 |
|
||||||
| قسم مفتوح لجميع مستويات التربية الخاصة قسم موحد لجميع طلاب وطالبات التربية الخاصة جامعة الملك فيصل انتساب تعليم عن بعد |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2016- 12- 20
|
||||
|
||||
ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
صباح الخير على الجميع
نبي الفزعه منكم نبي اسئلة الاختبارات العام الماضي المقالية لمادة استراتيجيات تعلييم اعاقات سمعية تكفون نبي الفزعه المادة لحسة عقلي والله 
|
|
2016- 12- 21
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
ماكو احد
|
|
|
|
2016- 12- 24
|
#3 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
 الدكتور ابدا مو متعاون معانا الله يسامحه |
|
|
|
2016- 12- 25
|
#4 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
بفهم انا وبعدين مع هالمادة وهالامقالي 3ترم احملها تعبت بتخرج والاختبارات المقاليه وقفت بطريقي وش معنى بس احنا الي نختبر مقالي
|
|
|
|
2016- 12- 25
|
#5 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
والله انا للحين ماذاكرت والاختبار عقب باجر وش بنسوي الماده تخووووووف
|
|
|
|
2016- 12- 25
|
#6 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
ولاانا تكفووون نزلوا لنا شي نذاكر منه نذاكر محتوى او ملخص
|
|
|
|
2016- 12- 26
|
#7 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
يسعدلي صباحكم......... في حد حضر المحاضره المباشره 4 يرد علينا ...
|
|
|
|
2016- 12- 26
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
مساء الخير
اتفضلو عملت اليكم كل ماهو متوقع في الاختبار نبي منكم رحمت الوالدين فقط استراتيجيات استراتيجيات تعلم للتلاميذ وكيف يتعلمون وتساعدهم في تنظيم تفكرهم وتعليمهم المهارات الفرق بين التدريس واستراتجية التدريس طريقة التدريس هي مجموعه الاجراءات التي يقوم بها المعلم لكي ينظم الموقف التعليمي المدخل التدرسي المدخل الكشفي والمدخل حل المشكلات اسلو التدريس هو اسلوب الذي يتبعه المعلم في تدريسه استراتيجية التدريساستخدام مجموعه من طرائق التدريس والمداخل الرئسيه ماهي العوامل المساعده في استخدام استراتيجية اوطريقة التدريس 1- خصائص المعاقين ومستواهم ونوعية الاعاقه 2- اهداف المنهج والدرس 3- المساحه المكانية لحجرة الدرس 4- التنظيم المدرسي الاسس التي يقوم عليها استراتيجيات التعليم للتلاميذ الصم 1- توظيف ماتبقى لدى الصم من حواس مثل حاسة البصر 2-انتقال الاصم من مرحلة التفكير الى اخرى من خلال ملاحظة الموقف بالنتباه 3- مراقبة الاصم من جانب المدرسي اثناء تعليمه وايجاد الحلول البديله الطرق التقليدية 1- منها ماهو قليل المثرات ولذى يجب التركيز على المثرات 2- منها ما يعتمد على التلم الشكلي ومايصلح للقنوات الحسية الطرق الحديثة 1- منه مايهتم بتحليل السلوك الظاهرللمتعلم 2- منها ماهو مباشر وموجه عن طريق القياس المهارات 3- منها مايهتم بتديل السلوك المعرفي عن طريق التغذية الراجعه المحاضرة الثالثة تتركز العملية التعليمية على اربع ركائز اساسية هي المعلم والمتعلم والمادة التعليميه وطريقة التدريس تتم عملية التدريس من خلال مهارات التخطيط والتنفيذ والتقيويم مفهوم الأعاقة السمعية هو وجود مشكلة تحول دون قيام الجهاز السمعي للفرد بوظائف كامل او تقلل من من قدرة الفرد على سماع الاصوات المختلفة والمتفاوته تعريف الاصم بانه ذلك الشخص الذي يعاني من عجز سمعي الى درجة تحول دون اعتماد على الحاسه تعريف ضعيف السمع هو الشخص الذي يعاني من عجز سمعي الى درجة تحول دون اعتماده على حاسة السمع في الفهم الكلام خصاائص المعاقين سمعيآ 1- خصائص النفسية والانفعالية يمكن القول بأن الاعاقة السمعية يمكن ان يكون لها تأثير على البناء النفسي 2- خصائص الاجتماعية يتصف المعاقون سمعيا نتيجة عدم قدرتهم على تفاعل مع الاخرين 3- خصائص اللغويه تعتبر اللغه وسيله من اهم الوسائل التواصل بين البشر وفهي تساعد على فهم الاخرين 4- خصائص المعرفيه تعتبر الدراسات التي اهتمت بدراسة الجوانب المعرفية والعقلية للمعاقين سمعيا الخصائص الجسمية والحركية يعتبر النمو الجسمي الحركي اقل مظاهر النموتأثرآ بالاعاقة السمعية لذلك لم يحظى هذا الجانب باهتمام مفهوم التعلم التعاوني هواسلوب تدريس يعتمد على تقييم الطلاب الى مجموعات صغيره تضم طلاب مختلفى القدرات اجرءات الاعداد استرتيجيه التعلم التعاوني تهية الطلاب التعلم التعاوني اختيار حجم المجموعة توزيه الطلاب على مجموعات تسمية كل مجموعه وتحديد مكانها في الصف مفهوم البرامج التربوي الفري تقدم برنامج ملائم لمستوى نمو الطالب وتطوره ويكون ابرنامج ملائمآ اذا تضمن منهج يستجيب للفروق الفرديه وتعديلا محتور البرنامج الفردي التربوي مستوى الاداء التربوي الحالى لطالب الاهداف السنويه او النتاجات المتوقعه اهداف التقييم الكشف ويهتم بتحيد الاطفال الذين يحتاجون الى المزيد من التقييم الموسع استاتيجية الالعاب التعليمية لتعليم المعاقين سمعيآ هي نماذج بسيطة من الواقع يمر خلالها المتعلم بمواقف مشابهة للحياة اليومية فائدة التعلم بالالعاب التعليمية تساعد في تفعليل الدور الاجتماعي تزيد من الدافعية تساعد في الدمج الطلبة تقويم طريقة التعليم بالالعاب على عدد من الفرضيات اللعب هو الطريقة التي يتعلم بها الاطفال اهمية الالعاب التعليمية تساعده على اكتساب التلاميذ خصائص ومفاهيم معرفية مزايا استخدام الالعاب التعليمية تساعد الالعاب التعليمية في تحويل التلاميذ السلبيين والانطوائيين الى تلاميذ مشاركين وايجابيين من خلال التفاعل تساعد الالعاب التعليمية في تطوير النمو اللغوي الاسس التربوية للالعاب التعليمية الايجابية والتفاعل رفع مستوى الدافعية التنظيم الاسس التي يجب مراعتها عند تصميم الالعاب تعليميةلصم ان تكون اللعبة مناسبه لطبيعة غرفة الدراسة وعدد التلاميذ تصنيف الالعاب التعليمية العاب اللوحات العاب البطاقات جماعية او فرديه العاب حل الالغاز العاب الاكتشاف تعريف الدمج هو التكامل الجتماعي للاطفال المعاقين وغير المعاقين في المدارس العادية لجز معين من الوقت عوامل ومتطلبات نجاح عملية الدمج التكامل هو دمج الاجتماعي والتعليمي مع الاسويا ايجابيات الدمج تحيق الدمج التفاعل الاجتماعي لطفل المعاق يعمل الدمج على بناء شخصية الطفل يعمل الدمج على تنمية الذات للطفل المعاق تخفيف الحاله النفسية لاسرة الطفل المعاق سلبيات الدمج ان يكون المعاق مجال للسخرية من قبل زمليه السوي زيادة حالة التباعد بين الطفل السوي ظهور بعض الانماط السلوكية والحاله النفسية شروط انجاح الدمج نسبة الالطفال الخاصه الى العاديين في الصف مستوى النمو وليس عمره الزمني استراتيجية التعلم الذاتي للمعاقين سمعيآ هوطريقه من التعليم التي تهدف الى القيام الفرد بتعليم نفسه بنفسه اهمية التعلم الذاتي مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين يعتمد المتعلم على نفسه في القيام بالانشطة التعليمية انماط التعلم الذاتي التعلم المبرمج المجمعات التعليمية اسلوب العرض المباسر عرض الدرس حتى يحدث الفهم لدى التلميذ تاكيد وتعميق الفهم بواسطة الوسائل والانشطة التعليمية التاكد من انتقال اثر التعلم لجميع التلاميذ التأكد من بقاء اثر التعلم عن طريق الواجب المنزلي بعض صفات المعلم القدر والمهارة في اجراء عملية التقويم والتحليل بهدف تحديد درجة الفقد السمعي القدرة والمهارة في اجراء عملية القويم التحصيلي اللغوي للشخص القدره والمهاره على ادراة الصف المدرسي القدره والمهاره على استخدام طرق اساليب تدريس مناسبه خصائص معلم الطلبة ذوي الاعاقة السمعية نموذجآ يحتذى بالاخلاق والصفات الحميده يحقق الاهداف التربوية يسعى دائمآ لتقرب من الطلاب يطور نفسه بستمرار الصبر والتحمل خاصة مع ذوي الاحتياجات مساعدة الطلبة الفصل التعليمي للصم يحتاج الطلاب المعاقين سمعيآ الى طرق خاصه ومجهود كبير الا يزيد عدد الطلاب في الفصل 6-8 طلاب تناول بالشرح والتوضيح الاستراتيجيات التعليمية للاطفال ضعاف السمع التعرف على حالات ضعف السمع الفحص الكامل اللأطفال ضعاف السمع والتأكد من حصولهم على العناية الطبية الكاملة وضع وتخطيط البرنامج التعليمية التي تناسب مع الاطفال ضعاف السمع يمكن تلخيص الخطوات تمربه عملية التعرف على الاطفال ضعاف السمع فحص جميع الاطفال المدرسة فحص مبدئيآ التاكد من حصول الطفل المعاق سمعيآ على العلاج الطبي المناسب اجراء اختبار سمعية دوريه ووالبحث في امكانيته استخدام الادوات السمع البرامج التعليمية للاطفال ضعاف السمع تدريب الاطفال المعاقين سمعيآ استخدام الصحيح تدريب الاطفال على السمع تعليم الاطفال قراءة الشفاه تصحيح عيوب النطق والكلام ماهي اهم الطرق التواصل مع المعاقين سمعيأ طرق التوصل اليدوي ابجدية الاصابع الاشارة لغة الاشارة طرق التوصل الشفهي قراة الشفاه التدريب السمعي طرق التواصل الكلي مميزات والعيوب طريقة التهجي الاصبعي مميزات تستخدم ابراز الاسماء والمصطلحات او البلدان العيوب تتطلب ان يكون المرسل على مسافه قريبة من المستقبل لغة الاشارة تعتبر لغة الاشار اقدم لغه استخدمها الانسان المميزات تتيح للمعاقين سمعيآ التواصل مع الاخرين ان لغة الاشارة هي اللغة الطبيعية للصم التواصل الكي استخدام المعاق سمعيآ كافة الاشكال التواصل المتاحه مفهوم المدخل البصري المكاني يعتمد المدخل البصري المكاني على الوسيط البصري يتضمن المدخل البصري المكاني مجموعات من الاستراتيجيات التدريسية التي تساعد على التوظيف القدرات لبصريه المكانيه يعتمد المدخل البصري المكاني على التخيل وتكوين التصورات العقلية يعتمد الادراك البصري على مجموعه أنواع الأدراك البصري ادراك الاشكال ادراك الاللوان ادراك الاحجام ادراك المسافات ادراك الاحركه الادراك البصري للاشكال المختلفه من خلال عمليتتين اساسيتن عملية البحث البصري ويقصد بها محاولة التحديدالدقيق عملية البث البصري ويقد بها محاولة التحديد الدقيق للشكل المراد تحديده عملية التعرف البصري ويقصد بها عملية التحديد المنبه خصائص الادراك البصري تكرار حدوث المثير يؤدي الى سرعة تكوين المدرك البصري ادراك كلي أي يعتمدون على استراتيجيات المالجه الكلية للمعلومات المدراك البصريه المتعلقه بالاشياء تتكون اسرع من المدركت البصريه الاراك البصري للمفاهيم الجديد يعتمد على الاستراتيجيات التنظمية والتوقعات |
|
التعديل الأخير تم بواسطة ahham ; 2016- 12- 26 الساعة 08:58 PM |
|
|
|
|
2016- 12- 27
|
#9 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
يعطيج الف عافيه ربي يوفقج و يوفقنا ويسهل علينا ويسهل عليج جزاج الله كل خير ف ميزان حسناتج بجد ع الاقل حاولت شوي وربي يسهل اختبار اليوم علينا ونعديها ونفتك :(
|
|
|
|
2016- 12- 27
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: ابي اختبار استراتيجيات تعليم اعاقات سمعية
والله حرام عليك يادكتور ليش الاسئله اللي اتعور القلب الله يستر من الدرجات
|
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ اعلان ] : التقويم الزمني لطلبة التعلم عن بعد للفصل الدراسي الاول والثاني1435/1436 | إحسـاس | ملتقى التعليم عن بعد جامعة الإمام عبدالرحمن (الدمام) | 54 | 2015- 6- 1 12:01 PM |
| [ محتوى مقرر ] : محتوى التغير الاجتماعي | راع الشعلا | اجتماع 7 | 1 | 2015- 5- 10 03:11 PM |
| [ مذاكرة جماعية ] : القيادة وتنمية المجتمعات المحلية | ر يا ن | اجتماع 8 | 13 | 2015- 4- 26 01:11 AM |
| الجدول الزمني لعام 1435/1436 القبول والتسجيل والسداد | ابوخالد2011 | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 13 | 2014- 8- 14 05:55 AM |
| التقويم الدراسي 1435-1436 ( تثبيت موضوع ) | المسا أ أ أ فر | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 19 | 2014- 7- 24 06:53 PM |
