 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 12- 12
|
|||
|
|||
|
ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
بسم الله الرحمن الرحيم وبه نستعيين
ملخص بسيط ان شاء الله للاستراتيجيات ارجو انو يساعدني اولا ويساعد زملاء الدراسة لتثبيت بعض النقاط او شرحها او حل اسئلة المهم نتعاون وان شاء الله مايضيع لنا تعب باذن الله المحاضرة الاولى راح اكتب التعاريف الشاملة للمحاضرة مرة وحده مدخل التدريس:مجموعة من المسلمات او الافتراضات بعضها يصف طبيعة المادة وبعضها يتصل بعملية تعلمها وتعليمها والتي تحدد كيفية ايصال المادة وكيف يتعاطى المتعلم المادة وتعريف اخر ل محمودالناقة : التمكن من الماده العلمية -- التمكن من طبيعة الماده--معايشة المادة وهضمها --طبيعةالشئ تحدداساليب وطرق وفنيات التعامل معه (((مدخل التدريس مرتبط بالمادة نفسها)) الاستراتيجية:مصطلح عسكري يعني اتباع الوسائل لتحقيق الاهداف او خطة نسعى من خلالها الى تحقيق اهداف بعيدة المدى .... استراتجية التعليم : استخدام خطة عامة لتحقيق الاهداف المرغوبة وتقليل فرصة الحصول على الاهداف غير المرغوبة .... استراتيجية التدريس :مجموعة من طرق التدريس العامة والخحاصة المناسبة لموقف تعليمي معين والتي تحقق الاهداف من وراء هذا الموقف باقل الامكانات المتوفرة استراتيجية التدريس/مرتبطة باهداف بعيدة المدى طرق او طريقة التدريس :سلسلة من الخطوات الاجرائية المترابطة والتي تصب نحو تحقيق اهداف الدرس طريقة التدريس/ترتبط ب طريقة عرض الدرس يعني خطواته اثناء الشرح والاهداف هنا قصيرة المدى اسلوب التدريس: الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس او كيف يشرح الدرس بطريقة تميزه عن باقي المعلمين اسلوب التدريس /مرتبط بصفة اساسية بخصائص المعلم الشخصية من تعبيرات لغوية او حركات جسمه او نغمة صوته او الاشارات بيده .. يعني ممكن يكون عندك درس وااحد عن النبات مثلا وعندك فصلين وعندك معلمين ثنين نفر وكل واحد متبع طريقة وحده في شرح الدرس لكن اسلوبهم مختلف يعني مثلا اتفق المدرس الاول والثاني يشرحون الدرس بطريقة المناقشة والحوار الاول :يسال الطلاب ويناقشهم جميع الفصل ويرتب المعلومات ويكمل حصته لين يوصل للهدف من الدرس الثاني :قسم الفصل لاربع مجموعات وموزع الاسئلة بينهم بترتيب علشان يتاكد ان الكل مشارك اذن الطريقة وحده وهي المناقشة والحوار لكن اسلوبه الشخصي مختلف عن الاخر وممكن بشي اخر ممكن معلم يشرح وهو على مكتبه والاخر يشرح نفس الكلام لكن يمشي بين الطلاب ويرفع صوته ويسوي حركات بيده يعني نشيط مواصفات استراتيجية التدريس الجيدة: 1الشمول /التركيز على جميع الجوانب دون اهمال 2 المرونة/ يستطيع ان يشكل ويوظف اكثر من طريقة تدريس 3/ الارتباط باهداف الدرس 4/مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب 5 مراعاة الامكانات المتاحه بالمدرسة مبادئ مهمة عند اختيارطريقة تدريس : 1 مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة 2 ان تجعل المتعلم هو محور العملية التعليمية .................................................. ................ |
|
2012- 12- 12
|
#2 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الثااانية
المحاضرة الثانيه تعريف التدريس : هي الخطوات الاجرائية التي يتبعها المعلم لتحقيق الأهداف المعلنة. طبعاً الخطوات الي بيتبعها المعلم مو بنفس الحصه لا لزم تكون قبل الحصه ونسميها (التخطيط) التدريس الذهني أن يفكر المعلم في سير الدرس , ويتخيل الإجراءات التي سيتخذها , وتفاعلات الطلبة معها وذلك قبل فترة من موعد الحصة و هذه عملية أشبه بالتدريب على إعطاء الحصة . ((يعني المعلم يتخيل الطلاب ويتخل تفاعلاتهم في الحصه والوسائل الي بيحتاجها )) تعريف التخطيط الدراسي: مجموعة من الاجراءات والتدابير والخطوات التي يتخذها المعلم مسبقا " أي قبل عملية التدريس " يعدها ويتدرب عليها لتحقيق تعلم افضل لدى الطلبة. (يعني انا مدرسه لمن ادخل الفصل وش الخطوات الي بسويها قبل ماابداء في شرح الدرس وكيف اشد انتباه الطلاب) من التعريفات نستنج : 1-التخطيط للتدريس عمليه مسبقه يعني مااجي ادرس وانا ماعندي خطه اتبعها للتدريس  2- تنبؤيه كيف يعني؟؟ يعني قبل الحصه اتخيل الفصل واتخيل الطلاب واتخيل كيف الطالب بيتفاعل معي في الحصه  3-التخطيط شامل واضحه يعني شامل للوسائل والامكاينات والانشطه *** المعلم الحين بيحط خطه تدريسيه سليمه لازم يحدد متطلبات؟؟ بقولها بختصار لانها واضحه: 1_معرفه الطالب ويندرج تحتها : -معرفة أنماط تعلمهم (يعني بعضهم بيتعلم عن طريق البصر تعرض عليها صور بفهم بسرعه بعضهم عن طريق السمع تكرر الكلمه عليها يفهما ويحفظها بسرعه بعضهم بالحاسه البصريه والسمعيه ) -تعرف مستوى الذكاء معروفه فروق الفرديه -المفاهيم الخاطئه الشائعه كيف؟؟ يعني مثل انا الحين اخترت هاجسي تحل مساله طبعا اغلب الطلاب عندي يغلطون في اتجاه الاشاره الاكبر او الاصغر طول ماهي تحل اقولها ترا في فرق بين اشاره اكبر او اصغر 2 _معرفه الماده الدراسيه يعني المدرس لازم يلم بالماده الدراسيه يعني عن ايش تتكلم وتندرج تحتها : الحقائق ,المفاهيم,المبادئ والتعميم والقوانين المهارات .. إن تنمية المهارات من الأهداف الرئيسية للتدريس 3_ بيئه الصفيه :واضحه لازم المعلم يعرف الصف الي بيطبق عليه التدريسويندرج تحتها ك عدد الطلاب, توفير الامكانيات الماديه , 4- معرفه الاهداف : كل شي بالحياه له هدف المدرس من الماده الي بيقدمها وش يبي يوصله : اهداف التربيه = تخص المدرسه ككل اهداف الماده =بنهايه المنهج وش والفائده الي بكتسبها من المنهج اهداف الدرس=الدرس الي انا اخذته وش استفيد منه نموذج هاربت : مقدمه الدرس+عرض الدرس+الربط+التطبيق+التعميم مقدمه الدرس = كيف ببداء في الدرس واجذب انتباه الطالب عرض الدرس =اعطيهم المعلومات الاساسيه عن الدرس الي بتكلم عنه الربط= يربط المعلم المعلومه الخاصه بالدرس بماده اخرى او ببعض المفاهيم الي عند الطلب التطبيق = تطبيق المعلومه الي اخذها الطالب التعميم =تعميم المعلومه الي توصل عليها ع بعض المواقف المحاضرة الثانية من موضوع للطلاب السمتر السابق |
|
2012- 12- 12
|
#3 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الثاااااااالثة
طبعا كرر شرح استراتيجية تدريس وطريقة التدريس استرتيجية التدريس الفاعلة هي تلك الاستراتيجية التي لاتعتمد فقط على تقديم المعلومة ولكن تعتمد على اثارة التفكير لدى الطالب واكسابه مجموعة من المهارت التي تمكنه من ايجاد متعلم مستقل معالجة المعلومات:ان لايرى المعلومة جامدة ويطالب فقط بحفظهاولكن لابد ان يفهم السياق الموجود والمرتبط بهذه المعلومة مواصفات الاستراتيجية الفاعلة في التدريس:: 1 لابد ان تراعي جميع المدخلات وتسعى بصورة رئيسية لتدريب الطلاب على معالجة المعلومات واسترجاعها 2 تركز على الفهم وعدم التركيز على الاسماء فقط 3 ان من خلاله تتم تنمية مهارات لدى الطالب (كيف يتعلم) ويكون متعلم مستقل ويصبح معلما لزاتتووو 4 تنمي جوانب التفكير المتعددة :الفهم -الاستيعاب- التطبيق-التحليل- الاستنتاج-حل المشكلات.... معايير هامة حددها رجال التربية لتصنيف طرائق التدريس دور المعلم والمتعلم-الوقت المتاح-طبيعة المادة- التعليم الحاصل تصنيف طرائق التدريس: طريقة العرض والاصغاء<<المعلم هوم المسيطر طريقة انماط التعليم<<طريقة التعليم تشاركية بين المعلم والمتعلم طريقة تفريد التعليم<< الدورالرئيسي للمتعلم والمعلم مرشد وموجه عناصر يجب العمل او التركيز عليها عند التخطيط للتدريس 1تحديدموضوع الدرس 2تحديداهداف الدرس 3تحديد مادة التدريس (المحتوى 4 تحديدالمواد التعليمية والوسائل المتاحة 5تحديد استراتيجية لتحقيق الاهداف 6 التقويم تحليل مادة التدريس: استخراج المعلومات الاساسية وكتابتها منفصلة حقائق --مفاهيم-- تعميمات |
|
2012- 12- 12
|
#4 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
المحاضرة الرابعة طرق التدريس :• طريقة المحاضرة (( لكل طريقة تدريس نجد أنها دائماً تكون مرتبطة بفلسفة معينة.)) والفلسفة يقصد بها : - كلام منطقي ظهر في فترة من الفترات وبالتالي لا يكون هناك اعتراض عليها في الفترة التي ظهر فيها . او - عبارة عن رؤيا تمتد جذورها من مجموعة من الأفكار المنطقية التي عندما ظهرت لم يتم الأعتراض عليها فأخذت جانب القبول والأنتشار والرواج في تلك الفترة . فرقوا بين الفلسفات و اصحابها وع ايش تنص واعتمادها أحد الفلسفات التي ارتكزت عليها طريقة المحاضرة ( الفلسفة الواقعية ) : صاحب هالفلسفة الواقعية ( أرسطو ) الفلسفة الواقعية تنظر إلى العالم الموجودين فيه على أنه عالم واقعي , فهناك الكثير من الأمور التي يمكن التعرف عليها من خلال توظيف الحواس , ومن خلال التجريب , والممارسة , فإذن هي تنص على أن مل شيء ملموس هو واقعي . الفلسفة الواقعية تنظر إلى العالم الطبيعي أو الواقعي عالم ( تجربة بشرية ) و هو المجال الوحيد الفلسفة الواقعية تنظر إلى المعلم هو (مكمن الخبرات ومصدرها) ولذلك هذه الفلسفة تعطي نوع من الأفضلية للمعلم ودورالمعلم أنه ناقل للتراث الثقافي وناقل للمعرفة أن دور المعلم في هذه الفلسفة ( ناقل للمعرفة ) , بينما المتعلم ( هو المتلقي للمعرفة ) . هذه الطريقة المستمدة أصولها من الفلسفة الواقعية شائعة وقديمه وموجودة منذ أقدم العصور نجي لمحور المحاضره اللي طريقه المحاضره يطلق عليها البعض طريقة الإلقاء . وهى من أكثر أساليب التدريس شيوعا ، وتستخدم هذه الطريقة بوساطة الغالبية العظمى من المدرسين في مراحل التعليم المختلفة . وقد ارتبطت هذه الطريقة بالتدريس منذ أقدم العصور ، كيف يكون التخطيط المسبق للمحاضرة ؟ عن طريق التحضير الورقي و الذهني سبق وعرفنا كيف نخطط لدرس ما فماراح اكتبها هنا .gif "(269)") عناصر تفعيل طريقة الالقاء ( المحاضرة) : 1. التحضير لها قبل موعدها بوقت كافي (التنظيم) 2. سعة الاطلاع و المعرفة. 3. ربط موضوع المحاضرة بالمحاضرة السابقة أو الاحداث الجارية ( لمحاولة استثارة الطلاب ). 4. مشاركة الطلاب في العرض . لابد من تفعيل جانب الطالب في تقديم المعرفة .. 5. المحافظة على انتباة الطلاب. من طرق المحافظة على أنتباه الطلاب : - عملية تغير نبرة الصوت .- التواصل البصري .- التعبيرات الجسديةا 6. سلامة اللغة ، التواصل الحسي. 7. استخدام الوسائل التعليمية . ( تعتبر معين لايصال الفكرة و المفهوم أو المعرفة وبلورة فكرة و إيضاحها , وإضافة نوع من التجديد في العرض ) . 8. التلخيص.  ايجابيات طريقة الإلقاء ( المحاضره) : 1. تقديم الكم المعرفي اللازم في وقت محدد. 2. مناسبتها للأعداد الكبيرة من الطلاب. 3. تنمية حب القراءة اذ أن طريقة الالقاء تستلزم الرجوع الى عدة مراجع. 4. لا تستلزم تجهيزات أو إمكانيات مادية مكلفة.  سلبيات طريقة الإلقاء ( المحاضره) : 1. سلبية المتعلم. 2. تستلزم قدر عالي من التركيز و التحمل لتلافي شرود ذهن الطلاب وإصابتهم بالملل والسآمة داخل الحصة. 3. تعتبر هذه الطريقة منهكة للمعلم. 4. صعوبة تقويم الطلبة. 5. عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب والمتأخرين دراسياً. كل شي له ايجابيات وسلبيات اربطوا بين نقاطها وع طول بتعرفون النقطه من سلبياتها او ايجابياتها انتهت الراااابعة (طريقة الالقاء او طريقة المحاضرة) تعتمد على الفلسفة الواقعية:تنظرالى العالم على انو واقعي وطريقة التعرف على الامور تكون بتوظيف الحواس ومن خلال التجريب والممارسة صاحب الفلسفة الواقعية/ارسطو الفلسفة كلام منطقي ظهر في فترة من الفترات ونشبو فيه وقتها ولا احد وقتها يعترض عليه المعلم فيها:مكمن الخبرات ومصدرها المتعلم: صفحة فارغة المعلم ينقش فيها اي الدور الرئيسي هنا للمعلم(ناقل للمعرفة) والمتعلم دوره سلبي (متلقي للمعرفة) طريقة الالقاء او المحاضرة: تستخدم بكثرة من المدرسين في جميع المراحل التعليمية تعتمد اساس ان المعلم ناقل المعرفة والمتعلمين فقط متلقين يستخدم المعلم اثناء شرحه هنا اسلوبه الخاص على نبرة صوته او حركة جسده او تعبيرات وجهه عناصر تفعيل المحاضرة او الالقاء: 1التحضير المسبق والمنظم للمحاضرة 2 سعة الاطلاع والمعرفة 3 ربط موضوع المحاضرة بالي سبق وشرحها 4 مشاركة الطلاب في العرض 5المحافظة على انتباه الطلاب::عملية تغيير نبرة الصوت - التواصل البصري -التعبيرات الجسدية 5سلامة اللغة والتواصل الحسي 6استخدام وسائل تعليمية 7 التلخيص ايجابيات طريقة الالقاء: تقديم كم معرفي اللازم في وقت محدد مناسبتها للاعداد الكبيرة من الطلاب تنمية حب القراءة لاتستلزم متطلبات وتجهيزات مادية كبيرة سلبيات طريقة الالقاء:: سلبية المتعلم تحتاج قدرعالي من التركيز والتحمل من قبل المعلم حتى يحافظ على انتباه طلابه تعتبر منهكة للمعلم صعوبة تقييم الطلبة عدم مراعاة الفرووق الفردية بين الطلاب |
|
2012- 12- 12
|
#5 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الرابعة
تلخيص من الاخت هاجسي والجزء الثاني تلخيصي .....يعني الاثنين لنفس المحاضرة زيادة خير فقط |
|
2012- 12- 13
|
#6 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الخاااااامسة //
الاساس الفلسفي هنا: المثالية وصاحبها يقولون افلاطون تنظر الى ان الانسان مركب من مركبين: الروح // الحوار الداخلي الغير ملموس ويتم بين الشخص ونفسه الجسد// وهوالذي يتعاطى مع العالم الواقعي الهدف او الفكرة الرئيسية منها : الارتقاء بالشخص من عالم المحسوس الذي يتاثر بمجموعه من المعطيات وليستطيع التعايش مع العالم المثالي طريقة المناقشة والحوار هي عبارة عن اسئلة موجهه ويتم استثارة الطلاب للاجابة عنها تعتمد الفلسفة المثالية على استثارة العقل وجعل المتعلم يفكربطريقة منطقية والهدف هو الوصول الى شخص مفكر ومتحرر المتعلم هنا دوره ايجابي الفكرة التي تعتمد عليها الفلسفة ونسقطها على المناقشة والحوار هي ....التفكير سقراط اول من استخدم المناقشة والحوار وهي تطوير لطريقة الالقاء عناصر تفعيل طريقة المناقشة والحوار/ 1اثارة دافعية المتعلم (عكس الواقعية تعتمدعلى المعلم 2تحديد موضوع المناقشة بصورة واضحه 3 توجيه المناقشة لتحقيق الاهداف المطلوبة 4احترام الاراء جميعها التي تصدر من الطلاب تقويم المناقشة وتلخيص النتائج الايجابيات// تفعيل دور المتعلم -يساعدعلى تنمية مهارات التفكير مثل التحليل والاستنتاج -تنمية الثقة بالنفس- عملية مستمرة لتقويم الطلبة-تعزيزالترابط بين المعلم وطلابه- تنمية مهارات الحوار السلبيات// تستغرق وقت طويل -تحتاج الى معلم متميزيستطيع ان يديرالحوار |
|
2012- 12- 13
|
#7 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الساااادسة
التدريس الابداعي او الاثارة العشوائية احدى اليات انتاج افكار ابداعية جديدة تستند فكرة الاثارة العشوائية الى ضرورة تحريك الدماغ واستثارته للخروج عن القوالب السابقة من خلال ايجادعلاقات جديدة بين اشياء لاتوجد اصلا بينها علاقة او روابط الهدف الرئيسي منها اثارة العقل واستخدام مجموعة من مهارات التفكير لدى المتعلم _جعل المتعلم يفكر وفق أطر خارج الاطرالتقليدية تعتبر احد طرق التدريس الابداعي اساسها الذي تعتمد عليه:قدرة الطالب على الربط الاستثارة العشوائية كأستراتيجية للتدريس: انتاج افكارجديدة ويمكن استخدامها في عمليات التدريس المختلفة : القيم والاتجاهات/الضرب الجذر المشاعر والعواطف/الكراهية والحب المفاهيم العلمية/الضغط الجاذبية.. العمليات والمهارات/قيادة السيارة اعمال نجارة.. حل المشكلات/ تحسين الغذاء زيادة السلامة في السيارة.. طريقتها او كيف يستخدمها المعلم/ ياخذ مفهوم معين او مفردة معينة مطلوب ان يتعرف عليها الطلاب في نهاية الدرس ثم يأخذ مفردة عشوائية مالها اي علاقة بالمفردة الاولى ويبدأ هو وطلابه دراستها من عدة جوانب ثم يسقط ماتم التوصل اليه من معلومات عن المفردة العشوائية (الثانية) على المفردة او المفهوم (الاول) الاصلي موضع الدراسة تفعيل الاثارة العشوائية: الجدية مايقلبو الحصة ضحك وتريقة تشجيع الطلبة على استخدام الاثارة العشوائية الخاصة بهم تقديم اثارات عشوائية محسوسة اختيار الهدف المناسب ويكون متناسب مع الاهداف الجزئية التي يمكن تحقيقها خلال فترة قصيرة عيوبها : لايمكن استخدامها دائما تناسب مواضيع معينة وتستغرق وقت طويل ملاحظة: تنفيذها يكون بالاسلوب الجماعي |
|
2012- 12- 13
|
#8 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
الساااابعة
الطريقة الاستقصائية تستند على الفلسفة البرجماتية ومن اهم الاسس التي تعتمدعليها الاساس المتعلق بالخبرة والقدرة على توظيفها باجتياز مواقف يتعرض لها الشخص النظرة للمعلومة مرتبطة بالنفعية اي لابد ان تكون للملومة تطبيق لتكون ذات قيمة وفائدة المعلومة تتجدد وتتغير باستمرار ليس هناك حاجة الى تقديم معلومات كثيرة للطالب فهويستطيع الوصول للمعلومات الي يحتاجها فقط بعد ان تم اكسابه المهارات اللازمة الهدف الريئسي منها : توجيه الطالب لكيفية اشتقاق المعلومة بنفسة وليس الحصول عليها جاهزة الاستقصاء يجعل الطالب محور العملية التعليمية الاستقصاء هو/ ان يقوم الطالب ببذل مجهود للحصول على المعلومة التي تفسرله المشكلة التي يواجهها او الموقف الغامض او الاجابة عن السؤال خطوات الاستقصاء // الاحساس بالمشكلة<< الخطوة الاولى هنا على ا لمعلم هو الذي يصوغ الموقف التعليمي بصورة مثيرة تحديدالمشكلة :الموقف الغامض او مثير يدفع الطالب الى البحث عن حل او اجابة وضع حلول او اجابات مؤقتة (وضع الفرضيات) واختبارها فحص الحل المقترح النتيجة ___ المناقشة امور تراعى في استخدام الاستقصاء / يمكن استخدام الاستقصاء في جميع المراحل الدراسية من رياض الاطفال ويراعى تنوع المشكلة بالنسبة لمستوى الطلاب يجب ان يكون الموقف مثير او حافز للطلبة يحتاج الطلبة الى اثارة الدوافع مثل حب الاستطلاع والتفكير والبحث والتجريب يحتاج الطلبة الى تعلم مهارات الملاحظة والتفكير النقدي والمقارنة وتنظيم المعلومات السلبيات في الاستقصاء 1 تحتاج الى وقت وعددكبير من الحصص 2 لايملك بعض المعلمين القدرة على صياغة الموقف التعليمي واثارته بصورة محفزة للطلاب 3 قد يتدخل المعلم لصياغة الفرضيات مع طلابه 4 تحتاج معلم متميز تعتبر عملية تراكمية يجب تعلمها مبكرا ويصعب تعليمها في وقت متأخر تعتبر مواجهة بين المتعلم والموقف التعليمي ...... |
|
2012- 12- 13
|
#9 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
طبعا الامثلة موجودة عندي بملف راح نرفقها ان شاء الله بالموضوع
ارجو التغاضي عن الاخطاء الاملائية الغير مقصودة وذل لمحاولة تلخيص اكبر عدد من المحاضرات |
|
2012- 12- 13
|
#10 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: ورشة عمل ل ((إستراتيجيات التدريس))
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ جميع التخصصات ] : عرض إستراتيجيات التدريس لـ د/جيهان (التدريس الفعال) | أم علوووك | منتدى كلية التربية بالجبيل | 2 | 2012- 12- 7 03:08 PM |
