 |
|
||||||
| منتدى كلية الآداب بالدمام منتدى كلية الآداب بالدمام ; مساحة للتعاون و تبادل الخبرات بين طالبات كلية الآداب بالدمام و نقل آخر الأخبار و المستجدات . |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 3- 29
|
|||
|
|||
|
طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
السلام عليكم
بنات العنوان واضح ابي احد يتساعد معي ننزل المحاضرات اللي كتبناها معه لمادة النقد العربي الحديث مع الشعر العربي الحديث منها الكل يستفيد لان الدكتور اسئلته غامضه شوي واللي تكتب معه الشرح بتفهم اكثر من الكتاب والشرح ابسط بكثير انا عندي اغلبية المحاضرات بس محتاجه احد معي يكملي الناقص ونضيف اللي ناقصني اللي مستعده تتعاون معي وننزلهم تكون كاتبه مع الدكتور ياليت الامتحان الاسبوع الجاي باذن الله ودي بالكثير قبل الاربعاء المحاضرات للمادتين كامله 
|
|
2013- 3- 31
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
مومعقول مافي احد يبي يتعاااون
|
|
|
|
2013- 4- 1
|
#3 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
 صح دعونا نتعاون
|
|
|
|
2013- 4- 2
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
ان شاءالله الاقي تفاعل
المحاضره الاولى بداية المحاضره فاتتني اللي كاتبتها بليز ماتبخل ركز على هالمحاضره وقال مهمه التعريف التقليدي للنقد>> تميز الجيد الشعري من الردئ جاء هذا التعريف من صنعة في التجارة حيث كان التاجر همه يميز بين الدنانير.. - تمييز الجيد من الردئ في الادب يستلزم خبره ودربه إذن تمييز الجيد من الردئ كان يعتمد على خبرة الناقد - الخبرة ذاتية أي لامقياس لها –مقياسها شخصية الناقد - اذن تميز جيد من رديء وان كان صائبا الا انه لانركز له كثيرا نظرا لتدخل الهوى الشخصي التعريف الحديث للنقد/ في الفلسفة ظهرت نظرية الكشطالت gestealte علماء اللغه اكتشفوا ان اللغة نظام من الاصوات يصنع المعنى __> اللغة نظام صوتي يحدث معنى تاثر النقاد بكل من الفلاسفة واللغويين فوضعوا للنقد معنى كلي أ- علم تحليل عناصر النص الآدبي وصولا الى مغزى (معنى) النص الكلي فليس المعنى في الجزئيات انما في مجموع معاني الجزئيات ب- قد يكون معنى اول بيت في القصيدة له علاقة بآخر بيت ت- لاتحليل الا بمنهج اذن النقد تحليل يتبنى منهج من مناهج النقد مناهج النقد( تاريخي/ نفسي/ اجتماعي/ الاسطوري/ التكاملي/ بنينوي/ التقليلي/ التشتركي/ تكويني/ اللغوي/التفكيكي/ الاسلوبي/ ومايستمد من مناهج..... العربي مقصود بها<<<< الانسان صاحب اللغه والثقافة العربية حديث (زمن) الحديث لها تعريفان: تعريف اوربي<< الزمن الحديث يبدأ باكتشاف (جيمس) للآله البخاريه (عصر الآله) التي تخدم الانسان فهو عصر رخاء للأنسان (ويبدأ بالقرن السابع) : اذن التعريف هو عصر البحث عن رخاء الانسان وراحته <<في اوربا تعريف عربي<<< دخول نابليون بونابرت واحتلال مصر عام 1798 م ودخلت خيول نابليون ودنست ساحة الأزهر الشريف اكتشف العربي انه يقاتل بالسيف وان الاوربي جاء يقاتله بالمدفع العصر الحديث هو الزمن الذي يأتي بعد العام 1798م بكل دلالته (العصر الحديث) لا انتاج عربي في الأسواق العالمية على المستوى المادي من لايملك مادته لايملك فكره كما ان هناك سلعا تستورد من الغرب هناك افكار تستورد من الغرب >>>كل النقد العربي الحديث مناهجه مستورده من الغرب اذن النقد العربي الحديث عبارة عن مستويين الأول التأسيس الذي تاسس في اوربا والغرب ثم تاتي مرحلة دخوله الى العرب وتطبيقه على النصوص الادبية العربية بعض الاجتهادات العربية محاولة البحث في المنهج الاوربي......... النقاد العربية الحديثة هم في واقع الامر آخذوا للمناهج الاوربية مامعنى معاصر/ كل معاصر حديث وليس كل حديث معاصر معنى معاصر الشيء اللذي اعاصره وآخايله آخر 50 سنة من العصر الحديث<<هذا المعاصر 1410هــ -1390هـ >>>معاصر |
|
|
|
2013- 4- 2
|
#5 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
المحاضرة الثانية
(المفهوم الحديث للنقد الادبي ومايتعلق او يترتب عليه) النقد الحديث لاينبغي: الفصل بينه وبين العلوم الإنسانية أي ان العلوم الانسانية هي بوتقه ينبغي ان يتخلق فيها النقد الادبي الحديث ذلك ان النقد الحديث يعد ثمره من ثمرات العلوم الإنسانيه لابد ان نظرتحليل النص الادبي تحليل يعتمد منهجا وليس الكلام الانشائي العلوم الانسانية التي نريد ان يرتبطط النقد الادبي بها العلوم كلها تنقسم من : الفرع الاول : علوم انســـانية مجالها يتعلق بالأنسان -اللغة -الفلسفة -التاريخ -علم النفس -الاجتماع -علوم الدين هدف العلوم الانسانية ومجالها هو الإنسان او عقل الانسان الصدق والكذب وجهة نظر فيها الصحة والخطأ وجهه نظر الحملة الفرنسية 1798 (ثابت) واحتلالا لانها قتلت واحتلت وناس آخرين قالوا ان الحملة الفرنسية كانت خيرا لانها ساعدت العرب على ان يفيقوا من نومهم ويغيروا من تخلفهم فالحملة الفرنسية كانت سببا في معرفة العرب بتخلف وسعيهم الى التقدم الفرع الثاني من الجدول: علوم بحته علوم تجريبيه او طبيعيه ليس الهدف منها عقل الانسان -الهندسة <<<شيء خارج الانسان -عماره -الكيمياء -الفيزياء الهدف/ المساعده في راحة الانسان -الصحة والخطأ حتمية لامجال لوجهة النظر فيها 2جزئ هيدروجين+1 جزئ اوكسيجين=ماء -غاز الخردل يقتل بمجرد الاستنشاق مادام النقد حقيقي تابع للعلوم الانسانية استطيع ان افهم لماذا يتعدد النقد امام عمل واحد لانه تابع لوجهة النظر نجاح الناقد في التبرير >>>أي من يستطيع ان يقدم تبريرا صائبا (أي ان يعلل) متى بدأ النقد؟ أقدم النقد نقد الأديب لنفسه النقد الحديث غالبا مايكون تاليا للأدب ونادرا او قليلا مايكون النقد قبل الأدب مثال/ أصحاب المذاهب الادبية والنقدية هؤلاء تابعين النقد الحديث هؤلاء وضعوا اسسا مذهبية او اسس مجرده ثم دعوا الادباء للكتابة بحسب هذه الاسس - الناقد يستخرج القانون من الادب - الاديب هو الذي يكتب حسب ماقال الناقد النقد من العلوم الانسانية مالعلوم التي ينبغي ان يكون للنقد صله وثيقه بها - النقد له صله وثيقه بعلم اللغه - لابد للنقد ان يكون له صله بالفلسفة - " " """"""""""""""""" بعلم النفس - """"""""""""""""""""" الاجتماع - """"""""""""""""""""" التاريخ (تغير النقد من القديم او الحديث عن ارتباطه بعلميه )(فلسفة الكشطالت واللغه) (لماذا يعد النقد الحديث ضعيفا؟ لعدم وجود الفلسفة) الكتاب ص12 النقد الادبي الحديث في محي اجتماعي ........ تتلاقى فلسفة .............. علاقة بالتاريخ ص13 علوم اللغه لاتقل اهمية علم العروض البلاغه الفلسفة رقم3 تحت ص14 محل الخلاف سطر ثالث مهم فعليا ان نؤمن في النقد الادبي تعدد الاسباب مهم جدا تحت بالكتاب ركز كثير على ص15 ص15العلاقة بين نظريات النقد الادبي والعصر المقطع الثاني (قيمة الخلاف في النقد) ص15نظريات النقد مرتبطة بالعصر وبالمجتمع الذي خرجت منه اليه >>>مهم جدا هل نحن الذين نقيم الاشياء ام العصر الذي نعيش فيه؟ ان الانسان نظريته لاي شيء ليست ثابته بل متغيره الادب تتغير نظرة المجتمع اليه من عصر الى عصر ص15 الفن للفن ادباء ..... ان من اجل ان الادب اذا قرأناه واقتنعنا به تتغير لكن هؤلاء هم الادباء كثير ادباء جميلا ولم يتاثر به احد الفن للفن>>> عزل الأدب عن أي قيمة اجتماعية جماعة حديثة ظهرت في اوربا عام 1935م الرومانسية>>نظرية الانفعال والعواطف المشبوبه وان الفرد يفعل مايلمه عليه نفسه مادام يحقق السعادة لنفسه فليس للعقل نصيب انما الانسان يسعى حيث قلبه فعلى الانسان ان يلبي نداء القلب ..غدا ابن الحلم ومن هنا ارتبطت الرمانسية بالطموح. الواقعية>>> ليس الانسان ابن نفسه يحكمه الواقع الخارجي فعليه ان كتب ان يصور الواقع لا الاحلام كلما تغيرت النظرة للادب (اجتماعية) كلما جاءت نظرية نقدية جديدة تترجم او تحلل الادب في ضوء النظرة التي تنظرها للادب. لاتوجد نظرية ولامذهب نقدي وحيد بل توجد مدارس ونظريات متعددة ص16 نقاط مهمه المقطع الثاني مبادئ النقد ليست لها قوة ..... كل نظرية نقدية تمثل أ- اما مرحلة تاريخيه ب- نظرية معينة الى الادب ليست كل النظرات متوحده لابد من البعد عن الحديث النظري في النظرية النقدية ولابد من مزج النظرية بالتطبيق |
|
التعديل الأخير تم بواسطة خايفة أدرس ; 2013- 4- 2 الساعة 08:51 PM سبب آخر: خا |
|
|
|
|
2013- 4- 2
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
بنات ناقصتني الثالثه والرابعة بليز اللي عندها تكتب وتشوف وش ناقص باللي كتبت وتكمل
المحاضرة الخامسة من كتاب مناهج النقد المعاصر صلاح فضل المنهج التاريخي منهج تاريخي: طبيعة الاسم منهج أي طريقة نقدي>>تحليل النص الادبي تاريخي >>بالاستعانه بالتاريخ بالطريقه التاريخيه في البحث والتحليل - من الطبيعي ان يكون المنهج التاريخي (طبقا لوجود التاريخ) من اول مناهج النقد الادبي (يجي السؤال على شكل خيارات) لماذا/ لأرتباطه بتطور اساس الفكر الإنساني في مختلف مراحله وعصوره التاريخ مشتق من الكلمه السامية (الغه السامية الام) يرح>>يرحْ>>|>القمر >>>>>فصل هذا المثال التاريخ يذكر الحوادث والأيام الإطار النقدي مايهمنا في النقد الأدبي؟ اول مدرسة فجرت الاحساس بالتاريخ كويرد والرومانتيكيه سؤال/ كان الاطار الفكري الذي انبثق فيه اطار النقد ........ اختاري مااسباب ان المدرسة الرومانسية استعانت بالتاريخ؟ - ان المدرسة الرومانسية (الرومانتيكيه) جاءت ثورة على المدرسة الكلاسيكيه كانت ترى ان الماضي لاينبغي الخروج عليه وكل جميل وجد في الماضي فحسب لاينبغي خلع ثوب الماضي - الكلاسيكيه حددت أطر او انماط لاينبغي الخروج عليها ( اذا اردت ان تكتب مسرحا فاكتب كما قال ارسطو) - هناك.......للزمن التاريخ الانساني انتكاسات وانتصارات - لماذا ترى الكلاسيكيه ترى ان الحاضر كله تحلل وانهيار - الرومانسية قالت ان النظر الى التاريخ الذي مضى لايهم كثيرا الا بقدر مايفيد الحاضر - ارتبطت الرومانسية بالمنهج التاريخي الخاص جدا(النشوء والارتقاء) ينبغي ان دراسة المرحلة التي تطور فيها الانسان من الاسطورة الى مرحلة الاديان الرومانسية التاريخ مراحل التغير من الذي يغير التاريخ؟ الانسان صانع التاريخ الانسان موجود في محيط انساني هذا الانسان ابدع الادب الانسان وهو يبدع الادب ارتبط بلحظتين: تاريخه واقعه لحظته الحاضرة اذن التاريخ وتطوره وتغيره موجود في الادب بل يؤثر في الادب باختصار الرومانسية ردت للتاريخ تاريخيته وبالتالي ينبغي النظر الى ........................... اذن الرومانسية عكست التفاعل الحيوي للابداع الادبي مع الواقع واقع خاص+ واقع عام التفاعل الحيوي مع الواقع ..................... >>>هنا نقصني كثير اللي كتبت تكمل وفي تكمله بص21 من الكتاب تكملة مابعد اللي نقصني 3/ ظهور الفلسفة الجبليه والماركسيه والتي حددت مصطلحين هما - .... السفليه للمجتمعات >>>هي الافكار التي تحكم - ..... العليا للمجتمعات 4/ الواقعية النقدية - سانت بيف - تين ص25 ربط بين العوامل لانسون>>>>اشهر من درس تاريخية الادب في كتابه (منهج البحث في الادب) سانت بيف وتين يدخل في درس النقد مع الادب المقارن الواقعية النقدية تحديدا بين ونظرية البنية- الوسط- الجنس من صميم الدرس المقارن سوف يدرس تحت عنوان اثر الادب المقارن في النقد الحديث المنهج التاريخي اثر الادب المقارن في النقد الادبي ص21 + مااملاه الدكتور هو ماهو مطلوب ودراسة المصادر والتاثير+ نظرية الوسط –البنية-الجنس >>التي قال بها تين لانسون ص26 المنهج التاريخي اول المناهج المنهج التاريخي عندما اهتم بالواقع اهتم بالمجتمع انزلق الى نوع منهجي اخر اسمه المذهب الاجتماعي الذي ولد من رحم النقد او المنهج التاريخي. |
|
|
|
2013- 4- 2
|
#7 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
المحاضرة السادسة
المنهج النفسي في نقد الادب العنصر الاول هل المنهج النفسي (وهو علميا لايزيد عمره على مائه عام) له جذور قديمة رغم صلابة عهده نسبيا؟ الاجابة/ نعم وهناك فرق بين ظهور المنهج على اسس علميه وبين محاولات تعيب في نفسية الاديب منذ القدم مثل:، / افلاطون 450 ق م العاطفة والمثل اذن الشاعر طبق لأفلاطون له تركيبة نفسية خاصة على درجة من السمو 2- كاثرسيس (التطهير أ- الشحنة المكبوته تعمل تطهير لصاحبها اذا اخرجها كتابه ب- المشاهد الذي يشاهد مأساة البطل على خشبة المسرح يتجاوب معه وينفعل بقضية البطل وربما تسقط فيه الدموع يحدث ذلك تطهيرا أذن التطهير .................................................. .................................................. ......... 3- افلاطون + ارسطو (اليونان القديم) والعرب القدماء هل كان لديهم في شروطهم النقدية او في نقدهم ابعاد نفسية؟ نعم/ ابن قتيبه (اعلم ان مقصد القصيد ) وكاتب القصيده (الشاعر) ] وهذا الجهد العربي مجموع في كتاب اسمه من الوجهه النفسية في دراسة الادب الاستاذ/محمد خلف الله احمد[ هذا اللذي ذكرناه هو اجابة عن سؤال هل للمنهج النفسي الحديث جذور في القديم؟ المنهج النفسي من الجذور القديمة الى النشأة الحديثة تحديدا في نهاية القرن التاسع عشر1887 ولد رجل اسمه (سيد محمود فرويد) او نختصره فرويد تخصص في جراحة المخ والاعصاب ثم ركز جهوده على دراسة المخ والاعصاب وتاثيرها على الحاله النفسية للمريض ابتكر طريقة التحليل النفسي للوصول الى جذور المشكله النفسية في الطفولة المريض يروي ويحكي احلامه التي يراها في المنام اكتشف ان الاحلام (احلام المرضى النفسسيين ) تكثيف وتركيز وترميز لحالة المريض ( العقده) أ- وهي وهذا مااكتشفه فرويد نفس اوصاف العمل الادب والاديب من وجهة نظر فرويد (الخاطئة كثيرا) مريض نفسيا او هو انسان شاذ عن الحاله السوية ب- كل عقد فرويد النفسية استوحاها من اعمال ادبية مشهورة مثل عقدة اديب عقدة ........... هل درس فرويد الادب؟ نعم وباشتداد نموذج للادب المريض نموذج في الشعر العربي ابونواس عربيد/فاجر/خمار كان رجلا مشكلته ان امه لم تكن سويه وكانت تفعل هذا على مرأى طفلها البحث عن ام بديل – اين يجد ام بديل ؟ فكان يصف الخمر دائما على انها امراءة ... لانه راى من امه الحقيقه الذل والعار. كيف فسر فرويد الادب؟ قسم العقل او الوعي الانساني أ- وعي >>>>كل مايفعله العقل الواعي ب- لاوعي · تحدث للانسان اشياء مؤلمة يريد ان ينساها سريعا النسيان يتم ظاهريا انما هي تخزن في الاوعي والانسان نفسه صاحبها لايعرف · احيان يكون لدى النفس الانسانيه رغبات يصعب اجتماعيا تحقيقها تكبت >>اللاوعي · اللاوعي يشبه الغرفة المظلمة · اللاوعي هو الاكثر تأثيرا على حياة الانسان وليس الوعي حينا لفرويد · الادب ابن من ابناء اللاوعي وقليل مايتدخل الوعي هل يثبت المنهج النفسي عند فرويد؟ لا لانه حدث اربعة تورات بعد فرويد ادت الى اعتبار فرويد مجرد مرحلة |
|
|
|
2013- 4- 2
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
المحاضرة السابعه
يتبع المنهج النفسي هل ثبت المنهج النفسي عند فرويد؟ أم حدثت امتدادات تحولات اخرى في المنهج النفسي جعلت منه منهجا متعدد الاتجاهات؟ فرويد فتح مجال المنهج النفسي ثم اتبع طريقة التحليل النفسي ( جعل الأدب وثيقة نفسية يدلل بها) المرض النفسي. الإجابة: ص48 كتاب مناهج النقد أ- اتجاه قرن بين العبقرية والجنون ( من العبقري هو مايجمع بين نقائض لاتجتمع في الواقع واصلا بها الى حلول مبتكرة لاتخر نتائجها على عقل الانسان العادي) (العبقري شاذ في ابداعية تفكيره) (العبقري المتصرف بشكل قد يخالف تصرف المجتمع ) (العبقري الذي ياتي بأفعال ظاهرها شاذ او غير مقبول) ... من المجنون؟ المجنون يتصرف بطريقة شاذة، من هنا سلوك العبقري يتشابه ظاهريا مع سلوك المجنون من هنا جاء الربط بين الجنون والعبقريه.... الأديب عبقري اذن تصرفات الاديب بعضها جنون. ب- الاتجاه الذي سمي (علم نفس الابداع) __>علم يبحث في اثبات ان الادب خاضع لعمليات نفسية يمكن قياسها في هذا الاتجاه لعبت المسودات اهم دور في تحليل العمليات النفسية بحيث غدت المسودة اهم من النص النهائي ..هذا الاتجاه تحديدا له عباقره عرب منذ كتب مصطفى سويف رسالة الدكتوراه تحت عنوان الأسس النفسية للأبداع في الشعر خاصة 1947م ثم كون مدرسة تضم ساميه المله، شاكر عبدالحميد، مصري حنوره.. عيوب هذا الاتجاه: انه يركز على الاشياء التي تحمل دلالة نفسية بغض النظر عن القيمة الادبية _ يركز على شذرات بسيطة ولايتعرض هذا الاتجاه لنص ادبي كامل_ كل الاتجاهات داخل المنهج النفسي تقترب من النص الادبي كي يبتعد عنه لأن النص الادبي تقترب منه نفسيا لكي تعرف نفسية صاحبه لا لكي تفهم النص الادبي. فرويد التحليل النفسي شعور مابين الشعور والاشعور لاشعور (الوعي) فرويد جعل كل من الشعور والاشعور مسأله فردية كان لفرويد تلميذ وصديق اسمه كار جوستان يونغ هل الانسان يعيش في جزيرة معزوله عن الآخرين؟ الانسان عند يونغ صيغه اجتماعيه وليست فردية _ الانسان صيغه تاريخيه موروثه يونغ قال/ اذا كان الجسد موروث من اسلاف قدماء كيف يكون المخ الانساني مخا فرديا او كيف يكون العقل الانساني عقلا فرديا ،فانه وبالتالي فالوعي ليس فرديا والاوعي ليس فرديا انما هناك وعي وهناك لاوعي ولكن اسمه الوعي والاوعي الجمعي وليس الفردي كيف يتجلى اللاوعي الجمعي؟ 1/ اللاوعي الجمعي هو اللاوعي الذي تشترك فيه.......<ناقص 2/ اللاوعي الجمعي هو اللاوعي الموروث......<ناقص اذن كيف يتجلى هذا اللاوعي؟ يتجلى في النماذج العليا النماذج العليا نماذج ( ) لواقع الشخص انما هي نماذج اقرب الى الحلم وتتجلى في الاحلام والبطولات وغيرها. احيانا نخرج الصصورة من داخلنا ونلقيها على شخص ونحبه على هذا الاساس وفي واقع الامر لانحبه بل نحب صورة حلمنا بها. وقال يونغ/ ان النماذج العليا الموورثه في اللاشعور الجماعي تتجلى في الادب والاحلام ص50+ص51 عيوب المنهج النفسي اتجاه الرمز مدرسة ادلر <<جان.... لاكان اللاوعي واللاشعور ياخذ شكلا رمزيا لغويا على اساس ان الانسان ميالا للخصوصية ولصناعة رموزه هذا الاتجاه ابن للبينويه اللغويه ولجهود دي سوسير العرب سيسهمون في هذا الاتجاه بواسطه مصطفى صفوان اتجاه الذكاء الاصطناعي الانسان حامل الامانه/امانه الكون .................................................. ... الانسان يستطيع تنمية عضلاته الجسدية بواسطة بعض التمارين الرياضيه هل يمكن للانسان تنمية ذكائه او تحويل الانسان متوسط التفكير الى انسان ذكي الاجابه/ نظريا (نعم) لكن كيف نعرف مؤشرات الذكاء ؟ مؤشرات الذكاء دخل فيها الادب فاصبح الادب احد منابع الذكاء المنهج التكاملي<<<<ليس موجودا في الكتاب المنهج التكاملي منهج يحلل النص الادبي جامعا بين مايخدم التحليل من مناهج ثلاثه التاريخي، النفسي، الاجتماعي مثلا/ ياخذ من المنهج النفسي تحليل المسودات ثم ياخذ مثلا من المنهج التاريخي فكره الوسط وووووو............................. هنا يكون الناقد قد صنع وجمع مناهج في منهج واحد على اساس ان المنهج التكاملي هو مناهج نقديه تتكامل مع بعضها. (مثلا / ضعي تصورا للمنهج التكاملي) <السؤال يجي بهالصيغه الطالبه هي التي تحدد وتقول وتفرض وتذكر مادرست في كل منهج المنهج التكاملي ليس له صورة مثاليه انما المنهج التكاملي يضعه الناقد لتحليل نص او قضيه فياخذ من المناهج الثلاثه (التاريخي /النفسي/ الاجتماعي) مايخدم ويفصل ويشرح ويساعد في فهم القضية او النص المنهج الاجتماعي بالكتاب ص32 غير مقررر ولكن نلخصه للاجابه على سؤال المنهج التكاملي |
|
|
|
2013- 4- 2
|
#9 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
بهذا تميت المحاضرات
وزي ماقلت ناقصتني الثالثه والرابعه لاني كنت غائبه فياليت اللي كاتبه تنزل لنا عشان الكل يستفيد وتتابع وراي ان وجد خطا او نقص تزيد وتصحح |
|
|
|
2013- 4- 6
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: طالبات د/كامل الصاوي النقد والشعر بخصوص قرب الامتحان نتعاون
 upppp |
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
