رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

لا ابشرك راااااااص 14 محاضرة رصصصصصص :33_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هههههههههههههههههه لو داكرت قلت لكم حملت ملخص لقيته باول صفحه اتوقع انتي حاطه الرابط ونقلت الملخص للجوال وخلاص :biggrin:


فكر انا في خوف :53:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

حبيبتي وينك احنا شرحناها على شكل اسئلة ارجعي كم صفحة انا كتبت عند كل سؤال
محاضرة 14
:064:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:biggrin: ممكن شرح



:mh318:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:41jg: راحت روحي

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::mh12::m h12:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هاي هيه هههههههه :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هده المحاضرة 13 بشكل سريع يوجد مصطلحين بالصفحة الثانية
THE term ( acquisition
يقصد به

وثمة فرق كبير بين أكثر
اقتناء والتعلم. اقتناء المصطلح
يستخدم للإشارة إلى التطور التدريجي لقدرة بلغة باستخدام بشكل طبيعي في حالات التواصل مع الآخرين الذين يعرفون هذه اللغة. تعلم الأجل ، ومع ذلك ، ينطبق على عملية أكثر وعيا من المعرفة المتراكمة من الميزات ، مثل المفردات والقواعد ، ولغة، وعادة في بيئة مؤسسية. (الرياضيات، على سبيل المثال، وعلم، وليس المكتسبة.)





هده الفقرة الي بين قوسين عن الرياضيات يمكن تجي سؤال هل الرياضيات
يتعلم او يكتسب :(107):

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Morphology


هل لها تعريف وش معناها:(107):

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

النفسيه زيروووووو :119:

ابي انام واخاف ما اصحى الا متاخر ومايمديني اراجع المحاضراات لاولى >» الي نسيتهم طبعا :(177):

الله يعينا ويوفقنا اجمعييييييييييين

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

المحاضرة 13 الصفحة 9

ضد هذا الرأي ، وقد ثبت أن الطلاب في سن المراهقة المبكرة هي أسرع وأكثر فعالية متعلمي اللغة الثانية في الصف من ، على سبيل المثال ، سبع سنوات من العمر. قد يكون، بطبيعة الحال ، أن التعلم الفعال للغة ثانية يتطلب مزيجا من العوامل. قد سن الأمثل للتعلم تكون خلال السنوات من حوالي 10-16 عندما لم مرونة القدرات الكامنة لدينا للغة فقدت تماما، ونضج المهارات المعرفية يسمح بتحليل أكثر فعالية من الميزات العادية اللغة الثانية التي يجري المستفادة.

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ههههههههههههههههههههههههههههههه ديف دوف هههههههههههههههههههههههههه

يعنبو بليستس , فاتحتن الموضوع قلت ماهي بسيطه :71: والله ماني خابر لتس الرد اللي يبين انتس فاهمتن فقره بهالماده ,,,, :hahahahahah::hahahahahah:

تووووووووووه صاحي <<< يازين الاختيارات << عارفين من اول غثيتنا :41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

لاتغشون :41jg:


والله بيوفقكم :Cry111:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يازين قيمزر بس :biggrin:

<< ودي العب واسسسسحب ع المادهـ

100%

حاملتها ليش اغث عمري بهآ :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

انا حذفت المحاضره التاسعه



تقدرون تحذفون وانتم مطمنين اعتماداً على حدسي:biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ممكن ملخص محاضرة 14 آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآىرجوكم

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ولكمووووو بن فالح نورت يالبى طلتك اولك تؤبرني:biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

تخبر البي سي اللي (( رزهـ والبطن فاضي ....!! )) :lllolll:

وثانيا لاتنصب حطيت مشاركه وحطيت ملفات يحملون منها الاوادم ملخصات

شفت اني دافوره بالريوس :hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

صفحة 290
بالكتاب
morphology
the analysis of the structure of words
:oao:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

اقولج شي


اقسم بالله ماشفت ولا محاضره ولا ناويه اشوف

ومو نايمه مثل العالم والناس حاسه اني شويات وبطيح من السهر

ولحد الحين ماخلصت ولا راجعت

ومذاكرتي كلها سريع سريع قراءه

وعندي امل اجيب فيها معدل باذن الله تعالى

تفائلوا بالخير ,, تجدوه

وانا متفائله , وراح القى خير الا ماشاءالله


تفائلي بالخير خيتووو وبإذن الله تتذلل كل الاسإله واجاباتها تحت اناملنا المباركه :biggrin:< متعوب عليها اخر كلمه

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هذا غلطتنا ياخوان منزل لنا حضره الدكتور المحاضرات بالتقسيط تالي وقف لنا على تسع محاضرات :017:



توه قبل اسبوعين منزل لنا الخمس الباقي منهج كامل شكله اكثر من الكتاب :000:



المفروظ من قبل نرسل له يحذف بعض المحاضرات ونرص عليه يشرح المحاضره الرابعه اكثررررررر



المفروظ المحاضره الرابعه يسويها في اربع محاضرات ويشرحها عدل :(177):



ماهو شارحهم مع بعض ومخربطنا تخربط ومضيعنا وعافسنا تحفظ شيء وتنسى الشيء الثاني :hhheeeart4:



بعد الاختبار لاتقصرون اميلات وفاكسات للعميد ولا بنروح فيها رسووووووووووووووب :41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:Cry111::Cry111::Cry111::Cry111::Cry111:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يازين غسسسان نايفه بس :bawling:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:biggrin::biggrin::biggrin::biggrin:

وشبلااااااااه هالحدسسس مايجيب لنا لو ثمان اسئله من هالاختبار ,,

خبرتس انا ما اقرأ الا اسئله الواجب 10 + اسئله الدكتور الـ 12 ,, باقي اسئله الحدس :71:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:mh001: اي كتاب اللي تتكلمون عنه ؟؟؟؟



:biggrin: مو عندي

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

This type of emotional reaction, or ‘affect’, may also be caused by dull textbooks, unpleasant classroom surroundings or an exhausting schedule of study and/or work. All these negative feelings or experiences are affective factors that can create a barrier to acquisition. Basically, if we are stressed, uncomfortable, self-conscious or unmotivated, we are unlikely to learn anything.


هدة الفقرة من محاضرة 13

يمكن نطلع منها بسؤال

ويمكن أيضا هذا النوع من ردود الفعل العاطفية ، أو "يؤثر" ، يكون سببها الكتب مملة ، أو غير سارة محيطه الصف جدولا مرهقا و / دراسة أو العمل. كل هذه المشاعر السلبية أو التجارب العاطفية هي العوامل التي يمكن أن تخلق حاجزا على اقتنائها. أساسا، إذا أكدنا، غير مريح ، ذاتية واعية أو غير مدفوعة، ونحن من غير المرجح أن تعلم أي شيء

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يسلمووووووو عيني ,, بوجوووودك النور ولووووووووووووووو

لك تؤيرني وتؤبر سكاكا كلياتهووووووم :71:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

خلااااااااااااااص ماهو وقت اللوم :Cry111:
اللحين وقت الجد ركزوا في مذاااكرتكم
لافااات الفوت ماااينفع الصوووت
:41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هذا سؤعال للشطار :

عرف :
Prothesis :
Epenthesis :
Metathesis :
:33_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

بدا العد التنازلي :sdfgdsf:

باقي 3 ساعات

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:064:

synonymy
antonomy
hyponymy

^
المحاضره العاشره



لا تعلم احد هههههههههههههه



مابقى لنا غير الشعوذه :hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

شطار :71: ماهنا الا الحياه علي الله يبارك لها ..

الباقين بلشانين والله يا ردودهم تدل ان ماحولك احد .

تعديل ورووووووووووزي ههههههههههههههههه

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

متى نراجع :Cry111: لحد الحين ماخلصت مذاكره

شكلي اخلي المراجعه بعد الاختبار :41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يابله بالنسبه لي جالس اقراه بالعربي :mh12:


ولا فهمت شيء بالانجليزي وتحفظ كلمه تضيعك البعدها



حاط لنا فروع واغصان ورق وثمرر حشاااا ويش تحفظ فيهم







ياجماعه رسوب جماعي وفكو عمركم :24_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

خلاااااااص كملوا لا تضيعون مجهود اللي تعبوا يكتبون لكم << كأنوووا ماعندي اختبار :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

اي محاضره هذي

الله يسامحك والله انك خبصتني


ياربي شهالحاله اول مره ادخل اختبار مو متمكنه منه


بليز الاجابات :mh12:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

اول مره انحط في هالموقف :41jg:

والله اني دافوره بس جار علي الزمان ههههههههههه


ذاكروا ذاكروا . و :41jg: ـني اذا خلصتوا هههههههههههههههه

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:lllolll: وصلت الى تسسسعه

وين الاقي الملخص اللي بعد تسعه وقبل 5 :lllolll:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:53:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

التسعه محذوفه انا حذفتها لكم :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

اي مو الاختبار بكره ههههههههههههههه , على اقل من مهلتس مافايتنش :hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:bawling:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هذي من المحاضرة 14 تطور اللغة
اللي تحت داخله في التطور الداخلي Internal changes of Old English to Middle English
من التغيرات الداخلية:
Prothesis : عملية ادخال صوت لاول الكلمة
مثال : Schola --> Escuela

Epenthesis : عملية ادخال صوت في وسط الكلمة
مثال : Spinel --> Spindle

Metathesis : عملية قلب اماكن الاحرف
مثال : Frist --> First

أما التغيرات الخارجية فأهمها The great Vowel shift
يعني تطويل حروف العلة وبدأت مع بدايات عام 1500
كمان معاها الـ Borrowed words اللي درسناها اول

:33_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

باسحب عالعاشره وانت طالع :(177):

وبراجع اللي ذاكرته

شي احسن من لا شي :41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

اي صدز اجل طرنآ للعاشرهـ :71:


تراني حاطه في بالي اخذ لي غفوه قبل الاختبار :hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

schola\ escuela )
the addittion of sound tothe beginning of aword and
is called
A\ prothesis(التغير في بداية الكلمة)
B\ metathesis
C\ epenthesis
A\and B is right

محاضرة 14
THE STUDY OF LANGUAGE HISTORY ANDCHANGE KNOWN AS
A\ Philology (معناه علم فقه الغة )وهو دراسة تاريخ وتغير اللغة
B\family trees
C\ epenthesis
D \metath

شفيكم احنا خلصنا 14 روحو للصفحات من 22 وطالع في المنتدى
مندخل 12
فديتكم 13
يحليلها مافيها هدرة زايد

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هههههههههههه:hahahahahah:
على مين تلعبها :33_asmilies-com:
أقطع ظهري بالسوط :41jg: إذا ماكنتي صامه الكتاب من الجلدهـ للجلدهـ:mh12:

الي ماذاكرو < ركزو على كم صفحه < يمكن تنفعكم بالاختبار ..

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

بدينا درس التقصقص :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

الساعه 3

مراجعه


خلاااااص كل واحد يهد اللي بإده ويرجع للمعلومات اللي ذاكرها يراجعها على الاقل نضمن اللي ذاكرناه


ولا نطلع بخفي حنين << تبي تمزع تسبد ابن فالح مرتن لوخ:cool:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:017: حتى قوقل مايترجم كلمات الماده الغبيه ذي وبعدييييييييييييييييين يعني



انا بديت افكر اسوي مظاهرات في الجامعه زودوها كل ماده مسكره في وجيهنا :017:



وبعدين يعني معدلنا صار في الحضيض والاختبار اليوم بنجيب العيد وبينزل تحت الحضيض :017:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

هاذا الكلام الكويس :(204):

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:biggrin: طلعتي المدرب تبع المستوى اممممممممممممم :biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:hhheeeart4: مهوووو منتس ادري

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يالله شدوا حيلكم موفقين نشووووووفكم على خير ميبي الفصل القادم ,, اليوم اخلص :53: وانتم شدوا حيلكم بالباقيات :d5:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

وش معنى voiced dental fricative

و voiceless dental stop



بن فالح لامني بجد :bawling:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ممكن احد يقولي النقاط المهمه في المحاضرة الثامنه:mh12:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

خذني معك << اليوم اخلص :71:
إذا النتائج ماعجبتني > كنسلنا الدراسه < وانشغلنا في البزنس :hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Avery different approach
, emphasizing the spoken language, became popular in the middle of the twentieth century. It involved a systematic presentation of the structures of the second language , moving from the simple to the more complex, in the form of drills that the student had to repeat. This approach, called the audiolingual method, was strongly influenced by a belief that the fluent use of a language was essentially a set of ‘habits’ that could be developed with a lot of practice.

الي بالون الغامق مهم
ومعناه


أفيري نهجا مختلفا
، مع التركيز على اللغة المحكية، وأصبحت شعبية في منتصف القرن العشرين. وشمل عرضا المنهجي للبنى اللغة الثانية، والانتقال من البسيط إلى الأكثر تعقيدا، في شكل من التدريبات أن الطالب كان لتكرار. وقد تأثر بشدة هذا النهج، ودعا الأسلوب audiolingual، من خلال الاعتقاد بأن استخدام يجيد لغة هي في جوهرها مجموعة من "عادات" يمكن تطويرها مع الكثير من الممارسة.



محاضرة 13

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ياربي صبرني بختبر بروحي

مامعاي الا وحده تخصص انجلش وانحاشت ماتبي تختبر هالماده :41jg:

مافي مؤازره نفسيه :Cry111:



باي بصلي وبراجع

موفقين ً والله ييسر للجميع يارب


تفائلوا بالخير ياجماعه ,, اختبارات كثير دخلناها خايفين وتفاجئنا بسهولتها مثل الصحه واللياقه

ويالله اخليكم بحفظ الرحمن ورعايته

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ماقدرت لازم اعلق خخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخخ


وشو البزنس تبعك سرقه مواطيررررررر :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ههههههههههههههه:hahahahahah:
إحتمال كبير :33_asmilies-com:
بس لاتعلم :mh12:
خل شغلنا سكتيمي سكتيمي :064:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

برب غفوه :24_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

ليه سوالف مافيه مراجعاااااااااات :41jg::41jg::41jg::41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

الله يرضى عالصحه واللياقه والنحو والتحرير <<<مواد الابتدائي


مافي مقارنه مع اللغويات :41jg:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

تيت :biggrin:

مافايتن شئ نصحيتس على ال12 تراجعين ماده بكره

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

انتم ماخلصتوا للحين ؟ :017:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

On close inspection, the language produced by second language learners contains a large number of ‘errors’ that seem to have no connection to the forms of either the first language or second language. Evidence of this sort suggests that there is some in-between system used in the second language acquisition process that certainly contains aspects of the first language and second language, but which is an inherently variable system with rules of its own. This system is called an interlanguage and it is now considered to be the basis of all second language production.


تعريف يالغلا


هو نظام متغير بطبيعته مع قواعد خاصة بها. وهذا ما يسمى نظام interlanguage ويعتبر الآن أن تكون أساس كل إنتاج لغة ثانية.

محاضرة13

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

1. The initial sound in that is a ...
a. voiceless dental stop.
b. voiced dental stop.
c. voiceless dental fricative.
d. voiced dental fricative. [IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
2. The last sound in please is a ...
a. voiced alveolar fricative.[IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
b. voiceless alveolar fricative.
c. voiced palatal fricative.
d. voiceless palatal fricative.
3. The last sound in thanks is a ...
a. voiced alveolar fricative.
b. voiceless alveolar fricative. [IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
c. voiced palatal fricative.
d. voiceless palatal fricative
على اي اساس اخترناها



الفويليس والفويد فاهمتها


بس ايش بلانتال والفولار <<<<مافحالي اكتب بالانجلش خلاص تعقدت :bawling:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

كنت احاول اهون :41jg:



الله يهونها



خلاص باي الوقت يركض



برب مراجعة > مدخل الى الهيستيرياااا :mh001:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

شوفي الجدول بالمحاضره الرابعه احفظيفه صم وباذن الله تجاوبين اي سؤال من هالاسإله

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

[QUOTE=W.S.M;5288752]1. The initial sound in that is a ...
a. voiceless dental stop.
b. voiced dental stop.
c. voiceless dental fricative.
d. voiced dental fricative. [IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
2. The last sound in please is a ...
a. voiced alveolar fricative.[IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
b. voiceless alveolar fricative.
c. voiced palatal fricative.
d. voiceless palatal fricative.
3. The last sound in thanks is a ...
a. voiced alveolar fricative.
b. voiceless alveolar fricative. [IMG]file:///C:/Users/WALLOoOo/AppData/Local/Temp/OICE_077168FC-4054-4A88-BC29-B051C58F49BF.0/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG]
c. voiced palatal fricative.
d. voiceless palatal fricative
على اي اساس اخترناها



الفويليس والفويد فاهمتها






نفس السؤال شكل مافي احد فاهم هنا:000:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

مهم مهم مهم

Fossilization is the process whereby an interlanguage, containing many non-second language features, stops developing toward more accurate forms of the second language .


التحجر هو عملية بموجبها interlanguage، تحتوي على العديد من الميزات غير لغة ثانية ، يتوقف النامية نحو أشكال أكثر دقة للغة ثانية.

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

احفظي الجدول وخلاص :41jg:

والله مافي وقت :bawling:

المراجعه يبغالها اقل شي ساعتين

وفي محاضرات مدري ايش فيها :icon9:


يااااارب سهلها :Cry111:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Pictograms and ideograms


الصور التوضيحيةوصور الرمزية




Pictogram (pictographic writing) is a way of writing in which a picture/drawing of an object is used to represent the object.



Ideogram (ideographic writing) is a way of writing in which each symbol represents a concept/an idea.







. Logograms الكتابة الكلامية تعتمد على الكلمة



Logogram (logographic writing) is a way of writing in which each symbol represents a word.



A good example of logographic writing is the system used by the Sumerians, in the southern part of modern Iraq, around 5,000 years ago. Because of the particular shapes used in their symbols, these inscriptions are more generally described as cuneiform writing, which is a way of writing created
by pressing a wedge-shaped implement into soft clay tablets

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Informative signal is a behavior that provides information, usually unintentionally


إشارة معلوماتية هو السلوك الذي يوفر المعلومات ، عن غير قصد في العادة




Communicative signal is a behavior used intentionally to provide

information


إشارة التواصلية هو سلوك استخدمت عمدا من أجل توفير المعلومات

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

T
he term input is used to describe the language that the learner is exposed to. To be beneficial for L2 learning, that input has to be comprehensible. It can be made comprehensible by being simpler in structure and vocabulary, as in the variety of speech called foreigner talk.
As the learner’s interlanguage develops, however, there is a need for more interaction and the kind of ‘negotiated input’ that arises in conversation.

وهدا مصطلح input

إدخال المصطلح لوصف اللغة التي يتعرض لها المتعلم ل. أن تكون مفيدة للتعلم L2 ، هذا المدخل يجب أن تكون مفهومة. ويمكن جعلها مفهومة من قبل يجري في هيكل أبسط والمفردات، كما في العديد من خطاب دعا نقاش أجنبيا.
كما interlanguage المتعلم يتطور، ومع ذلك ، هناك حاجة لمزيد من التفاعل وهذا النوع من "المدخلات التفاوض" الذي

13 محاضرة

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

من اول اشوف AL \L2

ايش معناها:biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

applied linguistics. Applied linguistics is the study of a large range of practical issues involving language in general and second language learning in particular.


اللغويات التطبيقية. اللسانيات التطبيقية هي دراسة طائفة واسعة من المسائل العملية التي تنطوي على لغة في لغة عامة والثاني التعلم على وجه الخصوص

وبكدا خلصنا 13:(204):

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:d5:يعطيك العافيه قلبي
ماقصرررررتيي :love080: سويتي فينا خير

هآ في شي مني ولا منآإك قبل ماروح للإختبار :24_asmilies-com:

:41jg: حلو زين وان شاءالله الاسئلة سهله
مع اني ماتوقع :bawling:
يلآلآلآ بررررررب بروح احفظ كم كلمة ع مايجي وقت الاختبار

موفقين :love080::106:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

During the first two or three years of development, a child requires interaction with


other language-users in order to bring this general language capacity into operation with a particular language. A child who does not hear or is not allowed to use language will learn no language (Genie).
The crucial requirement appears to be the opportunity to interact with others via language.


حبيباتي بدينا12

خلال السنتين أو السنوات الثلاث الأولى من التنمية ، والطفل يتطلب التفاعل مع المستخدمين باللغة الأخرى من أجل تحقيق هذه القدرة اللغوية العامة إلى التعاون مع لغة معينة. فالطفل الذي لا يسمع أو لا يسمح لهم باستخدام لغة تعلم أي لغة (جيني).
شرط حاسم

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Under normal circumstances, human infants are certainly helped in their language acquisition by the typical behavior of older children and adults in the home environment. The characteristically simplified speech style adopted by someone who spends a lot of time interacting with a young child is called caregiver speech.
Salient features of this type of speech (also called ‘motherese’ or ‘child-directed speech’) are the frequent use of questions, often using exaggerated intonation, extra loudness and a slower tempo with longer pauses.

في ظل الظروف العادية، وساعد بالتأكيد الرضع الإنسان في اكتساب اللغة من خلال سلوك نموذجية من الأطفال الأكبر سنا والبالغين في المنزل والبيئة. ويسمى اسلوب مميز الكلام المبسط الذي اعتمد من قبل شخص وتنفق الكثير من الوقت للتفاعل مع طفل صغير خطاب الرعاية.
الملامح البارزة لهذا النوع من الخطاب (وتسمى أيضا "motherese" أو "خطاب موجه للطفل') هي الاستخدام المتكرر من الأسئلة ، وغالبا ما تستخدم التجويد مبالغ فيها ، بريق اضافية وتيرة أبطأ مع توقف أطول.

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

The earliest use of speech-like sounds has been described as cooing. During the first few months of life, the child gradually becomes capable of producing sequences of vowel-like sounds, particularly high vowels similar to [i] and [u]. By four months of age, the infant creates sounds similar to the velar consonants [k] and [g], hence the common description as ‘cooing’ or ‘gooing’ for this type of production. By the time they are five months old, babies can already hear the difference between the vowels [i] and [a] and discriminate between syllables like [ba] and [ga].


من العمر خمسة أشهر والرضع ويمكن سماع بالفعل الفرق بين أحرف العلة [i] و [أ] ويميز بين المقاطع مثل [با] و [جا].

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

الحياة مشكوووووووووووووووووووووووووورة وماقصرتي


يالله عن اذنكم وبالتوفيق جميعا ,,,



:biggrin:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

During the tenth and eleventh months, more complex syllable combinations (ma-da-ga-ba), a lot of sound play and attempted imitations. This ‘pre-language’ use of sound provides the child with some experience of the social role of speech because adults tend to react to the babbling, however incoherent, as if it is actually the child’s contribution to social interaction.


خلال الأشهر العاشرة والحادية عشرة ، مقطع تركيبات أكثر تعقيدا (MA - DA - GA - BA)، والكثير من اللعب سليمة وحاول تقليد. استخدام هذا "ما قبل اللغة" الصوت يوفر للطفل مع بعض الخبرة في الدور الاجتماعي للكلمة لأن الكبار يميلون للرد على الثرثرة، ولكن غير متماسكة، كما لو أنه هو في الواقع مساهمة الطفل في التفاعل

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

يعطيكي الف عاااافيه :106:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

By the age of two, whether the child is producing 200 or 300 distinct ‘words’, he or she will be capable of understanding five times as man
y.



من العمر سنتين، سواء كان الطفل هو انتاج 200 أو 300 متميزة "الكلمات"، وقال انه او انها تكون قادرة على فهم العديد من خمسة أضعاف.

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

Overextension ابي شرح لها



لقيتها اخيرااا..

توسع الطفل في الكلام وزياده اضافات في المعنى

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

In the formation of questions and the use of negatives, there appear to be three identifiable stages. Stage 1 occurs between 18 and 26 months, stage 2 between 22 and 30 months, and stage 3 between
24 and 40 months.


في تشكيل واستخدام الأسئلة من السلبيات ، يبدو أن هناك ثلاث مراحل محددة. 1 المرحلة يحدث ما بين 18 و 26 شهرا، المرحلة 2 بين 22 و 30 شهرا ، والمرحلة 3 بين 24 و 40 شهرا.

In the second stage, more complex expressions can be formed, but the rising intonation strategy continues to be used. It is noticeable that more Wh-forms come into use, as in these examples:
What book name? You want eat?
Why you smiling? See my doggie?


انا قرأت باقي المحاضرة الي ضل موصعب يبيله قراءة على الطاير
هده الموجود ب 12
:24_asmilies-com:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

دعواتكم كنت اتمنى افيدكم اكثر

ادعو لي تراني خايفة اكثر منكم
سهلها يارب
:mh12::Cry111::24_asmilies-com:




:000:

انشالله نطلع كدا

:53:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

[QUOTE=الحياة علي;5289307]دعواتكم كنت اتمنى افيدكم اكثر

ادعو لي تراني خايفة اكثر منكم
سهلها يارب
:mh12::Cry111::24_asmilies-com:




:000:

انشالله نطلع كدا

:53:[/QUOTE
الله يوفقك ويجزااااك خيييير مهما كانت النتايج والانطباعات
بصراااحه ماقصرتي جهدك يذكر فيشكر :d5:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

الحمد الله على كل حال اذا نجحنا فهذا عطاااء كبير من ربي يستحق الشكر والسجود له


وان كان غير ذلك فهذا من انفسنا والشيطان


دعواتكم لي ولكم بالتوفيق والنجاااح


مع السلااااامه:53:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:53::mh001:
ولا ارووووع
الامتحااااااان سسسسهل
بصراحه نفعت المراججججعه الي سويناها :cool:

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

:lllolll: مع اني ماذاكرت بس حلوه الاسئله

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

مرحبااا


منو اخذ نموذج a !!!

انتبهتواا !!! صفحه كامله 5 اسإله محلوله :71:




اممممم ماحبيت الاختبار

سهل بس كل المعلومات دخلت في بعضها يمكن لاني سهرانه

بس مرتاحه نفسيا الحمدلله

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

انا نموذج a

احلى شي 5 درجات مجانا :53:

الاسئله سهله بس يبغالها تركيز

ماقصر الدكتور اغلب الاجوبه موجوده في اسئله ثانيه:(204):

رد: :: هنآ نذآكر مآدهـ اللغويآتـ ::
 

مبرووووك الخمس درجات


هذي هديه للي رايح واثق بربه ومتوكل عليه


الحمدلله رب العالمين :106: