ھنِا مًنِاقُشًة إعًدَادَ بُرَامًجُ تُرَبُويَة لُذٌويَ الُاعًاقُة الُعًقُلُيَة

[L-A]

ثانكس حبيبتي

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

يمديني اذ1كر ولا لا ؟؟

>توي جيت من الطوارئ ولا نممممت

وش الحل .؟ >افكر مااروح

[Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥

يمديني اذ1كر ولا لا ؟؟

>توي جيت من الطوارئ ولا نممممت

وش الحل .؟ >افكر مااروح

آلف سلامه عليك يارب ..


يمديك ياقلبي


سمي بالله وابدي ..


باقي عندك 14 ساعه رتبي وقتك فيها نامي شويه وذاكري كثير


اخر ماده بترجعي بعدها وتنامي وترتاحي ..

[رايقه ومتضايقه]

قدامك العافيه ولاباس طهور ان شاء الله
والله لسه مابديت احتست باللي معانا بالمحاضره الخامسه ووش اللي محذوف وتووووووووووووووووووووووني اطبع الملخص
اغلب المعلومات البنات هنا والشباب قالوا مكرره وبسيطه من المستويات السابقه
وشوي جديد

[كواكب]

الله يعطيك العافيه
الله يسهل هالماده علينا وينجحنافيها بامتياز

انا ماخلصتها تعيانه حراره داخليه وعيوني ماتفتح
حسبي الله لا اله الا هو عليه توكلت

[رايقه ومتضايقه]

لموسه الله يوفقك ممكن تنسخي وورد وش اللي داخل معنا بالمحاضره الخامسه والسادسه بدون المحذوف لو بدون مرفق على طول تحطيه برد ممكن

[♥مجَنـۆۉڼـﭡكـ♥]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ

آلف سلامه عليك يارب ..
الله يسلممك

يمديك ياقلبي
ان شاءالله انه يمدي

سمي بالله وابدي ..


باقي عندك 14 ساعه رتبي وقتك فيها نامي شويه وذاكري كثير


اخر ماده بترجعي بعدها وتنامي وترتاحي ..

توكلت على الله وبااخذ بنصيحتك بس مشكلتي مع الحفظ مااحفظ ابد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رايقه ومتضايقه

قدامك العافيه ولاباس طهور ان شاء الله

الله يعاافيك
والله لسه مابديت احتست باللي معانا بالمحاضره الخامسه ووش اللي محذوف

الخامسه معنا الاهداف المعرفيه + الاخطاءالشائعه في صياغه الاهداف السلوكيه
والباقي قراءه

وتووووووووووووووووووووووني اطبع الملخص
اغلب المعلومات البنات هنا والشباب قالوا مكرره وبسيطه من المستويات السابقه
وشوي جديد

الله يسهلها موفقه خيير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كواكب

الله يعطيك العافيه
الله يسهل هالماده علينا وينجحنافيها بامتياز

انا ماخلصتها تعيانه حراره داخليه وعيوني ماتفتح
حسبي الله لا اله الا هو عليه توكلت

سلامتك
ماالومك وقته غلط بس الحمدلله على كل ححال بااحاول اتحمل التعب واذ1كررر

[رايقه ومتضايقه]

الاهداف المعرفيه اللي حقة مستوى بلوم السته اللي اخرها التقويم

وهذا كله مو معنا والا لا

ثانياً : المجال النفسي حركي ( المهاري ) :
ويشير هذا المجال إلى المهارات التي تتطلب التنسيق بين عضلات الجسم كما في الأنشطة الرياضية للقيام بأداء معين . وفي هذا المجال لا يوجد تصنيف متفق عليه بشكل واسع كما هو الحال في تصنيف الأهداف المعرفية .
ويتكون هذا المجال من المستويات التالية :
1. الاستقبال : وهو يتضمن عملية الإدراك الحسي والإحساس العضوي التي تؤدي إلى النشاط الحركي .
2. التهيئة : وهو الاستعداد والتهيئة الفعلية لأداء سلوك معين .
3. الاستجابة الموجهة : ويتصل هذا المستوى بالتقليد والمحاولة والخطاء في ضوء معيار أو حكم أو محك معين .
4. الاستجابة الميكانيكية : وهو مستوى خاص بالأداء بعد تعلم المهارة بثقة وبراعة .
5. الاستجابة المركبة : وهو يتضمن الأداء للمهارات المركبة بدقة وسرعة .
6. التكييف : وهو مستوى خاص بالمهارات التي يطورها الفرد ويقدم نماذج مختلفة لها تبعاً للموقف الذي يواجهه .
7. التنظيم والابتكار : وهو مستوى يرتبط بعملية الإبداع والتنظيم والتطوير لمهارات حركية جديدة .

من الأفعال السلوكية التي تستخدم في هذا المجال :
(يكشف ، يختار ، يعزل ، يُظهر ، يخطو ، يشرّح ، يقيس ، يطبّق ، يربط ، يعالج ، ينظّم ، يثبت ، ينسق ، ينفّذ ، يبدّل ، يكيّف ، ينوّع ، يضبط ، ينقّح ، يصمّم ، يكتب ، يرسم ، يبني ، ينتج . . . ) .
أمثلة :
1-أن يرسم التلميذ الزهرة موضحاً أجزائها الرئيسة .
2-أن ينفذ التلميذ تدريبات الدرس .

ثالثاً : المجال الوجداني ( العاطفي ) :
ويحتوي هذا المجال على الأهداف المتعلقة بالاتجاهات والعواطف والقيم كالتقدير والاحترام والتعاون . أي أن الأهداف في هذا المجال تعتمد على العواطف والانفعالات . وقد صنف ديفيد كراثوول وزملاءه عام 1964 م التعلم الوجداني في خمسة مستويات هي :
1. الاستقبال : وهو توجيه الانتباه لحدث أو نشاط ما . ويتضمن المستويات التالية : - الوعي أو الاطلاع - الرغبة في التلقي - الانتباه المراقب .
2. الاستجابة : وهي تجاوز التلميذ درجة الانتباه إلى درجة المشاركة بشكل من أشكال المشاركة .

وهو يتضمن المستويات التالية :

- الإذعان في الاستجابة - الرغبة في الاستجابة - الارتياح للاستجابة .
3. إعطاء قيمة : ( التقييم ) وهي القيمة التي يعطيها الفرد لشيء معين أو ظاهرة أو سلوك معين ، ويتصف السلوك هنا بقدر من الثيات والاستقرار بعد اكتساب الفرد أحد الاعتقادات أو الاتجاهات .

ويتضمن المستويات التالية :

- تقبل قيمة معينة - تفضيل قيمة معينة - الاقتناع ( الالتزام ) بقيمة معينة .
4. التنظيم : وهو عند مواجهة مواقف أو حالات تلائمها أكثر من قيمة ، ينظم الفرد هذه القيم ويقرر العلاقات التبادلية بينها ويقبل أحدها أوبعضها كقيمة أكثر أهمية .

وهو يتضمن المستويات التالية :

- إعطاء تصور مفاهيمي للقيمة - ترتيب أو تنظيم نظام القيمة .
5. تطوير نظام من القيم : وهو عبارة عن تطوير الفرد لنظام من القيم يوجه سلوكه بثبات وتناسق مع تلك القيم التي يقبلها وتصبح جزءاً من شخصيته .

وهو يتضمن المستويات التالية :

-إعطاء تصور مفاهيمي للقيمة - ترتيب نظام للقيم .

من الأفعال السلوكية التي تستخدم في هذا المجال :
(يبدي اهتماماً ، يساعد ، يعاون ، يشارك ، يبادر ، يعمل ، ينضم إلى ، يدعو ، يتمسك ، ينظم ، يغير ، يدعم ، يصمم ، يلتزم ، يرتب ، يعدل ، يميز ، يقترح ، يؤدي ، يستخدم ، يساهم...) .
أمثلة :
1-أن يشارك التلميذ مجتمع المدرسة في الحفاظ على البيئة .

دور الأهداف السلوكية في العملية التعليمية
أولاً : دورها في تخطيط المناهج وتطويرها :
1. تسهم في بناء المناهج التعليمية وتطويرها ، واختيار الوسائل والتسهيلات والأنشطة والخبرات التعليمية المناسبة لتنفيذ المناهج .
2. تسهم في تطوير المحتوي التعليمي وكتب المعلم المصاحبة لتلك المحتويات .
3. تسهم في توجيه وتطوير برامج إعداد وتدريب المعلمين خاصة تلك البرامج القائمة على الكفايات التعليمية .
4. تسهم في تصميم وتطوير برامج التعليم الذاتي والتعليم المبرمج وبرامج التعليم بواسطة الحاسب الآلي .

ثانياً : دورها في توجيه أنشطة التعلم والتعليم :

1- تيسر عملية التفاهم بين المعلمين من جهة وبين المعلمين وطلابهم و ولي الأمر من جهة أخرى فالأهداف السلوكية تمكن المعلم من مناقشة زملاءه المعلمين حول الأهداف والغايات التربوية ووسائل وسبل تنفيذ الأهداف مما يفتح المجال أمام الحوار والتفكير التعاوني مما ينعكس إيجابياً على تطوير المناهج وطرق التعليم . كما أنها تسهل سبل الاتصال بين المعلم وطلابه فالطالب و ولي الأمر يعرف ما هو مطلوب منه وهذا يساعد عل توجيهه وترشيد جهوده مما يساعد عل تقليل من التوتر والقلق من قبل الطالب حول الاختبارات .
2- تسهم الأهداف السلوكية في تسليط الضوء على المفاهيم والحقائق والمعلومات الهامة التي تكون هيكل الموضوعات الدراسية وترك التفصيلات والمعلومات غير الهامة التي قد يلجأ الطالب إلى دراستها وحفظها جهلاً منه بما هو مهم وما هو أقل أهمية .
3- توفر إطاراً تنظيمياً ييسر عملية استقبال المعلومات الجديدة من قبل الطالب فتصبح المادة مترابطة وذات معنى مما يساعد على تذكرها .
4- تساعد على تفريد التعلم والتعامل مع الطالب كفرد له خصائصه وتميزه عن غيره من خلال تصميم وتطوير برامج التعليم الذاتي الموجهة بالأهداف والتي يمكن أن تصمم في ضوء مجال خبرات الطالب واستعداده الدراسي .
5- تساعد على تخطيط وتوجيه عملية التعليم عن طريق اختيار الأنشطة المناسبة المطلوبة لتحقيق العلم بنجاح بما في ذلك اختيار طريقة التدريس الفاعلة والمناسبة للأهداف واختيار وسائل التعليم المفيدة لتحقيق الهدف السلوكي .
6- تساعد المعلم على إيجاد نوع من التوازن بين مجالات الأهداف السلوكية ومستويات كل مجال من المجالات .
7- توفر الأساس السليم لتقويم تحصيل الطالب وتصميم الاختبارات واختيار أدوات التقويم المناسبة وتحديد مستويات الأداء المرغوبة والشروط أو الظروف التي يتم خلالها قياس مخرجات التعلم .
8- ترشيد جهود المعلم وتركيزها على مخرجات التعلم ( الأهداف ) المطلوب تحقيقها .
9- تعتبر الأهداف السلوكية الأساس الذي تبنى عليه عملية التصميم التعليمي ونتاج هذه العملية عبارة عن نظام يلائم المتغيرات في الموقف التعليمي .
10- تيسر التفاهم والاتصال بين المدرسة بين المدرسة ممثلة بمعلميها وهيئتها التدريسية وبين أولياء الأمور فيما يتعلق بما تود المدرسة تحقيقه في سلوك الطلاب نتيجة للأنشطة المتنوعة التي تقدمها لهم في المجالات المختلفة ( معرفية ، نفس حركية ، وجدانية ) .

ثالثاً : دور الأهداف في عملية التقويم :
تقوم الأهداف على توفير القاعدة التي يجب أن تنطلق منها العملية التقويمية فالأهداف تسمح للمعلم و المربين بالوقوف على مدى فعالية التعليم ونجاحه في تحقيق التغير المطلوب في سلوك المتعلم ما لم يحدد نوع هذا التغير أي ما لم توضع الأهداف فلن يتمكن المعلم من القيام بعملية التقويم مما يؤدي إلى الحيلولة دون التعرف على مصير الجهد المبذول في عملية التعليم سواء كان هذا الجهد من جانب المعلم أو المتعلم أو السلطات التربوية الأخرى ذات العلاقة .

[بدر الشرقيه]

اسأل الله العظيم أن يشافي الأخوات التعبانات ويجعل ما أصابهم طهورآ


وأن يعيننا ويعنهم على المذاكره

وأن يرزقنا ويرزقكم جميعآ الدرجات العلى في الدنيا والآخره

[نبض الوجود]

انا توعبانه
اسناني والله
يشملني الدعاء الوارد أعلاه