بناء على طلب الاخت الفهيدية

[احمد السّيار]

بســــم الله الرحمن الرحيــــم
الاخوه والاخوات الافاضل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تجاوبنا ً مع طلب الاخت الفهيدية حفظها الله
تم حل اسئلة استراتيجيات التدريس
وراح باذن الله انزلها هنا على شكل دفعات كل 10 اسئله على حده وفي الاخير يتم انزال الملف كامل
اي واحد عنده اعتراض على اي سؤال ما راح نختلف عليه ان شاء الله و راح نناقشه مع بعض بس بعد الانتهاء من انزال جميع الاسئلة يوضع السؤال المشكوك في صحته على حده
اتمنى ان اوفق وان اكون عند حسن ظنكم ..
الاسئلة بالمرفقات
وعلى بركة الله نبداء ..

·1 من مواصفات الأستراتيجيه الشمول,ويقصدبها:
1-تضمين جميع المواقف والأحتمالات المتوقعه في الموقف التعليمي
2- مراعاةالفروق الفردية بين الطلبه لتتناسب الجميع
3- استغلال جميع الأمكانات الماديه المتاحةفي المدرسه للوصول الى الأهداف المنشوده
4- جميع ماسبق .

· 2مجموعه من المسلمات اوالأفتراضات بعضهايصف طبيعة الماده التي سوف ندرسها والبعض الأخر يتصل بعمليتي تعليمها وتعلمها,هذاالتعريف ينطبق على
1- مدخل التدريس
2- اسلوب التدريس
3- استراتيجيه التدريس
4- طريقة التدريس

· 3التعبيرات اللغويه ,الحركات الجسميه,تعبيرات الوجه,الأنفعالات ,تغيرالصوت ستشكل:
1- مدخل التدريس
2- اسلوب التدريس
3- استراتيجية التدريس
4- طريقة التدريس

4- التصورالذهني للموقف التعليمي منقبل المعلم والأنشطه المرتبط به قبل الشروع في تنفيد الدرسه وجزء من عملية:
1- ادارة الصف
2- التخطيط للدرس
3- اعدادالأهداف
4- جميع ماسبق
-5من متطلبات التخطيط الدراسي معرفة الطلاب التي تشمل:
1- معتقداتهم وشعورهم نحوالمادة
2- اسمائهم,اعمارهم,المستوى المعيشي لأسرهم
3- انماط تعلمهم ,ذكائهم,المفاهيم الخاطئه لديهم
4- جميع ماسبق
-6 تتسم الأهداف الأستراتيجية بأنهاأهداف:
1- قصيرة المدى
2- متوسطة المدى
3- طويلة المدى
4- لاتوجد اجابات صحيحة
-7 نموذج هاربرت للخطة التدريسيه ,يمثل في الخطوات التاليه:
1- التمهيد-العرض-الربط-التطبيق-التعميم
2- التمهيد-التطبيق-الربط-العرض-التعميم
3- التمهيد-العرض-التعميم-الربط-التطبيق
4- التمهيد-العرض-التطبيق-الربط-التعميم
-8 نموذج هاربت يلقي الضوء الأكبرفي التدريس على:
1- المتعلم
2- المعلم
3- الإدارة المدرسيه
4- لاتوجد اجابه صحيحه فالمعلم عليه دور يعادل ماعلى المتعلم
-9 ان يطبق الطالب خطوات القسمة المطوله على المسائل التي ستقدم له بنسبة نجاح تفوق90%وفي فتره زمنيه لاتتجاوز 10 دقائق,هذا الهدف يصنف بأنه من اهداف:
1- التربيه
2- المجتمع
3- الماده
4- الدرس
-10 طرائق التدريس التي تعتمدعلى تفريدالتعليم ترتكز على دور:
1- المعلم
2- الأدارةالمدرسيه
3- المتعلم
4- جميع ماسبق

[احمد السّيار]

·-11· "***المعلم الجيد هوالذي يستخدم اسلوب المحاوله والخطأ حتى يتوصل الى طريقه التدريس الجيده",هذاالإجراء:
1- صحيح تماما
2- صحيح الى حدما
3- خطأ تماما
4- خط أالى حدما

·-12*** من معاير طريقة التدريس الجيده انهاتكون اقتصاديه ,وهذا يعني توفير:
1- الوقت على المعلم
2- الجهدعلى المعلم
3- التجهيزات اللازم ان يوفره المعلم
4- جميع الأجابات خاطئه

-13· استشعارالطالب بأهميةا لدرس الذي سيقدم له هي احدالخطوات الرئيسيه في نموذج هاربرت,وهي خطوة:
1- التمهيد
2- العرض
3- التطبيق
4- الربط
·-14*** اهداف الدرس يجب ان :
1- تصبفي المستويات الدنيا للتفكير
2- تصبفي المستويات العليا من التفكير
3- تصبفي جميع مستويات التفكير
4- لاتوجد اجابه صحيحه
15-تتجسد تطبيقات الفلسفه الواقعيه في اعتبار ان :
1- المعلم مكمن المعرفه والمتعلم متلقي للمعرفه .
2- المتعلم لديه كم منالقدرات الكافيه للحصول على المعرفه بالاعتماد على نفسه .
3- المعلم موجه للموقف التعليمي والمتعلم مكتشف للمعرفه .
4- الحقائق متغيره وليست ثابته , لذايتعلم الطلاب مايحتاجون اليه لامايقرره الاخرون عليهم
16- أيمن العبارات التاليه لايعد منمميزات طريقة المحاضره .
1- تعزيز التواصل بين المعلم وطلابه .
2- تنمية حب القراءه .
3- تقديم الكم المعرفي اللازم .
4- عدم الحاجه إلى تجهيزات أو إمكانات خاصه .

17- تستند طريقة المناقشه والحوار في مبادئها على الفلسفه المثاليه التي تؤكد على :
1- المعاني كامنه فطريه في الانسان ويمكن توليدها من عقل المتعلم
2- المعرفه ثابته ووظيفة المعلم نقل تلك المعرفه
3- الكبارهم الاكثرخبره وعليهم تحديد مايحتاجونه الصغار .
4- المعرفه ثابته ووظيفةا لمعلم نقل تلك المعرفه , كما ان المعلم هو الاكثر خبره لذا فهوالمسئول عن تعلم طلابه .
18- التلوث البيئي .
الهدف : ان يحددالطلاب أنواع التلوثالبيئي .
طريقة التدريس : يقوم المعلم بعرض مجموعه من الصور ثم يبدأبطرح اسئله متسلسله وموجهه نحو تحقيق الهدف المذكور اعلاه , هذهالطريقه تسمى :
1- المحاضره
2- المناقشه والحوار
3- الاستقرائيه
4- الاستنتاجيه

19- من عيوب طريقة المناقشه :
1- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعيه
2- تزيدمن اجابية التلميذ في العمليه التعليميه
3- تنم يلدى التلميذ مفهوم الذات
4- تتطلب معلمي نذوي مهارات عاليه في إدارة الحوار .


20- ***لتفعيل طريقة المناقشه و الحوار , يجب علىالمعلم أن :
1- يحررالطلاب من الخوف من الوقوع في الأخطاء .
2- يؤكد على انالطالب سيحاسب على كل خطأ يرتكبه
3- يعلق على إجابات الطلاب فيثني على الإجابه الصحيحه ويحذر من تقديم الإجابات الخاطئه .
4- يسمح للطلابا لتندر على إجابات بعضهم البعض لإضفاء جومن المرح .

[احمد السّيار]

21- أي من هذه التوصيات يجب الاخذ بها لتفعيل طريقة المحاضره :
1- الحرص على استخدام نبرةصوت ثابته
2- استخدام مفردات لغويه جديده
3- تعزيز التواصل الحسي (حركةاليدين , تعابير , الوجه , الوقوف داخل الفصل)
4- التأكيد على عدم مشاركةالطلاب لكي لايتم قطع حديث المعلم وتعطيل ترابط الافكار
22- يستخدم المعلم طريقة الاثاره العشوائيه لتدريس مفهوم "الخليه" من خلال اختيار الكلمه العشوائيه "المنزل", ماهوالتسلسل الإجرائي الصحيح لتطبيق هذه الطريقه :
1- تحديدالخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , ربطتلك الخصائص والعلاقات بالخليه , الاستنتاج .
2- تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , , ربط تلك الخصائص والعلاقات بعضهاالبعض , الاستنتاج .
3- تحديد الخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , مقارنة تلكالخصائص بعضهاببعض , الاستنتاج .
4- تحديدالخصائص والعلاقات المرتبطه بمفهوم المنزل , تحديدالخصائص الغير مرتبطه بمفهوم المنزل , الاستنتاج .
23- أي من هذه العبارات لاتنطبق على طريقة الإثاره العشوائيه :
1- إكساب الطلاب مهارات التواصل
2- إثارة التفكير للطلبه
3- تفعيل دورالمتعلم
4- اختصارالوقت لكونهالاتستلزم وقت مفتوح لتحقيق الهدف
24- تستخد مطريقة الإثاره العشوائيه لتدريس :
1- المفاهيم ( مثل مفهوم الجذور)
2- المهارات العمليه (مثل خطوات تشغيل الكمبيوتر)
3- حلالمشكلات (مثل الامن الغذائي)
4- جميع ماسبق
25-*** يمكن تنفيذ طريقةالإثاره العشوائيه فيالتدريس بإستخدام الاسلوب :
1- الجماعي
2- الفردي
3- الفردي الجماعي
4- الغيرمصنف
26- تعتمد الطريقةالاستقصائيه في التدريس على الفلسفه البرجماتية (جون ديوي (التي تؤكد علىاهمية صياغة التدريس فيصوره أنشطه لتحقيق مضمون هذه الفلسفه وهو :
1- التعلم بالمشاهده
2- التعلم بالاستماع
3- التعلم بالعمل
4- التعلم بالتكرار
27- تتدرج خطوات الاستقصاء وفقا لتسلسل التالي :
1- الإحساسب المشكله , تحديدالمشكله , وضع الفرضيات , فحص الفرضيات , النتيجه , المناقشه .
2- الإحساسب المشكله , وضع الفرضيات , تحديدالمشكله , فحص الفرضيات , النتيجه , المناقشه .
3- تحديد المشكله , الإحساسب المشكله , وضع الفرضيات , فحص الفرضيات , النتيجه , المناقشه .
4- لاتوجد إجابه صحيحه .
28- لنجاح العملية الاستقصائيه , يجب ان يكون الموقف :
1- مثيراً بالنسبه للطلبه
2- معتاداً بالنسبه للطلبه
3- خيالياًبالنسبه للطلبه
4- لاتوجد إجاله صحيحه
29- الطريقه الاستقصائيه تستلزم :
1- تدريب الطلبه على بعض المهارات القبليه كالملاحظه وتنظيم المعلومات
2- تدريب المعلم على مهارات عرضالمعلومات وترتيبها فيصورة جداول ورسوم بيانيه
3- تدريب المتعلم على سرعةإنجاز المهمه وبنسبة مقبوله من الأخطاء
4- لاتوجد إجابه صحيحه
30- في مرحل ةفحص الفرضيات (الطريقه الاستقصائيه) يقوم :
1- المعلم بتقديمالبيانات اللازمه للطالب لتحديدالفرض الصحيح .
2- المعلم ببيان الفرض الصحيح من خلال الشرح الذي سيقدمه .
3- المتعلم بالحصول على البيانات اللازمه من مصادرمختلفه لتحديدالفرض الصحيح .
4- لاتوجدإجابه صحيحه .

[دلوعه ابوهااا]

مرجعه ولا ايش بظبط مره الماده موحلوه ابدددد

[((هــاجسـيs))]

الدلوعه هذا حل اسئله من الاخ فارس

مشكووور وماتقصر وجعلها بحسناااتك


بس لي مرور ثاني ع الموضوع لان هالماده الوحيده اللي ابدا مافتحتها

[هـمـس التميمي]

1 من مواصفات الأستراتيجيه الشمول,ويقصدبها:
1-تضمين جميع المواقف والأحتمالات المتوقعه في الموقف التعليمي
2- مراعاةالفروق الفردية بين الطلبه لتتناسب الجميع
3- استغلال جميع الأمكانات الماديه المتاحةفي المدرسه للوصول الى الأهداف المنشوده
4- جميع ماسبق .

لانه من مواصفات الاستراتيجيه
الشمول - مراعاة الفروق الفرديه- مراعاة الامكانات المتاحه بالمدرسه
يعني كل وحده منهم صفه مستقله
ما تجي تحت بند الشمول

[هـمـس التميمي]

·-12*** من معاير طريقة التدريس الجيده انهاتكون اقتصاديه ,وهذا يعني توفير:
1- الوقت على المعلم
2- الجهدعلى المعلم
3- التجهيزات اللازم ان يوفره المعلم
4- جميع الأجابات خاطئه

الوقت مرتبط بالجهد ولا؟

[هـمـس التميمي]

الى الحين تمام

بس سؤال 1 و 12

لاهنت

[احمد السّيار]

هموس بس اخلص عقبي على الاجابات لا تنزلين اي سؤال
وراح اناقش معكم اي سؤال

[هـمـس التميمي]

X:

السموحه

تفضل ..كمل