▪▪▪╡▓ ▓▌ ورشة عمل لمقرر (Reading Strategies) ▌ ▓ ▓╞▪▪▪

[trook8]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أسعد الله صباحكم / مسائكم بكل خير
يقول الله تعالى (وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ) صدق الله العظيم

يسعدني ويشرفني في هذه الورشة العلمية إن أشارككم شرح ومذاكرة مادة
(القراءات والمطالعات) Reading Strategies

وأرجوا وأتمنى أن أكون عند حسن الظن
ولن تكتمل هذه الورشة إلا بمشاركاتكم وملاحظاتكم التي لن تجد إلا كل الترحيب.

[frame="2 80"]
**بدايةً هنا نبذه بسيطة عن المادة (من المحاضرة التمهيديه):

This course is an intermediate level of ESL/EFL developmental skills text designed to improve on the main four skills (speaking , writing, listening and reading) . It uses a reading - based approach integrated with communicative methodologies
It aims to provide you with various reading skills and strategies, and to improve your language and critical thinking skills. In addition, “to be good writer, you need to be a good reader”. Therefore, this course will help you to build your vocabulary and to develop your writing skills.

المقرر يعتبر مستوى متوسط لتحسين المهارات الأربعة الرئيسية (التحدث، والكتابة، والاستماع والقراءة). كذلك يهدف إلى تزويد الطالب بمهارات واستراتيجيات القراءة المختلفة وتحسين اللغة ومهارات التفكير النقدي. وكون الكاتب الجيد يحتاج أن يكون قارئ جيد, فإن هذا المقرر سيساعد على بناء المفردات وتطوير مهارات الكتابة.
[/frame]
[fieldset=**نبذه عن مدرس المادة وطرق التواصل]
الدكتور / عمار المعاني
الايميل / aalmaani@kfu.edu.sa
هاتف العمل / 0547757133
الساعات المكتبية / السبت , الاحد , الاربعاء من 10.30 إلى 11.30[/fieldset]
**طريقة الشرح في هذه الورشه :
[align=justify]أثناء مراجعة المادة لاحظت أن بعض المحاضرات تشتمل على جزئيات من عدة مواضيع متفرقة, وتسهيلاً للمادة (من وجهة نظري) فقد تم تقسيم المادة إلى عدة مواضيع (وهي التي وردت عليها اسئلة الاختبار للسمستر الماضي) والمواضيع هي :[/align]

**كيفية الحصول على معنى الكلمة من سياق الجملة (getting meaning from context)
**صيغ السؤال (WH Question)
**صيغ التفضيل comparative and superlative
** cause-effectاللي هي therefore, as a result, so, because
**suffix and prefix
**pronoun reference
**Many, much, some, little, any
**The part of speech
**بالاضافة إلى عدد (6) قطع مع أسئلتها وكلماتها ..

هذه المواضيع سأضع شرح وتعريف لكل منها , مع حل معظم الاسئله من المحتوى وكذلك سنقوم بمراجعة أسئلة الاختبار للترم الماضي لكل موضوع

هذا الموضوع للشروحات فقط ( لا يسمح بالردود ) وسيتم تخصيص موضوع آخر لطرح جميع استفساراتكم وملاحظاتكم وتعليقاتكم,
وسيتم نقل المفيد منها لهذا الموضوع. ليكون هذا الموضوع مرجعاً لجميع الطلبه .
رابط الموضوع الاخر المخصص للاستفسارات سيتم وضعه اسفل كل مشاركه.

سيتم بالرد القادم طرح المحتوى المعتمد للمادة مع كتاب المقرر مع حل جميع واجبات ومناقشات المقرر المطلوبة .

أرجو وأتمنى أن أكون عند حسن الظن ولا تبخلوا علي باي ملاحظه او مشاركة او تعليق.
والله ولي التوفيق

[caution]هذا الموضوع وما به من شروحات لا يغني بأي حال من الاحوال عن متابعة استاذ المادة ومشاهدة المحاضرات المسجله والمباشرة . الورشه هي لمساعدة الطلاب بقدر الامكان على فهم محتوى المادة والرد على كافة الاستفسارات والتعاون في حل اسئله الاختبار للسمستر الماضي, والله الموفق[/caution]

[trook8]

**المحتوى الذي أوصي به للمقرر
1- هو ملخص (سحاب الليل) جزاه الله خيراً وهو مطابق لمحتوى المادة ,
هنا موضوع الملخص :
http://www.ckfu.org/vb/t316451.html
هنا رابط التحميل :
http://www.mediafire.com/?medhps07ecfct98

2- هناك ملخص مترجم (عربي) للاخت (حلم مستحيل ) جزاها الله خيراً بالاضافه الى حل لجميع اسئلة المحتوى تجدونه بالمرفقات .

3- ملخص آخر للقباري جزاه الله خيراً , مترجم (عربي – انجليزي) ,
هناك في المستوى الماضي من يقول أن الترجمة الكترونيه وهناك اخطاء بالترجمه _ سأضعه للفائدة فقط
http://arabsh.com/files/083f444f63/l...ading-pdf.html

** كتاب المقرر
Interactions II Reading

هو غير إلزامي , الاعتماد على محتوى المادة يكفي, ولكن من أراد الاستزادة فله ذلك وهو الأفضل.
بالإمكان تحميل الكتاب مصوراً من الرابط التالي:
https://www.dropbox.com/s/bhcdvom0s3tcau6/Reading.pdf

** واجبات المادة الثلاثة والمناقشات المقررة للمادة :
سيتم وضعها بالمرفقات (قريباً ) بعد التاكد من انها نفس اسئلة السمستر الماضي.

بالتوفيق

[trook8]

بسم الله الرحمن الرحيم
اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا وأنت تجعل الحَزَنَ إذا شئت سهلا
اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا وزدنا علما

كما ذكرت سابقاً تم تقسيم المقرر إلى عدة مواضيع تسهيلاً للمادة ,
فقد وجدت أن عدد من المحاضرات تحوي جزئيات متعددة من المقرر ,
فمثلاً موضوع الحصول على معنى الكلمة من سياق الجملة (وهو من الموضوعات المهمة)
وجدت له جزئيه في بداية المحاضرة الأولى , وجزء آخر منه في بداية المحاضرة الثانية , ثم
المحاضرة الخامسة تحدثت مرة أخرى عن الموضوع . وبالتالي في المحاضرة الأولى سوف اتحدث عن هذا الموضوع تحديدأ.

المحاضرة الأولى :
Getting Meaning From Context
عندما نقرا باللغة الانجليزية فنحن لسنا بحاجة لمعرفة معاني جميع الكلمات, بل يمكننا استخدام احد استراتيجيات القراءة
وهي (كيف تعرف معنى الكلمه من سياق الجمله).
هناك سبعة طرق تمكننا من معرفه معنى كلمه مجهوله المعنى من سياق الجمله كالتالي :

أولا : من خلال علامات الترقيم Punctuation
فبعض الكتّاب عندما يستخدم بعض الكلمات التي يعتقد انها غير مفهومه يقوم بوضع معناها بين علامتي ترقيم .
مثلا بين فاصلتين ,******, او بين فاصلتين منقوطتين ؛*********؛ او بين شرطتين -********- او بين علامتي النقطتين :*********:

Examples
In a number of countries, education is both compulsory-required-and universal, available to everyone, at least in primary school (elementary school)
Compulsory= Required
Universal= Available to everyone
Primary= Elementary

Public schools are all both free and egalitarian; all students are considered equal and learn the same the same material.
Egalitarian = all students are considered equal and learn the same the same material

ثانياً: من خلال الكلمات المحيطة :(A clue in another Sentence (surrounding words
فيمكن معرفه معنى كلمه مجهوله من خلال الكلمات الموجودة في جمله أخرى.

Example
A school system in one country is not identical to the system in any other country. It cannot be
exactly the same because each culture is different

النظام المدرسي في دولة ما ليس مطابقا للنظام في دوله أخرى.
لا يمكن ان يكون نفسه تماما لان كل الثقافات مختلفه.
(in the second sentence, you see the meaning of identical = exactly the same)

ثالثا : المنطق (Logic)
يمكن معرفة معنى الجملة منطقياً:

Examples
The educational system is a mirror that reflects the culture.

نظام التعليم يكون المرآه التي ***** الثقافه
(you probably know the word mirror, so you can guess that reflects means shows.)
MIRROR مرآه ومن خلال قراءة الجمله نستطيع أن نعرف منطقيا ان معنى reflect يعكس او يعرض

The rekotal is flying in the sky. The underlined word logically means
- acamel
- a kind of birds
- a building
- An apple

في المثال السابق ( وهو من اسئلة الواجب الأول ) مطلوب معرفة معنى كلمة rekotal منطقيا.
فاذا نظرنا للجمله نلاحظ ان ال rekotal يطير في السماء , فمنطقيا عندما ننظر للإجابات
نلاحظ أن الجَمَل والمبنى والتفاحة لا تطير , فمنطقيا يمكنا التعرف على معنى rekotal بأنه طائر .

رابعا: من خلال الامثله المعطاه للكلمه المراد معرفة معناها :
وفي هذه الحاله نلاحظ كلمات تسبق إعطاء الامثله مثل :

The words for example, for instance, such as, and among them:
Example
Almost four billion people will be living in cities in developing countries such as India and Nigeria.
Developing Countries : not rich country

في المثال السابق نريد معرفة معنى كلمة (developing country ) فمن خلال الامثله (نيجيريا والهند )
نستطيع التخمين بأن معنى الكلمه (developing country ) دول غير غنية – أو دول نامية

خامساً: في بعض الحالات نجد بعض الكلمات في الجمله او في جمله أخرى لها معنى عكس الكلمه المراد معرفة معناها :
Sometimes another word or words in another sentence or sentence part
has the opposite meaning from a new vocabulary item

Example
In some cities, instead of worsening, urban life is getting much better
Worsening = much better

في المثال السابق يقول : في بعض المدن, بدلا من الاتجاه للاسوأ , الحياة المدنية تتجه للافضل.
الكلمة worsening ماخوذة من worse سيء وعكسها كلمة better افضل .

سادساً : التعريف (Definition)
فقد تجد تعريف للكلمة المراد معرفة معناها أو شرح لها :
وعادة تستخدم بعض الكلمات أو الجمل للربط بين الكلمة وتعريفها مثل

(تعني) is/are means/mean
(تسمى) is/are called
(هذا يعني) what this means is
(تعرف بـ) is/are known as
(تتكون من) consist of
(تعرّف) is/are defined as
(تشير إلى) refer to
(تُشرح كـ) is/are described as

Examples

Example (1) : Someone who explores and studies caves is known as a spelunker
a spelunker = someone who explores and studies caves

في المثال السابق نريد معرفة كلمة a spelunker , وكونه ورد قبلها is known as فقد عرفنا أن تعريف الكلمة المراد معناها هو someone who explores and studies caves.

Example (2): Sales literature means printed matters that contain information on the goods
Sales literature = printed matters that contain information on the goods

في المثال السابق نريد معرفة كلمة Sales literature وكونه وردت بعدها كلمة means ومعناها تعني فما يليها هو تعريف لما قبلها .

Example(3): The part at the back of the car used for holding luggage is called the car boot in United Kingdom, whereas Americans would refer to this as the car’s trunk
car boot= The part at the back of the car used for holding luggage

في المثال السابق : نريد معرفة الكلمة car boot وكونه في ورد قبلها عبارة called as فهذا يعني أنها تعريف لما قبلها .

سابعاً: إعادة الصياغه (Restatement)

من الممكن ان يقوم الكاتب باستخدام كلمه او جمله لاعادة صياغه أو توضيح الكلمات
التي يُعتقد أنها غير مفهومه , وعادةً يستخدمها قبلها كلمات تدل على ذلك مثل :

or
that is to say
in other words
i.e. or that is

Examples

Example (1): downtown shopping area is now a pedestrian zone-in other words, an area for walkers only
A pedestrian zone = an area for walkers only

في المثال السابق نريد معرفة الكلمه (a pedestrian zone ) , وكونه وردت بعدها عبارة
(in other words ) فهذا يعني أنه سيرد اعادة صياغه (an area for walkers only ).

Example (2) :The surface of Africa consists mainly of plateaus, or large flat areas, although these occur at different levels
plateaus = large flat areas

في المثال السابق نريد معرفة الكلمة plateaus وكونه وردت بعدها or وهي التي تستخدم أحيانا لإعطاء اعادة صياغه large flat areas

Example (1): People spend hours in gridlock –that is, traffic so horrible that it simply doesn’t move – when they commute
Gridlock = traffic so horrible

في المثال السابق نريد معرفة الكلمة التي تحتها خط (gridlock ) , وكونه وردت بعدها عبارة (that is ) فهذا يعني أنه سيرد اعادة صياغه لها وهو (traffic so horrible ) .

وبذلك نكون قد انهينا موضوع (Getting meaning from context) ونكون انهينا
الجزء الاول من المحاضرة الاولى والجزء الاول من المحاضرة الثانية
مع كامل المحاضرة الخامسة.
اعلم أن الموضوع طويل ولكنه مهم.
وسيتم بالرد القادم طرح جميع الاسئله التي وردت حول هذا الموضوع باختبار الترم الفائت
مع اجاباتها , وباذن الله ستكون الصورة أوضح
ومن لديه اي استفسار فلا يتردد في طرحه بالموضوع التالي
http://www.ckfu.org/vb/t431604.html#post8342970

وبالله التوفيق

[trook8]

مسائكم / صباحكم English

في هذا الرد سيتم طرح جميع الاسئلة التي وردت في اختبار الترم الماضي والتي تتعلق بالموضوع الأولى
Getting meaning from context

ورد في الاختبار الماضي عدد 17 سؤالا كلها تطلب معنى كلمة وردت في جمله
سأقوم بحل عدد 9 أسئلة مع الشرح
وسأترك لكم عدد 8 أسئلة لتقوموا بحلها وطرح الإجابات في موضوع المناقشات

نبدأ ------------------> بسم الله
تعمدت طرح الأسئلة بالصور لتعيشوا جو الاختبار



في السؤال رقم (6)
ترجمة الجمله : الطلاب العرب يُعرفون بـtheir sagacity , هم حقا اذكياء . ما معنى sagacity
أ) عدم النوم. [mark=#99FF33]ب) الحكمه .[/mark] ج) الطيش. د) الاهمال.
فمن خلال الجملة الثانيه بانهم اذكياء , نستطيع التعرف على معنى (sagacity) بانها مأخوذة من الحكمه.

في السؤال رقم (7)
ترجمة الجمله : في سوريا, يوجد اشخاص fatalities و مصابين.
ا) محاربين. [mark=#00FF00]ب) ضحايا.[/mark] ج) سمينين. د) مدرسين.
فمن خلال معرفة الكلمة مصابين يمكنا منطقيا أن نعرف معنى fatalities بانهم ضحايا .
الجمله بالنسبه لي صعبه , الاجوبه ج وَ د واضح انها خطا , بس أ ممكن تكون صح
انا رجعت للقاموس واتضح ان ب هي الصحيحه
[line]-[/line]
[line]-[/line]


في السؤال رقم (29)
السؤال مترجم بالصورة
ا) اكثر من. ب) اقل من . [mark=#00FF00]ج) نفس او يساوي .[/mark] د) ليس أي من الاجابات اعلاه صحيحا.
اخذنا في المحاضرة الأولى أن that is تعني أنه سيكون هناك اعادة صياغه , وبذلك يمكن فهم معنى الكلمة equivalent بانها يساوي .
[line]-[/line]
[line]-[/line]


في السؤال 30 :
ترجمة السؤال : في بريتش كولومبيا, منذ عام 1990 , 13 واديا من غابات الامطار clearcut ,
142 فصيلة من السالمون اصبحت منقرضة.
أ‌) بعض الاشجار تم قطعها ب) الكثير من الاشجار قطعت
[mark=#00FF00]ج) كل الاشجار قطعت[/mark] د) لا توجد اشجار تم قطعها
في الجمله الثانية ورد ان عدد كبير من الفصائل انقرضت ,
فيفهم منطقيا أن كل الاشجار قطعت ,الاجابة ج ,
وش علاقة السلمون بالاشجار مدري .
[line]-[/line]
[line]-[/line]


السؤال 31
ترجمة السوال :
قطع الاشجار, على أية حال , يوفر الوظائف, الارباح والضرائب الى الحكومة
والمنتجات الرخيصة الى المستهلكين . لذلك الحكومه reluctant أن تحرم أو تتحكم فيه.
[mark=#00FF00]ا) لا تريد. [/mark] ب) غير مصرح لها. ج) ترغب في. د) لا توجد اجابة صحيحة.
هنا الحكومه والمستهلكين مستفيدين من عملية قطع الاشجار وبالتالي (منطقيا) معنى reluctant أنها لا تريد أن تجعل قطع الاشجار ممنوعا او تتحكم فيه.
[line]-[/line]
[line]-[/line]

السؤال 32:
ترجمة السوال :
استنادا الى proponents , اربعة مرات من حجم الورق يمكن انتاجه من الارض
باستخدام الحشائش بدلا من الاشجار.
ا) الاشخاص الذين ضد شئ ما. [mark=#00FF00]ب) الاشخاص الذين يدعمون شئ ما.[/mark] ج) الاشخاص المكلفين بشي ما. د) لا توجد اجابه صحيحه.
هنا لمعرفه معنى الكلمه اعتقد أن الجمله لا تكفي ولا بد من قراءة القطعه كامله ,
هذا السؤال ورد في قطعة القراءة في الاختبار, وعندما تقرا القطعه تجد رأيين لقطع الاشجار ,
ثم هنا في هذا المقطع يتضح أن هذا الرأي داعم , وبالتالي الاجابة الصحيحة هي ب
[line]-[/line]
[line]-[/line]

في السؤال رقم 37 :
في الاسلام , التعليم يكون compulsory , الكل يجب أن يتعلم القراءة والكتابه .
[mark=#00FF00]ا) مطلوب. [/mark] ب) عالمي. ج) متاح . د) كل واحد .
بما أن الجملة الثانية ذكرت أنه يجب تعلم القراءة والكتابة , فمعنى الكلمة = مطلوب او لازم

في السؤال رقم 38:
منطقة التسوق وسط المدينه حاليا a pedestrian zone , بعبارة أخرى ,
كل أحد يستطيع المشي عدا السيارات.
ا) منطقة للسيارات. ب) منطقة للاطفال فقط . ج) منطقة للعمال فقط . [mark=#00FF00]د) منطقة للمشاة.[/mark]
الجملة الثانية اعطت اعادة صياغة للعبارة المطلوبه ’ وبالتالي من الواضح أن الاجابة د
[line]-[/line]
[line]-[/line]

في السؤال 41
عندما كانت سارة مريضة , صوتها كان بالكاد inaudible ,
لم نستطع أن نسمع ما كانت تحاول أن تقوله بوضوح.
ا) مزعج, سهل أن تسمعه. [mark=#00FF00]ب) لين او غير حاد, صعب أن تسمعه.[/mark] ج) غريب , غير معتاد. د) خجول جدا ,
في الجملة الثانية ورد توضيح للكلمه , الاجابة ب

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ
اابشرح الاجابات الان واذا فيه اي ملاحظه تكفون قولوا لي :



سؤال 23 يطلب معنى alternative way , ولما نجي للقطعه , ارفقت مع الصورة النص اللي وردت فيه
العبارة , النص يتكلم عن طريقه أخرى أو بديله لانتاج الورق بدلا من منتجات الغابات
فلما نجي للاجابات نجد أن ب هي الانسب unusual way
[line]-[/line]



سؤال 39 شرحته في رد سابق
ترجمة السؤال : الازمة الاقتصادية العالمية أثرت على كل العالم
الاجابة ج all
ـــــــــــــــــ
سؤال 40
ترجمته / الفلسطينين يجب أن يحددوا حاضرهم ومستقبلهم, لا احد يستطيع أن يقرر ذلك
ورد معنى determine في الجملة الثانية decide
ولما تجي للاجابات فالاجابة ب هي الصحيحة make a decision لانها بمعنى decide
[line]-[/line]



سؤال 59
ترجمة السؤال : انا اخذت بعض المال من حسابي البنكي لاشتري بعض groceries , ثم بدأت اطبخ.
المطلوب معنى groceries ؟
ويلاحظ فيه خطأ بالسؤال , back الصحيح bank >>
فمثل ما قالت تاج , مدام فيه طبخ منطقياً الاجابة أ هي الصحيحه some food
[line]-[/line]



سؤال 60
يتكلم عن الليزر انه traecherous , ثم فاصله deadly اي مميته
فلما نجي للاجابات لمعرفة معنى الكلمه نجد أن ج dangerous خطير هي الصحيحة
ـــــــــــــــــــــ

سؤال 61
هنا يطلب منك شي لان الاختبار بدأ , فهل الاجابه النوم , الكلام , العمل , الطباعه
منطقيا الاجابة ب هي الصحيحة
[line]-[/line]



سؤال 69
اولا فيه خطأ بالسؤال foot الصحيح food > بيوهقنا عمار
فيقول السؤال : الاطفال لا يستطيعون ingest الطعام القاسي لانهم ليس لديهم أسنان
فمنطقيا الاجابة الصحيحة أ eat
ــــــــــــــــــــ

سؤال 70
السؤال يقول : المدير تعهد ب dis***** خطابات القبول عاجلا لكني لم استلمها حتى الان.
الاجابات : يسافر , يرسل , يعمل , يحذف
فالانسب هي ب send off > خصوصا انه ورد في الجملة الثانية انه ما استلمها فمعناها أنه ما أرسلها .

[line]-[/line]
[line]-[/line]

اتمنى أن الاجابات والشرح واضح , واذا فيه أي سؤال أو ملاحظة أو اجابة يعتقد بانها خاطئة
لا يردكم الا الكيبورد


بالتوفيق للجميع واتمنى أن اكون وفقت في توضيح الموضوع الاول
لا تتردوا في طرح أي استفسار او تعليق او ملاحظه
او اذا كان هناك سؤال أجبت عليه وكانت إجابته خاطئة أو غير واضحة
سأكون سعيداً بالمناقشة في هذا الموضوع
http://www.ckfu.org/vb/t431604.html


والله ولي التوفيق

[trook8]

المحاضرة أو الموضوع الثاني :
في الدرس الأول استعرضنا استراتيجية كيفية التعرف على المعنى من سياق الجملة
وهنا سنستكمل ما تبقى من المحاضرة الأولى والثانية, وهي عدد من استراتيجيات القراءة كالتالي..
1 - طريقة إيجاد الفكرة الرئيسية (Main idea):
2 - skimming البحث
3 - pronoun reference فهم على ماذا يعود الضمير
4 - Understanding Italics استخدام الخط المائل
5 - Understanding Contrast فهم المتناقضات أو التباين
6 - Scanning المسح أو السكان أو البحث عن معلومة محددة .

[line]-[/line]

1- طريقة إيجاد الفكرة الرئيسية (Main idea):

عليك ان تقرأ الجملة الاولى من كل فقرة , النظر الى الفكرة الشائعة في السطر الاول وربما الثاني , تمرير النظر من خلال القطعة والبحث عن أهم النقاط ..

Look for the main idea of this paragraph
The life of a doctor is not easy. Martin works a very long day, and he is very busy with a variety of activities. He spends a lot of time with people, but he also spends a lot of time working onreports in his office

في المثال السابق , الجملة الاولى تحدثت عن ان حياة الدكتور ليست سهله , ثم بدأت تشرح كيفيه عمله وكيف أنه شاق , وبالتالي فالفكرة الرئيسية للموضوع هي الجملة الأولى
The life of a doctor is not easy.

[line]-[/line]

2- skimming البحث

Skimming is used to quickly identify the main ideas of a text
البحث من خلال قراءة سريعة للموضوع لتحديد الفكرة الرئيسية
الفرق بين topic و main idea
Topic :the topic is just a word or noun phrase – a few words. It is not a sentence
تعني أن الموضوع يتكون من كلمة او جمله اسمية بضع كلمات وليست جمله .
Main idea: The main idea is in a sentence or two and can be found at the beginning, middle, or end of a paragraph.
الفكرة الرئيسة تكون جملة اوجملتين ويمكن أن تكون في بداية القطعه أ في وسط المقطع او نهايته .

example1
1Do you have a favorite season? 2Winter, fall, and spring have many advantages. 3However, summertime is my favorite season because it offers the tranquility of the beach as well as the exhilaration of outdoor sports. 4First, sitting on the other side of a sand dune, hidden by sea oats and sedge, I like looking at the Atlantic Ocean, scanning for dolphins and pelicans. 5Looking at something larger than I am gives me a sense of awe and gratitude and provides a backdrop for some deep musings. 6Second, summertime provides me with the chance to go sailing, surfing, and hiking along the shore. 7The exercise enhances my sense of well being and creates a feeling of optimism

The topic :summertime
The main idea :summertime is my favorite season because it offers the tranquility of the beach as well as the exhilaration of outdoor sports

في المقطع السابق , بدأ الموضوع باستفسار عن أفضل فصول السنة (الجملة الأولى) , ثم قام بتعداد الفصول الاربعه (الجملة الثانية) , ثم تحدث عن الفكرة الرئيسية للموضوع اللي هي summertime . فالجملة الأولى والثانية هي مدخل للموضوع فقط (الانتباه).

example2
Why I Want to Learn English(1) There are three reasons why I want to learn English. (2) One reason is that English has become an international language.(3) It is now used by most international companies, including the company where I work, for business communication. (4) Another reason why I want to learn English is so that I can travel to English-speaking countries. (5) The United States, England, Australia and many other countries all use English as their primary language. (6) Finally, I want to learn English because I plan to move to the U.S. in the future. (7) I will become a manager for my company soon. (8) For all these reasons, I am very excited about learning English.

Identify the topic sentence: Why I Want to Learn English

المثال السابق في الجملة الأولى كان السؤال عن لماذا نريد أن نتعلم الإنجليزية , ثم بدا الكاتب بسرد الأسباب التي دفعته لتعلم اللغة كاجابة للسؤال بالجملة, وبالتالي فالجملة الأولى هي الفكرة الرئيسية للموضوع .

موضوع الفكرة الرئيسية (the main idea) من المواضيع المهمة وستكون هناك امثلة كثيرة مستقبلا
على هذا الموضوع .

[line]-[/line]

3- understanding pronoun reference فهم على ماذا يعود الضمير

الضمير دائما يأخذ مكان الاسم , لذلك يجب أثناء القراءة أن نعرف الضمير على من يعود وأثناء الكتابة يجب أن نستخدم الضمير المناسب للاسم الذي نرغب الاشارة له .
لذلك لابد من مراعاة أمرين

1- Agree in number

يجب ان يوافق الضمير الاسم بالعدد, أي إذا كان الاسم مفرد فإن الضمير أيضا يكون مفرد , اما اذا كان جمع فالضمير يعود للجمع
If the pronoun takes the place of a singular noun, you have to use a singular pronoun

مثال

If a student parks a car on campus, he or she has to buy a parking sticker
Student مفرد he or she مفرد لشخص واحد
حيث لا يمكننا استخدام ضمير للجماعة والذي نتحدث عنه شخص واحد

[gdwl]

ملاحظة مهمه :
Every body ،any body ،any one ،no body، some one ،each ،neither ، a person
Are singular pronouns
جميع هذه الكلمات مفردة وتأخذ ضمائر مفرده
Everybody ought to do his or her best. NOT: their best
Neither of the girls brought her umbrella. NOT: their umbrellas

[/gdwl]

2- Agree in person توافق الشخص :
الضمائر يجب أن تتوافق مع نوع الاسم , ف you تعود للشخص الثاني و I تعود للشخص الاول , و they - he – she – it تعود للشخص الثالث .
مثال :
When a person comes to class, he or she should have home work ready
هنا he or she تعود على person وهي توافقه
فلا يجوز أن نقول
When a person comes to class, (you) should have home work ready
هذه جملة خاطئة لأنه الضمير لا يوافق الشخص نفسه , المفترض he or she

example
Choose the Correct Pronoun
-Each of the girls makes (her, their) own clothes
-The jury finally made (its, their) decision
-It often seems that television programmers are not concerned with (its, their)viewers
-Both Tim and Tony write (his, their) mothers twice a week from camp

[line]-[/line]

4- Understanding Italics استخدام الخط المائل ..
It’s used يستخدم في حالتين
1. Emphasis التأكيد
Example:
Overcrowding is a huge problem in that city.
2. A foreign word in an English sentence الكلمات الأجنبية الغريبة
Example:
In open areas in Seoul, Kaenari blooms everywhere in the spring

[line]-[/line]

5 - Understanding Contrast فهم المتناقضات أو التباين
You use contrast clauses when you want to make two statements, one of which contrasts with the other or makes it appear unexpected or surprising. Some contrast clauses – called concessive clauses – are introduced by conjunctions such as although, even though or while
نستخدم أسلوب التباين أو التضاد عندما نعمل جملتين أحدهما مضادة أو معاكسة للأخرى بصورة غير متوقعه أو مفاجئه ونبدأ غالبا بحروف العطف مثل :
although, even though or while

مثال:

Although Mrs. Sims had lived in Hong Kong all her life, she knew very little Cantonese.
على الرغم من أن السيدة سيمز عاشت في هونغ كونغ طوال حياتها،هي عرفت القليل جدا من لغتهم (الكانتونيس).

تنبيه:Don’t use but in sentences beginning with although, even though or while. Here is a
لا نستخدم but في الجمل التي تبدأ بحروف العطف لأن الجملة ستكون خاطئة

You will sometimes see the word albeit used in formal English. Albeit can come before an adjective, adverb, or adverbial phrase
سوف تشاهد أحيانا كلمة albeit المستخدمة في اللغة الرسمية الإنجليزية. ممكن أن تأتي قبل الصفة ،ظرف، أو الجملة الظرفية.
Example
Jayne participated in the charity walk, albeit rather reluctantly

[line]-[/line]

6 - Scanning المسح أو السكان أو البحث عن معلومة محددة .
ليس عليك قراءة كل كلمة في المقطع للبحث عن معلومة, إنما عليك البحث سريعا عن شئ محدد كرقم أو نسبه ,أو تاريخ أو أسم
والفرق بينه وبين ال skimming أن ال skimming يجب أن تقرأ بداية كل مقطع والنظر إلى القطعه عموما
لتحديد الفكرة الرئيسة أما في الscanning فإنك تبحث عن شئ معين
مثال:

Every second, 1 hectare of the world's rainforest is destroyed. That's equivalent to two football fields. An area the size of New York City is lost every day. In a year, that adds up to 31 million hectares -- more than the land area of Poland. This alarming rate of destruction has serious consequences for the environment; scientists estimate, for example, that 137 species of plant, insect or animal become extinct every day due to logging. In British Columbia, where, since 1990, thirteen rainforest valleys have been clearcut, 142 species of salmon have already become extinct, and the habitats of grizzly bears, wolves and many other creatures are threatened. Logging, however, provides jobs, profits, taxes for the government and cheap products of all kinds for consumers, so the government is reluctant to restrict or control it.
1.How many species of salmon have become extinct in BC?
a. 27 b. 31 c. 137 d. 142

Much of Canada's forestry production goes towards making pulp and paper. According to the Canadian Pulp and Paper Association, Canada supplies 34% of the world's wood pulp and 49% of its newsprint paper. If these paper products could be produced in some other way, Canadian forests could be preserved. Recently, a possible alternative way of producing paper has been suggested by agriculturalists and environmentalists: a plant called hemp.
2.How much of the world's newsprint paper is supplied by Canada?
a. 31 % b. 49% c. 34% d. 19%

However, there is a problem: hemp is illegal in many countries of the world. This plant, so useful for fibre, rope, oil, fuel and textiles, is a species of cannabis, related to the plant from which marijuana is produced. In the late 1930s, a movement to ban the drug marijuana began to gather force, resulting in the eventual banning of the cultivation not only of the plant used to produce the drug, but also of the commercial fibre-producing hemp plant. Although both George Washington and Thomas Jefferson grew hemp in large quantities on their own land, any American growing the plant today would soon find himself in prison -- despite the fact that marijuana cannot be produced from the hemp plant, since it contains in the drug).
What drug can be obtained from a relative of hemp?
a. Cocaine b. heroin c. Amphetamine d. marijuana

طبعا القطعه السابقة هي التي وردت في اختبار الترم الماضي وورد عليها اسئلة اضافيه غير موجودة بالمحتوى , لذا ساقوم بالشرح القادم بطرح كافة اسئلة الاختبار التي وردت عن المواضيع التي في هذا الشرح بالتفصيل , ان شاء الله خلال ثلاثة أيام .

بالتوفيق وأي استفسار أو ملاحظه أو تعليق أو خطأ لا تتردوا بطرحه في مساحة النقاش
http://www.ckfu.org/vb/t431604.html

والله ولي التوفيق

[trook8]

السلام عليكم
هنا سيتم طرح جميع الاسئلة المتعلقة بالموضوع الثاني من اختبار السمستر الفائت
بسم الله نبدأ

هذي القطعه التي وردت بالاختبار

Paragraph 1
Every second, 1 hectare of the world's rainforest is destroyed. That's equivalent to two football fields. An area the size of New York City is lost every day. In a year, that adds up to 31 million hectares – more than the land area of Poland. This alarming rate of destruction has serious consequences for the environment; scientists estimate, for example, that 137 species of plant, insect or animal become extinct every day due to logging. In British Columbia, where, since 1990, thirteen rainforest valleys have been clearcut, 142 species of salmon have already become extinct, and the habitats of grizzly bears, wolves and many other creatures are threatened. Logging, however, provides jobs, profits, taxes for the government and cheap products of all kinds for consumers, so the government is reluctant to restrict or control it.


Paragraph 2
Much of Canada's forestry production goes towards making pulp and paper. According to the Canadian Pulp and Paper Association, Canada supplies 34% of the world's wood pulp and 49% of its newsprint paper. If these paper products could be produced in some other way, Canadian forests could be preserved. Recently, a possible alternative way of producing paper has been suggested by agriculturalists and environmentalists: a plant called hemp.

Paragraph 3

[line]-[/line]

الاسئلة على القطعه :

سؤال 14
ما هي الفكرة الرئيسية للفقرة الاولى
لازم في البداية نطبق نظرية ال SKIMMING , فنقرا بداية الفقرة مع نظرة سريعة لكامل الفقرة ,
ثم طبعا لما نقرأ الخيارات نحصل الاجابة أ وَ د واضح انها خطا. ثم الفقرة (ج) ليست الفكرة الرئيسية للموضوع
فقد ورد في الفقرة أن الحكومة تجني المال من قطع الاخشاب ولكن ليست الفكرة السائدة للفقرة , وبالتالي فالاجابة ب هي الصحيحة
وهي ان قطع الاخشاب اباد الغابات .

[line]-[/line]



سؤال 15
كم عدد فصائل السلمون التي انقرضت ؟؟
نعمل SCANNING فنجد بالفقرة الاولى واضحة الاجابة 142

[line]-[/line]


سؤال رقم 17
يطلب نسبة الاوراق المستخدمة بالصحف بالعالم التي يتم توفيرها من كندا ؟؟
بالفقرة 2 راح تحصلوا الجملة هذي
Canada supplies 34% of the world's wood pulp and 49% of its newsprint paper
فالنسبة الاولى 34% عن الخشب والسؤال عن الورق اللي هو 49% , الاجابة ب

سؤال 18
ما هو المخدر الذي يمكن الحصول عليه من الحشيش
حسب ما شفت لا توجد اجابة لهذا السؤال , السؤال هذا ورد بالمحتوى
لكن الفقرة الثالثة هنا تختلف عن الفقرة الثالثة التي وردت بالمحتوى
وفيها اجابة لهذا السؤال اللي هو د – MARIJUANA

[line]-[/line]



سؤال 22) متى ابيدت ال 13 غابه مطرية ؟؟
الاجابة في الفقرة الأولى since 1990 , فالاجابة اعتقد ج .. ما حبيت هالسؤال اذا خطأ صححوا لي .

[line]-[/line]



سؤال 24)
كم وقت يحتاج 100 هكتار من الغابات لابادته او لاتلافه ؟
الاجابة في الجملة الاولى : Every second, 1 hectare of the world's rainforest is destroyed
ثانية واحدة لكل هكتار , معناته 100 ثانية ل 100 هكتار
اذن الاجابة أ ) less than two minutes

سؤال 25)
لماذا منتجات الورق مهمة لكندا ؟؟
ا) كندا تحتاجها لتجد طريقة لاستخدام كل اخشابها الاحتياطية.
ب) كندا تصدر الكثير من الصحف والكتب.
ج) صادرات الورق تعتبر المصدر الرئيسي للدخل لكندا .
د) لا شي مما ذكر .

اللي يقرأ القطعه في الفقرة الثانية يجد الاجابة هي ج .

[line]-[/line]



سؤال 26 )
من اقترح انه بالامكان انتاج الورق بدون قطع الاشجار ؟؟
اخر جملة من الفقرة الثالثة تقول أن الاجابة ج

سؤال 27)
لماذا الحشيش كان مهماً للتجارة في العالم في الماضي ؟
لما نرجع للفقرة 3 نحصل هالمقطع



وضعت خط تحت الاجابة . وبمقارنتها بالاجابات , تكون الاجابة الصحيحة A

سؤال 28)
لماذا المهندسون الزراعيون يعتقدون أن الحشيش سيكون افضل لانتاج الورق من الاشجار ؟؟
في الفقرة 3 الاجابه ب ..

انتهت اسئلة القطعه ..

[line]-[/line]

الاسئلة اللي طرحت بالورشة ما أحد حلها

فراح احلها واذا لكم اي ملاحظه افيدوني

[line]-[/line]

19) وردت it في الفقرة الأولى آخر الفقرة , لمن تعود ؟؟
الجملة :
Logging, however, provides jobs, profits, taxes for the government and cheap products of all kinds for consumers, so the government is reluctant to restrict or control [mark=#FFFF00]it[/mark]
الاجابة أ

20) وردت its في الفقرة الثانية , لمن تعود؟؟
الجملة :
Canada supplies 34% of the world's wood pulp and 49% of [mark=#FFFF00]its[/mark] newsprint paper
الاجابة اعتقد ب

21) وردت it في البراجراف الثالث (واضحة بالصورة) , لمن تعود ؟؟



الاجابة د

[line]-[/line]

الاجابه أ

[line]-[/line]

بالتوفيق واذا فيه اي اجابة خطا , او ملاحظة قولوا لي

[line]-[/line]

بالتوفيق , بالله اي ملاحظه او خطا علموني بدون اي تردد , وياليت تشاركون باجابة الخمسة اسئلة اخيرة
اي مشاركة او استفسار بالموضوع المخصص للنقاش
http://www.ckfu.org/vb/t431604.html

بالتوفيق

[trook8]

الصفحة الاولى هنا صارت مليانه لان الصور كثيرة
فبكتب كم مشاركة لين اطلع للصفحة الثانية

[trook8]

الى الان انهينا المحاضرات التمهيدية والاولى والثانية والخامسة

المحاضرتين الثالثة والرابعة
القطع التي فيها كانت محذوفه الترم الماضي
وبالتالي لن نتكلم عنها حتى نتأكد في المحاضرة المباشرة عن القطع المطلوبة .

[trook8]

المحاضرتين الثالثة والرابعه عبارة عن قطعتين وعليها تمرينات لما سبق ودرسناه من استراتيجيات القراءة مثل معرفة المعنى من سياق الجملة ولمن يعود الضمير ومعرفة الفكرة الرئيسيه وال scanning وال skimming وغيرها

فلمن اراد الاستفادة منها بامكانه الاستفادة من ملخص حلم مستحيل
لانه محلولة فيه كل التمارين . بالاضافة الى متابعه المحاضرات المسجلة مع الدكتور ..

[trook8]

ما يهمنا الان هو ما ورد في المحاضرة الرابعه عن
Understanding Parts of Speech
وهو ما يتعلق بمعرفة أجزاء الكلام
الاسم (NOUNE) الفعل (VERB) الصفة (ADJECTIVE) الظرف (ADVERB)
وهو ما سنقوم بالتحدث عنه بالتفصيل في الموضوع الثالث القادم ان شاء الله
مع حل اسئلة الاختبار المتعلقة بالموضوع