اسئلة اختبار اعداد برامج في مجال الاعاقه السمعية

[بقايا شتات]

بعد اذنكم خواتي وسوسه وبيشو والاخ عالي سماه كل الشكر لكم

المواضيع صارت متداخله في بعضها ليسهل على الجميع ان يشاهد كامل الاسئلة وضعتها في موضوع مستقل

تنبيه : ربما تكون هناك اخطاء في

++++++++++++++++++++++++++++++

اسئلة اختبار اعداد برامج تربية لذوي الاعاقة السمعية1343هـ

1-يهدف قياس مستوى الاداء الحالي الى معرفه وتحديد‏
ا- نقاط القوه ونقاط الضعف فاداء التلميذ
ب- مهارات التواصل لدى التلميذ
ج-الاطفال ذوي الاعاقات المتعدده
د-انواع التعزز المطلوب استخدامها مع التلميذ

2- يعتمد التعرف علىالسلوك المدخلي لبناء منهاج الاطفال الصم على
ا- مقدار النمو المعرفي لدىالاطفال الصم
ب-معرفه الخصائص المختلفه للاطفال الصم والفروق الفرديهبينهم
ج-مشاركه الوالدين في البرامج التربويه الفردي
د-معرفه المشكلاتالسلوكيه الشائعه لدى الاطفال الصم

3- من الصعوبات المتعلقهبالخطه التربويه الفرديه
ا- ضعف فاعليه مشاركه الوالدين في مراحل اعدادها
ب- توظيف نتائج التشخيصوالتقويم في اعداد الخطه
ج-الاخطاء الكثيره عند تطبيق ادوات التشخيص
د-التباعد الكبير بين الاهداف والنتائج

4-من الاخطاء الشائعهفي كتابات الصم
ا- كتابهالجمله بنمط (فاعل -فعل -مفعول به
ب-عدم الاهتمام بكتابه الهمزات ووضع نقاطالحروف
ج-شيوع مظاهرالابدال والحف والتشويه والاضافه
د-جمود معاني الكلمات

5- من الاستراتيجيات المساعده على تحسين الكتابه لدى الصم
أ‌- معرفه مترادفات الكلمات
ب‌- تكرار نطق الكلمات
ج-ربط الاشارات بالكلمات المطبوعه
د-الاستماع الجيدللاخرين

6- منالكفايات المهنيه الواجب توافرها في معلم الصم
ا-كفايات اعداد وتنفيذ الخطه التربويهالفرديه
ب-مناقشه القضاياالتلربويه
ج-سلامه الصوتوالنطق
د- حسن المظهرواللياقه

7-من السماتالشخصيه الواجب توافرها في معلم الصم
أ‌- تطوير روحالاستقلاليه لدى تلاميذه
ب‌- تبادلالافكار مع زملاء العمل
ج-القدره على تقييم تلاميذه بشكل موضوعي
د-التحلي بالصبر والبشاشه والتسامح والثباتالانفعالي

8- يعانيوالدي الاطفال الصم من عمليات التنشئه والتواصل مع اطفالهم

ا-لانهميتركون ذلك الدور وتقوم به المدرسه

ب-لانه لايوجد برنامج تدريبه كافيه على طرق التواصل

ج- لعدماهتمام الوالدين باكتساب مهارات التواصل

د- لان 90% منالاطفال الصم يولدون لوالدين عاديي السمع

9-من اهمفوائد اللقاءات المتكرره بين الاطفال الصم واسرهم
ا-تخفيف الضغوط النفسيه لدى والدي الاطفالالصم

ب-فرصه كييلعب الاطفال الصم سويا

ج-تحقيق قدرمن التوافق الاجتماعي

د-تحسينمهارات التوصل بين الاطفال وتبادل الخبرات

10- منالضروري ان يكمل الوالدين برنامج التواصل في المنزل مع اطفالهم

ا-لان بيئهالمنزل اقل قيودا من بيئه المركز

ب-لان بيئهالمنزل تستثر المبادره بالتواصل لدى الطفل

ج-لان الافرادفي المركز غير مالوفين للطفل
د-لان الطفل يخجل من التعبير عن نفسه امام الغرباء

11- من المهارات اللازمه لنجاح المعلم القائم بدورالمرشد
ا-ان يكون مستمع جيد ينصت لكل كلامالوالدين
ب-المعرفه الكافيه بطبيعه الاطفالوسلوكهم
ج-التمتع بالئكاءالوجداني
د-التمكن من العمل المهنيالتدريسي


12-عارضت بعض الاتجاهات فكره الدمجبسبب
ا-عدم توافر البرامج التدريبيه في المدارسالعاديه
ب-توافر المعلمين في مدارسالعزل
ج-تجانس الاطفال من حيث الخصائص ونمطالاعاقه
د-ضعف كفاءه مدارسالعزل


13-بعض الاتجاهات ايدت فكره الدمجلانها
ا-توفر الكثير من النفقاتوالمواصلات
ب-تساعد على تعديل اتجاهات المجتمع نحوالمعوقين
ج-اكثر امنا من الناحيهالنفسيه
د-تؤيد حق المعوق فيالتعليم

14-المنهاج الذي يقدم لذوي الاعاقهالسمعيه
ا-هو ذاته منهاج العاديينبالضبط
ب-هو منهاج العاديين مع تحويله الى لغهالاشاره
ج-هو منهاج العاديين مع اعطاء المعلم حريه تقديمه وفق امكانيات ومهاراتالتلاميذ
د-يوجد منهاج خاص بالتلاميذالصم

15-من عيوب طريقه قراء الشفاه
ا-تشابه مخارج الالفاظ على الشفاه
ب-لضعف التمييز السمعي البصري لدى الاطفال
ج-يفهمها اسر الصم فقط فيما بينهم
د-سهوله التدريب عليها

_

- من اهم اهداف العلاج الوظيفي الى
ا-تحسين مهارات الاستقلاليه ونوعيه الحياه
ب-الوقايه والحيلوله دون حدوث الاعاقه
ج-تحسين كفاءه الحواس واعضاء الجسم
د-المساعده في رفع كفاءه العضلات والمفاصل

17-من اجراءات العلاج الوظيفي
ا-التقييم من خلال الاختبارات القبليهوالبعديه
ب-التخطيط ويعني وضع خطه العلاجللطفل وكيفيه تنفيذها
ج-مساعده الطفل علىالتقييم الذاتي
د-المساعده في عمليات الفرزوالتشخيص


18-الاهداف السلوكيه هي تغير سلوكي متوقع
ا-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه طويله
ب-يمكن تحقيقه بعد فتره زمنيه محدده
ج-تتحقق خلال فصل دراسي او سنه
د- تتحقق في مواقف تدريسيه مصغره



19 –الاهداف التربويه العامه (بعيده المدى )
ا-يمكن للمعلم تحقيقها خلال فصل دراسي او عامدراسي
ب-يمكن للمعلم تحقيقها في وحده دراسيه
ج-يمكن للمعلم تحقيقها في عدد من الدروس
د- يمكن للمعلم تحقيقها في درس واحد

20-يرى (موريس ) ان الفنره المثاليه لاكتساب اللغه لدى الاطفال
ا-من 3-6 سنوات
ب-من 3-5 سنوات
ج-من 2-5سنوات
د- من 3-4 سنوات

----------

21- من المفيد للاطفال الصم التدخل المبكر ببرنامج اللغه والتواصل

ا-بعد مرور سنتين من عمر الطفل

ب-بعد مرور 18 شهر
ج-عند دخوله المدرسه
د- فور التحقق من فقدان السمع وثبوته بالتشخيص

22- نحكم على نجاح التواصل مع الصم من خلال
ا-التدريس لفئه الصم
ب-التدريب على لغه الاشاره
ج-قدرتنا على توصيل المعلومات والافكار بشكل ايجابي
د-القراءه عن مهارات التواصل مع الصم

23-التغذيه الراجعه الناجحه تساعد الاصم على
ا-جذب الانتباه والدافعيه
ب-رفض محتوى رسائل التواصل
ج-عدم فهم محنوى ارساله
د-تلقي الرساله من المرسل

24-يمثل مفهوم النطق العمليه التي تتم من خلالها
ا-نشاط تمارسه الحنجره والاحبال الصوتيه
ب-نشاط يقوم به اللسان
ج-تشكيل الاصوات في صوره رموز متفق عليها
د- نشاط تعبيري لفظي وغبر لفظي

25-تتركز المرحله الاولى من الكلام على
ا-الاستقبال
ب-الارسال
ج-التجهيزوالمعالجه
د-النطق

26- للاستفاده من التدريب السمعي يجب
ا-المزج بين التدريب السمعي وقراءه الشفاه
ب-ملاحظه نطق الحروف
ج-التدريب على الكلمات المتشابهه
د-التدريب على القراءه

27- من مزايا قراءه الشفاه انها
ا-تنشط تعلم الهجاء الاصبعي
ب-تجعل الطفل اقرب الى عالم العاديين
ج-تساهم في تعلم لغه الاشاره
د-تجعل الاصم يستغني عن التواصل الكلي

28- من طرق التواصل التي تحسن التوافق النفسي ومفهوم الذات لدى الصم
ا-القراءه والكتابه
ب-الاشاره
ج-الهجاء الاصبعي
د-قراءه الشفاه والتدريب السمعي

29- لتسهيل عمليه التحصيل الدراسي لدى الافراد الصم يجب
ا-اجراء الاختبارات والتقييم
ب-زياره حصص النشاط
ج-تفعيل دور الخدمات النفسيه
د-الاعتماد على تكرار الدروس لمده كافيه

30-يستطيع ان يقرا ويكتب ويتواصل مع الاخرين بطريقه قراءه الشفاه
ا-الفرد ضعيف البصر
ب-الفرد الاصم
ج-الفرد الكفيف
د-الفرد ضعيف السمع

31-عند بناء المناهج الدراسيه للمعوقين سمعيا
ا-يراعي ان تكون موضوعات المنهج مرتبطه بالحياه اليوميه للفرد
ب-وضع خطه لكل طالب
ج- كثره الخبرات التجريديه
د-اغفال دور الوسئل التعليميه

32-من اهداف مناهج التلاميذ الصم
ا-تقليل الاثار النفسيه والاجنماعيه والعقليه الناتجه عن الاعاقه السمعيه
ب-اعداد معلمين يجيدون مهارات التواصل
ج- زياده الوعي الاسري بمشكلات الابناء
د- زياده تعاطف المعلمين مع الاطفال الصم

33-مفهوم التواصل يعني
ا-ارسال واستقبال الافكار والاتجاهات والمشاعر من الفرد الى الاخرين والعكس
ب-قدره الفرد على التكلم
ج-تلقي المعلومات
د- ارسال المعلومات

34-يساعد التواصل الجيد على
ا-تغيير العادات اليوميه
ب-زياده الصرع بين الافراد
ج- تغيير الافكار القديمه
د-تحسين التفاعل بين الافراد

35- يهدف برنامج ميامي للمعوقين سمعيا الى تحقيق
ا-التكامل بين الاهداف الاستقباليه والتعبيريه
ب-الاهداف الاسنقباليه
ج-الاهداف التعبيريه
د-تفعيل دور المعينات السمعيه

36-من اهم اهداف برنامج واين استابروكس
ا-تحقيق تطور في حياه الطفل من خال اكتساب اللغه
ب-تحسين درجات الاستماع
ج-تحقيق تاهيل نطقي بعد زراعه القوقعه
د-تفعيل دور الاطفال الاجتماعي

37- اذا فقد الانسان السمع منذ الولاده فلا يستطيع الكلام
ا-لخلل في الاحبال الصوتيه
ب-لخلل في الدماغ
ج-لانه لم يسمع الكلام
د-لخلل في الفم

38-يعرف الصمم بانه درجه الفقدان السمعي تتجاوز
ا-40 ديسبيل
ب-70 ديسبيل فاكثر
ج-50 ديسبيل
د- 25 ديسبيل

39-من وظائف الانشطه في مجال تربيه الصم
ا-سرعه الفهم والاستيعاب
ب-استغلال حاسه اللمس والبصر
ج-تفير خبرات حسيه مباشره وربط التلميذ بالبيئه
د-قضاء وقت الفراغ

40- من الانشطه المحببه للصم الانشطه الفنيه التشكيليه
ا-لانها تزيل الملل والضيق وتنشط التخيل
ب-لانها عمل يدوي
ج-تلقي تشجيع من المعلمين
د-لانها تنمي التازر الحركي

41-تساهم الانشطه الرياضيه في برنامج تعليم الصم في
ا-اظهار التنافس بين الفرق الرياضيه
ب-خفض السلوك العدواني وابراز سلوك التعاون
ج-تحقيق الفوز في المباريات
د- التسليه بكره القدم

42-الطريقه الشفويه في التواصل مع الصم تشمل
ا-الهجاء الاصبعي
ب-الايماءات
ج-التدريب السمعي
د- الكتابه

43-من مهارات التدريب السمعي
ا-الوعي الصوتي وتمييز الاصوات
ب-تنميه المهارات التعبيريه
ج-قراءه السفاه
د-تنميه المهارات الاستقباليه

44-تهدف البرامج السمعيه لدى المعوقين سمعيا
ا-التدريب على مخارج الالفاظ
ب-التدريب على التعبيرات الوجههيه
ج-استغلال البقايا السمعيه
د-معالجه عيوب النطق

45-تركز البرامج النطقيه لدى المعوقين سمعيا على
ا-التدريب على قراءه الشفاه
ب-التدريب على فهم معنى التعبيرات الوجههيه
ج-التدريب على مخارج الحروف ورنين الاصوات
د-التدريب على الهجاء الاصبعي

46-من مزايا برنامج التواصل المتكامل
ا-التركيز على نمط واحد
ب-تحديد خصائص المعوقين سمعيا
ج-تعديل سلوك الاطفال المعوقين سمعيا
د-توظيف انماط التواصل عند تدريب المعوقين سمعيا

47-تحاول البرامج الثنائيه تعليم الصم لغتين معا
ا-تبدا بالقراءه ثم تعليم الاشارات
ب-تبدا بالاشارات ثم تعليم القراءه والكتابه
ج-تبدا بالهجاء الاصبعي ثم القراءه والكتابه
د-تبدا بقراءه الشفاه ثم القراءه والكتابه

48-يعتمد نجاح البرنامج المتطور للسمع الناجح
ا-على شموليه محتوى البرنامج
ب-على بث الثقه في نفوس الاطفال المعوقين سمعيا
ج-على تسلسل المهام بشكل هرمي
د- مراعاه الفروق الفرديه بين افراد الفئه المستهدفه

49-الدمج العشوائي بلا تخطيط للاطفال المعاقين ............ ناقص
ا-المعاقين سمعيا
ب-المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج-المعاقين سمعيا والعاديين والمجتمع المدرسي
د-المجتمع بشكل عام

50-يعزى ضعف التحصيل الاكاديمي للطفل سمعيا بسبب
ا-ضعف المهارات اللغويه
ب-بسبب ضعف مستوى الذكاء
ج-بسبب تاثير الاعاقه السمعيه على الخصائص المعرفيه
د-بسبب محدوديه استماع الاصوات

51-من الخصائص التي لابد ان تتوافر في معلم المعوقين سمعيا
ا-القدره على اكتساب انماط التواصل
ب-القدره على التواصل مع افراد الاسره حول مشكلت الطفل
ج-القدره على قياس وتقييم الحاله السمعيه للطفل
د-القدره على اعداد وتنفيذ الخطه التعليميه

52-توفر مراكز التربيه الهاريه للمعوقين سمعيا فرصا اكبر للدمج الاجتماعي
ا-لان الطفل يقضي معظم اليوم في منزله
ب-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المركز
ج-لان الطفل يقضي كل النهار في المركز
د-لان الطفل يقضي جزء من اليوم في المنزل وجزء في المركز

53-من الافضل في عمليه دمج المعاقين سمعيا
ا-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه
ب-اختيار الاطفال ذوي الحالات البسيطه ةالمتوسطه
ج-احتيار الحاللت الشديده
د-اختيار الحالات الشديده جدا

54-من المهم لمعلم المعوقين سمعيا استخدام الوسائل التعليميه
ا-لانها توصل اليهم المفاهيم المحسوسه
ب-لانها توصل اليهم المفاهيم المجرده بشكل اسهل
ج-لانها تساعد على عمليه التذكر
د-تجذب انتباه الاطفال اليها

55-التدريب السمعي يهدف الى
ا-الافاده من القدرات السمعيه المتبقيه
ب-تنميه القدره على الهجاء الاصبعي
ج-تنميه القدره على التواصل بالاشاره
د-تنميه التعبير بالايماءات

56-من العوامل التي تؤثر في النمو اللغوي لدى الفرد
ا-سلامه القنوات الحسيه
ب-توافر المعلمين
ج-انتشار المدارس
د-توافر الكتب في المجال اللغوي

57-من مزايا طريقه التواصل الكلي
ا-شمولها طرق التواصل حسب احتياجات الطفل
ب-تمكن المعلمين من كل مهارات التواصل
ج-تقلل من استخدام التواصل اليدوي
د-تقلل من استخدام التواصل الشفهي

58-يمكن تقويه ضعف التحليل السمعي للغه لدى الصم من خلال
ا-يسمع نفسه كثيرا
ب-التدريب على سماع الاصوات المتنوعه
ج-معالجه خلل في اجهزه النطق
د-التقليد والمحاكاه

59-من اكثر العوامل التي تؤثر على قراءه الشفاه
ا-الاسره
ب-برامج التدخل المبكر والتدريب
ج-كفاءه المعلم
د-حاله ومستوى الفقدان السمعي

60-من مبادى التربيه الخاصه في تعليم المعوقين سمعيا
ا-المدرسه تغني عن الاسره بالنسبه للطفل
ب-من المهم وضع الاطفال في فصول بغض النظر عن الخدمات المقدمه
ج-من المفروض تسكين التلاميذ الصم في معاهد معزوله
د-التربيه الخاصه المبكره افضل من التربيه في مراحل متاخره

61-يشير مصطلح البدائل التربويه الى
ا-المكان الذي يتعلم فيه الطفل ذو الاحتياجات الخاصه
ب-عمليات تقييم حاله الطفل
ج-محتوى البرنامج التعليمي
د-اجراءات تحويل الطفل الى فريق التقييم

62-تقدم مراكز الاقامه الكامله ( العزل ) خدمات متنوعه لكن عيوبها
ا-حمايه الاطفال من خطر الانتقال اليومي من المزل الى المركز
ب-قطع التواصل بين التلاميذ والمجتمع الخارجي
ج-اندماج الطفل مع اقرانه من نفس الاعاقه
د- تقديم الخدمات المتخصصه في مكان واحد

63-م اهم مزايا الدمج التربوي للمعاقين سمعيا
ا-توفير اموال كثيره تفرضها الحاجه الى مراكز متخصصه
ب-الاندمتج والتواصل بين المعاقين سمعيا واقرانهم العاديين
ج- تحقيق مبدا المساواه التعليمي كاحد مبادى التربيه الخاصه
د-.................. ناقص خيار

64- من مزايا السماعه مع النظاره
ا-ارتباطها باستعمال النظاره
ب-صغيره الحجم
ج-رخص الثمن
د-غير ملفته للنظر فتخفي الوصمه عن الصم

65- الطريقه التحليليه في قراءه الشفاه تركز على
ا-كل حركه من حركات شفتي المتكلم
ب-معنى الكلام اكثر من التركيز على حركه شفتي المتكلم
ج-القدره العقليه للمعاقين سمعيا
د-سرعه التحدث

66-عند التدريب الروتيني على قراءه الشفاه
ا-تشجع الطفل على كتابه الحروف في الهواء
ب-تشجع الطفل على نطق الكلمات المالوف فقط
ج-تشجع الطفل على القراءه الصامته
د-يشجع الطفل على نطق اسماء والاشياء اليوميه

67-التدريب الجماعي على قراءه الشفاه للاطفال يشمل
ا-الاطفال الجدد في لفصل
ب-الاطفال الذين تلقو تدريب فردي وروتيني
ج-الاطفال الذين يتواصلون بالاشاره
د-الاطفال الماهرون في التعبير الايمائي

68-التغذيه الراجعه في التواصل تساعد على
ا-استمراريه سوء فهم التواصل
ب-قطع التواصل
ج-استمرار التواصل بين الافراد
د-تاثر المرسل في المستقبل

69-في رايك يزداد تواصل الاقران الصم فيما بينهم لاي سبب ؟ تخير اليبب الاقوى
ا-لاتفاقهم في القيم والمعاييير
ب-لزياده التقبل فيما بينهم
ج-لقدرتهم على التواصل فيما بينهم
د-سوء تواصلهم مع العاديين

70-يلجاء الاصم الى الكتابه في مواقف التوصل عندما
ا-يحاول اثبات قدرته على الكتابه
ب-يحبط من صعوبه فهم الاخرين له
ج- يكون متعجلا
د-اصراره على استخدام نمط واصل موحد

موفقين جميعا يا رب

[ابو ريان سليمي]

يعطيك العافيه

وهذي ع ورد لطباعه


تم حل الاسئله بس باقي كم سوال

[كايفة]

اعتمد على هذاخلاص

[الدكتوره ندى]

يعطيكم العافيه كل الي تعب بالجمع والسوال والاجابه الله يوفقكم مشكورين مره

[Ambition]

ههههههههههه ماشااء الله متئ اختبروا عام 1343 ابوي مابعد ينولد في هالتاريخ ... معمر ماشااء الله الفريدان


شكرا يقلبي ع الاسئله

جاري الطباعه

[سـماء]

يسلمو حبايبي وحزاكم الله الف خير

من جد مشكورين على هذا الجهد

ياليت احد يرفعهم بي دي اف

[**Besho0o**]

بنات في اسئله عدلناها وكملنا حلها

ادخلوا هنا
http://www.ckfu.org/vb/t458868-6.html