 |
|
||||||
| تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 12- 30
|
#81 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
واصل ابو فيصل مبددع ����
|
|
2013- 12- 30
|
#82 |
|
http://www.ckfu.org/vb/u67402.html
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
المحاضرة السادسة ( مهارات الاتصال ) * اثبتت الدراسات ان ..........مننجاح الفرد يعود الى مهارته في الاتصال بذاته وبالاخرين . 75% 95 % 85% * اثبتت الدراسات ان 85% من نجاح الفرد في عملهوحياته وثم سعادته يعود الى .... مهارته في اللعب مهارته فيالاتصال بذاته فقط مهارته في الاتصال مع ذاته والآخرين * يقصد به حديث الفرد مع ذاته حول تصوراتهومدركاته ومعتقداته ومشاعره .. مفهومالاتصال مع الآخرين مفهوم الاتصال مع الجمهور مفهوم الاتصال الذاتي * الاتصال الذي يحدث في ذات الانسان وعقله ويدرك من خلال الرموز افكارهورؤيته للعالم والاخرين مفهوم الاتصالالجماهيري مفهوم الاتصال في الملتقى مفهوم الاتصال الذاتي * الاتصال الذي يبحث في الانسان وكيف يشعر ويفكر وكيف يستقبل المعلومات .. مفهوم الاتصال اللا ذاتي مفهوم الاتصال الذاتي مو مفهوم اصلآ * تنقسم الذاتالى ......... ست انواع اربع انواع ثلاثانواع واحد نوع * الذات الواقعية , الذات الاجتماعية , الذات المثالية .......... هي اقسام تطورالانسان مراحل الانسان ذات الانسان *هي ادراك الفرد لنفسه على حقيقتها وواقعها .. الذات الاجتماعيه الذات المثالية الذات الواقعية * هي المعتقدات والتصورات المحددة للصورة التي يعتقد الفرد ان الآخرينيتصورونها عنه .. الذات الاجتماعية الذات المثالية الذات الواقعية * هي الييرغب الفرد ان يكون عليها في المستقبل ... الذاتالواقعية الذات المثالية الذات الاجتماعية * من صفاتالاتصال الذاتي ...... ان يكون شامل لكافةالعمليات العقلية المرتبطة بالتذكر والتخيل واحلام اليقظه يكون الفرد هو المرسل والمستقبل في آن واحد يختلف من شخص لآخر تبعآ لاختلاف الخبرة ودرجة التوقع والميول قد يتخذ الاتصال الذاتي صورة لفظية او غيرلفظية يؤثر في نظرة الانسان لنفسه ونظرتهللاشياء والناس من حوله كل ماسبق صحيح * يستخدم الفرد مجموعة من الطرق لكي يتواصلمع ذاته .. الحديث مع الذات ______ مراجعة الذات جميع ماسبق صحيح * يقوم الفرد بمراجعة ادائه وخططه ومن اجل تعديلها او الاحجام عنها اوالاستمرار فيها .... مراجعةالذات الحديث مع الذات ا لبعد عن الذات *يهدف الى تأنيب الذات بشكل متكرر بسبب القيام بفعل ما ويترك اثرسلبي على الذات .. تعزيز الذات تقدير الذات لوم الذات * يهدف الى الكشف عن مواطنالقوة والضعف لدى الفرد اثناء قيامه بعمل معين من اجل تلافي الاخطاء ويوؤثر بصورة ايجابية على الفرد مع ذاته والاخرين لوم الذات تعزيز الذات تقدير الذات نقد الذات *يهدف الى تحفيز الفرد لذاته للقيام بعملمعين والاستمرار فيه .. تعزيز الذات تقدير الذات لوم الذات نقد الذات * يهدف الى احترام الفرد لذاته من خلالتقديره لقدراته وامكانيته .... تقدير الذات لوم الذات تعزيز الذات * تأخد مراجعة الذات وتقييمها عدة اشكال .... لوم الذات نقد الذات تعزيز الذات تقدير الذات كل ما سبق صحيح * قسم جوهاري الذات البشرية الى ......... ثلاث اقسام خمس اقسام اربع اقسام * المنطقة المكشوفة المرئية هي ...... المعلومات التي لا يعرفها الفرد عنذاته ويعرفها الاخرون المعلومات التي لا يعرفهاالفرد عن نفسه ولا الاخرين المعلومات التي يعرفهاالفرد عن نفسه ويعرفها الاخروون[ كلهم يعرفونها ] * المنطقة العمياء هي المعلومات التي .... لا يعرفها الفرد عن نفسه ولا يعرفهاالاخرون يعرفها الفرد ولا يعرفها الاخرون لا يعرفها الفرد عن نفسه ويعرفها الاخرون عنه *منطقة الاسرار هي المعلومات التي ........ يعرفها الفرد عن نفسهويتعمد اخفائها ولا يعرفها الاخرون عنه المعلومات التي لا يعرفها الفرد عن ذاته ويعرفها الاخرون * المنطقة المجهوله هي المعلومات التي ........ز يعرفها الفرد ولا يعرفها الاخرون لا يعرفها الفرد ويعرفها الاخرون لا يعرفها الفرد عن نفسه ولا الاخرون عنه *مراحل تطورالعلاقات الانسانسة ........ اربع مراحل سبع مراحل ست مراحل * هي المرحلةالتي يلتقي فيه الاشخاص للمرة الاولى , يحدث خلالهاتفاعل مبدئي بين شخصين في صورة تبادل عابرة اوتبادل نظرات مرحلة التعزيز مرحلة التكامل مرحلة البداية * يسعى الانسان في هذه المرحلة التعرف على الشخص المقابل واكتشافاهتماماته الخاصه . مرحلة التجربة مرحلة البدايه مرحلة التعزيز * يزدادالارتباط بين الشخصين وتكون هذه العلاقة قد بلغت حد الصداقة الحميمة .. تتكرراللقاءات بين ا لطرفين ويصبح الحوار اكثر خصوصية . مرحلة التجربة مرحلة التكامل مرحلة التعزيزوالتكثيف * دمج انشطتهما وتنسيقمواعيدهما وتكوين اهتمامات ومشاعر مشتركه , والناس يتوقعون رؤيتهم مع بعض ....... مرحلة التكامل مرحلة البداية مرحلة التعزيز * يتعاهدالطرفين الالتزام والعلاقة مدى الدهر . هذا النوع من العلاقة يتطلب اتفاق ضمنيآ حول الواجبات والمسؤليات وهي المرحلة الحاسمة بيناستمرار العلاقة او تلا شيها ...... مرحلةالتجنب مرحلة التعزيز مرحلة الارتباط * ينقطع الاتصال بين الشخصين مما يعزز حدوث الفرقه , ويكونالاتصال محدود وموجز ........ مرحلة البداية مرحلة الارتباط مرحلة التجنب * لست مهتما برؤيتكولا تعاود الاتصال بي ....... يدل على مرحلةالبداية مرحلة التكامل مرحلة التجنب |
|
|
|
|
2013- 12- 30
|
#83 |
|
http://www.ckfu.org/vb/u67402.html
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
كوزات من الاخت ضوء القمر التمهيديه
http://www.quizyourfriends.com/take-...119209302&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...132388125&a=1& الاولى http://www.quizyourfriends.com/take-...146464356&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...200104330&a=1& الثاني http://www.quizyourfriends.com/take-...209179164&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...217322218&a=1& المحاضره الثالثه http://www.quizyourfriends.com/take-...752444821&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...805046680&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...814425131&a=1& المحاضره الرابعه http://www.quizyourfriends.com/take-...820392580&a=1& http://www.quizyourfriends.com/take-...832121458&a=1& |
|
2013- 12- 30
|
#84 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
او فيصل
الله يحرم يدينك ووالدينك على النار جهد رائع للغاية واصل الله لا يحرمك الاجر لحن العاشق الله يوفقك ياليتك تسوي كويزات على المحاضرات الاخيرة لأن الجميع حتى المراجعة ماراجعوا للمحاضرات الاخيرة |
|
2013- 12- 30
|
#85 |
|
http://www.ckfu.org/vb/u67402.html
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
المحاضرة السابعة ( مهارات الاتصال ) 1-هواستجابة فسيولوجية للموجات الصوتية التي تحفز الأعصاب الحسية فيالأذن وعلى ذلك فهو نشاط سلبي تلقائي لا إرادي والاستجابة له داخل الفرد محدودة . - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة هو النشاطالإيجابي الذي يتضمن الاستماع باهتمام ويقظة وانتباه لأحاديث الآخرين بالأذن والعقلوالمشاعر وذلك بشكل قصدي وعلى هذا ، فالاستماع هو إدراك واع لأحاديث الآخرينومشاركة، وأساس في أي تفاعل واتصال إنساني حيث يحقق فهم أفضل . - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة يصنف على انهأكثر الأنشطة الاتصالية استهلاكا للوقت - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة هومن اوائل فنوناللغة العربية الاربعة - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة فنون اللغة العربيةالاربعة القراءة الحديث الكتابةوالاستماع كل ماسبق يبني الفرد 0000 من علاقتهبالآخرين عن طريق الاستماع الجيد لهم - 85% -75% -65% -70% هو الوجه الآخر لمهارة الحديث ومنهايتحدد طرفا عملية الاتصال المرسل والمستقبل ( المتحدث _ المستمع). - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة اسبق حواس العقل فهو وسيلة تواصل الانسان بالكون - السمع - الاستماع - الاتصال - المهارة من عناصرتحليل عمليةالاستماع 1. يركز انتباهه على الأفكار الرئيسة . 2. يفكر ويبحث عن العلاقة بين الأفكار . 3- يركزانتباهه على المناقشةيلخص ما توصل إليه من حديثالمتحدث 4 -كل ماسبق منخصائص المستمعالجيد تشعر بحضور ذهنه ومسايرته لك أثناءالحديث يبقي عينيه متصلة مباشرة بعينيك . يومئ براسه ، يبتسم ، يعطي تعليقاتجانبية تدعم حديثك. يشجعك علي مواصلةواتمام حديثك حتي النهاية. يقاطعك فقط فياللحظة المناسبة والملائمة. كل ماسبق صحيح المعوقات التي تحولدون تحقيق الهدف من الاستماع الفعال: 1 . المعارك اللفظية 2-اصطياد الحقائق 3-التظاهر بالاستماع 4- الاستماع المتمركز حولالذات 5-وجود عوائقذهنية 6- كلماسبق ويقصد بها الاهتمام بالمجادلةوالنقد وفقدان التركيز على النقاط الأساسية في الحوار بدلاً من الاستماع والاستيعاب . - المعاركاللفظية - اصطياد الحقائق - التظاهربالاستماع -- الاستماعالجزئي يقصد بها التركيز على التفاصيل والفرعيات وضياع الفكرة العامة منالحديث بدلاً من التركيز على الاستماع الواعي للنقاط الهامة فيالحديث -المعاركاللفظية - اصطيادالحقائق - التظاهربالاستماع -- الاستماعالجزئي وهوانشغال المستمع بأشياء وأفكار أخرى ، إما لعدم الاهتمام أو الملل أو عدم الموافقةعلى الحديث على الرغم من محاولة تحقيق اتصال غير لفظي غير حقيقي بالعين وتوجيهالمزيد من الأسئلة - المعاركاللفظية - اصطياد الحقائق - التظاهر بالاستماع -- الاستماعالجزئي وهوتركيز المستمع على جزء من الحديث وترك الآخر مثل التركيز على الجزء الذي سيدور حولهالنقاش أو ستوجه إليه الأسئلة - المعاركاللفظية - اصطياد الحقائق - التظاهربالاستماع -- الاستماعالجزئي أيالانتباه للآراء والأفكار والمعتقدات التي تدعم وتتفق مع آراء المستمع فقط وبالتاليإهمال نقاط أخرى في الحديث وعدم محاولة تفهم وجهات نظرالمتحدث - الاستماع المتمركز حولالذات - فقدانالإحساس - فقدان الهدف - عدم الإعداد الجيد للحديث المسؤولية لدى المستمع وفقدان الإحساس بأهميته كعضو أساسيومشاركفعال في عملية الاتصال. - الاستماع المتمركز حولالذات - فقدانالإحساس - فقدان الهدف - عدم الإعداد الجيد للحديث المستمع الذي يشعر أن الحديث لن يقدم له معلومات جديدة لن يشعربأهمية الحديث ولن يشجع المتحدث على الاستمرار - الاستماعالمتمركز حول الذات - فقدان الإحساس - فقدانالهدف - عدم الإعداد الجيد للحديث يجعل المستمع ينصرف عن الاستماع له - الاستماعالمتمركز حول الذات - فقدان الإحساس - فقدان الهدف - عدم الإعداد الجيدللحديث مثلعدم التركيز والسرحان وضعف الطلاقة اللغوية - وجود عوائقذهنية - وجود عوائقمشاعرية - وجود عوائقبيئية - الاهتماموالتركيز مثلالضغط ، والإجهاد ، والغضب ،والتحيز - وجود عوائق ذهنية - وجود عوائقمشاعرية - وجود عوائقبيئية - الاهتماموالتركيز مثل :الضوضاء، حلول موعد الراحة في الجلسة، أو عدم القدرة على تسجيل وتدوين ما تمالاستماع إليه. - وجود عوائق ذهنية - وجود عوائقمشاعرية - وجود عوائقبيئية - الاهتماموالتركيز فيمحاولة السيطرة على الطرف الأخر.وتلعب القدرة على التعبير ومهارة التفاوض دوراكبيرا في ذلك. - وجود عوائق ذهنية - وجود عوائقمشاعرية - وجود عوائقبيئية - الاهتماموالتركيز عدم الاهتمام بالمتحدث أو بموضوع الحديث - اللامبالاة - السلوك النقدي - الاتجاه السلبي - كل ماسبق المتشدد ضدالمتحدث - اللامبالاة - السلوك النقدي - الاتجاه السلبي - كل ماسبق ضد المتحدث أو عدم قبوله ،أو عدمالارتياح له - اللامبالاة - السلوك النقدي - الاتجاه السلبي - كل ماسبق من مراحل عمليةالاستماع § استقبال المتلقيلرموز الرسالة من خلال السمع. § انتقال هذه الرموز إلى مركزالتفكير في دماغ المتلقي. § فهم معنى الرسالة التي يستمعإليها المستقبل. § تفسير الكلام والاستجابة إلى هذاالتفسير. § التقويم أو الحكم أي تقييم المحتوى الذي نستمعإليه. التكاملبين خبرات المتصل والمستمع كل ماسبق العوامل المؤثرة في فاعلية عمليةالاستماع اولامن ناحية المتحدث ويشمل - سرعة المتحدث(حيث انه من الضروري إجراء المتحدث للحديث بالمعدل المعتادوهو 125-175 كلمة /الدقيقة ) - درجة انفعال المتحدث - قدرتهعلى جذب وشد انتباهالمستمع - مستوى ثقة المتحدثفي نفسه ثانيا الرسالة ثالثا المستقبل |
|
|
|
|
2013- 12- 30
|
#86 |
|
http://www.ckfu.org/vb/u67402.html
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
المحاضرة الثامنه ( مهارات الاتصال ) عملية نقلالأفكار والمعلومات التربوية من مدير المدرسة للمعلمين والعكس أو من مجموعةالمعلمين الي مجموعة أخري من خلال الاتصال الشفهي أو الكتابي لتحقيق أهداف المدرسةورسالتها - الاتصالالاجتماعي - الاتصالالتربوي - الاتصالالكتابي - الاتصالالشفهي مناهداف عملية الاتصال - دعم الروابط الإنسانية والاجتماعية بين أعضاء المدرسة . - اكتساب مهاراتوخبرات جديدة . - الانسجام والرضا الوظيفي وحل مشكلات العمل والتخلص منالضغوط - تحسين سير العملوإعطاء المدير المعلومات المطلوبة الصحيحة . - كل ماسبق من عناصر الاتصالالتربوي - المرسل . - المستقبل . - الرسالة . - قناة الاتصال . - التغذيةالراجعة - كلماسبق منالصفات التي تساعد في نجاح مهمة المرسل 1. القدرة اللغوية والبلاغة . 2. المنطق المؤثر والقدرة على الإقناعوالتأثير. 3. فن الإلقــاء . 4. القدرة علىالتعبير بوضوح عن وجهة النظر والأفكار والمعلومات المراد إرسالها . 5. المعلومات الكافيةعن موضوع الرسالة . - المكانة الاجتماعية والشخصية المتميزةللمرسل - كلماسبق منتعريفات الرساله - المحتوى المعرفي الذي يريد المرسل نقله إلىالمستقبل. - الهدف الذي تسعىعملية الاتصال إلى تحقيقه . - -محتوى فكري معرفي يشمل عناصر المعلومات باختلاف أشكالهاسواء كانت مطبوعة أو مسموعة أو مرئية. - كل ماسبق صحيح من العوامل التي تؤثر في مضمونالرسالة - عدم وجود بدائلمتوفرة وجاهزة للرسالة - يجب أن لا تكون الرسالة طويلة ومملة - توفير الوسيلة المناسبة لنقل الرسالةاختيار الجمهور المناسب لاستقبال الرسالة - كل ماسبقصحيح منصفات الرسالةالجيدة - أن تكون نظيفــةأن تكون كاملــة . - أن تكون واضحـة أن تكون صحيحـة . - أن تكون مؤدبــة أن تكونمختصـرة - كل ماسبقصحيح الوسائل المكتوبةهي : - أي الكلام والحديث المباشر بين المرسلوالمستقبل - كالكتببأنواعها وتخصصاتها المختلفة والصحف والمجلات - وتتمثل هذه بصورة رئيسية بالمذياع والتلفزيون - تشتمل هذه الوسائلعلى المحطات الطرفية للحواسيب والبريد الإلكتروني أو ما شابه ذلك من الوسائلوالقنوات الإلكترونية الحديثة كالإنترنت الوسائل الشفوية المباشرة هي - أي الكلاموالحديث المباشر بين المرسل والمستقبل - كالكتب بأنواعها وتخصصاتها المختلفةوالصحف والمجلات - وتتمثلهذه بصورة رئيسية بالمذياع والتلفزيون - تشتمل هذه الوسائلعلى المحطات الطرفية للحواسيب والبريد الإلكتروني أو ما شابه ذلك من الوسائلوالقنوات الإلكترونية الحديثة كالإنترنت الوسائل المسموعةوالمرئية - أي الكلام والحديثالمباشر بين المرسل والمستقبل - كالكتب بأنواعها وتخصصاتها المختلفة والصحفوالمجلات - وتتمثل هذهبصورة رئيسية بالمذياع و التلفزيون - تشتمل هذه الوسائل على المحطات الطرفية للحواسيب والبريدالإلكتروني أو ما شابه ذلك من الوسائل والقنوات الإلكترونية الحديثةكالإنترنت الوسائل الإلكترونية الحديثة - أي الكلام والحديث المباشر بين المرسلوالمستقبل - كالكتب بأنواعهاوتخصصاتها المختلفة والصحف والمجلات - وتتمثل هذه بصورة رئيسية بالمذياع والتلفزيون - تشتمل هذهالوسائل على المحطات الطرفية للحواسيب والبريد الإلكتروني أو ما شابه ذلك منالوسائل والقنوات الإلكترونية الحديثة كالإنترنت من العوامل التي تؤثر في فهمالرسالة: اللغةالمشتركة والمفهومة بين كل من المرسل والمستقبل . درجة الانسجام والتجانس بين المرسلوالمستقبل كل ماسبق عنصر مهم في الاتصال لأنها عملية قياس وتقويم مستمرةلفاعلية العناصر الأخرى كما أن لها دوراً كبيراً في إنجاح عمليةالاتصال - التغذيةالراجعة - الرسالة - الاتصال - المستقبل منالأشكال التي تتخذها التغذيةالراجعة - فهم الرسالة ومضامينها والاكتفاء بذلك (عدم وجود تغذيةراجعة) - فهم الرسالة والتأثر بها والعمل بمضمونها ( تشجيع المرسل بإعادة إرسالالرسالة إلى مستقبلين آخرين وكسب تأييدهم أو إغنائهم بالأفكار والخبرات والمعلوماتالتي تحتوي عليها ( الرسالة ). - عدم فهم الرسالة ( إعادة صياغة أفكارهاومعلوماتها بشكل أكثر فهماً) . - فهم الرسالة والعمل ضدها ، أي عدم الاقتناع بها ( وقف إرسال الرسالة أو إعادة إرسالها إلى مستقبلين آخرين أكثر استعداداً لتقبلالرسالة ). - كل ماسبقصحيح تمثل الكتابة فرع منفروع المادة اللغوية ولها أهمية كبري في حياة الفرد ، فهي وسيلة للفهم والافهاموأداة لنقل المشاعر وتوضيحها بألفاظ محددة تحمل المعاني والاحاسيس للسامع والقارئأو المستقبل بشكل عام - مفهوم الاتصالالكتابي - معنىالاتصال - مفهوم الاتصالاللفظي - التغذيةالراجعة يعتبرالاتصال الكتابي من أهم وسائل الاتصال في مجال التربية والتعليم كما هي في مجالاتالأعمال الإدارية والتجارية والصناعية والعسكرية، ولا يمكن الاستغناء عن هذهالوسيلة لما تتمتع به من صفات الثبوتية والرسمية - مفهوم الاتصال الكتابي - معنىالاتصال - مفهوم الاتصالاللفظي - اهمية الاتصالالكتابي أهمية الاتصال الكتابي - الكتابة مستودع لما يسجله التاريخ منأحداث وعلوم. - التعرف علي حضارات الامم التي قامت قديما .3. تحفظ محاسن ومساوي الافراد والجماعاتوالامم الماضية. - أهم وسيلة من وسائل التوثيق. وهي تمكن من ابراز حقائقالتاريخ الايجابية والسلبية لاخذ العبرة والموعظة - كل ماسبق هي ما يمكن بها الافصاح عن العواطفوالاحاسيس بألفاظ منتقاة وعبارات منسقة مثل ( المقالات ، القصص ، نظم الشعر ). - الكتابة الوظيفية ( العملية ) - الكتابة الابداعية (الفنية ) - الكتابةالعاطفيه - الكتابةالشخصية منانواع الكتابة - الكتابة الوظيفية ( العملية ) - الكتابة الابداعية (الفنية ) - الكتابةالعاطفية - الوظيفيةوالابداعية من العناصر الأساسية للرسالة - الدقة - الوضوح - اللباقة - كل ماسبق تعني توصيل المعنى بشكل مباشر وبكلماتمختصرة. - الدقة - الوضوح - اللباقة - كلماسبق أن تجيبعلى الرسالة في نفس اليوم الذي تصل فيه - الدقة - الوضوح - اللباقة - كلماسبق من القواعدالعامة للكتابة الفعالة - تذكر أن الكلمة هيوسيلتك الأساسية للتعبير عن هذه الأفكار. - استخدم الكلمات التي تساعد في خلق الانطباع الإيجابي في ذهنالقارئ. - تجنب الكلمات التيتزعج القارئ، وتحدث لديه انطباعًا سلبيًا. - ضع الكلمات في مواقعها، وكذلك الجمل، حتى يفهم القارئرسالتك بالشكل الصحيح. - طور بنية الرسالةبحيث تنساب فيها الأفكار، الواحدة تلو الثانية، بتسلسل مريح - كل ماسبق صحيح اي العبارات التالية صحيحة : - لدى الكاتب تشكيلة كاملة من المؤثراتليستخدمها بدل الكلمة , لكن المتكلم مفقودة لديه فيستخدم بدل عنها علامات الترقيموالعبارات الواصفة. - لدى المتكلمتشكيلة كاملة من المؤثرات ليستخدمها بدل الكلمة , لكن الكاتب مفقودة لديه فيستخدمبدل عنها علامات الترقيم والعبارات الواصفة. - . يتعرض الكاتب إلى ضغط كبير وهو مضطر إلى مواصلة الحديثأثناء المهلة المخصصة له, بينما الكاتب في حل من ذلك الضغط - على الكاتب أن يكون على علم مما قاله قبل قليل, وفي الوقتنفسه عليه أن يخطط للجملة التالية, وأن يضعها في مكانهاالمناسب الفروق بينالاتصال الشفهي والاتصال الكتابي 1. لدى المتكلم تشكيلة كاملة منالمؤثرات ليستخدمها بدل الكلمة , لكن الكاتب مفقودة لديه فيستخدم بدل عنها علاماتالترقيم والعبارات الواصفة. 2. يستطيع المتكلم أن يرى المتلقي وردة فعله , ويغير فيما يقول ليجعلكلامه أيسر وأكثر تقبلاً على المتلقي. والكاتب محروم من هذه الاستجاباتالمباشرة. 3. على المتكلم أن يكون على علم مما قاله قبل قليل, وفي الوقت نفسه عليه أن يخططللجملة التالية, وأن يضعها في مكانها المناسب. كل ماسبقصحيح الفروق بين الاتصال الشفهي والاتصالالكتابي: 1. أما الكاتب فبإمكانه على العكس أن يراجع مايكتب وأن يتأنى بين كل كلمة وأخرى دون أن يكون عرضة لمقاطعة المتلقي, وأن ينتقيويرتب عباراته. 2يتعرض المتكلم إلى ضغط كبير وهو مضطر إلى مواصلة الحديث أثناءالمهلة المخصصة له, بينما الكاتب في حل من ذلك الضغط كل ماسبقصحيح من خصائص الرسالةالفعالة: - تعطي انطباعًا أوليًا إيجابيًا. - تتعاطف مع وجهة نظر القارئ. وتحمل المعلوماتالصحيحة. - تتسم بالمودة والإخلاص وتتسم بالوضوح والشمول - كل ماسبقصحيح قواعد بناء وتنظيم النص الكتابي: - يراعي مستويات القراء الذين يكتبلهم.وعدم السخرية أو التهكم في الكتابة. - تجنب استعمال كلمات السجع (أوالكلمات الأجنبية غيرالضرورية) لانها تشتت الانتباه بدلا من تزويد المستمعبالمعلومات المطلوبة.وتجنب استعمال اللغة الدارجة فيالكتابة. - تجنب استعمالالتلميحات في الكتابة، وإنما يجب كتابة ما يريده الكاتب بصورةمباشرة - كل ماسبقصحيح منمتطلبات نجاح عملية الاتصال الكتابي: - وضوحالهدف في ذهن الكاتب و سهولة وبساطة العرض ودقة الكلمات. - ترابط وتماسك مادة الرسالة .والمباشرة والتركيز وتجنبالاطالة دون داعي. - الصدق والموضوعيةوإكتساب ثقة القارئ.والجدية والحماس وإشعار القارئ بأهميةالموضوع - كل ماسبقصحيح خطواتالكتابة: 1. جمع الأفكاروالمعلومات. 2. عمل مخطط تقريبيللأفكار. 3. تحديد تسلسل الأفكار. 4. تحديد طريقة تناول الموضوع فيالفقرات. 5. تحديد نوعية القارئ. 6 . كتابة الجمل الرئيسيةللموضوع. 7 . كتابة المسودة الأولى للموضوع. 8 . قراءة المسودة الأولى قراءةناقدة. 9 . إعداد الصورة النهائية للموضوع. كل ماسبقصحيح |
|
|
|
|
2013- 12- 30
|
#87 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
ربي يوووووووفقك ياقبور الياسمين ع ماتبذلينه من جهووووود والشكر موصول ايضا للرائعه صباا زهران ربي يوفقكن
|
|
2013- 12- 30
|
#88 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
يعطيكم العافيه , بالتوفيق للجميع
|
|
2013- 12- 30
|
#89 |
|
متميزه في التعليم عن بعد_كلية التربية
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
الله يعطيكم العافيه
|
|
2013- 12- 30
|
#90 |
|
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه
|
رد: @@@ورشه عمل لمهارات الاتصال هلموووا@@@
الله يجزاكم الجنة  عندما تضيق لاتنسى الاستغفار مفرج الكرب 
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ كويز ] : اختبار مراجعه لمهارات الاتصال | سرّو.. | المستوى الأول - إدارة اعمال | 40 | 2014- 1- 1 12:20 PM |
| [ مواد مشتركة ] : محتاجه الواجبات ال3 لمهارات الاتصال ..؟؟!! | عسل المنتدى | تربية خاصة 6 | 2 | 2013- 11- 28 05:11 PM |
| حل اختبار الفصلي المادة مهارات كتابة الادارية | how are you | المستوى الرابع - إدارة اعمال | 4 | 2013- 11- 5 09:41 PM |
| [ مواد مشتركة ] : حل الواجب الثاني لمهارات الاتصال | سم وعسل | تربية خاصة 6 | 8 | 2013- 11- 5 03:02 PM |
| [ مواد مشتركة ] : الواجب الأول لمهارات الاتصال 19 12 1434هـ | خليف المزيني | تربية خاصة 6 | 4 | 2013- 10- 24 10:00 PM |
