!ளஓ▇▃۝ஊإاعاقات متعدده:«ஊ۝▃▂ளஓ

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double sienna;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]

ماده الاعاقات المتعدده
الدكتور خالدالبلاح

بالنسبه للمادة دسمه شوي ....وفيها معلومات كثيره ... اعتقد تشتمل على معلومات ثلاث مواد او اكثر ... لازم نذاكر من هالمادة من بدري... راح تفيدنا كثير ..... ,

المطلوب
القراءه الجيدة للمحتوى
الواجبات تعتبر خلفيه جيدة لاسلوب الاسئله في الاختبارات
لايوجد اختلاف في محتوى الفصل السابق عن الحالي
المحتوى والمحاضرات تكفي للمادة
انطباع جيراننا عن اختبار الفصل السابق

اقتباس:

المادة من النوع المتوسط المحتوى كافي لها بدون الرجوع الى كتاب

انطباع آخر...

اقتباس:
جزاه الله كل خير انسان اخلاق وطيب للغايه ومواده حلوه وسهله بس معلوماتها كثيييييييييره

الاختبار رااااااااااااااااااااائع وسهل مره مره بل تافه جدا ربنا يسعده

وايضا...
اقتباس:

محتواها حلو وفيه تشابه مع استراتيجيات التدخل البكر وتحتاج فهم

يتبع

[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px solid sienna;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]


الاعاقات المتعدده ع اليوتيوب




http://www.ckfu.org/vb/t289278.html
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[align=center][table1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double green;"][cell="filter:;"][align=center]

محتوى الماده
للقلب الطفولي
+ملزمه تحديد بالاصفر
+
ملزمه هتان

[/align][/cell][/table1][/align]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double gray;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
محتوى الاعاقات في كويزات جهود صبا
http://www.ckfu.org/vb/t384548.html



اسئله اختبار الاعاقات المتعدده في ((كويزات))

http://www.ckfu.org/vb/t393618.html




الواجبات في كويزات
http://www.ckfu.org/vb/t334896.html

الواجبات في المرفق
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double teal;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
اسئله الاختبار مصوره

http://www.ckfu.org/vb/6107419-post49.html


في المرفق لهمس التميمي..ملخص الاعداد والعلماء النسب للاعاقات المتعدده
ومجموعه اسئله
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
واجبات السمسترات السابقه في المرفق
كويز للواجب

http://www.quizyourfriends.com/take-quiz.php?id=1205171847004777&a=1&
[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double teal;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]

الكويزات

اسئله الاعاقات المتعدده في كويزات
http://www.ckfu.org/vb/t393618.html

محتوى الاعاقات في كويزات

http://www.ckfu.org/vb/t384548.html

[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px solid black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]


[/ALIGN][ALIGN=center]




الواجب الاول

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رعبوب ..♪

" مقرر الاعاقات المتعددة "


من الاخت مس نانووو



س1 من الخصائص الجسمية للأطفال متعددي الإعاقة



الحل // ضعف التامر الحركي البصري



س2. عند تشخيص حالة طفل ذوي إعاقة متعدده نعتمد على

الحل // فريق متعدد التخصصات

س3. التواصل لدى الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة في إطار



الحل // التعبير عن الرغبات والحاجات

الواجب الثاني



4 / الشلل الدماغي اضطراب حركي يرتبط بتلف :-
• الدماغ
• المخيخ
• النخاع الشوكي
• الفص الجبهي

5 / يمكن تسكين الأطفال ذوي الإعاقات المتعددة في برامج :-
• الدمج الأكاديمي
• مراكز خاصة
• الفصول الملحقة
• العزل

6 / تشمل برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسميا و صحيا :-
• التأهيل الطبي
• التأهيل المهني
• التأهيل الإجتماعي
• جميع ما سبق








الواجب الثالث

7 / يتضمن منهج برنامج بافاريا أنشطة مثل :-
• التعليم التطويرى
• مهارات المواد الأساسية
• مهارات المواد الثانوية ( الفرعية )
• جميع ما سبق

8 / يهدف منهج بافاريا إلى :-
• تشجيع المعلمين على التفكير الابتكاري
• اختيار أفكار و أنشطة تناسب الصف
• تطويع الأفكار و الأنشطة بما يناسب التلاميذ
• جميع ماسبق

9 / من أهداف برنامج بورتيدج :-
• تقديم برنامج تدخل مبكر داخل بيئة الطفل
• الاكتشاف المبكر للإعاقة من خلال تقييم الطفل
• الاشتراك المباشر للوالدين في تدريب الطفل
• جميع ما سبق




10 / يحتوى التقييم المستمر للأطفال في برنامج بورتيدج :-
• ورقة النشاط
• التقرير الأسبوعي
• ورقة تسجيل السلوك
• جميع ما سبق





[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px double black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
المحاضرات المباشره



المحاضره الاولى


المحتوى كافي

المحاضره 3و4 و5 تشمل موضوعات طبيه

التركيز ع الفصل ال 5 في الاصابات الحسية

الاختبار من 50 ايضا ... والاسئلة بتكون ك العادة
اختيار من متعدد







المحاضره الثانيه


المحتوى كافي ولكن انصح بالكتاب ................ كلام الدكتور

بيحل مشكلة الارقام والنسب في المحاضره المباشره الثالثه.......... كلام الدكتور

اسماء الادويه مو معانا



المحاضره الثالثه


المحاضره 12 ... المهم فيها اهداف البرنامج + المعايير + من هم المستفيدين

والباقي من المحاضرة 12 قراءه

المحاضره 13 .. كلها مهمه

المحاضره 14 كلها .. قراءه

المحاضره 12 ...... برنامج بافاريا

ركز الدكتور على ... الاهداف + من هم المستفيدين من هذا البرنامج +المعايير يعني ليه استخدمنا هذا

البرنامج؟

وقال باقي التفاصيل في المحاضره للقراءه






[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]

[¾قبور الياسمين¾]

[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-image:url('http://www.ckfu.org/vb/mwaextraedit4/backgrounds/196.gif');border:4px solid black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]

[IMG][/IMG]

مناقشات الماده

المناقشه الاولى

اقتباس:
خصائص الأفراد متعددى الإعاقات: الخصائص المعرفية: ( الانتباه , التذكر , الادراك , الحفظ والاسترجاع ..) تعتمد الخصائص المعرفية للأطفال متعددي الإعاقة علي نوع الإصابة والإعاقة، فمثلا تكون بعض الإعاقات الجسمية مصحوبة بالإعاقة العقلية، فنجد أن الأطفال المعوقين جسميا وهم متخلفون عقليا يتلقون خدمات تربية خاصة كالتي يتلقاها المتخلف عقليا وبالطريقة نفسها، وعادة يتم تصنيف هؤلاء الأطفال بناء علي الخدمات والبرامج المتوافرة لهم. ونجد أحيانا بعض الإعاقات لا تؤثر علي القدرة المعرفية لدي الطالب كإعاقات الشلل الدماغي،وفي العادة يكتسب هؤلاء الأفراد المهارات بشكل أبطأ من غيرهم ويميلون إلي نسيان المهارات التي لا يمارسونها، ويجدون صعوبة في تجميع وتركيب المهارات التي تعلموها علي نحو مستقل، وكذلك صعوبات في الإدراك والتمييز وعدم القدرة علي الانتقال من مهارة إلي أخري بشكل ذاتي، كما يعانون من مشكلات في الانتباه واستقبال المعلومات والذاكرة وعدم القدرة علي حل المشكلات . الخصائص الأكاديمية: ( القراءة والكتابة والحساب ,,,,) يتعرض الأطفال متعددو الإعاقة بشكل أكبر للصعوبات الأكاديمية من أقرانهم الذين لا يعانون من أيه إعاقة، والمشكلة ليست دائما في توظيف المهارات الأكاديمية، بل في الفرص التعليمية المحدودة التي تؤدي إلي انجاز أكاديمي محدود بسبب الغياب عن المدرسة او قطع اليوم الدراسي بسبب العلاجات أو الإحساس بالتعب والاجهاد. مما يؤثر علي درجاتهم وتحصيلهم بسبب عدم القدرة علي متابعة المنهاج الأكاديمي . الخصائص الجسمية : يحتاج الطفل متعدد الإعاقة في التنقل الجسمي إلي مساعدة في الحركات الأساسية كما أنه يعاني من مشكلات طبية كالشلل الدماغي والأمراض الناتجة عن الإعاقة، ويعاني كذلك من محدودية في مهارات العناية بالذات ويعتمد بشكل كبير علي المحيطين به في مهارات الحياة اليومية، فضلا عن حاجتة أيضا الي الدعم في معظم الأنشطة الحياتية الرئيسية كالعلاقات وكذلك المساعدة في المهارات المهنية. (الجانب المعرفي مرتبط تماماً بالجانب الاكاديمي , كلما كان هناك تحسن في الجوانب المعرفية والقدرة على الانتباه والادراك والتذكر والعمليات المعرفية والعمليات العقلية العليا كالتفكير وحل المشكلات بالتالي يترتب عليها جانب اكاديمي متميز ) الخصائص السلوكية : ليست هناك سلوكيات اجتماعية أو انفعالية محددة لمتعددي الإعاقة ولكنها تظهر في شكل اضطرابات سلوكية، وانفعالية، والاضطرابات السلوكية، أو الانفعالية هي إحدى فئات الإعاقة الرئيسة التي تتميز باختلاف السلوك جوهرياً ، وبشكل مستمر عن السلوك الطبيعي مما يؤثر سلبياً في الأداء الاكاديمي، ويتطلب تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات الداعمة. وتعريف الاضطراب السلوكي، أو الانفعالي ليس أمراً سهلاً، فاذا اظهر الطفل الذي لديه اضطراب سلوكي استجابات غير تكيفية، أو غير ملائمة لعمره الزمني، فإن معظم الاطفال يصدر عنهم أحيانا استجابات من هذا النوع. (تظهر المشكلات السلوكية في شكل اضطراب سلوكي واضطراب انفعالي , حركات عشوائيه , عدم التحكم والسيطرة في السلوك والاندفاع في بعض التصرفات في المواقف .. التعامل والتدخل للتعديل امر ليس سهلآ ويحتاج لتدخل متخصص وبرامج لهذا الغرض من التعديل )




المناقشه الثانيه

يمكن تعريف التدخل المبكر للطفولة على أنه اتساق الجهود المنظمة المدعمة لإعانة الأطفال الصغار المعوقين والأطفال المعرضين للخلل فى النمو منذ فترة الولادة وحتى سن الخامسة وأيضا مساعدة أسرهم. وهناك الكثير من التعريفات لمفهوم التدخل المبكر تتلخص وتدور معظمها حول (تلك الاجراءات والبرامج التى تتم للأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة منذ لحظة التشخيص قبل وأثناء الولادة أو بعدها حتى يصل الطفل إلى سن المدرسة (5 او 6 سنوات ) ويتضمن ذلك العملية كلها بداية من إمكانية التعرف المبكر على الحالات وتتبعها حتى مرحلة التدريب والإرشاد وتعتمد العملية بشكل أساسى على الوالدين والبيئة المحيطة). ( يمكن ان نوسع مدار التدخل المبكر ونقول يعتبر الفحص قبل الزواج من انواع التدخل المبكر والفحص للمرأه اثناء فترت الحمل ) اعتمدت استراتيجيات الوقاية على ثلاثة عناصر أساسية: 1- الوقاية الفعالة من اعتلالات الأطفال وذلك من خلال التطعيم ضد الأمراض المعدية وتوفير مواد غذائية إضافية للحد من الاضطرابات الناشئة عن النقص فى فيتامين (أ) واليود واتخاذ التدابير اللازمة للحد من الإصابات الناتجة عن الحمل أو الولادة أو الحوادث. 2- الكشف المبكر عن الحالات والتدخل للحد من آثار الإعاقة. 3- الاعتماد على العائلة والمجتمع كآداة أولية لتوصيل الخدمات للأطفال المعوقين


المناقشه الثالثه


حسب موقع الإصابة أو الاجهزة علي النحو الآتي: أولا: إصابات الجهاز العصبي المركزي: الشلل الدماغي (Cerebral Palsy ) الشق الشوكي أو الصلب المفتوح ( Spinal Bifid) إصابة الحبل الشوكي Spinal Cord Injury) ) الصرع Epilepsy) ) استسقاء الدماغ (Hydrocephaly) شلل الأطفال (Polio) تصلب الأنسجة العصبية Multiple Sclerosis))



المناقشه الرابعه


برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسميا وصحيا : ويندرج تحت بند البرامج العلاجية والتربوية للأفراد المعوقين جسميا وصحيا ما يطلق عليه برامج التأهيل (Rehabilitation Programs) ويقصد بها تلك البرامج التي تعمل علي تنمية ومساعدة الفرد المعوق علي النمو إلي أقصي حد ممكن من النواحي الجسمية والعقلية والتربوية والمهنية، وتتضمن برامج التأهيل البرامج الآتيه: 1- التأهيل الطبي (Medical Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل الأفراد المعوقين جسميا وصحيا من الناحية الجسمية, وذلك من خلال تزويدهم بالأطراف الصناعية المناسبة, أو استخدام العلاج الطبيعي للذي يعاني من آلام جراء الإصابة استخدام المساج والتدليك, والعلاج بالماء لبعض حالات الإعاقة. 2- التأهيل المهني (Vocational Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل المعاق جسميا وصحيا من الناحية المهنية, وذلك من خلال تدريبة على مهنة ما والعمل علي إيجاد فرص العمل المناسبة له. ( التي تكفل له ايجاد عمل مناسب له مستقبلاً وبالتالي تخفيف عبء هؤلاء الافراد على المجتمع .. ويكون مكسب من الناحية الاقتصاديه ,, استقلاليته واعتماده على نفسه ويكون لديه مصدر دخل لمواصلة حياته ) 3- التأهيل الاجتماعي (Social Rehabilitation): ويقصد بذلك تأهيل المعاق جسميا وصحيا من الناحية الاجتماعية, وذلك من خلال مساعدته علي التكيف الاجتماعي, ويعتبر العلاج بالعمل من البرامج الاجتماعية التي تعمل علي تنمية ما تبقي لدي الفرد من قدرات عقلية وجسمية تمكنه من القيام بعمل ما, وبالتالي مساعدته في عملية التكيف الاجتماعي. ( الاندماج مع الافراد من خلال الاندية وممارسة الانشطة الاجتماعية والرحلات .. ويعمل على تنمية الجوانب التي تتعلق بلأعاقة بالإضافه الى تنمية قدرات الفرد الجسمية والنفسية )


مناقشه الخامسه

((الاعاقات المتعدده))

تناول تصنيف الإعاقة السمعية
تصنف حسب طبيعة وموقع الإصابة،حسب العمر الذى حدثت فيه الإصابة ،حسب شد الفقدان السمعى



المناقشه السادسه

تناول الإعاقة البصرية من المفهوم - التصنيف.

ويعتمد التعريف القانوني: على التعريف الطبى والذى يشير إلى أن الشخص الكفيف من وجهة نظر الأطباء هو ذلك الشخص الذى لا تزيد حدة إبصاره عن 20/200 ( تعادل 6/60 ) متر قدم فى أحسن العينين أو حتى فى استعمال النظارة الطبية،

التعريف التربوى للكفيف : يشير إلى أن الشخص الكفيف هو الذى لا يستطيع أن يقرأ أو يكتب إلا بطريقة برايل.

تصنيف

1- مجموعة المعاقين بصريا كليا أى المكفوفون Blind إن حدة الإبصار هى قدرة العين على أن تعكس الضوء ليتركز على الشبكية، وحدة الإبصار العادية هى 20/20 وإذا كانت حدة الإبصار عند الفرد 20/60 فإن ذلك يعنى أن الشخص لا يرى إلا عن بعد 20 قدماً

2- مجموعة المعاقون بصريا جزئيا : (ضعف ابصار ) وهى المجموعة التى تقرأ الحروف الكبيرة مع ايتخدام نظارة طبية وتتراوح حدة الإبصار ما بين 70/20 .


مناقشه السابعه

تناول مشكلات وحاجات الطفل الأصم الكفيف

1-الحركة والمعلومات

2-الطفل الأصم الكفيف يفتقد الشعور بالأمن

3-الاستجابات ورد الفعل

4-التقليد والمحاكاة

5-التفاعل الاجتماعي

6-ضعف القدرة على التعبير

7-الاعتماد على الآخرين

8-مركزية الذات

9-العزلة



مناقشه الثامنه
ناقش أعراض التوحد.
- العجز الحسي الظاهر، فالطفل يبدو وكأنه لا يسمع ولا يرى.
- الفشل في تطوير العلاقات الاجتماعية
وأنه يفتقر إلى مهارات التقليد، ويعجز عن تكوين علاقات صداقة.
- الإثارة الذاتية المفرطة.
- نوبات الغضب وإيذاء الذات.
- القصور النوعي في التواصل اللفظي، وغير اللفظي، فمعظم الأطفال الذين يعانون من التوحد بكم، ومن يتكلم منهم فقد يصدر أصواتا غير مفهومة.
- العجز السلوكي الشديد


المناقشه التاسعه
الخصائص الأساسية للمصابين بحالات داون.
الخصائص الجسمية والاكلينيكية: الافراد الدوان لهم خصائص جسمية مميزة الا انهم متشابهين عموما بالنسبة للشخص العادي في اكثر من كونهم مختلفين وليس لكل الاطفال الدوان كل الخصائص فبعض منهم لديه قليل منها والبعض لدية معظم خصائص الدوان وتتضمن الخصائص الاتي:
انبساط في مؤخرة الرأس- رقبة عريضة قصيرة
قوام قصير واطراف قصيرة ومتضخمة
وجود ثناية لحمية زائدة في مؤخرة العنق - صغر حجم الانف والجمجمه.
ميل وانحدار في العينين يصاحبه مصاعب في حدة الابصار
لسان عريض سميك ومشقق
تأخر عقلي او نقص في النمو الادراكي -
تأخر في الكلام - نمو غير طبيعي للأسنان - صعوبات في التنفس وفي وظائف الرئتين.



المناقشه العاشره
تناول طبيعة الصعوبات التعليمية المرتبطة باضطراب الانتباه والنشاط الزائد.
أولا : الصعوبات اللغوية:
- مشكلات القراءة: يعانى هؤلاء الأطفال من تدنى التحصيل القرائى ويرتبط ذلك بمشكلات الانتباه وهى مؤشر لحدوث صعوبات فى القراءة و يصاحب غالبا اضطراب الانتباه والنشاط الزائد
ثانيا : صعوبات الرياضيات:
الكثير من الطلاب ذوى النشاط الزائد صعوبات فى التحصيل الأكاديمى ومنها الرياضيات، ومنها صعوبة فهم الحقائق الرياضية واستخدام الاستراتيجيات المناسبة لحل المشكلات الرياضية بفعالية، مما يؤثر على تعلمه اللاحق فى الرياضيات. وهنا نشير إلى أن استخدام جذب الانتباه والقصص وتقديم المسائل الرياضية بشكل مثير ومشوق يسهل الفهم مثل استعمال اليد فى الحساب وليس الذاكرة. وهناك مشكلةوالانتباه وهو جانب ضعيف لدى الأطفال ذوى النشاط الزائد المصحوب بضعف الانتباه



المناقشه الحاديه عشر
تناول بعض الاستراتيجيات العلاجية لعوبات التعلم عند الطلاب الذين لديهم ضعف انتباه ونشاط زائد.
استراتيجيات التدخل السلوكي انه اذا كان لدينا طفل يعاني من اضطراب الانتباه والنشاط الزائد نبدأ
اولا بتعديلات السلوك وتحويل هذا السلوك الى سلوك تكيفي مقبول وخفض حدة الاندفاعية والنشاط الزائد والحركة غير الهادفة واحياناً العدوانية

المناقشه الثانيه عشر
تكلم عن أهداف منهج أو برنامج بافاريا للإعاقات المتعددة.
قام بإعداد هذا المنهاج مجموعة من معلمي التربية الخاصة في إقليم بافاريا بألمانيا وقد خضع المنهاج لاختبار دقيق ومكثف على مدى خمس سنوات في نخبة من المدارس المختصة بتعليم الأطفال الذين يعانون من إعاقة عقلية وقد أضاف المعلمون والآباء والأمهات والخبراء النفسيون الأفكار والتوصيات والمقترحات لهذا المنهاج


تناول الأسس التى قام عليها برنامج بورتيج للطفولة المبكرة.
يسعى البرنامج إلى تحقيق التكامل بين مدخل الأنساق الأسرية وبين برنامج التدخل الخاص بعلاج طفل يوجد فى بيئة معيقة لتطوره ويتشكل هذا النموذج من أربعة مبادئ رئيسية:
أ) الأسرة هى التى توجه عملي التدخل.
ب) جوهر عملية التدخل هو التفاعل بين الوالدين والطفل.
ج) أن النظام اليومى وعادات الأسرة واللعب تشكل أنماط حياة الأسرة وهى الوسيط الذى يتم التدخل من خلاله.
د) تسجيل الملاحظات والحوارات الدائرة بين الوالدين وفريق العمل هو أساس القرارات التى تتخذ فى عملية التدخل.

المناقشه الرابعه عشر
تكلم عن أثر برنامج بورتيج على الأطفال والوالدين .
الأثر على الأطفال:
باستخدام اختبارات معيارية لقياس تقدم الأطفال على مدى فترة معينة.
- مقارنة تقدم الأطفال الموجودين تحت رعاية خدم بورتيدج بالأطفال الذين تلقوا نوعا مختلفا من المساعدة (الذين يترددون مثلا على مدرسة خاص أو يتلقون خدمات قائمة على نظم المستشفيات).
- المقارنة ذات الخطوط القاعدي المتعددة : أخذ قياس قاعدى لمهارة الطفل ثم قياس تقدم الطفل فى وقت لاحق لذلك ، ثم قياس تقدم الطفل بعد تلقيه خدمة بورتيدج لفترة من الزمن.
- التقييم على أساس الأهداف: أى محاولة الإجابة على أسئلة ما هى الأهداف الرئيسية لخدمة بورتيدج.
- الأثر على الوالدين
: لا يعرف سوى القليل من الآثار لبورتيدج على الوالدين والبحوث فى ذلك ما زالت تحتج إلى التركيز على آثار التدخل المبكر على الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة ومع ذلك قام الباحثون العاملون على تقييم نظم بورتيدج للتعلم المنزلى، وتشير النتائج إلى أن خدمة بورتيدج يمكنها أن تشجع تنمية اتجاهات أكثر إيجابية نحو تربية طفل معوق وأن تقلل من مشاعر الاكتئاب والقلق وتنمى ثقة الوالدين المتزايدة فى معلومات طفلهم المعوق وتزايد مهاراتهم فى التعليم.
















[/ALIGN][/CELL][/TABLE1][/ALIGN]