[ مذاكرة جماعية ] : اللغويات التطبيقية_ 15/8/1439 _ يوم الثلاثاء _ الفترة الثانية

[&DREAM&]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تجمعنا هنا بإذن الله لمقرر اللغويات التطبيقية
للدكتور السقوفي

جميع المحاضرات المسجله لمواد مستوى سادس

https://vb.ckfu.org/t767591.html


المناقشات





المناقشه الاولى


Applied linguistics and teaching approaches

A –i first language education, when a child studies their home language or languages
B – additional language education, often divided into second language education, when
someone studies their society’s majority or official language their home language, and
foreign language education when someone studies the language of another country.
C – clinical linguistics Is the study and treatment of speech and communication
impairments , Whether hereditary, developmental, or acquired (through injury, stroke,
illness, or age)
D-language testing is the assessment and evaluation of language achievements and
proficiency, Both in first and additional languages, and for both General and specific
purposes

--------------------



المناقشه الثانيه

Teaching approaches

the teaching of modern foreign
languages was influenced by the dead classical languages, Latin and ancient Greek.
Modern language learning, it was assumed, brought students into contact with great
national civilizations and their literature's
---------------------




المناقشه الثالثه

Error Analysis theory

Teachers and materials designers were urged to identify things learners need to do with the language (i.e. conduct a needs analysis)

and simulate these in the classroom

-----------



المناقشه الرابعه

Interlanguage theory

learning would take place without explanation or grading , and without correction of errors,
but simply by exposure to meaningful input
it was believed that neither explicit instruction nor conscious learning had any effect
its view os SLA was derived directly from mainstream linguistics research into
child first language
acquisition

---------------------



المناقشه الخامسه

Acquisition and learning are used in producing language
Acquired competence (subconscious knowledge) allows the learner to produce utterances while learned language (conscious language) serves as a monitor. The monitor allows correction of the ianguage


-------------------------------------





المناقشه السادسه

Krashen's Monitor Model

This has come from theoretical linguistics in the work of Noam Chomsky . His idea is that the human capacity for language , as illustrated by a child's acquisition of the language around them, is not the product of general intelligence or learning ability , but an innate , genetically determined feature of the human species


----------------------------------------





المناقشه السابعه

Krashen's view of classroom language learning and teaching

the author illustrates how and under what conditions the immigrant women in her studyt created, responded to, and sometimes resisted opportunities to speak English. Drawing on her data analysis as well as her reading in social theory, the author argues that current conceptions of the individual in SLA theory need to be reconceptualized, and she draws on the poststructuralist conception of social identity as multiple, a site of struggle, and subject to change to explain the findings from her study. Further, she argues for a conception of investment rather than motivation to capture the complex relationship of language learners to the target language and their sometimes ambivalent desire to speak it. The notion of investment conceives of the language learner, not as a historical and unidimensional, but as having a complex social history and multiple desires. The article includes a discussion of the implications of the study for classroom teaching and current theories of communicative competence

-------------------------




المناقشه الثامنه

Personality Factors

1- The affective domain

2- Self-esteem

3- Inhibition

4- Risk-taking

5- Anxiety

6- Empathy

7- Extroversion & introversion

8- Language aptitude

9- Motivation
– Age


--------------------------------





المناقشه التاسعه

Teaching receptive skills

How we read and Listen

Reasons for Reading and Listening

1- Instrumental

2- Pleasurable

Top-down and Bottom-up

Different Skills

1- Identifying the topic

2- Predicting and guessing

3- Reading and listening for general understanding (SKIMMING) :

4- Reading and listening for specific information (SCANNING) :

5- Reading and listening for detailed information

6- Interpreting text

Problems and Solutions
1- Language

Solutions

a- One way of helping students is to pre-teach vocabulary that is in the reading or listening text.

b- Extensive reading and listening: This suggests reading and listening at length, often for pleasure and in a leisurely way. Extensive reading and listening take place when students are in their own.

c- Authenticity: Authentic material is language where no concessions are made to foreign speakers. It is normal, natural language used by native speakers of a language.

2- Topic and genre

3- Comprehension tasks

4- Negative expectation
---------------------




المناقشه العاشره

Teaching Productive Skills

- In order for communication to be successful, we have to structure our discourse in such a way that it will be understood by our listeners or readers.

- Coherent writing makes sense because you can follow the sequence of ideas and points.

- When people with similar cultural and linguistic backgrounds get together, they speak to each other easily because they know the rules of conversation in their language and their shared culture.

- When they write to each other, they obey certain conventions.

- Such rules and conventions are not written down anywhere, nor are they easy to define. But at some cultural level, our schemata help us to communicate with each other successfully.

----------------------




المناقشه الحاديه عشر

Syllabuses

Writers and course designers have to take a number of issues into account when designing their materials. Once they have a clear idea of how their theories and beliefs about learning can be translated into appropriate activities, they will have to think about what topics to include.

- This will be based on perceptions of what students find engaging, what research shows in this area, and on the potential for interesting exploitation of the topics they might select.

- It will also be necessary to consider what kind of culture the material should reflect or encourage, and to ensure some kind of appropriate balance in terms of gender and the representation of different groups in society, racial, ethnic, and socioeconomic.

- Writers and course designers also have to decide what language varieties they wish to focus on or have represented, and they need to adopt a position on how authentic the language should be, especially at beginner levels.
- Once these decisions have been taken, coursebooks writers and language program designers can then turn their attention to the central organizing strand of their materials, namely the syllabus.

--------------------------





المناقشه الثانيه عشر



Planning Lessons
- Lesson planning is the art of combining a number of different elements into a coherent whole so that a lesson has an identity which students can recognize, work within, and react to --- whatever metaphor teachers may use to visualize and create that identity.

- Plans, which help teachers identify aims and anticipate potential problems, are proposals for action rather than scripts to be followed slavishly, whether they are detailed documents or scribbled notes
-





المناقشه الثالثه عشر


Testing
Placement test
Diagnostic tests
Progress or achievement tests
Proficiency tests
-




المناقشه الرابعه عشر



Testing
1) Types of Test Items
Multiple-choice items
Short-answer Objective items
Communication items
2) General Testing Terminology
Test and Quiz
Objective and subjective test items
Speed and power tests
Formative and summative evaluation
Norm-referenced and criterion-referenced tests





الواجب الأول

1) Language planning is the making of decisions, often supported by legislation, about the official status of……..and their institutional use, including their use in education.
a- languages
b- literature
c- people
d- letters

2) …………is bound to represent an abstract idealization of language rather than the way it is experienced in the real world.
a- Linguistics
b- Applied Linguistics
c- Sociolinguistics
d- Psycholinguistics

3) The way into the new language in the……..was always through the student's own first language.
a- Natural Language Learning
b- Grammar TranslationApproach
c- Direct Method
d- Communicative Method


.
الواجب الثاني

1) ……..means that when we speak we do not only communicate through words.
a- paralanguage
b- genre
c- pragmatics
d- Linguistics

2) Proficiency tests, diagnostic tests, placement tests,achievement tests, and language aptitude tests are examples of tests which
a- purposes
b- orientation and the way to test
c- score interpretation
d- response

3) Multiple-choice tests. true or false test, matching and problem based questions are examples of……
a- Objective tests
b- Subjective tests
c- Language Aptitude tests
d- Speed tests

الواجب الثالث

1) ………………… depends on the people who mark the tests–the scorers.

c- Reliability


2) We can avoid subjectivity by……………………..
a- training scorers


3) If food item is described as either ‘90% fat-free’ or ‘10% fat’ this is an example related to…………………
c- Critical Discourse Analysis


4) Saying ‘Genetic modification is a powerful technique’ rather than ‘Researchers who modify genes have a great deal of power’ is an example of ………………………….
b- Passivization



*********

[&DREAM&]

في الرابط نصيحة أختنا من الدفعة السبقة،،،،تقول أحفظوا الملزمة،،ولا تعتمدوا ع الاسئلة السابقة كثير....

ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - اسئلة اختبارات انطباعكم ع اختبار اللغويات التطبيقيه وانا متفائل خير


*****************************


راي أبو الحارث وله مراجعه للماده تقدرو تتطلعوا عليها
جزاه الله خيرا

- هذي الملاحظات استنتجتها بعد الاطلاع على اختبارات السقوفي للمادة، اللي اتضح إن أسلوبها نفس أسلوبه بمادة "المقال"؛ إذن أسلوب السقوفي في اختبار "اللغويات التطبيقية"، هو مثل أسلوبه بمادة "المقال" اللي أخذناها بالمستوى الخامس.

- الاختبار يتكون من 50 سؤال، أكثر من 45 سؤال مأخوذة بالنص من المحتوى (نسخ لصق)؛ يعني يأخذ جملة ويحذف منها كلمة ويحط مكانها فراغ.

- سؤالين أو ثلاثة تقريباً قد يجيبها أمثلة مشابهة (ليست نفسها بالنص) لأمثلة موجودة بالمحتوى.

- نماذج الاختبارات اللي يمكن الاعتماد عليها لمعرفة أسلوب الدكتور بالاختبار هم نموذجين فقط؛ نموذج 1437 الفصل الأول، ونموذج 1436 الفصل الثاني.

- دراسة المادة لازم تكون بتناول محتوى المحاضرات سطر سطر؛ كل سطر احتمال يجي كسؤال، وأسلوب صياغة السؤال بأكثر من 45 سؤال هي أن الدكتور يجيب نفس السطر كسؤال مع حذف كلمة أو كلمتين.

- الأسئلة (من سؤال 1 إلى 40) بتكون من المحاضرات بشكل متسلسل، يعني ببداية الاختبار يجيب عن محاضرة 1 ثم ينتقل ل2 ثم ل3 وهكذا... .

- آخر 10 أسئلة بتكون متنوعة من كل المحاضرات، والغالب آخر 10 أسئلة تكون هي الأسهل (هذا على افتراض أن الدكتور ما غير أسلوبه اللي اتبعه بالنموذجين الوحيدين له للمادة وهذا شي أستبعده جداً).

###

عدد الأسئلة اللي جابها الدكتور من كل محاضرة (بناء على نموذجين اختبار، يعني 100 سؤال) كانت (تقريباً) كالتالي:

محاضرة 1:

12 سؤال.

محاضرة 2:

6 أسئلة.

محاضرة 3:

6 أسئلة.

محاضرة 4:

8 أسئلة.

محاضرة 5:

15 سؤال.

محاضرة 6:

6 أسئلة.

محاضرة 7:

10 أسئلة.

محاضرة 8:

6 أسئلة.

محاضرة 9:

4 أسئلة.

محاضرة 10:

4 أسئلة.

محاضرة 11:

5 أسئلة.

محاضرة 12:

3 أسئلة.

محاضرة 13:

6 أسئلة.

محاضرة 14:


4 أسئلة.


*******************

في الرابط مجلس مذاكرة المقرر للدفعة السابقة.....

مذاكرة جماعية **&&& مجلس مذاكرة اللغويات التطبيقية يوم الاختبار الثلاثاء الموافق 26 / 7 / 1437 هـ د. أحمد السقوفي &&& ** - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام


في الرابط أنطباع الدفعة السابقة عن الأختباار.....

اسئلة اختبارات انطباعكم ع اختبار اللغويات التطبيقيه وانا متفائل خير - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام




[ مذاكرة جماعية ] : مجلس مذاكرة اللغويات التطبيقية

https://vb.ckfu.org/t788324.html


مجلس مذاكرة مقرر#{اللغويات التطبيقية}الفصل الدراسي الأول 2017\1438هجري
يوجد أسئله مصوره
https://vb.ckfu.org/t766412.html


[ تجمع ] : انطباعكم عن اختبار اللغويات التطبيقية

https://vb.ckfu.org/t778716.html


الانطباع جميل ويسر الخاطر من جد ماكذبوا



اسئلة اختبار اللغويات التطبيقية1438 الفصل الثاني من زميلنا في المنتدى Awaz مشكوراً
ارجو التصحيح في حال وجود خطأ
https://vb.ckfu.org/t800336.html

[&DREAM&]

بالاضافة الى
الكتاب بالمرفقات applied linguistics libre
حصلته في احد التجمعات


كويز اسئلة اختبار ل one pice
https://vb.ckfu.org/t814601.html

هو الوحيد اللي اشتغل معايا
الباقي مو شغال مدري ايش المشكله من عندي
او الكل نفس الشي
اذا لقيت كويزات شغاله راح انزلها

وجميع المرفقات من تجمعات سابقه لا اعلم ان
كانت كامله اوناقصه فقط جمعتها لكم

اتمنى التوفيق لي ولكم

[miss blue sky]

الله يسسسسسسعد مسائك يـ dream

درر ، درر، أهنيك ، مووضوووع متكآآمل ومجهود كبـيــر اشكرك عليه ، وثمره جهودك دعوة في ظهر الغيب


لكل من يجتهد ، انت ترسم علما وطموحااا عالياااااا لنا ولمن بعدنا

شكرا dream

مزون

[3zf aljro7]

ملخص محمد للغويات التطبيقية

الملخص مرتب وجميل في التنسيق
يوجد فقط خطأين بسيطين راح انبه عليهم

المحاضرة الاولى ، الصفحة 2 ..



المحاضرة التاسعة ، الصفحة 17 ..





الملخص بالمرفقات

[skon aljro7]

-


موفقين

[3zf aljro7]

تنبيه لسؤالين وردوا في الاختبارات يختلفون عن المحتوى
الاجابات صحيحة في الاختبار لكن خطأ كتابي على مايبدو
السؤالين من المحاضرة السابعة



.
.

[3zf aljro7]

تعديل في ملخص نهر العطا
المحاضرة التاسعة



تعديل في المحاضرة الأولى

[3zf aljro7]

كويزات الاختبارات

اللغويات التطبيقية - أسئلة اختبار الفصل الثاني 1435-1436 هـ
http://vb.ckfu.org/quiz.php?do=take&quiz_id=10902

اسئلة اختبار لغويات تطبيقية الفصل الأول للعام 1436-1437 هـ
http://vb.ckfu.org/quiz.php?do=take&quiz_id=13491

اسئلة اختبار اللغويات التطبيقية الفصل الثاني 1436-1437 هـ
https://vb.ckfu.org/quiz.php?do=take&quiz_id=17366

اسئلة اختبار اللغويات التطبيقية الفصل الثاني 1437-1438 هـ
https://vb.ckfu.org/quiz.php?do=take&quiz_id=18068

اسئلة اختبار اللغويات التطبيقية الفصل الأول 38-39 هـ
https://vb.ckfu.org/quiz.php?do=take&quiz_id=18610

كويز الواجبات
https://vb.ckfu.org/t824094.html

[alharbimas]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخواني خواتي
وش الملخص الي اعتمدتوه للمذاكرة .........ودي ابدأ بالمادة .
ياليت لو ترودن علي اليوم