامعة .

46 – ما المقصود بجدران النار ؟
- هو نظام امني لمنع المستخدمين الخارجيين غير المرخصين من الوصول إلى النظام وخصوصا في الحواسيب المتصلة بالانترنت بشكل دائم .
- قد تكون الحواجز النارية عبارة عن برمجيات فقط تعمل على خوادم ، والبعض الآخر يكون عبارة عن برمجيات تعمل على أجهزة متخصصة .

47 – ما هو ترتيب وسائط التخزين من الأعلى وحتى الأقل سعه للتخزين ؟
1. الشريط الممغنط
2. القرص الصلب
3. الفلاش ميموري usb flash
4. القرص الرقمي DVD
5. أقراص ZIP
6. القرص الضوئي CD
7. القرص المرنflooby disk

[ضہٍحكہٍة القمر]

48 – ما ميزات البريد الإلكتروني مقارنة بالبريد الحلزوني (التقليدي) ؟ ومساوئه ؟
1. قليلة التكاليف
2. إرسال الرسالة يكون فوريا
3. تبادل قوائم المراسلات والعناوين ، تمرير الرسالة إلى أشخاص آخرين
4. يمكنك إرسال الرسالة الواحدة لعدة أشخاص مرة واحدة
5. سهولة الرد على الرسالة
6. قد تحتوي الرسالة على أي شكل من البيانات مثل ملفات
7. تحرير الرسالة وتحديثها وإعادة إرسالها.

مساوئ البريد الإلكتروني
1. لا يمكنك إرسال أدوات ملموسة (طرد)
2. قد يحتوي على فيروسات تضر بالحاسوب
3. كثرة الرسائل وما يترتب على ذلك من أعباء تنظيمها وحفظها والرد عليها
4. استلام رسائل غير مرغوب فيها (Junk Mail)
5. انعدام الخصوصية







49 – تحدث باختصار عن الحاسوب في حياتنا اليومية ؟
دخل الحاسوب في جميع ميادين الحياة، وأصبح وجوده جزءا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، لا نستطيع الاستغناء عنه، بسبب ارتباطه الوثيق بمعظم إن لم يكن كل أمور حياتنا من إنجاز معاملات ، أو أعمال أو دراسة ،أو ترفيه...الخ. أصبح لزاما علينا أن نصنف استخدامات هذا الجهاز، وكيفية توظيفه بالشكل الأمثل لكي نحصل على أفضل النتائج. كما يجب علينا أن نعرف اثر هذا الجهاز على حياتنا سلبا وإيجابا، ومتى يكون الإنسان أفضل من الحاسوب أو العكس

50 – ما هي طرق استخدام الحاسوب في العمل ؟
دخل الحاســـــوب في مختلف ميادين العمل، وبالتالي تختلف أنظمة الحواسيب باختلاف طبيعة العمل(صناعي، طبي، حكومي)
اختلاف أنظمة الحاسوب ، يتبعه اختلاف في :
1. المعدات : من حواسيب مواصفات عالية، إلى طرفيات تعدد الوسائط ، وجود خادم،أو طابعة عالية المواصفات، شبكة حواسيب، وماسحات ضوئية، وقارئ شيفرة عاموديه ، ومودم، أو خادم خاص بالانترنت، وشاشات حساسة للمس..الخ
2. البرمجيات: من معالجات النصوص، الجداول الالكترونية ، قواعد البيانات، وبرامج رسم ، برامج عرض، برامج اتصالات وانترنت ، برامج المحاسبة والمالية والإحصاء، برامج المواعيد، برامج دعم القرار وإدارة المشاريع .. الخ

يستخدم الحاسوب في العمل من اجل:
1. تعويض النقص بالأيدي العاملة، مثل مراقبة المخزون آليا
2. إرسال واستقبال الرسائل الالكترونية
3. التعامل مع الحسابات التي تتسم بالتكرار والدقة
4. استخدام الحاسوب في المجالات الطبية
5. تصميم منتجات ذات مواصفات عالية
6. البيع والشراء عبر الإنترنت

51 – ما الفرق بين الحاسوب والإنسان ؟
المجالات التي يكون فيها الحاسوب أفضل من العنصر البشري:
1. السرعة في انجاز المهام ، مثل فرز قائمة الأسماء ضمن ترتيب معين
2. الدقة، فالعمليات الحسابية تتم بدقة متناهية
3. في المهام ذات الطابع المتكرر
4. تزويد خدمة على مدار الساعة
5. المجالات الخطيرة ، مثل التجارب الكيميائية
6. المهام البسيطة التي يمكن اتمامها ، مثل التلفون الآلي
7. تخزين كميات هائلة من المعلومات في مساحة صغيرة جدا
8. يستخدم في دمج البيانات التي تأتي من مصادر مختلفة، وتخزينها واسترجاعها عند الحاجة إليها








المجالات التي يكون فيها العنصر البشري أفضل من الحاسوب:
1. المهام التي تحتاج إلى إبداع وتخيل وتفكير
2. المهام التي لا يمكن أن تؤدى من خلال التعليمات
3. المهام التي لا تتكرر
4. المهام التي تحتاج إلى المشاعر الإنسانية
5. المشاكل الصحية
6. الخدمات المصرفية

مع ازدياد استخدام الحاسوب ،وتأثيرها على نمط حياة الإنسان ظهرت التساؤلات التالية:
• هل ستدمر أو ستخلق التكنولوجيا وظائف أكثر؟
• هل سيعد الإنسان للتكيف مع التغييرات التي ستحدث في عمله؟
• هل ستوسع التكنولوجيا الحديثة (بسبب كلفتها وتعقيدها) الهوة بين المجتمعات المتقدمة والنامية؟
كان الرأي النهائي في نشرة للاتحاد الأوروبي“أن الثقافة الحاسوبية متطلبا رئيسيا مثل المهارات العادية كالقراءة والكتابة والحساب، وذلك لتمكين الأشخاص من التنافس في سوق العمل ، والمشاركة الفعالة في الحياة“

52 – ما هي نتائج استخدام الحاسوب ؟
أدى ظهور الحواسيب إلى:
1. إلغاء التكرار في المهام
2. زيادة الكفاءة والموثوقية في معالجة البيانات بشكل كبير
3. ظهور فرص عمل جديدة لم تكن موجودة في السابق
4. الحصول على كميات هائلة من المعلومات عبر الانترنت والمستخدم جالس في مكانه
5. تأدية الكثير من مهام الحياة بسهولة وسرعة هائلة ومن خلال المنزل مثل البيع والشراء وإتمام الحجوزات وإرسال الرسائل
6. انتشار ظاهرة العمل من المنزل
7. عقد المؤتمرات عن بعد
8. استغناء التجار عن اقتناء عدة متاجر لإمكانية البيع عبر الانترنت
9. التطور الهائل في مختلف المعدات والتقنيات والأجهزة
10. اختلاف مقاييس الحياة عن السابق نحو الأعلى

من المآخذ على استخدام الحاسوب:
1. تقليل فرص العمل، عندما يحل محل أشخاص
2. يقلل من احتكاك الناس ببعضهم البعض
3. يحتاج إلى مهارات وتدريب من نوع خاص
4. الأعطال التي قد تحدث
5. تحتاج بعض أنظمة الحواسيب إلى أن يقوم بإعدادها وصيانتها موظفون مدربون

53 – ما هي برامج الحاسوب في المؤسسات ؟ وأين تستعمل ؟
لإدارة أعمال الشركات والمؤسسات تستخدم برامج حاسوب مصممة خصيصا لهذا الغرض مثل:
أنظمة المعلومات الإدارية (Management of Information systems(MIS)): تزود المدير بالمعلومات التي يحتاجها من جميع الأقسام لمساعدته في اتخاذ القرارات الروتينية المتعلقة بالمؤسسة.


أنظمة دعم القرارات(Decision Support Systems (DSS)): تساعد المديرين العامين على صنع القرار للمشكلات التي تواجههم.
تتميز هذه الأنظمة :
بمرونة عالية
مقدرة عالية على التكيف مع المشكلة
سرعة الاستجابة في تقديم الحلول الفعالة بكفاءة عالية

- تستعمل برامج الحاسوب في شركات التامين
- تستعمل برامج الحاسوب في المؤسسات المالية
- تستعمل برامج الحاسوب كبرامج داعمة لحجوزات الفنادق والطيران

54 – ما هي استخدامات الحاسوب في الهيئات الحكومية ؟
يمكن تحسين أداء مؤسسات الدولة الحكومية من خلال استخدام الحواسيب، حيث أنها:
- تخزن كميات كبيرة من البيانات
- تسهل عمليتي البحث والفرز
- استخدام هذه البيانات المخزنة في إجراء البحوث التسويقية ، والمسوحات الاجتماعية والإحصائية( إحصاءات السكان)
- جمع الإيرادات
- تسجيل المركبات ، من خلال الاحتفاظ بسجلات عن كل شخص يملك رخصة قيادة ،ولكل مركبة
- التصويت الالكتروني

55 – ما هي استخدامات الحاسوب في المستشفيات ومراكز العناية الصحية ؟
تستخدم الحواسيب في المستشفيات ومراكز العناية الصحية للأغراض التالية:
- تخزين سجلات المرضى واستخراجها والبحث عنها. والربط بين الأنظمة في المستشفيات والمراكز الطبية والمشاركة في السجلات وبالتالي زيادة الاهتمام بالمرضى والحصول على أي معلومات بسرعة
- تحديد المواعيد ومراقبة غرف العناية الفائقة
- تعتبر مصدرا للمعلومات للأطباء أنفسهم ، مثل الحصول على تفاصيل عمليات جراحية معقدة نشرها أطباء أكثر خبرة،وتوفر قواعد بيانات الأدوية والتطورات الطبية بما يساعد على إبقاء الطبيب مطلعا على التطورات العالمية
- تحليل كميات كبيرة من البيانات البيولوجية للمساعدة في الأبحاث.

56 – ما هي استخدامات الحاسوب في التعليم ؟
يستخدم الحاسوب في الجامعات والكليات والمدارس بهدف :
1. التعليم ، يستخدم الحاسوب كوسيلة تعليمية في الغرف الصفية باستخدام الوسائط المتعددة
2. التدريب والتوجيه
3. الإدارة والتسجيل، حيث :
أ‌- يتم جدولة مواعيد الحصص الدراسية
ب‌- كتابة تفاصيل الموظفين وتخصصاتهم
ت‌- تعقب الحضور وعدده
تستخدم المعدات والبرمجيات المناسبة لأداء هذه المهام، ويكون لشبكة الحاسوب المحلية دور كبير في ربط أعمال المدرسة مع بعضها لبعض



من استخدامات الحاسوب في التعليم:
التدريب المعتمد على الحاسوب(Computer Based Training(CBT)): وهو تدريب عدد من الأشخاص على مجموعة متنوعة وعريضة من المواضيع، وعادة تكون هذه البرمجيات على قرص مدمج أو DVD

من حسنات التدريب المعتمد على الحاسوب(CBT):
- التعلم يتم بدون حضور محاضرات
- التعلم في أي وقت وفي أي فترة زمنية
- يوفر أسلوبا مرنا في التدريب يتوافق مع القدرات الاستيعابية
- عملي وذو تكلفة قليلة
- إذا برزت بعض المصاعب يمكن تكرار الدرس قدر ما يشاء المستخدم دون أن يضجر الحاسوب أو يغضب

من سيئات التدريب المعتمد على الحاسوب(CBT):
- عدم إمكانية تفاعل الطلبة مع بعضهم البعض
- عدم وجود مدرس لتقديم النصائح
- حدوث مشاكل في الأجهزة
- غياب التشجيع لمواصلة التدريب

57 – ما المقصود بالعمل عن بعد ؟
يتيح العمل عن بعد Teleworking أو المواصلات عن بعد Telecommuting للأشخاص العمل من المنزل عبر حاسوب مربوط بمكتبه في الشركة. ويمكن الاتصال بالمكتب عبر الهاتف أو الفاكس أو الانترنت
من ميزات العمل عن بعد:
1. تخفيض وقت المواصلات
2. المرونة في أوقات العمل
3. القدرة على التركيز على أداء مهمة واحدة
4. تخفيض متطلبات الشركة من حيث المساحة، فلا حاجة لتوافر مكتب له
5. يستطيع صاحب العمل توظيف أشخاص من مناطق جغرافية متعددة

من مساوئ العمل عن بعد:
1. الالهاءات في المنزل كثيرة جدا(مندوب مبيعات، جابي الكهرباء، أصدقاء)
2. الضغط لمحاولة اللحاق بالزملاء الذين يعملون في المكتب
3. قد يشعر الفرد بالانعزال عن زملائه، مما يقلل من فرص نجاح فريق العمل

58 – ما المقصود بالتجارة الالكترونية ؟
التجارة الالكترونية (E-commerce):
تعني البيع والشراء عن طريق الانترنت،حيث يطلب منك معلوماتك الشخصية ، ودفع ثمن البضاعة قبل استخدامها باستخدام بطاقة الائتمان.
- تقدم بعض المحلات التجارية خدمة التبضع لأسبوع، حيث يتم انتقاء البضائع عبر موقع المحل التجاري ويقوم عامل بتسليمها إلى باب منزلك.
- ظهر مفهوم المزاد العلني، حيث تعرض البضائع في غرفة المزاد العلني لتباع في وقت وتاريخ محددين، تباع لأعلى سعر. والشخص الذي رسا عليه المزاد يكون ملزما بالشراء



من حسنات التجارة الالكترونية:
1. الخدمة متوفرة 24 ساعة في اليوم،و 7 أيام في الأسبوع
2. توفير الوقت في استلام البضاعة، مثل تنزيل (Downloading) البرامج من الانترنت بعد دفع ثمنها
3. الاطلاع على نطاق واسع من المنتجات، مقارنة الأسعار، وشراء الأنسب

من مساوئ التجارة الالكترونية:
1. لا يمكنك معاينة البضاعة
2. لا يزال الأفراد لا يثقون بدفع ثمن البضائع عبر الانترنت
3. يفضل الأشخاص التواصل البشري عند الشراء،والتكلم مع مندوب المبيعات وطرح الأسئلة









انتهى ..
نلتقي قريبا إن شاء الله
نسألكم الدعاء
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
هذه مراجعة شاملة لمادة مدخل إلى تقنية المعلومات من المحاضرة العاشرة وحتى الرابعة عشر, واخترت لكم ثلاث أنواع من المناقشات كما هي موضحه أدناه
(الأولى : عبارة عن سؤال وثلاث إجابات فقط وتم تحديد الأجوبة وذلك بوضع علامة دائرة مضللة (دائرة سوداء) على الإجابة الصحيحة , عدد الأسئلة 49 سؤال)
(الثانية : عبارة عن اختيار صح أو خطأ , وقد تم تصحيح الخطأ , عدد الفقرات 33 فقرة)
(الثالثة : عبارة عن أسئلة وأجوبة عامة وشاملة محتوى المقرر , عدد الأسئلة 42 سؤالاً )

اولا :اختر الإجابة الصحيحة (سؤال وثلاث إجابات) ـــ ( الإجابة الصحيحة مظلله)

1 – عدم الاقتراب من الشاشة كثيرا , وأخذ استراحة منتظمة , وتوفير التهوية الجيدة , مع اختيار كرسي مناسب يحتوي على خمسة قواعد لتفادي فقدان التوازن , جميعها أساليب متعلقة بـ :
طرق تسبب مشاكل صحية
الأسلوب الأمثل للتعامل مع الحاسوب للعمل بكفاءة اكبر
تدابير وقائية عند التعامل مع الحاسوب

2 – من المشكلات الصحية التي من الممكن أن يسببها الحاسوب أثناء استخدامه :
مرض الإجهاد المتكرر (الشد العضلي)
وضع الجهاز على سطح جامد
تثبيت القدمين على الأرض

3 – من التدابير الوقائية التي ينصح بها عند التعامل مع الحاسوب :
إتباع الإجراءات الصحيحة في تشغيل وإغلاق الجهاز
تفحص الأسلاك والمعدات الكهربائية ومصادر الكهرباء قبل الاستخدام
جميع ما ذكر

4 – يمكن لمستخدمي الحاسوب أن يؤثروا في حماية البيئة من خلال :
إعادة تصنيع الورق
إعادة تعبئة علبة الحبر في الطابعات
جميع ما ذكر

5 - عند شرائك لأي من البرمجيات التجارية التي تملك حقوق ملكية (Copyright) تقوم بتسجيلها للحصول على رخصة اقتناء تبعا لشروط معينة , ثم يلزمك حق الملكية :
يحق لك إعارة البرمجية أو مشاركتها مع الغير.
إن قرصنة البرامج بنسخها غير المشروع ومن ثم توزيعها وبيعها واستخدامها هي جريمة يعاقب عليها القانون.
استخدام البرمجية في شبكة حواسيب دون موافقة صاحب البرمجية.

6 - تسمى مجموعة الشروط والقيود المتعلقة بالاستخدام ب(Licensing Agreement)، وتكون مكتوبة في توثيق البرمجية او على العلبة الخارجية للأقراص، أو تظهر على الشاشة عند تحميل البرمجية :
ترخيص البرمجيات(Licensing)
البرمجيات المجانية(Free Software)
النسخ الاحتياطية(Backups)





7 – أنواع رخصة استخدام البرمجية :
رخصة المستخدم الواحد (single User License)
رخصة متعدد الاستخدام (Site License)
جميع ما ذكر

8 – يجب أن يستخدم رخصة استخدام البرمجية على حاسوب واحد فقط , نسمي هذا النوع :
رخصة المستخدم الواحد (single User License)
رخصة متعدد الاستخدام (Site License)
جميع ما ذكر

9 - رخصة استخدام تمكن المشتري من تحميل نفس البرمجية على عدة حواسيب ، يتحدد عددها في الرخصة , نسمي هذا النوع :
رخصة المستخدم الواحد (single User License)
رخصة متعدد الاستخدام (Site License)
جميع ما ذكر

10 - البرمجيات التي يتم الحصول عليها بشرائها من مصدرها ويتم ترخيصها للمستخدم ، ولاستخدامها عدة شروط وقواعد :
الخصوصية(Privacy)
الوصول(Access)
البرمجيات التجارية (commercial Software)

11 - برمجيات تحتفظ بحق الملكية ، تسوق مجانا على الانترنت أو الأقراص الضوئية الملحقة بالمجلات لفترة معينة لتجريبها، وبعد مضي الفترة، يطالب المستخدم بدفع ثمنها إذا أراد الاستمرار في استخدامها.
البرمجيات التجريبية (Shareware)
الخصوصية (Privacy)
الوصول (Access)

12 - البرمجيات المتوفرة للجميع مجانا مع إمكانية نسخها وتعديلها حسب رغبة المستخدم :
النسخ الاحتياطية (Backups)
البرمجيات العامة (Public Domain Software)
الخصوصية (Privacy)

13 - نسخ من البرمجيات والملفات والبيانات يتم الاحتفاظ بها للاستفادة منها في حالة خراب النسخ الأصلية بسبب وجود فشل أو عطل في جهاز الحاسوب أو أخطاء المستخدم ، أو الحوادث الطبيعية، أو بسبب الإهمال :
النسخ الاحتياطية (Backups)
البرمجيات العامة (Public Domain Software)
الخصوصية (Privacy)





14 - تُعنى بتوفير الأمان للمعدات والبرمجيات والبيانات المخزنة في ذاكرة الحاسوب :
البرمجيات العامة(Public Domain Software)
الخصوصية (Privacy)
سرية المعلومات (Information Security)

15 – تحتوي أجهزة الحاسوب قدرا هائلا من البيانات التي تخص المؤسسات الحكومية والخاصة ، وكذلك الأشخاص , وتريد المؤسسات والأشخاص أن تبقى هذه البيانات سرية، وليس من حق احد غير مسموح له بالدخول لهذه البيانات أن يصل لها، لئلا تنعدم الثقة بين المؤسسات والأشخاص :
البرمجيات العامة (Public Domain Software)
الخصوصية (Privacy)
سرية المعلومات (Information Security)

16 - عبارة عن تشكيلة من الأرقام والأحرف التي يختارها المستخدم ويحتفظ بها ولا يطلع عليها احد :
إدخال كلمات العبور User Password
إدخال دليل تأكيدي User Authentication
استخدام الصلاحيات User Authorization

17 - القضايا الحاسوبية غير القانونية أو الدخول غير الشرعي للبيانات والملفات والبرامج مثل قضايا التحايل والتجسس والتزوير والتخريب والسرقة :
سرية المعلومات(Information Security)
نسخ من البرمجيات والملفات
جرائم الحاسوب

18 - برنامج يدخل للحاسوب ليدمر أو يشوه البيانات والبرامج المخزنة داخل الحاسوب , وينتقل إلى حواسيب أخرى عن طريق شبكات الحاسوب واستخدام الأقراص النقالة الملوثة :
الفيروس
النسخ الاحتياطي
البريد الالكتروني

19 – من أنواع الفيروسات الحاسوبية :
الفيروسات الدودية (Worms)
أحصنة طروادة (Trojan Horses)
جميع ما ذكر

20 – نوع من الفيروسات لا يسبب أضرارا لأي نوع من الملفات ولكنه يتسبب في توقيف النظام عن العمل من خلال إعادة نسخ نفسه. ويحتل هذا النوع من الفيروسات الذاكرة الرئيسية وينتشر بسرعة فائقة جدا في الشبكات:
الفيروسات الدودية ( Worms)
القنابل الموقوتة ( Time Bombs)
فيروسات قطاع الإقلاع أو الاستنهاض

[ضہٍحكہٍة القمر]

21 - نوع من الفيروسات عبارة عن برنامج يقوم بتفجير نفسه في وقت محدد أو بعد تنفيذه عدة مرات :
الفيروسات الدودية ( Worms)
القنابل الموقوتة ( Time Bombs)
فيروسات قطاع الإقلاع أو الاستنهاض

22 - نوع من الفيروسات يحتل الأماكن التي يقرأها الحاسوب وينفذ التعليمات المخزنة ضمنها على القرص الصلب ضمن جهازك , وعند الإقلاع يصيب الفيروس منطقة قطاع القطاع الخاصة بنظام التشغيل مما يمنع الحاسوب من التشغيل كلياً :
الفيروسات الدودية ( Worms)
القنابل الموقوتة ( Time Bombs)
فيروسات قطاع الإقلاع أو الاستنهاض

23 - نوع من الفيروسات يربط نفسه بالملفات التنفيذية التي امتدادها .Com و exe. وعندما يعمل أحد البرامج الملوثة فإن هذا الفيروس ينتظر في الذاكرة إلى أن يشغل المستخدم برنامج أخر . فيسرع عندها إلى تلويثه وهكذا ويعيد هذا النوع من الفيروس نسخ نفسه :
فيروس ملوثات الملفات ( File Viruses)
فيروس متعدد الأجزاء (Multipartite Virus)
فيروسات الماكرو (Marco Viruses)

24 - نوع من الفيروسات وهو خليط من فيروس قطاع الإقلاع وفيروس تلويث الملفات . يلوث الملفات وعندما يتم تشغيلها تلوث قطاع الإقلاع , وعندما يتم استنهاض الحاسوب يبدأ الفيروس بعمله :
فيروس ملوثات الملفات ( File Viruses)
فيروس متعدد الأجزاء (Multipartite Virus)
فيروسات الماكرو (Marco Viruses)

25 - نوع من الفيروسات مصمم لبرنامج MS-Word . عند فتح مستند , ينشط الفيروس ويؤدي مهمته التخريبية بإجرائه تغيرات على كل المستندات الأخرى المنشأة ضمن ذلك البرنامج . وقد برمج هذا الفيروس لينسخ نفسه إلى ملفات المستندات الأخرى , مما يؤدي إلى ازدياد انتشاره مع استمرا ر استخدام البرنامج :
فيروس ملوثات الملفات ( File Viruses)
فيروس متعدد الأجزاء (Multipartite Virus)
فيروسات الماكرو (Marco Viruses)

26 - نوع من الفيروسات عبارة عن برنامج يدخل الحاسوب بشكل شرعي وهذا النوع من الفيروسات لا ينسخ نفسه . ولكن عند تثبيته يقوم بعمل معين كأن يسرق ملفات سريه من جهازك :
أحصنة طروادة ( Trojan Horses)
فيروس ملوثات الملفات ( File Viruses)
فيروس متعدد الأجزاء (Multipartite Virus)






27 - تستخدم برامج مضادة للفيروسات تنتجها شركات خاصة مثل (Norton, PC-cillin, McAfee) وتكون في حالة نشطة دائما :
تخبر المستخدم بوجود الفيروس
تنظيف البرامج والأجهزة من الفيروسات
جميع ما ذكر

28 - عبارة عن مجموعة من القوانين التي تحكم مستخدمي الحاسوب والبيانات التي تنتج :
أمان المعلومات
أخلاقات الحاسوب
النوافذ

29 - برنامج نظام تشغيل يتمتع بخاصية توفير أنظمة مواجهة رسومية (GUI) تقوم بدور الوسيط بينها (كنظام تشغيل) وبين المستخدم :
أمان المعلومات
أخلاقات الحاسوب
النوافذ (Windows)

30 - الشاشة التي تظهر عند تشغيل الجهاز, وتحتوي على أيقونات البرامج, وشريط المهام :
قائمة ابدأ (Start Menu)
سطح المكتب (Desktop)
لوحة التحكم(Control Panel)

31 - يمكنك عرض هذه القائمة بالنقر على زر ابدأ الموجود على شريط المهام :
قائمة ابدأ (Start Menu)
سطح المكتب (Desktop)
لوحة التحكم(Control Panel)

32 - في كل نافذة من نوافذ Windows هناك أربع أزرار في شريط العنوان مثلا : وتعني :
إغلاق(Close)
تكبير(Maximize)
تصغير(Minimize)

33 - في كل نافذة من نوافذ Windows هناك أربع أزرار في شريط العنوان مثلا : وتعني :
إغلاق(Close)
تكبير(Maximize)
استعادة (Restore)






34 - في كل نافذة من نوافذ Windows هناك أربع أزرار في شريط العنوان مثلا : وتعني :
إغلاق(Close)
تكبير(Maximize)
تصغير(Minimize)

35 - في كل نافذة من نوافذ Windows هناك أربع أزرار في شريط العنوان مثلا : وتعني :
إغلاق(Close)
تكبير(Maximize)
تصغير(Minimize)

36 - مجموعة من البيانات المحزومة معا تحت أسم واحد :
الملف
المجلدات
الأيقونة

37 - المكان الذي يتم تخزين الملفات في داخله، وأيضا يمكن إنشاء مجلدات فرعية في داخله :
الملف
المجلدات
الأيقونة

38 – عبارة عن طريق مختصر لملف أو مجلد ما :
المجلدات
الأيقونة
الاختصار

39 - لإنشاء اختصار : ((عملي))
اضغط بزر الفأرة الأيمن على الملف ومن ثم أختر إنشاء اختصار (Create short cut)
اضغط بزر الفأرة الأيسر على الملف ومن ثم أختر إنشاء اختصار (Create short cut)
اضغط بزر الفأرة الأيسر مرتين على الملف ومن ثم أختر إنشاء اختصار (Create short cut)

40 – من البرامج الملحقة ب Windows : ((عملي))
الآلة الحاسبة
العاب
جميع ما ذكر

41 – لإنشاء مجلد جديد : ((عملي))
الضغط بالماوس الأيمن (على سطح المكتب) واختر جديد ثم اختيار كلمة (مجلد) وقم بكتابة اسم لهذا المجلد
الضغط بالماوس الأيسر (على سطح المكتب) واختر جديد ثم اختيار كلمة (مجلد) وقم بكتابة اسم لهذا المجلد
الضغط بالماوس الأيمن (على سطح المكتب) واختر جديد ثم اختيار كلمة (اختصار) وقم بكتابة اسم لهذا المجلد

[ضہٍحكہٍة القمر]

42 – لإنشاء اختصار جديد : ((عملي))
الضغط على أي ملف بالماوس الأيمن واختيار إنشاء اختصار
اختر ابدأ ثم كافة البرامج ثم البرامج الملحقة ثم اختر كلمة تزامن
الضغط بالماوس الأيمن (على سطح المكتب) واختر جديد ثم اختيار كلمة (اختصار) وقم بتحديد موقع الاختصار

43 – لإعادة تسمية مجلد او ملف : ((عملي))
الضغط بالماوس الأيمن على المجلد أو الملف واختيار إعادة تسمية ثم قم بتغيير الاسم
الضغط بالماوس الأيمن على المجلد أو الملف واختر الخصائص ثم قم بتغيير الاسم
جميع ما ذكر

44 – عملية نسخ مجلد او ملف : ((عملي))
الضغط بالماوس الأيسر على المجلد أو الملف ثم السحب والإفلات
الضغط بالماوس الأيمن واختيار نسخ ثم إلى المكان المطلوب وبالماوس الأيمن اختر لصق
الضغط بالماوس الأيمن ثم السحب والإفلات إلى المكان المطلوب واختر نقل

45 – لحذف مجلد أو ملف : ((عملي))
اختر المجلد أو الملف وعن طريق لوحة المفاتيح اضغط على كلمة Del أو Delete
الضغط بالماوس الأيمن واختر كلمة حذف
جميع ما ذكر

46 – لنقل مجلد او ملف إلى مكان أخر : ((عملي))
الضغط بالماوس الأيمن واختر قص ثم اختر المكان المطلوب ثم لصق
الضغط بالماوس الأيمن واختر نسخ ثم اختر المكان المطلوب ثم لصق
الضغط بالماوس الأيمن وبالسحب إلى المكان المطلوب ثم لصق

47 – لعملية البحث عن مجلد أو ملف معين بجهاز الكمبيوتر : ((عملي))
قائمة ابدأ ـــ كافة البرامج ـــ البرامج الملحقة ـــ ثم اختر موجه الأوامر
قائمة ابدأ ـــ ثم اختر بحث واكتب اسم المجلد او الملف المطلوب البحث عن
قائمة ابدأ ـــ لوحة التحكم ـــ ثم اختر أدوات إدارية



48 - يسمى هذا الشريط :
شريط العنوان
شريط القوائم
شريط المعلومات

49 – يسمى هذا الشريط :
شريط العنوان
شريط القوائم
شريط المعلومات

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثانياً :اجب على الآتي بـ (√ ــ ×) تصحيح الخطأ تحته خط
1 – التوتر, والآم الظهر تعتبر من المشاكل الصحية التي يسببها استخدام الحاسوب .. (√)
2 - إتباع الإجراءات الصحيحة في تشغيل وإغلاق الجهاز .. (√)
3 - إعادة تصنيع الورق احد العوامل المؤثرة في حماية البيئة .. (√)
4 – قرصنة البرامج بطريقة غير مشروعة تعد جريمة يعاقب عليها القانون .. (√)
5 - شراء البرمجية يعني الحصول على الملكية .. (×) تعني الحصول على رخصة الاستخدام.
6 - لرخصة الاستخدام شروط خاصة ينبغي على المستخدم ان يحترمها وينفذها .. (√)
7 - لرخصة استخدام البرمجية استخدام واحد فقط .. (×) استخدام واحد وأيضا متعدد الاستخدام
8 - البرمجيات التجريبية هي برمجيات تحتفظ بحق الملكية ، تسوق مجانا على الانترنت لفترة معينة .. (√)
9 - البرمجيات المجانية (Freeware) تسوق مجانا للاستخدام .. (√)
10 - البرمجيات العامة أو المشاعة هي نفسها البرمجيات التجريبية .. (×) البرمجيات المتوفرة للجميع مجانا
11 - أمان المعلومات هو حفظ الملفات من الفيروسات .. (×) حماية البيانات من الفقدان
12 – تغيير كلمات السر للمعدات والبرمجيات يعتبر من ضمن التدابير الوقائية لحماية البيانات .. (√)
13 - تحديث برامج مكافحة الفيروسات بهدف مواكبة أنواع الفيروسات الجديدة التي قد تظهر .. (√)
14 - الفيروس عبارة عن برنامج يدخل للحاسوب ليدمر البيانات والبرامج المخزنة داخل الحاسوب .. (√)
15 - تقوم برامج الفيروسات بكشف الفيروسات حين دخولها للحاسوب فقط .. (×) تخبر المستخدم بوجود الفيروس وتقوم البرامج بتنظيف البرامج والأجهزة من الفيروسات.
16 – تكون برامج الفيروسات في حالة نشطة دائما لاكتشاف أي فيروس قادم .. (√)
17 - سمي بالنوافذ لأنه يعرض معلوماته من خلال نوافذ خاصة في كل برنامج أو جهة عرض محتوى .. (√)
18 – أخر إصدارات النوافذ XP،Vista .. (×) windows7
19 – لإغلاق النوافذ اختر, من قائمة ابدأ أختر إيقاف التشغيل ثم خيار إيقاف التشغيل(Turn off) .. (√)
20 – من ضمن الحركات الرئيسية للفأرة , النقر المزدوج (Double Click) .. (√)
21 - سلة المحذوفات (Recycle Bin) لحفظ الملفات والمستندات كثيرة الاستخدام .. (×) للملفات المحذوفة
22 - زر ابدأ وهو الزر الذي يظهر على شريط المهام، ويعتبر المدخل للعديد من الأوامر والبرامج .. (√)
23 - يمكنك تحريك النافذة عن طريق الضغط بزر الفأرة على شريط العنوان، والسحب ثم الإفلات .. (√)
24 - تمكنك لوحة التحكم من إغلاق الوندوز .. (×) بتغيير إعدادات الجهاز
25 - يتكون أسم الملف من جزئين مفصولين بنقطة(.) .. (√)
26 - عند حذف الاختصار لا يتم حذف الملف الأصلي .. (√)
27 - عند حذف الملف الأصلي ، لا يتعطل الاختصار عن العمل .. (×) يتعطل الاختصار عن العمل
28 – من العمليات التي يمكن إجراؤها على الملفات والمجلدات (بحث , نسخ , قص , لصق ) .. (√)
29 – يتم تغيير الصورة من على سطح المكتب عن طريق إعدادات الوقت والتاريخ .. (×) خصائص العرض
30 – إعدادات الشاشة تتيح لك التحكم بدقة الشاشة وجودة الألوان .. (√)
31 – الطريقة الصحيحة لحذف أي برنامج هي اختيار عنصر إضافة أو إزالة البرامج .. (√)
32 - عند تعطل الويندوز ننتقل إلى مرحلة المعالجة عن طريق الدوس .. (√)
33 - كان أول نظام تشغيل يسمى Windows .. (×) DOS

[ضہٍحكہٍة القمر]

ثالثاً : أسئلة وأجوبة (شاملة من محتوى المقرر)

1 – ما هي الهندسة الإنسانية ؟
تشير الهندسة الإنسانية إلى الأسلوب الأمثل للتفاعل بين الأشخاص والمعدات بحيث يعمل الجميع بكفاءة اكبر ،وللوصول لذلك يجب إتباع ما يلي :-
1. لا تقترب كثيرا من الشاشة .
2. أخذ استراحة منتظمة .
3. توفير التهوية الجيدة .
4. تأكد من وجود الإضاءة المعتدلة .
5. اختيار كرسي مناسب يحتوي على خمسة قواعد لتفادي فقدان التوازن .
6. تثبيت القدمين على الأرض .
7. وضع الجهاز على سطح جامد
8. استخدام وسادة للفأرة للمحافظة على نظافتها .

2 – ما هي المشكلات الصحية عند استخدام الحاسوب ؟
1. مرض الإجهاد المتكرر (الشد العضلي).
وهو عبارة عن مرض ينشأ عن استخدام العضلة نفسها ولفترة طويلة .
2- آلام في الظهر :- وهذا المرض يحدث نتيجة الجلوس بشكل خاطئ ، لذلك يجب الجلوس بشكل يكون فيه الظهر مسنودا لتجنب الإصابة
3- إجهاد العيون .
4- التوتر .

3 – ما هي التدابير الوقائية عند التعامل مع الحاسوب ؟
1. التأكد من أن الأسلاك الكهربائية في مكانها الصحيح وأنها آمنة وغير مكشوفة.
2. تفحص الأسلاك والمعدات الكهربائية ومصادر الكهرباء قبل الاستخدام .
3. تجنب التحميل الزائد على وصلة الكهرباء .
4. يجب وضع كيبلات الحاسوب في أماكن مناسبة بعيدة عن ممر المشاة وذلك لتجنب المشي عليها .
5. إتباع الإجراءات الصحيحة في تشغيل وإغلاق الجهاز .
6. المحافظة على نظافة المعدات والطرفيات المكونة للحاسوب .

4 – كيف يمكن لمستخدمي الحاسوب أن يؤثروا في حماية البيئة ؟
يمكن لمستخدمي الحاسوب أن يؤثروا في حماية البيئة من خلال :-
1. إعادة تصنيع الورق .
2. إعادة تعبئة علبة الحبر في الطابعات .
3. ضبط تكوين الشاشة لكي تتوقف عن العمل بعد فترة من عدم النشاط .
4. تقليل كمية المواد المطبوعة من خلال إجراءات الاتصالات
5. الاتصال بمراكز إعادة التصنيع عند الرغبة في التخلص من أي من معدات الحاسوب .
6. أن يكون الجهاز متوافقا مع Energy Star وهو برنامج يتطلب أن تحافظ معدات الحاسوب على كمية الطاقة الكهربائية التي تستهلكها الحواسيب.



5 – ماذا يقصد بحق ملكية البرمجيات (Software Copyright) ؟
للبرمجيات التجارية حقوق ملكية (Copyright) ، لذلك عند شرائك للبرمجية عليك أن تدفع ثمنها وتسجلها ،ثم تحصل على رخصة اقتناء تبعا لشروط معينة.ومن ثم يلزمك حق الملكية بما يلي:
1. أن تنسخ أقراص البرمجية فقط لاستخدامها كنسخ احتياطية عند عطب أقراص النسخ الأصلية.
2. لا يحق إعارة البرمجية أو مشاركتها مع الغير ،لان ذلك يكون عرضة للفيروسات وبالتالي تخريب نسختك.
3. إن استخدام البرمجية في شبكة حواسيب لا يصح إلا بموافقة صاحب البرمجية تبعا لشروط ترخيصها.
4. إن قرصنة البرامج بنسخها غير المشروع ومن ثم توزيعها وبيعها واستخدامها هي جريمة يعاقب عليها القانون.
5. إن تشريعات حقوق الملكية تطبق على البرمجيات التجارية وعلى البرمجيات المجانية ، وعلى تلك المجانية مؤقتا(التجريبية).

6 – ماذا يقصد بترخيص البرمجيات (Licensing) ؟
• شراء البرمجية لا يعني الحصول على الملكية، وإنما الحصول على رخصة الاستخدام.
• لرخصة الاستخدام شروط خاصة ينبغي على المستخدم أن يحترمها وينفذها.
• تسمى مجموعة الشروط و القيود المتعلقة بالاستخدام ب(Licensing Agreement)، وتكون مكتوبة في توثيق البرمجية او على العلبة الخارجية للأقراص، أو تظهر على الشاشة عند تحميل البرمجية.

7 – ما هي أنواع رخصة استخدام البرمجية ؟
1. رخصة المستخدم الواحد(single User License):وهذا يعني أن مقتني البرمجية يجب ان يستخدمها على حاسوب واحد فقط
2. رخصة متعدد الاستخدام (Site License): وهي تمكن المشتري من تحميل نفس البرمجية على عدة حواسيب ، يتحدد عددها في الرخصة، وتعتبر هذه العملية أوفر من أن يقوم المشتري بشراء عدد من نسخ البرمجية المطلوبة

8 – ماذا يقصد بالبرمجيات التجارية(commercial Software) ؟
البرمجيات التجارية : هي البرمجيات التي يتم الحصول عليها بشرائها من مصدرها ويتم ترخيصها للمستخدم ، ولاستخدامها عدة شروط وقواعد.

9 – ماذا يقصد بالبرمجيات التجريبية (Shareware) ؟
البرمجيات المجازة لفترة (التجريبية): هي برمجيات تحتفظ بحق الملكية ، تسوق مجانا على الانترنت أو الأقراص الضوئية الملحقة بالمجلات لفترة معينة لتجريبها، وبعد مضي الفترة، يطالب المستخدم بدفع ثمنها اذا أراد الاستمرار في استخدامها.
بعض هذه البرمجيات يتعطل عن العمل أو يتعطل جزء منها بمجرد انتهاء المدة، وقد يمنح المصدر إضافات أو حسما للمستخدم عندما يدفع.

10 – ماذا يقصد بالبرمجيات المجانية(Free Software) ؟
البرمجيات المجانية (Freeware):تسوق مجانا للاستخدام، وذلك لان مبرمجها يحتاج الى ملاحظات ونصائح من المستخدمين لتحسين الطبعة الجديدة من هذه البرمجية.
هذا النوع من البرمجيات يحتفظ بحق الملكية ولا يجوز نسخها مطلقا.

[ضہٍحكہٍة القمر]

11 – ماذا يقصد بالبرمجيات العامة(Public Domain Software) ؟
البرمجيات العامة أو المشاعة: هي البرمجيات المتوفرة للجميع مجانا مع إمكانية نسخها وتعديلها حسب رغبة المستخدم

12 – ماذا يقصد بالنسخ الاحتياطية(Backups)
هي نسخ من البرمجيات والملفات والبيانات يتم الاحتفاظ بها للاستفادة منها في حالة خراب النسخ الأصلية بسبب وجود فشل أو عطل في جهاز الحاسوب أو أخطاء المستخدم ، أو الحوادث الطبيعية، أو بسبب الإهمال.
• يمكن عمل النسخ الاحتياطية بعدة طرق:
1. نسخ الملفات على الأقراص الممغنطة، أو أقراص صلبة خارجية أو أشرطة ممغنطة.
2. إجراء النسخ الاحتياطية بشكل روتيني للحاسوب بأكمله أو لمجلدات أو ملفات فردية.
3. يمكن استخدام برامج خاصة تقوم بإجراء النسخ الاحتياطية أوتوماتيكيا في أوقات معينة
4. حفظ النسخ الاحتياطية في مكان آمن بعيدا عن الأخطار والحريق والغبار وضوء الشمس والمجالات المغناطيسية
5. عمل عدة نسخ احتياطية وتوزيعها في أماكن مختلفة
6. وضع ملصق على كل قرص يسجل معلومات عن محتواه
7. الاحتفاظ بالأقراص في وضعية تمنع التخزين عليها

13 – ماذا يقصد بسرية المعلومات(Information Security) ؟
• تُعنى بتوفير الأمان للمعدات والبرمجيات والبيانات المخزنة في ذاكرة الحاسوب.
• أمان المعلومات مصطلح عام يستعمل بقصد حماية البيانات من الفقدان المقصود او غير المقصود إضافة إلى ضمان سلامة خصوصية البيانات
هناك بعض التدابير الوقائية لحماية البيانات، وذلك كما يلي:
1 - توفير الحماية للحواسيب والمعدات من الخراب قدر الإمكان.
2 عمل نسخ احتياطية للبيانات والبرمجيات واتخاذ الإجراءات اللازمة لحمايتها من الفيروسات. واستعادة البيانات في حال حدوث أي عطل.
3 استخدام كلمات السر للمعدات والبرمجيات .ويجب ان تتكون كلمة السر من حروف وأرقام، وان تتغير من وقت لآخر، وان توزع على فئة محدودة من المستخدمين، وتغيير كلمات العبور من حين لآخر.
4 المحافظة على خصوصية المعلومات المخزنة على الحاسوب ومنع الوصول إليها للأفراد أو المؤسسات غير المرخصين.
5 استخدام أنظمة لمراقبة البريد الالكتروني وحركة مرور الانترنت لمنع الاستعمال الشخصي لها، ومنع تحميل الملفات الخطرة او غير المرغوب بها إلى نظام الشركة.
6 استخدام شيفرات Codes مختلفة ذات معايير عالمية ومحلية للتقيد بها، مثل عملية التشفير Encryption التي من شأنها تحويل البيانات الى نصوص غير مفهومة (مبهمة)للمتطفلين ولكن يفهمها الطرف الثاني عن طريق حل هذه الشيفرة Decryption . وتستخدم هذه الطرق في شبكات الحاسوب من اجل حماية البيانات أثناء تراسلها.
7 وضع وسائط التخزين الثانوية من أقراص وأشرطة مغناطيسية في غرف خاصة أمينة
8 استخدام البرامج الكاشفة للفيروسات وتحديث هذه البرامج لتواكب أنواع الفيروسات الجديدة التي قد تظهر.







14 – ماذا يقصد بالخصوصية (Privacy) ؟
• تحتوي أجهزة الحاسوب قدرا هائلا من البيانات التي تخص المؤسسات الحكومية والخاصة ، وكذلك الأشخاص.
• وتريد المؤسسات والأشخاص أن تبقى هذه البيانات سرية، وليس من حق احد غير مسموح له بالدخول لهذه البيانات أن يصل لها، لئلا تنعدم الثقة بين المؤسسات والأشخاص، ويدعى هذا الحق بالخصوصية.

يجب على المنشأة التي ستحتفظ ببيانات الاشخاص والمؤسسات الآتي:
1. أن تحدد هل سيتم الاحتفاظ بالبيانات لشخص واحد أو لعدة أشخاص، أو لأغراض مشروعة.
2. يجب عدم الإفراط في البيانات وان تكون متناسبة مع الغاية من وجودها.
3. يجب أن لا يتم الاحتفاظ بالبيانات لمدة أكثر من اللازم
4. يجب أن تغلق البيانات أمام أي غرض ينافي الغرض من وجودها.
5. يجب وضع قيود للامان والسرية على البيانات من الوصول غير المخول او التدمير أو الحوادث
6. حقوق الشخص في الوصول إلى بياناته كما ذكرناها سابقا، وهي حقه في الوصول إلى بياناته، وحقه في إلغاء البيانات غير الصحيحة ، وحقه في منع نشر بياناته في قوائم البريد الالكترونية، وحقه أن يشتكي للمشرع.

15 – ماذا يقصد بالوصول (Access) ؟
الوصول إلى البيانات المخزنة في أجهزة الحاسوب من قبل أشخاص غير شرعيين ليس بالأمر السهل. وذلك لان الوصول لا يتم بشكل مباشر،وإنما عن طريق عدد من الخطوات للتحكم بعمليات الوصول ،ومنها:
1. إدخال كلمات العبور User Password:وهي عبارة عن تشكيلة من الأرقام والأحرف التي يختارها المستخدم ويحتفظ بها ولا يطلع عليها احد
2. إدخال دليل تأكيدي User Authentication : هذا الدليل يمكن ان يكون بطاقة ذكية أو توقيعا أو صوت المستخدم، وذلك للتأكد من هوية المستخدم المسموح له بالدخول للجهاز.
3. استخدام الصلاحيات User Authorization: يتمتع المستخدمون بصلاحيات محددة للتعامل مع البيانات المخزنة. فمثلا يتمتع البعض بصلاحية القراءة فقط، بينما يمكن لمستخدم آخر القراءة والتعديل على هذه البيانات

16 – ماذا يقصد بجرائم الحاسوب (Computer Crimes) ؟
جرائم الحاسوب :هي تلك القضايا الحاسوبية غير القانونية أو الدخول غير الشرعي للبيانات والملفات والبرامج مثل قضايا التحايل والتجسس والتزوير والتخريب والسرقة.
وهناك الكثير من الامثلة على قضايا جرائم الحاسوب، ومنها:
₋ قضية الموظف الذي عدّل على برنامج الحاسوب ليسجل في حسابه مبلغ 160000دولار.
₋ قضية المراهق الذي دخل على اجهزة شركة AT&Tوسرق برمجيات تعادل قيمتها مليون دولار.
₋ قضية الشخص الذي حول مبلغ 10200000دولار من بنك أمريكي إلى رصيده في سويسرا.








17 – ماذا يقصد بالسرقة (Theft) ؟
• تمثل السرقة نوعا من الجرائم الحاسوبية. وعند سرقة الحاسوب المحمول تكون نية السارق سرقة الحاسوب نفسه ولكنه يجد بعد ذلك ان البيانات المخزنة فيه اكثر قيمة
• لذلك ينصح بإخفاء الحاسوب عن الأنظار ، وإضافة كلمات مرور، وتشفير البيانات بحيث تظهر المعلومات بلا معنى وغير مفهومة.

18 – ماذا يقصد بالفيروسات (Viruses) ؟
• فيروس الحاسوب عبارة عن برنامج يدخل للحاسوب ليدمر أو يشوه البيانات والبرامج المخزنة داخل الحاسوب.
• ينتقل فيروس الحاسوب إلى حواسيب أخرى عن طريق شبكات الحاسوب واستخدام الأقراص النقالة الملوثة.

[ضہٍحكہٍة القمر]

هناك أنواع كثيرة من الفيروسات الحاسوبية منها:
1. الفيروسات الدودية (Worms) :
لا يسبب أضرارا لأي نوع من الملفات ولكنه يتسبب في توقيف النظام عن العمل من خلال إعادة نسخ نفسه. ويحتل هذا النوع من الفيروسات الذاكرة الرئيسية وينتشر بسرعة فائقة جدا في الشبكات .

2. القنابل الموقوتة (Time Bombs) :
فيروس القنبلة الموقوتة عبارة عن برنامج يقوم بتفجير نفسه في وقت محدد أو بعد تنفيذه عدة مرات. ويستخدم هذا النوع من قبل شركات الحاسوب التي تعطي نسخا تجريبية على أمل شراء النسخة الأصلية لاحقا وإذا لم يقم المستخدم بشراء النسخة الأصلية يقوم البرنامج بتفجير نفسه .

3. فيروسات قطاع الإقلاع (الاستنهاض) (Boot Sector Viruses) "
• قطاع الإقلاع - الاستنهاض- هو مكان تواجد الملفات لتحميل نظام التشغيل عند بدء تشغيل الحاسوب .
• ويحتل هذا الفيروس الأماكن التي يقرأها الحاسوب وينفذ التعليمات المخزنة ضمنها على القرص الصلب ضمن جهازك , وعند الإقلاع يصيب الفيروس منطقة قطاع القطاع الخاصة بنظام التشغيل مما يمنع الحاسوب من التشغيل كلياً .

4. فيروس متعدد الأجزاء (Multi-partition) :
هو خليط من فيروس قطاع الإقلاع وفيروس تلويث الملفات . يلوث الملفات وعندما يتم تشغيلها تلوث قطاع الإقلاع . وعندما يتم استنهاض الحاسوب يبدأ الفيروس بعمله

5. فيروسات الماكرو (Macro Viruses) :
الماكرو هو عملية تنفذ مجموعه من الأوامر ضمن برنامج . وقد أصبحت فيروسات الماكرو شهيرة بفضل الفيروس المصمم لبرنامج MS-Word . عند فتح مستند , ينشط الفيروس ويؤدي مهمته التخريبية بإجرائه تغيرات على كل المستندات الأخرى المنشأة ضمن ذلك البرنامج . وقد برمج هذا الفيروس لينسخ نفسه إلى ملفات المستندات الأخرى , مما يؤدي إلى ازدياد انتشاره مع استمرا ر استخدام البرنامج .





6. أحصنة طروادة (Trojan Horses) :
فيروس حصان طروادة هو عبارة عن برنامج يدخل الحاسوب بشكل شرعي وهذا النوع من الفيروسات لا ينسخ نفسه . ولكن عند تثبيته يقوم بعمل معين كأن يسرق ملفات سريه من جهازك. وكثير من حصون طروادة تنتقل عبر البريد الالكتروني ضمن أي ملف وغالبا لا يعلم المستخدم بوجودهـا

7. فيروس ملوثات الملفات (File Viruses) :
يربط نفسه بالملفات التنفيذية التي امتدادها .Com و exe. وعندما يعمل أحد البرامج الملوثة فإن هذا الفيروس ينتظر في الذاكرة إلى أن يشغل المستخدم برنامج أخر . فيسرع عندها إلى تلويثه و هكذا ويعيد هذا النوع من الفيروس نسخ نفسه .

19 – ما كيفية الحماية من الفيروسات ؟
تستخدم برامج مضادة للفيروسات تنتجها شركات خاصة مثل (Norton, PC-cillin, McAfee)، وتقوم هذه البرامج بكشف الفيروسات حين دخولها للحاسوب وتخبر المستخدم بوجود الفيروس وتقوم البرامج بتنظيف البرامج والأجهزة من الفيروسات , وتسكن هذه البرمجيات عادة في الذاكرة، وتكون في حالة نشطة دائما لاكتشاف أي فيروس قادم.

إذا لم تكن موجودة لديك النسخة الحديثة من مضادات الفيروسات فقم بما يلي:
1. لا تستخدم أقراصا من مصادر غير موثوقة
2. استخدام البرمجيات المسجلة فقط
3. لا تفتح الملفات الملحقة بالبريد الالكتروني إلا إذا كانت الرسالة من مصدر موثوق
4. قم بعمل النسخ الاحتياطية بانتظام لتتجنب الضرر الواقع في حالة دخول الفيروس
5. اجعل الأقراص المرنة في حالة القراءة فقط

20 – ماذا يقصد بالبيانات الشخصية ؟
• بسبب حوسبة جميع الأنظمة في هذا العصر، أصبحت البيانات الشخصية لكل منا مخزنة في ذاكرة الحواسيب المنتشرة عبر أنحاء البلاد
• أصبحت الكثير من الشركات تتنافس للحصول على هذه المعلومات لإجراء المسوح الإحصائية والتسويقية والاجتماعية.
• بياناتك الشخصية لم تعد ملكا لك.
• إمكانية تزييفها أو تغييرها أمر وارد
• تم تسنين التشريعات التي تحمي البيانات الشخصية في بعض البلدان

21 – ماذا يقصد بأخلاقيات الحاسوبComputer Ethics ؟
أخلاقيات الحاسوب : هي عبارة عن مجموعة من القوانين التي تحكم مستخدمي الحاسوب والبيانات التي تنتج.
• يشترط قانون حماية البيانات ان مستخدمي البيانات الشخصية يجب ان يسجلوا بعض الحقائق مع امين سجل البيانات
ويجب على البيانات الشخصية :
· أن يكون تم الحصول عليها ومعالجتها بطريقة قانونية
· أن تستعمل للهدف الذي تم ذكره عند التسجيل
· أن يتم كشفها للاشخاص المخولين فقط.



· أن تكون ملائمة وذات صلة وغير مفرطة
· أن تكون دقيقة ومحدثة
· أن يتم الاحتفاظ بها طالما بقيت ضرورية
· أن يتم تخزينها بأمان
· أن تكون متوافرة للشخص الذي له حق التعديل

هناك بعض الاستثناءات على:
البيانات المطلوبة لحماية الأمن القومي
البيانات بخصوص تسديد الأجور ومعاشات التقاعد
البيانات بخصوص سجلات المشتريات والمبيعات
البيانات الشخصية المحفوظة لمسائل شخصية وعائلية

22 – ماذا يقصد بالنوافذ (Windows) ؟
النوافذ (Windows) :
هو برنامج نظام تشغيل يتمتع بخاصية توفير أنظمة مواجهة رسومية (GUI) تقوم بدور الوسيط بينها (كنظام تشغيل) وبين المستخدم.
سمي بالنوافذ :
لأنه يعرض معلوماته من خلال نوافذ خاصة في كل برنامج أو جهة عرض محتوى
بدأت إصدارات النوافذ
من win3.11 ثم win95 ثم win98وتلاها win2000 ثم XP،Vista، وأخيرا windows7

23 – ما طريقة تشغيل النوافذ وإغلاقها ؟
• للتشغيل أضغط زر التشغيل ، وانتظر إلى حين ظهور شاشة سطح المكتب(Desktop).
• لإغلاق الجهاز:
• أغلق جميع البرمجيات المفتوحة
• من قائمة ابدأ أختر إيقاف التشغيل، فيظهر لك مربع حوار بثلاث خيارات:
• وضع الاستعداد(Stand By)
• إيقاف التشغيل(Turn off)
• إعادة التشغيل(Restart)

24 – ما هي طريقة استخدام الفأرة ؟
هناك أربع حركات رئيسية للفأرة:
• النقر(Click): لتحديد أو اختيار عنصر ما
• النقر المزدوج (Double Click):لفتح مجلد او ملف أو برنامج
• النقر بالزر الأيمن (Right Click): لعرض قائمة خصائص فرعية
• السحب والإفلات(Drag and Drop): لها استخدامات كثيرة:
• لتحريك ملف من مكان إلى آخر(على نفس القرص)
• لنسخ الملف من مكان إلى آخر (على قرصين مختلفين)
• لتحديد أكثر من ملف



25 – ماذا يقصد بسطح المكتب (Desktop) ؟ وعلى ماذا تحتوي ؟
سطح المكتب هو الشاشة التي تظهر عند تشغيل الجهاز.
تحتوي شاشة سطح المكتب على ما يلي:
1. أيقونات البرامج(Icons):وهي شكل رسومي صغير يعبر عن ملف ،أو مجلد، أو برنامج، أو اختصار(Shortcut)،وهناك أيقونات معيارية تكون موجودة من وقت التنزيل مثل
· المستندات(My ********s) : لحفظ الملفات والمستندات كثيرة الاستخدام
· جهاز الحاسوب(My Computer) :لاستعراض الأقراص الثابتة والمتحركة والأجهزة الملحقة بالجهاز، ومنها استعراض الملفات من خلال الأقراص
· سلة المحذوفات (Recycle Bin) : توضع فيها الملفات المحذوفة
· إنترنت إكسبلورر(Internet Explorer) : لتمكينك من فتح صفحات مواقع الانترنت
· مواضع الشبكة(MyNetwork places) :لاستعراض الأجهزة المربوطة معك في الشبكة

2 شريط المهام (Task Bar) : وهو الشريط الممتد أسفل سطح المكتب ويتكون من:
· زر ابدأ (Start) : وهو الزر الذي يظهر على شريط المهام، ويعتبر المدخل للعديد من الأوامر والبرامج.
· شريط التشغيل السريع(Quick Launch bar) : يحتوي على رموز لبرامج معينة يمكن تشغيلها بالنقر عليها نقرة واحدة(click)
· البرامج التي تعمل عليها ، كل برنامج تقوم بفتحه يتم وضع أيقونة خاصة به عل شريط المهام
· ناحية الإعلام(Notification Area) : لإظهار الوقت والتاريخ،وأيقونة التحكم باللغة والصوت

26 – كيف يتم التعامل مع قائمة ابدأ (Start Menu) ؟
• يمكنك عرض قائمة ابدأ بالنقر على زر ابدأ الموجود على شريط المهام.
• يمكنك تغيير شكل قائمة ابدأ لتأخذ الشكل القديم في الإصدارات السابقة من windows والتي تسمى ب Classic عن طريق :
1. انقر زر الفأرة الأيمن على زر ابدأ ، وانقر فوق خصائص (Properties)
2. أختر تبويب Start Menu
3. أنقر في خانة Classic، ومن ثم أضغط موافق (OK)

27 – كيف يتم تصغير وإغلاق وتكبير النوافذ ؟
في كل نافذة من نوافذ Windows هناك أربع أزرار في شريط العنوان هي:
• إغلاق(Close)
• تكبير(Maximize)
• تصغير(Minimize)
• استعادة (Restore)

28 – كيف يتم تحريك وتغيير حجم النافذة ؟ ((عملي))
• يمكنك تحريك النافذة عن طريق الضغط بزر الفأرة على شريط العنوان، والسحب ثم الإفلات.
• كما يمكنك تغيير حجم النافذة المفتوحة عن طريق الضغط بزر الفأرة عل أحد أضلع أو زوايا إطار النافذة ، والسحب ثم الإفلات




29 – كيف يتم التعامل مع لوحة التحكم (Control Panel) ؟ ((عملي))
• تمكنك لوحة التحكم ، بتغيير إعدادات الجهاز من شكل أيقونات إلى تغيير اللغة ، إلى التحكم في سرعة وشكل مؤشر الفأرة، إضافة إلى ذلك تغيير إعدادات شاشة العرض
• للوصول إلى لوحة التحكم ، أذهب إلى قائمة ابدأ ، واضغط على أيقونة لوحة التحكم
• استعرض الأيقونات الموجودة في شاشة لوحة التحكم وحاول التعرف عليها بشكل سريع

[ضہٍحكہٍة القمر]

30 – ما هي الملفات (files) ؟
الملف هو مجموعة من البيانات المحزومة معا تحت أسم واحد هو أسم الملف
يتكون أسم الملف من جزئين مفصولين بنقطة(.) :
- جزء اسم الملف الخاص بالمستخدم
- وجزء الامتداد الخاص بالبرنامج الذي أنشئ عن طريقه الملف Marwan.docx
ملف اسمه marwan و امتداده docx لأنه أنشئ باستخدام MS-Word2007

31 – ما هي المجلدات (Folders) والاختصارات (Shortcut) ؟ ((عملي))
المجلدات هي المكان الذي يتم تخزين الملفات في داخله، وأيضا يمكن إنشاء مجلدات فرعية في داخله.
الاختصار shortcut هو عبارة عن طريق مختصر لملف او مجلد ما
- يمكنك تمييز أيقونة الاختصار من السهم المعقوف عليه
- لإنشاء اختصار ، اضغط بزر الفأرة الأيمن على الملف ومن ثم أختر إنشاء اختصار (Create short cut)
- عند حذف الاختصار لا يتم حذف الملف الأصلي
- عند حذف الملف الأصلي ،يتعطل الاختصار عن العمل

32 – ما هي العمليات التي يمكن إجراؤها على الملفات والمجلدات ؟
بحث(Search)
نسخ(Copy)
قص(Cut)
لصق(Paste)
استعراض(Explore)

33 – ما هي البرامج الملحقة ب Windows ؟ ((عملي))
هناك برامج كثيرة ملحقة ب windowsمثل:
• الآلة الحاسبة
• برنامج الرسام
• العاب
• المفكرة
• موجه الأوامر
• أدوات النظام







34 – ما هو النسخ – القص – اللصق ؟
النسخ: أخذ نسخة من ملف و وضعها في مكان آخر مع الاحتفاظ بالنسخة الأساسية.
القص: نقل ملف من مكان إلى مكان آخر.
اللصق: أمر تثبيت النسخ و القص عند تنفيذهما أي أن أمري النسخ و القص لا يتم الا بتنفيذ أمر اللصق.

35 - ما هي طريقة إنشاء المجلد أو الملف ؟ وتغيير اسمه ؟ ((عملي))
النقر بزر الماوس الأيمن (على سطح المكتب أو في إطار المجلد) , قم بالتأشير على جديد ومن القائمة المنسدلة اختر مجلد أو أي نوع من الملفات التي ترغب الحصول عليه. ويمكن أيضا إنشاء مجلد داخل مجلد أخر , ندخل إلى قائمة ملف ثم نختار من القائمة الفرعية التي تظهر نختار مجلد.
لتغيير اسم المجلد او الملف :
1 – النقر بزر الماوس الأيمن , واختر إعادة تسمية.
2 – نقره واحد بزر الماوس الأيسر على اسم المجلد او الملف , ثم نقره أخرى ويعطي مجال للتغيير .

36 – هناك عدة طرق لعملية نسخ المجلدات أو الملفات , اذكرها ؟ ((عملي))
1 - النقر بزر الماوس الأيمن وسحب الملف إلى المكان المطلوب واختيار النسخ
2 - النقر بزر الماوس الأيمن واختيار نسخ ثم إلى المكان المطلوب وبالماوس الأيمن اختر لصق
3 - النقر بزر الماوس الأيمن على الملف واختر نسخ ثم اختر المجلد بالضغط على الماوس الأيمن واختر لصق
4 - نحدد الملف المطلوب نسخه :
# باستخدام لوحة المفاتيح نضغط على زري CTRL+C لأمر النسخ.
# نفتح النافذة المطلوب وضع النسخة فيها.
# من لوحة المفاتيح نستخدم الاختصار CTRL+V لأمر اللصق.

37 – ما هي طريقة حذف المجلد أو الملف ؟ ((عملي))
يوجد عدة طرق لحذف المجلدات او الملفات :
1 - نضغط بزر الماوس الأيمن على الملف أو المجلد المطلوب حذفه. نختار من القائمة الفرعية التي تظهر أمر حذف , تظهر رسالة تأكيد حذف الملف أو المجلد. إذا أردنا حذف الملف نضغط على زر نعم أما إذا لم نرد حذف الملف نضغط على زر لا.
2 - نحدد الملف أو المجلد المطلوب حذفه, نضغط من لوحة المفاتيح على زر Delete.
3- نسحب الملف أو المجلد المطلوب حذفه إلى سلة المحذوفات. نلقي الملف أو المجلد فوق سلة المحذوفات عندما يتم تحديدها. في هذه الطريقة لا تظهر رسالة تحذير.
4 - إذا كنا داخل مجلد نحدد الملف أو المجلد المطلوب حذفه و من نافذة قسم المهام نختار حذف.
* ملاحظة:
- عند حذف ملف أو مجلد يتم إرسال الملف أو المجلد المحذوف إلى سلة المحذوفات أي يمكننا استعادة هذا الملف أو المجلد المحذوف.
- لا يمكن استعادة أي ملف أو مجلد محذوف من القرص المرن A: أي يحذف نهائياً.





38 - ما هي طريقة نقل المجلدات أو الملفات ؟ ((عملي))
1 - بالسحب إلى مجلد معين بالماوس الأيسر
2 – النقر بزر الماوس الأيمن واختر قص ثم اختر المكان ثم لصق

39 – كيف تبحث عن ملف أو مجلد ؟ ((عملي))
نقر فوق ابدأ، ومن ثم انقر فوق بحث.
استخدام أحرف البدل
إن حرف البدل هو حرف في لوحة المفاتيح مثل العلامة النجمية (*) أو علامة الاستفهام (?) والمستخدم لتمثيل حرف أو أكثر عند البحث عن ملفات، أو مجلدات، أو طابعات، أو أجهزة كمبيوتر، أو أشخاص. تستخدم أحرف البدل عادة لتحل مكان حرف أو أكثر عند عدم معرفة الحرف الحقيقي أو عدم الرغبة في كتابة الاسم كاملاً.
حرف البدل
الاستخدامات
العلامة النجمية (*)
استخدم العلامة النجمية كبديل لعدم وجود حرف أو لوجود عدة أحرف. إن كان البحث عن ملف معروف أنه يبدأ بـ "inf" ولكن لا يمكن تذكّر بقية اسم الملف، فاكتب التالي: inf*‎
هذا يحدد موقع كافة الملفات أياً كان نوعها والتي تبدأ بـ "inf" بما فيها information.txt، و information.doc، و inform.doc. لتقريب البحث لنوع ملف محدد، اكتب: inf*.doc
علامة الاستفهام (?)
استخدم علامة الاستفهام كبديل عن حرف واحد في الاسم. مثلاً: عند كتابة gloss?.doc، فسيتم تحديد موقع الملف Glossy.doc أو Gloss1.doc لكن ليس Glossary.doc.


40 – ما هو مستكشف Windows ؟
يعرض مستكشف Windows البنية الهرمية للملفات، والمجلدات، ومحركات الأقراص الموجودة على الكمبيوتر. ويُظهر أيضاً أية محركات أقراص شبكة تم تعيين أحرف محركات أقراص على الكمبيوتر إليها. باستخدام مستكشف Windows، يمكن نسخ الملفات والمجلدات، ونقلها، وإعادة تسميتها، والبحث عنها. على سبيل المثال، يمكن فتح مجلد يحتوي على ملف ترغب بنسخه أو نقله، ثم سحب الملف إلى مجلد أو محرك أقراص آخر.

لفتح "مستكشف Windows": ((عملي))

1. انقر فوق ابدأ، وأشر إلى كافة البرامج، وأشر إلى البرامج الملحقة، ومن ثم انقر فوق مستكشف Windows.
2. أو نضغط بزر الماوس الأيمن على أي مجلد أو محرك أقراص فيتم فتح نافذة مستكشف ويندوز.








41 – ما هي إعدادات لوحة التحكم ؟ ((عملي)) – شاهد المحاضرة رقم 14
لوحة التحكم عبارة عن نافذة تحوي على العديد من الأدوات المخصصة و التي يتم استخدامها لتغيير طريقة عمل ويندوز و كيفية سلوكه و تساعد هذه الأدوات في ضبط الإعدادات التي تجعل من استخدام الكمبيوتر أكثر امتاعاً, ومنها:
- الماوس Mouse:
- لوحة المفاتيح Keyboard:
- الخيارات الإقليمية و خيارات اللغة:
- الخطوط Fonts:
- حسابات المستخدمين Account:
- خصائص العرض:
نلاحظ وجود خمسة صفحات في نافذة خصائص العرض:
سمات – سطح المكتب – شاشة التوقف – المظهر – إعدادات
- شريط المهام Taskbar
- الطابعات والفاكسات Faxes & Printers:
- إزالة أو إضافة البرامج
- إضافة أجهزة
- الكلام (لفظ النص)
- خيارات المجلد
- خيارات الوصول
42 – ما هي موجه الأوامر (MS-DOS) ؟ واهم الأوامر المستخدمة لهذا النظام ؟ ((عملي))
Microsoft Disk Operating System (نظام تشغيل القرص)
§ لفتح "موجه الأوامر:
1. انقر فوق ابدأ
2. ثم أشر إلى كافة البرامج
3. و أشر إلى البرامج الملحقة، ومن ثم انقر فوق موجه الأوامر.
يمكن أيضاً فتح برنامج موجه الأوامر بالشكل التالي:
1. من قائمة ابدأ نختار تشغيل.
2. من صندوق حوار تشغيل نكتب اسم البرنامج cmd (Command)
§ للانتقال بين عرض "ملء الشاشة" وبين العرض ضمن إطار، اضغط ALT+ENTER.
§ لإنهاء جلسة عمل موجّه الأوامر، اكتب exit عند رأس المؤشر الوامض في إطار موجّه الأوامر.



أهم الأوامر المستخدمة في نظام MS-Dos:
يكون النظام دوس جاهز لكتابة الأوامر عبر إظهار Command Prompt , حيث يطالب بإدخال أمر ما أو أنه ينتظر أوامرك. يكون النظام دوس مضبوط مسبقاً على إظهار اسم السواقة الحالية التي تتعامل معها واسم المسار الحالي أي يظهر على الشاشة الإشارة C:\> أو C:\windows> (حسب طريقة تشغيل دوس ) للدلالة على أن النظام جاهز لتقبل الأوامر .
- للانتقال من سواقة إلى سواقة أخرى (من قرص محلي إلى قرص محلي آخر) نكتب اسم السواقة المراد الانتقال إليها مع نقطتين.
C:\>d:┐ (┐ = Enter)
D:\>A:┐
A:\> النتيجة

- لاستعراض محتويات مجلد أو قرص محلي نستخدم أمر Dir (Directory).
C:\>dir









انتهى ..
بالتوفيق
نسألكم الدعاء
ـألسآحر

[ضہٍحكہٍة القمر]

عندي مششكله في الجدووول مو راضيه تزبط معاااي في هذي الاخيره جدوول بزبطه وبرسله لكم

[ناصر12]

والله العضيم انك مبدعه واكثر من مبدعه ومشكوره على الجهد المبذول منك تحياتي ناصر

[ناصر12]

يا شيخه امثالك طيري من مخي انت وصلت القمر من مواضيعك ما شاء الله عليك ابداع صراحه وكثر الله من
تحياتي ناصر

[شموخ البدو]

سلام .
انا بعد معكم زميلة جديدة ولكم خالص الشكر على المعلومات اللي تمدونا بها دايم .
يعطيكي الف عااااااااااااااااااااااااااااافية

[ضہٍحكہٍة القمر]

والله العضيم انك مبدعه واكثر من مبدعه ومشكوره على الجهد المبذول منك تحياتي ناصر

يا شيخه امثالك طيري من مخي انت وصلت القمر من مواضيعك ما شاء الله عليك ابداع صراحه وكثر الله من
تحياتي ناصر




الله يعطيـــــــــــــــــــــــــــك العـــــــــــــــــــــــافيه تسلم اخوووووي وكلك ذووووق :c8:

وجهدي هو جهدكم طبعااااا وتستاهلون كل خير وع راســي من فوق كلكم:119::119:



واي جديد اكييييد بحطه هنااااااااااااااااااااا ونستفيد منه كلناااا ان شاء الله:119::119:


الله يوفقك اخوي ناااصر ويسعدك دنيا واخره والله يحممميك:praying:

وتقبل مروري واششششكرك ع الرد والاهتمااااااام:150:

ولاء تحرمناااااا من مواضيعك المبدعه :119::119:


مع الرغم اني مقصره معاااكم وفي بعض الاسئله نااقصه بسبب الجدووول الي مو راضيه تزبط معااااي بس ابشرو رح ازبطهااااا وارسلها لكم مرة ثاااانيه تقبلو اسفي واعتذاري:000::000:

[ضہٍحكہٍة القمر]

سلام .
انا بعد معكم زميلة جديدة ولكم خالص الشكر على المعلومات اللي تمدونا بها دايم .
يعطيكي الف عااااااااااااااااااااااااااااافية



:love080:هلا حبيبتي اهلااااااااااااااااااااااااااااااا وسهلاااااااااااااااااااااااااااااا:love080:


:119:نورتي الملتقي وحياكي الله معنااااا ويشرفنا وجودك طبعاااااااااااااااا:119:


واكيد بتكونين صديقه غاليه وعزيزه بيناااااا:g8:


الله يوفقك ويسسسعدك دنيا واخره اختي ويعطيكي الف عااااااااافيه ع مرورك واهتمامك:119::119:

وان شاء الله ماننحرم من ردودك وتعليقاتك:g20:

[Dima]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
:d5::d5::d5::d5::d5:
موفقة

[ضہٍحكہٍة القمر]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
:d5::d5::d5::d5::d5:
موفقة



مششششششششششششكوره حبيبتي والله يعااااااااااافيك يااارب:praying:

والك مني احلا واجمل تحييييه :d5:


وان شاء الله موفقه ياااارب:praying:

[ضہٍحكہٍة القمر]

محاااااااااااااااضرات التجويد والتلاوه كاااااااااااامله والكمااال الله سبحانه وتعالى


___________________________


المحاضرة الأولى
مدخل إلى علم التجويد
الحمد لله رب العالمين ، والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين نبينا محمد الذي بَشَّرَ مَنِ اشتغل بتعلُّم القرآن الكريم وتعليمه بقوله :" خَيْرُكُمْ مَن تَعَلَّمَ القرآنَ وعلَّمَهُ" ورَضِيَ الله عن صحابته أجمعين , والتابعين لهم بإحسانٍ إلى يوم الدين أما بعد:
فإن علم التجويد من أجل العلوم وأهمها؛ لتعلقه بكتاب الله تعالى وشرف تعلمه بشرف موضوعه الذي هو القرآن الكريم ...
فالقرآن الكريم: هو كلام الله المنزل على رسوله محمد صلى الله عليه وسلم، المتعبد بتلاوته، المتحدي بأقصر سورة منه، المنقول إلينا نقلاً متواتراً.
هذا القرآن: هو الكتاب المبين الذي لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه تنزيل من حكيم حميد، وهو المعجزة الخالدة الباقية المستمرة على تعاقب الأزمان والدهور إلى أن يرث الله الأرض ومن عليها.
وهو: حبل الله المتين، والصراط المستقيم، والنور الهادي إلى الحق وإلى الصراط المستقيم، فيه نبأ ما قبلكم وحكم ما بينكم وخبر ما بعدكم، هو الفصل ليس بالهزل من تركه من جبارٍ قصمه الله، ومن ابتغى الهدى في غيره أضله الله، من قال به صدق، ومن حكم به عدل، ومن دعا إليه فقد هدي إلى صراط مستقيم.
وباختصار فإن كلام الله تعالى لا يدانيه كلام، وحديثه لا يشبهه حديث قال سبحانه ( ومن أصدق من الله حديثاً ).
وقد بين لنا المصطفى صلى الله عليه وسلم أن الإنسان بقد ما يحفظ من آي القرآن الكريم بقدر ما يرتق في الجنة، ففي الحديث: " يقال لصاحب القرآن اقرأ وارتق ورتل كما كنت ترتل في دار الدنيا فإن منزلتك عند آخر آية تقرأ بها ".
وقد عرف المسلمون فضله فعكفوا على دراسته وترتيله آناء الليل وأطراف النهار، فحفظوه وحفظوه أبناءهم في سنٍّ مبكرة؛ لتفصح ألسنتهم، وينمو حسهم وذوقهم، وقد تواترت الآيات والأحاديث الشريفة تنوه بفضل تلاوته والعناية به.
فضل تلاوة القرآن الكريم:
إن من أجل العبادات وأعظم القربات إلى الله تعالى تلاوة القرآن الكريم، فقد جاءت نصوص الكتاب والسنة آمرة بذلك:
· قال الله تعالى: ( إن الذين يتلون كتاب الله وأقاموا الصلاة وأنفقوا مما رزقناهم سرَّاً وعلانية يرجون تجارة لن تبور ).
· وعن أبي أمامة رضي الله عنه قال سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: " اقرءوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعاً لأصحابه...." رواه مسلم.
· وعن عثمان بن عفان رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " خيركم من تعلَّم القرآن وعلَّمه " رواه البخاري .
· وعن عمر بن الخطاب رضي الله عنه أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: "إن الله يرفع بهذا الكتاب أقواماً ويضع آخرين" رواه مسلم.
· وعن ابن مسعود رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "من قرأ حرفاً من كتاب الله فله به حسنة، والحسنة بعشر أمثالها لا أقول: ألم حرف ولكن : ألف حرف، ولام حرف، وميم حرف " رواه الترمذي وقال حديث حسن صحيح.
· وعن ابن عباس رضي الله عنهما قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " إن الذي ليس في جوفه شيء من القرآن كالبيت الخرب" رواه الترمذي وقال حديث حسن صحيح.





آداب حامل القرآن:
1. ينبغي لحامل القرآن أن يكون أول ما يقصد بتعليمه وتعلمه وجه الله تعالى ورضاه . قال سبحانه ( وما أمروا إلا ليعبدوا الله مخلصين له الدين ).
2. أن يتأدب بآدابه، ويمتثل أوامره ، ويجتنب ما نهى الله عنه، قال تعالى: (فمن اتبع هدايَ فلا يضل ولا يشقى). وعن ابن مسعود رضي الله عنه قال: كنا نتعلم من رسول الله صلى الله عليه وسلم العشر فلا نتجاوزها إلى العشر الآخر نعلم ما فيها من العلم والعمل. قال الفضيل ابن عياض رحمه الله تعالى: حامل القرآن حامل راية الإسلام ينبغي له ألا يلهو مع من يلهو ولا يسهو مع من سهو ولا يلغو مع من يلغو، تعظيماً لحقِّ القرآن.
آداب تلاوة القرآن الكريم واستماعه:
لتلاوة القرآن الكريم آداب كثيرة وعديدة نشير إلى طائفة منها باختصار:
1. أن يستقبل القارئ القبلة ما أمكنه ذلك.
2. أن يستاك تطهيراً للفم وتعظيماً للقرآن الكريم.
3. أن يكون طاهراً من الحدثين.
4. أن يقرأ بخشوع وتفكر وتدبر.
5. أن يكون قلبه حاضراً فيتأثر بما يقرأ تاركاً حديث النفس وأهواءها.
6. يستحب له أن يبكي مع القراءة فإن لم يبك يتباكى.
7. أن يزين قراءته ويحسن صوته بها.
8. أن يتأدب عند تلاوة القرآن،فلا يضحك ، ولا يعبث ولا ينظر إلى ما يلهي بل يتدبر ويتذكر.
كيفية قراءة القرآن الكريم:
لقد شرع الله سبحانه وتعالى لقراءة القرآن صفة معينة وكيفية ثابتة , أمر بها نبيه عليه الصلاة والسلام فقال سبحانه: ( ورتل القرءان ترتيلاً ).
وثبت عن أنس بن مالك رضي الله عنه أنه سئل عن قراءة النبي صلى الله عليه وسلم؟ فقال: "كانت قراءته مداً ثم قرأ باسم الله الرحمن الرحيم يمد ببسم الله ويمد بالرحمن ويمد بالرحيم"
أركان القراءة الصحيحة:
الأول: موافقتها لوجه من وجوه اللغة العربية ولو ضعيفاً.
الثاني: موافقتها للرسم العثماني ولو احتمالاً.
الثالث: صحة سندها بتواترها عن النبي صلى الله عليه وآله وسلم.
أركان القراءة:
للقراءة ثلاث مراتب الترتيل, والتدوير, والحدر:
المرتبة الأولى: الترتيل؛ وهي قراءة القرآن الكريم بتؤدة وطمأنينة مع تدبر المعاني، ومراعاة أحكام التجويد، وهذه المرتبة هي أفضل المراتب الثلاث حيث نزل بها القرآن الكريم, والله سبحانه وتعالى أمر نبيه بها فقال سبحانه: (( ورتل القرآن ترتيلا)).
المرتبة الثانية: التدوير؛ وهي قراءة القرآن الكريم بحالة متوسطة بين الاطمئنان والسرعة مع مراعاة الأحكام, وهي تلي الترتيل في الأفضلية.


المرتبة الثالثة: الحدر؛ وهي قراءة القرآن الكريم بسرعة مع المحافظة على أحكام التجويد.
وهناك من يزيد ايضا :
المرتبة الرابعة : التحقيق؛ وهي أشد تؤدة واطمئناناً من الترتيل وهي غالباً ما تكون في مقام التعليم.
وهذه المراتب كلها جائزة.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره الثانيه
اهتمام الأمة الإسلامية بعلم التجويد
أقسام التجويد:
ينقسم التجويد إلى قسمين:
1) تجويد عملي. 2) تجويد علمي.
القسم الأول:التجويد العملي أي التطبيقي:
والمقصود به: تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة كما أنزلت على رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم.
حكمه:
تلاوة القرآن الكريم تلاوة مجودة والعمل بها أمر واجب وجوبا عينيا على كل من يريد أن يقرأ القرآن الكريم من مسلم أو مسلمة.
الدليل على وجوبه: من الكتاب والسنة والإجماع.
فمن الكتاب:. قول الله تعالى: ((ورتل القرآن ترتيلا)). قال البيضاوي في هذه الآية أي جوّده تجويداً. و قال غيره أي الإتيان به على توؤدة و طمأنينة وتأمل ورياضة لسان على توؤدة و طمأنينة وتأمل ورياضة لسان
ومن السنة: ما رواه مالك في موطئه والنسائي في سننه عن حذيفة رضي الله عنه عن رسول الله صلى الله عليه وسلم أنه قال:
" اقرؤوا القرآن بلحون العرب ـ وأصواتها ـ وإياكم ولحون أهل الفسق والكبائر، فإنه سيجيء أقوام من بعدي يرجعون القرآن ترجيع الغناء و الرهبانية و النوح، لا يجاوز حناجرهم، مفتونة قلوبهم وقلوب من يعجبهم شأنهم".
والمراد بالقراءة بلحون العرب قراءة الإنسان بحسب جبلته و طبيعته على طريقة العرب الذين نزل القرآن بلغتهم. قوله: "وأصواتها" زادها الطبراني في الأوسط، والبيهقي في شعب الإيمان.
وأما من الإجماع: فقد أجمعت الأمة الإسلامية على وجوب تلاوة القرآن الكريم بالتجويد.
القسم الثاني:التجويد العلمي (النظري):
والمقصود به: معرفة قواعده وأحكامه العلمية التي نحن بصدد الكلام عليها في المحاضرات القادمة.
حكمه:أما حكم تعلم التجويد العلمي فالناس أمامه فريقان:

الفريق الأول: عامة الناس وتعلمه بالنسبة لهم مندوب وليس بواجب.
الفريق الثاني: خاصة الناس..وهم الذين يتصدون للقراءة أو الإقراء وتعلمه بالنسبة لهم واجب وجوبا عينيا.
وأول ما سنبدأ به دروسنا وقبل الدخول في شرح أحكام التجويد.. هو التعرف على هذا العلم الجليل.
فالتجويد في لغة: هو التحسين، يقال جوَّد القرآن أي حسَّن تلاوته و أتقنها.
واصطلاحاً: إخراج كلِّ حرف من مخرجه وإعطاؤه حقه ومستحقه من الصفات و المدود وغير ذلك من الأحكام؛ كالترقيق و التفخيم والغنن ونحوها من غير تكلف و لا تعسف.
وعرفه علي بن أبي طالب رضي الله عنه قائلاً: "هو تجويد الحروف، ومعرفة الوقوف".
وحقُّ الحرف: صفاته الذاتية اللازمة التي لا تفارقه؛ كالجهر والشدة.
ومستحقُّ الحرف: صفاته العرضية التي يوصف بها أحياناً وتنفك عنه أحياناً أخرى؛ كالتفخيم والترقيق
غايته: تمكن القارئ من جودة القراءة , وحسن الأداء , وعصمة لسانه من اللحن عند تلاوة القرآن الكريم.
موضوعه: الكلمات القرآنية على المشهور من حيث إعطاء الحروف حقها ومستحقها.
فضله وأهميته: هو من أجل العلوم وأشرفها لتعلقه بكلام الله سبحانه وتعالى.
استمداده: هو مستمد ومأخوذ من كيفية قراءة النبي صلى الله عليه وآله وسلم.
معنى اللحن وأقسامه .
تعريفه : هو الخطأ والميل عن الصواب .
اقسامه :
1- اللحن الجلي : وهو الخطأ الذي يطرأ على اللفظ فيخل بمبنى الكلمه سواء اخل بمعناها ام لا .


مثال الخطا الذي يغير المعنى : كسر التاء او ضمها في كلمة انعمت في قوله تعالى : ( صراط الذين انعمت عليهم )
مثال الذي لايخل بالمعنى : ضم الهاء في قوله تعالى ( الحمد لله ) .

وحكم هذا القسم :
حرام بالاجماع لاسيما ان تعمده القارئ او تساهل فيه .
2– اللحن الخفي : وهو خطأ يطرأ على اللفظ فيخل بعرف القراءه ولايخل بالمبنى وسمي خفي لانه لايعرفه الا المتخصص بأحكام التجزيد ويخفى على كثير من عامة الناس . مثل ترك الاظهار او الادغام او الاخفاء او ترك احكام التجويد في القراءه كالمدود والقصور .
وحكم هذا القسم : الارجح هو التحريم ان تعمده القارئ او تساهل فيه وقيل بالكراهه .
والواقع ان المسلم يجب ان يبذل الجهد لكي يقرا القران الكريم قراءه صحيحه خاليه من اللحن او التحريف حتى ينال رضا ربه .

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره الثالثه
الاستعاذة والبسملة
الاستعاذة
لغة: الالتجاء والاعتصام والتحصن.
واصطلاحاً: لفظ يحصل به الالتجاء إلى الله تعالى, والاعتصام والتحصن به من الشيطان الرجيم, وهي ليست من القرآن بالإجماع.
حكمها:
اتفق العلماء على أن الاستعاذة مطلوبة ممن يريد القراءة , واختلفوا هل هي واجبة أو مندوبة.
فذهب جمهور العلماء وأهل الأداء إلى أنها مندوبة عند ابتداء القراءة .

صيغتها:
المختار لجميع القراء في صيغتها " أعوذ بالله من الشيطان الرجيم " ويجوز التعوذ بغير هذه الصيغة مما ورد به نص نحو" أعوذ بالله من الشيطان " ونحو " أعوذ بالله السميع العليم من الشيطان الرجيم "

أحوالها:
للاستعاذة عند بدء القراءة حالتان هما : الجهر والإخفاء.

أما الجهر بها؛ فيستحب عند بدء القراءة في موضعين :
1/إذا كان القارئ يقرأ جهرا, وكان هناك من يستمع لقراءته.
2/إذا كان القارئ وسط جماعة يقرؤون القرآن , وكان هو المبتدئ بالقراءة .

وأما إخفاؤها؛ فيستحب في أربعة مواضع:
1/إذا كان القارئ يقرأ سرا.
2/إذا كان القارئ يقرأ جهرا , وليس معه أحد يستمع لقراءته.
3/إذا كان يقرأ في الصلاة سواء كان إماما أم مأموما أم منفردا , ولاسيما إذا كانت الصلاة جهرية.
4/إذا كان يقرأ وسط جماعة وليس هو المبتدئ بالقراءة.

فائدة :
• لو قطع القارئ قراءته لعذر طارئ ؛كالعطاس أو التنحنح أو لكلام يتعلق بمصلحة القراءة لا يعيد الاستعاذة.
• أما لو قطعها إعراضا عن القراءة , أو لكلام لا تعلق له بالقراءة ولو لرد السلام , فإنه يستأنف الاستعاذة.
• ووجه الجهر بالاستعاذة: أن ينصت السامع للقراءة من أولها فلا يفوته شيء منها؛ لأن التعوذ شعار القراءة وعلامتها.
• ووجه الإسرار بها: ليحصل الفرق بين ما هو قرآن وما ليس بقرآن.

البسملة :
مصدر بسمل: أي إذا قال بسم الله الرحمن الرحيم نحو حسبل؛ إذا قال حسبي الله، وحوقل؛ إذا قال لا حول ولا قوة إلا بالله.

حكم البسملة:
- لا خلاف بين العلماء في أنها بعض آية من سورة [النمل], كما أنه لا خلاف بين القراء في إثباتها في أول الفاتحة.

- وقد أجمع القراء السبعة أيضا على الإتيان بها عند ابتداء القراءة بأول أي سورة من سور القرآن سوى سورة [براءة] , وذلك لكتابتها في المصحف , ولما ثبت من الأحاديث الصحيحة أن رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم كان لا يعلم انقضاء السورة حتى تنزل عليه "باسم الله الرحمن الرحيم".

- وأما في أجزاء السور فالقارئ مخير بين الإتيان بالبسملة أو عدمه.


- وأما بالنسبة لسورة [براءة ] فهي متروكة في أولها اتفاقاً.

• وقد علل الشاطبي رحمه الله ترك البسملة في أولها بأنها نزلت مشتملة على السيف والأمر بالقتل والأخذ والحصر ونبذ العهد, والوعيد والتهديد , وفيها آية السيف.

• وقد نقل العلماء هذا التعليل عن علي رضي الله عنه.. قال ابن عباس رضي الله عنهما سألت عليا رضي الله عنهم لم تكتب البسملة أول [براءة] فقال: لأن باسم الله أمان , وبراءة ليس فيها أمان لأنها نزلت بالسيف ولا تناسب بين الأمان والسيف.

أوجه الابتداء :
• إذا ابتدأ القارئ قراءته بأول أي سورة من سور القرآن الكريم سوى[براءة] فله أن يجمع بين الاستعاذة والبسملة وأول السورة , ويجوز له حينئذٍ أربعة أوجه :

1- قطع الجميع.. أي فصل الاستعاذة عن البسملة عن أول السورة بالوقف على كل منها وهذا الوجه أفضلها.

2- قطع الأول ووصل الثاني بالثالث..أي الوقف على الاستعاذة ووصل البسملة بأول السورة , وهو يلي الوجه الأول في الأفضلية.

3- وصل الأول بالثاني وقطع الثالث..أي وصل الاستعاذة بالبسملة والوقف عليها , هو أفضل من الأخير.
4 - وصل الجميع.. أي وصل الاستعاذة بالبسملة بأول السور.

أما إذا كان القارئ مبتدئا بأول سورة [براءة] فله فيها وجهان:
1- الوقف على الاستعاذة وفصلها عن أول السورة بدون بسملة.
2- وصل الاستعاذة بأول السورة بدون بسملة أيضا.

• أما إذا كان القارئ مبتدئا تلاوته بآية من وسط سورة غير سورة [براءة]فله حالتان.
الأولى : أن يأتي بالبسملة, ويجوز له حينئذ الأوجه الأربعة التي ذكرناها في ابتداء أول كل سورة .
الثانية : أن يترك البسملة ويجوز له حينئذ وجهان فقط.
1-الوقف على الاستعاذة وفصلها عن أول الآية المبتدأ بها.
2- وصل الاستعاذة بالآية المبتدأ بها.

• أما إذا كان القارئ مبتدئا بآية من وسط سورة [ براءة ] ؛ فقد اختلف فيه العلماء؛ فذهب بعضهم إلى منع الإتيان بالبسملة في أثنائها كما منعت في أولها وعلى هذا يجوز للقارئ وجهان فقط :
1-الوقف على الاستعاذة.
2- وصلها بأول الآية المبتدأ بها.

• وذهب بعضهم إلى جواز الإتيان بالبسملة في أثناء [ براءة ] كجوازها في أثناء غيرها, وعلى هذا تجوز الأوجه الأربعة المذكورة آنفا.

أوجه مابين السورتين :
إذا وصل القارئ آخر سورة يقرؤها بالتي بعدها سوى سورة[براءة] فله ثلاثة أوجه :
1- قطع الجميع..أي الوقف على آخر السورة وعلى البسملة.
2-قطع الأول ووصل الثاني بالثالث.. أي الوقف على آخر السورة ووصل البسملة بأول السورة التالية.
3-وصل الجميع..أي وصل آخر السورة بالبسملة بأول السورة التالية.

أما وصل آخر السورة بالبسملة والوقف عليها فهو ممتنع اتفاقا لأن البسملة جعلت لأوائل السور لا لأواخرها.



وأما إذا وصل آخر سورة [الأنفال] بأول سورة [براءة] فيجوز لها ثلاثة أوجه :
1- القطع.. أي الوقف على آخر الأنفال مع التنفس.
2- السكت.. أي قطع الصوت لمدة يسيرة بدون تنفس.
3- الوصل.. أي وصل آخر الأنفال بأول التوبة , وكل ذلك من غير الإتيان بالبسملة كما تقدم.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الرابعة
أحكام النون الساكنة والتنوين
النون الساكنة :
هي النون الخالية من الحركة والثابتة لفظاً وخطاً ووصلاً ووقفاً, وتكون في الأسماء والأفعال والحروف,
وتكون متوسطة ومتطرفة. وتكون أصلية من بنية الكلمة مثل:"أنعم" , وتكون زائدة عن أصل الكلمة وبنيتها
مثل:"فانفلق".
التنوين :
هو نون ساكنة زائدة تلحق آخر الاسم لفظا ووصلا وتفارقه خطا ووقفا.
وعلامته: فتحتان أو كسرتان أو ضمتان.

الفرق بين النون الساكنة والتنوين :
الفرق بين النون الساكنة والتنوين يوجد في خمسة أمور تظهر بالتأمل في تعريفيهما, وهي :
1- النون الساكنة حرف أصلي من أحرف الهجاء , وقد تكون من الحروف الزوائد, أما التنوين فلا يكون إلا زائدا عن بنية الكلمة.
2- النون الساكنة ثابتة في اللفظ والخط, أما التنوين فثابت في اللفظ دون الخط.
3-النون الساكنة ثابتة في الوصل والوقف , أما التنوين فثابت في الوصل دون الوقف.
4- النون الساكنة توجد في الأسماء والأفعال والحروف.
5- النون الساكنة تكون متوسطة ومتطرفة, أما التنوين فلا يكون إلا متطرفا.

أحكام النون الساكنة :
للنون الساكنة والتنوين أربعة أحكام وهي:
الإظهار، والإدغام ، والإقلاب ، والإخفاء.

الحكم الأول: (الإظهار الحلقي)
• تعريفه:
• الإظهار لغة: البيان والإيضاح.
• واصطلاحا: إخراج الحرف المظهر من مخرجه من غير غنة كاملة.
• والمراد بالحرف المظهر: النون الساكنة والتنوين الواقعتين قبل أحرف الإظهار.

حروف الإظهار الحلقي :
• حروفه: الإظهار الحلقي ستة وهي: الهمزة والهاء والعين والحاء والغين والخاء.
• فإذا وقع حرف من هذه الأحرف الستة بعد النون الساكنة سواء في كلمة أو في كلمتين او بعد التنوين ولا يكون إلا في كلمتين وجب الإظهار ويسمى إظهارا حلقيا.

وجه تسميته إظهاراً حلقيا ً:
• أما تسميته إظهارا فلظهور النون الساكنة والتنوين عند ملاقاة أحد هذه الحروف الستة.
• وأما تسميته حلقيا ؛ فلأن حروفه الستة تخرج من الحلق.

أمثلة على الإظهار الحلقي:
• قوله تعالى: "عزيز حكيم” ، ” أنعمت ” ، ” ينئون ” ، ” كفواً أحد ” ، " من أعطى” ، ” عطاء حساباً“ .

مراتب الإظهار:
• مراتبه ثلاثة:
• 1-عليا عند الهمزة والهاء.
• 2-وسطى عند العين والحاء.
• 3-دنيا عند الغين والخاء.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الخامسة
الحكم الثاني: الإدغام

تعريف الإدغام لغة واصطلاحا ً:
الإدغام لغة: إدخال الشيء في الشيء.. تقول أدغمت اللجام في فم الفرس أي أدخلته فيه.
واصطلاحا : إدخال حرف ساكن في حرف متحرك بحيث يصيران حرفا واحدا مشددا.

حروف الإدغام :
حروفه ستة مجموعة في كلمة" يرملون " وهي الياء والراء والميم واللام والواو والنون

أقسام الإدغام :
ينقسم الإدغام إلى قسمين..
(1) إدغام بغنة. (2) إدغام بغير غنة.

أما الإدغام بغنة :
فله أربعة أحرف مجموعة في كلمة ( ينمو) وهي الياء والنون والميم والواو. مثاله: قوله تعالى: "من
وال” ، ” من واق ”.
أما إذا وقع حرف الإدغام بعد النون الساكنة في كلمة واحدة وجب الإظهار ويسمى إظهارا مطلقاً لعدم
تقييده بحلقي أو شفوي أو قمري , ولا يكون إلا عند الياء والواو , ولم يقعا في القرآن إلا في أربعة
مواضع: "الدنيا" , "بنيان" , "صنوان" , "قنوان", وسبب ظهور النون عندهما لئلا تلتبس بالمضاعف
لو أدغمت , وكذا المحافظة على وضوح المعنى إذ لو أدغمت لصار خفيا.

أما الإدغام بغير غنة : فله حرفان وهما: اللام والراء إلا في نون "من راق" لما فيها من وجوب السكت
المانع من الإدغام. مثاله:قوله تعالى: "في عيشة راضية“.

أنواع الإدغام من حيث الكمال والنقص:
أنواع الإدغام من حيث الكمال والنقص:
الإدغام نوعان: 1) إدغام كامل. 2)إدغام ناقص.

والإدغام الكامل : هو ذهاب ذات الحرف وصفته معا, ويكون عند اللام والراء.
والإدغام الناقص : هو ذهاب ذات الحرف وإبقاء صفته وهي الغنة التي تكون مانعة من كمال التشديد , وذلك عند الحروف
الأربعة الباقية.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة السادسة
الحكم الثالث والرابع : الإقلاب والإخفاء
أولاً: الحكم الثالث الإقلاب:
تعريفه لغة واصطلاحاً:
الإقلاب لغة : تحويل الشيء عن وجهه.. تقول قلبت الشيء أي حولته عن وجهه.
واصطلاحا : قلب النون الساكنة أو التنوين ميما مخفاة.

حروف الإقلاب :
الإقلاب له حرف واحد وهو الباء

كيفيته :
• لكي يتحقق الإقلاب فلابد من ثلاثة أمور:
• الأول: قلب النون الساكنة أو التنوين ميماً خالصة لفظا لا خطا.
• الثاني: إخفاء هذه الميم عند الباء.
• الثالث: إظهار الغنة مع الإخفاء وهي صفة الميم المقلوبة لا صفة النون والتنوين.
• وعلامته في المصحف وضع ميم قائمة هكذا(م) فوق النون أو التنوين للدلالة عليه.
• مثاله: قوله تعالى: "سميع بصير". ” من بعد ”

الحكم الرابع: الإخفاء:
تعريفه لغة واصطلاحاً:
• الإخفاء لغة: الستر يقال أخفيت الكتاب أي سترته عن الأعين.
• واصطلاحا: النطق بالحرف بصفة بين الإظهار والإدغام عاريا عن التشديد مع بقاء الغنة

حروفه:
• حروف الإخفاء خمسة عشر حرفا وهي الباقية من أحرف الهجاء بعد أحرف الإظهار والإدغام والإقلاب وقد جمعها الشيخ الجمزوري في أوائل هذا البيت:
• صف ذا ثنا كم جاد شخص قد سما دم طيبا زد في تقى ضع ظالما
سببه:
اعلم أن سبب الإخفاء هو أن النون الساكنة والتنوين لم يقرب مخرجهما من مخرج الحروف المذكورة.

كيفية الإخفاء:
• وكيفية الإخفاء أن ينطق بالنون الساكنة والتنوين غير مظهرا إظهاراً محضاً , ولا مدغماً إدغاماً محضا بل بحالة متوسطة بين الإظهار والإدغام عاريين عن التشديد مع بقاء الغنة فيهما.
• مثاله: قوله تعالى: "من صلصال”، وقوله تعالى: "ينكثون“ وقوله تعالى: "رسولاً شاهدا”.

الفرق بين الإخفاء والإدغام:
• الفرق بين الإخفاء والإدغام:
• 1/أن الإخفاء لا تشديد معه مطلقا بخلاف الإدغام ففيه تشديد.
• 2/أن إخفاء الحرف يكون عند غيره وأما إدغامه فيكون في غيره.
• 3/أن الإخفاء يكون من كلمة ومن كلمتين وأما الإدغام فلا يكون إلا من كلمتين كما سبق

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة السابعة

الحكم النون والميم المشددتين، وتفخيم اللام وترقيقها من لفظ الجلالة ، واللام الشمسية والقمرية
عناصر المحاضرة:
أولاً: حكم النون والميم المشددتين.
ثانياً: تفخيم اللام وترقيقها من لفظ الجلالة.
اللام الشمسية والقمرية.
أولاً: حكم النون والميم المشددتين:
إذا وقعت النون والميم المشددتين وجب إظهار الغنة فيهما حال النطق بهما وهذا هو حكمهما ، ويسمى كل منهما حرف غنة مشدداً ، أو حرفا أغن مشدداً.
مثال النون المشددة: ( إنَّ ) ( الجنَّة ) ( النَّار )...
مثال الميم المشددة: ( ثمَّ ) ( أمَّتكم ) ( أمَّا ).....
تعريف الغنة لغة واصطلاحاً:
الغنة لغة: صوت له رنين في الخيشوم
واصطلاحا: صوت لذيذ مركب في جسم النون والميم لا عمل للسان فيه.
قيل: إنه يشبه صوت الغزالة إذا ضاع ولدها.
مخرجها:

الغنة تخرج من الخيشوم ، وهو أعلى الأنف وأقصاه من الداخل.

مقدارها:
مقدار الغنة حركتان بحركة الإصبع قبضاً وبسطاً
ثانياً: تفخيم اللام وترقيقها من لفظ الجلالة

تفخم لام الجلالة ( الله ) إذا تقدمها فتح أو ضم.
مثال ذلك: ( قالّ الله ) ( قامّ عبد الله ) ( قالُوا اللهم ).
ترقق إذا تقدمها كسرة ، نحو : ( بِالله )، ( قلِ اللهم )
ثالثاً: اللام الشمسية والقمرية
اللام الشمسية: يجب إدغامها بلا غنة بالحرف الذي بعدها إذا كان واحداً من اربعة عشر حرفاً، وهي أوائل كلمات هذا البيت
طب ثم صل رحماً تفز ضف ذا نعم دع سوء ضنٍ زر شريفاً للكرم



أمثلة اللام الشمسية
الشمس، النار، الناس، الطامة، التائبون، الضالين، الزبور.....إلخ.
وتسمى اللام حينئذٍ لاماً شمسية؛ لأنها أشبهت اللام المدغمة في لفظ الشمس) )

اللام القمرية:
يجب إظهارها إذا وقعت قبل حرف من الأربعة عشر الباقية ، يجمعها قولهم ( ابغ حجك وخف عقيمه)

أمثلة اللام القمرية:
القمر، العليم، الخبير، الملك، الأرض، الحلقوم، الهدي، القرآن....إلخ.
وتسمى حينئذٍ لاماً قمرية لأنها أشبهت اللام المظهرة في لفظ ( القمر)

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثامنة
أحكام الميم الساكنة
الميم الساكنة :
هي التي لا حركة لها , وهي تقع قبل أحرف الهجاء جميعها ماعدا حروف المد الثلاثة؛ وذلك خشية التقاء الساكنين وهو مالايمكن النطق به.ولها قبل أحرف الهجاء ثلاثة أحكام: (1)الإخفاء , (2)الإدغام , (3)الإظهار.
• أولاً: الحكم الأول: الإخفاء الشفوي.
• ثانياً: الحكم الثاني: الإدغام المتماثلين.
• ثالثاً: الحكم الثالث: الإظهار الشفوي.

أولاً: الحكم الأول : الإخفاء الشفوي :
وله حرف واحد وهو (الباء)فإذا وقع بعد الميم الساكنة حرف الباء ولا يكون ذلك إلا في كلمتين وجب الإخفاء ويسمى إخفاء شفويا ولابد معه من الغنة.
مثاله :
قال تعالى: ( ومن يعتصمْ بالله ) ( فإذا همْ بالساهرة ) ( عليهمْ بمسيطر )....إلخ

وجه تسميته بالإخفاء الشفوي :
• أما تسميته إخفاء فلإخفاء الميم الساكنة عند ملاقاتها للباء للتجانس الذي بينهما.
• وأما تسميته شفويا فلأن الميم والباء يخرجان من الشفتين.


ثانياً: الحكم الثاني : الإدغام المتماثلين الصغير :
• وله حرف واحد وهو (الميم) فإذا وقعت الميم المتحركة بعد الميم الساكنة وجب الإدغام ويسمى إدغام متماثلين صغيرا , ولابد معه من الغنة أيضا.
مثاله :
قوله تعالى: "إن كنتم مؤمنين" ” لهمْ ما يشاءون ” ” في قلوبهمْ مرض ”. .....إلخ

وجه تسميته بـالإدغام المتماثلين الصغير:
• أما تسميته إدغاما فلإدغام الميم الساكنة في الميم المتحركة.
• وأما تسميته بالمتماثلين فلكونه مؤلفا من حرفين متحدين في المخرج والصفة أدغم الأول في الثاني منهما.
• وأما تسميته بالصغير فلأن الأول منهما ساكن, والثاني متحرك , وهذا هو سبب الإدغام .

ثالثاً : الحكم الثالث : الإظهار الشفوي :
• وله بقية أحرف الهجاء.بعد إسقاط الباء والميم من الحروف الثمانية والعشرون التي تقع بعد الميم الساكنة – فإذا وقع حرف منها بعد الميم الساكنة في كلمة أو في كلمتين وجب الإظهار ويسمى إظهارا شفويا.
مثاله :
• مثاله: قوله تعالى: "ويجعل لكمْ جنات ” "وأنتمْ ظالمون“ "بل همْ قوم يعدلون"....إلخ

وجه تسميته بالإظهار الشفوي :
• أما تسميته إظهارا فلإظهار الميم الساكنة عند ملاقاتها للحروف الستة والعشرين.
• وأما تسميته شفويا فلأن الميم الساكنة وهي الحرف المظهر تخرج من الشفتين , وإنما نسب الإظهار إليها ولم ينسب إلى مخرج الحروف الستة والعشرين التي تظهر الميم عندها لأنها لم تنحصر في مخرج معين حتى ينسب الإظهار إليها.
سبب الإظهار الشفوي :
• سبب إظهار الميم عند ملاقاتها للستة والعشرين حرفا هو بُعْدُ مخرج الميم عن مخرج أكثر هذه الأحرف.
• ويلاحظ عند وقوع الواو أو الفاء بعد الميم الساكنة وجوب إظهار الميم إظهارا شفويا شديدا حتى لا يتوهم إخفاؤها عندهما كما تخفى عند الباء , وذلك لاتحاد مخرجها مع الواو وقرب مخرجها من الفاء

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة التاسعة
المد والقصر
تعريف المد والقصر:

المد لغة :الزيادة .
واصطلاحا : إطالة الصوت بحرف المد أو اللين عند ملاقاة همز أو سكون.
والقصر لغة : الحبس والمنع.
واصطلاحا : إثبات حرف المد أو اللين من غير زيادة فيه لعدم وجود همز أو سكون نحو قوله ( قاصرات ) كما في قوله تعالى ( وعندهم قاصرات الطرف عين ).

حروف المد :
حروف المد ثلاثة :
1. الألف ولا تكون إلا ساكنة , المفتوح ما قبلها. نحو ( يغشى ) في قوله تعالى ( والليل إذا يغشى ).
2. الواو الساكنة المضموم ما قبلها نحو ( يقول ) كما في قوله تعالى ( يقول الإنسان يومئذٍ أين المفر).
3. الياء الساكنة المكسور ما قبلها نحو ( قيل ) كما في قوله تعالى ( وإذا قيل لهم اركعوا لا يركعون ).
ويجمعهم لفظ ( واي ) في قول صاحب التحفة :
حروفه ثلاثة فعيها من لفظ واي وهي في نوحيها

حرفا اللين :
• حرفا اللين :
• هما الياء والواو الساكنتين المفتوح ما قبلهما نحو ( بَيْت ) كما في قوله تعالى (فما وجدنا فيها غير بَيْتٍ من المسلمين) ، ونحو ( خَوْف ) كما في قوله تعالى (الذي أطعمهمخ من جوعٍ وآمنهم من خَوْفٍ ).
• قال صاحب التحفة :
• واللين منها الياء وواو سكنا إن انفتاح قبل كل أعلنا

أقسام المد:
• للمد قسمان أصلي وفرعي :
• فالأصلي : هو المد الطبيعي الذي لا تقوم ذات الحرف إلا به وليس بعده همز أو سكون ويمد بمقدار حركتين ، وسمي طبيعياً لأن صاحب الذوق السليم لا يزيده عن مقدار حركتين ـ نحو {وقولوا قولاً سديداً} .

• والفرعي : هو الذي يقوم ذات الحرف بدونه، ويقع بعده همز أو سكون وتتفاوت مقادير المد في أنواعه المختلفة ، وسمي فرعياً لتفرعه عن الأصلي.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضره العاشره
تابع باب المد والقصر

سبب تسمية المد الاصلي بهذا الاسم :
يسمى مدا اصليا لاصالته بالنسبه الى غيره من المدودو , وذلك لثبوته على حاله واحده وهي مده حركتان فقط .
ويسمى ايضا طبيعيا لان صاحب الطبيعه السليمه لايزيده و لاينقصه عن حركتين .

انواع المد الاصلي :
المد الاصلي ياتي على ثلاثة انواع :
1- ان يكون حرف المد ثابتا وصلا ووقفا سواء كان متوسطا مثل : (( مالك )) او متطرفا مثل (( وضحاها )) , وسواء كان ثابتا في الرسم او كان محذوفا .
2- ان يكون حرف المد ثابتا في الوقف دون الوصل مثل : (( عليما حكيما )) في حالة الوقف .
3- ان يكون حرف المد ثابتا في الوصل دون الوقف مثل : (( انه هو )) وهذا النوع من المد الاصلي يطلق عليه مد الصله وهو خاص بهاء الضمير .

ثانيا : المد الفرعي :
وهو الذي يقوم ذات الحرف بدونه , ويقع بعده همز او سكون وتتفاوت مقادير المد في انواعه المختلفه , وسمي فرعيا لتفرعه عن الاصلي .
او هو المد الزائد على المد الاصلي لسبب من الاسباب .

واسبابه : الهمز او السكون .

انواع المد الفرعي :
انواع المد الفرعي خمسة :
ثلاثه منها بسبب الهمز :
1- المد المتصل .
2- المد المنفصل .
3- المد البدل .

واثنان بسبب السكون :
4- المد العارض للسكون .
5- المد اللازم .

أحكام المد الفرعي ثلاثه :
1- الوجوب , 2- الجواز , 3- اللزوم .
فالوجوب : خاص بالمد المتصل فقط .
والجواز : خاص بالمد المنفصل , والمد العارض للسكون , والمد البدل .
واللزوم : خاص بالمد اللازم فقط .

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الحادية عشرة
المد الفرعي
أنواع المد الفرعي :
تحدثنا في المحاضرة السابقة أن المد الفرعي له خمسة أنواع،
ثلاثة منها بسبب الهمز :
1-المد المتصل. 2-المد المنفصل. 3-المد البدل.

واثنان بسبب السكون :
4-المد العارض للسكون. 5-المد اللازم .

وتفصيل ذلك فيما يلي :
أولاً : المد المتصل :
تعريفه : هو أن يقع بعد حرف المد همز متصل به في كلمة واحدة.
أمثلته :
مثال الألف: "جاء"
مثال الواو: "قروء"
مثال الياء : "هنيئا"
حكم المد المتصل ومقدار مده:
المد المتصل يجب مده زيادة على مقدار المد الطبيعي اتفاقاً.
• مقدار مده : يمد أربع حركات أو خمسا وصلا ووقفا , ويزاد ست حركات في حالة الوقف إذا كانت همزته متطرفه.
وجه تسميته متصلاً :
سمي المد المتصل مدا متصلاً ؛ لاتصال سببه وهو الهمز بحرف المد في كلمة واحدة كالأمثلة السابقة.

ثانياً : المد المنفصل :
تعريفه : هو أن يقع بعد حرف المد همز منفصل عنه في كلمة أخرى .
أمثلته :
مثال الألف :"إنا أعطيناك الكوثر"
ومثال الواو :"قوا أنفسكم وأهليكم نارا”
ومثال الياء : "وفي أنفسكم أفلا تبصرون“
حكم المد المنفصل ومقدار مده :
جواز مده وقصره , إلا أن رواية القصر ليست من طريق كتاب الشاطبية الذي نلتزم به في كتابنا هذا.
وعلى هذا فلا يجوز للقارئ أن يقرأ يقصر المنفصل إلا إذا كان على دراية بالأحكام المترتبة عليه حتى لا يحصل خلط أو تركيب في الطرق عند التلاوة.
ومقدار مده : يمد أربع حركات أو خمساً.
وجه تسميته منفصلاً:
سمي المد المنفصل مدا منفصلاً ؛ لانفصال السبب وهو الهمز عن حرف المد ، كل منهما في كلمة.











ثالثا ً: مد البدل :
تعريفه : هو أن يتقدم الهمز على حرف المد في كلمة وليس بعد حرف المد همز أو سكون.
أمثلته :
مثال الألف نحو: "ءامنوا"
ومثال الياء نحو : "إيمانا"
ومثال الواو نحو : "أوتوا"
حكمه ومقدار مده :
حكم مد البدل : يجوز مده وقصره إلا أن حفصاً ليس له فيه إلا القصر.
• ومقدار مده : يمد حركتين فقط ؛ كالمد الطبيعي.
وجه تسميته بدلاً:
• سمي مد بدل لأن حرف المد فيه مبدل من الهمز غالبا إذ أصل كل بدل هو اجتماع همزتين في كلمة أولهما متحركة والأخرى ساكنة فتبدل الهمزة الثانية حرف مد من جنس حركة الأولى تخفيفاً.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثانية عشرة
المد الفرعي
بسبب السكون
أولاً: المد العارض للسكون :
تعريفه : هو أن يقع بعد حرف المد أو حرف اللين ساكن عارض لأجل الوقف.
أمثلته : "العالمين" , "المفلحون" , "البيت".
حكمه ومقدار مده :
حكمه : جواز قصره ومده.
مقدار مده : يجوز فيه ثلاثة أوجه: القصر حركتان , والتوسط أربع حركات , والإشباع ست حركات.

وجه تسميته عارضاً :
• سمي عارضا لعروض السكون لأجل الوقف لأنه لو وصل لصار مداً طبيعياً .

ثانيا ً: المد اللازم :
• تعريفه : هو أن يأتي بعد حرف المد أو اللين ساكن لازم وصلا ووقفا سواء كان ذلك في كلمة أو حرف.
• أمثلته : "الحاقة" , "ءالئـن" , "الــم".
حكمه ومقدار مده :

• حكمه : لزوم مده مداً متساوياً اتفاقا وصلا ووقفا.
• ومقدار مده : يمد ست حركات دائما إلا في لفظ (عين) ففيه وجهان الإشباع والتوسط وذلك لوقوع السكون الأصلي فيه بعد حرف لين ولم يوجد غيره في القرآن .
وجه تسميته لازماً :
• وجه تسميته لازماً : سمي مداً لازما للزوم مده ست حركات من غير تفاوت, وأيضا للزوم سببه وهو السكون وصلا ووقفا.

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الثالثة عشر
أقسام المد اللازم
1- القسم الأول : مد لازم كلمي مخفف .

تعريفه : هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة خاليا من التشديد .
أمثلته : "ءالئـن وقد كنتم به تستعجلون" , "ءالئـن وقد عصيت قبل" بموضعي يونس وليس في القرآن غيرهما .

وجه تسميته كلميا ً:
لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في كلمة واحدة.

وجه تسميته مخففا ً:
لخلوه من التشديد والغنة.
2- القسم الثاني : المد اللازم الكلمي المثقل:
• تعريفه: هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في كلمة بشرط كونه مشددا.
• أمثلته:
• الألف مثل: " الحاقة "
• الواو مثل: " أتحآجوني ”
• ولم يأت في القرآن مثال للياء .

وجه تسميته كلمياً :
سمي كلميا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في كلمة.

وجه تسميته مثقلاً :
سمي مثقلا لثقل النطق به نظراً إلى كون سكونه فيه تشديد .

3- القسم الثالث : المد اللازم الحرفي المخفف:
• تعريفه : هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء خاليا من التشديد.
• أمثلته : " ن والقلم " , " ق والقرآن " , " والميم من " الم”.

وجه تسميته حرفيا ً:
سمي حرفيا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في حرف من أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور.
وجه تسميته مخففاً :
سمي مخففا لخلوه من التشديد والغنة.

4- القسم الرابع : المد اللازم الحرفي المثقل:
• تعريفه : هو أن يأتي بعد حرف المد سكون أصلي في حرف من أحرف الهجاء بشرط أن يكون فيه تشديد.
• أمثلته : اللام من " الم " , " المص " , " المر " والسين من "طسم".
وجه تسميته حرفيا ً:
سمي حرفيا لوقوع السكون الأصلي بعد حرف المد في حرف من أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور.
وجه تسميته مثقلاً :
سمي مثقلا لثقل النطق به نظرا إلى كون سكونه فيه تشديد .

[ضہٍحكہٍة القمر]

المحاضرة الرابعة عشر
تابع أحكام المدود
فواتح السور:
أن أحرف الهجاء الواقعة في فواتح السور : أربعة عشر حرفا مجموعة في قول صاحب التحفة:
(ويجمع الفواتح الأربع عشر صله سحيرا من قطعك ذا اشتهر)

أقسام الحروف المقطعة :
وهي على أربعة أقسام :
القسم الأول : ما كان هجاؤه على ثلاثة أحرف وسطها حرف مد وله سبعة أحرف مجموعة في ( كم عسل نقص ) باستثناء حرف ( عين ) وهذا القسم يمد مد مشبعا مقداره ست حركات.

القسم الثاني : ما كان هجاؤه على ثلاثة أحرف وسطها حرف لين وهو حرف (عين) من فاتحة مريم والشورى وقلنا بأنه يجوز فيه الإشباع والتوسط.

القسم الثالث : ما كان هجاؤه على حرفين ثانيهما حرف مد , وحروفه خمسة مجموعة في لفظ : ( حي طهر ) وهذا القسم يمد مد طبيعا فقط.

القسم الرابع : ماكان هجاؤه على ثلاثة أحرف ليس في وسطها حرف مد وله حرف واحد وهو ( ألف ) وهذا ليس فيه مد أصلا.


فائدة :
• الحروف الهجائية وقعت في فواتح تسع وعشرين سورة وهي على خمسة أنواع:
• الأول: أحادية وذلك في ثلاث سور هي: (ص , ق , ن )
• الثاني: ثنائية وهي في تسع سور : ( طه , طس أول النمل , يس , حم في سورها الست )
• الثالث: ثلاثية وذلك في ثلاث عشرة سورة ( الم ) أول البقرة وآل عمران والعنكبوت والروم ولقمان والسجدة , ( الر ) أول يونس وهود ويوسف وإبراهيم والحجر , ( طسم ) أول الشعراء والقصص.
• الرابع: رباعية وذلك في سورتين : ( المص ) أول الأعراف , ( المر ) أول الرعد .
• الخامس: خماسية وذلك في سورتين: ( كهيعص ) أول مريم , ( حم عسق ) أول الشورى .

مراتب المدود:
• تتفاوت مراتب المدود تبعا لتفاوت أسبابها من حيث القوة والضعف , فإذا كان السبب قويا كان المد قويا , وإذا كان السبب ضعيفا كان المد ضعيفا , والمراتب خمسة وهي :






1. المد اللازم .
2. المد المتصل.
3. المد العارض للسكون.
4. المد المنفصل.
5. المد البدل.

• ويجمع المراتب الخمس العلامة الشيخ إبراهيم شحاته السمنودي (حفظه الله ) في قوله :
• أقوى المدود لازم فما اتصل فعارض فذو انفصال فبدل

ثانيا ً: مراجعة لبعض أحكام المدود
أولاً: أحكام النون الساكنة والتنوين :
1. الإظهار الحلقي : ( أنعمت ـــ الأنهار ـــ المنخنقة ـــ من أحد ـــ سلامُ هي ).

2. الإدغام : ينقسم إلى قسمين: إدغام بغنة ناقص ( من يعمل ــــ جزاءٌ وفاقاً )، وإدغام بغير غنة كامل ( ويلٌ للمطففين ـــ من ربهم ).


3. الإقلاب : ( دنب ــ لينبذن ـــ سميعٌ بصير ) .

4. الإخفاء الحقيقي : ( كنتم ـــ من صلصال ـــ قولاً سديداً ) .

ثانياً أحكام الميم الساكنة :
1. الإخفاء الشفوي: ( فإذا هم بالساهرة....)

2. الإدغام المتماثلين: ( لهم ما يشاؤون ).


3. الإظهار الشفوي : ( لهم فيها ـــ وهم بالآخرة ....)

[ضہٍحكہٍة القمر]

اتمنااالكم التوفيق ونجااااااااااااااااااااااااااااااااااح ع طووول يااااارب


وزي ماوعدتكم بس ازبط الجداااول عندي برسلها لكم بس لحد الحييين مازبطت معاااي واعتذر منكم وقتي صار ضيق ششوي



كل عام وانتم بخير بقدوووم شهر رمضان الكررريم واتمنى يكون شهر خير وبركه ع الجميييع وموفقين يااااااااااااارب



لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ يااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

(http://www.4shared.com/dir/37899226/8fc495b3/sharing.html)


http://www.4shared.com/dir/37899226/8fc495b3/sharing.html (http://www.4shared.com/dir/37899226/8fc495b3/sharing.html)

هذا الرابط فيه كل شي يخص السمستر الثااااني والاووول وانا اسوي نسخ ولصق من هذا الرااابط

لان في كثير نااااس مايفتح معااااااهم عشان كذا اسوي نسخ ولصق لكم


واتمنااااااااااااالكم التوفيق والنجاااااااااااااااااااااااااااح يااارب




لا اله الا الله محمد رسسسول الله
الله يحميييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ ياااارب

[رنجه]

يسلمو حبيبتي

[ذكيه ميه بالميه]

مشكورين على مروركم اعزائي اتمنى انكم استفدتوا

تحياتي لكم وشهر مبارك عليكم

[اهــــ 1ــــم]

مشكووووووووووووووووووره اختي ذكيه

[ذكيه ميه بالميه]

مشكووووووووووووووووووره اختي ذكيه


العفـــــــــــــــــــــــــــــــــــووووووووووو :119:

[ام رركاز]

مشكووووره وماقصرتي ويعطيكي الف الف عافيه علي طرح موضوع

[ام رركاز]

تسلم أناملكــ (ضحكة قمــر )........................... يارب

[ذكيه ميه بالميه]

العفو ام ركاز ماتقصرين بردودك الرائعه

تحياتي لكي:)

[نجم]

الله يعطيك الف عافيه ويوفقك في الدنيا والآخره

[ضہٍحكہٍة القمر]

تسلم أناملكــ (ضحكة قمــر )........................... يارب




فديت قلبك يارووووحي والله يوفقك ويسلم ايدك ومايحرمني من ردودك ياااااااااااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

ويسلمو كل الي ردو عالموضوع ومشكور ذكيه واعتذر منك لو تطفلت ع موضوعك ونزلت ملازم من غير اذن منك واتمنى ماتكونين زعلانه مني





والله يوفقنا كلنا يااااااااارب

[بحر السكوت]

حياكم جميعا
معكم قلباً وقالبا
التوقيع
:064:(قوماً تعاونوا ما دلوا):064:

[سفير الشرقية]

إن شاء الله راح نتعاون مثل المستوى الأول

وبصراحة الأخت ذكية ماقصرت أبد وقت الإختبارات وتستاهل كل خير الله يوفقها .

[ذكيه ميه بالميه]

إن شاء الله راح نتعاون مثل المستوى الأول

وبصراحة الأخت ذكية ماقصرت أبد وقت الإختبارات وتستاهل كل خير الله يوفقها .



تسلم اخوي ما تقصر بس كلنا كنا يد واحده محد فينا مميز حتى انت كانت لك بصمه بالاختبارات وكلنااااااااااا تساعدنا

وان شاء الله ماراح نقصر اعرفكم كلكم تحبون بعض وتحبون الخير للكل

هذي بدايه مشرفه وتبشر لنا بالخير ان شاء الله محد فينا يقصر على الثاني تحياتي لكم ولك خصوصاً اخوي سفير الشرقيه..

[عـــــ بـنـت ـــــز&]

ان شاء الله باخذ كل المواد ما عدا النحو 2
والتعاون راح يسهل علينا

[ذكيه ميه بالميه]

بما ان الجامعه حددت لنا 17 ساعه

فراح ناخذ الجدول كله لهالترم بإذن الله ولكن

اللي يبي يرتاح راح ياخذ الصحه واللياقه بدل التلاوه والتجويد

والنحو التطبيقي 1 بدل 2 ((هو اصلاً لايمكن ان احنا ناخذ النحو2 قبل النحو1 ))

هذا اللي يقدر يذاكر عني انا راح اسوي هالشي

اما اللي ما يبي عادي ياخذ الجدول اللي محطوط لنا بدون استبدال ولكن بالتأكيد راح ياخذ النحو التطبيقي 1 بدل النحو التطبيقي 2

وتحياتي لكم..

[أبو عبدالله13]

في الحقيقه هذا مجهود عظيم نسأل الله أن يوديم عليكم الصحه والعافيه وجزاكم الله عنا الفردوس الاعلى من الجنه اللهم امين00ولدي سؤال سألته اكثر من مره ولكن لامجيب وهو اني حامل اللغه الانجليزيه العامه من المستوى الاول هل بامكاني تأجيل هذه الماده وانجليزي قراءة وانجليزي وكتابه الى اخر مستوى وترم في الدراسه لاني في الحقيقه اكره الانجليري بشكل كبير وماني شاطر فيه 000تخصصي علم اجتماع ومعدلي في المستوى الاول 3.58واريد منكم ياخوان ايضا النصيحه000وجزاكم الله خير

[ضہٍحكہٍة القمر]

في الحقيقه هذا مجهود عظيم نسأل الله أن يوديم عليكم الصحه والعافيه وجزاكم الله عنا الفردوس الاعلى من الجنه اللهم امين00ولدي سؤال سألته اكثر من مره ولكن لامجيب وهو اني حامل اللغه الانجليزيه العامه من المستوى الاول هل بامكاني تأجيل هذه الماده وانجليزي قراءة وانجليزي وكتابه الى اخر مستوى وترم في الدراسه لاني في الحقيقه اكره الانجليري بشكل كبير وماني شاطر فيه 000تخصصي علم اجتماع ومعدلي في المستوى الاول 3.58واريد منكم ياخوان ايضا النصيحه000وجزاكم الله خير



احب اطمن بالك واقولك اخوووي ابو عبدالله اي نعم فيك تاجل هالماده الي رسبت فيها وكل مواد الانجليزي الي عندك اخر سمستر والله يوفقك ياااارب وتنجح
لان مواد السمستر الثاني اختياااري من قبل الطالب وتعتبر ماده الانجليزي العامه حالها من حال المواد الثااانيه ورح تدفع رسومها من جديد كانك مادرستها من الاساس

اتمنى اني وصلت الصوره لك واتمنى اني افدتــــــــــك وساعدتك اخووي والله ماشفنا سؤالك والا كان كلنا جاوبنا عليك


وعقبال مانفرج بتجرجكم ياااااارب كلكم وموفقين باذن الله







لا اله الا الله محمد رسول الله
الله يحمييينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتــهـ يااارب

[ضہٍحكہٍة القمر]

نصيحتي وانا اختـــــك انت تعرف مستواك بالدراسه وتعرف وضعك بالبيت واذا كنت تشتغل او لا ..........الخ


عشان كذا لا تتسرع وتاخذ مواد كثيره وبالاخير معدل مايرضيك
انت هدفك تدرس وتفهم وبنفس الوقت تاخذ شهاده تعجبك وترضيك وترضي مستواك مو تدفع فلوس الدنيا ومافيها وبالاخير تعبك يروح عالفاضي عشان كنت حاب تخلص الجامعه في ثلاث سنوات لا
يعني حاول تحافظ ع مستواك ومعدلك وحاول كل ماجبت معدل كبير كل ماكان في صالحك بالاخير والله يوفقك ياااارب
وموضوع الدراسسه والملازم لا تاكل هم كلنا هنا يد وحده وبنسساعد بعض ولا يهمك

واتمنى اني نصحتــــــك والله يوفقك ياااارب ويحميك ويسعدك

وان شاء الله البقيه بينصحووونك وبيساعدونك










لا اله الا الله محمد رسول الله
الله يحميينا من كل شر ويجعلنا من اهل جنتـهـ ياااارب

[ذكيه ميه بالميه]

مشكوره اختي ضحكة قمر على النصيحه الرائعه وصراحه اتوقع انك اقنعتيه بشي جميل وحمستيه انه يتابع

تحياتي لك..

[عاشق الترحال]

يعطيك العافية أخوي ما قصرت بس اعجبتني لا تكلمون هندي <<<<<<< فطس من الضحك

[وســام]

وش فيكم متجمعين وش السالفه

هع هع


عاشق بالله علمني وش زبدة الموضوع

<<<<<<<<<< من جد مفهي

[ضہٍحكہٍة القمر]

مشكوره اختي ضحكة قمر على النصيحه الرائعه وصراحه اتوقع انك اقنعتيه بشي جميل وحمستيه انه يتابع

تحياتي لك..





فدييييييييييييتك حبيبتي والله ماسويت شي واتمنى اني فعلا ساعدته والله يوفقه يااارب ويوفقنا اجمعيييييييين

[ذكيه ميه بالميه]

وسام الخليج السالفه هي ان هالموضوع راح يجمعنا بإذن الله الترم الثاني يعني كلنا راح نتكلم مع بعض ونستشير بعض عن المواد حقت الترم الثاني وراح نساعد بعض بإذن الله

تحياتي لكم جميعاً..

[أبو عبدالله13]

أختي ضحكة قمرفي الحقيقه توضيح رائع جدا ولكي مني الف الف الف شكر وأسال الله العظيم بأسمائه الحسنى وصفاته العليا ان يجعل الفردوس الاعلى من الجنة دارك وان يحقق كل امنياتك في هذه الدنيا في ظل والديك الكرام لما تقدمينه من فوائد جمه للأخوان والاخوات في هذا المنتدى الرائع000وكفيت ووفيت واقنعت في النصيحه كما قالت الاخت ذكيه%*%000ولكن حبيت أتاكد من كلامك هل هو صحيح ميه بالميه بمعنى استطيع ان ادرس التخصص قبل المواد العامه اقصد جميع مواد الانجليزي في المستو يين الاول والثاني

[ذكيه ميه بالميه]

لا اخوي ما يبدأ التخصص الا بالمستوى الثالث ومستحيل احد يدرس تخصصه قبل السمستر الثالث

وعلى فكره لازم الطالب والطالبه ينجحوا بمواد السمستر الاول والثاني المهم معدلك النهائي بالسمسترين يكون ناجح بس المواد اللي ترسب فيها لاصقه فيك الين تخلصها وحتى المواد اللي تأجلها لاصقه يعني لاصقه ان شاء الله لو على اخر ترم بالاربع سنين لازم تنجح فيهم..

[أبو عبدالله13]

أخت ذكيه%*% جزاك الله خير000انا اعرف ان التخصص يبدأ من المستوى الثالث 000الي فهمته من كلامك انو لازم ادرس مواد الانجليزي قبل التخصص 000والله يمكن تأجيلها الى المستوى الاخير 000اي اني ادرس التخصص قبل مواد الانجليزي [لأني حاب ادرس جميع مواد الانجليزي الموجوده في المستو يين الاول والثاني في اخر مستوى] ثاني شي هو لازم ادرس الجامعه خلال اربع سنوات والله يمكن خلال خمسه اوست سنوات لانو في الحقيقه ظروفي ما تسمحلي ان ادرس خلال اربع سنوات فقط000واشكرك وشكر الاخت ضحكة قمر على الاهتمام وجعله الله في ميزان حسناتكن000 اللهم امين 0

[بحر السكوت]

حياكم جميعا
معاكم من تاريخ الالف حتى تاريخ الياء
كما نسال الله أن يوفق الجميع لمل فيه الخير والصلاح0 التوقيع
(العلم يرفع بيوتا لا عماد لها):s3:

[ضہٍحكہٍة القمر]

أخت ذكيه%*% جزاك الله خير000انا اعرف ان التخصص يبدأ من المستوى الثالث 000الي فهمته من كلامك انو لازم ادرس مواد الانجليزي قبل التخصص 000والله يمكن تأجيلها الى المستوى الاخير 000اي اني ادرس التخصص قبل مواد الانجليزي [لأني حاب ادرس جميع مواد الانجليزي الموجوده في المستو يين الاول والثاني في اخر مستوى] ثاني شي هو لازم ادرس الجامعه خلال اربع سنوات والله يمكن خلال خمسه اوست سنوات لانو في الحقيقه ظروفي ما تسمحلي ان ادرس خلال اربع سنوات فقط000واشكرك وشكر الاخت ضحكة قمر على الاهتمام وجعله الله في ميزان حسناتكن000 اللهم امين 0



اول شي مششكور اخووي عبدالله ع الكلام الرائع وهذا من طيب اصلك ياابن الاجاويد وان شاء الله مافي احد يخيب ظن احد بالمساعده والتعاون وكلنا هنا يد وحده وبنساعد يعض ان شاء الله واهلا وسهلا فيكم
تاني شي انا الي فهمته من كلامك وان شاء الله مايكون غلط يارب
انك حاب تاجل مواد الانجليزي الي في السنه التحضيريه؟؟؟صح
يعني عندك الحين انجليزي عامه في السمستر الاول فقط ماده وحده انجليزي حاب انك بس تدرس السمستر الاول تاجل هالماده اوك احب اقولك تقدر تاجلها وتدرسها في السمستر الثالث مع المواد التخصص
وفي السمستر الثاني عندك انجليزي كتابه وانجليزي قراءه حاب تاجلهم لسمستر الثالث برضو احب اقولك تقدر تاجلهم وتدرسهم بالسمستر الثالث ان شاء الله
ثالث شي مو شرط تكمل الدراسه بـ4 سنوات فيك تاخذها فـ6 اوـ7 سنوات ع حسب دراستك وع حسب تنزيلك للمواد والله يوفقك ويسساعدك يااارب وعقبال ما نفرح بتخرجكم
رابع شي اتمنى اني افدتك وساعدتك ووصلت المعلومه صح واتمنى اني فهمت سؤالك صح وجاوبت عليه وبالله عليك يا اخوي اذا غلط اعتذر منك وانت اسدح سؤال هناااا وانا او ذكيه حبيبتي بنجااوب عليك او اي احد ثااني عنده اي معلومه

خامس شي ادري ان هذرتي كثير تحملوني هههههههههههه
الله يتقبل منا صالح الاعمال والله يوفقنا ويحمييينا يااارب
وكل عام وانتم بخيييييير

وفي الاخير احب اششكر اخوي عبدالله ع اهتمامه الكبير للدراسه وجهده واتمنى من الله ان يوفقك ويسعدك ويدخل الجنه
واشكر حبيبتي ذكييييييييييييييه فديت قلبهاااااااااااااااااا ع اهتمامها وتجاوبها مع الجميع
وعذرا ع الاطـــــــــــاله .ّّّّبس انا كذا احب الفلسفه هههههههههههههههه بس فلسفه منها فايده ومن مصادر ان شاء الله موثوقه :c8:

[قنصل العرب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيفكم ان شاء الله تمام

نظرا ً للطلب المتفق عليه من اعضاء الملتقى ان نضع موضوع يكون فيه اختيار المواد فيه متفق عليه

واللي نبيه منكم المشاركه ويعطيكم العافيه

المواد اللي راح اختارها بهالترم ان شاء الله 10 مواد بـ18 ساعه شلون انا راح اشرح شلون للي مايعرف:
الانجليزي كتابه<<ساعتين
الانجليزي قراءه<<ساعتين
مهارات التعلم والتفكير<<ساعتين
التلاوه والتجويد<<ساعتين
مبادئ الاحصاء<<ساعتين
مبادئ الاداره<<ساعتين
تقنية المعلومات<<ساعتين
الصحة واللياقه<<ساعتين
النحو التطبيقي 1<<ساعه
النحو التطبيقي 2<<ساعه
المجموع 18 ساعه وانا قاعده اضغط ع نفسي عشان الترم الثالث والرابع وتواليه اصعب فقاعده اخفف ع نفسي

الروابط لهالمواد كالتالي:
الانجليزي كتابه
http://www.4shared.com/file/3ur7lq0d/_____.html?

http://www.4shared.com/file/nyyohbqt/___________.html?

http://www.4shared.com/file/l-zxxkbn/_____.html

http://www.4shared.com/file/fnjf2uto/department_of_english_language.html?

http://www.4shared.com/file/lpgviskd/describe_your_family_and_homed.html?

http://www.4shared.com/file/l6jgrfqp/explain_how_to_do_something___.html?

http://www.4shared.com/file/sh5ctj2v/_____.html?

http://www.4shared.com/file/zkbf5lx5/___describe_a_favorite.html?

http://www.4shared.com/file/mkn3rkt_/____.html?

http://www.4shared.com/file/qzxeubt2/lecture1docx___8.html?

http://www.4shared.com/file/hbkp4ujp/lecture1docx___9.html?

http://www.4shared.com/file/zydlepos/lecture_12.html?

http://www.4shared.com/file/v4mdkvg0/lecture1docx___13.html?

http://www.4shared.com/file/d2j7vu0m/lecture1docx___14.html?


الانجليزي قراءه
http://www.4shared.com/file/rovrekqi/_____.html?

http://www.4shared.com/********/7ae0lk7d/unit_1.html?

http://www.4shared.com/********/2fey7r65/unit_2.html?

http://www.4shared.com/********/i6jty8cb/unit_3.html?

http://www.4shared.com/********/qebqrn41/unit_4.html?

http://www.4shared.com/********/softha5c/unit_5.html?

http://www.4shared.com/********/6edicpgs/unit_6.html?


النحو التطبيقي 1
http://www.4shared.com/********/-iazpmwf/__1_.html?


النحو التطبيقي 2
http://www.4shared.com/file/gup409dy/_2_online.html?

http://www.4shared.com/********/o4iamvsu/_2_online.html?


الصحه واللياقه
http://www.4shared.com/********/r4wlupmw/___online.html?


التلاوه والتجويد
http://www.4shared.com/********/eqb0e5cm/____2_14.html?


مبادئ الاداره
http://www.4shared.com/********/jqzrooue/__online.html?


مبادئ الاحصاء
http://www.4shared.com/********/plovgsaj/____1.html?


مهارات التعلم والتفكير
http://www.4shared.com/file/zeiqxw5g/___.html


مدخل الى تقنية المعلومات
http://www.4shared.com/file/su85vztw/__1-14.html




الحين بكذا انا اعطيتكم كل الروابط اللي معي..

نجي لحاجه ثانيه الحين في اعضاء يبون يتثقفون بزياده باللغه الانجليزيه خلوني اكتبها بشكل اصح يبون يقوون اللغه الانجليزيه عندهم انا راح اتكلم عن نفسي واقول اني بصراحه افهم اي احد يتكلم انجليزي افهمه بشكل واضح لكن المشكله عندي صعوبة نقل الترجمه لشخص آخر والشي الثاني انا ضعيفه في الاملاء الانجليزي وكمان عندي صعوبه في تركيب الجمل وتردد في اني اتكلم انجليزي

لكن ثقتي بالله قويه راح انصحكم بإنكم في الاجازه تتصفحون كثير من المواقع اللي تساعد في تقوية اللغه الانجليزيه عندكم الموضوع اللي محطوط بهالملتقى يدعم روابط تساعد بالتقويه

تراها مرررررره مفيده , حاولوا ايضاً تبحثولكم عن شخص يتكلم معك على الاقل ساعه الى ساعتين يومياً لغه انجليزيه عشان تبربرون عنجليزي صح او تكلموا مع الممرضات والممرضين باللغه الانجليزيه مو تتكلمون هندي معهم

واي كلمه انجليزيه تشوفونها بأي مكان (بالمول-بالعمل-بالسوبرماركت-......الخ) حاولوا تفهموه مو تطنشوه اكتبوه وبعدين ترجموه عشان تصيرون اذكياء << وش دعوه بيشربون حليب نيدو

المهم لا تهملوا هالشيء قووا لغتكم ....

وتحياتي لكم .. أختكم ذكيه




الله يعينك والله على كل المواد هذول


ماراح يمدي اتذاكرينهم كلهم

[قنصل العرب]

اول شي مششكور اخووي عبدالله ع الكلام الرائع وهذا من طيب اصلك ياابن الاجاويد وان شاء الله مافي احد يخيب ظن احد بالمساعده والتعاون وكلنا هنا يد وحده وبنساعد يعض ان شاء الله واهلا وسهلا فيكم
تاني شي انا الي فهمته من كلامك وان شاء الله مايكون غلط يارب
انك حاب تاجل مواد الانجليزي الي في السنه التحضيريه؟؟؟صح
يعني عندك الحين انجليزي عامه في السمستر الاول فقط ماده وحده انجليزي حاب انك بس تدرس السمستر الاول تاجل هالماده اوك احب اقولك تقدر تاجلها وتدرسها في السمستر الثالث مع المواد التخصص
وفي السمستر الثاني عندك انجليزي كتابه وانجليزي قراءه حاب تاجلهم لسمستر الثالث برضو احب اقولك تقدر تاجلهم وتدرسهم بالسمستر الثالث ان شاء الله
ثالث شي مو شرط تكمل الدراسه بـ4 سنوات فيك تاخذها فـ6 اوـ7 سنوات ع حسب دراستك وع حسب تنزيلك للمواد والله يوفقك ويسساعدك يااارب وعقبال ما نفرح بتخرجكم
رابع شي اتمنى اني افدتك وساعدتك ووصلت المعلومه صح واتمنى اني فهمت سؤالك صح وجاوبت عليه وبالله عليك يا اخوي اذا غلط اعتذر منك وانت اسدح سؤال هناااا وانا او ذكيه حبيبتي بنجااوب عليك او اي احد ثااني عنده اي معلومه

خامس شي ادري ان هذرتي كثير تحملوني هههههههههههه
الله يتقبل منا صالح الاعمال والله يوفقنا ويحمييينا يااارب
وكل عام وانتم بخيييييير

وفي الاخير احب اششكر اخوي عبدالله ع اهتمامه الكبير للدراسه وجهده واتمنى من الله ان يوفقك ويسعدك ويدخل الجنه
واشكر حبيبتي ذكييييييييييييييه فديت قلبهاااااااااااااااااا ع اهتمامها وتجاوبها مع الجميع
وعذرا ع الاطـــــــــــاله .ّّّّبس انا كذا احب الفلسفه هههههههههههههههه بس فلسفه منها فايده ومن مصادر ان شاء الله موثوقه :c8:


اهلين والله

مااتوقع راح يواجه اي مشكلة في شرحك ماشاءالله كفيتي ووفيتي

لاهنتي

[ذكيه ميه بالميه]

قنصل العرب مشكور على مرورك الطيب ع العموم طلعت المواد اللي بناخذها 17 ساعه يعني9 مواد وهذا اللي بناخذها

وعلى العموم الله يعيننا على المذاكره والمثابره للحصول على اعلى الدرجات بالدنيا والآخره

ومدام ان حنا ايد واحده فبإذن الله راح نقدر ننجح بإذن واحد أحد..

[أبو عبدالله13]

ياريت كل الناس فلسفتهم

[المسا77فر]

مشكورة اختى على هذا الطرح الرائع والمتميز ولما فيه خدمة الزملاء والاخوة والاخوات بصراحة كتبتي فأبدعتي وفكرة جميلة تخدم الجميع , لكن بغيت اقول شي انو مثل مافلت انه عدد الساعات اصبحت 17 عما كانت عليه في السابق 18 والعلة هي مادة النحو التي قسمت على 2 و اصبحت كل مادة ساعة واحدة فـ اللي ما اخذ دي المادة من قبل لابد ياخذها ذالحين ف الله يعين الجميع وعموما انا معك لكن مشكلتي في الانجليش اللي مادتين المستوى ذا ف كيف الواحد يبي يجمعهم في فصل واحد في النهاية يدي ممدودة الى اياديكم وانا معكم

تقبلي مروري واحترامي لك

[ضہٍحكہٍة القمر]

اهلين اخوووي المسااافر احب اطمن بالك واقول ماتاكل هم الدراااسه ان شاء الله كل شي سهل وبسسيط وايدنا بايد بعض ان شاء الله انا وحبيبتي واختي ذكيه حاطين جدووول براسنا لسمستر الثاني وان شاء الله يفيدكم ويفيد الجميييع

والله يوفقنا يارب وحييياك الله انت وكل اهل الملتقى

[Summit optimism]

قووووووووووووداام:150:

[ذكيه ميه بالميه]

قووووووووووووداام:150:

ههههههههههه

ربي يسعدك:119:

[أبو عبدالله13]

جزاك الله خير اخي ضحكة قمر على التوضيح الرائع 000لكن شكلي ما عرفت اوصل سؤالي بصورة واضحه 000ولكن السؤال بأختصار شديد هو اني حاب تأجيل جميع مواد الا نجليزي الي السمستر الاخير بالدراسه الجامعيه 000بمعنى هل بأمكاني ادر س التخصص في السمستر الثالث قبل هذه المواد [اقصد جميع مواد الانجليزي الموجوده في السمستر يين الاول والثاني] كل عام وأنتم بخير [وعيدكم مبارك]

[خيال الويب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تقبل الله صيامكم وقيامكم وكل عام وانتم بخير

بأذن الله نحن معكم الى وصولنا الى الهدف .

[ذكيه ميه بالميه]

يلا ياجماعة الخير ترى باقيلنا كم من يوم ويبدأ التسجيل شدوا حيلكم وكل عام وانتوا بخير راح نتقابل بتاريخ 9 / 10

اللهم سهلنا امورنا ياااااارب

تحياتي للجميع

[رنجه]

سلامووو
عساكم من عواااده وتقبل الله طاعتكم <<<بنات شخباركم اممممممممممممم والله طاقه شبدي الناس عيد وانا بدووووام الحمدالله على كل حال جمعنا حق الكورس من العديات خخ امممممممممم الموهيم انا قررت اخذ ثمان مواد من غير النحو التطبيقي 1 يعني تصير الحسبه تسع مواد اللي قاهرن ان النحو ساعه والكتاب وشكبره خخ طفشتكم صح 330×8=2640رياال امممممم والنحو دفعته المستوى الاول وماخذيت مادة بديله....طبعا مااا استغني عن مشورتكم اللي عنده مشوره لي يقوالي
:119:

[رنجه]

جزاك الله خير اخي ضحكة قمر على التوضيح الرائع 000لكن شكلي ما عرفت اوصل سؤالي بصورة واضحه 000ولكن السؤال بأختصار شديد هو اني حاب تأجيل جميع مواد الا نجليزي الي السمستر الاخير بالدراسه الجامعيه 000بمعنى هل بأمكاني ادر س التخصص في السمستر الثالث قبل هذه المواد [اقصد جميع مواد الانجليزي الموجوده في السمستر يين الاول والثاني] كل عام وأنتم بخير [وعيدكم مبارك]



بما اني شفت سؤالك بجاوبك صحيح مو موجه لي بس احنا كلنا واحد بذا الموقع ...
والجواب تقدر تأجل مواد الانجلش لأي مستوى تبيه لان المواد فيك فيك ومافي تخرج الأ بجتياز المواد ........ وعساااك من عوااااده :119:

[أبو عبدالله13]

شكرا أختي رنجه000 وجزاك الله خير 000صحيح كلنا واحد وأخوه في هذا المنتدى الاكاديمي الرائع000 ومجهودك واضح وستفدنا والله منك كثير 000طمنتيني الله يجزاك الجنه000 لاني و الله ما احب الانجليزي عشان كذا ابغا اجله في المستوى الاخير[وعيدكم مبارك]

[ذكيه ميه بالميه]

رنجه انا اؤيدك باختيارك انتي بس شدي العزيمه ويلا ترانا ويا بعض بس بغيت اسألك انتي اي قسم؟؟

[رنجه]

هلابج غناااتي وربي يحفظج بتعاونج معاي انا قسم علم أجتماع والمستويات دسمه خذيت فررره على الجدول وحسيته مزحوووم عشان كذا ودي اضغط على حالي شوي بس خايفه ماتضبط معي والمعدل ينخسف واخذ انذار بس عسى خير أن شاء الله

[رنجه]

اممممممممممم ذكيه الجدول تبع الامتحانات خلاص نعتمده ولا توقعين راح يغيرونه اذا طلبنا التغير اممممممممممممم ه_ه

[ام ساره ووجدان]

ذكيه يادبه وربي انك عسل انتي والقمر ضحكة قمر فديت العطاء الي فيكم ياحلوااااات وربي مقهوره من الاداره ليش مايعطونكم عضوات مميزات وقلته لكهله نبي نطالب بعضويه مميزه ...

فديتك ياعسل وش صار بمادة النحو 1هل نسجلها ووين موقعها من الاعراب خخخخ

جد اشكر لكم هذه الجهود المبذوله وبارك الله فيكم ياعسولات..

وسعال ثاني ابي اعرف هل اعتمد المراجعات والمحاضرات الي بهذا الموضوع يعني راجعتوها وتاكدتو منها اتمنى الرد سريعا لاني نويت اطبع مع اني خايفه ان الدكاتره يتغيرون..

لكم كامل تقديري

[Aziza algarny]

اي والله صدق انا وساره نطالب ومن هذا المنبر في هذا الصرح الشامخ

< اخلصي


بترقية ذكيه وقمر الى فريق اول ركن وعلى اكتافهم 3 نجمات اقصد اعطائهم عضويه مميزه واوسمه ويزيدون في رواتبهم 50%


< وش عندها البنت داخله جو



لا والله صدق استغرب هالشي صراحه !!!!!!!!


وسعال ثاني ابي اعرف هل اعتمد المراجعات والمحاضرات الي بهذا الموضوع يعني راجعتوها وتاكدتو منها اتمنى الرد سريعا لاني نويت اطبع مع اني خايفه ان الدكاتره يتغيرون..اطبعيها ما اعتقد انهم بيغيرون شي

[ضہٍحكہٍة القمر]

ذكيه يادبه وربي انك عسل انتي والقمر ضحكة قمر فديت العطاء الي فيكم ياحلوااااات وربي مقهوره من الاداره ليش مايعطونكم عضوات مميزات وقلته لكهله نبي نطالب بعضويه مميزه ...

فديتك ياعسل وش صار بمادة النحو 1هل نسجلها ووين موقعها من الاعراب خخخخ

جد اشكر لكم هذه الجهود المبذوله وبارك الله فيكم ياعسولات..

وسعال ثاني ابي اعرف هل اعتمد المراجعات والمحاضرات الي بهذا الموضوع يعني راجعتوها وتاكدتو منها اتمنى الرد سريعا لاني نويت اطبع مع اني خايفه ان الدكاتره يتغيرون..

لكم كامل تقديري

احم احم احرجتوني هههههههههههه فديت قلبك يا ام ساره ووجداان الله يحميك ويخليك لنا ولااهلك ياااارب والله جهودي انا وحبيبتي ذكيه هو جهودك وتستاهلون كل خير والله وانا وحبيبتي ذكيه حاضرين لااسئلتكم ولمساعدتكم كلكم والله ومن عيوني ونورتووو والله اسعدني كلامي واكبر وسام وهديه هو ردودكم وتعاونكم معناااا والله يوفقنا وزي ماقالت حبيبتي كهله اطبعيهم وتوكلي ع الله مااعتقد بتغيرونهم لانهم مو فاضين لنا بيكونون مشغوله بطلاب وطالبات السمستر الثالث ان شاء الله ويسلمو مرة ثانيه باسمي واسم ذكيه واكيد ملقوفه بترد هههههههههههههه



اي والله صدق انا وساره نطالب ومن هذا المنبر في هذا الصرح الشامخ

< اخلصي


بترقية ذكيه وقمر الى فريق اول ركن وعلى اكتافهم 3 نجمات اقصد اعطائهم عضويه مميزه واوسمه ويزيدون في رواتبهم 50%


< وش عندها البنت داخله جو



لا والله صدق استغرب هالشي صراحه !!!!!!!!


اطبعيها ما اعتقد انهم بيغيرون شي

تسلممممممممين ياروووحي والله وجودكم وردودك اكبر واغلا هديه وسسام لنا يكفي حضوركم وتعاونكم ونجاحكم والله يوفقنا يااارب ويحمينا من كل شر ومايحرمنا من ردودكم واهتمامكم>>>>>>اخاف اصير مغروره ههههههههههه
يلا عاد انا اطالب بترقيه هههههههههههههه اهم شي الراتب هههههههههههه
الله مايحرمنا منك ولا من ردودكم الي من جد تفتح النفسسس :mh318:

[ذكيه ميه بالميه]

والله يارنجه ما اعتقد ان بإمكاننا تغيير الجدول وللعلم الجدول جبته من موقع الجامعه والله يعين عاد ,,

[ذكيه ميه بالميه]

اشكركم ام ساره ووجدان واشكر الاخت كهله ضاله على تفاعلكم وحماسكم معنا ويعطيكم العافيه اهم شي نفيدكم الترقيه ماراح تزيد ولا تنقص من همتنا وشكراً..

[ام ساره ووجدان]

فديتكم وربي ماقصرتو وجهود جباره ان شاء الله ماتضيع عند من لايضيع عمل من احسن عملا ..
بارك الله فيكم والى الامام ..تصدقون يابنات مايضيع عمل صالح لابد ان ربي يرجعه لك وبتثبت لكم الايام جعلها ترجع لكم بسعاده وراحة بال في الدارين يارب لاله الا انت سبحانك اني كنت من الظالمين ..

[رنجه]

والله البلشه الجدول بعضه على فترتيـــــــــــــــن اممممممممممممم يسلمو ذكيه فديتج.......... ومشكورين على تعبكم معنااا

[ذكيه ميه بالميه]

اسمعوا انا راح احاول ارتب الجدول حقنا باستنباطه من الجدول الاساسي وانزله لكم طيب ..