|
ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل ملتقى التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل انتساب ( الانتساب المطور ) ,منتدى النقاش التسجيل,البلاك بورد,التحويل انتظام,تسجيل المقررات,الاختبارات والنتائج. |
![]() |
|
أدوات الموضوع |
![]() |
#31 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
يحدد محتوى المنهج في ضوء
1_فصول كتاب النهج 2_اهداف المنهج 3_اساليب التدريس 4_التقويم وطريقة تقديمه اعداد المنهج للمواد الدراسيه 1_يستغرق وقت طويل 2_يحتاج لجهد وتركيز 3_اعداده سهل 4_يحتاج عملية التقييم والتقويم الاستجابة الآليه 1_التطوير في انماط المهارات الحركيه 2_ابتكار ادا ء جديد 3_آداء العمل وفق الاوامر 4_التكرار وكثرة القيام بآداء المهارات في هذا المستوى يستطيع ال............... ان يطور ويجدد في انماط المهارات الحركيه 1_المنهج 2_المتعلم 3_المعلم 4_المقرر التهيا والاستعداد من مستوى 1_الاستجابه الاليه الصريحه 2_التكيف 3_الاستجابه الموجه 4_ الميل تشتق الاهداف من 1_ حاجات المجتمع والبيئه المحيطه به 2_التقنيات الحديئه والتوجهات المستقبليه 3_الموازنه بين مجالات الاهداف 4_ 1_2 اتوقع بيجيب الاسئله على هذه الطريقه |
![]() |
![]() |
#32 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
منهج مقرر <<<هو الكتاب المقرر وهو كامل الكتاب ..
منهج مدرس <<<هو جزء من الكتاب المقرر وقد يكون جزء ملغي من الكتاب للاسباب التالية :: *تلغي مواضيع بتوجيهات من ادراة التعليم لاسباب معينة .. *لسبب عامل الوقت بعدم تكمن المعلم من انهاء جميع المواضيع .. منهج ممتحن <<<ان المعلم يقوم بتحديد الجزء الممتحن من الكتاب بعد تدريس المنهج .. منهج مكتسب <<<ما اكتسبه الطالب من المنهج وبقي يوثر في سلوكه بعد الاختبارات النهائية لمدة طويلة .. |
![]() |
![]() |
#33 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
لي عودة بس اخلص ..
|
![]() |
![]() |
#34 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
تصنع من المستوى السياسي
1_ الاهداف المتوسط 2_الاهداف الاجرائيه 3_الاهداف التنفيذيه الخاصه 4_ الاهداف العامه والغايات من اشهر التتصنيفات في المجال المعرفي 1_ بلوم اتوقع بيجينا هالسؤال الاهداف المتوسطه............ الغايات اقل عموميه من الغايات واكثر وضوحا اكثر عموميه من الغايات واقل وضوحا تتساوى في العموميه مع المجال المعرفي والمعرفي الوجداني والمهاري الحركي 1_من مستويات الاهداف 2_ من مجالات الاهداف 4_من اواع المناهج التربويه من خصائص منهج المواد الدراسيه؟ 1_يرتكز بدرجه اساسيه على درجة التعلم وانه محور العمليه التعليميه 2_توكل عملية تخطيطها الا لجان متخصصه 3_ جميع ماسبق اقدم انواع المناهج من خلال النظره التقليديه؟ 1_منهج المواد الدراسيه المنفصله 2_منهج المواد المتكامله 3_منهج الجالات الواسعه منهج الادماج واقعي واكثر ترابط ؟ 1_منهج المواد الدراسيه المنفصله 2_منهج المواد المتكامله 3_منهج الجالات الواسعه منهج الادماج يعد اقتصادي واقل التنظيمات كلفة؟ 1_منهج المواد الدراسيه 2_منهج المواد المتكامله 3_ منهج المجالات الواسعه منهج الادماج يعتبر ............ اساس المعلومه ؟ 1_ المنهج 2_ الكتاب المدرسي 3_ المعلم 4- المتعلم اسئله سهله بس تبي تركيز نكمل والا خلاص طيب الترابط .......... ربط بالصدفه؟ العرضي المنظم منهج المجالات الواسعه اقل شموليه من منهج الاندماج اقل شموليه من منهج الاندماج يتساوى مع منهج الاندماج تقدير الجمال من اهداف؟ النشاط المواد الدراسيه المنهج المحوري تنظيم قائمه على اساس استخدام مشكلات فعليه متصله ببيئه المتعلم من مميزات؟ منهج مواد الادماج منهج النشاط منهج محوري زياده فاعلية التعلم ؟ من مفهوووووم التقويم من فوائد التقويم سهل جدا اسس التقويم يجب اعطاء الطلاب اسئله يمكن حلها وغير معقده وصعبه؟ الشمول وضوح الغايه اماكنية التنفيذ تبون الصدق لحست مخ من كثر المعلومات المتقاربه |
![]() |
![]() |
#35 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
الاهداف العامة
الاهداف المتوسطة الاهداف الاجرائية هي الاهداف التي تضعها سياسة دولة وتكون عامه لكافة المجتمع. مثلاً: احنه دولتنا مملكه عربيه سعوديه هدفها العام هو اعداد المواطن صالح واعداد مواطن صالح يكون من روضه الى الجامعه حتى مابعد دكتتواره وبرامج تثقيفيه وتربويه تعليميه هدفها العام اعداد مواطن صالح اذا الاهداف العامه تشمل كافه المجتمع هي الاهداف الي تضعها الوزارات وتكون تفصيلية ييعني كل وزاره تضع لها اهداف. مثل:وزاره تربيه وتعليم بلمملكه تضع اهداف لكل مستوى(روضه-متوسط-ثانوي-ابتدائي) وكل مرحله_المرحله متوسطه تضع لها اهداف اول متوسط تضع لها اهداف وثاني متوسط تضع لها اهداف وثالث متوسط تضع لها اهداف...وهكذا وكل مقرر دراسي لكل مرحله يعني ماده رياضيات تضع لها اهداف والفقه تضع لها اهداف وهكذا هي الاهداف التي يضعها المعلم بكل مقرر وكل درس مثل:معلم رياضيات يضع اهداف عند تحضيره واعداده للماده قبل دخوله على طلاب يعني كل درس يضع له اهداف بعدين يقوم بتنفيذ وتطبيق هذه الاهداف اثناء الحصه مثال اخر:الدولة االمسيحيه هدفها العام اعداد المواطن المسيحي واعداد مواطن مسيحي يكون من روضة الى الجامعة حتى مابعد دكتتواره يعني هدفها العام يكون شامل لكافه المجتمع المسيحي وطبعا ماننسى انا الاهداف العامه تختلف من مجتمع لمجتمع اخر مثل المجتمع مسيحي هدفها عام يختلف عن مجتمع اليهودي وعن المجتمع المسلم مثال أخر:وزاره الصحه تضع اهداف يعني كل وزاره لها اهداف خاصه فيها وطبعا الاهداف المتوسطه اهدافها اقل عمومية و واضحه لأنها تضع اهداف لكل مستوى دراسي وكل مرحله وكل مقرر وكل وزاره تضع لها اهداف اذا هي تفصيليه اهداف مفصله وطبعا هذه الاهداف تكون تنفيذيه والي يضعها المعلم والي ينفذها المعلم الفرقبينالاهدافالعامهوالاهدافالمتوسطه: الاهدافالعامه: تكوناهدافهاعموميةتشملكافةالمجتمع(منروضهالىجامعهحتى مابعددكتتوارهوالبرامجتثقيفيفه) الاهدافالمتوسطه:تكوناهدافهاتفصيليه (كلمرحلهوكلمستوىوكلمقرروكلوزاره) تضعلهااهدافواقلعمومية الاهدافالاجرائيه:تكونالاهدافالييضعهاالمعلمبكلمقررد راسي(رياضيات-فقه-علوم.الخ) وكلدرسيضعلهاهداف الييضعالاهدافالعامة :سياسةدولة(اللجنةالعليا) الييضعالاهدافالمتوسطة :الوزارات الاهدافالاجرائيهالييضعها:المعلم مستويات صياغة المنهج التربوي(المواد دراسيه): المستوى السياسي(اللجنه العليا) المستوى الاداري المستوى التنفيذي هو الذي تصنع فيه الاهداف العامه(الغايات) هو الذي تصنع فيه الاهداف المتوسطة (الوزارات) هو الذي تصنع فيه الاهداف الاجرائية الي يضعها( المعلم) دوره:يقل دوره فيي التنفيذ ويكون اكثر في التخطيط دوره:يساهم في وضع الاهداف العامة ويشرف على المعلم دوره:يكون اكثر في التنفيذ واقل في التخطيط تدريبات: 1-المستوى التنفيذي .. 1-المعلم 2-المملكه العربيه السعوديه 3-وزاره التربيه والتعليم 4-المتعلم 2-المستوى السياسي.. 1-المعلم 2-المملكه العربيه السعوديه 3-وزاره التربيه والتعليم 4-المتعلم 3- المستوى الاداري.. 1-المعلم 2-المملكه العربيه السعوديه 3-وزاره التربيه والتعليم 4-المتعلم الفرق بين المناهج التربوية: منهج المواد الدراسية منهج النشاط والخبرة المنهج المحوري هو الذي يدور حول المقررات دراسيه(الماده العلمية) هو الذي يدور حول ميول ورغبات واتجهات ونشاط المتعلمين هو الذي يدور حول حاجات ومشاكل وخبرات ومطالب المتعلمين لايراعي الفروق الفرديه للمتعلمين المحور الاساسي للعملية تعليميه:الماده العلميه يراعي الفروق الفردية للمتعلمين المحور الاساسي للعملية تعليمية:المتعلم يراعي الفروق الفرديه للمتعلمين المحور الاساسي للعملية تعليميه:المتعلم يعترف بفصل بين المواد الدراسيه لايعترف بفصل بين المواد الدراسيه لايعترف بلفصل بين المواد الدراسية يركز على الحفظ المعلومه والاستذكار يركز على تكامل المعرفه والمعلومه يركز على الخبرة اساساً لتعديل السلوك يعتمد على حشو عقول تلاميذ بلمعلومه وعلى الحفظ والتلقين يعتمد على ميول ونشاط ورغبات واتجاهات الافراد يعتمد على حل مشكلات الافراد والمجتمع في وقت واحد يصيغ ويستمد محتواه اعتمادا على لجان متخصصه يصيغ ويستمد محتواه من مصادر مختلفه في المجتمع يصيغ ويستمد محتواه من مصادر خبرات متنوعه من البيئه والمجتمع لايعطي أي اهتمام لمشكلات الافراد ولا لميولهم ولارغباتهم ويعد نشاط شيئا هامشيا ولايهتم فيه يركز على مشكلات الافراد حسب ميولهم ورغباتهم واتجاهتهم ونشاطهم ويكون هذا نشاط في صيغة مشروعات (مشروع الجمع والطرح-مشروع حساب الزاوية) يركز على مشكلات الافراد و المجتمع بأكمله(مشكلات طلاق-مشكلات البطاله-اسراف المياه-انتشار الجريمة) ينظر للمعلم على انه مدرس ماده(لايتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين) ______________ ينظر للمعلم على انه عضو في الفريق مهني (يتطلب تخطيطا جماعيا من المعلمين) لايحتاج الى معلم ذو قدرات متميزة يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة يحتاج الى معلمين على درجة عالية من الاداء المهني المتميز لايحتاج الى تكاليف وميزانيات ماليه وهو اقل تنظيمات كلفة يحتاج الى تكاليف وميزانيات مالية قد لاتتوفر يحتاج الى موارد ماليه وميزانيات كافيه لتنفيذه يركز المعلم في عملية التقويم على الجوانب تحصيلية للمتعلم ماعنده رغبه او قدره بأن ياتي بأسئله خارج المقرر يركز معلم على درجة تعلم المتعلم ومهارته ودافعه المتعلم ويحثه على الجد والاجتهاد والثقه بلنفس يركز على استخدام الطرق التدريسية الي يكون المتعلم فيها متفاعل ايجابيا تدريبات: 1-من مزايا المنهج المحوري.. 1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي 2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه 3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات 4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه 2- من مزايا المواد الدراسيه.. 1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي 2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه 3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات 4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه 3-من مزايا منهج النشاط.. 1-اعداده سهل ولايستغرق وقت وجهد مساعده المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل وايجابي 2-يركز على المواد دراسيه وحاجات وميول الطلاب ومشاكلهم الاجتماعيه 3-يركز على دافعية المتعلم وحثه على الجد والاجتهاد وعملية تعلم على درجة من الثبات 4-يحقق التكامل بين حياة الاسر ونظام تعليمي والمجتمع وتنوع مصادر الخبرة التعليميه الفرق بين القياس والتقويم القياس التقويم يهتم بلناحية الكميه يهتم بلناحية الكيفيه القياس يسبق التقويم يعطي قيمه لدرجه الي حصلنا عليها نتيجه القياس مثل:قياس وزن الطلاب-قياس تحصيل طلاب في مقرر معين-قياس هذا الكتاب-قياس الجدار..الخ مثل:قياس مدى اتقنان طلاب لمهاره معينه بلمرلة الابتدائية فاذا اتقن هذه المهاره اجتاز هذا الاختبار بتقدير ممتاز اما اذا لم يتقنها لم يجتاز هذا الاختبار تدريب: 1- 60 هي درجة النجاح في الجامعه: أ-قياس ب-تقويم الجواب:تقويم السبب: لأنه اعطى قيمة لنجاح وهي 60 ولم يقس الدرجه ماقال أنا درجة نجاح من 60 2-درجة النجاح في الجامعه من 60: أ-قياس ب-تقويم الجواب:قياس السبب: لانه قاس الدرجه ما أعطاها قيمه ماقال 60 هي درجه نجاح 3-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي هي 8 : أ-قياس ب-تقويم الجواب: تقويم 4-درجة نجاح في مقرر الانجليزي بلتعليم العالي من 8: أ- قياس ب-تقويم الجواب: قياس 5- القياس هو.. 1- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك 3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة 4-جميع ماسبق 6- التقويم هو 2- الناحيه الكمية 2-التوجيه بتعديل السلوك 3-اعطاء قيمه وقياس مدى اتقان طلاب للمهارة 4-جميع ماسبق ______________ |
![]() |
![]() |
#36 |
أكـاديـمـي فـعّـال
![]() |
رد: مين يذاكر معااااي بناء المناهج
س30: يعنى هذا المستوى أن يعطى المتعلم تقديراً أو قيمة للأشياء و الموضوعات :
أ- الاستجابة . ب- التقييم . ت- التنظيم . ث- التمييز س19: هو قدرة الشخص على أصدار قيمة معينة : أ- مستوى الفهم . ب- مستوى التركيب ت- مستوى التحليل . ث- مستوى التقويم . الفرق بين تقووويم وتقييم .. اصدار قيمه = تقووويم اصدار تقديرا = تقيمممم |
![]() |
![]() |
مواقع النشر (المفضلة) |
الكلمات الدلالية (Tags) |
مدن, معااااي, المناهج, بناء, يذاكر |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
![]() |
||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
بناء وتطوير المناهج 3 ملخصات جامده توكلو على الله | فصل اعلاني | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 9 | 2011- 6- 7 02:13 PM |
مادة بناء وتطوير المناهج | queen 2 | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 3 | 2011- 6- 5 06:47 PM |
بلييييز للي معاهم بناء وتطوير المناهج | بنت التوت | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 3 | 2011- 6- 3 07:39 PM |
الفزعه | الهواوي 666 | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 2 | 2011- 1- 13 12:33 PM |
محاضرات التحرير الي عندي يارب تستفيدو منها | ولد النماص | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 14 | 2011- 1- 13 12:00 PM |