 |
|
||||||
| اللغة العربية ملتقى طلاب وطالبات تخصص اللغة العربية - التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2015- 2- 27
|
||||
|
||||
|
مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مساؤكم هدوء وسكينة وألقاً
إذا العِبْءُ الثقيلُ توزَّعَتْه ... رقابُ القومِ خفَّ على الرِّقابِ أعمال متقنة . وقت أقل . روح واحدة . عقول مبدعة . ذلك هو التعاون . سنجتمع هُنا لنفهم ونكتب حصيلة المعارف ونستفسر عما نجهل لمقرر (اللسانيات ) كونوا معنا  http://www8.0zz0.com/2015/02/27/12/549958228.jpg التعديل الأخير تم بواسطة إيثاار ; 2015- 2- 27 الساعة 12:43 PM |
|
2015- 3- 30
|
#2 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة للمحاضرة الأولى (لسانيات)
س/متى أُرخ لظهور اللسانيات ؟ اللسانيات علم حديث يؤرخ لظهوره مع مطلع القرن العشرين س/ما المقابلات لمصطلح اللسانيات ؟ هناك مصطلح فقه اللغة، وعلم اللغة، وعلم اللسان، والألسنية، واللغويات. س/متى ظهر مصطلح اللسانيات ؟ يرجع تاريخ استعمال هذه الكلمة إلى عام 1833 م . س/ وما الغاية منه؟ والغاية من استخدام هذا المصطلح في الغرب هو التمييز بين المنهج الأحدث في دراسة اللغة وبين المنهج التقليدي السابق. س/عرفي اللسانيات : اللسانيات: هي الدراسة العلمية للغة الإنسانية. س/ يتطلب معرفة اللسانيات أمرين، ما هما؟ 1-اللغة 2-والدراسة العلمية . س/بما عرف دي سوسير اللغة؟ نظام من الإشارات التي تعبر عن أفكار. س/وما العلمية؟ فهي الدراسة أو الوصف الذي يسير على طريقة منهجية ، ويقوم على أسس موضوعية، بالإضافة إلى ملاحظات يمكن التحقق منها وإثباتها ، وذلك بالاستناد إلى إطار عام ، أو نظرية عامة ملائمة للحقائق والمعلومات التي حصلنا عليها. س/ما موضوع اللسانيات؟ هو اللغة ماذا قال دي سوسيرعن موضوع اللسانيات؟ إن موضوع اللسانيات الوحيد والصحيح هو اللغة في ذاتها ولذاتها. ماهو الصوت الكلامي؟ عمل إرادي ينشأ بطواعية واختيار، وحتى نتكلم لا بد من مؤثر قد يكون خارجيا أو داخليا. إنتاج الصوت الكلامي يحتاج إلى أمرين معا ماهما ؟ • المادة الخام التي يتكون منها )الهواء( . • العائق الأساس الذي يؤدي إلى إنتاج الصوت. ما الفونيم؟ الفونيم: هو أصغر وحدة صوتية تسهم في تمييز كلمة ما من أخرى، نحو: ضرب/ هرب ويعرف بأنه أسرة أصوات أو أنه وحدة وظيفية أو صورة ذهنية وهو شيء مفهومي لا يتحقق وجوده الموضوعي في الخارج، وإنما يتحقق في شكل واحد من أفراده أو أعضائه. بما تُسمى أعضاء الفونيمات؟ تسمى أصوات كلامية أو فونات و ألفونات. ماهي الفونيمات في أي لغة ؟ هي الحروف ما الفرق بين الفونيم والألوفون ؟ من تلخيصي لفهم ماكُتب .. الفونيم ~ الحرف الألفون ~هي أصواتها بالنسبة للكلمة فالألوفونات، هي: التنوعات أو هي أفراد لنوع واحد أو نمط واحد وهو الفونيم الذي يؤدي وظيفة في نظام اللغة. ماسبب اختلاف الصوت في كل كلمة لنفس الحرف ؟ ناشئ عن وقوعه في بيئات أو سياقات صوتية مختلفة. |
|
2015- 3- 30
|
#3 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة الثانية للسانيات
ماهي أنواع الفونيمات: الفونيمات نوعان: 1- فونيمات تركيبية 2- فونيمات فوق تركيبية ما أقسام الفونيمات التركيبية؟ تنقسم الفونيمات التركيبية إلى قسمين: الصوامت: وهو ما يعرف بالانجليزية ب ) consonant ( وهي الأصوات الصحيحة، الحركات : وهي ثلاثة في العربية وبتطويلها تصل إلى ستة . ما أقسام الفونيمات فوق التركيبية: هي: - النبر - الطول - المفصل - التنغيم ما النبر؟ هو بروز أجزاء في سلسلة الأصوات على حساب أجزاء أخرى. س/بما تُسمى الوحدة الصوتية التي تنطق بمزيد من القوة؟ النبر الزفيري س/بما يطلق على الصوت الذي نطق بمزيد من القوة؟ الصوت المنبور ما الطول؟ قد تمد الحركات القصيرة لتؤلف نظائرها الطويلة ما المفصل؟ الانتقال عبارة عن سكتة خفيفة بين كلمات أو مقاطع في حدث كلامي بقصد الدلالة على مكان انتهاء لفظ أو مقطع ما وبداية آخر. أنواع المفصل؟ الأول: مفصل مفتوح أو متسع، كالمفصل بين كلمات حدث كلامي معين نحو: هذا / كتاب / زيد. والثاني ضيق أو خفي ويكون بين مقاطع الكلمة الواحدة، وذلك كالمفصل أو السكتة بين: ها / ذا من هذا ما التنغيم؟ ترتبط النغمة بدرجة الصوت ما الدور المميز للتنغيم على مستوى الجملة؟ 1-اختلاف التنغيم هو الذي يساعدنا في التعبير عن مشاعرنا وحالاتنا الذهنية المختلفة. 2- يساعدنا على أن نغير معنى الجملة من الخبر إلى الاستفهام أو إلى التعجب. |
|
2015- 3- 30
|
#4 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة الثالثة
ماالمُقَطّع؟ أقل وحدة صوتية يمكن النطق بها؛ أي يمكن الابتداء بها أو يمكن السكوت عليها. بماعرفه دانيال جونز؟ نظريا المقطع يتكون من سلسلة من الاصوات التي تحتوي على قمة بروز يعد المقطع من .........؟ الوحدات فوق التركيبية ماهي أدنى وحدة تأليفية؟ المُقطع ماهي مكونات المقطع؟ يتركب من جزأين، هما: - الاستئناف - القافية القافية تتكون بدورها من قسمين ماهما : القمة أو النواة ويشار اليها ب )قم( الذيل؟ ويشار إليه ب )ذيل( ماهي أنواع المقاطع؟ المقطع القصير، ويرمز له بالرمز )ص ح( وتعني الصاد صامتا، وتعني الحاء حركةً؛ يتكون من ؟ صوت صامت وحركة . ومثاله في العربية: فَ = ف َ المقطع المتوسط، ويرمز له بالرمز )ص ح ح(، والرمز )ص ح ص( ومثال الأول ) فا( = ف َ َ . ومثال الثاني: )عن( = ع َ ن المقطع الطويل، وهو شكلان: 1- مقطع طويل مفرد الإغلاق، ويرمز له بالرمز )ص ح ح ص(، ومثاله: بابْ، نابْ، عودْ، فيلْ . بابْ = ب َ َ ب 2- مقطع طويل مزدوج الإغلاق، ويرمز له بالرمز )ص ح ص ص( نحو: هنْدْ، أخْتْ، بنْتْ، هِ ر . هند = ه ِ ن د ه ر = ه ِ رر المقطع المديد، ويرمز له بالرمز )ص ح ح ص ص(، ومثاله حا ر، شاد . حا ر = ح َ َ رر . شاد = ش َ َ دد . أشكال نسج المقاطع بالعربية: 1- صامت + حركة )ص ح( 2-صامت + حركة + حركة )ص ح ح( 3- صامت + حركة + صامت )ص ح ص( -4 صامت + حركة + حركة + صامت)ص ح ح ص( -5 صامت + حركة + صامت + صامت )ص ح ص ص( .. |
|
2015- 3- 31
|
#5 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة الرابعة
اذكر/ي الضوابط الخاصة بالمقاطع في العربية: -1 تميل اللغة العربية في مقاطعها إلى المقاطع الساكنة، وهي التي تنتهي بصوت ساكن نحو: من وعن أي ما يرمز له ب ) ص ح ص( أو صامت + حركة + صامت -2 يقل فيها توالي المقاطع المتحركة، خصوصا حين تشتمل على أصوات لين قصيرة نحو: فَ، مَ ...إلخ، وهي التي يرمز لها ب )ص ح( أو صامت + حركة قررعلماء اللغة القدماء استحالة .............. اجتماع أربعة متحركات في الكلمة الواحدة، وكراهته فيما هو كالكلمة وأباحوا .................. توالي أربعة مقاطع ساكنة فيما هو كالكلمة إذ نقول: )استفهمتم( معنى هذا الكلام: استحالة اجتماع أربعة متحركات ، نحو: كتب + تاء الفاعلية مثل/ي أنواع المقاطع الشائعة في العربية: -1 صوت صامت + صوت لين قصير ) ص ح ( -2 صوت صامت + صوت لين طويل ) ص ح ح( -3 صوت صامت + صوت لين قصير+ صوت صامت)ص ح ص( ما المقاطع قليلة الشيوع في العربية: -1 صوت صامت + صوت لين طويل + صوت صامت) ص ح ح ص( -2 صوت صامت + صوت لين قصير + صوت صامت + صوت صامت ) ص ح ص ص( ملاحظات عامة على المقاطع: مقطع نادر الوجود في النثر العربي ولا وجود له في الشعر.........؟ المقطع ) ص ح ح ص( -هذا المقطع يكون عادة في نهاية الكلمة...............؟ المقطع ) ص ح ح ص( - حُكم توالي المقاطع من النوع الأول ) صامت + حركة ( والنوع الثالث ) صامت + حركة + صامت ؟ جائز مستساغ في الكلام العربي. - حكم توالي النوع الأول )ص ح(؟ تميل العربية في تطورها إلى التخلص منه -حكم توالي المقطع الثاني ) صامت + حركة + حركة (؟ مقيد غير مألوف في الكلام العربي، ولا يسمح الكلام العربي بتوالي أكثر من اثنين من هذا النوع - حكم النوع الرابع صامت + حركة + حركة + صامت والنوع الخامس صامت + حركة + صامت + صامت ؟ محدودا الاستعمال ولا نراهما إلا متطرفين وفي بعض حالات الوقف. الأنواع الثلاثة الأولى هي......................؟ التي يتكون منها نسج الكلمة العربية في الكلام المتصل . - قد تقع تلك الأنواع ..................؟ في أول الكلمة أو في وسطها أو في آخرها، فليس منها ما يختص بموضع ما من الكلمات. يقصد بالصوت المقطعي ..........؟ صوت الحركة، فالحركات أصوات مقطعية. يقصد بالصوت غير المقطعي......؟ أصوات البناء الصوامت أو الصحاح. يقصد بالنواة .......؟ نواة المقطع وهي الحركة. ماهي خصائص البنية المقطعية؟ -1 جميع الأشكال المقطعية العربية تبتدىء بصامت، ومن ثم فلا وجود في العربية لمقاطع تبتدىء بحركة. -2 أنه لا يلتقي صامتان في مقطع واحد في بداية الكلمة ولا في حشوها ولا في آخرها إلا في حالة الوقف فقط. -3 لا تلتقي حركتان أيضا في مقطع واحد. |
|
2015- 3- 31
|
#6 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
المحاضرة الخامسة
اتجاهات البحث اللغوي في الدراسات الصرفيمية ماالصرف في التقليد العربي؟ علم يتعلق ببنية الكلمة وما لحروفها من أصالة وصحة ذلك. وعرفه آخرون: بأنه علم بأصول تعرف بها أحوال أبنية الكلم التي ليست بإعراب. ماالصرف في التقليد الغربي الحديث؟ هو دراسة المورفيمات،وأنساقها في تكوين الكلم. فهو يعنى بدراسة الأشكال الدالة ،وبعبارة أوضح، يعنى بالبنية الداخلية للكلمات ،ومن ثم كان علم قواعد الكلمة . ماهي مجالات علمي الصرف والنحو ؟ علم الصرف:هو العلم الذي يبحث في طرائق بناء الكلمة ،وما يطرأعلى هذا البناء من تغيرات لفظية.فهو العلم الذي يكشف عن الطرق التي تنمي اللغة ،وتزودها بالمباني التي يندرج تحتها ما لاحصر له من الكلمات .فهو علم وظيفي عندما يكون معنى الوظيفة تزويدَ اللغة والناطقين بها برصيد هائل من الكلمات ،وهو علم توليدي ؛لأنه يولد من الأصول القليلة فروعا كثيرة،هي مادة اللغة التي تجري على ألسنة الناطقين بها. ما مجال علم الصرف ؟ الكلمة فهو يُعنى بدراسة الأشكال الدالة وبعبارة أوضح ؛يُعنى بالبنية الداخلية للكلمات ،فهو علم قواعد الكلمة. ما مجال علم النحو؟ هو الوظائف،فهو يُعنى بوصف الطريقة التي تنضم بها الكلمات ،لتكون جملاً،وأشباه جمل. الكلمة بين الصرف المعجم ؟ يتفقان ~الكلمة مادة لهما جميعا ويختلفان غير أن الصرف يبحث في صيغة الكلمة وبنيتها.في حين يدرس المعجم دلالاتها المختلفة،والصرف يولد من الكلمة كلمات. ماالمادة الدنيا في المعجم ؟ هي الكلمة مفردة إن كانت اسما ،وغير مسندة في الغالب إذا كانت فعلا . بما تُسمى الوحدة الدنيافي المعجم ؟ )الوحدة المعجمية( أما في الصرف فالمادة الدنيا هي..........؟ المورفيم. ماهوعلم تاريخ الألفاظ؟ يدرس الألفاظ عبرتاريخ اللغة نفسها،دون النظر إلى علاقة الألفاظ التي يدرسها بغيرها من اللغات. ما البحث المقارن؟ وهذا الإتجاه يدرس تلك الألفاظ عبر صلات اللغة بأخواتها من الأسرة اللغوية الواحدة. ما البحث التقابلي؟ وهو الإتجاه الذي يدرس تلك الألفاظ عبر صلات اللغة بلغات أخرى ليست من أسرتها اللغوية. علل الصرف علم تصنيفي ؟ فمادته تصنف باعتبار الوظائف والدلالات. ماالفرق بين الفونيم والمورفيم؟ المورفيمات:هي العناصر الصغرى الدالة على انفراد في منطوقات اللغة،أو هي العناصر الصغرى الحاملة للمعنى. الفونيم:ليس له معنى ،غير أنه عنصر يساعد على إبراز المعنى ،فهوخلو من المعنى ،إنه مجرد عنصر تمييزي،وأن ما يميزه من الفونيمات الأخرى ،هو كونه عنصراًسلبيا فقط،فالمضمون الدلالي الوحيد للفونيم هو اختلافه عن كل الفونيمات الأخرى . ماالفرق بين المورف والألومورف؟ المورف:هو الأجزاء المادية)النطقية أو الخطية (،ويقابلها في مصطلح الفونيم )الألوفون(، إن الفرق واضح بين التعريف التقليدي للصرف ،وبين التعريف اللساني الحديث فمجال الصرف حسب التعريف التقليدي هو الكلمة التي كان ينظر إليها على أنها الوحدة الأساسية للقواعد ،أما مجاله حسب التعريف الحديث فهو المورفيم.إنّ اللسانيين المحدثين ،خاصة الأمريكيين توصلوا إلى أنّ الكلمة ليست وحدة بسيطة،وعليه فإننا ينبغي أن نبحث عن أشكال لغوية أبسط ووحدات أصغر من الكلمة لتكون الوحدة الأساسية للقواعد،بدل الكلمة،وهذه الفكرة كانت قد قررت من قبل بلومفيلد ،فقد ذكر أنه توجد أشكال لغوية لايمكن أن تسمع منفردة أو مستقلة ،وإنما تكون ملتحمة بعناصر لغوية أخرى. ما الفرق الأساسي بين المورفيمات والفونيمات ؟ أن الأولى لها معنى أساسي ،والأخرى لامعنى لها. |
|
2015- 3- 31
|
#7 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة السادسة
بين المورف والمورفيم : ما المورفيم في رأي بلومفيلد؟ جزء حقيقي من الكلمة؛أي أنه شيء مادي ينطق ويسمع ويكتب ويرى. ما المورفيم في رأي جمهور اللغويين بعد بلومفيلد ؟ نظروا إلى المورفيم على أنه وحدة تجريدية تماما ليس له وجود أو تحقق مادي البتة ،ومن ثم ليس جزءا من الكلمة ولامكان له في داخلها. يقابل المورف في المستوى الصرفي ما يسمى ب............. )الفون(في المستوى الصوتي فهما يطلقان على القطع المادية بقطع النظر عن انتمائهما إلى أي وحدة وظيفية في النظام. المورفات :هي قطع مادية ممثلة لفصيلة صورية هي المورفيم،فهي التجسيدات المادية للمورفيم. ماهي أنواع المورفيمات كما يراها بلومفيلد؟ قسم بلومفيلد المورفيمات إلى قسمين : _المورفيمات المقيدة؛وهي الأشكال اللغوية التي لايمكن أن توجد في الإستعمال مستقلة كمنطوق كامل وقد أطلق عليها الاشكال المقيدة _المورفيمات الحرة،وهي تلك الأشكال اللغوية التي توجد كمنطوق مستقل.والمورفيم الحر يعادل مايعرف بالأصل أو الجذر ،وأما المقيد فيقابل اللاصقة التصريفية ،وعملية التحول الداخلي. مثل على المورفيم الحر؟ الجذر اللغوي في الكلام العربي ،نحو : ك ت ب ،ع ل م ،أ س ف. مثل على المورفيم المقيد؟ _لاصقة )ال(التعريف. _لاصقة التثنية)ان-ين(،كتاب)ان(،كتاب)ين( _لاصقة جمع المذكر السالم)ون-ين(،مسلم)ون(مسلم)ين( لاصقة جمع المؤنث السالم )ات(مسلم)ات( أما عملية التحول الداخلي ،فنحو: كَتَبَ كُتِبَ // كِتاب كُتَيّب // كاتَبَ اسْتَكْتَبَ ماهو تعريف الكلمة عند بلومفيلد ؟ أقام بلومفيلد تعريفه للكلمة على أساس التمييز بين الأشكال المقيدة ،والأشكال الحرة ،فأي شكل حر يتكون من شكلين حرين أو أكثر فهو عبارة والعبارة تعالج ضمن النحو .وأي شكل حر ليس عبارة حدد بأنه كلمة ،ويقع ضمن مجال الصرف. وقد ترتب على تعريف بلومفيلد للكلمة................؟ بأنها أصغر شكل حر وأن الصرف أصبح مقتصرا على دراسة التراكيب التي تقتضي أشكالا مقيدة . وهذا التقسيم يصدق بوضوح على اللغات الإلصاقية .. علل ؟ لأنه يمكن أن يوجد فيها الجذر بشكل مستقل عن اللاصقة ،غير أنه تقسيم غير ملائم لتلك التي لا يمكن أن يوجد فيها الجذر مستقلاعن اللاصقة كالعربية وسائر اللغات السامية واللاتينية واليونانية والروسية. .ويبدو أن فكرة الجذرأو المورفيم المجزّأ كانت ماثلة في ذهن الخليل بن أحمد فسر ذلك ؟ حين قال:إن الفتحة والكسرة والضمة زوائد وهنّ يلحقن الحرف ليوصل إلى التكلم به،والبناء هو الساكن الذي لازيادة فيه. ماهي أنواع المورفيم باعتبار الظهور والعدم ؟ إلى فرعين هما: الفرع الأول:ذو وجود مستكن،ومن أمثلته في العربية،الضمائرالمستترة ويظهر هنا ما يعرف بالمورفيم الصفري ومعناه أنه دلالة غير ملفوظ بها. أما النوع الثاني ،فهو المورفيم الظاهر ،وهو في الاقع في دائرة النطق المتحصل عليه بالسمع دون تقدير،مثل:أرض،سماء ،رجل يحتوي المورفيم الظاهر على خصائص دلالية كل واحد منها مورفيم في ذاته،وبيان ذلك أن كلمة )رجل (فيها أربعة مورفيماتك اذكرها ؟ -مورفيم الاسمية)شخص( -مورفيم العدد)مفرد( -مورفيم الجنس)مذكر( -مورفيم التعميم)نكرة(. الأفعال من المورفيمات الظاهرةعلل ؟ لأنها واقعة في مجال النطق،متحصل عليها بالسمع ،والأفعال )باعتبارها منطوقة(تحتوي على خصائص دلالية كل واحد منها مورفيم في ذاته.فالفعل كتب فيه -مورفيم الحدث،وهو الكتابة -مورفيم الإسناد)والفعل لايكون ولايقوم بغير إسناد( وهذاالمورفيم يتضمن التذكير والإفراد والزمن. ماهي أنواع المورفيم الظاهر باعتبارتعدد الوظيفة؟ نوعان: أحدهما ذو وظيفة واحدة ثابتة،مثل المورفيمات الآتية: كريم،عالم،مخلص،جهد،قوس،كيس،واحد،اثنان الخ فكل واحدة من الكلمات معناها ثابت غير متعدد،ولا يتغير ثانيهما:المورفيم المتعدد الوظائف الدلالية؛وهو على ثلاثة أنواع،ماهي؟ مورفيم ذو وظائف نحوية متعددة. مورفيم ذو وظائف دلالية سياقية مورفيم ذو وظيفة مجازية. مثّل؟ -المورفيم ذو الوظائف النحوية المتعددة مَنْ الاسم المبني الذي يمكن أن يكون اسم استفهام ،واسم شرط واسما موصولا،ومثل ذلك)كيف( -المورفيم ذو الوظائف الدلالية والسياقية فمنه في العربية ،حروف الجر التي تختلف دلالاتها باختلاف السياق. -المعنى المجازي هو المعنى المقابل للمعنى الأصلي الذي وضع المورفيم للدلالة عليه،وهو ليس مقابلا ضديا له على كل حال،وإنما هو مقابل نمائي. ذلك أن المعنى الأصلي يمثل ............؟ مرحلة أولية من مراحل المورفيم والمعنى المجازي يمثل ............؟ مرحلة متطورة من مراحل نموه. ماهي أنواع المورفيم الظاهر باعتبار تاريخ اللغة ؟ ،نوعان: -باق غير مندثر -والآخر:ما دل على مرحلة تاريخية مندثرة ، ويسمى )............؟ المورفيم المتحجر مثل على المورفيم المندثر(المتحجر )؟ -إلزام المثنى الألف رفعا ونصبا وجرا بما تفيد دراسة المورفيم المندثر ؟ يفيد في دراسة تاريخ لغة ،ويفيد في البحث التاريخي المقارن ؛ علل ؟ لأنه يكشف عن علاقات كانت قائمة بين لغتين من اللغات التي تنتمي إلى أسرة واحدة. |
|
2015- 4- 1
|
#8 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة السابعة
النحو في الأنظار اللسانية ماهي الأصواتُ ؟ هي الذّراتُ الدقيقةُ،التي يتكونُ منها صرحُ اللغةِ،غيرَ أنها لا توجدُ منعزلةً فليس لها وجودٌ مستقلٌ وإنّما تتجمعُ فيما يمكنُ وصفُه بخلايا لغويّةٍ كا ملةٍ ماهي اللبناتُ الأساسيةُ التي يتكونُ منها صرحُ اللغةِ ؟ مورفيماتٍ وكلماتٍ. المورفيماتُ والكلماتُ شأنها شأنُ الأصواتِ،ليس لها وجودٌ مستقلٌ هي الأخرى،وإنما تقومُ اللغاتُ بتجميعها لتشكلَ منها أنسجةً لغويةً كاملة . تجسدها التراكيبُ والجملُ،كبرى الوحداتِاللغويةِ،و هي ما موضوعُ النحو؟ دراسةُ التراكيبِ والجمل. ما النحو التقليدي؟ • قَنِع النحوُ التقليديُ أو الدراساتُ النحويةُ التقليديةُ بالوقوفِ عند حدودِ الجزئياتِ، ولم تفكر في تجاوزها إلى الكلياتِ؛أي وصف القوانينِ العامةِ والآلياتِ المسيرةِ للغة .إن الإنطباعَ الذي يخرجُ به الدارسُمن كتبِ النحوِ التقليديةِ،هو أ ن النحوَ معنيٌ فقط بالإعرابِ،الذي لايزيد عن كونه وسيلةً آليةً لتفتيتِ الجملِ إلى أجزائها ، ثم إعادةِ تصنيفها. كيف كان المنهجُ اللغويُ التقليديُ في الغربِ ؟ •قبل اكتشافِ العلاقةِ بين اللغةِ السنسكريتيةِ من جانبٍ،واللاتينيةِ وبعضِ اللغاتِ الأوروبيةِ من جانبٍ آخر،قا ئما على دراسةِ بعضِ جوانبِ الأسلوبِ،والثروةِ اللفظيةِ،والبحثِ في أصلِ اللغةِ،وكان كثيرٌمن التفسيراتِ والتأويلاتِ يُرد إلى أسبابٍ اعتقاديةٍ ليس لها صلةٌ باللغةِ . • عندما اكتشفتْ العلاقةُ بين السنسكريتيةِ واللا تينيةِ ولغا تٍ أوروبيةٍأخرى،في نهايةِ القرنِ الثامنِ عشر،فقد آذن ذلك بوجودِ تحولٍ عظيمٍ في التصورِ اللغوي،ِودراسةِ تراكيبِ اللغةِ وقد عمل ذلك على إيجادِ توجهٍ علمي في الدرسٍ اللغوي،لإقامةِمنهج تاريخي مقارن بينها. • شهد القرنُ التاسع عشر قدْرا كبيرا من التطورِفي دراسةِ اللغةِ وتراكيبها ،فقد نشأ منهج جديدٌ يسعى إلى وصف اللغةِ أفقيا،ًيتوخى فيه الدارسون تناولَ الظاهرةِ النحويةِأو التركيبيةِ في وقتٍ معينٍ محددٍ بابتداءِ مدته وانتهائها. ويقومُ وصفُ اللغةِ فيه،على تسجيلِ الظاهرةِ تسجيلا دقيقا،غيرَخاضعٍ لتقديراتٍ ذاتيةٍ أو تأويلاتٍ تصوريةٍ وسمي هذا المنهجُ بالمنهجِ الوصفي. وتطور هذا المنهجُ كثيراً في القرنين التاسعَ عشرَ والعشرين،حتى بالغ بعضُ أصحابه في القولِ إ ن الدراسةَ اللغويةَ لاينبغي أن تستعينَ بمعطياتٍ غيرِ لغويةٍ ولا بأ ي عامل من خارجِ اللغةِ . ظهرت نظرياتٌ لغويةٌ كثيرةٌ في القرن العشرينِ،لمحاولةِ تفسيرِاللغةِ نظاما وتعلما،ًولم يتنكرْ أيّ منها لمبدإ الوصف اذكرأمثلة على المدارسُ اللغوية؟ البنيوية التوليديةُ التحويلية القوالبُ النحو النظاميُ ما البنيوية ؟ تقومُ البنيويةُ على أساسٍ نظري مؤاده أنّ البنيةَ تتألفُ من عناصرَ ومكوناتٍ جزئيةٍ،وأنّ أيّ تغيرٍ يطرأُ على أيّ واحدٍ من هذه المكوناتِ،لابدّ أن يؤثرَ في سائرِ المكوناتِ والعناصرِ الأخرى. البنيويةُ مبدأٌ عامٌ فسر ذلك ؟ يصلحُ أن يُتُبنّى في اللغةِ والاجتماعِ وغيرهما .فإذا أخذنا البعدَ البنيويّ للمجتمعِ، وجعلنا هذا البعدَ أساسا لتفسير لتفسيرِ الظواهرِ الاجتماعيةِ، تبين لنا بما لايقبلُ الشك، أن ثقافةَ المجتمعِ ،وعاداتِه ،وقيمَه ومعتقداتِه،يربطها جميعا شيءٌواحدٌ هو بنيةُ المجتمعِ،وأنّ ما يؤثرُفي أيّ واحدٍ من مكوناتِ هذه البِنيةِ يؤثرُ في سائرها بالضرورة .وكما أنّ هذا المبدأُ يصلحُ لتفسيرِ الظواهرِ الاجتماعيةِ ،فإنه يصلحُ لتفسيرِ الظواهرِ اللغويّةِ .ومن هنا كانت البنيويةِ اللغويةٌ منهجا لغويا. من هو المؤسسَ الأولَ للتوجهِ البنيويّ في دراسةِ اللغةِ ؟ العالمُ السويسريُ دي سوسير)ت 1913 م(. على الرغم من أنّه لم يستعملْ كلمةَ البنيةِ أو البنيويّةِ،في محاضراته التي نُشرت بعد وفاته،فإنّ مضمونَ البنيويةِ يفصح عن نفسِه،في ما أودعه سوسير من نظرات في تفسير الظواهرِ اللغويةِ لم يستعملْ سوسير هذا المصطلح كما قلنا ،ولكنه تحدث عن مضمونه. متى أولُ مرةٍ استعمل فيها هذا المصطلحُ ؟ وبما دعا؟ كانت في البيانِ الذي أعلنه المؤتمرُالأولُ للغويين السلاف سنة 1929 . فقد ورد فيه مصطلحُ البنيةِ بمضمونه المعروفِ حتى اليوم.وكان من المشاركين في هذا المؤتمر ياكوبسون وتروبتسكوي. وقد دعا المؤتمر إلى تبني منهجٍ جديدٍ في دراسة اللغةِ سموه )المنهج البنيوي(. كيف كان النحوعند سوسير؟ يرى سوسير أن اللغة ذات وجهين ماهُما؟ أحدهما: نظام ذهني اجتماعي ذو وجود مستقل ،في أذهان أبناء الجماعة اللغوية الواحدة .وقد سمى سوسير هذا الوجه )اللغة( . والآخر:هو الصورة التي يتحقق بها الوجود الذهني على لسان الفرد ،ولذلك سماه الكلام )البارول(.ينطبق هذا التقسيم على جوانب اللغة كلها ابتداء من الأصوات وانتهاء بالدلالة .ويعنينا هنا النحو بصورة خاصة ، فما النحو في تصور دي سوسير ؟ إن التراكيب والجمل التي ننشئها في حديثنا ينطبق عليها ما سماه سوسير اللغة باعتبار النظام الذهني الذي هو هذه التراكيب ، والكلام باعتبار الجانب النطقي المسموع الذي تظهر فيه هذه التراكيب؛فنحن لانتكلم إلا منطلقين من نظام لغوي ذهني. في هذا النظام تقوم العلاقات بين الكلمات .وهذا النظام هو الذي يفرض موقع الكلمة ، وهو الذي يفرض المعنى المناسب لهذه اللفظة أو تلك من المعاني التي تحتملها.هذا النظام هو الوجه الأول من وجهي اللغة في تقسيم سوسير .وما ينبثق عن هذا النظام التصوري هو الكلام وهو الوجه الثاني من هذا التقسيم المذكور. ما الدال والمدلول عند دي سوسير ؟ والنحو كسائر فروع اللغة ،نسق عضوي منظم من العلاقات فما كان منها منطوقا فهو دال وما كان تمثيلا ذهنيا أو تصورا فهو مدلول ،ويلتئم هذان الوجهان في تكوين العلامة التي تدل على أمر آخر غيرهما . متى نشأت البنيوية اللغوية في الولايات المتحدة الامريكية؟ نشأت في أحضان الدراسات الأنثروبولوجية.فقد توجه عدد من العلماء الأمريكان ،ومنهم )بوعز( إلى دراسة بعض قبائل الهنود الحمر وتقاليدهم .لجأ )بوعز( إلى المنهج الوصفي ؛في دراسة اللغات .وركز على بيان المظهر الاجتماعي الذي يظهر في اللغة.وفعل سابير مثل ذلك. ماهو التيار البنيوي الأظهر في الولايات المتحدة ؟ كان التيار الذي تزعمه )بلومفيلد( من عام 1931 وحتى 1951 له كتاب بعنوان مدخل إلى دراسة اللغة ، ومتى اشتد تأثيره وقوي ؟ بظهور الطبعة المزيدة والمعدلة لهذا الكتاب عام 1933 تحت عنوان اللغة. يعد هذا الكتاب النموذج الأول والأوفى للنحو البنيوي كيف ابتدأ وكيف انتهى بلومفيلد وماهي جهوده ؟ ابتدأ ذهنيا عقليا وانتهى سلوكيا ماديا،وهو مؤسس المدرسة الوصفية ،لكن ينبغي أن يعلم بأن العمل النظري لبلومفيلد لايحتوي على قدر كبير من الابتكار ،فالنقاط الرئيسة لنظرياته في وصف اللغة يمكن أن نلتمس جذورها عند )بواس( مؤسس المدرسة الوصفية في أمريكا. من هومؤسس المدرسة الوصفية؟ بلوموفيد مؤسس المدرسة الوصفية في أمريكا؟ بواس بماعرف بلومفيلد اللغةَ؟ بأنها سلوكٌ بشريٌ ،وأنها تبعا لذلك تشبه سائر أنماط السلوكِ الإنساني. .وقد تأثر بالمدرسة السلوكيةِ في علمِ النفسِ. |
|
2015- 4- 2
|
#9 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة الثامنة
تحدثي عن النحو عند بلومفيلد؟ اهتمّ بلومفيلد بدراسةِ الجملةِ،باعتبار أنّها مكوّنَةٌ من وحداتٍ متصلٍ بعضُها ببعضٍ،وأنّ هذا الاتصال قائمٌ على أساسِ أنّ بعض هذه الوحداتِ يحتوي بعضَها الآخر. ويُسمّى النظرُ الذي يعملُ على دراسةِ الجملةِعلى هذا الأساسِ .............. بـ؟ تحليلُ المكونات المتعاقبةِ ما المقصود بـ (تحليلُ المكونات المتعاقبةِ)؟ وهو نوعٌ من التحليلِ الذي يعملُ على تفتيتِ الجملةِ إلى مكوّناتِها الصغرى ؛المكونةِ لها .وثانيهما معرفةُ علاقاتِ الاحتواءِ والتضمنِ التي على أساسها يجري توزيعُ الجملةِ إلى حقولٍ بعضها أكبر من بعض ،وهذا أمرٌ يكشفُ عن العلاقاتِ التركيبيةِ بين أجزاء الجملةِ . يقومُ هذا التحليلُ على ...............؟ تقسيمِ الجملةِ إلى أجزاء أصغر منها ، وعلى تقسيمِ هذه الأجزاء إلى مكوناتها الدنيا. ونجد لهذا التحليلِ نظيراًأوفى منه في النحو العربي ألا وهو .............. إعرابُ النحويين للكلمات والجملِ . ما المبادئ الأساسية التي تقوم عليها بنيوية بلومفيلد؟ -تعتمدُ البنيويةُ بشكلٍ أساسي،ٍعلى دراسةِ النصوصِ اللغويّةِ،بغضِ النظرِ عن القدراتِ الذهنيةِ التي لدى الناطقين باللغةِ،أيّةِ لغةٍ . كيف تتم دراسةُ النصوصِ؟ تُفسّرُ التواؤمَ الكائنَ بين البنيويةِ والنقدِ،حتى أصبحتْ البنيويةُ توجها نقديا خالصا،في التعاملِ مع النصوصِ ودراستها ،وأصبح أكثرُ النقادِ بنيويين في العقودِ الثلاثةِ الأخيرةِ من القرنِ العشرين .وقد طبقت مبادئ النظرِالبنيوي على الأعمالِ الأدبيةِ في الآدابِ المختلفةِ،ومنها الأدبُ العربي في مختلفِ عصوره. وقد درس عددٌ من النقادِ العربِ المعاصرين الشعرَ الحديثَ، والشعرَ الجاهليّ على أساسِ.........؟ النظرِ البنيوي في النقدِ . -يعمدُ البنيويون إلى مبدإ ............؟ استكشاف الظاهرةِ البنائيةِ في اللغةِ مالفرق بين البنيوية والبنائية ؟ البنيويةِ: مدرسةً في النظرِ والتحليلِ، والبنائيةِ : الخريطةَ اللغويةَ التي يكون عليها النصُ أو الكلامُ . وتعملُ البنيويةُ على استجلاءِ حقيقةِ هذه الخريطةِ وصورتها.ولا يؤمنُ البنيويون بوجود الحدسِ،الذي يعملُ بمقتضى تصوراتٍ ذهنيةٍمسبقةٍ على حقيقةِ النظامِ اللغوي يُؤمن البنيويون بدلا من ذلك بوجودِ وسائل استكشافٍ متغيرةٍ من شخصٍ إلى آخر، ومن ثقافةٍ إلى أُخرى ،ومن عصرٍ إلى عصرٍ آخر. -علام اتفق البنيويون ؟ على تصنيفِ عناصرِ اللغةِ ومكوناتِها ،ابتداء من الصوتِ وانتهاء بالتركيبِ . من المآخذ على المدرسة البنيوية ؟ -يجعلون هذا التصنيفَ عملا ماديا خالصا ،دون اعتبارٍ للآليةِ الذهنيةِ التي تحكم هذه العناصرَ بل تحكم عمليةَ التصنيفِ نفسها . -لايجعلون المعنى من عناصر اللغة . -ذكروا أن كل لغةٍ أبنيتَها التي تنفردُ بها ،وأنّ الجامعَ بين اللغاتِ الإنسانيةِ بعامةٍ أمرٌ غيرُ واردٍ .مما ضيع البنيويون فرصا ذهبيةً في استجلاء حقيقةِ العالميةِ اللغويةِ -وضيقوا النظرَ في اللغةِ لتكونَ مجردَ استجابةٍ لمثيرٍ . يرى البنيويون أن............؟ لكل لغةٍ أبنيتَها التي تنفردُ بها ،وأنّ الجامعَ بين اللغاتِ الإنسانيةِ بعامةٍ أمرٌ غيرُ واردٍ . عللي ضيع البنيويون فرصا ذهبيةً في استجلاء حقيقةِ العالميةِ اللغويةِ ؟ لأن اعتبروا أن دراسةَ اللغةِ باعتبارها ظاهرةً إنسانيةً ليس من الدرسِ اللغوي في شيء. وفرضوا على الظاهرةِ اللغويةِ تصورهم السلوكي الآلي. -اعتمد البنيويون في البدايةِ على .......ثم ...........؟ الطريقةِ الجزئيةِ في تدريسِ اللغةِ . وهي الطريقةُ التي تنطلق من الصوتِ والحرفِ ، ثم إلى الجملةِ . وكان لهذه الطريقةِ أضرارٌ كبيرةٌ في تدريسِ اللغاتِ . ثم اعتمد القومُ –بعد ذلك – على طريقةِ الجملةِ، دون التركيزِ على أنظمةِ التراكيبِ والجملِ . وكانت النتيجةُ أسوأ مما رأيناه في تدريسِ اللغةِ بالطريقةِ الجزئيةِ . منطلقُ النحو البلومفيلدي هو؟ المورفيم، وليس الكلمةُ التي هي منطلقُ النحو التقليدي. منطلقُ النحو التقليدي؟ الكلمة موضوعُ النحوِ ومجالهُ هو ؟ التراكيبُ النحويةُ، كيف عرف بلومفيلد التراكيبُ النحويةُ ؟ بأنها تلك التراكيبُ التي لاأحدَ من مكوناتِها شكل مقيد. التركيبُ النحويُ أعمُ من الجملةِ فالجملةُ عنده شكلٌ لغويٌ مستقلٌ ليس مضمنا من قبل أي تركيبٍ نحوي في أي شكلٍ لغوي أكبر. الجملةُ هي : الوحدةُ الكبرى للوصف القواعدي. فكل جملةٍ تركيبٌ نحويٌ، والعكسُ صحيحٌ . والمعيار الذي وضعه بلومفيلد بالنسبةِ لعضويةِ صنفِ الصيغةِ والتكافؤ النحوي هو؟ الاستبدالية. والمواقعُ التي يمكنُ للشكل أن يظهرَ فيها هي ؟ وظائفه ،أو إجمالا هي وظيفته . |
|
2015- 4- 2
|
#10 |
|
مشرفة سابقة
|
رد: مجلس استذكار مقرر اللسانيات
مراجعة المحاضرة التاسعة
كانت هذه النظريةُ ثورةً على البنيويةِ في دراسةِ اللغةِ..........؟ النظرية التحويلية التوليدية تمتازُ النظرية التحويلية التوليدية بـ؟ -من بين النظريات اللغويةِ المعاصرة -بأنها تطورت في مدةٍ قصيرةٍ ،تطورا سمح لها بتعديل رؤى مؤسسها عدة مراتٍ،استنادا إلى الدراساتِ التي أسهمت في هذا التعديل .وبدلا من أن ينطوي نعوم تشومسكي مؤسس هذه النظريةِ على نفسه ،فقد تقبل الدراساتِ الناقدةِ لهذه النظريةَ ،وعمل على إسقاط بعضِ المبادئ التي كان قد تبناها عند وضعِ نظريته . من هو مؤسس النظرية التحويلية التوليدية ؟ نعوم تشومسكي تحدثي عن رؤى تشومسكي في النظرية التحويلية التوليدية ؟ لاحظ نعوم تشومسكي أن الإمكانات الموجودة في اللغاتِ الإنسا نيةِ تجعل الناطقين بها قادرين على الإبداع . ويظهر هذا الإبداعُ في ابتكارجمل وتراكيب ، لم يكونوا قد سمعوها من قبل .وقد رأى تشومسكي أن أية نظريةٍ لغويةٍ تعالج اللغةَ ،لابد أن تحددَ القابليةالتي يمتلكها أبناء اللغة وتصف هذه القابلية والآليات التي يعمل بها وعلى أساسها يُبنى النظامُ اللغويُ برمته.ولما كان الإبداعُ هو القاسمُ المشتركُ بين اللغاتِ الإنسانيةِ برمتها ،كما لاحظ تشومسكي ،كان من الضروري أن تكونَ النظريةُ اللغويةُ مبنيةً على مراعاةِ ما هو مشتركٌ في الذهنيةِ اللغويةِ ،لدى أبناء الثقافات اللغويةِ مع عدم التنكرِ لخصوصياتِ كلِ لغةٍ . هل كانت مسألةُ الإبداعِ اللغوي جديدةً في ذاتها في النظرية التحويلية التوليدية ؟ وما الجديد ؟ لم تكن جدديدة عند أهلِ العلمِ في اللغةِ ،فقد ذكرها من قبلُ أعلامٌ مثل همبولت ، وسوسير . غير أن الجديد عند تشومسكي ، هو أنه جعل النظرَ في الإبداعِ أساسا من أسس بناء نظريته، وركنا من أركانها . لقد أوحى النظرُ في التفكير الإبداعي في اللغات الإنسانيةِ إلى تشومسكي بفكرةِ ...........؟ النحو العالمي،وهي فكرةٌ ظلت تلازمُ تفكيره في المراحل المختلفةِ ،من مراحل بناء النظريةِ وتطويرها ،حتى استقرت عاى ما هي عليه الآن .وقد أغرق،ولا أقول بالغ، في وصف العلاقةِ بين اللغةِ والعقلِ الإنساني ،من حيث إن آليةَأحدهما مرتبطةٌ بآليةِ الآخرِ .فكلاهما قائمٌ على تصور الواقعِ والتعاملِ معه .ولما كان هذا الارتباطُ موجودا عند البشرِ جميعا ،فإن التفكيرَبإنجازِ نحوٍ عالمي،ٍ أمرٌ ضروريٌ،زيادةً على كونه ممكنا. لايقتصرُ عملَ العقلِ من الجانب اللغوي،على إنجازِ الممكناتِ المقبولةِ في اللغةَ،فإن ثمةَ إمكاناتٍ أخرى غير مقبولة لدى أبناء اللغةِ . قد سمى تشومسكي الإستعمال اللغويَ المقبولَ لدى الناطقين باللغةِ ........؟ الجملةَ النحويةَ ، وقد سمى تشومسكي الإستعمال اللغوي الغير مقبولَ لدى الناطقين......؟ الجملةَ غيرَ النحويةِ وهو يستند في ذلك إلى ...........؟ دالةِ الجملةِ لديه ؛فابنُ اللغةِ يستطيع أن يحكم على الجملِ الصحيحة، وغير الصحيحةِ ،وهو بذلك يستطيعُ أن ينسبَ الجملَ الصحيحةَ إلى لغته على أساس هذه الدالة وهذا هو المعنى المرادُ من مصطلح التوليدية. لدينا في النظرية التوليدية التحويلية،أساسان مهمان ،وهما؟ اكتساب اللغة كيف نفرقَ بين البنيويةِ والتحويليةِ في اكتساب اللفة ؟ ترى البنيويةُ أن الطفلَ يولد صفحةً بيضاءَ وترى التوليدية التحويليةُ أن الطفلَ يولدُ مزودا ببرمجية لغوية ، وهذه البرمجية اللغويةُ هي التي تساعدنا على تعلم اللغة،وهي السليقة اللغوية . ماالسليقة اللغوية ؟ البرمجية اللغويةُ هي التي تساعدنا على تعلم اللغة لدينا في العربيةِ ثلاثةُ أنواعِ من الجملِ ماهي ؟ الجملة النحوية. الجملة المسوّغة،وهي وإن كانت لاتسير على نسقِ الجملةِ المتفقِ على صحتها وأما الجملةُ الثالثةُ ،فهي الجملةُ غير المقبولةِ نحويا ،وهي مما لا نجد له مسوغا في النظامِ اللغوي . والجملة المسوغةُ هذه قسمان ماهما؟ فثمةَ جملةٌفيها ضرورةٌ شعريةٌ،فهي مسوغةٌ بمقتضى منطق الشعرِ وحساباته. وثمة جملةٌأخرى مسوغة، أفضى بها إلى العربيةِ ،تراث هائلٌ من التنوعِ اللهجي الفصيح، يعمل التفكيرُ اللغويُ لدى أبناء الجماعةِ اللغويةِ الواحدةِ ،على التمييزِ بين هذه الأنواع من الجملِ بمقتضى .........؟ ملكةٍ موجودةٍ لدى الناطقين بلغتهم ،وردت تسميتها في أعمال تشومسكي بمصطلح الحدس . يرى تشومسكي أن اللغةَ لها وجهان ما هُما ؟ أحدهما ذهني خا لص ،سماه الكفاية )الكُمْبِتَنْسْ (، والآخرُعملي منطوق مسموع، سماه الأداءَ )بيرفورمنس(. من النقاطِ الجوهريةِ التي تميزُ فكرَ تشومسكي اللساني .........؟ -أنه يرى اللغةَ نظاما عقليا نابعا من )عضو( عقلي حقيقته كحقيقةِ الأعضاء البدنيةِ . إن هذه الرؤيةَ تشكلُ تحولا جذريا في أهداف الدرسِ اللسا ني. -ولعل النقطةَ الجوهريةَ الثانيةَ التي يمكن أن نلاحظها في هذا التحول هو أن اللغةَ خاصيةٌ عقليةٌ ذاتية للإنسان وليس كأمر خارجي . أحدثت مدرسةُ القواعدِ التوليديةِ ثورةً في الدرسِ اللساني ؛ ثورة في أساليبِ البحثِ ، وثورةً في المنطلقاتِ النظريةِ التي يتأسس عليها .وكان أهمُ تغييرٍ هو .......؟ تغيرُ الأسسِ الفلسفيةِ التي يتأسس عليها البحث اللساني .فبعد أن كان ينظر إلى اللغةِ على أنها نوعٌ من أنواعِ السلوكِ ليس فيه إلا ما نجده في ظاهره ،وأن تعلمها يجري كما يجري تعلمُ أنواع السلوك الأخرى،وبعد أن يكونَ الإنسانُ قد ولد صفحةً بيضاء ،نظرت هذه المدرسةُ إلى اللغةِ كنظامٍ معرفي عقلي لا يكفي لمعرفته وصف ما يظهر منه بل لابد أن تتعدى دراسته ذلك إلى تفسيرِ طبيعته واكتسابه . ويعزى انحسارُ سيادةِ المدرسةِ السلوكيةِ النظريةِ إلى .......؟ المدرسة التحويلية التوليدية .بل أصبح مقبولا أن الإنسانَ لايولد صفحةً بيضاء بالنسبة للغة على الأقل .بل إنه يولد وبه استعداد فطري لاكتساب لغةٍ بشريةٍ . من هو مؤسس مدرسة القوالب؟ هو ) بايك( أستاذ اللسانيات في جامعة ميشيغان سابقا . بما تمتاز هذه المدرسةُ ؟ بأنها تدرس النص مثلما تدرس الجملة . هذه النظرية معنية بدراسة..........؟ القالبية النصية . تقوم هذه النظرية على ........؟ اعتبار الوحدة القالبية ،وهي إطار ذهني تصوري ،يمكن ملؤه بعناصر لغوية منطوقة تسمى الشواغل ولما كانت القوالب اللغوية قليلة مهما كثرت ظاهريا ،فإن تعلم أية لغة تعلما صحيحا ،رهن بمعرفة القوالب هذا أحد الأسس التي تقوم عليها هذه النظرية. اختارت هذه النظرية أربع وحدات قالبية ،يمكن أن يحلل بمقتضاها الأداء اللغوي ،في أية لغة من لغات العالم .وهذه هي الوحدات القالبية الأربع هي ...........؟ الموقع ،والدور ،والصنف ،والتماسك |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ أخبار ] : استقالة مجلس إدارة الهلال | لذة غـــــرام | ملتقى الرياضة | 1 | 2015- 2- 19 10:25 AM |
| [ مذاكرة جماعية ] : ╡▓ ▓▌ مجلس مذاكرة مقرر “Grammatical Rules and systems” ▌ ▓ ▓╞♨ | إفتكارات | E4 | 8 | 2015- 2- 2 11:03 PM |
