|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
الجواب سي لان النشاطات هنا مختلفه فراح يختلف الاسلوب مانقدر نقول a لانه a تقول ان النشاط هنا من نفس النوع وهذا غلط لان النشاطات مختلفه صح حفله لكن وحده حفلة رسميه والثانيه لا عائليه فاختلف النشاط هذا اللي اشوفه والله اعلم :060: |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
راح اكون معاكم بعد اختباري اليوم حاضر في العالم الاسلامي
في هذي الماده الترم الصيفي المدرس عكس السؤال خلاه جواب |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
بحثت في الدكشنري عن معنى none the less
معناها ومع ذلك او برغم ذلك يعني الاجابه c صح |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
احس الدكتور ركز على المحاضرات الاولى بشكل كبير الله ييسر |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
الله يوفقك بس الاختلاف deffrent kind in diffrent circumstance الاختلاف في النوع والحالات بس
they are non the less differnt activities لايوجد اختلاف على الاقل كلها انشطة عشاء صراحة باقي محتار |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
صح صادقة الف شكر على المعلومة
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
سؤال ثاني 17-…………..for who is a "real" feminist ,gang member ,patriot ,humanist ,culture scientist ,yuppie" or " regular" at the local bar .
a) there are something no once and for all the local tests b) there are rarely no once for all tests c) مش موجود بالتصوير d) there are no once for all tests من اي محاضرة جاب هذا السؤال الله يوفقكم |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
ماحصلناه بااي محاضره
كوين جابت الاجابه من الكتاب |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
مافيه أسئله عن المحاضره السابعه ...
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
او احد يكتب لنا وش المهم في المحاضرة السابعه ...
|
رد: تحليل الخطاب مذاكره جماعيه
اقتباس:
اقتباس:
يعطيك العافيه kathy بس اختلف معاك بالاجابه حسب ماهو موجود بالمحتوى تحذيرات الاطفال تكون خاصه وهي موجوده هنا Here things are referred to quite specifically (“children or teenagers,” “this medication,” “chicken pox,” “ flu,” “Reye Syndrome,” “aspirin,” “last 3 months,” “unborn child,” “delivery”), doctors are called “doctor,” and matters are treated emphatically (italics, capitals, “should not,” “rare but serious,” “especially important,” “specifically directed”). لكن تحذيرات المرأه الحامل هي الي عامه وموجوده في كل نشرات الادويه وموجوده في هذه الفقره As with any drug, if you are pregnant or nursing a baby, seek the advice of a health professional before using this product. Here things are referred to more generally |
رد: تحليل الخطاب مذاكره جماعيه
اقتباس:
عادي ماي اشكال لان شرحتها من قبل وجيت هنا بس اوضح لها الفكره اذا في امكانيه عدليها بالمشاركه |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اخت kathy
في ميزان حسناتك ان شاء الله باقي لي ال كم محاضرة الاخيرة بس اذاكرها واستوعبها بعدين مراجعة خفيفة على الكل وتصير الامور كلها تمام ونجيب الفل مارك والفضل بعد الله عز وجل يرجع لك طبعا وللاخوة والاخوات اللي ساعدونا بشرح المقرر اللهم لا تحرمنا خير ماعندك بسوء ما عندنا |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
واتمنى اني اكون ساعدت في توضيح الماده لو بشي بسيط وتكونون استفدتواا موفقين وفالكم الفل مارك استودعكم الله <<<تسجيل خروج :106: :004: |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1 مرفق
هذا ملخص الاخت انصااااف
مجهود تشكر عليه اتمنى فدتكم ودعواتكم |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المنتدى معلق ومره يفتح ومره مايفتح
السأل عن الاسبرين هذا ماشوفه مهم على ماظن ماجاب ولا سؤال عنه لا في العام الماضي ولا الصيفي اقرؤوه بفهم يكفي |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
انت تحلم
عندك اسئله الصيفي ؟؟ |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
أنت تحلم
الله يوفقك دنيا واخرة مشكووور اخوي |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
لا ماختبرت صيفي ، راح اختبرها معاكم بكره
بس واضح من رد الاخوان انا اسئله صيفي بدل خل السؤال يصير جواب الحين الجامعه طايحين في هالحركه :) |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
Cultural models explain relative to the standards of the group
النماذج الثقافية تشرح صلة المعايير بالمجموعة Cultural models are usually not completely in any one person's head يتم تخزين النماذج الثقافية بشكل كامل في راس اي شخص |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
سلامي للجميع بالتوفيق للجميع إن شاء الله المادة حلوة . لكن طريقة مذاكرتها مزعجة المحاضرة الرابعة جاب منها عشرة أسئلة أما الكتاب جاب منه أربعه مو في المحاضرات المادة تعتمد على الحفظ لا الفهم الله يعين بس |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
طيب ياجماعة الخير أحد يقدر يلخص لنا المحاضرة الرابعة عشر ؟؟
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
بالتوفيق للجميع
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
جبير سؤالك حق العشاء الرسمي والعائلي تلاقيه بالمحاضره الرابعه مكتوب نشاطات مختلفه بغض النظر ان كانوا عشاء ولكن يختلفوا بالنشاط يعني اسلوبك في العشاء العائلي تقدر تاخذ راحتك لكن العشاء رسمي يتوجب عليك ان يكون اسلوب مغاير ومحدد فلذلك يعتبرون ناشاطين مختلفين لتغير طريقة خطابك في كل منهما.
بالتوفيق |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
أحس أن المادة فيها فلسفة ....
يعني الشغلة لا هي بمعلومات عامة ولا هي بحفظ مثل مواد الأدب والتاريخ . يعني اشوفها من ناحية المنطق ... لكنها صعبة اشوي |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
احفظو السؤال اكثر من الجواب....وبالتوفيق
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
ماده نفسيه وجابت لي نفسيه
أعوذ بالله طفشت من sometime وalways مالها داعي |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
. You project a different identity at a formal dinner party than you do at the family dinner table. And, though these are both dinner, they are none the less different activities
هذا جوااب السؤال المختلف عليه من المحاضره الرابعه الشريحه الثانيه |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
شكرًا |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
A material aspect, that is, the place, time, bodies and objects present during
interacon |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اذا في احد مجمع الشرح في ملف ياليت يحطه لنا :)
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
شاطره:29:
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
^ ^ ^ يعجبني هالادمي |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
راح تذكرون الاسئله حق العام
والا تتوقعون بغير اسلوبه انا بصراحه تعبت من هالماده .. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرات من بعد الخامسه مدري وش تبي ......!
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
مافي اي حماااااااس .. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
مسساء الخير
ان شاءالله الجميع بخير وصحه وعافيه عن نفسي ماراح افتح المحتوى منعا للانهيار النفسي اخذت فكره عن الماده من المواضيع بالملتقى ومن انطباعاتكم ونظرا للوقت المتبقى من الان الى وقت الاختبار , لا خيار الا ان اعتمد الاسإله والمراجعات فقط واذا كان لابد من محتوى فهو محتوى الاخت anasf الله يجزاها الجنه يارب والله ييسر للجميع يارب |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
احس اني اذاكر فرنسي او اسباني
مستحييييل يكون انجلييييش حتى حفظ ماتنحفظ الله يعديها على خييييير |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
احس اني اذاكر فرنسي او اسباني
مستحييييل يكون انجلييييش حتى حفظ ماتنحفظ الله يعديها على خييييير |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
احس اني اذاكر فرنسي او اسباني
مستحييييل يكون انجلييييش حتى حفظ ماتنحفظ الله يعديها على خييييير |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
من عنده شرح البريئه و كويزات جرح سيهات ؟؟ ابي روابطهم عسى الله يوفقكمممم
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
حتى الدكتور شاكة انه فاهم هالمادة زين |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المادة يحتاج استيعابها بالعربي اول ... بصراحة بالعربي وراح تتعب معها .
أجل معنى تحليل الخطاب / توفير وعي أعلى للدوافع الخفية للآخرين يعني وعي للدوافع ؟؟؟ ومن متى صار للدوافع وعي!!!؟؟ |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
الموقع معلق معاي
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
4 مرفق
اقتباس:
مدري .... بس أنشالله اللي بالمرفق هم المقصودين . طبعا الشكر موصل لهم |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
السلام عليكم
ايش الحل الصحيح و الأكيد لهذا السؤال ..............at play allow people to enact and recognize different discourse at world a) psychological language and situated meanings b) situated meanings and cultural models c) Social meaning and cultural models d) Social language , situated meanings and cultural models |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
حليتوها
28- the use of a term like ''colonization'' or a ''occupation'' is something that is....................... important in DA. a. Sometimes b. Always c. Rarely d. Seldom |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
حليتوها
28- the use of a term like ''colonization'' or a ''occupation'' is something that is....................... important in DA. a. Sometimes b. Always c. Rarely d. Seldom :(107): |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
ممكن تطمننوني
انا الوحيده اللي احس اني ضايعه ولا ادري ايش المطلوب والا انتو كمان ؟؟؟ |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
ما اقول الا حسبنا الله ونعم الوكيل الله يسهلها علينا |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
فيه شرح للمحاضرات الاخيرة بالعربي
12 13 14 :icon9: !! |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
3 مرفق
اقتباس:
حملي المرفقات ... |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
لو سمحت Abu-Elyaas
ممكن ترسل المحتوى كامل اللي ارسلت منه الملفات الثلاثه |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اتفضلي أختي ...
هذا الرابط فيه المحتوي كامل ومترجم ... http://www.ckfu.org/vb/t497491.html الشكل موصل للأحت أسناف |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
وين اسئلة المراجعة اللي بالخدمات الطلابية مع الحل
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
الشكرررر :D
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1 مرفق
أسئلة المناقشات لمادة تحليل الخطاب
1- It is difficult to give …….…… definition(s) of discourse analysis 2- The “chicken and egg” question: Which comes first? Is given as an example to say that……….…… 3- non-language “stuff,” such as……..…… 4- An utterance can be authored, authorized by, or issued by… 5- The problem of “recognition and being recognized” is very consequential ………………… for Native Americans. 6- The key to discourse is………..…. 7- each social language has……….. 8- It is better, perhaps, to call them “Conversations” with a “big C,” since they are better viewed as …………... conversations between and among Discourses 9- The type of meaning gee discusses is :…………….. 10- Such repetition (e.g. imagine the old style spelling bee or the traditional doctor– nurse–patient relationship around a hospital bed) is the life blood out of which institutions, are 11- Had the exchange opened with “What’s YOUR problem?,” the situation would have been construed quite …………… 12- All of us control many different social languages and switch among them in different contexts. In that sense, no one is…………. 13- It is………..… languages which contain the cues or clues that guide the six building 14- Any speech data can be transcribed in more or less detailed ways such that we get a continuum of possible transcripts ranging from very detailed (what linguists call “narrow”) transcripts to much less detailed (what linguists call “broad”) ones. وفي المرفق نسخة بي دي اف |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
مرحبا ي مجتهدين :$
يعطيكم العافيه موضوع والمشاركات اللي فيه مفيد جدا اللي عنده اسئله الواجب في ملف ينزلها لو تكرمتو وشكرا بالتوفيق كلكم |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
صباح الخير للجميع
بسم الله راح ابدا اذاكر المحتوى ، بالتوفيق للجميع |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
تعديل للمشاركة السابقة
Cultural models are usually not completely in any one person's head لا يتم تخزين النماذج الثقافية بشكل كامل في راس اي شخص |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
Whenever we speak or write, we always and simultaneously construct or build six things or six areas of “reality:”
1.The meaning and value of aspects of the material world: I enter a plain، square room, and speak and act in a certain way (e. g .like someone about to run a meeting), and, low and behold, where I sit becomes the “front” of the room . 2- Activities :We talk and act in one way and we are engaged in formally opening a committee meeting; we talk and act in another way and we are engaged in “chit-chat ”before the official start of the meeting. 3-Identities and relationships : I talk and act in one way one moment and I am speaking and acting as “chair” of the committee; the next moment I speak and talk in a different way and I am speaking and acting as one peer/colleague speaking to another . 4. Politics (the distribution of social goods : ( I talk and act in such a way that a visibly angry male in a committee meeting (perhaps it’s me!) is “standing his ground on principle,” but a visibly angry female is “hysterical ”. 5.Connections : I talk and act so as to make what I am saying here and now in this committee meeting about whether we should admit more minority students connected to or relevant to (or, on the other hand, not connected to or relevant to) what I said last week about my fears of losing my job given the new government’s turn to the right . |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
ايش هالمحتوى اللي مافيه جمله مفهومه كلمات مركبه تركيب
والله لو انا وشو يادكتور ياليته طويل وينفهم ولا أنه كذا |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
لتسههيل الحفظ نربط الفقره بكلمة
The meaning and value of aspects of the material world هنا نربط متريل ورلد العالم المادي بدخولنا الغرفه او ركوب طائره : I enter a plain، square room, and speak and act in a certain way . 2- Activities الانشطه نربطها بكلمة المشاركة ووالشت شات :We talk and act in one way and we are engaged in formally opening a committee meeting; we talk and act in another way and we are engaged in “chit-chat ”before the official start of the meeting. 3-Identities and relationships : الهويات والعلاقات نربطها بالطريقة المختلفه والشير I talk and act in one way one moment and I am speaking and acting as “chair” of the committee; the next moment I speak and talk in a different way and I am speaking and acting as one peer/colleague speaking to another . 4. Politics نربطها بكلمه هيستريكال (the distribution of social goods : ( I talk and act in such a way that a visibly angry male in a committee meeting (perhaps it’s me!) is “standing his ground on principle,” but a visibly angry female is “hysterical ”. 5.Connections : الاتصال نربطها بكلمة كونكتد I talk and act so as to make what I am saying here and now in this committee meeting about whether we should admit more minority students connected to or relevant to |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرة الثانية
. “Situated identities,” that is, different identities or socialpositions we enact and recognize in different settings . b. “Social languages ,” that is, different styles of languagethat we use to enact and recognize different identities in different settings; different social languages also allow us to engage in all the other buildingtasks above (in different ways, building different sorts of things اللغات الاجتماعية تمثل اختلاف الهويات والاعداد. ( c. “Discourses” with a capital “D,” that is, differentways in which we humans integrate language with non-language “stuff,” such asdifferent ways of thinking, acting, interacting, valuing, feeling, believing, and using symbols tools, and objects in the right places and at the right timesso as to enact and recognize different identities and activities, give thematerial world certain meanings, distribute social goods in a certain way, makecertain sorts of meaningful connections in our experience, and privilege certainsymbol systems and ways of knowing over others ( i. e. carryout all the building tasks above) . الخطابات هي تمثل جميع مهام البناء السته d. “Conversations” with a capital “C,” that is, long-running and important themes or motifs that have been the focus of avariety of different texts and interactions (in different social languages andDiscourses) through a significant stretch of time and across an array ofinstitutions. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
السلام عليكم ..... صباح الخير ...
قررت اذاكر الماده من المحاضرة 1-10 وابي اسحب على الباقي مدري هل فيها اشياء مهمه من 10 وفوق !!! |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
مافيش ولا رد
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ايش رايكم نضع اسئلة واختيارات من متعدد ولذلك للتسهيل والتذكر فهذه هي طريقتي في المذلكرة |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
L-1 1- Discourse analysis will enable to reveal the …………….behind a text or behind the choice of a particular method of research to interpret that text. a- hidden motivations b- Clear motivations c- Phenomenon motivations 2- Discourse analysis is meant to provide ……………………of the hidden motivations in others and in ourselves, and therefore. a- a higher awareness b- Less awareness c- Fewer errors 3- Discourse analysis is meant to enable us to solve concrete problem by making us ask …………….and epistemological questions. a- Ontological b- Diglossical c- Biological 4- Analysis of discourse looks not only at the basic level of what is said, but takes into consideration the surrounding social and ………. Contexts a- Geographical b- Political c- Historical d- Technological 5- Critical thinking about the analysis of texts is as ancient as… a- Mankind b- Animal c- Language 6- Discourse analysis is perceived as the product of …………… a- postmodern period. b- Pre-modern period. c- During modernity period. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
بالله
فهمتو شي من المحاضره الثانيه ؟ ابي افهم وشو ال committee meeting ? بالترجمه الحرفيه يعني اجتماع اللجنه << اي لجنه واي اجتماع ؟ |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Discourse Analysis (DA) is a modern discipline of the social sciences that covers a wide variety of different …… ……………… approaches a- Sociolinguistic. b- Psycholinguistics. c- Pragmatic. 2- Discourse Analysis takes into consideration the …………….. a- surrounding social only b- historical contexts only c- surrounding social and historical contexts. 3- Discourse analysis will enable to reveal the hidden …………behind a text a- Result b- Author c- Motivations d- Critic 4- In Discourse Analysis(DA) one term is looked upon a lot more favorably than the other, and this is what a Discourse Analyst would consider, as well as looking at the relationship of these terms with a ………………… a- Wider world b- widely used term c- a narrowly used term 5- Language has a magical property: when we speak or write we craft what we have to say to ………. the situation or context in which we are communicating. a- Fit b- Contradict c- Criticize d- Described 6- Discourse analysts will look at any given text, and this just means anything that communicates a message, and particularly, how that message constructs ……………….. a- a social reality or view of the world b- cybernetic reality and view of the world c- linguistic reality and view of the world |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرة الاولى تعريفه وما هيته: 1- من الصعب ايجاد تعريف واحد لتحليل الخطاب 2- تحليل الخطاب هو امر يمكن من خلاله الكشف عن الدوافع وراء نص معين او وراء اختيار طريقة معينة لتفسير ذلك النص 3- تحليل الخطاب هو يعنى بايجاد ادراك عالي لدوافع الاخرين ودوافعنا وبالتالي يمكننا من حل المشاكل من خلال طرح اسئلة معرفية و وجودية 4- وبالرغم من ان التفكير النقدي بتحليل النص قديم بقدم البشرية الا ان تحليل الخطاب يقدم كنتاج لفترة ما بعد الحداثة 5- تحليل الخطاب هو علم حديث من العلوم الاجتماعية يغطي مجموعة واسعة مختلفة من مناهج (الاجتماعلغوية) وهو يهدف الى دراسة وتحليل استخدام الخطاب في واحدة على الاقل من ثلاث طرق وليس معا في وقت واحد في كثير من الاحيان . وتحليل الخطاب ينظر اليه ليس فقط كمستوى اساسي لما قيل لكنه يأخذ في الاعتبار التاريخ والسياق المحيطين بالخطاب . 6- تحليل الخطاب أمر ينظر فيه للتفريق ما اذا كان الشخص يصف الشئ بأنه (احتلال ) او (استعمار ) مع اعتبار اثار كل مصطلح § (الاحتلال ) مصطلح يحمل معنى سلبي مرتبط بالشر والخراب بينما الاستعمار يحمل معنى ايجابي ومرتبط بمساعدة الاخرين لطوير انفسهم فأحد المصطلحين مفضل اكثر من الآخر. وهذا هو ما يهتم به تحليل الخطاب فهو ينظر الى أية رسالة وما يرتبط بها وبخاصة كيف تبني الرسالة حقيقة اجتماعية او النظرة الى العالم المحاضرة الثانية والثالثة: 1- اللغة لها خصائص سحرية : حينما نتحدث فنحن نطوع ما نريد قوله ليتناسب مع الموقف او السياق المتصل وفي نفس الوقت طريقة كلامنا تساعد في صنع السياق والموقف . اذا يبدو اننا ناسبنا لغتنا مع لغة الموقف او السياق. 2- هذا بالاحرى مثل سؤال ايهما اتى اولا البيضة ام الدجاجة . الموقف الذي نحن فيه ( مثال اجتماع لجنة ؟) هل هو اجتماع اللجنة لاننا نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة ام نحن نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة لاننا في اجتماع ؟ اذا لم نكن نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة فلن يكون الاجتماع وبالمقابل لو لم يوجد الاجتماع فسيكون التحدث والتصرف بتلك الطريقة ليس له معنى اطلاقا! 3- تحليل الخطاب واللغة الاجتماعية: حينما نتحدث فنحن نكون ست حقائق : 1- نوجد معنى لجوانب العالم المادي (الدخول الى قاعة بسيطة مربعة والتصرف والتحدث بطريقة معينة (مثل الشخص الذي يريد ان يدير اجتماعا ) واجلس في مقدمة الجلسة 2- النشاطات : نتصرف ونتحدث بطريقة معينة فننخرط في اجتماع رسمي ثم نتحدث ونتصرف بطريقة اخرى فننخرط في محادثة عابرة قبل ابتداء اجتماع رسمي 3- الهوية والعلاقات : اتحدث واتصرف بطريقة ما في لحظة ما فأتحدث واتصرف كرئيس لاجتماع في لحظة تالية انا اتحدث واتصرف كزميل يتحدث الى زميله الاخر 4- السياسة (توزيع الحاجات الاجتماعية ) :التصرف والتحدث بطريقة رجل غاضب في اجتماع يظهر ( انه يقف موقف مبدأي ) لكن المراة الغاضبة تظهر بشكل هستيري 5- الربط : اتحدث واتصرف على ان ما اقوله الان وهنا في الاجتماع عن اننا يجب ان نعترف اكثر بالطلاب الاقلية يجب ان يرتبط ولا يتعارض معع ما قلته في الاسبوع الماضي عن مخاوفي من فقدان الوظيفة يميل دور الحكومة الجديدة لليمين 6- السيميائية(دراسة الدلالات والعلامات الدلالية) : اتكلم واتصرف لجعل المعرفة واللغة القانونية متصلة او غير متصلة ب(اللغة اليومية ) او اعلى منها في نقاشنا في الاجتماع حول تسهيل قبول اكثر للطلاب الاقلية § هناك عدة ادوات للبحث (طرق للنظر في عالم التفاعل والحديث) هذا سيساعدنا في دراسة كيف تنفذ المهام البنائية وما هي العواقب السياسية والاجتماعية . ادوات التحقيق ستعرض في هذا الفصل مرتبطة بشكل اساسي ب كيف نحن معا مع الاخرين نبني الهويات والنشاطات وندرك انها مبنية حولنا. الادوات المقدمة هنا هي محصورة مع كل المهام البنائية الاخرى § والادوات هي 1- الهوية الحالية : فهناك مختلف الهويات والمواقف الاجتماعية التي نكونها في اوضاع مختلفة. 2- اللغة الاجتماعية : هناك انماط مختلفة من اللغة نستخدمها لنكون عدة هويات في عدة اوضاع مختلف اللغات الاجتماعية ايضا تسمح لنا بالدخول الى كل المهام البنائية الاخرى في الاعلى. 3- الخطاب : وهو طرق مختلفة في دمج الناس للغة مع ما ليس لغوي من مثل اختلاف طرق التفكير التصرف التفاعل القيم الاحساس المعتقدات واستخدام الرموز والاشياء في مكان وزمان معين لتكوين هوية ونشاطات معينة مختلفة ، يعطي العالم المادي معاني معينة ، توزيع الحاجات الاجتماعية بطرق معينة ، يكون نوعا معينا من الاتصال الهادف في خبراتنا ، ويكون نظاما رمزيا معينا وطرق من معرفة الاخرين. 4- المحادثة : هو موضوع مهم يركز على تنوع مختلف النصوص والتفاعلات في مختلف اللغات الاجتماعية ) من خلال فترة هامة من الزمن وعبر مجموعة من المؤسسات |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرة الرابعة من وماذا ؟ 1- حينما تتكلم فأنت تستخدم موارد او مصادر للإنجليزية لتبرز انطباع معين عن نفسك ,نوع مختلف في ظروف مختلفة , تختلف حسب السياق والمواقف. و تكون انطباعا عن نفسك حينما تنخرط في نشاط معين . o اذا لم تكن لدي فكرة عن من تكون وماذا تعمل فلا استطيع حينئذ ان افهم ما قلت وما كتبت وماذا تعمل . مثال / حينما تكون في حفلة عشاء رسمية فأنت تعطي انطباعا عن هويتك اكثر رسمية مما لو كنت على طاولة عشاء العائلة برغم ان كلاهما عشاء, ولكن نشاطك مختلف في كل منهما. o حقيقة ان الانسان لديه طرق وصول مختلفة لهويات ونشاطات مختلفة مرتبطة بتنوع الحالات والحاجات الاجتماعية , وهو مصدر جذري لعدم المساواة في المجتمع ، التدخل في مثل تلك الامور ممكن ان يساهم في العدالة الاجتماعية. وحيث ان مختلف النشاطات والهويات سنت (سن قانون) خلال اللغة ,فإن دراسة اللغة متصلة كلياً بقضايا العدالة و المساواة . 2- الالفاظ المنطوقة او المكتوبة لها معنى ,كذلك اذا فقط ترتبط بسؤالي من ؟ وماذا ؟ . والذي اعنيه بـــــــــــ (من ؟) هو هوية الحالة الاجتماعية , "نوع الشخص" واحد (شخص ) يحث ان يكن او يمثل دور هنا و الان . والذي اعنيه بـــــــــــ (ماذا ؟) ؟ هو انشطت الحالة الاجتماعية و التي اللفظ ساعد على تشريعها . 3- كثيرا من التعقيدات المثيرة ممكن ان تبدأ حينما نشرع في الهوية التي تصدر من خلال اللغة . - من هو يستطع ان يكن متعدد و هم يحتاجون وليس دائماً يكن انساناً . - مثلا / السكرتير الصحفي للرئيس يمكنه اصدار قول وهو في الحقيقة مؤلف من احد الكتاب ومفوضه بالرئيس ، في هذه الحالة, اللفظ المبلغ احدث نوعا من التداخل و وضاعف الـ *(من هو) { *طبعا الـ (من هو) مقصود بها هوية الحالة الاجتماعية "نوع الشخص"} حتى لو سكرتيرة الرئيس اقتبست الكلام مباشرة من الكاتب ,يجب ان تعكس هذا التصريح 4- الخطاب و هوية اللغة بصوتها . بهذا الدور, كاتب الكلام كلاهما يقلد صوت الرئيس و يخلق هوية له . ليس الافراد فحسب بل ابضاً المؤسسات من خلال نص مجهول و المنتجات التي تعمم , يستطع المؤلف تأليف الفاظا. مثلا : نرى تحت التحذير على زجاجة الاسبرين تعدد الـ "من هو" 5- يمكن ان يؤلف اللفظ {" المفوض بواسطة " او "المؤلف } بمجموعة او بالفرد . وفي النهاية / يمكن لنا ان نلفت الانتباه إن (من هو ) و ( ماذا ) ليسوا غير مترابطين او منفصلين . انت من انت جزء لا يتجزأ من خلال ما تفعله و ما تفعله جزء معروف عن ما يكون من خلال من يفعله. ولذلك من الافضل , في الحقيقة , القول ان اللفظ اتصال متحد , على الرغم من انه متعدد او (heteroglossic) من هو - فعل - ماذا . المحاضرة الخامسة 1- الهنود الحقيقيون : بالرغم من تركيزي على اللغة , انه مهم ان نرى وضوح ومعرفة – من نحن و ماذا نفعل –يتطلب دائماً اكثر من لغة . ، فإنه يتطلب بالإضافة الى تصرفنا و افكارنا والقيم و التفاعل بالطرق التي مع اللغة من نحن وماذا نحن نفعل ممكن تمييزه لأنفسنا و للأخرين . في الحقيقة , ليكن مفصل (من هو ) و ( ماذا ) يتطلب فعلنا , القيم و تفاعلنا باستخدام اللغة متزامنا او متناسقا مع الناس الاخرين ومع الكائنات (الدعائم ) في الوقت المناسب والمكان المناسب . 2- لرؤية هذا المفهوم اوسع للغة اذا كان مدموجة مع الامور الاخرى (الاشخاص الاخرين ، القيم ، الاوقات ، الاماكن ) فسوف نتأمل قليلاً في عمل وايدر و برات (1990a) العمل الجذاب - كيف يتعرف الاميركيين الاصليين بعضهم على بعض على انهم الهنود حقيقيون ) اشارا ويدر وبرات الى ان الهندي الحقيقي هو : الذي يشير الى الشخص ال (هندي حقيقي ) ببساطة بذات الكلمات وبنفس الترتيب . عمل برات ووايدر يبين ايضا كيف ان الهوية (من هو ) مرنة عند الممارسة. 3- مصطلح (الهندي الحقيقي ) بطبع هو مصطلح المطلعين (insider ) حقيقة انه يستخدم من قبل بعض الاميركيين الاصليين في تشريع او تبيين هويتهم ,العمل هذا لا يرخص لغير الأمريكيين الاصليين باستخدام المصطلح . 4- ان مشكلة (التميز او الادراك و تكن مميز او مدرك recognition and being recognized) جدا مترابطة و معضله بالنسبة للأمريكيين الاصليين . بينما لكي تعتبر هندي حقيقي ان تكون له صله نسبية بغيره من هنود حقيقيون لكن ذلك لا يحل المشكلة دائما فالناس ذوو العلاقات البيولوجية قد يفشلون في الحصول على تميز او الادراك انهم هنود حقيقيون بينما الناس ذوو النسب المختلط يحصلون على ذلك التميز او الادراك بسهولة . 5- لتكن " هندي حقيقي " ليس شيء بسطاً للواحد ان تكون هنديا حقيقيا. ان اردت ، هو شيء يصبحه الشخص من خلال عمل يعمله , وهذا بأن تحمل الاداء او التمثيل للثقافة نفسها . ولذلك الشخص لا بد لدية صلة اسرية وطيدة ليتمكن من دخول (اللعبة – والمقصود بها الفكرة لتكن هندي ) غير هذا , دخول المعايير , ليس هناك هندي حقيقي , بالأحرى هناك فقط فعل { كونك , او تصبح هندي حقيقي ) اذا الشخص لم يستمر في ممارسة -كون هنديا حقيقيا - و الا ستتوقف عن ان تكون منهم . واخيراً / العمل لتكن او تصبح هندي حقيقي ليس شيئاً يستطيع الشخص عمله كلياً بمفرده . انه يتطلب مشاركة الاخرين . الشخص لا يستطيع ان يكون هندي حقيقي الى اذا واحد مناسب يعرف الهندي الحقيقي و يعرفه الاخرون بـــــــ الهندي الحقيقي في ممارسة و افعال - كون , او تصبح هندي حقيقي -. (كون , او تصبح هندي حقيقي يتطلب ايضا ان يصاحب ذلك دعائم مناسبة و وقت و مكان مناسب. 6- هناك عدد وفير من الطرق يعمل الشخص لـــ (كون , او تصبح هندي حقيقي ) بعض منها يتبع لــ وايدر و برات سنة ( 1990a) من بينها : الهندي الحقيقي يفضل عدم الحديث مع الغرباء ، الامريكيين الاصليين لا يمكنهم ان يرتبطوا ببعضهم كمعارف .فأي محادثة بالنسبة للهنود الحقيقيون مع غير الهنود يتحول الى هندي حقيقي عند اكتشاف الهنود الاخرين انشاء محادثات معتبرة بين الزملاء يتم فقط من خلال الادراك المتبادل بالهندية وانهم لم يعودوا غرباء بالنسبة لبعضهم . عند البحث عن هندية بعضهم فان الهندي الحقيقي ينخرط في نوع مميز من السجال اللفظي ومن خلال التجاوب بشكل صحيح في هذا السجال الذي يسميه الهنود (شجب) فكل مشارك يؤسس المزيد من الكفاءة الثقافية في عين الاخر. المحاضرة السادسة 1- المفتاح للخطاب هو المعرفة. اذا وضعت اللغة و الفعل و التفاعل و القيم و المعتقدات و الرموز و المواد و الادوات و الاماكن معاً في الطريق الذي تُعرف من خلاله كنوع خاص من (الهوية) تشارك في نوع خاص من (النشاط) هنا و الآن تقتلع الخطاب ثم تكملها خلال تاريخ 2- احيانا التفكير في قضايا اجتماعية و سياسية يكون مفيد اذا لم نكن من البشر الذين يتكلمون و يتفاعلون مع بعضهم البعض، لكن بالاحرى هي الخطابات التي نعرضها و نحدِثها و لمن ننقلها. الخطابات التي نحدثها موجودة قبل ان يآتي آياً منا في الموقع و الكثير منهم سيكون موجود طويلا بعد ان نذهب عن هذا الموقع . الخطابات من خلال كلماتنا و افعالنا تحمل محادثات مع البعض خلال تاريخ و بذلك يتشكل تاريخ الانسان . فكر على سبيل المثال منذ فترة طويلة و المتغيرة باستمرار (المحادثات) في امريكا و كندا بين الخطابات كونها هندية ام انجلو ام مختلفه ، لكن بالتساوي منذا فترة طويلة المحادثة في نيوزلاندا اختلفوا بين كونها (ماوري) او انجلو (ام مسآلة ما) ، فكر منذا فترة طويلة المحادثة بين كونها انجلو بريطاني ام انجلو امريكي 3- بعض الدراسات تجادل (علم) علماء الفيزياء التجريبية انه و على الاغلب ليس في رؤوسهم ، بالاحرى انتشرت و توزعت ، منقوش و محاصرين غالبا بآدوات و انظمة رمزية و كتب و اوراق و جرائد و مؤسسات و عادات و اجسام و روتين و ممارسة 4-مفهوم الخطاب سيكون مهم خلال هذا الكتاب،انه مهم لنجعل بعض النقاط واضحة بالتالي تجنب الكثير من عدم الفهم، تخيل ان نجمد او نوقف لحظة من فكرة او كلام فعل او تفاعل لك كما نفعل و نجمد لحظة من فلم ، لكي تشعر باللحظة لابد تعرف الهويات و النشاطات التي تحتويها. ربما لهذه اللحظة المجمدة لا نستطيع ان نحرك الفلم الى الامام و الى الخلف حتى نستطيع الحكم معرفياً، تقوم (امم نعم ارى ذلك) او (انه هندي حقيقي يشجب هندي حقيقي اخر) او (انها النسويه الراديكالية يوجهون اللوم على ذَكر لذكر ملاحظة فجّة) او (انه مختبر الفيزياء يوجه الزملاء لرسم بياني ) او ( انها الاولى في صف (Ms X) بدآت تشاركنا وقت القصة) 5- هذا ما ندعوه (العمل المعرفي) الناس تشارك في كل عمل عندما تحاول ان تجعل الامر واضحا للاخرين (و لانفسهم ايضا) من هم و ماذا يفعلون! 6- هنالك مصطلح آخر مفيد في اماكن التعبير الثقيل (who-doing-what) في الاخير بقدر ما جوانب اللغة لِ(who-doing-what)مقلقة (تذكر ان اللغة محصورة بالادوات في الخطابات) . هذا المصطلح هو ( اللغة الاجتماعية) كل من (who-doing-what) نحن رآينا في علبة الاسبرين تعبير لغوي مختلف (لغة اجتماعية)، كل اللغات مثل الانجليزية او الفرنسية تتالف من الكثير (بل الاكثر) من اللغات الاجتماعية المختلفة. اللغة الاجتماعية هي ما نتعلم و ما نتكلم .. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- if institutions, committees, and committee meetings didn’t already exist, speaking and acting this way would be……. a- Nonsense b- Meaningful c- Clear d- Not clear 2- Whenever we speak or write, we always and simultaneously construct or build ……….. things of “reality” a- Five b- Six c- Seven 3- "I enter a plain, square room" is an example of an area of reality which is reflect by speech the area which is reflected by this example is ….. a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Politics d- Semiotics 4- We talk and act in one way and we are engaged in formally opening a committee meeting ; we talk and act in another way and we are engaged in “chit-chat” before the official start of the meeting . this is called a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Semiotics 5- In Activities .We talk and act in one way and we are engaged in …………. a- formally opening a committee meeting b- chit-chat” before the official start of the meeting c- informallyopening a committee meeting 6- I talk and act in one way one moment and I am speaking andacting as “chair” of the committee; the next moment I speak and talk in adifferent way and I am speaking and acting as one peer/colleague speaking toanother. This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Identities and relationships |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
وانتي تكلمتي بطريقه رسميه ومرتبه ليش؟؟؟؟ لانك باجتماع لجنه طبعا بالنهايه مفهم انه لو ماتكلمتي بهالطربقه كان ماعرفنا بوجود الاجتماع وبالتاللي لو مافي اصلا وجود للاجتماعات من هالنوع,الحديث بهالطريقه المرتبه (الي تنفع للاجتماعات) بيكوننن مالها داعععععي :lllolll: قربت لك قد مقدر :sm12: |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- I talk and act in such a way that a visibly angry male in a committee meeting (perhaps it’s me!) is “standing his ground on principle,” but a visibly angry female is “hysterical.” This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Politics d- Connections 2- I talk and act so as to make what I am saying here and now in this committee meeting about whether we should admit more minority students connected to or relevant to what I said last week about my fears of losing my job given the new government’s turn to the right . This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Politics d- Connections 3- (what and how different symbol systems and different forms of knowledge “count) is an example of an area of reality which is reflect by speech the area which is reflected by this example is ….. a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Politics d- Semiotics 4- Though critical thinking about the analysis of texts is as ancient as mankind, discourse analysis is perceived as the product of …………period a- Modern b- Premodern c- Old d- Postmodern 5- Ways of looking at the world of talk and interaction is called … a- tools of fact-finding b- tools of inquiry c- tools of realization d- tools of investigation 6- “tools of inquiry” in DA means a- ways of looking at the world of talk and interaction b- ways of writing c- ways of reading d- ways of constructing good sentences 7- the different identities or social positions we enact and recognize in different settings .This is showing …………… a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D 8- The different styles of language that we use to enact and recognize different identities in different settings. a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 9- The different ways in which we humans integrate language with non-language “stuff,” a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 10- Conversations” with a capital “C,” that is, long-running and important themes or motifs that have been the focus of a variety of different texts and interactions through a significant stretch of time and across an array of institutions. a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 11- the use of a term like ''colonization'' or a ''occupation'' is something that is………………….. important in DA. a- Sometimes b- Always c- Rarely d- Seldom |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- When you speak or write anything, you use the resources of English to project yourself as a certain kind of…… a- object b- topic c- leader d- person 2- If I have no idea who you are and what you are doing……. a- I cannot know where are you from b- I cannot make sense of what you have said, written, or done c- I find it easy to know what you have said, written, or done d- I might find it difficult to understand what you have said, written, or done 3- Since different identities and activities are enacted in and through language, the study of language is integrally connected to matters of ……………………….. a- inequity and injustice b- equity and injustice c- inequity and justice d- equity and justice 4- According to Wieder and Pratt 1990a, What I mean by a “who” is…………………………….. a- a socially-situated identity b- “kind of person” one is seeking to be and enact here and now c- a socially-situated activity that the utterance helps to constitute d- a & b 5- According to Wieder and Pratt 1990a, What I mean by a “what” is …………………………….. a- a socially-situated identity b- “kind of person” one is seeking to be and enact here and now c- a socially-situated activity that the utterance helps to constitute d- a & b 6- the use of the following sort of pattern of grammatical features (such as " when I thought about it" , or the use of mitigators such as " I do not know") or complex subordinate clauses) by a young woman who is speaking to her parents , is indicative of a particular ……. a- Historical language b- Social language c- Academic language d- Regional language |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Who's …….. Multiple……. be people. a- Cannot be /they need to b- can be/ they need not always c- they need not always / can be d- they need to / Cannot be 2- …………… , through the “anonymous” texts and products they circulate, can author or issue “utterances.” For example, we will see below that the warning on an aspirin bottle actually communicates multiple who's. a- teachers b- Not just individuals, but also institutions c- Only institutions d- Only individuals 3- An utterance can be authored, authorized by, or issued by….. a- a group only b- a single individual only c- a group or a single individual. d- None of all 4- we can point out that …………………are not really discrete and separable. a- whose and whets b- whos and whats c- whom and whats d- whos and whites 5- You are who you are partly through what you are doing and what you are doing is partly recognized for…………… a- what it is by who is doing it b- who it is by what is doing it c- doing what it is by who d- by who what is it doing 6- it is better, in fact, to say that utterances communicate an integrated, though often multiple or “ heteroglossic,” … a- who- what - doing b- what -who-doing c- doing -who -what d- who-doing-what |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- it is better, in fact, to say that utterances communicate an (a)…………………., though often multiple or'' …………………..'' who- doing- what. a- integrated / hetroglossic b- integrated / homoglossic c- disintegrated / hetroglossic d- disintegrated / homoglossic ===================(END OF L4)==================== 2- linguistic have focused on language, it is also important to see that making visible and recognizable who we are and what we are doing …….. requires more than language. a- Sometimes b- Always c- Rarely d- Never 3- who we are and what we are doing always requires …………… a- More than one word b- More than a tale c- More than setting d- More than language 4- focused on language, it is important to see that making visible and recognizable……………………. a- who we are and what we are doing b- what are and what he doing c- whom are and who are doing d- what is doing and who is he 5- In fact, to be a particular who and to pull off a particular what requires that we act, value, interact, and use language in sync with or in coordination with other people and with various objects (“props”) in ………………………………. a- appropriate locations only b- at appropriate times only c- appropriate locations and at appropriate times. d- None of all . |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
صباح الخير
ع بالي انا بس اللي قفلت معاي من هالماده و مو قادرة استوعبها :mad: المعتقل الله يجزاك خير اخوي الحربي المحاضرة13 و 14 اشوف انها مهمه لانه ممكن يجيب سؤال عنها سواء كتعريف او يسأل عن الانواع نفسها ايش هي الله يعديها على خيررر |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Wieder and Pratt point out that real Indians “refer to persons who are ‘really Indian’ in just those words with……………. a- regularity only b- standardization only c- regularity and standardization d- no regularity and no standardization 2- Identities is …………… a- the whats b- the whatsup c- the hows d- the whos 3- Wieder and Pratt’s work make clear how the ……………. we take on are flexibly negotiated in actual contexts of practice. a- Identities b- Social c- languages d- Discourses 4- The term “real Indian” is ……………………. term. a- an inside b- an insiders c- Outside d- Inn resides 5- “insiders’ term” which is “real Indian” is used by……………. a- Americans b- non- Native Americans c- non Americans d- Native Americans 6- The problem of “recognition and being recognized” is very consequential and problematic for …………………. a- Americans b- Native Americans c- non- Native Americans d- non Americans. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- People with …….....ties can fail to get recognized as a “real Indian,” a- mixed kinship b- biological c- Accent d- Tone 2- Being a ''real Indian'' is not something one can simply be Rather. It is something that one becomes in and through, that is………………… a- carrying out the actual performance of being a real Indian b- kinship only. c- Something that one can simply be without doing it d- carrying out the actual performance of being a real Indian and kinship 3- By ……………………….. which ''Indians'' call ''razzing'' each participant further establishes cultural competency in the eyes of the other. a- Only correctly responding to the sparring b- correctly engaging to the sparring c- correctly responding to the sparring and correctly engaging to the sparring d- avoiding engaging to the sparring 4- doing being-and-becoming-a-“real-Indian” is ………….that one can do all by oneself. a- something b- not something c- not someone d- sometimes 5- 50- Doing being-and-becoming-a-“real-Indian” is requires the participation of others also requires ………………….. a- appropriate accompanying objects (props) b- times c- Places d- All the above 6- There are a multitude of ways one can do being-and-becoming-a-“real-Indian.” Some of these are “Real Indians” prefer to…… a- avoid conversation with strangers b- avoid mixing with strangers c- take to strangers d- take pictures with strangers 7- - "Real Indians" manage face-to-face relations with others in such a way that they appear to be in …… a- agreement with them b- disagreement with them c- quarrel with them d- conversation with them |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- to discover the other’s ………… establish substantial obligations between the conversational partners just through the mutual acknowledgment . a- “Indian,” b- “Indianness,” c- “Indiaess,” ========================(END OF L 5)=================== 2- ………………………… for who is a "real" feminist ,gang member ,patriot ,humanist ,culture scientist ,yuppie" or " regular" at the local bar . a- there are something no once and for all the local tests b- there are rarely no once for all tests c- there are no once for all tests 3- The key to Discourses is ……………. a- Ignorance b- recognition c- Obscurantism d- Folly 4- Discourses, through our words and deeds, carry on conversations with each other through ………………. a- preaching b- Discourse c- History d- Lecture 5- of the long-running and ever-changing “conversation” in the U.S. and Canada between the Discourses of……………….. a- “being an Indian” and “being an Anglo” b- “being a Maori” and “being an Anglo” c- “being a British Anglo” and “being an American Anglo”) d- I do not have any comments 6- of the long-running and ever-changing “conversation” in New Zealand between the Discourses of……………….. a- “being an Indian” and “being an Anglo” b- “being a Maori” and “being an Anglo” c- “being a British Anglo” and “being an American Anglo”) d- I do not have any comments 7- Some studies argue the physics experimental physicists “know” is, in large part, not in their …….. a- names b- nationality c- books, apparatus, and books d- heads |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- People engage in such work when they try to make visible to others (and to themselves, as well) who they are and what they are doing.This is called ……………………… a- Recognition work b- Discourses c- Ignorance d- Indianness 2- There is another term of “who-doing-whats” which is ……… a- “who-doingwhats” b- “ whoisdoing- what,” c- “ whodoingwhat,” d- “ whodoing- what,” 3- Social languages are………… a- what we learn and what we speak b- what we hear and what we speak c- why we here and what we speak d- why we learn and why we speak ======================(END OF L6)===================== 4- Each social language has its own distinctive…………….. a- Words b- Vocabulary c- Grammar d- Phrases 5- Each social language has its own distinctive grammar. One of these is the………………. a- Modern set like accent b- ture set like unused words c- set of units like verses of poetry d- the traditional set of units like nouns , verbs, inflections, phrases and clauses. 6- The type of grammar that is used in discourse is “grammar two.” Which is …………………………………… a- is the “rules” by which grammatical units like nouns and verbs, phrases and clauses, are used to create patterns b- the traditional set of units like nouns, verbs, inflections, phrases and clauses c- set of units like verses of poetry d- Modern set like accent 7- speakers and writers design their oral or written utterances to have patterns in them in virtue of which interpreters can attribute situated identities and specific activities to them and their utterances. We call this …………….. a- “grammar one.” b- “grammar two.” c- “grammar three.” 8- The other – less studied of grammar that is considered distinctive grammar for social languages is …… a- the “rules” by which grammatical units like nouns and verbs, phrases and clauses, which signal characteristic whos-doing-whats-within- Discourses b- the “rules” by which grammatical units like nouns and verbs, phrases and clauses, which do not signal characteristic whos-doing-whats-within- Discourses c- the “rules” by which grammatical units like nouns and verbs, phrases and clauses, which signal characteristic only of whos-within- Discourses d- the “rules” by which grammatical units like nouns and verbs, phrases and clauses, which signal characteristic whats -within- Discourses 9- in the example of the upper-middle-class ,Anglo-American young woman named " Jane", took in our course , Jane …….. a- is making visible and recognizable two different versions of who, one is a daughter having dinner with her proud parents "and in the other case she is "a girlfriend being intimate with her boyfriend." b- is making visible and recognizable three different versions of who she is and what she is doing , In one case she is "a dutiful and intelligent daughter having dinner with her proud parents "and in the other case she is "a girlfriend being intimate with her boyfriend." And in the third case she is a student c- behaves similarly with her parents and with boyfriend uses the same social language |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
============================( END OF L7 )=============== 1- All of us control many different social languages ………..in different context . a- And switch between only two of them b- And switch among them c- But do not switch among them d- But they could not switch among them 2- An utterance ……. A sort of overlapping …………….. who a- Can communicate/ but not compound b- Can communicate/ but compound c- Cannot communicate/ but not compound d- Cannot communicate/ but compound 3- The word “conversation,” as Gee is using it involve …………. a- Just words b- Discourses c- Grammar d- Phrases 4- Discourses can be called ………… since they are better viewed as (historic) conversations between and among Discourses a- “conversations” with a “ small c,” b- “Conversations” with a “ big C,” c- Discourse ONLY d- “big C,” ONLY. 5- More than people, and more than language, are involved in…... a- Conversations. b- conversations. c- CONVERSATIONSESS. d- None of all 6- The non-verbal things involve in Conversation are …………….. a- Controversy b- values and ways of thinking connected to the debate. c- the “symbolic” value of objects and institutions. d- All the above . 7- Which of the following we might call non-verbal participants in the Conversation. a- Controversy b- values and ways of thinking c- “symbolic” value of objects and institutions d- None of all =========================( END OF L 8)================== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- It is an image or pattern that we assemble “on the spot” as we communicate in a given context, based on our construal of that context and on our past experiences. a- Reflexivity b- Situations c- semiotic aspect d- situated meaning 2- “The coffee spilled, get a mop”; in this sentence ,triggered by the word " mop" in the context ,……… a- you create a situated meaning something like food we eat b- you create a situated meaning something like water c- you create a situated meaning something like "grains that we make our coffee from d- you create a situated meaning something like dark liquid we drink for coffee. 3- “The coffee spilled, get a broom” in this sentence ,triggered by the word “broom” in the context ,……… a- you create a situated meaning something like dark liquid we drink for coffee. b- you create a situated meaning something like “grains that we make our coffee from” c- you create a situated meaning something like “beans from which we grind coffee.” d- b & c 4- Situated meanings don’t simply reside in ………………… a- in individual minds b- in collective minds c- in human minds d- in people minds 5- -“cultural models” are ……….. (like a mental movie). or information theories shared by people belonging to specific social or cultural groups. a- Stereotypeline families with disconnected b- “Storylines” families of connected images c- “Stereotype” families with connected images d- “Storylines” families with disconnected realities 6- A situated meaning is …………….“on the spot” as we communicate in a given context, based on our construal of that context and on our past experiences. a- a concept that we ignore b- a concept that we remember c- an image that we assemble d- an image that we forget 7- “The coffee spilled, get a broom”; in this sentence , triggered by the word " broom" in the context ,……… a- you create a situated meaning something like food we eat b- you create a situated meaning something like water c- you create a situated meaning something like "grains that we make our coffee from d- you create a situated meaning something like dark liquid we drink for coffee . =======================(END OF L9 )===================== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- when we think about how meaning is situated in actual contexts of use, we quickly face an important property of language, a property which is called………….. a- reflexity b- reflex c- logicality d- reflexivity 2- The “magical” property of language is …………………… a- Reflexivity b- Situations c- semiotic aspect d- situated meaning 3- language simultaneously …………. Reality. a- reflects b- reflex c- logicality d- reflexivity 4- Language and context being like two Mirrors facing each other and constantly and endlessly reflecting their own images back and forth between each other. a- reflects b- flexibility c- logicality d- reflexivity 5- A good term for property of language “reflexivity” is ………….. a- replacement b- reciprocity c- logicality d- commutation 6- Language then always simultaneously reflects and constructs the ………………………. in which it is used. a- Context and circumstance b- Location and context c- situation or context d- position and text 7- When situations involve communicative social interaction, always involve the following ………..connected components or aspects. a- Schizophrenic b- Inextricably c- duplication d- Extricable 8- Situations , when they involve communicative social interactions, always involve ……… a- emiotic aspect b- emetic aspect c- emotional aspect d- semiotic aspect 9- Situations , when they involve communicative social interactions, always involve ……… a- emiotic aspect b- emetic aspect c- emotional aspect d- activity aspect 10- Situations , when they involve communicative social interactions, always involve ……… a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect and political aspect d- All these aspects 11- The …………. reflects what are ………….. going to be used . a- Position / words b- Words / situation c- Situations / words d- Words / logicality 12- The ……………reflects what kind of ………….. we are in . a- Situations / words b- Words / situation c- Position / words d- Words / logicality 13- The “sign systems,” such as language, gestures, images, or other symbolic systems and the forms of knowledge. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 14- The specific social activity or activities in which the participants are engaging. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 15- The place, time, bodies and objects present during interaction , this is the material aspect for …………….. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 16- The distribution of “social goods” in the interaction. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 17- Power ,status, and anything else deemed a “social good” by the participants in terms of their cultural models and Discourses. this is the material aspect for …………….. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 18- Beauty, intelligence, “street smarts,” strength, possessions, race, gender, sexual orientation, . These examples of… a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect 19- The personal, social, and cultural knowledge, feelings, values, identities, and relationships relevant in the interaction. a- semiotic aspect b- activity aspect c- sociocultural aspect d- political aspect ================( END OF L 10)========== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- situations are repeated, with …………..variation, over time. a- more b- less c- more or less d- nerveless 2- situations are repeated, if repetition tends to “ritualize,” “habitualize,” or “freeze” situations to varying degrees, that is, to cause them to be repeated with …………… a- less variation b- more variation c- ON variation at all d- A great variation 3- Situations , when they involve communicative social interactions, always involve aspects and All these aspects together constitute a system which called ………………. a- the “situation web .” b- the “situation net.” c- the “situation network.” d- the “situation work .” 4- Studying the way in which situations produce and reproduce institutions, and are, in turn, sustained by them, is an important part of a- discourse analysis b- Messages Analysis c- Analysis of the term of strange language d- Analysis and study of linguistics 5- discourse analysis usually focuses on the ………………., it can start from any of these aspects of a situation and will, in the end, get right back to all the others. a- language only b- (Purposes) aspect only c- language (semiotic) aspect d- Linguistic aspect ===================( END OF L 11 )====================== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- words are associated with ……………. a- Who b- What c- Whom d- How 2- Cultural models are ………………families of connected images (like a mental movie), or (informal) “theories” shared by people belonging to specific social or cultural groups. a- “stories,” b- “store lines,” c- “shorelines,” d- “storylines,” 3- Cultural models “explain,” relative to the standards of …….. a- the story b- the group c- the aspects d- the google 4- Cultural models are usually ………………stored in any one person’s head. a- completely Full b- completely c- not completely d- Entirely 5- Cultural models distributed across the different sorts of …… and viewpoints found in the group. a- “Discussion” b- “Education” c- “expertise” d- “Learning” 6- Cultural models link to each other in …………ways to create bigger and bigger storylines. a- Complex b- Easy c- Good d- Simple 7- networks linked to cultural models to help organize the thinking and social practices of ………………….. a- Minority groups and cultural b- Islamic groups and ethnic c- Christian and Muslim groups d- sociocultural groups ==========================( END OF L12 )=============== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Any piece of language , oral or written, is composed of a set of ……………………cues or clues that help listeners or readers to build six things. a- Psychological b- Grammatical c- Social d- Historical 2- The set of Grammatical cues or clues are part and parcel of what we called ………………. a- "grammar one" b- "grammar two" c- "grammar one" and "grammar two" d- "grammar rules " 3- Language always contains cues or clues that guide us in the ……………… sorts of building tasks . a- Five b- Six c- Seven d- Eight 4- The building tasks involve us in using language to construe the situation network in certain ways and …………... a- others b- not others c- back and forth d- Reverse 5- The six building tasks are carried out ……….. and together. a- One by one b- all at once c- Some d- Not all of them 6- The six building tasks are carried out in …………………….with others in interaction with due regard for other related oral and written texts and situations we have encountered before. a- Celebration and consolation b- negotiation and celebration c- negotiation and collaboration d- Negotiation and conventions only 7- In silently reading The six building tasks are ……in negotiation and collaboration with the writer in various guises such as the "actual writer," "assumed writer," and the narrator. a- Will not carried out b- Will not appear c- Disappear d- carried out 8- conversation as it is used in discourse analysis can involve.. a- Values b- Groups c- Controversy d- Controversy and Values 9- The six building tasks can be seen simultaneously as ..… …… ……………………….., and inter-textual achievements. a- cognitive achievements b- interactional achievements c- a fake achievements d- a & b |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- ……………………………… is using cues or clues to assemble situated meanings about what semiotic systems. a- World building. b- Semiotic building c- Connection building d- Political budding 2- ……………. using cues or clues to assemble situated meanings about what is here and now reality. a- World building. b- Semiotic building c- Connection building d- Political budding 3- It is using cues or clues to assemble situated meanings about what activity or activities are going on, composed of what specific actions. a- Activity building b- World building. c- Semiotic building d- Connection building 4- connection building , that is , using cues and clues to make assumptions about how the past and future of an interaction a- Different b- Similar c- Equal d- Linked 5- using cues or clues to assemble situated meanings about what identities and relationships are relevant to the interaction. a- Socioculturally-situated identity and relationship building b- World building. c- Semiotic building d- Connection building 6- It is using cues or clues to construct the nature and relevance of various "social goods," such as status and power, and anything else taken as a "social good" here and now. a- World building. b- Semiotic building c- Connection building d- Political budding 7- It is using cues or clues to make assumptions about how the past and future of an interaction. a- World building. b- Semiotic building c- Connection building d- Political budding 8- How we speak or write……………….. that very situation or context in which we are communicating. a- Does not create b- Creates c- Avoids to describe d- Does not avoid to describe 9- ''Situated identities, ''means…………………. a- Different identities or social positions we enact and recognize in different settings b- Different styles of language that we use to enact and recognize different identities in different setting c- Different ways in which we humans integrate language with non-language ''stuff'' d- Long- running and important themes or motifs that have been the focus of variety of different texts 10- discourses ''with a capital ''D'' means…………………………. a- Different identities or social positions we enact and recognize in different settings b- Different styles of language that we use to enact and recognize different identities in different setting c- Different ways in which we humans integrate language with non-language ''stuff'' d- Long- running and important themes or motifs that have been the focus of variety of different texts 11- When you write or speak you try to project yourself as engaged in a certain kind of …………………………. a- Society b- Activity c- World d- Class 12- You project a different identity at a formal dinner party than you do at the family dinner table. And, though these are both dinner,……………….. a- They are same kind of activities b- They are not activities c- They are different activities d- They are insignificant activities 13- An oral or written ''utterance'' has meaning then, only if and when it communicates ………………………. a- A who b- A what c- A who and a what d- A why 14- world building , that is, using cues or clues to assemble situated meaning about ……… a- what activity is going on b- what is here and now reality c- what is the heading d- the past and the future 15- …………..at play allow people to enact and recognize different discourse at world a- psychological language and situated meanings b- situated meanings and cultural models c- Social meaning and cultural models d- Social language , situated meanings and cultural models =================end of l 14 ==================== |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
Since different identities and activities are enacted in and through language, the study of language is integrally connected to matters of ………………………..
a- inequity and injustice b- equity and injustice c- inequity and justice d-equity and justice المحاضرة الرابعه السلايد الاول السطر الاخير اعتذر عالمداخله حبيت اصحح الجواب |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
الحل رجاءا 17-…………..for who is a "real" feminist ,gang member ,patriot ,humanist ,culture scientist ,yuppie" or " regular" at the local bar . a) there are something no once and for all the local tests b) there are rarely no once for all tests c) مش موجود بالتصوير d) there are no once for all tests |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
الحل يالغلا فقرة d
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
يامرحبا بالمعتقل والله واشتقنا لمشاركاتك ياخوي
الله يكتب لك الاجر فيها ويوفقك |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
انصاف الحل d
|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
رائعه مراجعتك يالمعتقل انا بس باقي لي محاضرتين وجايه بشوف اسئلتك وفي سؤال بنبهكم عليه بعدين ؛)
بالتوفيق للجميع |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
شكرًا معتقل :)
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 09:57 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام