 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 12- 16
|
||||
|
||||
|
التقويم د/ خليل
والله مع الأطفال وضغط نفسي وما وصلت إلا محاضرة السابعة
وكمان استفدت من بعض جهد الطالبات والزملاء ............... وهذي أولها واللي يشوفها ناقصة يكمل عليها.......... والله يوفق الجميع |
|
2011- 12- 16
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: التقويم د/ خليل
المحاضرة الأولى الأسئلة المراجعة من عندي التقويم التربوي (محاضرة الأولى) أ- التقييم ب – القياس ج- التقويم د- الاختبار س2: إصدار حكم لغرض ما على قيمة الأشياء.. أ- التقييم ب – القياس ج- التقويم د- الاختبار س3: عملية الحصول على المعلومات واستخدامها للتواصل إلى أحكام ... أ- التقييم ب – القياس ج- التقويم د- الاختبار س4: طريقة منظمة للمقارنة بين أداء شخصين أو أكثر.. أ- التقييم ب – القياس ج- التقويم د- الاختبار س5: كل قياس لابد أن يتضمن تقويماً ولكن ليس بالضروري أن يتضمن كل تقويم قياساً.... أ- صواب ب- خطاء س6: يقتصر القياس على التقدير الوصفي الكمي, أما التقييم فتهتم ويشمل التقدير الكي للسلوك وحكماً يقيمه للسلوك .. أ- صواب ب- خطاء ( لا يقتصر القياس على التقدير الوصفي الكمي ونوعي, أما التقييم فتهتم ويشمل التقدير الكي للسلوك وحكماً يقيمه للسلوك س7: التقويم يقدم نقاط الضعف وعلاجها ويعزز نقاط القوة والقياس سابق للتقييم وأساس له والتقييم سابق للتقويم وأساس له.. أ- صواب ب- خطاء س8: الفرق بين القياس والتقويم أ- القياس يصف السلوك كمياً والتقدير يحكم على قيمة السلوك ب- يعتمد على أدوات قياس مقننة ويعدله (التشخيص والعلاج) في نفس الوقت ج- القياس الرقمية محددة ولا يدرس لأسباب والعلاقات بين الأشياء وهو شامل يهتم بمعرفة الأسباب وتقديم الحلول والعلاج . د-لا شيء مما ذكر. س9: من مستويات القياس أ- موازين أسمية ب- موازين المسافة ج- موازين الرتبة د- جميع ما ذكر صحيح. س10:من خصائص القياس أ- كمي ونسبي ب- الصفر افتراضي في (القياس النفسي) ج- الصفر مطلق في (القياس الفيزيائي والرياضيات). د- جميع ما ذكر صحيح. س11:مرادف مفهوم القياس (الامتحان والاختبارات) التحصلية (مقالي- موضوعي- شفوي- عملي..) أ- التقويم القديم ب- التقويم الحديث ج- أ+ ب د- لا شيء مما ذكر صحيح س12: التقويم القديم أ- يقوم به شخص واحد وهو المعلم خلال فترة أو فترتين خلال العام الدراسي. ب- يهتم بجانب معرفي واحد فقط من النمو وهو المعرفي ( الحفظ والتذكر) ج- خطة تعتمد على هدف واحد د- جميع ما ذكر صحيح. س13: القويم الحديث أ- يهتم بجوانب متعددة من النمو المعرفي (العقلي- الوجداني- الانفعالي- المهارات الحركي ) ب- أداء (الشمول- تنوع – تكافل- إيجابية ) ج- خطة متنوعة الأهداف متعددة الأساليب د- جميع ما ذكر صحيح. س14: التقويم الحديث : مرادف للقياس والقيا جزء فيه .ويقوم به عدة من الامتحانات من الأشخاص طوال العام الدراسي (المعلم- الرشد- رائد الفصل- مرشد النشاط) أ- صواب ب- خطاء ( ليس مرادفاً........) س15:الخطية أ- أهداف- أساليب التقويم- أساليب تنفيذ ب- أساليب تنفيذ- أهداف - أساليب التقويم ج- أهداف-أساليب تنفيذ- نظم التقويم د- أهداف- أساليب التقويم- نظم التقويم س16: التحكم الذاتي أ- مترابط , ومتكامل ب- متنوع , ومتعدد ج- يتضمن به التغذية الراجعة د- جميع ما ذكر صحيح. |
|
|
|
|
2011- 12- 16
|
#3 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: التقويم د/ خليل
المحاضرة الثانية الأسئلة المراجعة من عندي التقويم التربوي (محاضرة الثانية) أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س2: تحديد ما يتوفي لدى المتعلم من خصائص و الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع و تشخيص مشكلات التلاميذ المتأخيرن قبل بداية البرنامج ونصنف المعلمين.........من أهداف أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- التقويم المبدئي ث- ب+ ت س3: أنواع التقويم التربوي ........ أ- التقويم حسب التوقيت ب- التقويم حسب الأسلوب ت- التقويم حسب المعيار ث- جميع ما ذكر صحيح س4: أنواع التقويم التربوي ضمن التقويم حسب التوقيت أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي ج- جميع ماذكر صحيح س5: من أدواته : 1 تحديد المستوى 2 استخدام بطاقات الطلاب وبياناته 3 اختبارات الذكاء 4 اختبار المقايس من أنواع التقويم حسب التوقيث ضمن التقويم ........ أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س6: تقويم.......... يستخدم لتحديد الأسباب التربوية ويعرفنا من هم الذين لديهم صعوبات تعلم يستخدم هذا التقويم لمعرفة الاسباب التربوية فمعاهد التربية الفكرية اول ما يأتي الطالب يعملون له تشخيص اذا الطالب يصلح يتعلم في المعهد او في المدارس العادية... هو: أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س7: : من أهدافه: 1 تحديد صعوبات التعلم لدى التلاميذ ومعرفة اسبابها 2 وضع خطة تعليمية نستطيع ان نخلص هؤلاء الطلاب من ضعفهم 3 استثمار نقاط القوى لدى الطلاب في تعلم جديد لمصلحة الطالب ومصلحة المجتمع تقوية نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة.... من التقويم : أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س8 :من أدواته : ممكن تستخدم اختبارات شخصية تحصيلية ونعطي الطالب الذي لديه ضعف في بعض المواد اعطائهم دورات او حصص تقوية...... من التقويم: أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س9: تقويم مستمر طوال عملية التعلم والتعليم.. وليست لفترة محددة طوال عملية التعلم والتعليم يراقب المعلم الطالب اثناء التدريس اذا اخطاء الطالب نعطيه تغذية راجعه ونوجهه من التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم .... أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س10:من أهدافه: 1 تقديم مساعدة منظمة ومستمرة للمتعلم 2 يعمل على تحسين عملية التعلم والتقدم للأفضل و نتائجه تقوم بدور التعزيز نتائجه لا ينتقل الى مرحلة اخرى حتى يتقن المتعلم المهارة التي نحن بصددها التقويم التكويني يقدم التغذية الراجعة للمعلم وللمتعلم وتوزيع المقرر الدراسي الى اجزاء ووحدات لزيادة الفهم والاتقان. التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم .... أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س11: من أدواته: الاختبارات المنسوبة للمحك مثال للتوضيح : عندنا معلم حدد مستوى للتمكن لمهارة ما ممكن ان يحل الطالب 8 اسئلة من 10 حل صحيح التلميذ اتقن المهارة ولا لاء ؟؟ اتقنها اذا جاب النتيجة اقل من 8 لم يتقن المهارة . التقويم من خلال طرح المعلم اسئلة اثناء الدرس 3 الاختبارات القصيرة تمارين صفية – انشطة منزلية .التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم .... أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س12: تقويم يجري عادة بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن.. ويأتي في الأخير تقويم يحكم على مددى احراز نواتج التعلم في المقرر كله او جزء من المقرر يأتي بعد الانتهاء من البرنامج بفترة من الزمن "الزمن محدد" حتى يفيد الانسان الذي يريد ترقية او الصعود لمرحلة أعلى بسبب انه بعد التقويم الإجمالي .التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم .... أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س13: أهداف : 1وظيفته الريئيسية هي الحكم ويشمل اعطاء الدرجات والتقيم والترتيب والتقدير التي تنقل من مستوى الى مستوى اخر 2 التنبؤ بالدرجات اللاحقة 3 وتفيد النتائج ايضا في اتخاذ القرارات "وضع المتعلم في الترقية المناسبة او المكان المناسب " 4 يقدم التغذية الراجعة للمعلم والمتعلم .. التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم .... أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم التتبعي س14: تقويم يحكم على مدى إحراز نواتج التعلم في المقرر كله أو جزء منه..التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم: أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم الإجمالي س15: من أهدافه : يعمل على مقارنة بين النتائج ومن أدواته: الاختبارات التحصيلية النهائية والفصلية الاختبارات العامة بشكل عام مثل اختبار القدرات والقياس .التقويم حسب التوقيت ضمن التقويم: أ- التقويم التشخيصي ب- التقويم التمهيدي ت- القويم التكويني ث- التقويم الإجمالي |
|
|
|
|
2011- 12- 16
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: التقويم د/ خليل
 الله يوفقك |
|
2011- 12- 16
|
#5 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: التقويم د/ خليل
 موفقين وفآلنــآ آلأمتيآز |
|
2011- 12- 16
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: التقويم د/ خليل
المحاضرة الثالثة الأسئلة المراجعة من عندي التقويم التربوي (محاضرة الثالثة ) أ- التقويم الذاتي ب- التقويم الموضوعي ت- التقويم العملي ث- جميع ما ذكر صحيح س2: كثيرا من المعلمين يستخدمونه كوسيلة لتقويم تلاميذهم . لأن هذا التقويم يوفر وسيلة للوصول على مستوى هذا التلميذ بوقت فيكتشف المعلم جوانب القوة والضعف لدى الطالب. وينقسم التقويم الذاتي ...........تقويم : أ- التقويم الشفوي ب- التقويم التحريري ت- التقويم العملي ث- ا+ ب س3:هو الذي يتضمن أسئلة مفتوحة تترك للتلميذ حرية تنظيم إجابته عنها..و ينقسم التقويم الذاتي ...........تقويم: أ- التقويم الشفوي ب- التقويم التحريري ت- التقويم العملي ث- ا+ ب س4: يعترض استخدام التقويم التحريري عدة معوقات((عيوب وحلولها )).... أ- ذاتية المصحح والحل لهذه المشكلة نضع نموذج إجابة تفصيلية. ب- لا يشمل المنهج كامل وأيضا لا يقيس جميع أوجه التعلم فردوا بالحل وضع أسئلة شفوية إضافة إلى التحريرية. ت- لا يهتم إلا بأهداف قليلة للمدرسة ث- جميع ما ذكر الصحيح س5: الموضوعي له أنواع كثيرة له أسئلة المتعددة وهي: أ- أسئلة الصواب والخطاء "ضع صح أو خطاء" يجب أن يكون واضح وسلس من المقرر ويكون مصاحب للكتاب المقرر ب- أسئلة التكميل "أكمل الفراغ" ت- أسئلة الاختيار من متعدد "اختار الإجابة الصحيحة" ث- أسئلة المقابلة أو المزاوجة "مقابلة مناسبة للعبارة المطلوبة صل الإجابة بما يناسبها " ج- جميع ما ذكر صحيح س6: لكي يحقق التقويم الموضوعي أهدافه: أ- يجب أن يوضع السؤال بعناية ووضوح ب- يفضل أن تكون الأسئلة بصورة مشكلات وتطبيقات مما سبق تعلمه ت- أ+ ب ث- لا شيء مما ذكر س7: يستخدم في الكليات التقنية وكليات الطب ..من التقويم : أ- التقويم الذاتي ب- التقويم الموضوعي ت- التقويم العملي ث- التقويم حسب التوقيت س8: هناك صور عديدة لاختبارات التقويم العملي من أهمها : أ- اختبارات الأداء ب- اختبارات التعرف ت- اختبارات الإبداع ث- جميع ما ذكر صحيح س9: هي التي يطلب فيها من التلاميذ أداء عمل معين أو حل مشكلة ما........مثال نقل رسم نبات هو : أ- اختبارات الأداء ب- اختبارات التعرف ت- اختبارات الإبداع س10: تهدف إلى قياس مقدرة أداء التلاميذ على التعرف على الأشياء ........مثال أمامك شريحة ما ...حدد كل ما تحتويه كل شريحة : أ- اختبارات الأداء ب- اختبارات التعرف ت- اختبارات الإبداع س11: لا يحدد التلاميذ الأدوات والأجهزة بل يطلب منهم عمل اجهزة معينة أو القيام بتجارب ..مثال أن يبدع الطالب من نفسه وصنع الأجهزة بنفسه هو: أ- اختبارات الأداء ب- اختبارات التعرف ت- اختبارات الإبداع س12: التقويم حسب المعايير أ- التقويم ذو المعيار ذو الاديومتري ب- التقويم ذو المعيار السيكومتري ت- أ+ ب ث- لا شيء مما ذكر س13:التقويم ذو المعيار السيكومتري هو: أ- جماعي المرجع ب- لا يراعي الفروق الفردية ت- معيار محكي التصنيف ث- مقارنة الفرد بغيرة من الأفراد ج- معيار النسبي أو القياسي س14: التقويم ذو المعيار ذو الاديومتري هو: أ- فردي المرجع ب- يراعي الفروق الفردية ت- معيار محكي الإتقان ث- مقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر ج- معيار التربوي ح- يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي |
|
|
|
|
2011- 12- 16
|
#7 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: التقويم د/ خليل
س13:التقويم ذو المعيار السيكومتري هو:
أ- جماعي المرجع ب- لا يراعي الفروق الفردية ت- معيار محكي التصنيف ث- مقارنة الفرد بغيرة من الأفراد ج- معيار النسبي أو القياسي ح- جميع ما ذكر صحيح س14: التقويم ذو المعيار ذو الاديومتري هو: أ- فردي المرجع ب- يراعي الفروق الفردية ت- معيار محكي الإتقان ث- مقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر ج- معيار التربوي ح- يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي خ- جميع ما ذكر صحيح |
|
|
|
|
2011- 12- 16
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: التقويم د/ خليل
المحاضرة الرابعة الأسئلة المراجعة من عندي التقويم التربوي (محاضرة الربعة) أ- البعد الأول :تبدأ بتجميع البيانات ب- البعد الثاني:لابد لها من معايير موضوعية حتى اتخذ القرار في ضوء تلك المعاير فلابد موجود معيار موضوعي صادق ثابت حتى استطيع أن اخذ القرار المناسب ت- البعد الثالث:عملية تجميع البيانات تعتمد على القياس نطبق مقاييس للمعلومات ث- البعد الرابع:التقويم ليس مقصورا على الحكم على مدى تعلم التلاميذ فقط ج- جميع ما ذكر صحيح س2:هناك أدواراً رئيسية للتقويم منها : أ- تقويم البرنامج التربوي للمدرسة ككل ب- تقويم المنهج نفسه ت- تقويم تعلم التلاميذ ث- جميع ما ذكر صحيح س3: تشتمل عملية التقويم التربوي على مبادئ أساسية وهي: أ- عملية التقويم عملية تقدير مستمر نحاول ان يكون التقويم مستمر ليست لفترة محددة وتهتم عملية التقويم بكل من الوسائل والغايات ب- لا تقتصر عملية التقويم على تحديد ما اكتسبه المتعلمين كأفراد بل ما حدث من نمو في الجماعة وضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم ويهتم التقويم بجميع أوجه المنهج الدراسي والعوامل التي تؤثر فيه ت- يشترك في عملية التقويم كل من له صلة بالخبرات التعليمية المختلفة ويعاد النظر في برنامج التقويم في ضوء التغيرات التي تطرأ على المنهج والعوامل الخارجية ث- لا قيمة للتقويم ما لم تتم التغذية المرتجعة التي تؤدي إلى تطوير المنهج ج- جميع ما ذكر صحيح س4: -ضرورة وعى القائم بعملية التقويم بمصادر الأخطاء المحتملة في عملية التقويم التربوي أ- الخطأ العيني مشكلة لابد أن نختار عينه محددة لموضوع الدراسة لو لدي مشكلة للأطفال فلابد من اللجوء للطلاب الابتدائية العينه هي ممثلة لمجتمع الدراسة فيجب الحرص عليها ب- الخطأ التخمين نخمن خطاء ت- الخطأ التحيز يمكن يوجد تحيز مثل توزيع الاستمارة فاختيار للمختبر أفضل شيء لنفسه بدون صدق ث- الخطأ البنية الشخصية ج- جميع ما ذكر صحيح س5: تمر عملية التقويم بخطوات متتابعة منسقة ..وهي : أ- تحديد الأهداف اذ لم تحقق الأهداف يوجد خلل قبل الاتجاه لأي مشروع او عمل لابد من وضع اهداف ودراسة جدوى ب- ينبغي ان تكون الاهداف (دقيقة – شاملة – متوازنة – واضحة ) ت- تحديد المجالات نحدد المشكلة التي نريد العمل عليها او القضية ث- الاستعداد للتقويم بالادوات منها الاختبارات ويجب ان تكون الادوات مناسبة للمجال والهدف الي انا اسعى له ج- التنفيذ تحديد الوقت مثل تحديد الوقت في اختبارات التقيم لابد من اختيار الوقت المناسب للتقويم وفي التصحيح ايضا لابد من عدم تدخل ذاتية المعلم ح- تحليل البيانات واستخلاص النتائج نرتب ونظم المعلومات للاستفادة منها معرفة المتوسط الحسابي للتقويم او للاختبار الذي عُمل للطلاب (مجموع درجات الطلاب على عدد الطلاب يعطي المتوسط الحسابي ) خ- التعديل وفق نتائج التقويم طلعت النتائج للبرنامج اذا وجد خلل كبير في النتائج فلا بد من وجود علاج وتعديل في البرنامج ونشوف التغذية الراجعه ونشوف الخلل من المعلم او الطالب او الاسرة او البيئة المدرسية د- تجريب الحلول والمقترحات اذا جربنا الحلول ونجحت نطبقها ولو وجدناها لم تنجح فلابد من اعادة الحسابات وتغير وتعديل والتقويم الصحيح له . ذ- جميع ما ذكر صحيح |
|
|
|
|
2011- 12- 16
|
#9 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: التقويم د/ خليل
|
|
2011- 12- 16
|
#10 |
|
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: التقويم د/ خليل
بوركت عزيزتي في جهدك
لنا عودة باذن الله |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| التقويم, د or, دليل |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مراجعة مادة التقويم التربوي الكل يشارك | ادب انجليزي | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 28 | 2011- 12- 17 05:10 PM |
| التقويم التربوي مدرب: خليل الحويجي; كانت الماده للدكتور محمد الرفوع .. | أررريج | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 10 | 2011- 11- 27 06:16 AM |
| بنات الي ماخذين تلخيص تقويم مس هنوف يتفضلون | الفراق الصعب | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 20 | 2011- 11- 21 07:51 PM |
| الأسئلة المراجعة التقويم التربوي عندي د\ خليل إبراهيم الحويجي محاضرة 1 | nada_1 | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 5 | 2011- 10- 21 05:07 PM |
