توجد عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم . كم عددها وتكلمي عن أثنان منهم فقط بايجاز ؟
الإجابه : تسعة عناصر مفاهيمية تستخدم في التمييز بين تعريفات صعوبات التعلم واتكلم بأيجاز عن: 1- تدني التحصيل : اكدت جميع التعريفات على ان الافراد ذوي صعوبات التعلم هم الافراد ذوو تحصيل متدن .
2-اختلال وظائف الجهاز العصبي المركزي :حددت بعض التعريفات ان اسباب صعوبات التعلم ترجع الى مشاكل الجهاز العصبي المركزي في حين التزمت تعريفات اخرى الحياد في هذا الصدد
النقاش الثاني ...
من خصائص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم القابلية للتشتت .
تكلمي عن هذه الخاصية بإيجاز ؟
الإجابة :
حيث يسهل جذب انتباههم الى مثيرات اخرى مختلفه مثل هذا السلوك يرتبط ارتباط وثيقا بمدى ضيق الانتباه حيث لا يستطيع الاطفال ذوو صعوبات التعلم تركيز انتباههم سوء فتره محدده
التعديل الأخير تم بواسطة جوري الملتقى ; 2011- 10- 8 الساعة 09:48 AM
النقاش الاول .. 1- ما هي أنواع الانتباه؟ الإجابة : يوجد العديد من أنواع الانتباه يمكن الإشارة لها على النحو التالي: 1. انتباه قسري: وفيه يتجه الفرد للانتباه إلى المثير رغم عن إرادته كالانتباه إلى طلقه مسدسأوضوء خاطف أو ألم مفاجئ في الجسم 2. انتباه تلقائي: وهو انتباه الفرد إلى شيء يهتم به ويميل إليه ولا يبذل جهدا في سبيله. 3. انتباه ارادي: وهو الانتباه الذي يقتضي من الشخص بذل جهد مثل الاستماع إلى محاضرة أو إلى حديث
النقاش الثاني ..
1- ما هي سمات ذوى اضطرابات الانتباه؟ الإجابة : ويعرف الطفل ذوى اضطراب فرط الانتباه attention deficit/hyperactivity disorder (adhd) طبقاً لتعريف الجمعية الأمريكية لعلم النفس (apa,2000) على أنه طفل يعانى من جملة من الأعراض تتمثل في عدم القدرة على المثابرة ويتسم بسرعة النسيان وعدم القدرة على الاسترجاع ما تم تعلمه بسهولة، وتظهر تلك الأعراض بوضوح في الجانب الاكاديمى والاجتماعي والمهني. وتعد اضطرابات فرط النشاط (adhd) من أكثرا لاضطرابات التي يعانى الأطفال حيث تتراوح معادلات انتشارها ما بين 3: 7% من إجمالي عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة (apa,2000)، وعلى الرغم من ذلك فإن بعض الدراسات توصلت إلى أن نسبة انتشارها تتراوح ما بين 8-12% من إجمالي عدد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة
النقاش الثالث ..
1- ما المقصود بالعلاج الطبى للانتباه؟ الإجابة :
إن اضطرابات الانتباه تعود في المقام الأول إلى اختلال في التوازن الكيميائي في الوصلات العصبية بالمخ، أو في التنشيط الشبكي لوظائف المخ، لذلك فإن العلاج الكيمائي الذي يستخدم من خلال العقاقير الطبية يهدف إلى إعادة التوازن الكيمائي لهذه الوصلات العصبية، حيث أنه يزيد من الكفاءة الانتباهيه لدى الطفل، كما أنه يؤدى إلى زيادة قدرته على التركيز، ويقلل من مستوى الاندفاعية والعدوان، والنشاط الحركي المفرط. ولكن العلاج بالعقاقير الطبية لا يكون فعالاً مع جميع الحالات’ حيث نجد أن الأطفال المصابون بهذا الاضطراب لأسباب تتعلق بتلف في المخ لا يستجيبون للعلاج الكيميائي، وعلى الرغم من ذلك فإن العلاج بالعقاقير الطبية يمثل علاجاً فعالاً في بعض حالات اضطرابات الانتباه، ألا أن له بعض الآثار الجانبية التي تظهر على الطفل مثل: الأرق، والخمول، والميل للنوم، فقدان الشهية للطعام، والصداع، وآلام البطن، والرعشة، وتقلب الحالة المزاجية لدى الطفل، ولكن هذه الأعراض تزول تلقائياً وبالتدريج بعد أسبوع أو أسبوعين من بدء العلاج، كما أن بعضها الآخر يمكن التغلب عليه من خلال تنظيم وقت استخدام هذه العقاقير، فمثلاً الأدوية التي يترتب على استخدامها فقد الشهية للطعام يمكن استخدامها أثناء تناول الطعام أو بعد تناوله، كما أن تناوله يفضل في الفترة المسائية قبل النوم وخصوصا الأدوية التي ينتج عنها خمول أو رعشة، أو تؤدى إلى اضطراب في النوم.
النقاش الرابع ..
1- ما المقصود بالتدريب على العمليات النفسية؟ الإجابة :
في عام 1890 ذكر وليام جيمس حقيقة عمليه مؤداها: " أن كل شخص يعرف حقيقة ما ينتبه إليه ، ومن خلال تلك الحقيقة يؤكد جيمس على أهمية الانتباه الانتقائي للمثيرات المختلفة التي يتعرض لها الفرد، ويرى أن الانتباه تركيب معقد متعدد الأبعاد، وتلي ذلك العديد من الجهود من جانب علماء علم النفس أفرزت تلك الجهود عدد من النظريات التي تحاول أن توضح البنية والعوامل التي تؤثر في قدرة الفرد على الانتباه، ومن تلك النظريات والنماذج:النظريات النفس عصبية لاضطرابات إلانتباه المصحوبة بالنشاط الزائدنموذج بوسنرللإنتباه الطبيعىويحدد نموذج بوسنرثلاث مكونات للانتباه أطلق عليها شبكات الإنتباه هي:شبكة المعالجة/التحكم التنفيذي ، شبكة الإنذار ، شبكة التوجه/التحرك
2011- 9- 19
المواضيع المتشابهه
